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JIES 2013 U. Kocher Mécanismes de transmission des caractères
 

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Session jouer et apprendre dans l'enseignement - Urs Kocher

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    JIES 2013 U. Kocher Mécanismes de transmission des caractères JIES 2013 U. Kocher Mécanismes de transmission des caractères Presentation Transcript

    • Découvre les visage de ton enfant.Apprendre le mécanismes de la transmission descaractères par le jeu.Massimo AlessiEnseignant en formationUrs KocherEnseignant-chercheurDipartimento Formazione e ApprendimentoLocarno - SUISSEJournées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques23 mai 20131
    • Problèmes de base• Défaut généralisé d’une approche de recherche scientifique au problèmesquotidiens• En général connaissances très approximatives de génétique• Utilisation quotidienne de la part des médias de mot très spécifiques liées à lagénétique (chromosome, gène, ADN, bases, ….) sans connaître lesmécanismes qui sous-tendent le tout• Renouveau de pseudosciences tel la physionomique• Manque d’intérêt et de motivation des élèves pour la génétique, en particulierpour le vocabulaire spécifique23 mai 20132Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques
    • Objectifs généraux• Utiliser les connaissances scientifiques […] pour mieux comprendre notreenvironnement et élaborer des convictions personnelles à ce sujet• Développer un esprit critique et un comportement cohérent• Développer une attitude responsable vers la vie […]23 mai 20133Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniquesTraduction de:Ufficio Insegnamento Medio [UIM] (2004). Piano di formazione della Scuola Media.Bellinzona: DECS. http://www.gesn.ch/programmi/doc/PF_Scienze.pdf
    • Objectifs spécifiques• Savoir que les caractères sont hérités des deux parents et que ce montrentselon règles déterminés• Le phénotype est l’ensemble des caractères visibles ou perceptibles de chaqueindividu• Le phénotype est réglé per l’information génétique (génotype)23 mai 20134Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniquesTraduction de:Ufficio Insegnamento Medio [UIM] (2004). Piano di formazione della Scuola Media.Bellinzona: DECS. http://www.gesn.ch/programmi/doc/PF_Scienze.pdf
    • Le jeu – indications générales• Le jeu a été développé sur la base des matériaux que ce trouvent au sitehttp://www.woodrow.org/teachers/bi/1997/makeface• Temps nécessaire: deux – trois périodes à l’intérieur d’un parcours didactique sur lesmécanismes de l’hérédité génétique• Classe de 24 élèves de 14-15 ans23 mai 20135Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques
    • Le jeu – indications générales• Connaissances préalables:– les mécanismes de la reproduction de l’être humain– la définition de chromosome– les chromosomes humains (nombre, caryotype, différence entre hommes et femmes)– la différence chromosomique entre hommes et femmes• Objectifs de la leçon:– découvrir quelques règles qui permettent l’expression de caractères héréditaires(gènes dominants, récessifs, hérédité polygénique) et de conséquent la différenceentre génotype et phénotype23 mai 20136Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques
    • Le jeu – les raisons• Cette simulation offre la possibilité aux élèves, à travers le jeux, de découvrir eux-mêmes quelques règles de génétique et de ce trouver dans la condition de ce questionnersur des phénomènes qui seront développé pendant les leçons suivantes• Le jeux met aussi les élèves dans la condition d’avoir besoin de connaître et dedemander explicitement à l’enseignant les termes scientifiques, que dans une approcheclassique, sont généralement explicité préalablement et estimé comme fondamentauxpour la compréhension du thème23 mai 20137Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques
    • Le jeu – déroulement I• Les élèves entrent enclasse et cherchentleur nom sur lesboîtes à disposition(un couple, sipossible une fille etun garçon)23 mai 20138Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques
    • Le jeu – déroulement II• Ils ouvrent la boîte quicontient:– des instructions– un sachet– un set de chromosomesde cellules germinales ♀– un set de chromosomesde cellules germinales ♂23 mai 20139Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques
    • Le jeu – déroulement III• Chaque paire d’élèvesmet les deux set dechromosomes decellules germinalesdans un sachet• Après avoir secoué, ilversent le contenusur la table23 mai 201310Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques
    • Le jeu – déroulement IV• Chaque paire d’élèvesconstruit le caryotypede leur propre enfant23 mai 201311Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques
    • Le jeu – déroulement V• Grâce aux instructionsils établissent 25caractéristiquesphénotypiques duvisage du nouvelindividu23 mai 201312Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques• Forme générale du visage• Forme du menton• Détail de la forme du menton• Fossette du menton• Couleur de la peau• Couleur des cheveux• Pigmentation de l’iris• Pigmentation des cheveux rouges• Type de cheveux• Fixation des cheveux• Épaisseur des sourcils• Position des sourcils• Position des yeux• Grandeur des yeux• Forme des yeux• Longueur des cils• Grandeur de la bouche• Épaisseur des lèvres• Fossettes des joues• Grandeur du nez• Forme du nez• Fixation du lobe• Pilosité de l’oreille• Taches de rousseur sur le joues• Taches de rousseur sur le front
    • Le jeu – déroulement VI• Quelques exemples23 mai 201313Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques
    • Le jeu – déroulement VII• Sur la base descaractéristiquesphénotypiques trouvéeschaque élèves dessine(c’est-à-dire s’imagine)individuellement levisage de l’enfant de soncouple23 mai 201314Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques
    • Le jeu – résultats I23 mai 201315Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques
    • Le jeu – résultats II23 mai 201316Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques
    • Le jeu – conclusions23 mai 201317Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques• Très grand intérêt de la part des élèves• Travail sans difficulté en couple (sans possibilité de choix)• Activité conduite de manière très autonome et responsable• Besoin de connaître un vocabulaire spécifique (allèle, dominance, récessivité,codominance, polygénie, phénotype, génotype, gène, ADN, mutation, …)• Ancrage de ce vocabulaire à l’activité effectuée (caryotype)• Nécessité de « savoir plus »
    • Bibliographie23 mai 201318Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques• Giordan, A. (2002). Une autre école pour nos enfants ? Paris : Delagrave• Jacob, S & Power, T. (2006). Petits joueurs. Les jeux spontanés des enfants etdes jeunes mammifères. Sprimont : Mardaga• http://www.woodrow.org/teachers/bi/1997/makeface/• http://ebookbrowse.com/la/lab-make-faceMerci de votre attention