Your SlideShare is downloading. ×
0
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen

1,548

Published on

Johdanto otsikon teemoihin osana opettajainkokousta.

Johdanto otsikon teemoihin osana opettajainkokousta.

Published in: Education
2 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Se tarkoittaa erityisesti Big datan avulla saatavaa tietoa, mitä hyödynnetään opiskelun parantamiseksi, mm. ehkäisemään keskeyttämisiä. Kuulin juuri, että suomalaisen Mobie oy:n OnEdu-oppimisalustalla on (tai ihan kohta tulee) myös tähän työkaluja: opettaja saa koontia siitä, miten opiskelija oppimateriaaleja käyttää. Jos oppimista ei toivotusti tapahdu, hän näkee, onko kyse siitä, että läksyjä ei tehdä vai siitä, että niitä tehdään tuntikausia ja silti oppimista ei tapahdu. Tätä se siis muun muassa on. Lisätietoja tämän linkin raportin sivulta 20 (englanniksi).
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Mitä tarkoittaa tuo oppimisanalyysit tässä yhteydessä?
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total Views
1,548
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
7
Comments
2
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen, jonka tekijä on Matleena Laakso, on lisensoitu Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0 Kansainvälinen -lisenssillä. (Kuvissa käytetty muitakin lisenssejä.) Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voi olla saatavilla osoitteessa http://www.matleenalaakso.fi/. Lisätietoja tekijänoikeuksista diasarjan viimeisessä diassa.
    Pirkanmaan II asteen yhteisöllinen kehittämisverkosto – PAOK:n rahoittajana ovat Euroopan sosiaalirahasto ESR, Pirkanmaan elinkeino-, liikenne- ja ympäristökeskus sekä yhteistyöoppilaitokset.
  • NMC =the New Media Consortium
  • Pirkanmaan II asteen yhteisöllinen kehittämisverkosto – PAOK:n (http://paokhanke.ning.com) rahoittajana ovat Euroopan sosiaalirahasto ESR, Pirkanmaan elinkeino-, liikenne- ja ympäristökeskus sekä yhteistyöoppilaitokset.
    Rahoituspäätöksessä todetaan kohdassa tekijänoikeudet seuraavasti:
    ”Hankkeen hyväksymisen, rahoittamisen ja maksamisen ehtona on, että tuensaaja luovuttaa kaikki taloudelliset oikeudet hankkeessa syntyneisiin tekijänoikeuslain (404/1961) mukaisesti suojattuihin aineistoihin, mukaan lukien oikeudet aineiston muokkaamiseen ja käyttöoikeuksien edelleen luovuttamiseen rahoittajaviranomaiselle sen varmistamiseksi, että aineistot ovat yleisesti käytettävissä korvauksetta rakennerahasto-ohjelmien tavoitteiden mukaisesti.
     
    Tuensaaja vastaa siitä, että sillä on ennen viranomaiselle luovuttamista oikeudet hankkeessa syntyneisiin tekijänoikeuslain mukaisesti suojattuihin aineistoihin tämän ehdon edellyttämässä laajuudessa, ja että aineisto ei loukkaa kolmannen tekijänoikeuslakiin perustuvaa oikeutta. Tuensaaja hankkii tarvittavat oikeudet niiltä, joiden teoksia tai muita suojattuja aineistoja on käytetty hankkeeseen syntyvien suojattujen aineistojen aikaansaamisessa. Tällaisia tahoja voivat olla esimerkiksi teosten luomiseen osallistuvat työntekijät tai alihankkijat. Taloudellisten tekijänoikeuksien haltijana rahoittajaviranomainen on päättänyt, että aineistoa saa käyttää ilman eri korvausta tai lupaa.
     
    Saattaessaan aineistoa yleisön saataville aineiston käyttäjän tulee liittää oheen maininta aineistoon liittyvien taloudellisten tekijänoikeuksien kuulumisesta rahoittajaviranomaiselle sekä siitä, että aineistosta saa vapaasti valmistaa kappaleita ja saattaa sen yleisön saataviin sekä sisällyttää muuhun aineistoon tai muulla tavoin kehittää sitä edelleen kuitenkin loukkaamatta tekijän moraalisia oikeuksia, samoin kuin sitä, että käyttäjän sitoutuminen näihin ehtoihin on käyttöoikeuden ehto.”
  • Transcript

