Lecturas literarias

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Lecturas literarias

  1. 1. LECTURAS LITERARIAS Libro electrónicoBiblioteca Nacional - depósito legalCódigo: 150132003-0426Título: Lecturas Literarias
  2. 2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Índice de Lecturas1). Cómo obtuvo el camello su joroba........................................................................62). El gigantón cabelludo..........................................................................................103). El torito de la piel brillante..................................................................................154). La ñusta y su cantarito.........................................................................................195). El joven ocioso (Qilla maqta)..............................................................................216). Bacalao a la Shilicaína.........................................................................................247). El corazón del tigre..............................................................................................278). El Padre................................................................................................................299). El primer Día de la Madre...................................................................................3410). Yo me llamo Rigoberta Menchú..........................................................................3611). Camarones...........................................................................................................4012). El muchacho que logró que los ciegos puedan leer y escribir.............................4213). El cerco de campanillas.......................................................................................4614). El tucán................................................................................................................4715). El tigre y el oso hormiguero................................................................................4916). La flor de Filipinas..............................................................................................5017). Yéndose a Lima...................................................................................................5218). Aventura de un albañil.........................................................................................5919). Un verano en Lambayeque..................................................................................6420). La gallina que detuvo a una camioneta.............................................................. 67 Lecturas Literarias21). El campesino y el diablo......................................................................................6822). Los huairuros......................................................................................................73 1
  3. 3. MINISTERIO DE EDUCACIÓN23). Gente de altura.....................................................................................................7524). Trabajando y estudiando en la parada..................................................................7825). Los tanganeros del ticuatimanu...........................................................................8026). ¿Dónde están los bosques, y què fue de las águilas?...........................................8427). La Familia Parantasha..........................................................................................8828). Cómo cazar palomas............................................................................................9029). A la deriva............................................................................................................9230). Colón y la envidia................................................................................................9631). Pelea de Hermanos...............................................................................................9932). El ladrón por amor.............................................................................................10133). Por qué pican las rayas.......................................................................................10534). El que todo lo cambiaba.....................................................................................10635). El generoso pájaro carpintero ............................................................................10936). Poesía en forma de pájaro..................................................................................11337). El paso de los años.............................................................................................11438). La rosa eterna.....................................................................................................11539). Altun pawaq wamanchallay...............................................................................11640). Halcón de las alturas..........................................................................................11741). El sapo y la zorra................................................................................................11842). El león y el ratón................................................................................................12043). Las moscas.........................................................................................................121 Lecturas Literarias44). Gallo trompeta...................................................................................................12347). Fábula y metáfora del gallo...............................................................................124 2
