Instrumentos para el trabajo en los planteles escolares

4,275 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
4,275
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
36
Actions
Shares
0
Downloads
70
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Instrumentos para el trabajo en los planteles escolares

  1. 1. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal Escolares. 1. Instrumentos para el Trabajo en los Planteles FORMATO PARA DIAGNOSTICAR EL CONTEXTO DEL PLANTEL Y LA SITUACIÓN ACADÉMICA QUE HAY EN EL MISMO. ¿Qué es? Es un instrumento que permite recopilar información relativa a la situación particular de cada bachillerato estatal, tal como la plantilla de personal, perfil profesional, carga de trabajo, déficit de superávit de horas en un plantel. Así como la situación académica general de los estudiantes. ¿Para qué sirve? Para tomar decisiones relativas a la asignación de recursos humanos y de infraestructura al Plan de Acción Tutorial. Para remitirse a las supervisiones y que en ellas el responsable de tutorías de la zona, elabore su diagnóstico general. ¿Cuándo y cómo se aplica? Se aplica al principio del ciclo escolar para iniciar el trabajo de acción tutorial en la institución.
  2. 2. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal Formato para el Diagnóstico del Contexto Escolar I. DATOS DE LA INSTITUCIÓN. _______________________________________________________________________ Nombre de la Escuela Clave: _______________ Zona: _______Turno: ___________Número de grupos: ______ ________________________________________________________________________ Dirección del Plantel _______________________ _________________ _________________ ____________________ Localidad Municipio Teléfono Correo Electrónico ________________________________________________________________________ Nombre del Director o responsable del Bachillerato Tipo de Sostenimiento: ( ) Oficial ( ) Particular ( Indique cuál _____________________________________ Localización Geográfica: ( II. ) Urbana ( ) Municipal ( ) Semiurbana ( ) Otro. ) Rural DATOS GENERALES DEL PERSONAL DOCENTE Plantilla de Personal: Cuenta con directivo: Número de docentes Total de horas de la planta docente y directiva. Cuenta entre su personal docente con perfiles de psicólogo, trabajador social u orientador. Sí ( ) ¿Cuántos? __________________ No ( ) III. DATOS GENERALES DE LOS ESTUDIANTES. POBLACIÓN ESCOLAR Primer Año: Hombres________ Segundo Año: Hombres________ Tercer Año: Hombres________ Mujeres _________ Mujeres _________ Mujeres _________ Total: ________ Total: ________ Total: ________
  3. 3. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal IV. REPROBACIÓN. ASIGNATURA SEMESTRE (De mayor a menor proporción) GRUPO % DE REPROBADOS Porcentaje de reprobación: ________ ajas por reprobación en el plantel: ____________ V. GRADO DESERCIÓN. GRUPO DESERCIONES PRINCIPALES CAUSAS Bajas por deserción en el plantel: ____________ Porcentaje de deserción: ___________ VI. DATOS GENERALES SOBRE TUTORÍA. Existe un espacio apropiado para realizar el trabajo de tutorías. Sí ( ) No ( ) ¿Dónde lo realizan o tienen pensado realizarlo? ________________________ Existe un horario específico para realizar el trabajo de tutorías. Sí ( ) No ( ) ¿En qué horario lo realizan o tienen pensado realizarlo? ________________________________________________________________________ De acuerdo con las características del plantel y los modelos de aplicación sugeridos en el documento: “Programa de Tutorías y Asesorías del Bachillerato General Estatal”, escogerán la opción.1 A( ) Planteles en donde el número de docentes y de horas, excede las necesidades curriculares. B( ) Planteles en donde el número de docentes y de horas, cubren satisfactoriamente las necesidades curriculares, no las exceden. C( ) Planteles en donde el número de docentes y de horas, está por debajo de las necesidades curriculares. 1 Se recomienda leer los modelos de aplicación sugeridos en el documento citado, para que la ejecución del PAT del plantel, esté acorde con sus características y necesidades.
  4. 4. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal FORMATO PARA DESIGNACIÓN DEL TUTOR. ¿Qué es? Es un documento que firma quien es designado como tutor escolar o grupal. ¿Para qué sirve? Para dar a conocer al docente tutor la responsabilidad que le ha sido otorgada. ¿Cuándo y cómo se aplica? Se aplica al principio del ciclo escolar cuando se designan tutores o a lo largo del proceso de aprendizaje si por diversas circunstancias, se deben nombrar nuevos tutores.