    • 1. Sähköiset kokeet ja mobiilioppiminen Tampereen klassillinen lukio 4.2.2014 Matleena Laakso PAOK-verkosto Blogi: www.matleenalaakso.fi Twitter: @matleenalaakso Diat: www.slideshare.net/MatleenaLaakso paokhanke.ning.com Kuvissa muitakin lisenssejä.
    • 2. Tykkää PAOKverkostosta! Facebook pysyy hankeajan jälkeenkin
    • 3. Opetusalan päätrendit The NMC Horizon Report 2013, K-12 Edition (CC BY) 1. Verkko- ja sulautuva oppiminen sekä yhteisöllinen työskentely osaksi oppimiskäsitystä 2. Sosiaalinen media muuttaa vuorovaikutusta ja esittämistä 3. Avoimuuden arvostus ja merkitys kasvaa 4. BYOD eli oppijoiden omat laitteet 5. Verkon resurssit ja vuorovaikutus haastavat opettajan ja kasvattajan roolia
    • 4. Lähivuosien horisontteja The NMC Horizon Report 2013, K-12 Edition (CC BY) Vuoden sisällä tai aiemmin • Pilvipalvelut • Mobiilioppiminen 2-3 vuoden kuluessa • Oppimisanalyysit • Avoin sisältö 4-5 vuoden kuluessa • 3D tulostaminen • Virtuaaliset ja etälaboratoriot
    • 5. Sähköiset yo-kokeet: digabi.fi Ylioppilastutkintolautakunnan pääsihteeri Kaisa Vähähyypän mukaan suurin muutos tulee koskemaan lukio-opetuksen pedagogiikkaa. Kuva: Digabi, CC BY
    • 6. Kuva: Digabi, CC BY
    • 7. Tietokone ja muistitikku • Jokaisella oma tietokone. • Koe ja sähköiset materiaalit jaetaan muistitikulla. • Helppo toteuttaa, ei vaadi verkkoa, lähellä yo-kokeen lähtötilannetta. • Materiaalit tallennettava etukäteen ja kerättävät jälkikäteen. Sähköistä yo-koetta varten muistitikulta ladattavan käyttöjärjestelmän testiversio on ladattavissa Digabin sivuilta.
    • 8. Videot fysiikan kokeessa Voionmaan lukion Sirpa Suontaustan esimerkki lukion kokeesta Timo Ilomäki: finnedmob.blogspot.fi/2013/10/sahkoisen-koetehtavan-testausta.html • • • • Opettaja upotti etukäteen viisi kurssin aiheisiin liittyvää videota sähköiselle oppimisalustalle. Opiskelijat katsoivat videot iPadeillä äänettöminä ja valitsivat niistä kolme. Tehtävänä oli selittää videon tapahtumat ja ilmiöt kurssin aikana opiskeltujen lakien ja sääntöjen avulla (esim. Newtonin lait, energiansäilymislaki, työperiaate). Kirjat ja muistiinpanot saivat olla kokeessa mukana. Vastaukset kirjoitettiin erilliselle konseptille. Opiskelijoilta tuli positiivista palautetta: Mukava, erilainen koetehtävä. Hyvä, että kokeessa muutakin kuin laskemista.
    • 9. m.socrative.com / Socrative Student 301163
    • 10. Socrative.com • Tee kyselyitä, harjoituksia, pelejä,.. • Opettaja kirjautuu palveluun. • Opiskelijat (max 50) pääsevät osallistumaan antamalla opettajansa virtuaalihuoneen numeron. • Toimii selaimella, tarjolla myös oma sovellus opettajalle ja oma opiskelijalle. • Tulokset voi ladata exceliin. • Tehdyt kyselyt voi jakaa kollegalle tai kaikille muille käyttäjille.
    • 11. kahoot.it Digabi, CC BY
    • 12. kahoot.it Kyselyn tekijä •Vain kyselyn tekijän kirjauduttava (linkki alalaidassa) •Kyselyt voi julkaista yksityisinä tai jakaa julkisesti •Tulokset ladattavissa exceliin •Paljon valmiita kyselyitä Vastaaja •Voi olla useampi oikea vastaus, mutta niistä voi valita vain yhden. •Nopeudesta saa lisäpisteitä.
    • 13. Kuka tekee kokeet ja kyselyt?
    • 14. quizlet.com • Tee omia kyselyitä • Hyödynnä valmiita muokattavia kysymyslistoja esim. espanjankielisten maiden liput, German Food Adjectives, French animal names
