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Diseño curricular

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  • 1. DISEÑO CURRICULAR<br />
  • 2. SEGUNDA PARTE<br />
  • 3. GENERACIÓN DE ALTERNATIVAS<br />Limitaciones las cuales se dan:<br />De estas generaciones surgen propuestas:<br />Una de las propuestas fueron (innovadoras):<br />Mas demanda de educación media y media S.<br />La creación del colegio de ciencias y humanidades<br />Orden Político – Social<br />Teórico - Conceptual<br />INNOVADORAS<br />ALTERNATIVAS<br />Creado en 1971<br />
  • 4. Se elabora un plan de estudios cuyo propósito es combatir el “enciclopedismo”<br /><ul><li>Esta propuesta son: - promover en el alumno el “Aprender a Aprender”.
  • 5. El dominio de 2 lenguajes (español y Matemáticas)
  • 6. 2 métodos (Experimental e histórico social)
  • 7. 1 lengua extranjera (ingles o francés)</li></ul>FORMACIÓN PARA EL TRABAJO TÉCNICO<br />En Base a todo esto que los alumnos aprendan como se aprende:<br />- Adquisición - Sistematización - Aplicación de los Conocimientos<br />
  • 8. Este alumno debe de ser capaz de asumir la tarea de educarse.<br />La función del profesor como “entrenador de habilidades intelectuales”.<br />En el proceso educativo esta se basa en el ejercicio y en la practica de los conocimientos impartidos.<br />El plan de estudios del “CCH” esta estructurado en cuatro pilares:<br />Matemáticas<br />Español<br />Método experimental<br />Método histórico-social<br />
  • 9. PLAN EXPERIMENTAL DE ENSEÑANZA DE LA MEDICINA GENERAL A-36<br />El plan se implanto en 1974<br />Conocido como el Plan A-36<br />Para operar con grupos de 36 alumnos<br />Pretende desarrollar en el alumno una concepción del proceso salud enfermedad (problema Social)<br />
  • 10. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL<br />Se crea en 1978<br />Con el propósito de la superación de la calidad de la Edu. Y la evasión del nivel profesional<br />*tiene finalidad “PRESTAR”, desarrollar y orientar servicios educativos tipos superior para la formación de profesionales de acuerdo a las necesidades del país.<br /><ul><li>los planes y programas de estudio están dirigidos:</li></ul>*la superación del maestro en servicio y la formación de profesionales de la educación.<br /><ul><li>Esta vía de formación lleva a diseñar la formacion docente:</li></ul>Educación Básica<br />Educación Indígena<br />Educación Física<br />Educación de Adultos<br />
  • 11. Otras que refieren una formacion mas estrictamente disciplinarias: <br />El modelo curricular se fundamenta de las siguientes tesis:<br />Psicología Educativa<br />Administración de la Educación<br />Pedagogía <br />Sociología de la Educación<br />MODELO CURRICULAR SE CONFORMA POR 3 ÁREAS: <br />Área de concentración profesional<br />Área de integración<br />Área de formacion básica<br />
  • 12. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Y PRIMARIA<br />Posee el grado académico de licenciatura a partir de 1984.<br />Esta reestructuración de subsistemas de formación de maestros pretendía elevar la calidad de los niveles de sistema nacional de educación organizadas a las licenciaturas en educación.<br />El nuevo plan tiene como requisito haber cursado estudios de bachillerato.<br />El plan 84:<br />Establece un nuevo marco teórico para la formación del maestro que supera las concepciones tradicionales de la pedagogía e incorpora los avances de las ciencias de la educación.<br />
  • 13. PROPUESTA ALTERNATIVA<br />Unas de las experiencias mas significativas es la siguiente:<br />Sistema modular por objetivos de trasformación.<br /><ul><li>La universidad autónoma metropolitana Xochimilco:</li></ul>“sistema modular por objetos de transformación”<br /><ul><li>Constituye en la conformación de un discurso y una practica educativa, diferente de la visión de la pedagogía norteamericana.</li></ul>En general, la tecnología educativa ha acompañado a las diferentes propuestas curriculares de la “ENEP”<br />
  • 14. LA REFLEXION CRITICA Y LA ELABORACION CONCEPTUAL<br />A partir de 1973:<br />Con el propósito de desarrollar una construcción teórica sobre la problemática a partir de supuestos epistemológicos, pedagógicos y sociales.<br /><ul><li>Se organizo por el CONACI en 1981:</li></ul> Presenta 9 comisiones temáticas sobre la investigación educativa en México (proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollo de tecnología educativa, etcétera).<br />CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA<br />
  • 15. SIMPOSIO SOBRE ALTERNATIVAS UNIVERSITARIA<br />En mayo de 1980:<br />Fue promovido universidad autónoma metropolitana – azcapotzalco con la finalidad lograr motivar el interés de profesores, alumnos de educación superior (1979).<br /><ul><li>En SEPTIEMBRE DE 1982:</li></ul> La escuela nacional de estudios profesionales – Aragón de la UNAM.<br /> *su propósito fundamental consistió en realizar una discusión y análisis con la finalidad de avanzar en la construcción teórica de la misma.<br />ENCUENTRO SOBRE DISEÑO CURRICULAR<br />
  • 16. SIMPOSIO DE EXPERIENCIA CURRICULARES<br />El departamento de investigaciones educativas y estudios avanzados del IPN organizo en octubre de 1983 la representación de cerca 20 ponencias que en conjunto describen y analizan experiencias curriculares en educación superior, media superior y posgrados.<br />En abril de 1985 en monterrey, nuevo león.<br />La facultad de filosofía y letras de la UNANL.<br />*su propósito fue recuperar las enseñanzas mas significativas en educación superior con el objeto de orientar las experiencias futuras.<br />1er ENCUENTRO NACIONAL SOMBRE INNOVACIONES EN LA EDUCACIOB SUPERIOR EN MEXICO<br />
  • 17. ENCUENTRO SOBRE EXPERIENCIAS Y PROPUESTAS PARA LA FORMACIÓN DE MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA.<br />(OREAL-UNESCO) este encuentro fue organizado en abril de 1987.<br />Con el propósito de dar a conocer recientes experiencias sobre la formacion conceptual en este campo.<br />* relación entre la practica docente y la formacion de maestros en educación básica, e innovaciones didácticas y la formacion de maestro.<br />

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