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Tipos de tests e ítems 5TEST DE RENDIMIENTO TÍPICOEJEMPLO 1: Valoración de afirmacionesIndique la opción con la que más se...
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Tipos de tests e ítems 8EJEMPLO 3: Escalas numéricas contextualizadasRodee con un círculo el número de la frase que mejor ...
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Tipos de tests e ítems 118) Si se quiere vivir bien, lo más recomendable es:      a) Hacer deporte ligero diariamente.    ...
Tipos de tests e ítems 12                   Test de Capacidad verbal1) ¿Cuál de las siguientes alternativas está mal escri...
Tipos de tests e ítems 13ÍTEMS CON FORMATO DE RESPUESTA DE      CATEGORÍAS ORDENADASRECOMENDACIONES GENERALES- Relevantes,...
Tipos de tests e ítems 14TIPOS DE FORMATOSA) Muy de acuerdo/Bastante de acuerdo/Indiferente/Bastante en   desacuendo/Muy e...
Tipos de tests e ítems 15                EJERCICIOS PRÁCTICOS   1. Para el siguiente ítem de un test de autoconcepto (“Me ...
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  1. 1. Tipos de tests e ítems 1CLASIFICACIÓN DE LOS TIPOS DE TESTS- SEGÚN SU PROPÓSITO: ¿Qúe mide el test? Tests de rendimiento óptimo TESTS DE HABILIDADES TESTS DE CAPACIDAD Y APTITUDES Tests de rendimiento típico TEST DE PERSONALIDAD TESTS DE ACTITUDES TESTS DE INTERESES- SEGÚN SU MODO DE ADMINISTRACIÓN Individual En grupo Informatizada
  2. 2. Tipos de tests e ítems 2CLASIFICACIÓN DE LOS TIPOS DE ÍTEMS Tests de rendimiento óptimo ÍTEMS DE RESPUESTA CERRADA: 1: OPCIÓN MÚLTIPLE 2: EMPAREJAMIENTO 3: VERDADERO/FALSO ÍTEMS DE RESPUESTA ABIERTA 1: ENSAYO 2: RESPUESTA CORTA 3: RELLENAR ESPACIOS EN BLANCO Tests de rendimiento típico TEST OBJETIVOS 1: VALORACIÓN DE AFIRMACIONES 2: ELECCIÓN MÚLTIPLE 3: VERDADERO/FALSO 4: ESCALAS TIPO LIKERT 5: ESCALAS CONTINUAS
  3. 3. Tipos de tests e ítems 3 Ítems de respuesta cerradaEJEMPLO 1: OPCIÓN MÚLTIPLESeleccione la respuesta que crea mejor para completar la siguiente afirmación:El primer país que utilizó tests para seleccionar sujetos paraocupar puestos militares fue ...(a) Estados Unidos(b) Gran Bretaña(c) ChinaEJEMPLO 2: EMPAREJAMIENTOEmpareje el país apropiado a cada una de las siguientes afirmaciones:_______ El primer país que utilizó tests para seleccionar sujetos para ocupar puestos militares_______ El país que ideó un sistema nacional de tests militares en 1855(a) Estados Unidos(b) Gran Bretaña(c) ChinaEJEMPLO 3: VERDADERO/FALSODecida si la siguiente afirmación es verdadera o falsa:V F China fue el primer país que utilizó tests para seleccionar sujetos para puestos militares
  4. 4. Tipos de tests e ítems 4 Ítems de respuesta abiertaEJEMPLO 1: ENSAYODescriba en 2 ó 3 párrafos la importancia de China, EstadosUnidos y Gran Bretaña para el desarrollo de los testspsicológicos.EJEMPLO 2: RESPUESTA CORTAMencione un acontecimiento histórico relevante para eldesarrollo de los tests psicológicos que esté asociado a cadauno de los siguientes países: China, Estados Unidos y GranBretaña.EJEMPLO 3: RELLENAR ESPACIOS EN BLANCO__________ fue el primer país que utilizó tests para seleccionar sujetos para puestos militares
  5. 5. Tipos de tests e ítems 5TEST DE RENDIMIENTO TÍPICOEJEMPLO 1: Valoración de afirmacionesIndique la opción con la que más se identifique en la siguiente afirmación:Cuando tengo tiempo libre me gusta caminar _________ Nada Poco A veces A menudo Siempre 1 2 3 4 5EJEMPLO 2: Elección múltipleSeleccione la respuesta que complete la siguiente frase:Cuando tengo tiempo libre me gusta ........(a) Dar un paseo(b) Hacer deporte(c) Quedarme en casaEJEMPLO 3: Verdadero/FalsoIndique si la siguiente afirmación es verdadera o falsa:Cuando tengo tiempo libre me gusta dar un paseo V F