  4. 4. MINISTERIO DE EDUCACIÓN45). La joroba de los búfalos.....................................................................................12546). Sukulluku (Lagartija).........................................................................................12747). La carachupita shitarera.....................................................................................12848). Platero y yo........................................................................................................13250). Las medias de los flamencos..............................................................................13651). Hanaqpachawan yukalitu sacha.........................................................................14252). Cielo y eucalipto.................................................................................................14353). Fábula del canario..............................................................................................14454). El zorro y el banquete en el cielo.......................................................................145.55). Campo................................................................................................................15256). Paisaje.................................................................................................................15357). El río...................................................................................................................15458). Noche.................................................................................................................16059). Las atlántidas......................................................................................................16160). 4..........................................................................................................................16261). La alegre canción de la mañana.........................................................................16362). Geografía implacable.........................................................................................16463). Puerto Supe........................................................................................................16564). Canción marinera...............................................................................................16765). El mar, la mar.....................................................................................................16866). ¿Has olvidado que el bosque es tu hogar?..........................................................169 Lecturas Literarias67). Iba tocando mi flauta..........................................................................................17068). El sol...................................................................................................................171 3
  5. 5. MINISTERIO DE EDUCACIÓN69). Como aquella nube blanca..................................................................................17270). La primavera besaba...........................................................................................17371). Mañana de primavera.........................................................................................17472). Contigo...............................................................................................................17573). El mito de Inkarrí...............................................................................................17674). La formación del hombre...................................................................................17875). El cacto y el junco...............................................................................................18176). Historia del dios Sol y la Reina de las aguas......................................................18577). La lluvia..............................................................................................................19178). Los tres astronautas............................................................................................19479). Poesía Nahuatl....................................................................................................19980). El