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Diseño de cursos en línea Elementos
 

Diseño de cursos en línea Elementos

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Elementos necesarios para Diseñar un Curso en Línea

Elementos necesarios para Diseñar un Curso en Línea

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    Diseño de cursos en línea Elementos Diseño de cursos en línea Elementos Presentation Transcript

    • REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LAS FUERZAS ARMADA NACIONAL SAN TOMÉ EDO ANZOÁTEGUI MAGISTER EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA ASIGNATURA: “DISEÑO DE CURSOS EN LÍNEA”Tutor:Prof. M.Sc. Jacobo Gómez Integrantes: Tovar, Mélida C.I: 12.437.609 Mendoza, Celsa C.I.: 8.472.705 Camauta, Yuleima C.I.: 12.014.730 Villarroel, María C.I: 8.474.779 San Tomé, Marzo 2012 López, Karen C.I: 15.845.652
    • Thompson, J (2009) Que es curso Ventajas DesventajasCurso En Línea Curso En Línea Curso En Línea virtual? Sector Un curso virtual Educativo es el que se Facilitando y desarrolla potenciando completamente a través de la Proceso de red. aprendizaje Garantizan Interacción sincrónica y Desarrollo de asincrónica cualquier tipo de No está sujeta Organización. a restricciones espaciales o temporales
    • Thompson, J (2009)
    • Thompson, J (2009)
    • Thompson, J (2009) *Acceso de los estudiantes aPOBLACIÓN ESTUDIANTIL: Para el computadores y a Internet.diseño, puesta en marcha, y éxito Dominio o familiarización con elde cualquier proyecto educativo manejo del computador.son determinantes las Experiencia para navegar la Red,características de la audiencia o utilizar el correo electrónico,población objetivo. participar en un foro virtual, bajar y copiar archivos de la Red,Aspectos importantes que deben entre otros explorarse antes de iniciar el Conocimientos previos sobre el desarrollo de un curso virtual: tema del curso. Actitudes frente la materia y el medio de instrucción. Celsa Mendoza
    • Thompson, J (2009) RECURSOS DISPONIBLES: CONTENIDO: ¿Qué presupuesto hay Ciertos contenidos pueden ser disponible para desarrollar el más apropiados que otros. Porcurso, y cuál es su cronograma? ejemplo, los temas que admiten ¿quiénes trabajarán en el discusión, debates, e proyecto, y qué habilidades intercambio de ideas son muy tienen para diseñar páginas o apropiados para cursos sitios en Internet, instalar y virtuales. Es recomendable ejecutar los programas hacer un esquema detallado del necesarios, y administrar los contenido que ilustre su servidores? estructura en forma significativa. Celsa Mendoza
    • Thompson, J (2009) DISEÑO DE INSTRUCCIÓN: EXIGENCIAS DE TIEMPOFactores como, (1) la selección Es necesario disponer de mucho de las actividades que se tiempo para planear, desarrollar, realizarán en-línea y fuera de y revisar.línea; (2) los contenidos que se Los cambios en el contenidoofrecerán en-línea y los que se implican modificaciones en las estudiarán con apoyo de otros páginas de Red y en el uso de los demás recursos, por ejemplo derecursos (3) la promoción de la los sistemas de teleconferencia.participación de los estudiantes Durante el desarrollo de losy la moderación de discusiones cursos virtuales las revisiones en-línea. son muy frecuentes y necesarias. Celsa Mendoza
    • Thompson, J (2009) PARTICIPACIÓN Y LA INTERACCIÓN Y EL MODELAMIENTO DOCENTE: AMBIENTE SOCIAL:La participación de los tutores Está en manos el facilitador crear un ambiente en el cualagrega mayor credibilidad a las los estudiantes se puedan discusiones en-línea . sentir socialmente presentes.Estudiantes requieren escuchar Se recomienda estructurar a los facilitadores y se espera actividades de aprendizaje que intervengan en las colaborativo tales comodiscusiones con más frecuencia. proyectos, debates, y lluvias de ideas. Las actividades grupales tienen que planearse con buena anticipación. Celsa Mendoza
    • Thompson, J (2009)
    • Thompson, J (2009)