  6. 6. Tipos de tests e ítems 6EJEMPLO 4: Ítems tipo LikertSeleccione la respuesta que mejor le identifique en la siguiente frase:Para mí es importante saber si mi empresa considera que mitrabajo es útil(1) Totalmente en desacuerdo(2) En desacuerdo(3) No sabría decirlo(4) De acuerdo(5) Totalmente de acuerdo
  7. 7. Tipos de tests e ítems 7EJEMPLO 5.1: Escalas continuas (gráficas)Valore cada característica del trabajo señalando con una marca el lugardel continuo que mejor refleje su opinión: 1. Importancia del Sueldo ______________________________________ Ninguna MuchaValore cada característica del trabajo señalando con una X el recuadroque mejor refleje su opinión: 1. Importancia de las oportunidades de promoción Ninguna MuchaEJEMPLO 5. 2: Escalas continuas (numéricas)Valore cada característica del trabajo rodeando con un círculo laalternativa de respuesta con la que más se identifique: 1. Importancia de la estabilidad del puesto 1 2 3 4 5 Ninguna Mucha
  8. 8. Tipos de tests e ítems 8EJEMPLO 3: Escalas numéricas contextualizadasRodee con un círculo el número de la frase que mejor crea que describe asu profesor 5 Siempre proporciona las explicaciones y los materiales de apoyo necesarios para comprender los contenidos del curso. 4 En ocasiones utiliza otro tipos de materiales para explicar algunos de los contenidos del curso. 3 Organiza el curso siguiendo los contenidos exclusivamente de un manual y de lecturas específicas. 2 Intenta exponer los contenidos del curso de forma organizada pero en ocasiones es difícil seguir y comprender sus explicaciones. 1 Expone los contenidos del curso de un modo difícil de seguir y comprender.
  9. 9. Tipos de tests e ítems 9 Ítems de opción múltiple (tests de conocimiento)Recomendaciones generales: - Cuantos más ítems, mejor - Que se lean fácilmente - Número de ítems proporcional a importancia del tema - Evitar información irrelevante en el enunciado - No encadenar preguntas - Las preguntas deben tratar sobre hechos (no opiniones) - Anticipar la dificultad e incluir de todas las dificultades (más de dificultad media) - Evitar el uso de negaciones. Si se usan, resaltarlas - Evitar errores ortográficos y gramaticales - Evitar proporcionar indicios sobre la solución - La idea principal, en el enunciado (no en las opciones)Elaboración de opciones: - Se recomiendan dos distractores y una opción correcta - Si la prueba es corta, más de dos distractores - No deben solaparse - Longitud y lenguaje de las opciones parecidos - Evitar opciones del tipo “no lo sé”, “todas las anteriores”, “ninguna es correcta”,.. - Colocar la opción correcta (solo una) de forma balanceada en las distintas posiciones.Elaboración de distractores: - Lenguaje preciso - Plausibles para quien no conoce la respuesta correcta - Usar los errores más comunes - Usar frases que son verdaderas para otras preguntas - Evitar alternativas “graciosas” que no son elegidas por nadie
