2. TEORÍA
GENERAL
DE SISTEMAS
ES UN PARADIGMA TEÓRICO QUE
VINCULA TODOS LOS CAMPOS
DEL CONOCIMIENTO, AL
ASUMIRLOS COMO TOTALIDADES
Y AL POSTULAR QUE TODOS LOS
OBJETOS DE CONOCIMIENTO
PUEDEN SER CONSIDERADOS
SISTEMAS.
3. Sistema
"un conjunto de objetos, así como de relaciones entre los objetos
y entre sus atributos" (Hall y Fagen )
Objetos son los componentes o
partes del sistema (personas)
Los atributos son las propiedades
de los objetos (conductas
Comunicacionales)
Lo importante aquí no es el contenido de la comunicación sino
exactamente el aspecto relacional (conativo) de la comunicación humana
4. DEFINICIÓN DE SISTEMA
Un sistema es un
todo, unificado,
compuesto por
partes, componentes
o subsistemas
interrelacionados e
interdependientes y
separado por unos
limites identificables
de su entorno,
ambiente o
suprasistema
5. TIPOS DE SISTEMAS
SISTEMAS ABIERTOS: Son aquellos sistemas que interactúan con
su medio ya sea importando o exportando energía. Mantienen
relación con el medio, son flexibles y por tanto se autorregulan
cibernéticamente (los organismos vivos, las familias, grupos y
sociedades y algunas máquinas).
AMBIENTE
ENTRADAS
-Información
-Energía.
-Recursos.
-Materiales
SALIDAS
-Información
-Energía.
-Recursos.
-Materiales
AMBIENTE
Transformación
procesamiento
RETROALIMENTACION
6. SISTEMAS CERRADOS: Los Sistemas Cerrados Tienen
Limites Rígidos, Impermeables, que no permiten que entre nada
procedente del exterior ni que salga nada del interior del sistema
hacia el entorno.
Ejemplos De Sistemas Cerrados
Reloj desechable
Rollo de fotos, en una cámara que se revela sola.
Un huevo fertilizado
Un sistema cerrado muere con lo que produce.
7. Sistemas abiertos y cerrados
Sistemas
Cerrados
Sistemas Abiertos
Intercambio con el entorno NO SÍ
Tendencia a la organización
(ENTROPÍA NEGATIVA)
NO SÍ
Equifinalidad NO SÍ
Cibernético NO SÍ
Cerrado Abierto
8. “ENTRADAS / SALIDAS” (INPUT-OUTPUT).
Entrada (input). Es aquello que el sistema importa o
recibe de su mundo exterior, y puede estar constituida
por uno o más elementos de información, energía y
materiales.
Salida (output). Es el resultado final de la operación o
procesamiento de un sistema, todo sistema produce una
o varias salidas.
Las salidas de un sistema se convierten en entradas de
otro, que la procesará para convertirla en otra salida,
repitiéndose este ciclo indefinidamente, o mejor dicho,
recursivamente.
10. TOTALIDAD
Un sistema se comporta no sólo como un simple compuesto de
elementos independientes, sino como un todo inseparable y
coherente. Sus partes están relacionadas de tal forma que al
cambiar una, cambia todo el sistema.
-El sistema es mas que la suma de las partes-
Esta propiedad aplicada a los sistemas humanos, dirige el
análisis al sistema total. El sistema pareja no es mis
conductas y tus conductas, sino lo que pasa entre los dos.
Lo “psíquico” pasa de ser un proceso interno, a convertirse en
un proceso interaccional.
En un sistema caracterizado por la totalidad, los síntomas, la
enfermedad, las emociones, dejan de ser fenómenos
individuales y pasan a ser expresiones de las relaciones.
11. RETROALIMENTACIÓN (FEEDBACK).
En un sistema, las acciones de cada miembro se
convierten en información para los demás, de forma que
favorecen determinadas acciones en ellos.
“Sostenemos básicamente que los sistemas
interpersonales-grupos de desconocidos, parejas
matrimoniales, familias, relaciones psicoterapéuticas, etc.
pueden entenderse como circuitos de retroalimentación, ya
que la conducta de cada persona afecta a la de cada una
de las otras y es, a su vez, afectada por éstas”.
