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  1. Clave: MEGDF-CCHV David Méndez García Francés CCH Vallejo Autonomía : Le terme autonomie a trois acceptions. 1. Dans la première, autonomie fait référence à la capacité de l’apprenant de prendre en charge son appentisage. C’est- à- dire qui sait préparer et prendre les décisions concernant son programme d’apprentisage: il sait se definir des objectifs, une méthodologie et des contenus d’apprentisage, il sait gérer son apprentisage dans le temps, et il sait évaluer ses acquis et son apprentisage. Un tel apprenant est pleinement en mesure de réaliser des apprentisages autodirigés. La capacité d’apprendre est constitué des savoirs et de savoir faire: (CUQ Jean Pierre Dictionnaire de didactique du français CLE Internacional, 2003) Propuesta Uno de los objetivos del CCH es que el alumno aprenda a aprender, que busque por si sólo los temas que se tratarán a lo largo del semestre. Bajo esta visión se puede decir que el trabajo de la mediateca se puede realizar desde que se inicia el curso. Uno de los primeros temas en la enseñanza del francés son los artículos definidos e indefinidos. Se propone que el profesor explique a los alumnos ambos artículos de acuerdo a la presentación propuesta por el método. Una vez realizada la explicación y después de dar algunos ejemplos se le pedirá los alumnos que busquen en la mediateca alguna otra definición y ejemplos de ejercicios para presentar a sus compañeros. Se propone que sea un equipo de cuatro personas. El trabajo a hacer en la mediateca será el siguiente. El alumno buscará otras definiciones del artículo definido e indefinido, ya sea en algún libro de gramática o por Internet. Se le sugerirá que sea en un libro de gramática ya que puede perder de vista que los términos pueden cambiar de un idioma a otro. Acto seguido se le pedirá que anoten la definición más sencilla. En segundo lugar se le pedirá que haga una reflexión de cuándo se puede utilizar uno u otro y que ponga mucha atención si hay cambio de género y que
  2. escriba algunos ejemplos para explicar a sus compañeros. Para la presentación ante el grupo se les puede sugerir que escojan títulos de reportajes de revistas y los muestren a sus compañeros, de esa manera habrán consultado libro y revista. Por ultimo, se les pedirá que proporcionen algunos ejercicios como evaluación de que se han entendido los artículos definidos e indefinidos. Se les puede sugerir que busquen en libros de ejercicios y que proporcionen alguna página de Internet para que sus compañeros puedan ejercitarse en Internet o inclusive podrían buscar ejercicios auditivos para que los alumnos puedan hacer un ejercicio de discriminación entre el articulo definido “le”, por ejemplo, con el artículo en plural “les” Reflexión Al término de este trabajo y su respectiva exposición ante el grupo se espera que los alumnos sean capaces de tener la autonomía suficiente para poder por si solos abundar sobre algún tema o ejercitarse por su cuenta. No hay que perder de vista que este es sólo un ejemplo de otros que tendrán que presentar el resto del grupo. Al ser un trabajo que todos tendrán que realizar en algún momento dado, se pretende que resuelvan muchas de sus dudas. A partir de este momento el profesor sólo es un guía, estará ahí para aconsejarlos sobre qué materiales pueden consultar en la mediateca y podrá dedicar su tiempo en la corrección dentro del salón de clase.

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