TUGAS MERANGKUM dan mengomentari Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran MEIDA ROSMALA DEWI 2B.PE 20080210954
<ul><li>Profil Buku </li></ul><ul><li>Judul  : Model Kurikulum Berbasis  Kompetensi </li></ul><ul><li>Pengarang: Dinas Pen...
BAB I Kurikulum Berbasis Kompetensi <ul><li>KBK merupakan seperangkat rencana dan pengaturan tentang kompetensi dan hasil ...
<ul><li>KBK ditujukan untuk menciptakan tamatan yang kompeten dan cerdas dalam membangun identitas budaya bangsanya.Kuriku...
<ul><li>Dalam melaksanakan proses pembelajaran harus diperhatikan penorganisasian kurikulum dan pembelajaran, yaitu : </li...
REFLEKSI <ul><li>Guru dapat mengembangkan gagasan-gagasannya dalam menentukan strategi mengajar yang memenuhi standar sesu...
BAB II PENGEMBANGAN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI <ul><li>DASAR PERUBAHAN </li></ul><ul><li>Kurikulum berbasis kompetensi ...
<ul><li>REFLEKSI </li></ul><ul><li>Kurikulum berbasis kompetensi dapat memudahkan guru dalam menyajikan pengalaman belajar...
BAB III KAITAN HASIL BELAJAR DENGAN JENJANG SEKOLAH <ul><li>Pembelajaran yang esensial untuk setiap[ rumpun pelajaran diru...
<ul><li>REFLEKSI </li></ul><ul><li>Kaitan hasil belajar harus difokuskan pada pembelajaran yang esensial dan penciptaan ke...
<ul><li>Keberhasilan belajar dan mengajar tergantung pada keyakinan kita tentang fektor-fektor pendukung terjadinya pembel...
<ul><li>REFLEKSI </li></ul><ul><li>Proses pembelajaran dan penilaian harus dirancang baik dengan memberikan banyak informa...
BAB V PENGERTIAN, PRINSIP DAN SASARAN PENILAIAN BERBASIS KELAS <ul><li>Penilaian adalah penentuan harga berdasarkan pengum...
<ul><li>REFLEKSI </li></ul><ul><li>Penilaian berbasis kelas (PKB) dapat mengukur keseimbangan pada ranah kognitif.Efektif ...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

N Akk,,

973

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
973
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
29
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

