Apunte Inglés Médico UNC 8º parte
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MEDICINA CORDOBA
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Apunte Inglés Médico UNC 8º parte Apunte Inglés Médico UNC 8º parte Document Transcript

  • Módulo de InglésGUIA 6 Objetivos: > Estrategia de lectura: Inferencia de significado por contexto. > Función comunicativa: descripción de proceso. > Voz Pasiva en presente. > Nexos lógicos de tiempo: while, after. Lea el título del texto: Therapeutic Cloning: How Its Done Según sus conocimientos previos, ¿qué conceptos se tratarán en el texto? ¿De dónde puede haber sido extraído? II. A continuación presentaremos una nueva estrategia de lectura. ESTRATEGIA DE LECTURA: i i > Inferencia de significado por contexto. Cuando nos encontramos con palabras desconocidas dentro de un texto, existe la posibilidad de analizar el contexto en el que estas aparecen e hipotetizar acerca de sus posibles significados. Muchas veces los significados inferidos por contexto nos bastarán para continuar con nuestra lectura sin que surjan problemas de comprensión. Esta técnica nos permitirá avanzar más rápido en la lectura, sin perder el hilo de lo que estamos leyendo. Ahora lea el texto y corrobore sus predicciones en 1.1. En esta lectura aplique las estrategias conocidas: interpretación de palabras transparentes, palabras conocidas, análisis la fuente del texto como así también inferencia de significados por morfología. Cuando estas estrategias no sean suficientes utilice el contexto para inferir el significado de las palabras importantes. 49 Unidad II
  • Módulo de Inglés Therapeutic Cioning: How lís Done 3. CUMULUS CELL Sí lWí$W&W¿-- •>• GENETIC MATERIAL gZONA PELLUCIDA (protective layer) mEggs" are coaxed to mature ¡n a culture While an egg is held still with a pipette, a After ejecting the zona plug, the needledish. Each has a remnanttegg cell called needle ¡s used to drill through the zona ¡s inserted back ¡n the egg through thethe polar body and cumulus; cells frorn pellucida, removing a plug. hole to withdraw and discard the polarthe ovary ciinging to ¡t. body and the eggs genetic material.4. 5.A cumulus cell from another egg is taken up ¡nto the needle. The cumulus cell ¡s injected deep into the egg that has beenCells called fibroblasts (or their nuclei) can also be used in stripped of 2¡ts genetic material.this step.6. 7.The injocí::! •:: :.r e>. osed to a mixture of Chemicals and After roughly 24 hours, the activated egg begins dividing. Thegrcv:; :;]ned to actívate 3¡t to divide. cells cohtain genetic material only from the injected cumulus cell. ti 50 Unidad II
  • Módulo de Inglés NOT YET ACCOMPLISHED 1N HUMANS8. 10. IPANCREATIC CELLSlCARDAC CELLSBy the fourth or fifth day, a hollow ball of The blastocyst is broken open, and the The stem cells, ¡n turn, can be coaxed toroughly 100 cells has formed. 4lt holds a ¡nner cell mass ¡s grown ¡n a culture dish grow into a varieíy of cells that mightciump of cells called the inner cell mass to yield stem cells. one day be injected into patients.that contains stem cells.L Extraído de Cibelli, J. B., Lanza, R. P. y West, M. D. (2002) The First Cloned Embryo. Scientific American. January 2002. Págs. 46-47. FUNCIÓN COMUNICATIVA. En la guía anterior estudiamos el concepto de funciones del discurso. Una de esas funciones es la descripción . A través de la descripción se enumeran características distintivas que califican a un objeto, persona, concepto, suceso o proceso. Puede tratarse de una descripción física (aspecto de un órgano), de proceso (proceso de clonación) o de función funcionamiento de un órgano). En el texto presentado en esta guía se encuentra un ejemplo de descripción de proceso. ** Consulte el Apéndice Gramatical para mayor información sobre "Funciones comunicativas". ¿Cuántos pasos tiene el proceso presentado en esta guía? 51 Unidad
