Lähi- ja verkko-opetuksen yhdistäminen
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Lähi- ja verkko-opetuksen yhdistäminen

on

  • 1,221 views

PAOK - Pirkanmaan avoin oppimiskulttuuri -ohjelman Road Show -päivän tietoisku. Dioissa esitellään sulautuvan opetuksen ajatusta ja näytetään esimerkkejä siitä miten lukiossa ja ...

PAOK - Pirkanmaan avoin oppimiskulttuuri -ohjelman Road Show -päivän tietoisku. Dioissa esitellään sulautuvan opetuksen ajatusta ja näytetään esimerkkejä siitä miten lukiossa ja ammatillisessa koulutuksessa voidaan hyödyntää tietoverkkojen tarjoamia mahdollisuuksia osana lähiopetusta.

Statistics

Views

Total Views
1,221
Views on SlideShare
1,108
Embed Views
113

Actions

Likes
2
Downloads
3
Comments
0

4 Embeds 113

http://someopetus.blogspot.com 60
http://innoomnia.wikispaces.com 33
http://someopetus.blogspot.fi 19
http://paokhanke.ning.com 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

CC Attribution-ShareAlike LicenseCC Attribution-ShareAlike License

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment
  • Lähi- ja verkko-opetuksen yhdistäminen jonka tekijä on  Matleena Laakso  on lisensoitu  Creative Commons Nimeä-Tarttuva 3.0 Muokkaamaton lisenssillä . Voit myös hankkia muita oikeuksia teokseen  http :// www.linkedin.com /in/ matleenalaakso . PAOK – Pirkanmaan avoin oppimiskulttuuri-ohjelman Road Show –päivän tietoisku: Lähi- ja verkko-opetuksen yhdistäminen Tietoiskun kuvaus: Jokaisen toisen asteen opiskelijan tulisi saada osana tutkintoaan laadukasta verkko-opetusta. Tällä viitataan yhtä lailla erilaisten oppimisympäristöjen monipuoliseen hyödyntämiseen lähiopetuksen tukena kuin esimerkiksi Pirkanmaan maakunnallisella verkkokurssitarjottimella oleviin pääosin tai täysin verkossa suoritettaviin kursseihin. Tietoiskussa esitellään sulautuvan opetuksen ajatusta ja näytetään esimerkkejä siitä miten lukiossa ja ammatillisessa koulutuksessa voidaan hyödyntää tietoverkkojen tarjoamia mahdollisuuksia osana lähiopetusta. Jos kuvasta puuttuu lähde eikä se ole logo tai ruudunkaappauskuva verkkosivusta, kuvaaja on Matleena Laakso.
  • Talal Abu-Ghazaleh , President, Talal Abu-Ghazaleh School of Business, Jordan 1. – Tietoyhteiskunnassa opettaminen ei juttu vaan oppiminen (Education sanan roomalainen alkuperä ”pull out” (ei push in) - Ei tarvita niinkään opettamista kuin uudenlaisia valmiuksia toimia tietoyhteiskunnassa, missä kaikkien ja kaikessa osattava hyödyntää tvt:tä 2. Tarvitaan UUTTA educationia, ei uudistettua educationia - Ei digitalisoida nykyistä 3. Meidän tuotettava tutkijoita ja ongelmanratkaisijoita, jatkossa toivottavasti ”viisausyhteiskunta” Neelie Kroes , Vice President of the European Commission and European Digital Agenda Commissioner Digitaalisuus ei tavoite sinänsä. Kaikki opettajat ja opiskelijat tarvitsevat keskustelua siitä mitä oppiminen on. Keskityttävä seuraaviin Digitaaliset taidot oltava kaikilla Täysi taloudellinen tuki tarpeen TVT on sijoitus, välttämätön kilpailutekijä joka ammattialalla - Muutos on liian hidas, kaikki keinot otettava käyttöön Toisia ei kiinnosta ja haaste kun heillä raha ja päätösvalta. TVT ei meno vaan sijoitus, ehdoton kilpailukyvylle JOKA ALALLA
  • VERKKO-OPETUKSEN lähtökohtia ” Some tukee toimintaympäristönä hyvin nykyistä oppimiskäsitystä , jonka mukaan opiskelija rakentaa tietoa aiemmin opitun ja koetun kautta yhdessä muiden kanssa.” (Vähähyyppä & Koskinen 2010) ” ..TVT:n hallitseminen ja t aito toimia digitaalisessa maailmassa (ei niinkään sen saatavuus) tuottaa mahdollisesti myös eriarvoisuutta lasten ja nuorten keskuudessa.” (Koulu 3.0)
  • Veistoksen tekijästä ei kuvaaja antanut tietoja
  • - Tukee myös uusien oppimisympäristöjen hyödyntämistä osana lähiopetusta
  • Linkin kysely sulkeutuu maaliskuussa 2012
  • Hyvin mielenkiintoinen kokemus. Mietin, miltä tuntuisi, kun voisi tehdä kollektiivisesti muistiinpanoja ja nettikeskustella luennolla. Olisi hyvä luento ja me opiskelijat, kuten nykyään monissa seminaareissa, keskenämme prosessoiden, jossakin välissä voisi koostaa ja nostaa sitten luennoitsijan kommentoitavaksi ja keskusteluun. On meitä tuolla kurssilla onneksi kahden hengen joukkoäly, kirjoitetaan yhteismuistiinpanoja, toinen osaa enemmän psykologiaa ja toinen enemmän informaatiotieteitä. Sekin auttaa jo paljon. Esimerkissä käytössä Google Docs
  • "Haluaisin opiskella juuri tällä tavalla. Minun mielestäni on mielenkiintoista käydä lukemassa muiden lukijoiden blogeja ja mitä he ovat lukeneet tai mihin he ovat kiinnittäneet huomioita. Ja minkälaisia kysymyksiä heille on tullut aiheesta. Ja minusta tuntuu, että tällä tavalla pystyn ehkä oppimaan ja sisäistämään luetun aiheen paremmin, kun pystyn kirjoittamaan aiheesta ja samalla miettimään lukemaani." - Erään opiskelijan lukupäiväkirja

