Una definición de Convivencia Escolar""Compartir la vida con otros es propio de las personas. Convivir es una acción clave...
Hostigamiento Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones dehostigamiento y acoso psicológico que...
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Enfoque: AmbientalistaTema: “Bullying”Exponentes: Silvia Cano Mirón, Adriana María Montiel, Mercedes del              C. P...
reacción del niño                       sus compañeros.                                         maltratado.25 minutos     ...
Psicológico. Infundir el temor en la víctima es el eje de esta práctica. Se le acecha, persigue, se lefuerza a hacer cosas...
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  • Parents often have a crucial role in recognizing and resolving the problem, whether their child is being bullied or is the one doing the bullying. However, one of the most important things as a parent can do is talk and listen to your child and need to lead a good examples and be a role model. Spend time with your kids to help them develop empathy toward others.As a way of helping everyone especially the parents, who still find it quite hard to manage issues like this, I found this great application which featured a safety app which gets me connected to a Safety Network or escalate my call to the nearest 911 when needed, it has other cool features that are helpful for your kids with just a press of a Panic Button. #SafekidZone, Check it here: http://bit.ly/ZjYchC
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  1. 1. Una definición de Convivencia Escolar""Compartir la vida con otros es propio de las personas. Convivir es una acción clave para compartirla vida con otros. Actuar para convivir supone aprender de lo propio y de lo propio de los otros. Talaprendizaje implica profundizar en lo nuestro para abrirlo con generosidad al otro. Y aprender arecibir lo que el otro nos ofrece. Convivir es, por tanto, ejercicio permanente de gratuidad ygenerosidad, es un gesto""Los seres humanos estamos necesitados de convivir y por tanto de aprender a tomar contacto conlo nuestro y a escuchar y consentir a los demás. Las emociones involucradas en adentrarnos ennuestra personalidad y en abrir nuestro corazón a recibir de los otros supone y sugiere unaprendizaje intelectual y sensible fuerte y emocionante, a veces lento y paciente. Quizá por esonuestro mundo moderno atrapado por la rapidez, la eficiencia, la productividad y la competitividadse ocupa poco de aprender a convivir y por eso arrastra las consecuencias de compartir poco y deconvivir a veces con la tortura.""La escuela latinoamericana sufre tales consecuencias en su quehacer cotidiano, que confrecuencia se viste de violencia, maltrato, formas apresuradas y gravosas de las personas,desatención y descuido de los más vulnerables. Por eso la escuela parece contribuir poco aatemperar la violencia social y el deficiente clima colectivo en ciudades y comunidades.“Sin embargo, la escuela sí puede atemperar, mediante la formación de los ciudadanos quecontribuyan a construir una sociedad mejor. Lograrlo significa mejorar la convivencia escolar, paraque se favorezca el aprender con profundidad. Si unimos esta necesidad a la misión de la escuelade compartir el capital cultural, el acto pedagógico orientado a lograr ese objetivo será un actogeneroso y político, de entrega a otros y de recepción de lo que otros pretenden entregar, un actode dialogo, donde se comparten lenguajes y códigos, que requiere de respeto y proyectoscompartidos".“desde el marco del socio-constructivismo del aprendizaje, la convivencia escolar esontológicamente determinante del aprendizaje significativo, puesto que no cualquier convivenciaescolar permite compartir y construir conocimiento significativo. Desde este marco, cuando nosenfrentamos a indicadores deficientes de aprendizaje, se hace evidente la necesidad de atender ladimensión de la convivencia en la comunidad escolar".En esta situación aparece la importancia y urgencia de hacernos cargo de la convivencia escolarindispensable para formarnos como ciudadanos y personas, para crear un contexto propicio para elaprendizaje. La convivencia es un fenómeno implícito y todavía desentendido, que no estuvorealmente contemplado en la arquitectura original del sistema educativo. De ahí la vocación de laRed Latinoamericana de Convivencia Escolar" de poner el tema sobre la mesa. Se trata decontribuir a que la convivencia se visibilice, se comprenda, se ilustre, se investigue, con acopio deherramientas útiles y estrategias pertinentes, para incorporar a la actual arquitectura del sistemaeducativo el acto de convivir así como el acto de formar para la convivencia en función delaprendizaje de todos. Se trata de hacer de nuestros centros educativos comunidades deaprendizaje y buen trato, donde aprendamos el respeto, la solidaridad y la democracia".Tipos de BullyingBloqueo social Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a lavíctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductasde bloqueo. Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros,o de que nadie hable o se relacione con él, pues son indicadores que apuntan un intento por partede otros de quebrar la red social de apoyos del niño. Se incluye dentro de este grupo de accionesel meterse con la víctima para hacerle llorar. Esta conducta busca presentar al niño socialmente,entre el grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido, llorica, etc. Elhacer llorar al niño desencadena socialmente en su entorno un fenómeno de estigmatizaciónsecundaria conocido como mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acosoescolar es la más difícil de combatir en la medida que es una actuación muy frecuentementeinvisible y que no deja huella. El propio niño no identifica más que el hecho de que nadie le habla ode que nadie quiere estar con él o de que los demás le excluyen sistemáticamente de los juegos.
