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Diseño curricular

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  • 1. DISEÑO CURRICULAR
  • 2. SEGUNDA PARTE
  • 3. GENERACIÓN DE ALTERNATIVAS
    Limitaciones las cuales se dan:
    De estas generaciones surgen propuestas:
    Una de las propuestas fueron (innovadoras):
    Mas demanda de educación media y media S.
    La creación del colegio de ciencias y humanidades
    Orden Político – Social
    Teórico - Conceptual
    INNOVADORAS
    ALTERNATIVAS
    Creado en 1971
  • 4. Se elabora un plan de estudios cuyo propósito es combatir el “enciclopedismo”
    • Esta propuesta son: - promover en el alumno el “Aprender a Aprender”.
    • 5. El dominio de 2 lenguajes (español y Matemáticas)
    • 6. 2 métodos (Experimental e histórico social)
    • 7. 1 lengua extranjera (ingles o francés)
    FORMACIÓN PARA EL TRABAJO TÉCNICO
    En Base a todo esto que los alumnos aprendan como se aprende:
    - Adquisición - Sistematización - Aplicación de los Conocimientos
  • 8. Este alumno debe de ser capaz de asumir la tarea de educarse.
    La función del profesor como “entrenador de habilidades intelectuales”.
    En el proceso educativo esta se basa en el ejercicio y en la practica de los conocimientos impartidos.
    El plan de estudios del “CCH” esta estructurado en cuatro pilares:
    Matemáticas
    Español
    Método experimental
    Método histórico-social
  • 9. PLAN EXPERIMENTAL DE ENSEÑANZA DE LA MEDICINA GENERAL A-36
    El plan se implanto en 1974
    Conocido como el Plan A-36
    Para operar con grupos de 36 alumnos
    Pretende desarrollar en el alumno una concepción del proceso salud enfermedad (problema Social)
  • 10. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
    Se crea en 1978
    Con el propósito de la superación de la calidad de la Edu. Y la evasión del nivel profesional
    *tiene finalidad “PRESTAR”, desarrollar y orientar servicios educativos tipos superior para la formación de profesionales de acuerdo a las necesidades del país.
    • los planes y programas de estudio están dirigidos:
    *la superación del maestro en servicio y la formación de profesionales de la educación.
    • Esta vía de formación lleva a diseñar la formacion docente:
    Educación Básica
    Educación Indígena
    Educación Física
    Educación de Adultos
  • 11. Otras que refieren una formacion mas estrictamente disciplinarias:
    El modelo curricular se fundamenta de las siguientes tesis:
    Psicología Educativa
    Administración de la Educación
    Pedagogía
    Sociología de la Educación
    MODELO CURRICULAR SE CONFORMA POR 3 ÁREAS:
    Área de concentración profesional
    Área de integración
    Área de formacion básica
  • 12. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Y PRIMARIA
    Posee el grado académico de licenciatura a partir de 1984.
    Esta reestructuración de subsistemas de formación de maestros pretendía elevar la calidad de los niveles de sistema nacional de educación organizadas a las licenciaturas en educación.
    El nuevo plan tiene como requisito haber cursado estudios de bachillerato.
    El plan 84:
    Establece un nuevo marco teórico para la formación del maestro que supera las concepciones tradicionales de la pedagogía e incorpora los avances de las ciencias de la educación.
  • 13. PROPUESTA ALTERNATIVA
    Unas de las experiencias mas significativas es la siguiente:
    Sistema modular por objetivos de trasformación.
    • La universidad autónoma metropolitana Xochimilco:
    “sistema modular por objetos de transformación”
    • Constituye en la conformación de un discurso y una practica educativa, diferente de la visión de la pedagogía norteamericana.
    En general, la tecnología educativa ha acompañado a las diferentes propuestas curriculares de la “ENEP”
  • 14. LA REFLEXION CRITICA Y LA ELABORACION CONCEPTUAL
    A partir de 1973:
    Con el propósito de desarrollar una construcción teórica sobre la problemática a partir de supuestos epistemológicos, pedagógicos y sociales.
    • Se organizo por el CONACI en 1981:
    Presenta 9 comisiones temáticas sobre la investigación educativa en México (proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollo de tecnología educativa, etcétera).
    CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
  • 15. SIMPOSIO SOBRE ALTERNATIVAS UNIVERSITARIA
    En mayo de 1980:
    Fue promovido universidad autónoma metropolitana – azcapotzalco con la finalidad lograr motivar el interés de profesores, alumnos de educación superior (1979).
    • En SEPTIEMBRE DE 1982:
    La escuela nacional de estudios profesionales – Aragón de la UNAM.
    *su propósito fundamental consistió en realizar una discusión y análisis con la finalidad de avanzar en la construcción teórica de la misma.
    ENCUENTRO SOBRE DISEÑO CURRICULAR
  • 16. SIMPOSIO DE EXPERIENCIA CURRICULARES
    El departamento de investigaciones educativas y estudios avanzados del IPN organizo en octubre de 1983 la representación de cerca 20 ponencias que en conjunto describen y analizan experiencias curriculares en educación superior, media superior y posgrados.
    En abril de 1985 en monterrey, nuevo león.
    La facultad de filosofía y letras de la UNANL.
    *su propósito fue recuperar las enseñanzas mas significativas en educación superior con el objeto de orientar las experiencias futuras.
    1er ENCUENTRO NACIONAL SOMBRE INNOVACIONES EN LA EDUCACIOB SUPERIOR EN MEXICO
  • 17. ENCUENTRO SOBRE EXPERIENCIAS Y PROPUESTAS PARA LA FORMACIÓN DE MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA.
    (OREAL-UNESCO) este encuentro fue organizado en abril de 1987.
    Con el propósito de dar a conocer recientes experiencias sobre la formacion conceptual en este campo.
    * relación entre la practica docente y la formacion de maestros en educación básica, e innovaciones didácticas y la formacion de maestro.

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