Lähi- ja verkko-opetuksen yhdistäminen Lähi- ja verkko-opetuksen yhdistäminen Presentation Transcript

  • Lähi- ja verkko-opetuksen yhdistäminen Mäntän lukio 6.3.2012Matleena Laakso PAOKmatleena.laakso@tampere.fi paokhanke.ning.comtwitter.com/MatleenaLaakso #paokhanke (Twitter)fi.linkedin.com/in/matleenalaakso facebook.com/PAOKverkostowww.slideshare.net/MatleenaLaakso
  • Online Educa Berlin -konferenssiAvajaissanat, Talal Abu-Ghazaleh, Jordan2. From teaching to learning3. From education to digital education4. Research & Development and case study methodology
  • ”Some tukeetoimintaympäristönähyvin nykyistäoppimis-käsitystä...” ”TVT:n hallitseminen ja taito toimia digitaalisessa maailmassa…” KUVA: Alexandre Duret-Lutz, Wikimedia Commons, CC BY-SA 2.0
  • Sulautuva opetus (blended learning) (ks. esim. Levonen, Joutsenvirta & Parikka 2009)”Kuvaa pyrkimystä rakentaa moninaisistaelementeistä koostuva oppimisympäristö,jonka tavoitteena on tarkoituksenmukaisestiintegroida sekä opetuksenelementtejä ja prosessejaettä TVT:n tarjoamiaympäristöjä javuorovaikutusvälineitäsoveltuvin menetelmin jasoveltuvissa tilanteissa.” Ale Okada, CC BY-SA 3.0
  • Sulautuva opetus (ks. esim. Levonen, Joutsenvirta & Parikka 2009)Integrointi:– Verkko- ja kasvokkainen opetus– Koulutus ja työssäoppiminen– Tiedon ja toiminnan muodot– Opetuksen metodit– Sykroninen ja asykroninen opetus– Yhdessä oppiminen ja itseohjautuva opiskelu mjmontu, CC BY 2.0
  • Sulautuva opetus (Cook 2005; Eastman ym. 2002; Godwin-Jones 2003; Joutsenvirta & Vehkalahti 2005; Hilz ym. 2004; Newlin ym. 2002; Oblender 2002)Tutkimustuloksia – ainakin yhtä tehokasta kuin luokkaopetus – keskeyttämisprosentit alentuneet – tavoittaa syrjäytymässä olevia nuoria – lisää oppilaiden kiinnostusta myös koulutyön ulkopuolella – antaa tietyt ajalliset puitteet – opiskelun kontrolloitavuus – tietoteknisten ja teknologisten taitojen kehittäminen – lisää vertaisvuorovaikutusta aloshbennett, CC BY 2.0
  • Pirkanmaan maakunnallinenverkkokurssitarjotin (seututarjotin.fi) • Täydentää oppilaitosten omaa tarjontaa mm. tuomalla erityisosaamisen kaikkien ulottuville • Mahdollistaa maa- kunnallisesti monipuolisen kurssitarjonnan 2. asteelle • Useilla oppilaitoksilla on suositus, että jokainen opiskelee vähintään yhden kurssin kokonaan verkossa
  • Sosiaalinen media - ihminen kohtaa ihmisen tietoverkkojen välityksellä Sosiaalisella medialla viitataan sekä työvälineisiin että uudenlaiseen kollektiiviseen toiminta- ja tuotantotapaan sekä prosessiin. Social media map 2010 http://www.pamorama.net/wp-content/uploads /2010/12/2010-Social-Network-Map-small.pngPaola Peralta, CC BY-SA 3.0
  • doodle.com • Aikatauluttaminen • Äänestäminen • Kysely koulutusten materiaaleista: paokhanke.ning.com
  • www.wordle.net• Luo oma tekstitapettisi: Create your own• Kirjoita sanat  go  randomize (kunnes miellyttää)• Kuvan voi tulostaa tai tallentaa (”Save to public gallery”)• Kuvan voi myös ottaa talteen Print screen -toiminnon avulla (näppäimet: Alt Gr & Prt Scr)
