Your SlideShare is downloading. ×
0
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
L’art d’être un parent branché ! Pleine version
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

L’art d’être un parent branché ! Pleine version

1,897

Published on

Conçue à l’intention des leaders communautaires, la présentation L’art d’être un parent branché ! touche aux principales interrogations et inquiétudes des parents de jeunes internautes et résume les …

Conçue à l’intention des leaders communautaires, la présentation L’art d’être un parent branché ! touche aux principales interrogations et inquiétudes des parents de jeunes internautes et résume les grands enjeux liés à Internet tels que la sécurité, la protection de la vie privée, le marketing, l'éthique, et l'évaluation de l’information en ligne.

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
1,897
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
30
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1.  
  • 2. www.education-medias.ca Notre objectif : s’assurer que les jeunes possèdent la pensée critique et les outils nécessaires pour comprendre et interagir en toute sécurité avec les médias
  • 3. Présentation L’art d’être un parent branché ! <ul><li>Les activités en ligne des jeunes </li></ul><ul><li>La sécurité </li></ul><ul><li>Le marketing en ligne </li></ul><ul><li>La crédibilité de l’information en ligne </li></ul><ul><li>Les stratégies pour une utilisation sécuritaire, avertie et responsable d’Internet </li></ul>
  • 4. Qu’est-ce que l’éducation aux médias et pourquoi les jeunes en ont-ils besoin ? Les jeunes doivent pouvoir user de sens critique face à l’information sous toutes ses formes, qu’elle provienne de la télévision, du cinéma, des jeux vidéo, des magazines, de la publicité ou d’Internet
  • 5. Les jeunes Canadiens sont une génération très branchée : <ul><li>la moitié ont un ordinateur dans leur chambre </li></ul><ul><li>les préados utilisent Internet deux heures par jour </li></ul><ul><li>les ados l’utilisent trois heures par jours </li></ul><ul><li>un tiers des jeunes jouent à des jeux en ligne </li></ul><ul><li>un tiers des filles utilisent Internet pour se socialiser </li></ul>
  • 6. Internet n’est pas un autre monde – c’est simplement un autre espace où les jeunes évoluent chaque jour Le jeune branché d’aujourd’hui est sociable ; il se socialise et élargit son cercle d’amis en ligne Les jeunes qui passent plus de temps en ligne ont une meilleure confiance en leurs habiletés sociales
  • 7. <ul><li>Les amis sont accessibles en tout temps grâce au courriel, à la messagerie instantanée, au cybercarnet, au clavardage et au téléphone cellulaire </li></ul><ul><li>Tout le monde est égal en ligne : les enfants timides sont donc plus à même d’y développer leurs habiletés sociales </li></ul><ul><li>Les cybercommunautés favorisent le développement de valeurs et d’habiletés sociales dans le monde réel </li></ul>La sécurité
  • 8. &nbsp;
  • 9. <ul><li>Activez l’option permettant aux enfants de bloquer les personnes qu’ils ne connaissent pas </li></ul><ul><li>Vérifiez qu’aucun inconnu ne se retrouve sur la liste de contacts </li></ul><ul><li>Activez l’option « Conserver automatiquement un historique de mes conversations » </li></ul>
  • 10. <ul><li>Les webcams font souvent partie de l’ordinateur </li></ul><ul><li>Une webcam seule coûte 20 $ </li></ul><ul><li>Skype permet aux utilisateurs d’appeler gratuitement dans le monde entier d’autres abonnés de Skype </li></ul>
  • 11. Pas de webcam dans la chambre ! <ul><li>Les jeunes devraient : </li></ul><ul><li>fermer le capuchon de l’objectif ou éteindre la caméra lorsqu’elle n’est pas utilisée </li></ul><ul><li>ne jamais utiliser la webcam avec des étrangers </li></ul><ul><li>ne jamais faire quoi que ce soit qu’ils n’aimeraient pas que le monde entier voie </li></ul>
  • 12. <ul><li>45 % des ados disent que leur téléphone leur est indispensable </li></ul><ul><li>42 % disent pouvoir écrire des messages textes en aveugle </li></ul><ul><li>40 % disent qu’ils mourraient sans leur téléphone cellulaire </li></ul><ul><li>20 % disent avoir envoyé ou affiché des photos dénudées d’eux-mêmes </li></ul>