    • Thompson, J (2009)
    • Thompson, J (2009) González, M. 2006 • Diseño de un curso en línea • Se basa en cuatro elementos fundamentales • Combinados correctamente garantizan el éxito del curso. COMUNICACIÓN Y FEEDBACKCONTENIDOS Y MATERIALES DE APOYO ACTIVIDADES PRÁCTICASSISTEMA DE EVALUACIÓN María Villarroel María Villarroel
    • Thompson, J (2009) CONTENIDO Y MATERIALES DE APOYO:Es todo aquel material de tipo informativo ydocumental que se le aporta al participante comoapoyo al desarrollo del curso.Dicho material podría presentarse en cualquier tipode formato (impreso, web, multimedia, Word, entreotros, de acuerdo a las necesidades del curso en sí.Estructura modular que facilita el proceso deaprendizaje.Organizar el material en pequeñas unidades María Villarroel
    • Thompson, J (2009) María Villarroel
    • Los apartados que se deben considerar en relación a los contenidos: Presentación Información general del curso Contenido Material didáctico complementario Glosario de términos María Villarroel
    • COMUNICACIÓN - FEEDBACKAl acceso a la información, viéndose alparticipante como un receptor pasivo. Esnecesario propiciar entornos que promuevanla participación activa de manera individual ygrupal. Así el aprendizaje será un procesoactivo y constructivo, manteniendo unaactitud a la investigación, al análisis, laorganización de la información y generarinterrogantes con una comunicación abiertacon el resto de los participantes y elformador. María Villarroel
    • Thompson, J (2009) CUESTIONARIOS Resolución de preguntas relacionadas a las actividades de cada unidad. Éstas pueden ser: opción múltiple, falso/verdadero y respuestas cortas. ENCUESTA Provee una serie de instrumentos ya elaborados para analizar y estimular el aprendizaje en ambientes en línea. Los facilitadores pueden utilizar este módulo para conocer el punto de vista de sus estudiantes y reflexionar sobre su práctica educativa. FORO Es aquí donde se desarrolla la mayor parte de los debates. Pueden estar estructurados de diferentes maneras, e incluso permite evaluar la participación. EXAMEN EN LÍNEA El Examen es la instancia de evaluación individual en la cual se define la aprobación de laKaren López asignatura por el estudiante. los exámenes podrán tener preguntas de tipo test, de emparejar términos y de rellenar huecos.
    • Thompson, J (2009) GLOSARIO Este recurso permite la creación de un glosario de términos, generado ya sea por los facilitadores o por los estudiantes. TALLER Posibilita el trabajo en grupo con un gran número de opciones. Admite diversas formas de evaluar los proyectos ya sea por parte de los estudiantes o por el facilitador. TAREA Por medio de esta actividad el facilitador asignará los trabajos a realizar. Las tareas típicas incluyen ensayos, proyectos, fotografías, entre otros. WIKI El módulo de Wiki puede ser utilizado para promover el trabajo en colaboración de los estudiantes.Karen López
    • Thompson, J (2009) A).- El aprendizaje y ¿QUÉ EVALUAR? participación de los estudiantes B).- El proceso de formación en su totalidad. A).- Comprobar si se han conseguido los objetivos planteados al comienzo de los cursos.SISTEMA DE ¿PARA QUÉ B)- Permite sacarEVALUACIÓN EVALUAR? conclusiones y mejorar determinados aspectos en posteriores ediciones de los cursos. A).-Evaluación Diagnóstica ¿CUÁNDO B).-Evaluación EVALUAR? Continúa Karen López C).-Evaluación Final
    • Thompson, J (2009)
    • Thompson, J (2009)
    • Thompson, J (2009)EXISTEN VARIOS TIPOS DE FORO:Foros de debate sencilloSimplemente un intercambio de ideassobre un solo tema, todo en unpágina, respondiendo a un únicoplanteamiento inicial.Foro NormalPara uso general: Foro abierto dondecualquiera puede empezar un nuevotema de debate cuando quiera.Foro Un Debate por PersonaCada persona puede plantear unnuevo tema de debate (y todospueden responder).
    • Thompson, J (2009)
    • Thompson, J (2009)
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