Este documento presenta el plan de trabajo anual de un maestro para fortalecer las habilidades de lenguaje y comunicación de sus alumnos a través de actividades extracurriculares. El maestro propone tres actividades principales: círculos de lectura recreativa, un taller de escritura y presentaciones orales de lecturas. El documento describe cada actividad, los objetivos, la implementación, el seguimiento y la evaluación.

1. Carrera Magisterial
Factor Actividades Cocurriculares
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial
LEYENDO Y ESCRIBIENDO SOMOS MEJORES.
Ciclo Escolar 2011-2012 Escuela Primaria: IGNACIO RAMIREZ C. C. T. :12DPR2100O
Zona Esc.: 124 Sector: XIII
1ª. Vertiente/2º.
Periodo Escolar
TEMÁTICA: Fortalecimiento del
aprendizaje/Lenguaje y
Comunicación a través de las
prácticas sociales del lenguaje.
ACTIVIDAD SUGERIDA: Círculos de estudio/Estrategias de aprendizaje
DIAGNÓSTICO:
Es de todos sabido que las evaluaciones nacionales e internacionales instalan a nuestro país ante nuevos desafíos
por los resultados obtenidos en particular en español y matemáticas, que ponen de manifiesto los grandes problemas que
presentan nuestros alumnos y los retos que tenemos como docentes.
El grupo de 4° B presenta características que demandan atención a la diversidad de los 14 alumnos: dentro del aula
hay 5 alumnos (4 mujeres y 1 hombre) que presenten barreras para el aprendizaje y la participación, con discapacidad (1 con
disc. Intelectual y 1 c/disc. motora), y 3 alumnos con problemas de aprendizaje, los 9 alumnos restantes no presentan
necesidades educativas especiales pero si manifiestan algunas deficiencias en áreas específicas de la lectoescritura y de
matemáticas.
Desde el examen diagnóstico de inicio de ciclo noté una disparidad entre los aprendizajes de los alumnos que se
manifiestan en el desarrollo de las actividades escolares y en el resultado de los exámenes, al revisar el registro de los
resultados del avance de las prioridades nacionales del 2° bimestre de este ciclo escolar 2011-2012, los bajos resultados no
sólo en este rubro sino en el examen, en comparación con el bimestre anterior, considero pertinente implementar acciones
que contrarresten dicha situación.
Cabe destacar que si los alumnos no desarrollan las competencias básicas relacionadas con la comprensión lectora
difícilmente podrán acceder a otros contenidos o asignaturas además de tener grandes dificultades para la aplicación del
examen de enlace, así como en su aprendizaje permanente. Para ello es necesario generar condiciones en donde se
manifiesten las prácticas sociales del lenguaje.
1
3er. Bimestre

2. Durante la jornada escolar es escaso el tiempo para atender estas necesidades, por lo tanto, considero de utilidad el
ampliar la jornada escolar a 1 hora diaria con 10 alumnos que están requiriendo atención inmediata de las prioridades
nacionales relacionadas con la competencia lectora que van desde la lectura hasta la comprensión de la misma, así como
las habilidades básicas relacionadas con el uso de mayúsculas, ortografía y segmentación.
Asimismo, considero oportuno informar e involucrar a los padres de familia para concientizarlos e incorporarlos al
proceso educativo y comunicativo de sus hijos.
De los diecisiete componentes de las prioridades nacionales en donde los catorce alumnos manifestaron dificultades
son los siguientes:
NIVEL DE VELOCIDAD
LECTORA
NIVEL DE FLUIDEZ
LECTORA
USO DE
MAYUSCULAS
ORTOGRAFIA SEGMENTACION
9RA 7RA 9RA 8RA 5RA
RA: REQUIERE APOYO
OBJETIVO: LOGRAR QUE LOS ALUMNOS PARTICIPEN EN PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS PARA SER
COMPARTIDAS CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA y MEJORAR SUS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Lee diferentes tipos de texto para distintos fines.
 Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso.
 Organiza y sintetiza información.
 Comparte impresiones y puntos de vista.
 Colabora en la realización de tareas conjuntas.
 Utiliza el lenguaje escrito para diferentes propósitos.
2