  • Vertaisoppiminen on tärkeää!"... kun voisi tehdä kollektiivisesti muistiinpanoja ja nettikeskustella luennolla.… kahden hengen joukkoäly, kirjoitetaan yhteismuistiin- panoja, toinen osaa enemmän psykologiaa ja toinen enemmän informaatiotieteitä.” - Anne Rongas
  • muistio.tieke.fi• Yhteisöllisen kirjoittamisen työväline verkossa• Helppo! Luo muistio ja aloitta kirjoittaminen. Jaa linkki niille joiden haluat osallistuvan• Video-opaste osoitteessa: openvinkki.posterous.com
  • Wikit yhteisöllisen tiedon tuottamisessa ja ryhmätöissäPAOK: Wikit opetuksessapaok.wikispaces.com/ • Wiki on verkkosivusto, jonka sisältöä käyttäjät voivat helpostiYhteisöllisesti rakentuva kurssi muokatasomenlukiokurssi.wikispaces.com • Wikiin voidaan liittää tai linkittää kuvia, videoita, liitteitä, dioja jne. • Wiki-työkalu löytyy myös moodlesta • Esimerkkejä opiskelijoiden tuottamista wikeistä – Riskiwiki – Majoitus- ja ravitsemispaveluissa toimiminen 20 ov Luigi Chiesa, CC-BY-SA 3.0
  • LumipallotarinoitaOpiskelijoiden tehtävä on • Kirjallisuus: erilaisten kirjallisuuden lajien kirjoittaminen,..kirjoittaa tunnilla pätkiä eri • Vieraat kielet: vinkkejä Lontoontarinoihin. Kukin kirjoittaa turisteille, kokemuksia laivaristeilyiltätarinaan hetken, kunnes på svenska,..opettaja antaa merkin • Reaaliaineet: miten valitsemasi henkilö suhtautuisi kyseiseenvaihtaa kirjoituspaikkaa. historian tapahtumaan,..Vaihtoja tehdään useita. • Kertaaminen: kukin kirjoittaaTarinaa kirjoitetaan esim. yhden kysymyksen/aihealueen  muut vastaavat siihen tai kertovat– annetusta roolista käsin siitä mielestään tärkeimmät asiat– sovitun tapahtuman mukaan • Ryhmätyöt ja tutkielmat: kukin– mielenkiinnon mukaan ryhmä kertoo suunnittelemansa työn– osaamisen mukaan teeman, muut ryhmät kommentoivat niitä ja esittävät kysymyksiä (sopii myös yksilötehtäviin, tutkielmiin,..)
  • Vertaisoppiminen on tärkeää! "Haluaisin opiskella juuri tällä tavalla. … on mielenkiintoista käydä lukemassa muiden blogeja ja nähdä mihin he ovat kiinnittäneet huomioita. Ja minkälaisia kysymyksiä heille on tullut aiheesta..." Erään opiskelijanMikrosoft, ClipArt lukupäiväkirja
  • Yli 200 miljoonaa blogiaBlogi on verkkosivu tai -sivusto, johon yksi tai useampikirjoittaja kirjoittaa enemmän tai vähemmän säännöllisestiniin, että uudet tekstit (kuvat, diat, videot,..) ovat helpostilöydettävissä, ja niin että vanhat tallessa. Usein kirjoitusoikeuson yksilöllä/ryhmällä, mutta kommentointioikeus kaikilla.(Wikipedia)paokhanke.blogspot.com- linkkejä opetusalan blogeihin- linkkejä blogihakukoneisiinpaokhanke.ning.com/profiles/blog/list- PAOK-hankkeesta kertova blogi
  • Miten blogeja voisi hyödyntää?• Blogin luominen opettajalle, Kurssin blogi opiskelijalle tai kurssille Opiskelijat kirjoittavat vuorollaan blogikirjoituksen, jossa esim.• Toisten blogien seuraaminen, - tiivistelmä oppitunnista analysointi, kommentointi - kotitehtävät• RSS-syötteiden tuominen - lisätietoja tai linkki, mistä niitä ajankohtaisista blogeista löytyy esim. Moodleen - tenttikysymys ja vastaus tai omaan blogiin - omaa pohdintaa teemasta - aiheeseen liittyvästä ajankohtaisesta tapahtumasta kertominen - muu keskustelun aloitus