  10. 10. Tipos de tests e ítems 10Encuentre el/los errores de los siguientes ítems:1) Aznar: a) Fue presidente de Castilla-León antes de presidente delgobierno de España. b) Su deporte preferido es el baloncesto. c) Participó activamente en el contubernio judeo-masónicoque imperó en España en la segunda mitad de siglo.2) ¿Cuál de las siguientes ciudades no pertenece a Guipúzcoa?: a) Abrucena b) Iturriotz c) Olaberría3) ¿Cuál es el problema más importante del mundo? a) El hambre b) Las guerras c) La intolerancia4) ¿Cuál de los siguientes no es un beneficio de los ítems deopción múltiple?: a) Mejor muestreo de contenidos. b) Preferido por los estudiantes. c) Objetividad de su corrección.5) Diga cuál de las siguiente opciones es la correcta: a) Se denomina “los siete magníficos” a la selección debaloncesto de USA. b) Se denomina “los siete magníficos” a un grupo de héroesdel oeste. c) Las dos anteriores son ciertas.6) ¿Cuál es la causa más probable del problema de las vacaslocas?: a) La completa inexistencia del control veterinario. b) La ambición humana.7) Las pinturas naturales son mejores que las sintéticas. V F
  11. 11. Tipos de tests e ítems 118) Si se quiere vivir bien, lo más recomendable es: a) Hacer deporte ligero diariamente. b) No hacer ningún deporte y descansar mucho. c) Mover las piernas y el corazón. d) Alimentarse bien. e) Ver el futuro son tranquilidad. f) Ahorrar.9) Un centil de 95 en un test de inteligencia indica que 59 de lossujetos lo acertaron. V F10) ¿Cuál o cuáles de las siguientes figuras geométricas contieneal menos un ángulo recto? a) Cuadrado b) Paralelogramo c) Rectángulo d) Rombo11) El escorbuto es causado por una carencia de la vitamina: a) A b) B1 c) C Es una buena fuente de esta vitamina: a) El jugo de naranja b) El hígado c) El arroz sin descascarar12) ¿Cuáles son las calorías que se recomiendan diariamente parauna chica de 14 años, con una estatura de 1.55 y 45 kg de peso? a) 2.000 b) 2.500 c) 30.000
  12. 12. Tipos de tests e ítems 12 Test de Capacidad verbal1) ¿Cuál de las siguientes alternativas está mal escrita?- Periodo- Período- Amoníaco- Amoniaco- Todas son correctas2) Experimentar por anticipado una sensación de alegría o de tristeza correspondiente a un suceso que va a ocurrir es:- Adivinar- Prever- Augurar- Presentir- Vaticinar3) La facultad espiritual con la que se captan, se relacionan y se forman las ideas es la- Creatividad- Inteligencia- Astucia- Sabiduría- Destreza4) ¿Cuál de estas palabras es incorrecta?- Predecir- Preveer- Prevenir- Presentir- Preconizar
  13. 13. Tipos de tests e ítems 13ÍTEMS CON FORMATO DE RESPUESTA DE CATEGORÍAS ORDENADASRECOMENDACIONES GENERALES- Relevantes, en el sentido que su contenido debe relacionarse claramente con el rasgo.- Contenido claro, evitando excesiva generalidad. Frases cortas, simples e inteligibles. Evitar incluir dos contenidos en un ítem.- Evitar el uso de universales (todo, nada, siempre, nunca) y de dobles negaciones.- En escalas de actitudes, no plantear la existencia o no de hechos, sino la valencia personal sobre la afirmación. Redactar ítems que discriminen entre los de actitud positiva y los de actitud negativa.- Para minimizar la aquiescencia (tendencia a responder afirmativamente, independientemente del contenido por el que se pregunta) conviene redactar ítems de modo directo e inverso. A posteriori, se puede comprobar cómo una persona ha respondido a los ítems directos e inversos. También puede comprobarse que la correlación entre ambos tipos de ítems es alta.- En lo posible, aunque no es fácil, se debe minimizar la posibilidad de deseabilidad social (emitir respuestas socialmente aceptables para transmitir una imagen positiva). Puede deberse a varias cosas: desajuste psicológico, insinceridad consciente,... El grado de deseabilidad social que manifiestan los ítems puede evaluarse mediante jueces, y comparar las respuestas de una persona con estas valoraciones. En tests de personalidad puede incluirse una escala de sinceridad.