    • 15. Kokeita ja erilaisia kyselyitä Sähköiset oppimisympäristöt •Moodlen: kysely ja tenttityökalu, TaY:n hyvät ohjeet tenttityökaluun •Mobie: OnEdu-oppimisympäristö •Edmodo, esim. Kuhmon yhteislukion ruotsin koe: kuhmonyhteislukio.blogspot.fi/2014/01/sahkoinen-kurssikoe-1-kokeilukerta.html •Symbaloo Muita kyselytyökaluja •www.surveygizmo.com •polls.io: pikakyselyitä •tapaaminen.net: ajankohtien sopimiseen •Facebook (kysy kysymys), Wilma, eLomake, Zef,.. HUOM: Tarkempi diasarja sähköisistä kokeista (sis. ohjeita ja esimerkkejä) tulee helmikuun 2014 aikana verkkoon: www.slideshare.net/MatleenaLaakso .
    • 16. Google Drive ja SkyDrive Google Drive: drive.google.com •Voit tehdä sähköisen kokeen tai muun kyselyn kohdasta LUO ja sitten LOMAKE. •Vastaukset tallentuvat yhteen dokumenttiin. Voit antaa vastaajien nähdä tulokset, kun ovat ensin itse vastanneet. Ohjeita – Tiina Sarisalmi: slidesha.re/1eA207r – Marko Kaarlela: www.youtube.com/watch?v=lN8eSsLESaQ Microsoft SkyDrive, Excel -kysely: skydrive.com Pitkien nettiosoitteiden lyhentäminen: bit.ly 
    • 17. Vaihtoehtoja kurssikokeille • Päätösarvioinnin sijaan jatkuvaa arviointia esim. blogia ja Twiteriä hyödyntäen. • Tehdään kurssikokeen sijaan video. Esimerkki Tvt opetuksessa -Facebook-ryhmästä • Historian opettaja: En pidä perinteistä loppukoetta kurssista lainkaan, mutta varaan mahdollisuuden pitää pistokkaan aina silloin, kun siltä tuntuu. • Opiskelijat olivat innoissaan ja lopputuloksena oli, että kaikki, myös heikoimmat oppilaat, lukivat läksyt perusteellisesti joka kerta, saivat satunnaisista pistokkaista huippuarvosanoja ja saimme tunneilla aikaan mahtavat keskustelut, kun kaikki tiesivät mistä puhutaan.
    • 18. Oppijat arvioimaan itseään Pekka Peura: Muutetaan arviointi oppimista ja ihmisyyttä tukevaksi ja luodaan ahdistusvapaa koulu (maot.fi)
    • 19. Mobiilioppiminen, mPedagogiikka (ks. esim. sites.google.com/site/avomobiiliopas/) • Mobiilioppimisessa oppija on mobiili ja laite on ajattelun työkalu. • Mobiililaite voidaan myös ajatella työkaluna, jolla oppimisprosessi saadaan autenttiseen ympäristöön ja autenttisiin oppimistilanteisiin. Luokkahuonepedagogiikka • didaktisesti perustunut opettajan toiminnan ja opetusprosessin suunnitteluun Verkko- ja mPedagogiikka • lähtökohta on oppijan oppimisprosessin suunnittelu
    • 20. Mikä luokassa muuttuu? (One-to-one computing literature review 2009, the NSW Department of Education and Training) Tavallinen luokka •Opettajan aika kuluu ohjeiden antamiseen, opettajajohtoiseen keskusteluun ja työskentelyn ohjaamiseen. •Opiskelijat kysyvät ja vastaavat opettajan kysymyksiin, myös itsenäistä ja luokan yhteistä työskentelyä. Teknologialuokka •Opettaja käyttää aikaa havainnollistamiseen, toiminnan ohjaamiseen ja keskusteluun. •Opiskelijat käyttävät aikaa projektitöihin, pienryhmätyöskentelyyn, keskenään keskusteluun.  Mahdollistaa oppijakeskeisemmän työympäristön, tutkivan oppimisen ja pienryhmätyöskentelyn.
    • 21. Viisi kriittistä virhettä tablettien oppilaitoskäytössä www.edudemic.com/2012/09/5-critical-mistakes-schools-ipads-and-correct-them 1. Keskittyminen oppiainekohtaisiin sovelluksiin 2. Opettajat eivät ole valmistautuneet tablettien luokkahuonekäyttöön 3. Pidetään tablettia tietokoneena ja odotetaan sen toimivan läppärin tavoin 4. Otetaan tabletit yhteiskäyttöön, vaikka ne on suunniteltu henkilökohtaisiksi laitteiksi 5. Ei osata kunnolla vastata kysymyksen, miksi tabletteja käytetään Kuva: Matleena Laakso, CC BY
    • 22. Tablettien mahdollisuuksia (Tomi Dufva AppsRuletti-koulutuksessa 2013) 1. Korvaa tietokoneet - selain, s-posti, some, muistiinpanot,… 2. Tuottamisessa parhaimmillaan - kuvat, videot, äänet, kartat, piirtäminen,.. - nopea ja helppo, yksin ja ryhmässä 3. Rikastututtavat appsit - kommunikointiin, tuottamiseen - tietosisällön täsmäohjelmat, pelilliset ohjelmat,.. - helppoja ja halpoja (vrt. ohjelmat tietokoneelle)