  • Mikä Twitter on?• Mikroblogi, pikaviestin, yhteisöpalvelu• Kommunikoidaan 140 merkin mittaisten viestien (tweet, tviitti, liverrys, viserrys) avulla• Voit seurata ketä tahansa (ellei tili ole suojattu) eikä seuraamisen tarvitse olla vastavuoroista (kuten useimmiten Facebookissa)• Viestejä voi seurata myös kirjautumatta palveluun
  • Hyödyntäminen opetuksessa
  • Twitterinvuorovaikutuksenja käyttötapojen visualisointia ks. esim.socialinfovis.wikispaces.com
  • www.asiantuntijaverkosto.fi
  • QR-koodit• QR-koodigeneraattorilla luot helposti koodeja: www.qr-koodit.fi• Koodin voi lukea älypuhelimella (esim. maksuttomalla Upcode-sovelluksella)• Koodin takana voi olla esim. verkkosivu, vapaamuotoinen viesti, käyntikortti tai langattoman verkon tunnukset
  • classtools.net/twister
  • Askel kerrallaan• Mitä ja miten pitäisi oppia? – Vaiheet, välineet, arviointi, roolit, ohjaus? Valitse yksi sosiaalisen median palvelu, jonka näet pedagogisesti mielekkääksi välineeksi oppimiseen.• Kokeile! Kerää palautetta ja arvioi onnistumista sekä yksin, opiskelijoiden kanssa että kollegoiden kanssa• Kehitä opetusta – Siirrä vastuuta enemmän opiskelijoille – Lisää somen välineiden määrää vähitellen – Yksi osoite, mistä kurssin asiat löytyvät
  • Miten TVT:n käyttö onnistuu? (TVT koulun arjessa, väliraportti 2010)- Onnistuu parhaiten työtavoilla, jossa opiskelija on aktiivinen uuden tiedon luoja- Olennaista todenmukaiset, yhteisöllisten tiedon- tuottamisen prosessit, jotka kiinnittyvät opiskelijoiden omaan elämään ja ympäröivään yhteisöön- Hyvään työilmapiiriin ja henkeen panostaminen, yhteisöllinen ja osaamista jakava toimintakulttuuri- Tvt:tä monipuolisesti hyödyntävät ovat avoimia myös yhteiskuntaan ja globaalista, sekä vanhempien ja koulun ulkopuolisten toimijoiden suhteen- Johdon tuki
  • • Html5 BETT Show: TechTrends• Pilvipalvelut• Visualisointi• Älypuhelimet (keskimäärin 28 sovellusta)• Tabletit ja ultrabookit (virtual/online-life, myös off-line -appsit) – Sovellukset käteviä, mutta yksipuolisia ja poispäin pilvipalveluista – Tabletit näppäriä tiedonhakuun ja nopeasti käyttöönotettavissa – Tietokoneet monipuolisia, ehkä profiloituvat tiettyyn työhön• Hiplailu on tullut jäädäkseen, kosketustaulut arkipäiväistymässä• Materiaali on monipuolista: kuvaa, ääntä, videoita, interaktiivista• Tekniikka on tarjolla aina tarvittaessa
  • BETT Show: EduTrends• Itsenäiset ja oppijat ja oppimaan oppiminen edelleen tavoitteena• Opettajan työnkuva muuttuu – luennoimisesta yhteisöllisen, itsenäisen oppimisen ja oppimaan oppimisen ohjaamiseen• Toimisto-ohjelmien käyttö vähenee  some vahvistuu• Monipuolista työskentelyä oppimisalustalla kotoa käsin• Sisältöjen merkitys kasvaa jatkuvasti – Materiaalin tulee olla monipuolisia, muokattavaa, eriyttämisen mahdollistavaa ja näyttävää. Jakamisen kulttuuria opettajien kesken.• BYO = Oppijoiden omien laitteiden käyttö• Perinteisten työskentelytapojen sähköistäminen