• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Byod ja luokan toimintakulttuurin muutos
 

Byod ja luokan toimintakulttuurin muutos

on

  • 1,965 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,965
Views on SlideShare
675
Embed Views
1,290

Actions

Likes
1
Downloads
4
Comments
2

7 Embeds 1,290

http://www.scoop.it 1242
http://otalammen-ops.purot.net 18
https://twitter.com 15
http://blog.edu.turku.fi 10
https://www.rebelmouse.com 3
http://tweetedtimes.com 1
http://www.slideee.com 1
More...

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

CC Attribution-ShareAlike LicenseCC Attribution-ShareAlike License

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel

12 of 2 previous next

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • Ole hyvä, mukava kuulla, että niistä oli iloa! Voitte hyödyntää näitä CC-lisensoituja dioja omissa koulutuksissanne, asia lienee ajankohtainen entisessä naapurikaupungissanikin (kävin lukion Naantalissa). Olen myös kouluttajana käytettävissä, kun ulkopuolista osaajaa tarvitsette.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • Kiitos tämän(kin) jakamisesta!
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment
  • BYOD ja luokan toimintakulttuurin muutos, jonka tekijä on Matleena Laakso, on lisensoitu Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0 Kansainvälinen -lisenssillä. Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voi olla saatavilla osoitteessa http://www.matleenalaakso.fi/. Lisätietoja tekijänoikeuksista diasarjan viimeisessä diassa. <br /> Pirkanmaan II asteen yhteisöllinen kehittämisverkosto – PAOK:n rahoittajana ovat Euroopan sosiaalirahasto ESR, Pirkanmaan elinkeino-, liikenne- ja ympäristökeskus sekä yhteistyöoppilaitokset. <br />
  • NMC =the New Media Consortium <br />
  • Pirkanmaan II asteen yhteisöllinen kehittämisverkosto – PAOK:n (http://paokhanke.ning.com) rahoittajana ovat Euroopan sosiaalirahasto ESR, Pirkanmaan elinkeino-, liikenne- ja ympäristökeskus sekä yhteistyöoppilaitokset. <br /> Rahoituspäätöksessä todetaan kohdassa tekijänoikeudet seuraavasti: <br /> ”Hankkeen hyväksymisen, rahoittamisen ja maksamisen ehtona on, että tuensaaja luovuttaa kaikki taloudelliset oikeudet hankkeessa syntyneisiin tekijänoikeuslain (404/1961) mukaisesti suojattuihin aineistoihin, mukaan lukien oikeudet aineiston muokkaamiseen ja käyttöoikeuksien edelleen luovuttamiseen rahoittajaviranomaiselle sen varmistamiseksi, että aineistot ovat yleisesti käytettävissä korvauksetta rakennerahasto-ohjelmien tavoitteiden mukaisesti. <br />   <br /> Tuensaaja vastaa siitä, että sillä on ennen viranomaiselle luovuttamista oikeudet hankkeessa syntyneisiin tekijänoikeuslain mukaisesti suojattuihin aineistoihin tämän ehdon edellyttämässä laajuudessa, ja että aineisto ei loukkaa kolmannen tekijänoikeuslakiin perustuvaa oikeutta. Tuensaaja hankkii tarvittavat oikeudet niiltä, joiden teoksia tai muita suojattuja aineistoja on käytetty hankkeeseen syntyvien suojattujen aineistojen aikaansaamisessa. Tällaisia tahoja voivat olla esimerkiksi teosten luomiseen osallistuvat työntekijät tai alihankkijat. Taloudellisten tekijänoikeuksien haltijana rahoittajaviranomainen on päättänyt, että aineistoa saa käyttää ilman eri korvausta tai lupaa. <br />   <br /> Saattaessaan aineistoa yleisön saataville aineiston käyttäjän tulee liittää oheen maininta aineistoon liittyvien taloudellisten tekijänoikeuksien kuulumisesta rahoittajaviranomaiselle sekä siitä, että aineistosta saa vapaasti valmistaa kappaleita ja saattaa sen yleisön saataviin sekä sisällyttää muuhun aineistoon tai muulla tavoin kehittää sitä edelleen kuitenkin loukkaamatta tekijän moraalisia oikeuksia, samoin kuin sitä, että käyttäjän sitoutuminen näihin ehtoihin on käyttöoikeuden ehto.” <br />