3. Carrera Magisterial
Factor Actividades Cocurriculares
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial
LEYENDO Y ESCRIBIENDO SOMOS MEJORES.
PROGRAMACIÓN IMPLEMENTACIÓN
SEGUI
MIENTO
EVALUACIÓN
META ACTIVIDAD ACCIONES
TEMPORA
LIDAD
12 hr a la
sem.
60 min.
p/desarrollo
de la actv.
diarios
PRODUCTO
ESPERADO EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO
Que el 100%
de los
alumnos
consoliden
sus
habilidades y
fortalezcan
sus
competencias
lectoras a
través de la
audición de
diversos tipos
de texto.
RECREAN
DO LA
LECTURA
· Lectura de un
texto durante
una semana por
el docente por
párrafos.
· Escucha atenta
de
participaciones.
· Recuperación
de significados
de manera oral.
Después de la
socialización, el
docente entrega
a los alumnos
actividades
relacionadas
con la
recuperación de
la lectura
· Revisión y
autocorrección
de textos
720
minutos
Registros
en su
antología
Lista de
asistencia
Portafolio
Fotos
 12
círculos
de
estudio.
 12
sesiones
por
semana.
Concentrado
de
indicadores
del grado de
alcance de la
competencia
lectora.
Verificar que
cada alumno
comprenda lo
que se le lee y
realice la
actividad de
reforzamiento
para que
manifieste su
expresión con
claridad,
fluidez y
coherencia.
3
3er. Bimestre

4. PROGRAMACIÓN IMPLEMENTACIÓN
SEGUIMIENTO
EVALUACIÓN
META ACTIVIDAD ACCIONES
TEMPORA
LIDAD
2 hr a la
sem.
60 min. p/la
actv.
PRODUC
TO
ESPERA
DO
EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO
Que el 100%
redacten y
escriban una
historia
breve a partir
de un grupo
determinado
de palabras,
utilizando
reglas
ortográficas.
TALLER DE
ESCRITORES
·Lectura y
escritura
colectiva de
historias.
· Se muestra
un grupo de
tarjetas y se
les pide al
grupo que
escribe de
manera libre
una historia
breve a partir
de las
palabras
asignadas
Diálogo y
reflexión:
· Se hace
hincapié en el
uso de reglas
ortográficas.
Así como en
la necesidad
de escribir con
claridad,
coherencia y
120
minutos
 Reda
cción de
cuento
en hojas
blancas
y en
pliego de
papel
bond.
Lista de
asistencia
Producto
realizado.
 Dos
sesiones a la
semana
 Concen
trado de
indicadores
del grado de
alcance de la
expresión
escrita.
Verificar si
los alumnos
comprendiero
n la
importancia
que tiene el
redactar con
claridad,
coherencia y
orden.
Además de
utilizar la
imaginación y
creatividad al
redactar.
4
3er. Bimestre

5. orden.
· En un primer
momento
realizaran
borradores de
la
construcción
de su historia.
· En el
desarrollo de
la redacción se
llevará a cabo
la revisión y
autocorrección
de textos.
PROGRAMACIÓN IMPLEMENTACIÓN
SEGUIMI
ENTO
EVALUACIÓN
META ACTIVIDAD ACCIONES
TEMPORALI
DAD
1 hr. aprox.
PRODUCTO
ESPERADO EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO
Que el 100%
de los
alumnos
manifiesten su
competencia
lectora en
distintos
escenarios.
MOVILIZO
MI
LENGUAJE
EN LA
ESCUELA
 Actividad
final o de
cierre:
Cada fin de
mes:
Se le pide a
los alumnos
que
seleccionen de
la biblioteca de
escuela un
libro que le
resulte
interesante,
realice su
lectura en
casa y lo lea
Esta
actividad se
realizará
extraclase a
fin de mes.
 Lectura
en voz alta
ante un
público
determinado
 Lista de
asistencia.
Fotos.
 Al
finalizar el
mes.
Informe final
de
actividades.
Registro del
grado de
alcance de la
expresión oral.
Verificar que los
alumnos se
manifiesten al
público con
claridad,
coherencia y
fluidez para una
mejor expresión
de las ideas.
5