N Akk,,

  1. 1. TUGAS MERANGKUM dan mengomentari Mata Kuliah Kurikulum dan Pembelajaran MEIDA ROSMALA DEWI 2B.PE 20080210954
  2. 2. <ul><li>Profil Buku </li></ul><ul><li>Judul : Model Kurikulum Berbasis Kompetensi </li></ul><ul><li>Pengarang: Dinas Pendidikan Kuningan </li></ul><ul><li>Tahun : 2003 </li></ul><ul><li>Penerbit : Dinas Pendidikan Kuningan </li></ul><ul><li>Halaman : 90 halaman </li></ul>
  3. 3. BAB I Kurikulum Berbasis Kompetensi <ul><li>KBK merupakan seperangkat rencana dan pengaturan tentang kompetensi dan hasil belajar yang harus dicapai siswa, penilaian, kegiatan belajar mengajar dan pemberdayaan Sumber Daya Pendidikan dalam pengembangan kurikulum sekolah. </li></ul><ul><li>− Komponen KBK : </li></ul><ul><li>Kompetensi dan hasil belajar. </li></ul><ul><li>Kegiatan belajar mengajar. </li></ul><ul><li>Pengelolaan Kurikulum berbasis sekolah. </li></ul><ul><li>− Pengembangan KBK </li></ul><ul><li>KBK dikembangkan untuk memberikan keterampilan dan keahlian bertahan hidup dalam perubahan, pertentangan, ketidakpastian, dan kerumitan-kerumitan dalam kehidupan. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>KBK ditujukan untuk menciptakan tamatan yang kompeten dan cerdas dalam membangun identitas budaya bangsanya.Kurikulum ini dapat memberikan dasar-dasar pengetahuan, keterampilan, pengalaman belajar yang membangun integritas sosial serta mewujudkan karakter nasional. </li></ul><ul><li>Ciri-ciri KBK : </li></ul><ul><li>Menekankan pada ketercapainya kompetensi siswa, baik secara individual maupun klasikal. </li></ul><ul><li>Berorientasi pada hasil belajar (learningoutcomes) dan keberagaman kompetensi (diversifikasi pembelajaran) </li></ul><ul><li>Menggunakan pendekatan dan metode yang yang bervariasi, dalam penyampaian pembelajaran. </li></ul><ul><li>Menggunakan sumber belajar yang bervariasi, baik guru maupun sumber lain yang edukatif. </li></ul><ul><li>Menekankan penilaian pada proses dan hasil belajar dalam upaya pengasaan. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Dalam melaksanakan proses pembelajaran harus diperhatikan penorganisasian kurikulum dan pembelajaran, yaitu : </li></ul><ul><li>Kalender Pendidikan </li></ul><ul><li>Diversifikasi Kurikulum </li></ul><ul><li>Penyusunan Silabus (Rancangan) </li></ul><ul><li>Kegiatan Kurikulum dan Pendekatan Pembelajaran </li></ul><ul><li>Kegiatan Ekstrakurikuler </li></ul><ul><li>Tenaga Guru </li></ul><ul><li>Sumber dan Sarana Belajar </li></ul><ul><li>Bahasa Pengantar </li></ul><ul><li>Nilai-nilai Pancasila </li></ul><ul><li>Pendidikan Budi Pekerti </li></ul><ul><li>Akselerasi Belajar </li></ul><ul><li>Remedial dan Pengayaan </li></ul><ul><li>Bimbingan dan Konseling Pendidikan </li></ul>
  6. 6. REFLEKSI <ul><li>Guru dapat mengembangkan gagasan-gagasannya dalam menentukan strategi mengajar yang memenuhi standar sesuai dengan yang diharapkan yaitu meningkatkan kualitas proses pembelajaran. Untuk kegiatan yang berpusat pada siswa, harus pendekatan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. </li></ul><ul><li>Dalam pelaksanaan kegiatan belajar dalam KBK, nilai-nilai pancasila haruslah ditanamkan melalui berbagai kegiatan sekolah yang mengacu pada kompetensi pengalaman nilai-nilai pancasila yang disediakan oleh pusat kurikulum. </li></ul>
  7. 7. BAB II PENGEMBANGAN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI <ul><li>DASAR PERUBAHAN </li></ul><ul><li>Kurikulum berbasis kompetensi dikembangkan untuk memberikan keterampilan dan keahlian bertahan hidup dalam perubahan, pertentangan, ketidakpastian dan kerumitan-kerumitan dalam kehidupan.KBK ditunjukan untuk menciptakan tamatan yang kompeten dan cerdas dalam membangun identitas budaya bangsanya.Kurikulum ini dapat memberikan dasar-dasar pengetahuan, keterampilan, pengalaman belajar yang membangun integrasi sosial serta mewujudkan karakter nasional. </li></ul><ul><li>Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum berbesis sekolah </li></ul><ul><li>Keimanan, Nilai dan Budi Pekerti Luhur </li></ul><ul><li>Penguatan integritas Nasional </li></ul><ul><li>Keseimbangan etika, Logika, Estetika, Kinestetika </li></ul><ul><li>Kesamaan memperoleh Kesempatan Balajar </li></ul><ul><li>Mengikuti Perkembangan Ilmu dan Teknologi </li></ul><ul><li>Pengembangan Keterampilan Hidup </li></ul><ul><li>Belajar Sepanjang Hayat </li></ul><ul><li>Berpusat pada siswa dengan Penilaian yang Berkelanjutan dan Komprehensif </li></ul><ul><li>Pendekatan Menyaluruh dan Kemitraan </li></ul>