  5. 5. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal …………………………….., Puebla. A……. de………………….de 20…… Asunto: Designación de tutorías. C.PROFR.……………………………………….…………………………………………………. Nombre del docente a quien se asignará la Responsabilidad de Tutoría P R E S E N T E. Con base en el Acuerdo Secretarial número 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad y los acuerdos establecidos en el Programa de Tutorías y Asesorías del Bachillerato General Estatal, el que suscribe C. Profr. …………………………………………………………. Nombre del Director o Responsable del plantel Director o Responsable del…………………………………………………………….., Nombre del plantel o centro de trabajo Designo a usted, para desempeñarse como tutor __________________________ Escolar o grupal Y con ello implementar, desarrollar y evaluar acciones que favorezcan la mejora integral de los alumnos de este plantel educativo, en base a los acuerdos establecidos por el Programa de Tutorías y Asesorías del Bachillerato General. Sabedor de su responsabilidad moral con la educación de nuestro nivel educativo, reitero mi agradecimiento a su compromiso. ATENTAMENTE ________________________________ _______________________________ SUPERVISOR DE LA ZONA DIRECTOR DEL PLANTEL (Firma y sello) (Firma y sello)
  6. 6. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal CARTA COMPROMISO ______________, PUEBLA A _____ DE _____________DE 20____ C. PROFR……………………………………………………………………….. Nombre y cargo del responsable del centro de trabajo. PRESENTE. Quien suscribe:……………………………………………………................................... Nombre del docente Con CURP:…………………………………………………………………………………. Adscrito(a) al Bachillerato………...…………………………………….. ………………. Con clave:………………………………..… y …………………………………………... Nombre del Bachillerato Clave Dirección en:……………………………………………………………………………………….. Calle número …………………………………………………………………………………………………………………… Colonia Municipio Entidad Designado a desempeñar las funciones de tutor escolar, me comprometo a: I. Desarrollar los objetivos planteados en el Programa de Tutorías y Asesorías del Bachillerato General Estatal. II. Coadyuvar mediante el correcto desempeño tutorial a la inclusión del Sistema Nacional De Bachilleratos. III. Favorecer el Desarrollo Integral de los estudiantes inscritos en este plantel educativo. ATENTAMENTE -----------------------------------------------------------------Nombre y firma del docente
  7. 7. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal 1.2. Diagnóstico de Necesidades FORMATOS PARA DETECTAR FACTORES QUE REQUIEREN ATENCIÓN EN LA INSTITUCIÓN. ¿Qué son?  Instrumentos que permiten llevar a cabo el diagnóstico de necesidades que se presentan en la institución para trabajar en Programas de prevención general. ¿Cuándo y cómo se aplican?  Al inicio del ciclo escolar para determinar qué acciones en lo general, se emprenderán con el programa de atención.  En el momento de recibir a un grupo de estudiantes para tutoría.  Este cuestionario, para diagnóstico en lo general se solicita sin nombre de quien lo responde ya que la idea es tener conocimientos reales sobre las problemáticas que pueden atenderse desde el trabajo tutorial.  Al hacer la sumatoria del grupo encuestado, remitir la hoja de resultados al tutor escolar.  Guardar las hojas en la carpeta de tutorías del grupo.
  8. 8. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO Diagnóstico para la detección de factores generales que ameriten atención mediante la Acción Tutorial. Alumno: La escala que te damos a continuación, destaca los aspectos más relevantes que pueden presentarse como factores de riesgo en los adolescentes tanto de forma individual como en la escuela. La información que nos proporciones es confidencial y servirá para realizar actividades que ayuden en la prevención de algunas problemáticas. INDICACIONES Te pedimos que marques con una X los aspectos que más te interesan. ¡Gracias por tu apoyo! FACTORES Salud y peso Académico Psicosocial Situaciones Deficiencias visuales y/o auditivas. Desnutrición Obesidad Anorexia y bulimia Sexualidad Enfermedades sexualmente transmisibles (ETS) Comprensión lectora Técnicas de estudio Plan de vida y carrera Depresión Violencia en el noviazgo Suicidio Alcoholismo Drogadicción Tabaquismo Autoestima Violencia familiar Comunicación entre padres e hijos Familiar
  9. 9. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal HOJA PARA EL ALUMNO DOCUMENTO PARA RECABAR LAS SUMATORÍAS DE LOS FACTORES: Docente responsable de la aplicación _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Estimado docente: Después de la aplicación, te pedimos que contabilices las situaciones que más se presentan en las hojas de diagnóstico y escribas, de mayor a menor puntaje, los 5 aspectos relevantes. FACTORES Salud y peso Académico Psicosocial Situaciones Deficiencias visuales y/o auditivas. Desnutrición Obesidad Anorexia y bulimia Sexualidad Enfermedades sexualmente transmisibles (ETS) Comprensión lectora Técnicas de estudio Plan de vida y carrera Depresión Violencia en el noviazgo Suicidio Alcoholismo Drogadicción Tabaquismo Autoestima Violencia familiar Comunicación entre padres e hijos Familiar FACTORES RELEVANTES 1. 2. 3. 4. 5. ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ Puntaje Total
  10. 10. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal HOJA PARA EL TUTOR DE GRUPO O APLICADOR FORMATOS: CALENDARIZACIÓN DE TUTORÍAS ¿Qué son? Son instrumentos de control por medio de los cuales se especifican de manera detallada los datos referentes al nombre del tutor, el horario y el número de horas durante las cuales se dedicará a impartir su actividad tutorial de manera individual o grupal.2 ¿Cuándo y cómo se aplican?  Al inicio del ciclo escolar para determinar los días de la semana que habrá tutorías en el plantel educativo.  En el momento de recibir a un grupo de estudiantes para tutoría, indicando la fecha en que se realiza la tutoría, el número de sesión que se lleva a cabo, las horas que durará la sesión y las actividades que se realizarán en las mismas.  Cuando se realiza el seguimiento individual de un estudiante. Se indican los siguientes datos: nombre del estudiante, fecha en que se realizarán las sesiones, horas que durarán las mismas y actividades que se tienen proyectadas. ¿Quién lo utiliza?  El tutor escolar para tener conocimiento de los horarios de los tutores de grupo.   2 El tutor de grupo para organizar sus horarios de tutoría. El tutor de plantel o de grupo para organizar la atención individual de los estudiantes. Los formatos que aquí se presentan deben adecuarse al contexto y necesidades del plantel en donde se apliquen; de tal forma que no es necesario que el tutor o tutores empleen todos, sino aquellos que sean indispensables a su labor.
