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  • 1. Clave: GOGMIN-ENP4 María del Rocío Rosa María González Guerrero Inglés Escuela Nacional Preparatoria, Plantel 4 “Vidal Castañeda y Nájera” Autonomía: Autonomía en el aprendizaje es cuando el alumno se hace responsable se su propio aprendizaje. (Holec, 1981 en Learner Autonomy 1) . Esto implica que el alumno tome en cuenta que los logros y fracasos en su aprendizaje se deben a su propio esfuerzo y estrategias utilizadas, más que a factores fuera de su control. (Dickson en Spratt et al.) Un aprendiente autónomo es responsable en la toma de decisiones, determinando sus propios objetivos, definiendo sus propios contenidos y avances, seleccionando métodos y técnicas que ha de utilizar, monitoreando su proceso de aprendizaje y evaluando lo que ha aprendido. (Learner Autonomy 1, p 7) Plan de clase para fomentar la autonomía. El siguiente plan de clase es para la asignatura de Inglés VI., es decir para 6° año de preparatoria. Se trata de un curso de comprensión de lectura. En este curso se manejan las estrategias para comprensión de lectura. Es una clase de 50 minutos en la cual se ponen en práctica algunas estrategias y posteriormente se reflexiona acerca del aprendizaje de las mismas. El material que se utilizará es un texto relacionado con adolescentes, lo cual resulta apropiado para los estudiantes ya que habla de un tema que puede serles familiar. Esto es relevante debido a que de este modo, los alumnos se encuentran motivados a leer este texto; muchos de ellos quieren manejar un carro o algunos posiblemente ya lo hacen. Cuando un alumno se encuentra motivado, la autonomía en el aprendizaje se logra con mayor facilidad. De acuerdo a Spratt (2002) la motivación es un factor que influencia el grado hasta el cual el estudiante está listo para aprender autónomamente. Nombre de la Objetivo Material Descripción / actividad tiempo 1.- Prelectura: Introducir el tema El profesor(a) Warm up del texto que se va hace algunas a usar durante la preguntas clase. generales relacionadas con el tema del texto, como las siguientes:
  • 2. ¿Tienes licencia para conducir un auto? ¿Conoces un amigo(a), primo, hermano, que tenga una? ¿Crees que un adolescente puede conducir un auto muy bien? ¿Crees que ellos respetan el reglamento de tránsito?. Los estudiantes responden de acuerdo a su experiencia personal. (3 minutos) 2.- Prelectura: Presentar el texto Copias fotostáticas El profesor(a) pide Predicción del y vocabulario del texto. a los alumnos contenido del texto Pizarrón vean el título e imágenes del texto. Los estudiantes hacen algunos comentarios relacionados con lo que creen que va a tratar el texto. El profesor(a) pide a los alumnos mencionen algunas palabras importantes relacionadas con el tema del texto y los anota en el pizarrón en forma de mapa mental. (5 minutos)
  • 3. 3.- Lectura: Verificar si las ideas y Copias Los alumnos leen el Verificación palabras mencionadas fotostáticas texto y verifican si las de las por los alumnos se palabras y las ideas predicciones encuentran el texto mencionadas se encuentran en el texto. (7 minutos) 4.- Lectura: Encontrar información Copias Los alumnos completan Scanning específica. fotostáticas algunos enunciados con vocabulario del texto que el profesor(a) proporciona. (10 minutos) 5.- Inferir información del Copias Los alumnos Deducciones texto fotostáticas responden algunas preguntas relacionadas con el texto. (10 minutos) 6.- Post Comparar reglas de Los alumnos discuten lectura tránsito de otro país con en grupos diferencias y el nuestro. similitudes del tema con nuestro país. (10 minutos) 7.- Reflexionar sobre las Diario Los alumnos Autorreflexión estrategias utilizadas responderán algunas del para la comprensión de preguntas planteadas aprendizaje lectura. por el profesor como las siguientes: ¿Pude predecir el tema o palabras usadas en el texto a partir del título de la lectura? ¿Cómo lo logré? o ¿por qué no lo logré? ¿Logré obtener la información planteada en las preguntas de comprensión? ¿Cómo lo hice? ¿Me costó trabajo comprender el vocabulario utilizado en el texto? ¿Cómo lo hice? (5 minutos)