horno..............................................................................................................20281). El pescador y la tortuga......................................................................................20582). Historia de los dos que soñaron..........................................................................20983). La insignia..........................................................................................................21184). Los viajes de Gulliver.........................................................................................21785). Tupaq Amaru......................................................................................................22286). Túpac Amaru......................................................................................................22487). Mi abuela y un condenado.................................................................................22688). Qillqatay pampa.................................................................................................23089). Tre clase de só....................................................................................................235 Lecturas Literarias90). 5..........................................................................................................................23691). Exacta dimensión...............................................................................................238 4
  6. 6. MINISTERIO DE EDUCACIÓN92). ¿Qunqawankimanchu?........................................................................................23993). ¿Me olvidarías?...................................................................................................24094). Beso soy..............................................................................................................24195). Te quiero.............................................................................................................24396). Duerme mientras yo velo....................................................................................24597). Extraños absurdos...............................................................................................24698). Ischu kañasqay....................................................................................................24799). El fuego que he prendido.....................................................................................248100). Te estoy perdiendo..............................................................................................249101). Mama..................................................................................................................250102). Madre..................................................................................................................252103). La pregunta.........................................................................................................254104) El hombre imaginario.........................................................................................255105). Chaynallataqmi waqan ninki..............................................................................256106). Dile que he llorado.............................................................................................257107). La guitarra..........................................................................................................258108). Alma desnuda.....................................................................................................259109). La vida empieza a correr....................................................................................261 Lecturas Literarias 5
  7. 7. MINISTERIO DE EDUCACIÓNCómo obtuvo el camello su joroba En el principio de los tiempos, cuando todo era nuevo y losanimales empezaban a trabajar para el hombre, había un camello quevivía en la mitad de un desierto porque no quería molestarse en hacernada: comía hierba, espinos, cactus, y cuando alguien le dirigía lapalabra contestaba: “!Joroba!” Nada más. En la mañana de un lunes se le presentó un caballo, con la silla yel bocado puestos y le dijo:-¡Camello, oh, camello! Sal del desierto y ven a trotar con nosotros.-¡Joroba! - contestó el camello.El caballo se fue y se lo dijo a su amo. Poco después, adonde estaba el camello llegó el perro con unpalo en la boca y le dijo:- ¡Camello, camello! ¡ Ven, corre, busca, sirve al hombre como todosnosotros!- ¡Joroba! - repuso el camello Y el perro se lo fue a contar al hombre, su amo. Al cabo de un rato, fue en su busca el buey, con el yugo sobre lacerviz, y le dijo:- ¡Camello, camello! Ven a arar con nosotros.- ¡Joroba! - dijo secamente el camello. Lecturas Literarias El buey se alejó. Más tarde encontró al hombre y se lo contó 6