  11. 11. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal BACHILLERATO TURNO CLAVE DOMICILIO TELEFONO ZONA ESCOLAR LOCALIDAD MUNICPIO ENTIDAD MARQUE CON UNA X EL DIA QUE SE REALIZARAN LAS TUTORIAS EN EL PLANTEL. UTILICE TANTOS RECUADROS COMO NECESITEN DE ACUERDO A LOS MESES MES: SEMANA MES: SEMANA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SEMANA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SEMANA LUNES MARTES MIERCOLES LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SEMANA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SEMANA LUNES MARTES MIERCOLES
  12. 12. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO (Nombre, zona escolar, ubicación) CALENDARIZACIÓN GRUPAL Nombre del Tutor: ___________________________________________________________ HORARIO FECHA NÚMERO DE SESIÓN HORAS POR SEMANA ACTIVIDADES ***
  13. 13. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO (Nombre, zona escolar, ubicación) CALENDARIZACIÓN INDIVIUAL Nombre del Tutor: ___________________________________________________________ CALENDARIZACIÓN DE TUTORÍA INDIVIDUAL. NOMBRE DEL TUTOR MES NOMBRE DEL ALUMNO HORARIO FECHA HORAS POR SEMANA **** ACTIVIDADES LUGAR
  14. 14. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal FORMATO: SEGUIMIENTO A TUTORADOS. ¿Qué es y para qué sirve? Es un instrumento que sirve para dar seguimiento a la problemática que presenta del alumno. Permite establecer por escrito el estado en que está el rendimiento escolar del estudiante así como algunas cuestiones de índole personal y familiar que esté afectando su situación académica. Uno de los objetivos e este formato es comprometer al estudiante para que él realice acciones que fortalezcan el trabajo del tutor y sea actor en su proceso de cambio. ¿Cuándo y cómo se aplica? En el momento en que el tutor comienza a otorgar la tutoría individual al alumno y se continúa durante el proceso de la misma, de forma que se puedan obtener resultados medibles en el avance o retroceso de los estudiantes. Se sugiere ir revisando este formato de forma mensual. ¿Quién lo utiliza?  El tutor de plantel o de grupo.
  15. 15. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO (Nombre, zona escolar, ubicación) HOJA DE SEGUIMIENTO A TUTORADOS. Nombre del Estudiante: Semestre: Grupo: Tutor: Fecha: Momento: Tutor: Escriba con letra de molde donde se le indique y marque con una “x” donde corresponda. No. Concepto 01 Estado: 02 Promedio general: 03 Méritos académicos obtenidos en el mes: 04 Dificultades y problemas afrontados: Concepto (regular o irregular)
  16. 16. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal Materia: 05 Desempeño, materias, metas académicas alcanzadas y compromisos cumplidos en el momento: Asistencia Conocimientos Procesos y productos E Actitudinal Expuso al tutor oportuna y formalmente sus problemas o dificultades para cumplir con metas y compromisos ( ) Si ( ) No Mantuvo una relación permanente y sistemática con el tutor de, en promedio, al menos una hora mensual, llenó y entregó sistemáticamente los formatos correspondientes al control de tutorías ( ) Si ( ) No ¿Presenta algún problema o dificultad el tutorado? ( ) Si ( ) No
  17. 17. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal En caso de presentarlo ¿Cuál es? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________. ¿Cómo va a actuar el estudiante al respecto?
  18. 18. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal FORMATO DE CANALIZACIÓN DE TUTORADOS. ¿Quién lo utiliza? ¿Qué es? Es un instrumento de control por medio del cual se transfiere al alumno a una Institución especializada que le brinde el servicio que requiere en atención a algún problema determinado y que queda fuera del alcance del tutor. ¿Cuándo y cómo se aplica? Se aplica en el momento en que el tutor y el director de la Institución detectan a un alumno con alguna problemática que requiera atención por parte de algún especialista en la materia de la que se hable. Es indispensable que antes de canalizar a un estudiante, el padre de familia o tutor responsable del alumno, tenga conocimiento de las acciones que se seguirán y firme de conformidad la solicitud de canalización.
  19. 19. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO (Nombre, zona escolar, ubicación) PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA FECHA……………………… NOMBRE A QUIEN VA DIRIGIDA LA PETICIÓN NOMBRE DE LA DEPENDENCIA. CARGO PRESENTE Por este conducto solicito amablemente su apoyo para otorgar atención de tipo……………….. ……………………………………………… al C.............................................. …………………alumno(a) de esta Institución. Esperando contar con su apoyo y cooperación, Gracias
  20. 20. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal ATENTAMENTE _________________________ DIRECTOR DEL PLANTEL Responsable de Tutorías Padre de familia ____________________________ ____________________________ FORMATOS PARA LA EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE TUTORÍAS EN EL PLANTEL. INSTRUMENTO: CONTROL DE SESIONES DE TUTORIAS (Para tutor y tutorado) ¿Qué es? Un instrumento que sirve para llevar una evaluación de cada sesión que el tutor tenga con el tutorado ¿Para qué sirve?       Registrar los resultados del progreso del alumno Llevar un control de los temas tratados en cada sesión Cumplir el horario establecido Llevar un registro de asistencia del tutor y tutorado Verificar que se cumpla con el objetivo de la tutoría Observar el desempeño Actitudinal del tutorado ¿Cuándo se aplica? Durante la sesión y al finalizar la misma. ¿Cómo se aplica?