  2. 2. Hostigamiento Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones dehostigamiento y acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideraciónpor la dignidad del niño. El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, los motes,la crueldad, la manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca son los indicadores deesta escala.Manipulación social Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar laimagen social del niño y “envenenar” a otros contra él. Con ellas se trata de presentar una imagennegativa, distorsionada y cargada negativamente de la víctima. Se cargan las tintas contra todocuanto hace o dice la víctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No importa lo quehaga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de esta manipulación de laimagen social de la víctima acosada, muchos otros niños se suman al grupo de acoso de manerainvoluntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe, incurriendo en un mecanismodenominado “error básico de atribución”.Coacción Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realiceacciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al niño pretenden ejercerun dominio y un sometimiento total de su voluntad. El que la víctima haga esas cosas contra suvoluntad proporciona a los que fuerzan o tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobretodo poder social. Los que acosan son percibidos como poderosos, sobre todo, por los demás quepresencian el doblegamiento de la víctima. Con frecuencia las coacciones implican que el niño seavíctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo alas represalias sobre sí o sobre sus hermanos.Exclusión social Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participación alniño acosado. El “tú no”, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa segregasocialmente al niño. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su expresión,impedir su participación en juegos, se produce el vacío social en su entorno.Intimidación Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar,apocar o consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria. Con ellas quienesacosan buscan inducir el miedo en el niño. Sus indicadores son acciones de intimidación,amenaza, hostigamiento físico intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar.Amenaza a la integridad Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante lasamenazas contra la integridad física del niño o de su familia, o mediante la extorsión.
  3. 3. 1.- presentación: como me gusta que me digan, y decir que me molesta que me hagan miscompañer@s de clase. 5 min2.- ¿como soy?: se harán dos círculos uno dentro del otro, y se pondrán en parejas y en 3 minutoslos dos hablaran por turno y dirán como son como personas y alumnos. 20 min3.-Expo Bullying: 30 min4.- carteles: los alumnos en equipos harán carteles con ideas de cómo prevenir el Bullying, comomanejarlo y enfrentarlo de acuerdo a lo antes expuesto y harán pequeños dibujos, después saldrána colocarlos en lugares donde ellos crean que será más visto.30 min5.-Irformemonos todos: cada alumno tendrá una hoja con la información necesaria acerca delBullying, la leerá y saldrá al patio a buscar a sus compañeros de escuela para explicarles todo loque sepan del mismo. 25 min.6.- se les presentara un video de Bullying y otro de una reacción de un alumno agredido, despuéshabrá retroalimentación del mismo. 10 min.MaterialesPlumonesCartulinasCintaCrayolasHojas informativas (30 hojas)