  8. 8. MINISTERIO DE EDUCACIÓN En la tarde de aquel mismo día, el hombre llamó al perro, alcaballo y al buey, y les dijo:- Mis queridos amigos, lo siento por ustedes, pero el mundo es muynuevo. Hay que hacer muchas cosas y ese animal que habita eldesierto no quiere trabajar, pues si quisiera ya estaría aquí. De maneraque lo dejaré en paz y ustedes trabajarán el doble para compensar suociosidad. Esta decisión los enfureció ( ¡era todavía tan nuevo el mundo!) ycelebraron una reunión en el límite del desierto. Llegó el camellorumiando hierba y se rió de ellos. Cuando se le acabó la risa, exclamó: “!Joroba!”, y se fue pordonde había venido. Poco después, cabalgando en una nube de arena ( los genios Lecturas Literariassiempre viajan en esta forma, gracias a su magia), llegó el Genioencargado de todos los desiertos y se detuvo a hablar con el caballo, elperro y el buey. 7
  9. 9. MINISTERIO DE EDUCACIÓN- Genio de Todos los Desiertos - preguntó el caballo -¿es justo quemientras todos trabajamos tanto haya un animal que esté sin hacernada en este mundo tan nuevo?- No lo es - repuso el Genio.- Bien; pues en el desierto hay un animal de cuello largo y largas patasque no ha hecho nada desde la mañana del lunes. Tampoco quieretrotar.- ¡Anda! - exclamó, silbando, el Genio -. ¡Ése es el camello, por todo eloro de Arabia!¿Qué dice cuando se le habla de trabajar?-Dice “¡Joroba!”- repuso el perro -; no quiere transportar ningún peso,ni hacer nada.- ¿Solo dice eso?- Únicamente “¡Joroba!”. Y se niega a arar - contestó el buey.- Esta bien. Ya le daré yo una buena joroba. Esperen un momento.El genio se ciñó la capa de arena. Luego, envuelto en ella, se dirigió aldesierto, y allí encontró al ocioso camello mirando su imagen reflejadaen un charco de agua.- Querido y corpulento amigo - le dijo el Genio -, ¿es verdad lo que mehan dicho?¿ Tú te niegas a trabajar para este mundo tan nuevo?- ¡Joroba! - fue la respuesta del camello. El genio tomó asiento y, apoyando la barbilla en la mano,comenzó a pensar en un gran sortilegio, mientras el camello seguíaimpasible mirándose en el agua.- Por culpa de tu pereza los tres animales tienen que trabajar mucho Lecturas Literariasmás desde el lunes por la mañana - dijo el Genio. 8
  10. 10. MINISTERIO DE EDUCACIÓNY siguió pensando en sus sortilegios, con la barbilla apoyada aún en lamano.- ¡Joroba! - exclamó el camello .- Te aconsejo que no vuelvas a decir eso...- Pero el camello volvió a repetir:- ¡Joroba! Y a penas la palabra salió de su boca, vio que el lomo del que tanorgulloso se sentía comenzó a hincharse; a hincharse, hastatrasformarse en una joroba.¿Lo ves? - dijo el Genio -. He ahí la joroba que te ha salido por noquerer hacer nada. Hoy es jueves y estas ocioso desde el lunes. Ahoravas a trabajar.- ¿Qué voy hacer con esta joroba en la espalda? - preguntó el camello.- Esa giba representa los tres días de ocio que has pasado explicó elGenio -. Por ello de ahora en adelante trabajarás por espacio de tresdías sin tomar alimento alguno, ya que te alimentarás de tu propiajoroba. Y el camello fue, obediente, a reunirse con los tres animales,luciendo, desde aquel día lejano - cuando el mundo era todavía tannuevo - hasta hoy, una considerable giba...que denominamos así parano herir sus sentimientos. RUDYARD KIPLING Lecturas Literarias 9
  11. 11. MINISTERIO DE EDUCACIÓNEl gigantón cabelludo Hace muchos años un campesino llamado Tadeo compró, porunos pocos centavos, un lote de terreno. -¿Y por qué te salió tan barato? - le preguntó maravillada Luisa,su mujer - ¿Estás seguro de que esto no nos va a traer problemas?. - Seguro que no - contestó Tadeo.Esta tierra es buena y nos pertenece a nosotros, sólo a nosotros... -¡Querrás decir a mí¡- gritó una voz detrás de ellos. Luisa y Tadeo se dieron la vuelta sobresaltados. Y cuál no seríasu asombro al ver junto a ellos a un gigantón cabelludo. Estabafuribundo, una nariz redonda y colorada como una betarraga, las cejasenmarañadas y las orejas largas puntiagudas. Los cabellos, erguidos como las púas de un erizo, parecían unatelaraña. Vestía un pantalón andrajoso, sostenido por piolas. Por losagujeros de su ropa asomaban las rodillas y los codos peludos y susbrazos eran los mas largos que jamás se hayan visto.-¡Lárguese de mi tierra!- gritó con voz estridente, mientras movía s u sbrazos como las aspas de un molino .-¿Su tierra? -preguntó Tadeo.- Si, mi tierra, heredada de mi padre gigantón.- Usted no hablará en serio - replicó Tadeo. - Este terrenito acabo decomprarlo yo.- ¡Lárguese! - gritó nuevamente el gigante, pataleando con furia - Yo Lecturas Literariasestaba aquí antes que usted.- Aquí estoy y aquí me quedo - dijo Tadeo - . Esta tierra es mía. 10