  8. 8. <ul><li>REFLEKSI </li></ul><ul><li>Kurikulum berbasis kompetensi dapat memudahkan guru dalam menyajikan pengalaman belajar sejalan dengan prinsip belajar sepanjang hayat. </li></ul><ul><li>Perkembangan dan perubahan di masyarakat perlu ditanggapi dan dipertimbangkan dalam menyusun kurikulum baru pada setiap jenjang dan satuan pendidikan. </li></ul>
  9. 9. BAB III KAITAN HASIL BELAJAR DENGAN JENJANG SEKOLAH <ul><li>Pembelajaran yang esensial untuk setiap[ rumpun pelajaran dirumuskan sebagai kompetensi hasil belajar agar siswa mampu : </li></ul><ul><li>Bekerja secara efektif, kompeten dan berhasil pada setiap tahap perkembangan. </li></ul><ul><li>Mencapai kemajuan untuk level berikutnya, dan </li></ul><ul><li>Mengembangkan kapasitas untuk berpartisipasi secara efektif dan bertanggung jawab dalam masyarakat. </li></ul><ul><li>Keterampilan bahasa dan matematika, konsep-konsep dan proses dapat dikembangkan secara terpadu terutama di kelas satu dan dua. Pada saat yang bersamaan diperlukan pengajaran yang berdiri sendiri untuk pengetahuan dan keterampilan yang lebih spesifik seperti pendidiken Agama, Bahasa Indonesia dan Matematika untuk memberikan dasar-dasar pemahaman bagi seluruh rumpun pelajaran. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>REFLEKSI </li></ul><ul><li>Kaitan hasil belajar harus difokuskan pada pembelajaran yang esensial dan penciptaan kesempatan/peluang bagi minat siswa, priorotas kebutuhan lokal, nasional dan global. Hal ini dapat dicapai karena KHB mendorong sekolah untuk mengembangkan sendiri silabus dan program pembelajarannya. </li></ul><ul><li>Potensi dan hasil belajar KHB dapat memperkuat pembelajaran yang spesifik dalam keterampilan . </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Keberhasilan belajar dan mengajar tergantung pada keyakinan kita tentang fektor-fektor pendukung terjadinya pembelajaran yang efisien. </li></ul><ul><li>Prinsip-prinsip penilaian berbasis kelas adalah : </li></ul><ul><li>Valid </li></ul><ul><li>Mendidik </li></ul><ul><li>Berorientasi pada kompentensi </li></ul><ul><li>Adil </li></ul><ul><li>Terbuka </li></ul><ul><li>Berkesinambungan </li></ul><ul><li>Menyeluruh </li></ul><ul><li>Bermakna </li></ul>BAB IV PROSES PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
  12. 12. <ul><li>REFLEKSI </li></ul><ul><li>Proses pembelajaran dan penilaian harus dirancang baik dengan memberikan banyak informasi tentang bagaimana siswa berfikir, apa yang sudah dipelajari dan epa yang harus dipelajari selanjutnya penyekoran dilaksanakan, dicatat dan digunakan untuk diperbaiki dalm proses belajar dan mengajar. </li></ul>
  13. 13. BAB V PENGERTIAN, PRINSIP DAN SASARAN PENILAIAN BERBASIS KELAS <ul><li>Penilaian adalah penentuan harga berdasarkan pengumpulan informasi yaitu membandingkan hasil pengukuran/pengujian dengan tolak ukur (norma atau kriteria). </li></ul><ul><li>Pembaruan kurikulum akan lebih bermakna bila diikuti oleh perubahan praktik-praktik dalam kegiatan belajar mengajar yang dengan sendirinya akan berubah praktik-praktik penilaian. Selama ini praktik penilaian lebih diarahkan pada penguasaan bahan yang diujikan dalam bentuk tes objektif dan kurang menggunakan cara dan alat yang lebih bervariasi. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>REFLEKSI </li></ul><ul><li>Penilaian berbasis kelas (PKB) dapat mengukur keseimbangan pada ranah kognitif.Efektif dan psikomotor dan menggunakan berbagai bentuk dan modal penilaian, baik secara resmi (dikondisikan) maupun tidak resmi (alami) yang kesinambungan. </li></ul><ul><li>PKB juga dapat bermanfaat untuk memperoleh keutuhan gambar (profil) prestasi dan kemajuan belajar siswa. </li></ul>
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×