  21. 21. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal Con el llenado del formato de control de sesiones de tutorías, que consta de los siguientes datos:  Número de sesión: se anotara el numero en forma consecutiva  Fecha y hora: indica el día en que se lleva a cabo la sesión  Tiempo de duración: se anotara el tiempo destinado a la sesión  Tema: se anotara el nombre del tema a tratar con el tutorado  Evaluación: se registrara el aprovechamiento del tutorado  Observaciones: se anotara cualquier tipo de dato que proporcione un apoyo para el seguimiento de la tutoría  Acuerdos tutor y tutorado: se anotaran los compromisos a que lleguen ambas partes (tutor y tutorado) DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO (Nombre, zona escolar, ubicación) PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA CONTROL DE SESIONES DE TUTORIAS (TUTOR Y TUTORADO) NOMBRE DEL BACHILLERATO:____________________________________ NOMBRE DEL TUTORADO:_____________________________________________ GRADO:___________ GRUPO:________________ EDAD:___________ SEXO:___________NO. DE MATRICULA:________________ NOMBRE DEL TUTOR:_________________________________________________
  22. 22. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal NO. SESION FECHA Y HORA TIEMPO DE DURACION TEMA EVALUACION OBSERVACIONES ACUERDOS TUTOR Y TUTORADO FORMATO: INSTRUMENTO DE EVALUACION DEL TUTOR POR PARTE DEL TUTORADO ¿Qué es? Es un complemento a la acción tutorial en cada una de las sesiones como evidencia objetiva del trabajo del tutor. ¿Para qué sirve? Sirve para :     Describir cada una de las acciones del tutor en la sesión. Crear un antecedente que sirva para implementación de proyectos. Detectar alguna deficiencia o área de oportunidad en la que tenga que trabajar el tutor. Dar seguimiento a las competencias requeridas para un tutor. ¿Cuándo se aplica? Se utiliza de acuerdo a la calendarización de tutorías. El tutorado contesta el instrumento de manera breve bajo la guía de su jefe de grupo, del tutor escolar o del director del plantel.
  23. 23. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO (Nombre, zona escolar, ubicación) PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA DATOS GENERALES DEL ALUMNO NOMBRE DEL TUTOR Indicaciones: Marca con una X en las columnas de evaluación, el grado en que tu tutor manifestó las conductas que se señalan como aspectos a evaluar. ASPECTOS A EVALUAR INDICADORES Fomentó el dialogo a través de sus preguntas Expresó interés a tus Actitud Empática necesidades planteadas Manifestó capacidad para crear un clima de confianza y respeto Compromiso con la Contó con la disposición actitud tutorial inmediata para atenderte INSUFICI ENTE SUFICIENTE BUENO EXCELENTE
  24. 24. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal Capacidad para la acción tutorial Capacidad para orientar a los alumnos en decisiones académicas Satisfacción Organización académica y escolar Te sugirió utilizar algún medio electrónico para comunicarse El tiempo de atención fue el adecuado Abordó de manera concreta y clara el tema Utilizó algún material didáctica para dar a conocer el tema Utilizó un espacio especifico para la sesión tutorial Facilitó algunas técnicas de estudio Propuso soluciones pertinentes a tu problemática Tuvo la capacidad de estimular tu autoconocimiento Te sugirió ir con un especialista en la materia Hizo una adecuada y oportuna canalización que te proporcione una atención especializada. Motivó tu interés a seguir participando en las tutorías Reportó de manera clara y oportuna a los asesores o a jefe inmediato.
  25. 25. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal FORMATOS PARA EVALUACIÓN DE LA FUNCION TUTORIAL JUSTIFICACIÓN Esta evaluación es un proceso dinámico y continuo enfocado a la inspección de la funcionalidad del tutorado ¿Para qué sirve? Este instrumento de evaluación reflejará la calidad de las funciones y actividades propias del tutor, Así como también se podrá determinar el grado de eficacia del programa implementado y además de visualizar si se ha mejorado el grado d eficiencia y eficacia del proceso. ¿Cuándo se aplica? Se sugiere que el instrumento se aplique en cada corte de evaluación de acuerdo al MOEVA, pero puede ser aplicado también al finalizar un semestre o ciclo escolar.
  26. 26. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO (Nombre, zona escolar, ubicación) PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA NOMBRE DEL TUTOR No. INDICADORES 1 Presentó en tiempo y forma su plan de trabajo tutorial. 2 Desarrolló las actividades previstas en el plan de trabajo de tutorías. 3 Cumplió con el horario establecido para cada sesión grupal. 4 Mantiene actualizado el expediente del tutorado. 5 Mantiene reuniones personales con los actores involucrados en el desarrollo integral del alumno. 6 Elabora y presenta los informes de tutorías. 7 Conoce las características personales y familiares del tutorado. 8 Encausa los problemas e inquietudes de los alumnos ante los profesores y los directivos. SIEMPRE CASI SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA
  27. 27. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal 9 Facilita la integración del alumno en el grupo y fomenta la participación en las actividades. 10 Informa a los docentes de las características de los alumnos, especialmente los casos con problemas específicos. 11 Mantiene informado a los padres de familia sobre el avance de sus hijos. Instrumento para valorar la calidad de la acción Tutorial. Encuesta para los alumnos. Ficha de Informe global de la tutoría Alumno Nro. De Sesiones Problemas enfrentados Resultados y Conclusiones
  28. 28. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal 3.- Instrumentos para el trabajo Individual del Tutor INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO. ¿Qué es? Es una herramienta que permite al docente-tutor identificar comportamientos con respecto a actitudes, habilidades y contenidos de asignaturas específicas. ¿Para qué sirve? Para observar determinados indicadores que deben ser enlistados incluyendo en la hoja de registro el juicio que permitirá la evaluación de lo observado. ¿Cuándo y cómo se elabora? Se aplica al inicio del ciclo escolar para identificar situaciones personales de los estudiantes que inciden en su desempeño escolar. Si desea construir su propia lista se recomienda:    Identificar cada uno de los componentes a ser observados y hacer una lista de ellos. Ordenar los comportamientos en la secuencia que se espera que ocurran. Tener un procedimiento simple para marcar lo observado. Recomendaciones. No es necesario que este instrumento lo use con todo el grupo, puede ser empleado con aquellos alumnos que el docente detecte con alguna problemática.