  12. 12. MINISTERIO DE EDUCACIÓNEntonces intervino Luisa: - Quizás hay una solución, Tadeo.Tú siembras y luego compartimos lacosecha con el gigante. Tadeo no veía muy claramente loque se podía lograr con ese arreglo.Pero luisa añadió enseguida: - ¿Cuál mitad de la cosecha quiereusted, gigante? ¿La de encima o la deabajo? - ¿La de qué? -¿Quiere usted quedarse con laparte que crece encima de la tierra o conla que crece debajo? ¿Cuál de las dosprefiere? Escoja, pues. -Tomaré la de encima - contestóriendo burlonamente -. ¡Ustedes sequedarán con las raíces! Entonces Tadeo y el gigantón cabelludo sellaron el pactogolpeándose las palmas de las manos y el gigante se marchó.- ¡Magnífico ¡ - dijo Luisa -. Sembraremos papas. Después de arar el lote Tadeo sembró papas. Quitó las malezascon el azadón y cuidó de los sembríos . Al momento de la cosecha elgigantón cabelludo volvió para reclamar su parte. - ¡Ah, aquí esta usted! - dijo Tadeo -. Tome todo lo de encima que Lecturas Literariases suyo: lindas hojas verdes que no sirven para nada; pero, en fin, sonsuyas. 11
  13. 13. MINISTERIO DE EDUCACIÓN- ¡ Eso es una pillería! - gritó el gigante -.¡Usted es un tramposo! - Un pacto es un pacto, gigante. Ahora, tome usted sus hojas yváyase. - ¿ Y que quiere usted para el próximo año? - preguntó Luisa -¿Tallos o raíces? - ¡Raíces, desde luego! La próxima vez ustedes se comerán lostallos.Dicho esto, el gigante cabelludo desapareció. - ¿Y ahora, qué haremos? - preguntó Tadeo a su mujer. - Sembramos habas, querido. El gigante se llevará las raíces, siquiere. Luego de sacar todas las papas y dejar lista la tierra, Tadeosembró habas. Semanas después, salieron las plantitas. Y cuandollegó el gigante cabelludo a buscar su parte de la cosecha, la parcelaera una espesa alfombra verde - azulada ondeando bajo el sol y elviento. - Bueno - dijo Tadeo - para mi los tallos, para usted las raíces. El gigante gritó enfurecido: - ¡Otra vez me engañaste sinvergüenza! Te voy a ... - Usted no me va hacer nada - contestó Tadeo - el pacto tiene que cumplirse. - De acuerdo, hijo, has ganado. Pero el próximo año sembrarás cebada. Y compartiremos la cosecha de la siguiente manera: tu empezarás por este lado y yo por este otro. Cada uno se Lecturas Literarias quedará con lo que haya segado. 12
  14. 14. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Tadeo miró los brazos largotes del gigante y se dio cuenta quepodrían segar con más rapidez que los suyos. - No, no es justo - dijo. Pero tuvo que pactar y el gigante se marchó riendoburlonamente. Cuando Tadeo puso a Luisa al tanto de lo acordado, lamujer se quedó pensando un rato. - Supongamos que una parte de esta cebada tenga los tallos mas duros que la otra parte - dijo -. Costará más esfuerzo cortarla y será necesario afilar la hoz continuamente. -¡Ah! - dijo Tadeo -,es una suerte que el gigante cabelludo no tenga una mujer tan inteligente como tú. Tadeo aró su parcela y sembró cebada, mezclándola con semillas de chocho en la parte que le tocaba cosechar al gigante. La cebada creció muy bonita. El día fijado para la ciega, el gigante cabelludo llegó de madrugada. Tenía en su mano una hoz enorme. Tadeo empezó a cortar la cebada, moviendo la hoz con un gesto amplio y ágil. El gigante, en cambio, tenía que emplear fuertes golpes, por eltallo leñoso de las matas de chocho. Sudaba y jadeaba, se detenía...- ¡Parece que los tallos están mas duros por aquí! - gritó. Lecturas Literarias El gigante le sacaba filo a la hoz y seguía cortando. De vez encuando, se paraba a secarse la frente con su manga. 13
  15. 15. MINISTERIO DE EDUCACIÓN -¡Ya no puedo más ¡ -gemía. - ¡Qué raro! - contestaba Tadeo. El gigante cabelludo se esforzó nuevamente, moviendo la hozcon energía desesperada. Pero a cada golpe la mellaba más. Al fin, se desplomó en el suelo lleno de rabia. Se levantó, lanzó alviento un puñado de malas palabras y se marchó a grandes pasos,jurando vengarse al año siguiente, con o sin pacto. Tadeo y Luisa se felicitaron por su nuevo éxito. Además de lacebada de toda la parcela recogieron el chocho que habían sembradoen la parte correspondiente al gigante.- Tres años, tres buenas cosechas, y el gigante no pudo quitarnosnada. Mujer, ahora merecemos un descanso y el terreno también - dijoTadeo con un suspiro y una mirada de satisfacción -. Nos ha resultadotan buena tu idea que en adelante volveremos a sembrar la tierra de lamisma forma, empezando con las papas. El gigante cabelludo no volvió a aparecer y poco a poco los campesinos de la comarca fueron imitando la forma de sembrar de Tadeo y las generaciones siguientes continuaron la costumbre de alternar los cultivos. Cuento basado en un mito agrario ecuatoriano. Lecturas Literarias 14