Byod ja luokan toimintakulttuurin muutos Byod ja luokan toimintakulttuurin muutos Presentation Transcript

  • BYOD ja luokan toimintakulttuurin muutos Riikka Vannisen ja Matleena Laakson työpajat Tampereen seudun Osaavan rehtoriseminaarissa Aulangolla 2.4.2014 Matleena Laakso PAOK-verkosto Blogi: www.matleenalaakso.fi paokhanke.ning.com Twitter: @matleenalaakso Diat: www.slideshare.net/MatleenaLaakso
  • Diasarjan sisällys 1. Johdanto aiheeseen 2. Työpajassa käytetyt välineet: todaysmeet, kirjoitusalusta ja QR-koodit 3. Ryhmätyöskentelyjen koonti
  • Opetusalan päätrendit The NMC Horizon Report 2013, K-12 Edition (CC BY) Verkko- ja sulautuva oppiminen sekä yhteisöllinen työskentely osaksi oppimiskäsitystä Sosiaalinen media muuttaa vuorovaikutusta ja esittämistä Avoimuuden arvostus ja merkitys kasvaa BYOD - oppijoiden omat laitteet Verkon resurssit ja vuorovaikutus haastavat opettajan ja kasvattajan roolia
  • vaatteet reppu lounas kynät vihkot kirjat kello laskin älypuhelin tabletti sukset luistimet nokkahuilu
  • Omien laitteiden hyödyntäminen Mikko Jordman: www.slideshare.net/MikkoJordman/muuttuva-koulu-ja-byod Lähde siitä millaisia laitteita on käytössä. Mitä niillä voi ja mitä osaat tehdä? Voisiko niillä tehdä jotain muutakin?
  • BYOD Google-trendinä www.google.fi/trends/explore#q=BYOD 2012
  • Lähivuosien horisontteja The NMC Horizon Report 2013, K-12 Edition (CC BY) Vuoden sisällä tai aiemmin • Pilvipalvelut • Mobiilioppiminen 2-3 vuoden kuluessa • Oppimisanalyysit • Avoin sisältö 4-5 vuoden kuluessa • 3D tulostaminen • Virtuaaliset ja etälaboratoriot Jaa jotain -päivän tuotokset 2014 www.scoop.it/t/jaajotain Kuva: Anne Rongas, CC BY
  • 1:1 muutoksen edellytyksenä? Tarmo Toikkanen: wiki.eoppimiskeskus.fi/pages/viewpage.action?pageId=22577771 Mikään opetus ei muutu huonosta hyväksi vaihtamalla kynät mobiililaitteisiin. Teknologian hankkiminen tai uusiminen tuottaa samoin hyvin vähäisiä tuloksia, elleivät opetuksen käytännöt  muutu samalla.
  • Haasteena opettajien autonomia Tarmo Toikkanen: wiki.eoppimiskeskus.fi/pages/viewpage.action?pageId=22577771 Kuvat: Scott Maxwell, CC BY-SA (vas.) ja nist6dh, CC BY-SA (oik.)
  • Miten TVT:n käyttö onnistuu? (TVT koulun arjessa, väliraportti 2010) • Työtavoilla, jossa oppija on aktiivinen uuden tiedon luoja. • Olennaista todenmukaiset, yhteisölliset tiedon- tuottamisen prosessit, jotka kiinnittyvät oppijoiden omaan elämään ja ympäröivään yhteisöön. • Hyvään työilmapiiriin ja henkeen panostaminen, yhteisöllinen ja osaamista jakava toimintakulttuuri. • Tvt:tä monipuolisesti hyödyntävät ovat avoimia myös yhteiskuntaan ja globaalista, sekä vanhempien ja koulun ulkopuolisten toimijoiden suhteen. • Johdon tuella.
  • Oppimisen omistajuus Ylempi lainaus: Yle, yle.fi/uutiset/oppilaat_digimaailmassa_kuin_kala_vedessa_opettajien_taidot_jaaneet_jalkeen/7139289 Alempi lainaus: Mikko Jordman, www.slideshare.net/MikkoJordman/muuttuva-koulu-ja-byod