12. RETROALIMENTACIÓN POSITIVA:
La misma información actúa como una medida para
aumentar la desviación llevando al cambio o perdida de
la estabilidad (cambio en la estructura).
Cuando un sistema utiliza la retroalimentación positiva, el
sistema pasa a otro estado ( cambia).
Ejemplo: Limitar la critica innecesaria y alentar los
pequeños cambios.
13.
14. RETROALIMENTACIÓN NEGATIVA:
La información que vuelve al sistema permite corregir
desviaciones con respecto a una norma establecida
(mantención de la estructura)
Cuando un sistema utiliza la retroalimentación negativa, el
sistema se autocorrige y vuelve al estado inicial (no cambia)
15.
16.
La familia como sistema
Toda conducta es comunicación
Patrones interaccionales
Retroalimentación
Retroalimentación Negativa,
equilibra las desviaciones y
mantiene el sistema en un nivel
constante (homeostasis)
Retroalimentación positiva,
aumenta las desviaciones e inicia el
desarrollo de nuevas estructuras.
17. REGLAS (O REGLAS FAMILIARES):
Las reglas son “acuerdos de relación”, implícitas o explícitas,
organizando su interacción en un sistema razonablemente estable.
Ej.: Los padres permiten que los hijos participen en la discusión
sobre ciertos tipos de reglas (permisos, salidas, paseos, deberes
en casa).
Los quiebres de las normas (conductas no ajustadas) activan
mecanismos homeostáticos para restablecer el orden.
Las reglas familiares se van modificando con el transcurso del
tiempo.
18. CIRCULARIDAD
No adquiere
conocimientos
Reprueba
examen
desconcentrado
Padre
regaña
duramente
Estudia
Hijo siente
ansiedad
Los elementos se
encuentran uno
después del otro, no
existe ni principio ni
final
19. Hijo se
frustra
Mamá le exige
Hijo no
estudia
Mamá le
castiga
Hijo con mal
rendimiento
Mamá le
regaña
20. HOMEOSTASIS O EQUILIBRIO
Característico de los sistemas abiertos.
Los sistemas tienen una tendencia a adaptarse con el fin de
alcanzar un equilibrio interno frente a los cambios externos del
medio ambiente.
El síntoma es “la mejor forma” de lograr la homeostasis, pero
muchas familias pagan un alto precio por mantener el equilibrio.
Este sufrimiento les lleva a terapia.
21.
22. Es el estado mas probable, de
desorden, caos.
Todos los sistemas tienden a
la entropía, pero los sistemas
abiertos pueden combatirla,
introduciendo entropía
negativa o neguentropía
procedente de su entorno
23.
24. NEGUENTROPÍA
La neguentropía favorece la
subsistencia del sistema, usando
mecanismos que ordenan, equilibran, o
controlan el caos. Por ejemplo la
homeostasis de los organismos.
En terapia neguentropia sería la
información como medio o instrumento
de ordenación del sistema, por que
disminuye la incertidumbre y el caos.
25.
26. LEY DEL HOLISMO
El sistema debe ser asumido como
totalidad, en la cual el todo explica
las partes pero las partes no
explican el todo.
Se llama holismo al punto de vista
que se interesa más por el todo que
por las partes.
27. Todo sistema está compuesto
por subsistemas
Todo sistema es subsistema
de otros sistemas de orden
superior, cuyas características
replica y comparte, y con los
cuales está en interrelación e
interdependencia.
Ejemplo. Las Cajas chinas
28. Triángulo Recursivo
Imagen recursiva
formada por un
triángulo. Cada
triángulo está
compuesto de otros
más pequeños,
compuestos a su
vez de la misma
estructura recursiva.
29. MODELO DE ENTRADA -
TRANSFORMACIÓN - SALIDA
El sistema recibe
entradas, las
transforma de alguna
manera y exporta
salidas, en una
relación dinámica y
cíclica con su entorno
Ejm. los individuos producen sociedades que
producen a los individuos.