  • Módulo de Inglés IV. VOZ PASIVA ^W0> La Voz Pasiva es una forma verbal que se utiliza cuando lo importante no es quién realiza l a acción sino gyé e s l o q u e s e realiza. . . . . A cumulus cell from another egg is taken up into the needle. (Fig. 4) La voz pasiva en inglés se forma de la siguiente manera: > Verbo To be (en el tiempo que corresponda) + participio pasado Cuando se menciona al agente (o sea, a quien realiza la acción del verbo) éste va precedido por la preposición "by" y se ubica al final de la oración. Observe el siguiente ejemplo: The link between the gut and the liver is provided by the hepatic portal vein. En este texto hay numerosos ejemplos de Voz Pasiva, ¿cómo interpretaría en castellano las siguientes oraciones? a. a needle is used to drill through the zona pelludda. (Fig. 2): b. the needle is inserted back ¡n the egg through the hole. (Fig. 3): c. A cumulus cell from another egg is taken up into the needle. (Fig. 4):V)n el/ ya d. The blastocyst is broken open. (Fig. 9): yfeb S¿> •&£ ^)¿te¿) e. the inner cell mass is grown ¡n a culture dish. (Fig. 9): <é V. NEXOS LÓGICOS © Nexos de tiempo: En el texto aparecen los nexos while y after que dan idea de tiempo. Las oraciones en la tabla a continuación ejemplifican el uso de dichos nexos. Establezca qué ideas se relacionan en cada caso e indique qué acción sucede primero en cada una: 52 Unidad II
  • Módulo de Inglés •a: After roughly 24hours, the activatedegg begins dlviding. (Fig. 7) Ideal: b. Whíle an egg is held sí/// with a pipette, a needle ¡s used to drill through the zona pellucida, removing a plug. (Fig. 2) Idea 1: >f]kpoí ¡ idea"2:"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""*"""" c. After ejecting the zona plug, the needle ¡s inserted back ¡n the egg through the hole to withdraw ar,d discard the polar body and the eggs genetic material. (Fig. 3) Idea 1: Idea 2:VI. A modo de síntesis del texto leído, Complete el siguiente diagrama en castellano resumiendo las ideas principales del proceso descripto. Trabaje con un compañero.1. 53 Unidad II
  • Módulo de Inglés ACTIVIDADES EXTRASA modo de revisión, interprete ahora otros casos de Voz Pasiva extraídos deltexto titulado "Absorption" (página 43) de la Guía 5.1. Branches of the blood system and the lymph system are brought uery cióse to the gut in the región ofthe ileum, parí ofthe small intestine. (L. 1-2): -i -53DC.VI <b£Fx¿z- <?^<OK»<*n^ «icl rrfeljiívo jj A. ,A ; •> V^~aT(S <-Ví T^ÍÍT" ¿— ^ f^HJCl2. The surface ofthe ileum isfolded (L. 6):3. microvilli arefound on the surface ofthe uillus (Fig 4):4. They enter the blood and are carried away. (L. 35): ^*^>l¿i O OW<A¿^> epkí>aOcr?5. íhe /ai droplets formed are transferred to the lacteal. (L. 42): Indique a qué hacen referencia los pronombres / adjetivos posesivos en negrita identificados con los números 1 a 4 en los recuadros de las páginas 50-51.1. cl¡ngingto1ít (recuadro # 1): .2. 2¡ts genetic material (recuadro # 5):3. actívate3!! to divide (recuadro #6):, i^ry.^4. /f fto/ds a c/ump ofce/te (recuadro # 8): Una vez realizadas las actividades extras, Ud. puede consultar las respuestas en el Anexo IV. 54 Unidad II
  • Módulo de InglésGUIA 7 Objetivos: > Estrategias de Lectura: Activación de conocimientos previos, > Función del discurso: Definición y Clasificación. > Adverbios de Frecuencia. > Repaso de voz pasiva. > La referencia contextual: Pronombres Relativos. > La elipsis. I. Lea la siguiente lista de términos que están relacionados con las enfermedades acquíred immunodeficiency síndrome (AIDS) y diabetes. Ayudándose con sus conocimientos previos ubique los términos y frases que se encuentran en el recuadro en la columna de la tabla que corresponda. - Immune system - uncontrolled level of sugar - immunodeficiency virus - insulin - •full-blown AIDS - sugar - blood transfusions - unprotected sexual contact - unsterilized drug needles - low blood sugar levéis - symptom-free -infected partner- condoms- hyperglycemia - HIV Antibody test AIDS DIABETES . - -• • --• .. • •<• , ,.