  29. 29. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal El siguiente instrumento tiene el propósito de detectar algunos aspectos en el alumno con necesidades de tutoría. Observación de actitudes: 1 = No lo logra todavía 2= Algunas veces 3= Con frecuencia Se observa Comparte con sus compañeros los materiales Es participativo y colaborador en las actividades que realiza Es responsable con sus trabajos Es tolerante y respetuosos con sus compañeros Observación de habilidades de pensamiento: 1 = No lo logra todavía 2= Algunas veces 3= Con frecuencia Descripción del Pensamiento Crítico Inquisitivo= presenta curiosidad intelectual y deseo de aprender Apertura de mente= Es tolerante a puntos de vista divergente y sensible a la posibilidad de ver las propias tendencias o prejuicios. Sistemático= Es organizado, ordenado, enfocado y dirigente a ser inquisitivo Analítico= Razona y usa la evidencia para resolver problemas, anticipar y estar alerta a la necesidad de intervención Búsqueda de verdad= Presenta disposición a buscar el mejor conocimiento en un contexto dado, tener coraje para hacer preguntas, ser honesto y objetivo para conseguir información aunque no apoye los propios intereses o las opiniones preconcebidas de el mismo. Auto Confianza= Presenta confianza en el propio Se observa
  30. 30. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal proceso de razonamiento, confía en el propio juicio y guía a los otros en la resolución de los problemas. Madurez= Tiene una manera de afrontar problemas, inquirir y tomar decisiones cuando los problemas están mal estructurados y que algunas situaciones admiten más de una opción posible. FORMATO PARA DETECTAR FACTORES QUE REQUIEREN ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA. ¿Qué es?  Instrumento que permiten llevar a cabo el diagnóstico de necesidades que se presentan de manera individual para trabajar de forma personalizada o canalizar al estudiante. Observación individual: ¿Cuándo y cómo se aplica?  Al inicio del ciclo escolar para determinar qué acciones en lo general, se emprenderán con el programa de atención.  En el momento de observar que un alumno requiere atención especializada.  Este cuestionario se solicita con nombre de quien lo responde ya que la idea es tener conocimientos reales sobre las problemáticas que pueden atenderse desde el trabajo tutorial.  Guardar la hoja en la carpeta del estudiante.
  31. 31. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal INDICACIONES. Nombre: __________________________________________________________________ Por favor marca con una X las situaciones que actualmente se presentan en tu vida cotidiana. Tu honestidad permitirá un mejor trabajo. FACTORES Salud y peso Académico Psicosocial Familiar Situaciones Presentas deficiencia visual y/o auditiva. Presentas desnutrición Tienes obesidad (más de 10 kilos arriba de tu peso) Tienes problemas de anorexia Tienes problemas de bulimia Eres sexualmente activo Has tenido enfermedades sexualmente transmisibles (ETS) Sientes apatía hacia el estudio Presentas deficiencia en la comprensión lectora Te faltan técnicas de estudio Tienes ideas claras sobre qué harás en el futuro Tienes problemas para expresar tu afecto. Te consideras una persona violenta Tienes problemas de depresión Puedes presentar problemas de ansiedad, nerviosismo o angustia sin motivos aparentes Fumas Tomas Tienes problemas de drogadicción Hay violencia en tu familia Falta comunicación entre tú y tus padres Pasas mucho tiempo solo en tu casa
  32. 32. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal Si lo necesitas, en las siguientes líneas escribe qué otra problemática que no se mencione en el listado anterior, necesitas o quisieras trabajar de manera individual._________________________________ _____________________________________________________________________________ _____ DOCUMENTO PARA RECABAR LAS SUMATORÍAS DE LOS FACTORES: Docente responsable de la aplicación ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Estimado docente: Después de la aplicación, te pedimos que revises las situaciones que el estudiante ha marcado en su hoja de diagnóstico y escribas, de mayor a menor, los 5 aspectos relevantes que necesitan atención. FACTORES RELEVANTES 1. ________________________________________ 2. ________________________________________ 3. ________________________________________ 4. ________________________________________ 5. ________________________________________ NOTA: FAVOR DE REMITIR ESTE CONCENTRADO AL TUTOR ESCOLAR PARA QUE SE PUEDAN TOMAR LAS ACCIONES CONDUCENTES, YA SEA REMITIRLO AL PSICÓLOGO ESCOLAR, DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN O INSTITUCIÓN EXTERNA PARA SU ATENCIÓN.
  33. 33. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal HOJA PARA EL TUTOR DE GRUPO O APLICADOR INSTRUMENTO PARA EL DIAGNÓSTICO INDIVIDUAL. ENTREVISTA (PREGUNTAS FRESCAS) ¿Qué es? Cuestionario para conocer al alumno en sus aspectos generales. ¿Para qué sirve? Para identificar características personales del alumno y realizar un diagnóstico (Perfil del estudiante) ¿Cuándo y cómo se aplica? Al inicio del curso, en los primeros contactos con el alumno, se puede aplicar de manera individual en una sesión grupal.