30. LIMITES
Los límites de un
sistema o subsistema
son determinados por
las reglas que definen
quién participa y
cómo participa (en la
familia o subsistema)
Es importante que los
límites entres
subsistemas sean
firmes, claros y a la
vez flexibles.
32. EQUIFINALIDAD
Es aquella característica por
medio de la cual un sistema
puede alcanzar el mismo
estado final a partir de
condiciones iniciales diferentes
y por caminos diversos
Así, diferentes inputs
(estímulos, conductas recibidas)
producen el mismo output
(conducta, acción…)
33. Dos parejas pueden llegar a una organización
domestica similar a pesar de que las familias de
origen de los 4 miembros que la componen sean
extremadamente diferentes.
Por que el funcionamiento de la familia como un todo,
no depende tanto del saber que ocurrió tiempo atrás,
ni de la personalidad individual de los miembros, si no
de las reglas internas del sistemas familiar en el
momento en que estamos.
34. EQUIPOTENCIALIDAD
Este principio lleva implícita la idea que pueden
obtenerse distintos estados partiendo de una misma
situación inicial.
Esto implica la imposibilidad de hacer predicciones
deterministas en el desarrollo de las familias, porque un
mismo inicio podrá llevar a fines distintos. El pasado no
sirve y el futuro es impredecible. En las familias ocurriría
que tras el fallecimiento del padre, el hijo mayor adoptaría
las funciones parentales.
35. Causalidad lineal y circular
Causalidad Lineal: Una relación causal se denomina lineal
cuando no intervienen procesos de retroalimentación, en
otras palabras, cuando la secuencia de causa y efecto no
regresa al punto de partida (circularidad)
Causalidad circular: en las relaciones todo es principio y es
fin. este concepto supone un cambio epistemológico por el
cual, todos los elementos influyen sobre los demás y a su
vez son influidos por estos.
36. CAMBIO
Un sistema es capaz de cambiar de dos maneras:
1) Los parámetros individuales varían de manera continua pero la
estructura del sistema no se altera, conociéndose esto como
“cambio de primer orden”; o 2) el sistema cambia cualitativamente y
de una manera discontinua, recibiendo esto el nombre de “cambio
de segundo orden”. Este segundo tipo se produce con “cambios en
el conjunto de reglas que rigen su estructura u orden interno”. El
cambio de segundo orden es un cambio del cambio.
Caso:
Un niño sale jalado en 5 cursos en su colegio.
37. CIBERNÉTICA
Es la ciencia de la comunicación y el control, ya sea en el animal o
en la máquina. La comunicación integra y da coherencia a los
sistemas; el control regula su comportamiento. La cibernética
comprende los procesos y sistemas de transformación y su
concreción en procesos físicos, fisiológicos, psicológicos, etc., de
transformación de la información. Su núcleo son los sistemas de
procesamiento de los mensajes.
Campo de estudio de la cibernética: los sistemas
Propone una manera de discernir y conocer las pautas que
organizan los sucesos.
38. INFORMACIÓN
Bateson (1979) la define como “cualquier
diferencia que diferencie”. La información no es
un atributo estático, inherente, de un objeto,
sino un aspecto de la interacción desarrollada
entre un “emisor” y un “receptor”. La reacción
ante la información depende de si los
interlocutores reconocen una diferencia como
diferencia; de ser así, puede decirse que la
información se crea.
En terapia familiar resulta eficaz sólo cuando el
terapeuta logra que la familia utilice la
información para reorganizarse.
39. Teoría del conocimiento de Maturana y Varela
“No es lo mismo conocer algo inerte que conocer algo vivo”
40. DETERMINISMO ESTRUCTURAL
La realidad existe en función de la estructura
del sistema que la interpreta. Para ver lo que el
sistema o paciente ven hay que “ponerse sus
gafas”
Los “movimientos” del sistema están
determinados por su organización. Así en
psicoterapia, los límites vendrán definidos por
los límites del sistema o del paciente y no por
los del terapeuta.