  • 4. Material Se va a utilizar el siguiente texto: New Driving Laws for Teens . Original Title: Many Unaware of New Laws Restricting Teen Driving A horrific crash that claimed the life of a 16-year-old Sacramento teenager underscores the need to remind parents that new laws affecting young drivers took effect January 1 in California [2006]. Melinda Ramos died when the car in which she was a passenger on 65th Street Expressway crossed the center median near 21st Avenue and struck a tree. The driver, also a 16-year-old girl, suffered serious injuries and is in critical condition. Another passenger, a 16-year-old boy is also in critical condition. The third passenger, a 17-year-old boy, suffered minor injuries. On January 1, new state laws took effect regarding licenses for teen drivers. For the first 12 months of the license, the teen driver cannot have any passengers in the car under the age of 20 unless there is an instructor, parent or guardian or licensed driver age 25 or older also in the vehicle. Also, the 12-month license prohibits teens from driving between the hours of 11 p.m. and 5 a.m. Those new provisions were some of the first items Florin High School teacher Cindy Coppee discussed with her driver's education class today. "Algebra and English are important," she told her 20 students, "But this is a class that could mean life or death." The students said some of their teen friends who have their first-year licenses know the law but often ignore it. "They'll drive with friends in the car because they want to be cool," said 17-year-old Anthony Dangerfield. Some students said their parents probably didn't know the laws governing teen driving, a suspicion confirmed by the California Highway Patrol. CHP Officer Jasper Begay, who teaches voluntary "Start Smart" driver education classes for teens and their parents, said it is very common for parents ignorant of the new law.
  • 5. Although restrictive, the provisional license comes with some exceptions. Teen drivers are allowed to drive siblings to and from school, and can drive during the off-limits hours if it is a medical necessity or because of work. However, the teen driver must carry a note from the parent or guardian describing the specific situation. A note must be on file with the school principal if school activities necessitate a teen driving during restricted periods. Law enforcement officers cannot pull over a car solely because the driver looks young. Likewise, they cannot make a traffic stop merely because a vehicle appears to be carrying passengers under the age of 20. Vehicle crash statistics show four times as many teens die in car crashes as adults between the ages of 25 and 65. http://www.cdlponline.org/index.cfm?fuseaction=homepage Reflexión Considero que fomentar la autonomía en el alumno es sumamente importante en nuestras clases, sobre todo en mi caso, en el curso de 6° año de preparatoria porque se trata de que el alumno maneje las estrategias de comprensión de lectura. En este caso el uso adecuado de las estrategias le va dando al alumno autonomía. Esto se puede lograr poco a poco, de manera que el alumno vaya teniendo confianza en sí mismo y pueda sentir que logra la comprensión de textos con mayor facilidad. Posiblemente al principio necesite más de nuestra ayuda, pero posteriormente podrá realizarlo sin ayuda del asesor o profesor Creo que debemos hacer que los alumnos reflexionen sobre lo que están haciendo en la clase y de esta forma estamos haciendo que él se autoevalúe para que así pueda reflexionar sobre su propio aprendizaje e ir logrando sus avances. El ayudar a que mis alumnos se conviertan en aprendientes autónomos les va a ser útil cuando se enfrente a textos en otro idioma durante sus estudios superiores. De esta manera ellos lograrán la comprensión de los mismos por sí solos, ya que muchas veces no van a disponer de alguna ayuda. Referencias: Spratt, Mary, et al. Autonomy and Motivation, Language Research 6,3 (2002), p.245-266 Learner Autonomy 1, Autonomy as an educational goal, p 7