    • 23. BETT Show eli BETT-messut järjestetään vuosittain Lontoossa •opetusteknologianäyttely •seminaareja •oheistapahtumia kuten kouluvierailuita •35 000 opetusalan ammattilaista •suomalaisia 400-500  Suomalaisten matkaraportit: www.matleenalaakso.fi/2014/01 /suomalaisten-bett-2014matkaraportit.html Kuva: Matleena Laakso, CC BY
    • 24. PAOK:n Twitter-koulutus to 13.2.2014 Lue lisää Twitterin käytöstä BETT-messuilla: www.matleenalaakso.fi/2014/01/twitter-bett-messuilla.html
    • 25. Mikä oli BETT:ssä esillä? • • 1:1 pedagogiikka Koulu- ja kuntatason pilveen rakennetut monipuoliset järjestelmät – sis. mm. oppilashallinto, sähköinen oppimisympäristö, koululounaat, koulukuljetukset, mobiililaitteiden hallinta ja niiden rahoitus, ratkaisut, millä estetään sopimaton sisältö koulun verkosta • • • • • • • • Kosketuspinnat: kosketustauluille oli paljon telineitä, minkä avulla ne toimivat tauluina ja pöytinä, aina tarpeen mukaan Robotiikka ja ohjelmointi 3D (visualisointi, tulostus, suunnittelu) Mittarit ja apuvälineet luonnontieteen kokeisiin, erit. mobiililaitteisiin liitettävät Lasten opetuksen välineet ja palvelut Kalusteratkaisut, missä tekniikka huomioitu Suoritusmerkinnät – badget-järjestelmä ja integraatiot kv. badget järjestelmiin (sis. mm. tiedot kurssista, vaatimuksista ja myöstäjästä) Mukana oppilasryhmiä, joita voi tarkkailla nähdäkseen miten he ottavat uudet ratkaisut vastaan
    • 26. Hove Park School, Brighton www.matleenalaakso.fi/2014/01/kouluvierailu-brightonissa.html Toimintakulttuurin muutos Tavoitteeksi: •Oppimiseen innostaminen •Saada oppijat ottamaan vastuuta oppimisesta ja elämästään Muutoksen apuvälineenä •iPadit (1:1)
    • 27. iPadit tukivat oppimisen omistajuutta www.matleenalaakso.fi/2014/01/kouluvierailu-brightonissa.html • Aiemmin 15 % oppilaista esitteli koulutöitään kotona, nyt 56 %. • Työskentely ryhmissä lisääntynyt, usein koko oppimisprosessi jaetaan toisten kanssa ja opettajan rooli muuttunut ohjaavammaksi. • Tyytyväisiin oppitunteihin noussut 31 %:sta 87 %:iin.
    • 28. Opi toisilta ja jaa osaamistasi - yksin on liian työlästä! Kollegoita löydät kahvihuoneen lisäksi verkosta: opeverkostot.wikispaces.com
    • 29. An nescis, mi fili, quantilla prudentia mundus regatur.   Tietäisitpä poikani kuinka vähällä järjellä maailmaa hallitaan. Dubium sapientiae initium.   Epäilys on viisauden alku. Non est ad astra mollis e Terris.   Tie maan päältä tähtiin ei ole helppo. Ex nihilo nihil fit.   Tyhjästä ei synny mitään. Per angusta, ad augusta.   Vaikeuksien kautta voittoon. Deliberando saepe perit occasio.   Harkitessa tilaisuus menee ohi.
    • 30. Tämä diasarja on lisensoitu Creative Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0 HUOM: Kuvissa käytetty muitakin lisenssejä. Lisätietoja • CC-lisenssit: creativecommons.fi • CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0 Kansainvälinen -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi – – Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen on sallittu. Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen, tämän diasarjan osalta: Matleena Laakso, www.slideshare.net/MatleenaLaakso/shkiset-kokeet-ja-mobiilioppiminen. Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.   • Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voi olla saatavilla osoitteessa www.matleenalaakso.fi • Diasarjan taloudelliset tekijänoikeudet kuuluvat Pirkanmaan ELY-keskukselle

    ×