  34. 34. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO (Nombre, zona escolar, ubicación) PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA FICHA DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO ENTREVISTA FRESCA. DATOS GENERALES NOMBRE APELLIDO PATERNO FECHA DE NACIMIENTO DIRECCIÓN DURANTE EL CURSO E-MAIL TELÉFONO PARTICULAR DATOS FAMILIARES ¿Cuál es el nombre de tu papá? ¿Cuántos años tiene? ¿A qué se dedica? ¿Cuál es el nombre de tu mamá? ¿Cuántos años tiene? ¿A qué se dedica? ¿Con quién vives? ¿Cuántos hermanos y hermanas tienes? ¿Qué lugar ocupas entre los miembros de tu familia? (1º, 2º,…) ¿Cómo te llevas con tu familia? ¿Hablas otro idioma o dialecto? ¿Cuál? APELLIDO MATERNO TELÉFONO CELULAR
  35. 35. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal DATOS ESCOLARES: ¿Dónde cursaste la Secundaria? ¿Qué materias te gustaron más en la Secundaria? ¿Por qué? ¿Qué materias te desagradaron? ¿Por qué? ¿Cómo piensas que ha sido tu rendimiento escolar hasta ahora? Muy bueno_______ Bueno ______ Regular_______ Malo______ Muy malo______ ¿Crees que TUS resultados escolares corresponden con el esfuerzo que inviertes en ellos? Si ____ No ____ ¿Por qué? HÁBITOS DE ESTUDIO ¿Qué tiempo dedicas diariamente, en tu casa para realizar…? Tareas: __ Nada __ Una hora __ Dos horas __ Más de dos horas Estudio: __ Nada __ Una hora __ Dos horas __ Más de dos horas ¿Cuánto tiempo a la semana dedicas a leer?
  36. 36. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal ¿Cuál es tu horario preferido para estudiar? ___ Después de comer ___ Tarde ___ Noche ¿Dónde te gusta estudiar? ____ Habitación propia ____ Sala de estar ___ Cocina ___ Otros ¿Quién te ayuda en casa a estudiar? ___ Nadie ___ Padre ___ Madre ___ Hermanos ___ Otros Escribe quiénes: _______________ ¿Qué técnicas de estudio utilizas? ___ Subrayado ___ Esquema ___ Resumen ___ Memoria ¿Te motivan tus padres para que estudies? ___ Si ___ No ¿Cómo?___________________________________________________________ En estos momentos, el motivo principal que te anima en los estudios es… (Marca con una X, el nivel en que cada uno de los aspectos, te motiva) Aspectos a. Aprender cada día más b. Poder hacer las cosas por ti mismo/a y a tu manera c. El interés que despierta en ti todo lo que estudias d. La satisfacción que se siente cuando se obtienen buenos resultados e. Evitar un posible fracaso en los estudios f. Agradar a tus padres y/o profesores g. Obtener premios por parte de tus padres o mayores OTRAS ACTIVIDADES: 1 2 4 3 Mucho Suficiente Regular Nada
  37. 37. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal ¿Qué te gusta hacer en tus tiempos libres? Narra el momento más feliz de tu vida: Narra el momento más triste de tu vida: ¿Cómo te describirías en los aspectos emocionales intelectuales? Entrevista Inicial para Diagnosticar al Alumno a Tutorar El siguiente instrumento tiene el propósito de detectar algunos aspectos del alumno con necesidades de tutoría y generar un espacio o acercamiento para que éste pueda pedir apoyo tutorial.
  38. 38. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal Nombre: _______________________________________________________________ Sexo: ( ) Masculino ( ) Femenino Fecha: ______________________ Lugar: _______________________ Hora: _______ Domicilio actual: _________________________________________Teléfono: ____ Situación Familiar: Nombre del Padre: _______________________________________________________ Edad: ___________________ Ocupación: _________________________ Nombre de la madre: _____________________________________________________ Edad: ___________________ Ocupación: _________________________ Número de hermanos: _______ Número de Hermanas: _________________ Lugar que ocupas en tu familia (1º. 2º…) _____________ Actualmente vives con: Padre: ( ) Si ( ) No Nivel socioeconómico: Bajo ( Viven contigo: Abuelos: ( ) Si ( ) No Madre: ( ) Si ( ) No Ambos: ( ) Si ( ) No ) Medio ( ) Alto ( ) Tíos: ( ) Si ( ) No Otras personas: __________ Tipo de vivienda: Casa ( ) Departamento ( ) Otro, especifique: __________________ Becado: ( ) Sí ( ) No ¿Cómo consideras la relación que tienes con tus padres?: ( ( ( ( ( ) Muy Buena ) Buena ) Regular ) Mala ) Muy Mala ¿Por qué?: ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ Económicamente depende de: a) Sus padres b) Su madre c) Su padre d) Su trabajo e) Beca f) Otro ¿Económicamente depende alguien de ti?