  • Marilyn once sang that diamonds are a girl's best friend. These days that's not true. ICT skills are a girl's best friend. Have them, and the diamonds will follow. Neelie Kroes Vice-President of the European Commission responsible for the Digital Agenda ICT and Women - Brussels, 25.4.2013 (bit.ly/11PHGbU)
  • Nuorten mediankäyttö Oppiminen ja koulutus digitaalisella aikakaudella, Kumpulainen & Mikkola, Helsingin yliopisto 2013 Pieni osa 9-16 -vuotiaista suomalaisista osallistuu monimutkaisiin sosiaalisiin tai luoviin aktiviteetteihin digitaalisessa mediassa. Nuoret käyttävät digitaalista teknologiaa yksinkertaisilla tavoilla: •Netistä etsitään tietoa •YouTubesta katsotaan videoita •Pelataan pelejä Nuoret siis käyttävät tietotekniikkaa oppimisen tukena vanhanaikaisesti.
  • Kokemuksia mobiilioppimisesta (ks. esim. Lius & Jansson, InnoOmnia, OEB-konferenssi; Setälä, OTE-hanke: Mobiilioppiminen tänään, kuvaa Meriläisen opinnäytetyötä miniläppäreiden käytöstä; www.matleenalaakso.fi/2014/01/kouluvierailu-brightonissa.html) Joustavuus, eriyttäminen Tehostunut tiedonhaku Mobiililaite osa identiteettiä, laite edes kurssin ajaksi omaksi Huomattava ero vuorovaikutuksessa, tutustutaan nopeammin ja laajemmin Vertaisoppiminen ja ryhmissä työskentely lisääntynyt Opiskelijakeskeisyyden lisääntyminen Opiskelijat pääsevät heti tekemään, luennointi vähentynyt Mahdollisuus oikea-aikaiseen, välittömään ohjaukseen Aidon työelämän tyyppiset toimintatavat Usein koko oppimisprosessi/kurssi jaetaan toisten kanssa Opettajan rooli muuttunut ohjaavammaksi Hove park School, UK: 15  56 % esitteli töitään kotona tuntityytyväisyys 31  87 %
  • Seuraavissa dioissa on esitelty työpajassa käytetyt välineet • Lue lisää helpoista ilman kirjautumista toimivista sosiaalisen median palveista: www.slideshare.net/MatleenaLaakso/somettelua-ilman- kirjautumista • Diasarja QR-koodeista opetuksessa: www.slideshare.net/MatleenaLaakso/qrkoodit-opetuksessa
  • Verkkokeskustelu (chat) todaysmeet.com •Yksi ryhmästä avaa huoneen (antaa nimen ja valitsee keston) sekä kertoo osoitteen muille. •Muut kertovat (etu)nimensä ja aloittavat keskustelun.
  • kirjoitusalusta.fi Helppo wikimäinen yhteisöllisen kirjoittamisen palvelu •Avaa uusi kirjoitusalusta ja jaa linkki niille joiden haluat osallistuvan. •Vain ryhmätyötila vaatii rekisteröitymisen, jotta sen voi sulkea ulkopuolisilta.
  • Mikä on QR-koodi? QR-koodi  (=Quick Response, ruutukoodi) toimii kuvalinkkinä verkkosivulle. Koodin takaa voi löytyä myös esim. teksti- tai ääniviesti tai käyntikortin tiedot. Koodit luetaan puhelimen tai tabletin ilmaisella erikseen ladattavalla sovelluksella •ScanLife, QR Droid (Google Play) •QR Reader, QRReader (App Store) •Uudemmissa Windows-puhelimissa (esim. Lumia) QR-koodilukija löytyy suurennuslasin kautta ja sitten painamalla silmä-toimintoa.
  • QR-koodin teko on helppoa • Linkin lyhentäminen: bit.ly (tekee koodista helpommin luettavan) • www.qr-koodit.fi/generaattori (selaimella) • QR Code Creator, QRReader (App Store) • Qr Droid (Google Play) • QR Code Generator (Windows Phone) Kuva: Matleena Laakso CC BY
  • Ryhmätyöskentelyn tuotokset