  • 13. <ul><li>59 % des jeunes prétendent être quelqu’un d’autre sur Internet </li></ul><ul><li>28 % le font pour savoir ce que c’est que d’être plus vieux </li></ul><ul><li>23 % flirtent avec des gens plus vieux </li></ul>Les jeunes utilisent Internet comme champ d’exploration de leur identité
  • 14. Se créer des identités sur les sites de réseautage social
  • 15. &nbsp;
  • 16. <ul><li>Sur MySpace, votre statut dépend du nombre d’ « amis » qui visitent votre profil </li></ul>
  • 17. &nbsp;
  • 18. &nbsp;
  • 19. &nbsp;
  • 20. Mondes virtuels
  • 21. <ul><li>les prédateurs en ligne mentent rarement sur leur âge ou leurs motifs </li></ul><ul><li>les jeunes les plus à risque ont 13-15 ans et pratiquent des activités à risque (discuter avec des étrangers, flirter, afficher des informations intimes) </li></ul><ul><li>la majorité des cas de sollicitations provenaient d’autres jeunes (moins de 21 ans) </li></ul>Les recherches sur les prédateurs en ligne montrent que :
  • 22. Les impacts de la cyberintimidation peuvent être plus grands que ceux de l’intimidation faite dans la réalité <ul><li>Souvent, le jeune ne connaît pas l’identité de celui ou celle qui l’intimide </li></ul><ul><li>Plusieurs personnes peuvent être les témoins silencieux de l’intimidation ou même y prendre part </li></ul>
  • 23. La cyberintimidation et les élèves <ul><li>La moitié des adolescents (50 %) disent avoir été intimidés en ligne (Université de Toronto, 2009) </li></ul><ul><li>Près d’un tiers disent avoir été intimidés en ligne à cause de leur apparence physique, de leurs capacités, ou de leur orientation sexuelle (Shariff, 2008) </li></ul><ul><li>81 % disent que le problème de la cyberintimidation s’est accru par rapport à l’année dernière (Shariff, 2008) </li></ul>
  • 24. <ul><li>En l’absence de repères visuels, il est difficile de pouvoir mesurer comment les autres perçoivent nos actions </li></ul><ul><li>La promotion de l’empathie aide au développement de comportements sociaux adéquats chez les jeunes </li></ul>« La technologie n’offre pas de rétroaction tangible quant aux conséquences de ses actes sur les autres » (Willard, 2003)
  • 25. « La technologie nous permet d’être anonymes ou invisibles » (Willard, 2003) <ul><li>Si l’auteur d’un acte ne peut pas être identifié, son sentiment de responsabilité en est diminué </li></ul><ul><li>68 % des élèves de 6 ème et 7 ème années qui ont été cyberintimidés connaissent l’identité de leur agresseur (Université de Toronto, 2008) </li></ul>
  • 26. <ul><li>une grande vitesse et un accès étendu (potentiellement global) </li></ul><ul><li>un accès aux autres n’importe où, n’importe quand, ce qui implique que les jeunes ne sont plus en sécurité, même dans leur propre foyer </li></ul>Internet permet :
  • 27. « C’est là, où 6 milliards de personnes peuvent le voir. N’importe qui avec un ordinateur peut le voir… et tu ne peux pas t’échapper. Ça ne disparaît pas quand tu rentres de l’école. Je me sentais plus piégé que jamais. » David Knight, victime d’intimidation
  • 28. « (…)  Ce que vous faites chez vous aurait l’air aussi ridicule si quelqu’un avait violé votre vie privée et les avait posté hors contexte !  »
  • 29. <ul><li>à faire les bons choix en ligne, et à utiliser la technologie de façon éthique et responsable </li></ul><ul><li>que la liberté d’expression s’assortit de la responsabilité de ne pas utiliser la technologie pour répandre de messages haineux ou discriminatoires </li></ul><ul><li>qu’il faut penser avant de cliquer. Une fois que le message est envoyé, on ne peut pas revenir en arrière : contrairement à un message verbal, il est permanent, et d’autant plus puissant </li></ul>Il faut apprendre aux jeunes :
  • 30. &nbsp;
  • 31. Culture en ligne valorisant l’humour cruel et violent
  • 32. <ul><li>3/4 des adolescents ont déjà vu de la pornographie </li></ul>
  • 33. Les adultes ne comprennent vraiment rien. Partout où nous allons, nous sommes entourés de porno. C’est partout – dans les films que nous regardons, dans les magazines que nous lisons, dans les vidéoclips que nous voyons. (Garçon de 13 ans, Toronto)
  • 34. &nbsp;
  • 35. Les communautés virtuelles peuvent promouvoir les comportements dangereux