  16. 16. MINISTERIO DE EDUCACIÓNEl torito de piel brillante Éste era un matrimonio joven. Vivían en una comunidad. Elhombre tenía una vaquita, una sola vaquita. La alimentaban dándoletoda clase de comidas, gachas de harina o restos de jora. La criabanen la puerta de la cocina. Nunca la llevaron fuera de casa y no se cruzócon macho alguno. Sin embargo, de repente apareció preñada. Y parió un becerritocolor marfil, de piel brillante. Apenas cayó al suelo mugió enérgicamente. El becerrito aprendió a seguir a su dueño, como un perro iba trasél por todas partes. Y ninguno solía caminar solo, ambos estabanjuntos siempre. El becerro olvidaba a su madre; solo iba donde ella para mamar.Apenas el hombre salía de casa el becerro lo seguía. Cierto día el hombre fue a la orilla de un lago a cortar leña. Elbecerro lo acompañó. El hombre se puso a recoger leña en una laderapróxima al lago, hizo su carga, se la echó al hombro y luego se dirigió asu casa. No se acordó de llamar al torito. Este se quedó en la orilla dellago comiendo la totora que crecía en la playa. Cuando estaba arrancando la totora, salió un toro negro, viejo yalto, del fondo del agua. Estaba encantado; era el Demonio quetomaba esta figura. Entre ambos concertaron una pelea. El toro negrodijo al becerro: - Ahora mismo tienes que luchar conmigo. Tenemos que sabercuál de los dos tiene más poder. Si tú me vences, te salvarás; si tevenzo yo, te arrastraré al fondo del lago. Lecturas Literarias - Hoy no - contestó el torito - . Espera que pida licencia a midueño; que me despida de él. Mañana lucharemos. Vendré alamanecer. 15
  17. 17. MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Bien - dijo el toro viejo -. Saldré al mediodía. Si no te encuentro a esa hora, iré a buscarte en una litera de fuego, y te arrastraré a ti y a tu dueño. - Esta bien. A la salida del sol apareceré por estos montes - contestó el torito - Así fue como se concertó la apuesta, solemnemente. Cuando el hombre llegó a su casa, su mujer le preguntó: -¿Dónde esta nuestro becerrito? Sólo entonces el dueño se dio cuenta de que el torito no habíavuelto con él. Y dijo: -¿Donde estará? Salió de la casa a buscarlo por el camino del lago. Loencontró en la montaña. Venía mugiendo de instante en instante. -¿Qué fue lo que hiciste? ¡Tu dueña me ha reprendido por tuculpa! Debiste regresar inmediatamente - le dijo el hombre muyenojado.El torio contestó: - ¡Ay! ¿Por qué me llevaste, dueño mío? ¡No sé que ha desucederme! Lecturas Literarias -¿Qué es lo que ha ocurrido?¿Qué puede sucederte?-, preguntóel hombre. 16
  18. 18. MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Hasta hoy nomas hemos caminado juntos, dueño mío. Nuestrocamino común se ha de acabar. -¿Por qué? ¿Por qué causa? - volvió a preguntarle. - Me he encontrado con el poderoso, con mi gran señor. Mañanatengo que ir a luchar con él. Mis fuerzas no pueden alcanzar susfuerzas. ¡Ya no volveré! Me ha de hundir en el lago - dijo el torito. Al oír esto, el hombre lloró. Y cuando legaron a la casa, lloraronambos el hombre y la mujer. -¡Ay, mi torito! ¡Ay, mi criatura!, ¿Con qué vida, con qué alma noshas a dejar? Y de tanto llorar se quedaron dormidos . Y así, muy al amanecer aún quedaban sombras, muchassombras, cuando aún no había luz de aurora, se levantó el torito y sedirigió a la puerta de la casa de sus dueños y les hablo así: - Ya me voy, quédense, pues, juntos. - ¡No, no! ¡ No te vallas - le contestaron llorando - aunque vengatu señor, tu encanto, nosotros le destrozaremos los cuernos. -No podréis- contestó el torito. El dueño subió al cerro y llegó a la cumbre. allí se tendió; oculto en la paja miró al lago. El torito llegó a la rivera; empezó a mugir poderosamente; escarbaba el suelo y echaba el polvo al aire. Así estuvo largo rato, mugiendo y aventando tierra; solo, Lecturas Literarias muy blanco, en la gran playa. 17
  19. 19. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y el agua del lago empezó a moverse; se agitaba de un extremoa otro; hasta que salió de su fondo un toro negro, grande y alto comolas rocas.Escarbando la tierra, aventando polvo, se acercó hacia el torito blanco. Se encontraron y empezó la lucha. Era el medio día y seguían peleando. Ya arriba, ya abajo, ya hacia el cerro, ya hacia el agua, el toritoluchaba; su cuerno blanco se agitaba en la playa. Pero el toro negro loempujaba, poco a poco, hacia el agua. Y, al fin le hizo llegar hasta elborde del lago, y de un gran astazo lo arrojó al fondo, entonces el toronegro, el Poderoso, dio un salto y se hundió tras su adversario. Ambosse perdieron en el agua. El hombre lloró a gritos; bramando como untoro descendió la montaña; entro en su casa y cayó desvanecido. La mujer lloraba sin consuelo. Hombre y mujer criaron a la vaca, a la madre del becerritoblanco, con grandes cuidados, amándola mucho, con la esperanza deque pariera un torito igual al que perdieron. Pero transcurrieron losaños y la vaca permaneció estéril. Y así, los dueños pasaron el resto devida en la tristeza y el llanto. Recopilación: Padre JORGE LIRA Dpto. Cusco, provincia de Canchis, Distrito de Maranganí Lecturas Literarias 18
  20. 20. MINISTERIO DE EDUCACIÓNLa ñusta y su cantarito En el Cusco contaban que en el cielo entre las nubes vivía unabella ñusta, hija de un poderoso señor, que poseía un cantaritomágico. En tiempo de sequía, cuando las plantas y las flores semarchitaban por la sed, y los verdes campos se secaban hastaponerse amarillos, la gente le suplicaba a la princesa: -Hermosa niña danos agua del cantaritonuestras chacras se secan y no producirán frutos,no tendremos comida para nuestros hijos.Entonces la ñusta llamaba: - ¡Hermano, hermano vena quebrar mi cantarito!El joven acudíaen seguida ycon unapiedraquebraba elcantarito.Al instante enel cieloestallabantruenos, caíanrayos, losrelámpagospartían las nubes Lecturas Literariasy llovía y llovía. 19