  • Mitä mahdollisuuksia BYOD tuo kouluusi? 1/2 • Taloudellisessa tilanteessa saadaan kouluun oppilaskäyttöön konekantaa ilman kunnan panostusta. • Pikatestausta tuntien lopussa. • Välittömän palautteen saaminen oppilaiden työskentelystä. • Opetuksen monipuolistuminen, laajentaminen. • Oppilaiden motivointi. • Pienellä vaivalla hienonnäköistä tuotosta. • Omia yhteyksiä käyttäen laajentaa oppimisympäristön koulun ulkopuolelle. • Opettajille mahdollisuus oivaltaa hyöty tablettien käytöstä sekä oppilaiden oppimisen tukemiseksi että oman ammattitaidon monipuolistamiseksi. • Kääntää päälaelleen käsityksen opettajuudesta, kun oppilaat neuvovat opettajia tietotekniikan käytössä. Kokemuksesta oppilaat tällaisissa tapauksissa innoissaan. • Mahdollistaa asennemuutoksen synnyn koulussa. Oppimisen ja opettamisen murros. Mukana haaste saada opettajat tähän mukaan.
  • Mitä mahdollisuuksia BYOD tuo kouluusi? 2/2 • Vaatii keskustelua perusperiaatteista, miten laitteita käytetään. • Asiat eivät ole joko-tai vaan lähinnä sekä-että. • Käyttö voi olla perinteisen ohella, perinteisen sijaan opetuksen/oppimisen. suodattamiseen esim. olemassa olevien ohjelmien avulla. • Tekniikan sietokykyä vaaditaan. Ei niin että tää ei taaskaan toimi vaan kenellä TOIMII. • Hyviä alustoja olisi kuitenkin hyvä sopia. • Vaatii opettajilta tiettyjä taitoja, että keskustelu kyetään käymään. • Lukio-opetuksessa sähköiset oppimateriaalit alkavat olla toimivia ja jopa opiskelijakohtaisiksi muokattavia. • Materiaalit eivät saa olla oppikirjan kopioita, uusi tekniikka mahdollistaa havainnollistamisen (jäniksen jalka). • Byod haastaa uuteen pedagogiikkaan. • Mahdollisuus työskennellä missä hyvänsä, milloin hyvänsä, millä ryhmällä hyvänsä.
  • Miten BYOD muuttaa pedagogiikkaa? • Opettajan pitää uskaltaa päästää irti omasta näkemyksestään, omista pinttyneistä toimintatavoista, ei ole yhtä ainoata ratkaisuvaihtoehtoa. • Miten homma pidetään hallussa, jotta se ei mene päämäärättömäksi surffailuksi. • Opettajan täytyy valmistautua käsitteistön opettamiseen. • Opettajan tulee jatkossakin tietää, kiteyttää  ja ymmärtää se tavoite, mihin pyritään. • Tuotoksista tulee hienoja - oppilaat motivoituvat. • Tehokkuusajattelu? Auringon värittäminen esitelmään, kuinka tehokasta oppimista? • Yhdistelymahdollisuudet • Opettajan tulee olla  eri oppimistyylien menetelmäosaaja. • Ajasta puolet on kulunut ja saimme juuri ohjelman käyntiin. • Yhdellä katkesi yhteys, kahdella ei ollut sopivaa laitetta. • Opiskelijat ovat jo taitavia - ja me vasta harjoittelemme. • Tukea tarvitaan kuitenkin koko ajan. Yhteydet ovat haavoittuvia. • Valmistautuminen tuntiin muuttuu. • Epävarmuutta siedettävä entistä enemmän. • Sekä laitteet että softa muuttuvat jatkuvasti - kuka etsii ja seuraa ja seuloo opittavat/ luotettavat/käytettävät/sallitut? • Flipped classroom -konsepti • Tekijänoikeuskysymykset, kuka saa käyttää ja millä ehdoilla oppimateriaalia verkosta?