--.-• ••_ - o . . , , ..:• ÜWcariWlVtí ls?vd 01 4u¿y* - n-ÓJVij - bu^ea— ^louo^ Kví)£> - ¿ól trb7éWtf*s •u Ux>) wxé -Cptó, Iffvttl • p<ZJÍCf& "t<syua£ - IcíeAx T&¿ cXw<^ os£cLe^ V^OB^Méff^c=- , -3j& yrfr&r- - Co^¿3Vn& -v^Ví>N ^ Lea los siguientes textos y determine de qué trata cada uno. Para esto ayúdese con las palabras transparentes, las palabras conocidas y las palabras claves. TEXTO N°1 .6...r was first reported in 1981, by the United States Centers for Disease Control and Prevention. The condition ¡s caused by the human immunodeficiency virus (HIV), which attacks the T-cell lymphocytes of the immune system, leaving the body vulnerable to serious ¡llnesses that are normally repelled bya healthy ¡mmune system. HIV is transferred through blood and other body f luids. It is not spread by casual contact. Three main groups appear to be at risk: those engaging in unprotected sexual contact, those sharing unsterilized. drug needles, and hemophiliacs who receives regular blood transfusions (This is rare, as blood transfusions have been tested for HIV and AIDS for the past decades) 55 Unidad I!
  • Módulo de InglésTEXTO N° 2 11 ^±£5~~........¡s a condition ¡n which there ¡s an uncontrolled level of sugar ¡n the blood, which ¡s caused by the bodys inability to use ¡nsulin. Sugars f rom digested food usually stimulate the páncreas to produce ¡nsulin; the insulin allows the cells to use the sugar as a source of energy f or their normal f unctions. A person with 15 diabetes cannot use the ¡nsulin, causing the sugar ¡n the bloodstream to rise dramatically. Hyperglycemias are caused by too much sugar in, the blood; „ hypoglycaemia is caused by low blood sugar levéis. Type I diabetes (of ten called juvenile diabetes) usually affects young people, ¡n whom the páncreas produces no ¡nsulin. Type II diabetes (often called adult-onset diabetes) can affect any 20 age group,; but mostly older adults. In adult-onset diabetes, the páncreas gradually loses its ability to produce enough insulin over the years^Risk factors include obesity (fat cells use up ¡nsulin), decreases ¡n exercise (sugar ¡s used by the muscles) and heredity (adult-onset diabetes often runs in families) The blood sugar levéis are usually kept in check with oral medications, exercise, and diet, 25 but left unchecked, they coúld lead to complications such as diabetic retinopathy (or visión loss due to elevated blood sugar level, which ¡s harmful to the small blood vessels that bring nutrients and oxygen to the eyes), kidney failure, and impotence. Poor circulation ¡n the extremities sometimes causes gangrene, creating the need to ampútate to save the patients lif e. Extraído de Barnes-Svarney, P. (1998) Science Desk Refere/ice. U.S.A.: The New York Public übrary. Págs.175-176 III. Subraye los términos que a su parecer le ayudan a determinar qué se está definiendo en cada texto. Luego, ubique los siguientes títulos en los espacios en blanco de cada uno de los textos según corresponda. DIABETES ACQUIREDINMMUNODEFICIENCY SYNDROME IV. De las funciones comunicativas de la tabla, ¿cuáles están presentes en los textos de esta guía? Complete la tabla con las líneas de referencia en donde las encuentra. (Recuerde lo visto en la guía 5 sobre funciones comunicativas). • ,.-• ? :r,:m^ UNcjpNis-^^m^iifi lIMÉMí^I^SÉí--^ ÍttWM~t> l ^)í5T rt - v Definición Clasificación -o-l-) ~ : - i Descripción (0-V3. !"£.-£> Relato de hechos en pasado fcZ, 6 Unidad II