  39. 39. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal SI NO ¿Cuántas personas? _________________ ¿Quién? _______________________________________________________________ Información Escolar: ¿Institución donde cursaste la secundaria?: ____________________________________ ______________________________________________________________________ ¿Has repetido algún año o semestre?: ( ) Si En caso afirmativo, ¿Cuál? ______________________________ ( ) No ______________________________ ¿Por qué? _____________________________________________ ____________________________________________ Actualmente, ¿asistes a asesorías o clases particulares?: ( ) Si En caso afirmativo, ¿de qué tipo? __________________________ ( ) No __________________________ ¿Para qué? ___________________________________________ ¿Realizas alguna otra actividad además de las clases de bachillerato?, por ejemplo, cursos de idiomas, academias de baile, cursos de canto, talleres de manualidades, etc. ( ) Si En caso afirmativo, ¿Cuál?: _______________________________ ( ) No _____________________________________________________ Además de estudiar, ¿trabajas? ( ) Si En caso afirmativo, ¿En qué ?_____________________________ ( ) No ____________________________________________________ ¿Has reprobado alguna(s) asignatura(s)? ( ) Si En caso afirmativo, ¿Cuál(es)?__________________________ ( ) No _____________________________________________________ Motivo __ ____________________________________________ Conforme a la siguiente escala: (1) Muy Bien, (2) Bien, (3) Regular, (4) Malo, (5) Muy malo. ¿Cómo consideras tu desempeño en los siguientes aspectos: _____ Comprensión lectora _____ Solución de problemas _____ Ortografía _____ integración de la información ¿Cuánto es el tiempo promedio que dedicas a tus estudios? ( ) 1 hora ( ) 2 Horas
  40. 40. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal ( ( ) 3 horas ) Más de 3 horas Enliste las asignaturas en las que tiene o tuvo una situación irregular ASIGNATURA REPROBÓ SI NO EXTRAORDINARIO SI NO CALIFICACIÓN FINAL 1. 2. 3. 4. 5 6 Actualmente tiene algún problema con: Si/No En caso afirmativo, ¿Cuál? a) Profesor b) Asignatura c) Horario d) Otro ¿Cuenta o tiene acceso a los siguientes medios de información? SI NO a) Libros especializados b) Revistas c) Servicios bibliotecarios d) Equipos de cómputo e) Libros de texto f) Internet Utilizando la siguiente escala, contestar en los recuadros que así lo soliciten. S = Siempre F = Frecuentemente A = A veces N = Nunca De acuerdo con sus hábitos de estudio, ¿Con qué periodicidad realiza las siguientes actividades?
  41. 41. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal Actividades a) Estudiar en un lugar adecuado b) Asistir puntualmente a clases c) Tomar notas o apuntes d) Realizar preguntas en clase S F A N ¿Con qué frecuencia utilizas los siguientes métodos para estudiar? Aspectos a) Resúmenes b) Diagramas c) Esquemas d) Cuestionarios e) Fichas f) Notas g) Subrayado h) realiza una lectura global i) Complementa la información con otras bibliografías j) Consulta de diccionarios k) Trata de explicar con sus propias palabras l) Se cuestiona sobre la temática m) Realiza discusión en equipo n) Consulta a un profesor o) Memoriza p) Otros S F A N Cuando tienes problemas con el estudio, ¿a qué crees que se debe? ( ) Me distraigo fácilmente ( ) No me interesa estudiar ( ) No sirvo para estudiar ( ) No tengo el apoyo para estudiar ( ) Me cuesta trabajo entender las cosas ( ) No me esfuerzo lo suficiente ( ) Otro(s) ____________________________________________________________ ¿Existe en casa alguien que te ayude con tus estudios? ( ) Si En caso afirmativo, ¿Quién? ____________________________________ ( ) No ___________________________________________________________ El motivo principal que te anima en los estudios es: Aspectos Aprender cada día más Poder hacer las cosas por ti mismo/a y a tu manera 1 Mucho 2 3 Suficiente Regular 4 Nada
  42. 42. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal La satisfacción que se siente cuando se obtienen buenos resultados Evitar un posible fracaso en los estudios Agradar a tus padres y/o profesores Obtener premios por parte de tus padres o mayores ¿Cuánto tiempo dedicas en el día a?: ______ Ver televisión ______ Platicar en internet ______ Hacer deporte ______ Escuchar música ______ Dormir ______ Otro Información Médica: ¿Padeces alguna enfermedad que afecte tu aprovechamiento escolar?, por ejemplo del oído, vista o respiratoria: ( ) Si En caso afirmativo, ¿Desde cuándo? ________________________ ( ) No _____________________________________________________ ( ) Otra, ¿Cuál? _________________________________________________________ _________________________________________________________ Actualmente, ¿recibes algún tratamiento médico o psicológico? ( ) Si En caso afirmativo, ¿Cuál? ____________________________________ ( ) No __________________________________________________________ ¿Desde cuándo? _____________________________________________ ___________________________________________________________ Actualmente, padeces alguna enfermedad crónica como epilepsia, diabetes, nerviosismo o ansiedad, asma? ( ) Si En caso afirmativo, ¿Cuál? ____________________________________ ( ) No __________________________________________________________ ( ) Otra ______________________________________________________________ Expectativas:
  43. 43. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal ¿Cuáles son las metas que tienes en la vida? ___________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ¿Qué esperas del bachillerato en tu formación? _________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ¿Qué asignatura(s) te gusta(n) más? ___________________________________________ ______________________________________________________________________ ¿Qué asignatura(s) no te gusta(n) ____________________________________________ ______________________________________________________________________ ¿Consideras que estas preparado para cursar el bachillerato? ( ) Si ¿Por qué? ___________________________________________________ ( ) No ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ En relación a su experiencia actual, ¿Hasta qué punto estas satisfecho con las expectativas que se hizo al bachillerato? a) Mucho b) Regular c) Poco d) Nada ¿Por qué? _____________________________________________________________ Tutorías: ¿Conoce el programa de tutorías del bachillerato? SI NO ¿Por qué ingresarías al programa de tutorías? a) Quiere mejorar su rendimiento académico b) Quiere obtener una buena calificación c) Quiere acreditar una asignatura d) Es una obligación e) Otras razones Especifique ______________________________________________ ¿Qué espera de las tutorías?_________________________________________________ ______________________________________________________________________ Observaciones del entrevistador: __________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
  44. 44. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal INSTRUMENTO PARA EL DIAGNÓSTICO GRUPAL: GUSTOS EN COMÚN. ¿Qué es? Dinámica de interacción grupal. ¿Para qué sirve? Para realizar un diagnóstico grupal. ¿Cuándo se aplica y cómo? Al inicio del curso y de manera grupal. El profesor tutor, clasifica y gráfica las respuestas obtenidas por el grupo, para apreciar el grado de identidad, propósitos, pretensión, autoconocimiento, talentos y las aspiraciones del semestre en curso, que tiene su grupo tutorado y a partir de ello poder dirigir al grupo desde sus propios intereses. Lo importante es como el profesor-tutor, integra la información a la cual los alumnos han respondido, así como el interés que él profesor tutor muestre hacia ellos, ya que se debe analizar cómo se perciben en el HACER, TENER y SER. Sea cual sea el instrumento utilizado para realizar el diagnóstico y detectado las necesidades, al término de éste, es imprescindible definir los objetivos que se pretenden conseguir. Estos objetivos son la pauta para realizar el PAT. Por ejemplo, algunos posibles objetivos emanados del diagnóstico pueden ser: -Potenciar los conocimientos de sí mismo y del resto en los estudiantes para la toma de decisiones.