41. DOBLE VÍNCULO DE BATESON
Es “una situación en la que, haga lo que haga una
persona, no puede ganar” (Bateson, Jackson, Haley y
Weakland, 1956).
Características para la formación del doble vínculo
Se produce una comunicación doble, en diferentes tipos
lógicos. Ambas informaciones son excluyentes.
Ejemplos:
No seas tan obediente
Quiero que me domines
42. Cuando la confusión tiende a 'bloquear' los tres
campos de la vida y de la actividad humana, a
saber: la acción, el pensamiento y el sentimiento,
y resulta imposible pedir aclaración sobre la
confusión o abandonar la interacción, estamos
frente a un "doble vínculo".
Un ejemplo de doble atadura Bateson, sería una
situación familiar en la cual un niño es golpeado
por ser tímido hasta el punto en que el niño grita
de frustración, entonces es reprendido por
arrebato. Así el niño aprende dos mensajes
contradictorios: debo expresarme para ser
aceptado y no debo expresarme para ser
aceptado.
43. Doble vínculo
Hay ciertos elementos que no “pueden” ser
expresados mediante lo digital y es por ello
que se expresan a nivel analógico.
44. ES IMPOSIBLE NO COMUNICAR
Es conducta y no hay un opuesto
- IMPOSIBILIDAD DE
ABANDONO DE
LUGAR
Rechazo
Aceptación
Descalificación
Síntoma
Comunicación e intención
- DESEO DE NO
COMUNICAR
Axiomas de la
comunicación
45. Es imposible no comunicar.
Axiomas de la
comunicación
El síntoma como comunicación
• El paciente puede fingir un síntoma
• En terapia:
T: Así que su hija sufre de ataques de ansiedad al
acudir a la escuela. ¿Qué sucede entonces, me
refiero, cuándo su hija sufre estos ataques, qué
sucede justamente después?
M: Pues acudo lo más rápidamente a su auxilio. Voy a
buscarla para recogerla y llevármela a casa.
46. PUNTUACION:
La naturaleza de una relación depende de la forma de PUNTUAR 0
PAUTAR LAS SECUENCIAS de comunicación que cada participante
establece, se refiere al hecho de que las personas partimos de
distintas percepciones al momento de ver la realidad.
Trato de escapar al
control mediante la
infidelidad
Me comporto de
forma controladora
Me comporto de
forma controladora
Me comporto de
forma controladora
Trato de escapar al
control mediante la
infidelidad
Trato de escapar al
control mediante la
infidelidad
EL
ELLA
Axiomas de la
comunicación
47. Puntuación de la secuencia de hechos.
Unir ambas secuencias en una sola
Axiomas de la
comunicación
Me
comporto de
forma
controladora
Trato de
escapar al
control
mediante la
infidelidad
48. Interaccion simetrica y complementaria
Axiomas de la
comunicación
“Todos los relaciones son simétricas o complementarios según que
estén basadas en la relación de igualdad o en la diferencia”.
49. Interaccion simetrica y complementaria
Relación basada en la igualdad
(bondad-maldad, responsabilidad,
inteligencia, poder…)
Axiomas de la
comunicación
Relación basada en la diferencia
50. Interaccion simetrica y complementaria
Relación simétrica.
Ambos a un mismo nivel
Relación complementaria. Uno es
posición “UP”, otro en “DOWN”
UP
UP
DOWN
DOWN
51. Escalada Simétrica: Cada uno trata de mantenerse a la
altura del otro, sea como sea. Es un conflicto continuo.
Complementariedad Rígida: Pueden llevar a la
destrucción del otro. Pues uno siempre quiere estar por
encima del otro.
52. NIVEL DE CONTENIDO Y DE RELACIÓN
Toda comunicación poseerá un contenido (lo que decimos) y una
relación (a quién y cómo se lo decimos). A través de la
comunicación, todos podemos expresar nuestra forma de ser y la
visión de la relación la otra persona.
Una comunicación no sólo transmite información sino que, al
mismo tiempo, impone una conducta o un comportamiento.