  4. 4. Enfoque: AmbientalistaTema: “Bullying”Exponentes: Silvia Cano Mirón, Adriana María Montiel, Mercedes del C. Pérez Hernández, Paola R. Ruíz Contreras.Tiempo Subtema Actividades de Material Evaluación o aprendizaje producto de aprendizaje5 minutos Presentación como me gusta Ninguno Que todos los Como me gusta que me digan, y compañeros que me digan decir que me sepan que le molesta que me molesta a cada hagan mis uno. compañer@s de clase30 minutos Exposición Exposición a Laptop Que los alumnos Bullying todos los Cañón sepan que es el compañeros Bullying, como se da, a quienes y como daña a las personas20 minutos Actividad Harán dos Ninguno Aprenden a ¿Cómo soy? círculos uno tenerse paciencia dentro del otro, y y respetar los se pondrán en turnos de cada parejas y en 3 uno. minutos los dos hablaran por turno y dirán como son como personas y alumnos30 minutos carteles Los alumnos en Cartulinas Que los alumnos equipos harán Plumones muestren a todos carteles con Cintas sus compañeros ideas de cómo de la escuela lo prevenir el que han Bullying, como aprendido y que manejarlo y los lleven a tomar enfrentarlo de conciencia. acuerdo a lo antes expuesto y harán pequeños dibujos, después saldrán a colocarlos en lugares donde ellos crean que será más visto.10 minutos Video de Bullying Se le presentara Laptop Que los alumnos a los alumnos un Cañón tomen conciencia video de Bullying del daño que para que vean la pueden hacer a
  5. 5. reacción del niño sus compañeros. maltratado.25 minutos Informémonos Cada alumno Hojas con Que los alumnos todos tendrá una hoja información de le compartan a con la Bullying sus compañeros información lo que han necesaria acerca aprendido y que del Bullying, la ellos aprendan leerá y saldrá al juntos. patio a buscar a sus compañeros de escuela para explicarles todo lo que sepan del mismo¿Qué es el Bullying?Es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de formareiterada a lo largo de un tiempo determinado¿Quiénes participan en el Bullying?La víctima, el agresor, los testigos y en algunos casos los profesores.Perfil de la víctima: Niños débiles, inseguros, con baja autoestima, sin herramientas para salir porsi mismo de la situación que padecen, tienen bajas habilidades sociales, les cuestan hacer amigoso suelen ser rechazados por su grupo.Tipos de Bullying Frecuentes
  6. 6. Psicológico. Infundir el temor en la víctima es el eje de esta práctica. Se le acecha, persigue, se lefuerza a hacer cosas que no quiere, como entrarle a las drogas o al alcohol. Se le intimida paracausar miedo. Poner apodosFísico. Pasar al empujón, los jalones, a la pamba y finalmente a una golpiza colectiva en donde loscómplices alientan, observan complacidos o indiferentes y otros con celulares graban las riñas.Exclusión social. Tendencia a excluir al chico o chica que según el líder del grupito o de la bandaes un “tonto”, “un nerd”, “un teto”, etc. Se le ignora, se le aísla de forma deliberada, se le aplica lafamosa “ley del hielo”.Prevención La familia es la principal fuente de amor y educación de los niños; a partir de ella el niño aprende a socializarse basado en lo valores, normas y comportamientos enseñados en casa Actuar rápido, directa y contundentemente en el caso de que se presente alguna sospecha de acoso escolar. Cuando un niño se burla, amenaza o pega a otro niño, se debe intervenir para que eso no se repita.Indicadores de Bullying en el medio escolar 1.-Ausentismo escolar frecuente 2.-Descenso en el rendimiento escolar 3.-Apatia, tristeza, soledad 4.-Murmullos, risas por lo bajo, cuando un alumno entra a clase o habla 5.-Viene con golpes o heridas del receso 6.-Se pone muy nervioso al participar en clase 7.- Conflictos frecuentes con los mismos compañeros¿Qué hago si un compañero (a) es víctima de Bulying? Avisar al maestro y a la escuela sobre lo que sucede Informar al psicólogo escolar. Proporcionar un ambiente cálido de aceptación y apoyo total al niño.

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