Clave: PAHLIN-ENP4_1-2

                           Laura Pablo Hernández
                                     Inglés
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contará con información relevante de los aprendientes: destrezas y carencias;
para modificar o incluir aspectos que no se ...
en ningún momento deje su trabajo; la motivación que reciba por parte de los dos
hará que el aprendiente llegue a su meta,...
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Pahlin Enp4 1 2

  1. 1. Clave: PAHLIN-ENP4_1-2 Laura Pablo Hernández Inglés Escuela Nacional Preparatoria, Plantel 4 “Vidal Castañeda y Nájera” Autonomía Autonomous learners assume responsibility for determining the purpose, rhythm and method of their learning, monitoring its progress and evaluating its outcomes (Holec, 1981: 3) This term describes the situation in which the learner is totally responsible for all of the decision concerned with his learning with his learning and the implementation of those decisions. In full autonomy there is no involvement of a ‘teacher’ or an institution. And the learner is also independent of specially prepared materials. Dickinson. Autonomy in language learning depends on the development and exercise of a capacity for detachment, critical reflection, decision making and independent action. (Little, 1984:4) Trabajo previo de sensibilización hacia la autonomía El trabajo en el aula es esencial para conocer las habilidades y fortalezas que posee nuestro educando; el inicio de la autonomía; hay que originarlo desde el aula; y más aún fortalecerlo; una vez en la Mediateca; los educandos estarán familiarizados con el entorno de ser autónomos en su aprendizaje. La mediateca será otro espacio además de su aula donde ellos verán concretados sus conocimientos en lengua extranjera. Para iniciar tal proceso es primordial advertir qué aprendientes tenemos en el aula, por lo tanto para percatarme les aplico un Cuestionario de Estilos de Aprendizaje; el cuestionario cuenta con 7 apartados y subtemas; la intención es que ellos mismos descubran, conozcan y valoren qué clase de educandos son; muchas veces los jóvenes no han descubierto sus fortalezas y debilidades; el conocer este proceso les ayudará a trabajar en las áreas que ellos necesiten para su aprendizaje en una lengua extranjera (inglés) y/o aplicarlo en otras. Los educandos asumen su compromiso de ser autónomos, al momento de asistir a la Mediateca sabrán cómo y hacia dónde dirigirse y buscar los materiales que les son necesarios; así como también será un instrumento para el profesor, él
  2. 2. contará con información relevante de los aprendientes: destrezas y carencias; para modificar o incluir aspectos que no se habían contemplado en su diseño de clase. Promover la autonomía no es dejarlos que ellos busquen su material, sino todo lo contrario es guiarlos por el camino, enseñarles todos y cada uno de los elementos que los harán realmente llegar a nuestro objetivo: su autonomía. Propuesta de actividades Si se pretende que una vez en la Mediateca conozcan sus aptitudes se perderá tiempo valioso, es necesario que el alumno advierta cómo aprende, dirige y regula su aprendizaje; entonces su permanencia en la Mediateca la utilizará de una forma correcta. El Cuestionario de Estilos de Aprendizaje permite conocer cuáles son sus aptitudes y carencias, al inicio del ciclo escolar, después de las sesiones de presentación y marco de trabajo, se debe de aplicar el cuestionario, lo cual nos dará la pauta para modificar, re-estructurar, eliminar, añadir o incorporar elementos a nuestro Plan de clase, la autonomía es un proceso complejo, de manera que debemos de cuidar todos y cada uno de los aspectos. Adjunto el archivo Cuestionario de Estilos de Aprendizaje dicho trabajo fue modificado de su original para adaptarlo a los jóvenes de la preparatoria cuatro, se pretende que dicha información sea de utilidad y se pueda llevar un seguimiento del educando, además de la información que se les solicite por parte del asesor. Para mí, sería inherente que la autonomía se inicie en el salón de clases, es el cimiento para lograr una autonomía completa. Reflexión sobre los resultados esperados El resultado esperado es que el educando asuma la responsabilidad de estudiar para aprender una lengua extranjera de manera significativa. Cuando el educando conoce las habilidades y fortalezas con que cuenta se hace consciente, sabe entonces en qué temas debe poner atención, y por otro lado trabajar en las que su conocimiento es nulo. Probablemente no será sencillo para el educando asumir un compromiso para su beneficio, ahí es donde entra el papel del profesor y asesor para animarlo a que
  3. 3. en ningún momento deje su trabajo; la motivación que reciba por parte de los dos hará que el aprendiente llegue a su meta, más aún que lo pueda aplicar en otras disciplinas. EL TRECHO Yo solo he venido a caminar el trecho que me toca, No a estorbar a nadie, cada uno tiene su tiempo y yo estoy usando el mío. Poema de Humberto Ak’abal Anexo: Información general sobre la población estudiantil de la Preparatoria Cuatro de Tacubaya. Profesora: Laura Pablo Hernández Idioma: inglés Plantel: Cuatro de Tacubaya de la Escuela Nacional Preparatoria Turno: Matutino Población: alumnos de cuarto, quinto y sexto grado de la ENP, Plantel Tacubaya, Cuatro, Turno Matutino, entre los 16 y 18 años. Jóvenes provenientes de las siguientes zonas:  Cuajimalpa  Atizapán de Zaragoza  Ecatepec  Ciudad Netzahualcoyotl  Huixquilucan  Tacubaya  Iztapalapa  Iztacalco

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