  • Módulo de Inglés V. Lea los textos nuevamente aplicando la estrategia de lectura "Búsqueda de información específica" (=Scanning) y determine si los siguientes enunciados son Verdaderos o Falsos. En caso de ser Falsos, corríjalos. En ambos casos, indique las líneas de referencia. .;;;;.;;;:::; •.,;.: | ZII-My^^fiS2S-SlE2E 2g| ^;F|§ LÍNEAS 1. El HIV se transmite solamente a través de contacto con sangre contaminada. X £f 2. El contacto casual no sexual no transmite el SIDA. X <T 3. La diabetes tipo II puede afectar cualquier grupo de edad. X fko 4. Los factores de riesgo en la diabetes incluyen la obesidad y la herencia. X >23 5. La diabetes tipo I (siempre denominada diabetes de comienzo - en la juventud) rara vez afecta a la gente joven. X fr-l0) VI. ADVERBIOS DE FRECUENCIA 1. Lea la siguiente frase extraída del texto. Preste atención al adverbio resaltado. ¿Qué indica dicho adverbio? "Type I diabetes (often called juvenile diabetes) usually affects young people, in whom thepáncreas produces no insulin." (L. 17-18) Los adverbios de frecuencia indican el número de veces que se repite una acción, acto osuceso. En inglés los adverbios de frecuencia más comunes son los siguientes (la frecuencia seindica en paréntesis): always (100%), usually, generally, often /frequently, sometimes (50%),seldom, occasionally, hardly ever/ rarely, never (0%) 2. Preste atención a los adverbios de frecuencia en las siguientes oraciones e interprételas en castellano. • "Sugars from digested food usually stitnulate the páncreas to produce insulm." (L. 12-13) "... adult-onset diabetes often runs in fami/ies." (L. 23) L oí I 57 Unidad I!
  • Módulo de InglésVil. REPASO DE VOZ PASIVA 1. De acuerdo a lo estudiado en la Guia 6, la siguiente oración ¿se encuentra en voz pasiva o voz activa? Interprétela. " Hyperglycemias are causea by too much sugar in the blood" (L. 16) 2. Busque en los textos dos ejemplos de la estructura de voz pasiva, subráyelos e interprételos. Indique la/s línea/s de referencia.VIII. REFERENTES 1. El siguiente texto es el que leyó en la página 55. Observe los términos en negrita y á qué nos remiten, es decir, a qué palabra reemplazan. «Acquíred immunodeficíency syndrome (AIDS) was first reported in!981, by the United States Centers for Disease Control and Prevention. The condition is caused by the human immunodeficiency virus (HIV), which attacks the T-cell lymphocytes of the ¡mmune System, leaving the body vulnerable to serious illnesses that are normally repelled by a •4 ; healthy ¡mmune System. HIV is transf erred j-hrough blood and other body fluids. It is not spread by casual contact. Three mgín groups appear to be at risk. those engaging in unprotected sexual contact, those sharing unsterilized drug needles, and hemophiliacs •4 who receíves regular blood transfusions (This is rare, as blood transfusions have been tested for HIV and AIDS for the past decades) V El término "which" es un pronombre relativo que puede ser interpretado como "que","el cual", "la cual", "los cuales", "las cuales" y que introduce información referente a unacosa/cosas mencionada en el texto anteriormente.Otros pronombres relativos son:• That, que también hace referencia a cosas (físicas o abstractas) asi como a personas, se interpreta como "que" o "quien/es."• Who, whom, whose, que hacen referencia a personas, se interpretan como "quien, a quien, cuyo/s, cuya/s" respectivamente.« When, que tiene referencia de tiempo, se interpreta como "cuando".• Where, que tiene referencia de lugar, se interpreta como "adonde, donde". 58 Unidad II