6. en voz alta en
el salón de
clases, un
grupo de
alumnos de
otro grado y
ciclo escolar o
en la hora del
recreo,
además de
explicar lo que
entendió del
libro e invitar a
los alumnos a
que lean.
BIBILIOGAFIA
 Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Cocurriculares. 2011.
 Programa de Estudio Español 4º grado RIEB 2011.
 Plan de Estudios RIEB 2011.
 Acuerdo 592 Por el que se establece la articulación de la Educación Básica 2011.
 Libros de la biblioteca de aula y de la biblioteca escolar del PNL.
 Lecturas de diversos tipos de textos descargados de INTERNET.
6
RESPONSABLE DEL GRUPO Y DE LA APLICACION
DEL PROYECTO
_________________
PROFR. CARLOS HERNANDEZ MILLAN
Vo. Bo.
DIRECTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA
____________________
PROFR. RENE CRISTÓBAL ROMÁN MARTÍNEZ
COCULA, GRO., 13 DE ENERO DE 2012

7. Carrera Magisterial
Factor Actividades Cocurriculares
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial
LEYENDO Y ESCRIBIENDO SOMOS MEJORES.
Ciclo Escolar 2011-
2012
Escuela Primaria: IGNACIO RAMIREZ C. C. T. :12DPR2100O
Zona Esc.: 124 Sector: XIII
1ª. Vertiente/2º.
Periodo Escolar
TEMÁTICA: Fortalecimiento del aprendizaje/Lenguaje y Comunicación a través de las prácticas sociales del lenguaje.
Seguimiento:
METAS ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
REALIZADA PORCENTAJE DE
AVANCE
CUMPLIMIENTO DE
HORAS
SI NO
Que el 100% de los alumnos consoliden
sus habilidades y fortalezcan sus
competencias lectoras a través de la
audición de diversos tipos de texto.
RECREANDO
LA LECTURA * 33.3% 12 hrs
7
3er. Bimestre

8. Que el 100% redacten y escriban una
historia breve a partir de un grupo
determinado de palabras, utilizando reglas
ortográficas
TALLER DE
ESCRITORES * 66.6% 2 hrs
Que el 100% de los alumnos manifiesten su
competencia lectora en distintos
escenarios.
MOVILIZO MI
LENGUAJE EN
LA ESCUELA
* 100% 1 hr
Evaluación:
METAS NUMERO DE
ACTIVIDADES
PLANEADAS
NUMERO DE
ACTIVIDADES
REALIZADAS
PORCENTAJE DE
LOGRO
(FORMULA DE
CALCULO)
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS
Que el 100% de los alumnos
consoliden sus habilidades y
fortalezcan sus competencias
lectoras a través de la
audición de diversos tipos de
texto.
1 1 33.3%
 Registros en su antología
 Lista de asistencia.
 Portafolio
 Fotos
 Concentrado de indicadores del grado
de alcance de la competencia lectora.
Que el 100% redacten y
escriban una historia breve a
partir de un grupo
determinado de palabras,
utilizando reglas ortográficas
1 1 66.6%
 Redacción de una historia breve en
hojas blancas y en pliego de papel
bond
 Lista de asistencia
 Concentrado de indicadores del grado
de alcance de la expresión escrita.
8

9. Que el 100% de los alumnos
manifiesten su competencia
lectora en distintos escenarios.
1 1 100%
 Lectura en voz alta ante un público
determinado
 Lista de asistencia.
 Fotos.
 Informe final de actividades
 Registro del grado de alcance de la
expresión oral.
9
RESPONSABLE DEL GRUPO Y DE LA APLICACION
DEL PROYECTO
PROFR. CARLOS HERNANDEZ MILLAN
Vo. Bo.
DIRECTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA
PROFR. RENE CRISTÓBAL ROMÁN MARTÍNEZ
COCULA, GRO., 04 DE MAYO DE 2012

10. Que el 100% de los alumnos
manifiesten su competencia
lectora en distintos escenarios.
1 1 100%
 Lectura en voz alta ante un público
determinado
 Lista de asistencia.
 Fotos.
 Informe final de actividades
 Registro del grado de alcance de la
expresión oral.
9
RESPONSABLE DEL GRUPO Y DE LA APLICACION
DEL PROYECTO
PROFR. CARLOS HERNANDEZ MILLAN
Vo. Bo.
DIRECTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA
PROFR. RENE CRISTÓBAL ROMÁN MARTÍNEZ
COCULA, GRO., 04 DE MAYO DE 2012