  • Miten koulussasi on jo hyödynnetty BYOD:ia? • Koulun langaton verkko, saa kirjautua luvan kysymällä. • Avoin verkko lisää verkon resursseja huomattavasti, vaati lasten vastuuttamista. • Omien puhelinten käyttöä mietittävä. • Oppilaiden omat kännykät käyttöön, koulun tabletit paikkaavat tasapuolisuuden ongelmaa. • Pedagoginen keskustelu on usein vain välineen muodon käyttö. • Ei ole itsearvo, että siirrytään tekniseen välineeseen. • Oppimisen täytyy olla monikanavaista. • Helposti uudet jutut tulevat esim. tvt-asiantuntijoilta, joiden lähtötiedot ja taidot ovat paljon kehittyneempiä kuin muilla. • Tvt-osaamisen haaste on osaamisen tasainen jakautuminen, yksi osaava ja asiaan vihkiytynyt opettaja on kullanarvoinen. • Tiedonhaku tällä hetkellä keskeinen käyttömuoto.
  • Mitä BYOD:n käyttöönotto edellyttää sinulta rehtorina nyt? Miten voit valmistaa työyhteisöäsi siihen hetkeen, kun BYOD- tai 1:1-pedagogiikka on koulussasi arkea? • Ylöjärven BYOD-projekti 5. luokille • Vapaa verkko oppilaille käytettäväksi: keskustelu tietohallinnon kanssa • Kiertävä ict-ope, perehdyttää opet ja samanaikaisopettajuus • Läppärit käyttöön atk-luokkien sijaan • ”Jotkut opettajat" > suurin osa tai kaikki opettajat: rehtorin asenne ja rohkaisu, pelot pois, vierihoidon järjestäminen • Löydetään uusia menetelmiä ja keinoja tarpeisiin: miksi käyttäisin, miten hyödyn.  • Tasa-arvokysymys? Vr.t sukset • Ryhmätyöskentely, muut pedagogiset ideat • Opettajien pitää käyttää, ei oppilas muuten sitä tuo kouluun • Ei avointa verkkoa omille laitteille.  • What's up sosiaalisena mediana • Someketin opettaminen • Lapset on jo netissä • Koulutuksissa opittuja välineitä käyttöön esim. opekokouksiin ja vanhempainiltoihin • Opeilla ei tunnu olevan aikaa • Verkon kapasiteetti puhuttaa • Sosioekonominen paine, konekanta vanhenee • Opettajien taidot heikot, opettajien hankala opettaa asioita oma taito heikko • Säteilyasiat puhuttavat langattomissa verkoissa • Opettajien kouluttaminen keskeistä • Sisäänajoa nyt opettajille, vertaistuki • Vanhempia on alettava sitouttamaan asiaan • Aina kannattaa miettiä työmenetelmä tarpeen mukaan
  • Miten itse hyödynnät työssäsi mobiililaitteitasi? • Sähköpostia ja kalenteria • Helmi (ei aina toimi) jaWilma • Datapaketit liian hitaita ja liian pieniä! • Tiedonhaku • Kuvien ottaminen • Google Drive • Sijaisrekry • Kotisivut • Muistikirja omiin muistiinpanoihin: Onenote, Evernote • Varjokoulu
  • Lisätietoja • CC-lisenssit: creativecommons.fi • CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0 Kansainvälinen -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi – Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen on sallittu. – Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen, tämän diasarjan osalta: Matleena Laakso, http://www.slideshare.net/MatleenaLaakso/byod-ja-luokan- toimintakulttuurin-muutos Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.   • Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voi olla saatavilla osoitteessa www.matleenalaakso.fi • Diasarjan taloudelliset tekijänoikeudet kuuluvat Pirkanmaan ELY-keskukselle Tämä diasarja on lisensoitu Creative Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0