  • Módulo de Inglés 2. Teniendo en cuenta lo estudiado en la Guia 5 y lo leído en el cuadro anterior, analice los términos resaltados en el texto que se transcribe a continuación y que leyó en la página 56 y marque con flechas (como en el ejemplo en 1) a qué remiten cada uno de ellos.1 Diabetes (type I and type II) is a condition ¡n which there is an uncontrolled level of sugar in the blood, which is caused by the bodys inability to use insulin, Sugars from digested food usually stimulate the páncreas to produce insulin; the insulin allows the cells to use the sugar as a source of energy for theirnormal 5 f unctions. A person with diabetes cannot use the insulin, causing the sugar in the bloodstream to rise dramatically. Hyperglycemia is caused by too much sugar in the blood; hypoglycemia is caused by low blood sugar levéis. Type I diabetes (often called juvenile diabetes) usually affects young people, in whom the páncreas produces no insulin. Type II diabetes (often called adult-onset 10 diabetes) can affect any age group, but mostly older adults. In adult-onset *V diabetes, the páncreas gradually loses its ability to produce enough insulin over the years. Risk factors include obesity (fat cells use up insulin), decreases in exercise (sugar is used by the muscles) and heredity (adult-onset diabetes often runs in families) The blood sugar levéis are usually kept in check with oral ^—«-.] ."" • .Je/.) ;r- >. -• 15 medications, exercise, and diet, but left unchecked, theys could lead to complications such as diabetic retinopathy (or visión loss due to elevated blood •"> sugar level, whicfvis harmful to the small blood vessels that bring nutrients and > 2 oxygen to the eyes), kidney failure, and impotence. Poor circulation in the extremities sometimes causes gangrene, creating the need to ampútate to save 20 the patients life. IX. LA ELIPSIS 1. Lea atentamente el siguiente extracto.1 The blood sugar levéis are usually kept ¡n check with oral medications, exercise, and diet,but left unchecked, they could lead to complications such as diabetic retinopathy (or visión loss due to elevated blood sugar level... "(L. 23-25) 2. Responda: ¿A qué hace referencia el autor cuando dice "... left unchecked"? 59 Unidad i.
  • Módulo de Inglés La ElipsisEn muchas oportunidades por una cuestión de economía lingüistica y/o de estilo, el autor decideomitir una palabra o una parte del texto que ya ha sido mencionada, sin que por ello se veaafectada la estructura gramatical o el significado donde se produce la omisión.Cuando una parte del texto está elidida u omitida ésta podrá ser restituida manteniendo laestructura gramatical y el significado inalterado. The blood sugar levéis are usually kept in check with oral medications, when the blood sugar levéis are exercise, and diet, but V left unchecked, they could lead to complications such as diabetic retinopathy (or visión loss due to elevated blood sugar level..." (L 23-25) X. A modo de cierre, lea los textos nuevamente y complete la siguiente tabla. AIDS DIABETES DEFINICIÓN 2fzfo U DESCRIPCIÓN V CLASIFICACIÓN 60 Unidad II
  • Módulo de Inglés TEXTO NO DIDACTIZADO PARA PRACTICA EXTRA VITAMIN E Vitamin E is the major anti-oxidant nutrient which retards cellular aging due to oxidation, It supplies oxygen to the blood which is then carried to the heart and other organs, Thus it alleviates fatigue; aids in bringing nourishment to cells; strengthens the capillary walls and prevenís the red blood cells from destructive poisons; prevents and dissolves blood clots; has also been used by doctors who want to prevent sterility, muscular dystrophy, calcium deposits in blood walls and heart conditions. This vitamin presents several deficiency symptoms which may lead to a rupture of red blood cells, loss of reproductive powers, lack of sexual vitality, abnormal fat deposits in muscles, degenerative changes in the changes in the heart and other muscles; dry skin. SPECIAL NOTE: There are several types of Vitamin E available. D-Alpha Tocopherol (100% Natural) is10 4 times more potent in biológica! activity than d1-Alpha Tocopherol (Synthetic) Vitamin E. For exampíe; 1001.U. of d-Alpha (100% Natural) Vitamin E is equal to 4001.U. d1-Alpha Tocopherol (Synthetic) Vitamin E in biológica! activity, Natural Vitamin E is derived from soybeans and synthetic Vitamin E is a petroleum by-product. Extraído de www.encarta.com - Edición 2006 61 Uniaaa.i