  45. 45. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal -Asesorar y acompañar al estudiante en los procesos de enseñanza y aprendizaje. DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO (Nombre, zona escolar, ubicación) PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA En esta dinámica se les pide a los alumnos que lean voluntariamente preguntas elaboradas previamente por el tutor, por ejemplo:  Mi color favorito es _____________________________  Mi comida favorita es ___________________________  Mi música favorita es ___________________________  El programa de televisión que más me gusta es ______________________  Mi materia favorita es ________________________  El deporte que me gusta practicar es ______________________________  De mi familia, me llevo mejor con ________________________________  La materia que menos me gusta es _______________________________  Mi bebida favorita es ________________________  El valor que rige mi vida es _______________________ A En cada pregunta los alumnos darán una respuesta corta y se agruparan en base a la similitud de su respuesta. Al concluir la dinámica, el tutor registrará los resultados observados en el siguiente formato:
  46. 46. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO (Nombre, zona escolar, ubicación) PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA FICHA DE OBSERVACIÓN GUSTOS EN COMÚN. NOMBRE DEL TUTOR: _____________________________________________________________________ GRADO: ________ GRUPO: _______ FECHA DE APLICACIÓN DE LA DINÁMICA: _______________ OBSERVACIONES  Integración: _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________  Participación: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________  Actitudes: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
  47. 47. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal  Motivación: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO (Nombre, zona escolar, ubicación) PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA FICHA DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO FRASES INCOMPLETAS. DATOS GENERALES NOMBRE APELLIDO PATERNO FECHA NACIMIENTO APELLIDO MATERNO DE DIRECCIÓN DURANTE EL CURSO E-MAIL TELÉFONO PARTICULAR TELÉFONO CELULAR INSTRUCCIONES: Complementa espontáneamente las frases que leerá el tutor, no te detengas demasiado en elaborar las respuestas y trata de escribir lo primero que venga a tu mente, debido a que solo tienes 5 segundos para cada una. Yo soy _____________________________________________________________________ Me parece que mi familia __________________________________________________ Asisto a la escuela, porque ______________________________________________________ Mi vida es como _________________________________________________________ Veo un futuro que se parece a __________________________________________________ Cuando estoy triste tengo ganas de _______________________________________________ Cuando estoy alegre tengo ganas de ____________________________________________ Cuando estoy enojado tengo ganas de ____________________________________________
  48. 48. Guía Técnica Del Tutor En mi tiempo libre, me gusta Dirección General Académica Bachillerato General Estatal __________________________________________________ Lo que me da miedo es ______________________________________________________________ ___________________________ Firma del Alumno DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO (Nombre, zona escolar, ubicación) PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA INSTRUMENTO DE SEGUIMIENTO GRUPAL Utilizamos el sociograma como instrumento de seguimiento grupal, para fortalecer un ambiente positivo en el aula. (Para mantenernos atentos y actualizados respecto a los procesos que se viven dentro del grupo) 1.- Con que compañero(a) te gusta trabajar ¿Por qué? Nombre del compañero _____________________ a) Por responsable. b) Por inteligentes. c) Por amigable. d) Por dadivoso e) otra ________________ 2.- Con que compañero(a) no te gusta trabajar ¿Por que? Nombre del compañero _____________________ a) Por irresponsable. b) Por mal educado. c) Por flojo. d) Por egoísta e) otra ________________ 3.- Quien es tu mejor amigo(a) ¿Por qué? Nombre del compañero _____________________ a) Porque me escucha. b) Porque me comprende. c) Porque nos divertimos mucho b) d) otra ________________ 4.- ¿Quien te cae bien y porque? Nombre del compañero _____________________ a) Por simpático(a). b) Por agradable. c) Por humilde. d) Por empático.
  49. 49. Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica Bachillerato General Estatal e) otra ________________ 5.- Quien te cae mal ¿Por qué? Nombre del compañero _____________________ a) Por antipático b) Por egoísta c) Por presumido d) Por egocéntrico. e) otra ________________ 6.- A quien de tus compañeros admiras ¿Por qué? Nombre del compañero _____________________ a) Por inteligente. b) Por responsable. c) Por sencillo. d) Por agradable. e) otra ________________ 7.- ¿Cómo sientes el ambiente de tu salón? a) Agradable. b) Desagradable. c) Muy desagradable 8.- ¿Que factores influyen favorablemente en la integración del grupo? a) El compañerismo. b) La buena comunicación. c) La participación positiva. d) El respeto mutuo. e) otra ________________ 9.- ¿Qué factores obstaculizan la integración del grupo? a) El autoritarismo. b) El egoísmo. c) La falta de comunicación. d) La apatía. e) otra ________________

×