53. Niveles de contenido y de relación
Acuerdo de contenido y relación (simetría-complementariedad)
Ambos niveles sintonizan.
- Madre: Ve a dormir
- Hija: Voy mamá
54. Niveles de contenido y de relación
Desacuerdo en contenido y acuerdo en relación
Ambos niveles no sintonizan.
- Madre: ¡Ve a dormir!
- Hija: No, no… por favor mamá, no
- Madre: Sí, hija, debes ir a dormir, mañana
hay clase.
55. Niveles de contenido y de relación
• Acuerdo en contenido y desacuerdo en relación
• Ambos niveles no sintonizan.
• Madre: ¡Ve a dormir!
• Hija: Esta bien, ya voy, pero no me lo digas así
• Madre: ¿Cómo qué no te lo diga así?
• Hija: No, trátame con respeto
Es el desacuerdo más inestable
56. Niveles de contenido y de relación
• Desacuerdo en contenido y relación
• Ambos niveles sintonizan.
• Madre: ¡Ve a dormir!
• Hija: No voy a ir, y no me lo digas así
• Madre: ¿Cómo que no te lo diga así?
• Hija: No, trátame con respeto
57. MORFOGÉNESIS
El término morfogénesis (del griego morphe, forma;
genesis, generación) se refiere a la formación y
desarrollo de las estructuras de un sistema.
Según éste, la funcionalidad a largo plazo de una familia
depende, como en todo sistema, de la medida en que
las estructuras son capaces de cambiar (adaptabilidad).
Sin la capacidad de cambio, el potencial de desarrollo de
las familias y los individuos es limitado, siendo las crisis
las que producen cambios y provocan, a su vez, nuevas
definiciones de la relación.
58. ROLES
Se refieren a la totalidad de expectativas y normas
que un grupo (por ejemplo, una familia) tiene con
respecto a la posición y conducta de un individuo en
el grupo.
En consecuencia, un rol es equivalente a las
expectativas de conducta que son dirigidas hacia un
individuo en una situación o contexto social dados.
59. MODELOS CENTRÍFUGOS Y
CENTRÍPETOS
En estos modelos aparecen fuerzas de la
familia que son dirigidas hacia fuera
(centrífugas) o hacia adentro (centrípetas).
60. METÁFORA
La metáfora (del griego metaphora, transferencia
a una palabra del sentido de otra, de
matepherein: meta, sobre y pherein, llevar) se
refiere a un giro del lenguaje que se emplea en un
sentido no literal, figurado. Si bien una metáfora
es una “figura del lenguaje”, tiene mucho en
común con la comunicación analógica.
El uso de las metáforas en la terapia permite
ofrecer, lingüísticamente, interpretaciones que
están vívidamente vinculadas a experiencias
concretas.
61. CRISIS
En una situación de crisis (del griego krisis, momento
decisivo), se ve perturbada la adaptación interna y externa
de un individuo o un sistema. Cuando los mecanismos
adaptativos previamente eficientes no bastan para
mantener la estabilidad o el equilibrio, es necesario aplicar
nuevas técnicas y realizar la correspondiente
reestructuración interna.
Minuchin y Barcai demostraron que pueden derivarse
enfoques terapéuticos de la teoría de crisis de Lindemann,
introduciendo una crisis en la familia para crear las
condiciones para que se produzca un cambio en la familia
(un cambio de segundo orden repentino y discontinuo).
62. REDEFINICIÓN
Se trata de interpretar la situación o problema desde
otro punto de vista.
POR EJEMPLO, cuando los padres se quejan de que
el hijo no pega, cuando otros le agreden se puede
interpretar que tiene otras herramientas más
convenientes.
-A través de la redefinición positiva se interpretan
positivamente conductas o actitudes que la familia
interpreta como negativas.
POR EJEMPLO, que un niño dibuje cuando debería
realizar otras actividades, puede interpretarse como su
necesidad de expresarse y su capacidad artística.
63. Redefiniciones
Una madre controladora “preocupada”
Un niño introvertido “observador”
Una hija sintomática “sensible
