1. Clave: PAHLIN-ENP4_1-2
Laura Pablo Hernández
Inglés
Escuela Nacional Preparatoria, Plantel 4 “Vidal Castañeda y Nájera”
Autonomía
Autonomous learners assume responsibility for determining the purpose, rhythm
and method of their learning, monitoring its progress and evaluating its outcomes
(Holec, 1981: 3)
This term describes the situation in which the learner is totally responsible for all of
the decision concerned with his learning with his learning and the implementation
of those decisions. In full autonomy there is no involvement of a ‘teacher’ or an
institution. And the learner is also independent of specially prepared materials.
Dickinson.
Autonomy in language learning depends on the development and exercise of a
capacity for detachment, critical reflection, decision making and independent
action. (Little, 1984:4)
Trabajo previo de sensibilización hacia la autonomía
El trabajo en el aula es esencial para conocer las habilidades y fortalezas que
posee nuestro educando; el inicio de la autonomía; hay que originarlo desde el
aula; y más aún fortalecerlo; una vez en la Mediateca; los educandos estarán
familiarizados con el entorno de ser autónomos en su aprendizaje.
La mediateca será otro espacio además de su aula donde ellos verán concretados
sus conocimientos en lengua extranjera.
Para iniciar tal proceso es primordial advertir qué aprendientes tenemos en el aula,
por lo tanto para percatarme les aplico un Cuestionario de Estilos de Aprendizaje;
el cuestionario cuenta con 7 apartados y subtemas; la intención es que ellos
mismos descubran, conozcan y valoren qué clase de educandos son; muchas
veces los jóvenes no han descubierto sus fortalezas y debilidades; el conocer este
proceso les ayudará a trabajar en las áreas que ellos necesiten para su
aprendizaje en una lengua extranjera (inglés) y/o aplicarlo en otras.
Los educandos asumen su compromiso de ser autónomos, al momento de asistir
a la Mediateca sabrán cómo y hacia dónde dirigirse y buscar los materiales que
les son necesarios; así como también será un instrumento para el profesor, él

2. contará con información relevante de los aprendientes: destrezas y carencias;
para modificar o incluir aspectos que no se habían contemplado en su diseño de
clase.
Promover la autonomía no es dejarlos que ellos busquen su material, sino todo lo
contrario es guiarlos por el camino, enseñarles todos y cada uno de los elementos
que los harán realmente llegar a nuestro objetivo: su autonomía.
Propuesta de actividades
Si se pretende que una vez en la Mediateca conozcan sus aptitudes se perderá
tiempo valioso, es necesario que el alumno advierta cómo aprende, dirige y regula
su aprendizaje; entonces su permanencia en la Mediateca la utilizará de una forma
correcta.
El Cuestionario de Estilos de Aprendizaje permite conocer cuáles son sus
aptitudes y carencias, al inicio del ciclo escolar, después de las sesiones de
presentación y marco de trabajo, se debe de aplicar el cuestionario, lo cual nos
dará la pauta para modificar, re-estructurar, eliminar, añadir o incorporar
elementos a nuestro Plan de clase, la autonomía es un proceso complejo, de
manera que debemos de cuidar todos y cada uno de los aspectos.
Adjunto el archivo Cuestionario de Estilos de Aprendizaje dicho trabajo fue
modificado de su original para adaptarlo a los jóvenes de la preparatoria cuatro, se
pretende que dicha información sea de utilidad y se pueda llevar un seguimiento
del educando, además de la información que se les solicite por parte del asesor.
Para mí, sería inherente que la autonomía se inicie en el salón de clases, es el
cimiento para lograr una autonomía completa.
Reflexión sobre los resultados esperados
El resultado esperado es que el educando asuma la responsabilidad de estudiar
para aprender una lengua extranjera de manera significativa.
Cuando el educando conoce las habilidades y fortalezas con que cuenta se hace
consciente, sabe entonces en qué temas debe poner atención, y por otro lado
trabajar en las que su conocimiento es nulo.
Probablemente no será sencillo para el educando asumir un compromiso para su
beneficio, ahí es donde entra el papel del profesor y asesor para animarlo a que

3. en ningún momento deje su trabajo; la motivación que reciba por parte de los dos
hará que el aprendiente llegue a su meta, más aún que lo pueda aplicar en otras
disciplinas.
EL TRECHO
Yo solo he venido
a caminar el trecho
que me toca,
No a estorbar
a nadie,
cada uno tiene su tiempo
y yo estoy usando
el mío.
Poema de Humberto Ak’abal
Anexo: Información general sobre la población estudiantil de la Preparatoria
Cuatro de Tacubaya.
Profesora: Laura Pablo Hernández
Idioma: inglés
Plantel: Cuatro de Tacubaya de la Escuela Nacional Preparatoria
Turno: Matutino
Población: alumnos de cuarto, quinto y sexto grado de la ENP, Plantel Tacubaya,
Cuatro, Turno Matutino, entre los 16 y 18 años.
Jóvenes provenientes de las siguientes zonas:
 Cuajimalpa
 Atizapán de Zaragoza
 Ecatepec
 Ciudad Netzahualcoyotl
 Huixquilucan
 Tacubaya
 Iztapalapa
 Iztacalco