  • 36. 94 % des 50 sites préférés des jeunes proposent du contenu marketing Internet : <ul><li>fait partie de la culture des jeunes </li></ul><ul><li>est un média interactif </li></ul><ul><li>est un outil efficace pour recueillir des données </li></ul><ul><li>est un environnement non réglementé </li></ul>Le cybermarketing
  • 37. <ul><li>développement d’une relation </li></ul><ul><li>marketing viral </li></ul><ul><li>publicités ciblées </li></ul>Techniques de marketing en ligne :
  • 38. « Ciblage précis » « Intégration de contenu » « Recommandation » « Distribution virale »
  • 39. &nbsp;
  • 40. <ul><li>Les publijeux sont des jeux en ligne qui sont centrés sur des marques, des produits ou des personnages représentant des marques </li></ul><ul><li>Les recherches récentes de l’industrie suggèrent que les publijeux sont plus efficaces que les autres formes de publicité </li></ul><ul><li>3/4 des enfants pensent que les publijeux ne sont que des jeux – pas des pubs </li></ul>
  • 41. &nbsp;
  • 42. <ul><li>90 % contiennent des procédures d’inscription où les jeunes sont amenés à soumettre leurs renseignements personnels </li></ul><ul><li>94 % recueillent des données supplémentaires par le biais de sondages ou de concours </li></ul>
  • 43. &nbsp;
  • 44. <ul><li>Les jeunes qui ont l’habitude de donner de l’information personnelle sur des sites commerciaux continuent souvent de le faire dans des environnements moins sécurisés </li></ul>
  • 45. Quelles sources d’informations préfèrent les élèves pour leurs travaux scolaires Crédibilité de l’information en ligne
  • 46. &nbsp;
  • 47. &nbsp;
  • 48. &nbsp;
  • 49. &nbsp;
  • 50. &nbsp;
  • 51. &nbsp;
  • 52. &nbsp;
  • 53. Les parents se sentent dépassés quand il est question des activités en ligne de leurs enfants Les stratégies
  • 54. Renseignez-vous sur : <ul><li>les activités en ligne de vos enfants </li></ul><ul><li>les environnements Internet qu’ils fréquentent </li></ul><ul><li>l’utilisation d’Internet dans l’exploration des rôles et de l’identité </li></ul>Utilisez vous-mêmes les environnements Internet et les outils technologiques Mettez vos connaissances Internet à jour en demandant à vos enfants de vous montrer tout ce qu’ils savent
  • 55. <ul><li>Les enfants de moins de 10 ans ne devraient pas naviguer seuls sur Internet </li></ul><ul><li>Gardez les ordinateurs branchés à Internet hors de la chambre des enfants et dans un endroit bien à la vue </li></ul>La supervision
  • 56. Les règles <ul><li>La présence d’une règle réduit de moitié la probabilité de rencontrer, en personne, quelqu’un connu sur Internet </li></ul><ul><li>Le fait d’avoir une règle en place a un effet positif sur le comportement des enfants </li></ul><ul><li>Les élèves de la 2 e et de la 3 e secondaire ont approximativement un tiers de moins de règles que les plus jeunes </li></ul>
  • 57. <ul><li>Les activités menées en mode multitâche sont moins efficaces </li></ul><ul><li>Moins de temps de repos pour se relaxer et réfléchir </li></ul><ul><li>Les jeunes possédant leur propre connexion Internet y passent deux fois plus de temps que les autres </li></ul>Restreindre le temps passé en ligne
  • 58. Filtrage <ul><li>Les outils technologiques peuvent être utiles lorsque les enfants sont jeunes </li></ul><ul><li>Si vous utilisez des filtres ou des outils de contrôle, informez-en vos enfants </li></ul><ul><li>Sauvegardez les conversations des messageries instantanées pour les avoir sous la main si une situation sérieuse survenait </li></ul>
  • 59. Ressources pour les parents www.education-medias.ca
  • 60. Ressources pour les parents www.education-medias.ca
  • 61. Ressources pour les parents www.webaverti.ca
  • 62. Favoriser la communication = garder son calme
  • 63. Le travail accompli par le Réseau Éducation-Médias serait impossible sans la contribution financière de nos nombreux commanditaires. Or Partenaire de R-D Argent Bienfaiteurs Commanditaire fondateur Associé
  • 64. Pour plus d’informations, communiquez avec le : Réseau Éducation-Médias www.education-medias.ca 1-800-896-3342 [email_address] Cet atelier a été réalisé par © 2009 Réseau Éducation-Médias

×