  14. 14. Tipos de tests e ítems 14TIPOS DE FORMATOSA) Muy de acuerdo/Bastante de acuerdo/Indiferente/Bastante en desacuendo/Muy en desacuerdo.B) Poco o nada/Algo/Bastante/Mucho.C) Pocas veces/Bastantes veces/Casi siempre.D) SI/?/NO.E) Máximo acuerdo (6) (5) (4) (3) (2) (1) Mínimo acuerdo.NÚMERO DE CATEGORÍAS- Lo más usual es 5. A partir de ese número de categorías no se incrementan las propiedades psicométricas de los ítems.- Se aconsejan menos en poblaciones especiales (niños, discapacitados, mayores,..).- Un número muy elevado de categorías (7 u 8) lleva a inconsistencias en las respuestas, que es una fuente de error. Un número muy reducido (2 ó 3) lleva a poca discriminación (menor variabilidad) y a reducir la fiabilidad; siempre podría compensarse con un mayor número de ítems.¿CATEGORÍA CENTRAL?- El tema es relevante en escalas de actitudes o tests de personalidad donde no se pide el grado de frecuencia de un comportamiento.- Tipos: ?, indiferente, neutral, dudo, no sé.- La investigación dice que los indicadores psicométricos de los ítems no se alteran mucho con o sin categoría central, cuando el número de categorías es mayor de 3.- Deberían seleccionarla las personas auténticamente indecisas. A veces la eligen las personas que no se comprometen con lo que se les está preguntando (“response set”), las que el enunciado les resulta ambiguo o las que ignoran el contenido del enunciado.- En todo caso, se puede comprobar si las personas con nivel medio en el total del test tienden a elegir más frecuentemente las categorías centrales.
  15. 15. Tipos de tests e ítems 15 EJERCICIOS PRÁCTICOS 1. Para el siguiente ítem de un test de autoconcepto (“Me gustaría ser distinto a lo que soy”): a) redactarlo de forma positiva, b) establecer un formato de respuesta apropiado, c) redactarlo de forma más discriminativa. 2. Para evaluar la “Responsabilidad ambiental” de las personas suele diferenciarse el conocimiento sobre los riesgos ambientales, el deseo de actuar para corregirlos y las conductas concretas que se realizan. Redacte un ítem para evaluar cada uno de estos tres componentes. Redacte un ítem donde podría comprobarse cierta deseabilidad social. 3. En un estudio sobre autoconcepto (Morales, 2000) se seleccionó dos grupos, uno con puntuaciones altas y otro bajas en el total del test. Los valores t de Student entre los dos grupos en dos ítems fueron los siguientes: “Cedo con bastante facilidad ante los demás” (t=1.26), “A veces me parece que no sirvo para nada” (t=12.18). ¿Qué indican esas diferencias en el estadístico t?. 4. ¿Qué fallo encuentra en la redacción del siguiente ítem?: “Tengo ideas que no me las puedo quitar de encima” Muy de acuerdo/Bastante de acuerdo/Bastante en desacuerdo/Muy en desacuerdo. 5. ¿Y en este?: “Mi nivel de inglés es...” Muy Escaso/ Escaso /Regular /Excelente. 6. Un ítem de la escala de Adorno sobre autoritarismo es: “La mayoría de la gente no se da cuenta en qué medida sus vidas están gobernadas por secretas conspiraciones urdidas en lugares ocultos”. Quizás pueda decir algo sobre su claridad.7. Redacte de otra forma el siguiente ítem: “No me gusta que mi jefe imponga su criterio por la posición que ocupa” SI/NO.
  16. 16. Tipos de tests e ítems 16EjercicioLas puntuaciones de 10 personas a un test de 4 ítems, cada unocon cinco categorías ordenadas, han sido las siguientes: Ítem 1 Ítem 2 Ítem 3 Ítem 4 Test4 3 4 5 161 2 1 4 82 3 4 1 101 2 3 4 101 2 1 1 54 4 3 5 161 3 2 1 72 5 2 1 101 2 3 4 104 1 1 1 7¿Se han comportado razonablemente las categorías de respuestaen el ítem 2?Sol.: Categoría 1, media en test 7 Categoría 2, media en test (8+10+5+10)/4 = 8.25 Categoría 3, media en test (16+10+7)/3 = 11 Categoría 4, media en test 16 Categoría 5, media en test 10

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