  21. 21. MINISTERIO DE EDUCACIÓN La tierra se hinchaba de agua y las plantitas contentas bebíanpor sus pequeñas raíces. Después, en el invierno, cuando la nieve caía suavemente comobailando el aire, el pueblo decía que la pequeña ñusta había enviadolos blancos copos para cubrir la tierra y proteger las plantitas de lasheladas, ese terrible viento helado que barre los Andes y arruina lascosechas, por lo que se dice que la helada “ las quema”. MARÍA ROSTWOROWSKI Lecturas Literarias 20
  22. 22. MINISTERIO DE EDUCACIÓNEl joven ocioso Dicen que en un pueblo vivía un joven ocioso con su abuela. Laabuelita enviaba a trabajar a este joven a traer leña y trabajar la chacra Pero este joven ocioso no quería trabajo alguno , solo tocaba suflauta y su bandurria, todos los días. Por eso la abuelita cansada de este joven, de alimentarlo y devestirlo, un día lo echó de su casa. Entonces el joven enojado se fue a las laderas, a las pampas;mientras decía : ¡que me coman los zorros y los cóndores en estospeñascos, en estas pampas! El muchacho al llegar a la pampa se quitó la ropa, y tendido en elsuelo yacía como un muerto. Lecturas Literarias 21
  23. 23. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Así estaba tirado como un muerto cuando unos cóndoresempezaron a dar vueltas; luego se fueron posando uno, dos, tres, ymuchos más. Dicen que desde tiempos antiguos los cóndores no comíananimales muertos, sino hasta que llegaba su jefe; mientras tantoconversaban y hablaban. Así se preguntaban dónde y qué problemas tenían. Un cóndorempezó a hablar diciendo: yo estoy viendo que en el pueblo de YakuHanay las aguas van por el medio de la plaza, abajo escondidas, y silos hombre escarban, saldrían las aguas. Del mismo modo otro cóndor levantando la mano dijo: yotambién estoy viendo en el otro pueblo a una mujer viuda que estáenferma, y al interior de su casa hay plata y oro escondidos enporongo y la viuda no sabe que hay ese tesoro. Este joven ocioso que no era tonto, escuchaba atento lasconversaciones haciéndose el muerto. Mientras estaban hablando los cóndores llegó el jefe-cóndor yrápidamente se dispusieron a comer todos los cóndores, que estabanhambrientos. Pero cuando uno de los cóndores se disponía a picar los ojos deljoven ocioso, éste se levantó gritando muy asustado; entoncesaquellos cóndores volaron asustados. Habiendo espantado a los cóndores el joven ocioso se vistiórápidamente y se fue cargando su manta y su bandurria hacia elpueblo de Yaku Hanay . Llegando al pueblo de Yaku Hanay subió al campanario de latorre y desde allí llamó a las autoridades, a los comuneros para que sereúnan en la plaza. Lecturas Literarias 22
  24. 24. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Todos los viejos, mujeres, hombres, jóvenes y niños sereunieron, y el joven ocioso les dijo a todos: deberían darme a mí,vacas, ovejas, asnos, caballos, maíz, trigo, plata y ropa; porque yopuedo hacer aparecer agua aquí en medio de la plaza. Los comuneros le dijeron: sí, te daremos vacas, toros y todo loque quieras si haces aparecer agua. Todos empezaron a trabajar muyfelices, excavando con aradores, lampas, picos y barretas. El joven ocioso no había mentido, pues cuando excavaban,sudando, salió abundante agua y todos los hombres cansadosbebieron las aguas felices como palomas. El pueblo Yaku Hanay agradecido por el agua dio muchosregalos al joven y éste dijo: “ Ahora si” voy a cantar y bailar perotambién voy a trabajar. Así, el joven ocioso quedó convertido en un hombre rico conmuchos animales, con mucho dinero y bien vestido. Entonces regresomuy feliz a su pueblo. A veces el joven decía: voy a ir al pueblo de laviuda para decirle del tesoro; pero como ya era rico y tenía muchotrabajo, no salió de su pueblo. Lecturas Literarias CARMELÓN BERROCAL: narrador - pintor PABLO MACERA - ROSAURA ANDAZÁBAL: recopiladores 23
  25. 25. MINISTERIO DE EDUCACIÓNBacalao a la shilicaína En la escuela primaria de Huanchaco - pequeño pueblo depescadores cercano a Trujillo, capital del departamento de La Libetad -algunos alumnos y alumnas eran de Cajabamba, Chota, Celendín,San Miguel y otras ciudades de Cajamarca. Habían ido allá con suspadres para la construcción del muelle del puerto trujillano deSalaverry. Al terminar las obras, una sequía en la sierra los hizoquedarse un tiempo en los pueblos cercanos a Trujillo. Una de esas alumnas, llamada Lucía, era “shilica”, es decir,natural de Celendín, provincia cuyos pobladores tienen fama de seremprendedores, inteligentes y alegres. Así era Lucía. Con ella y susprimas y paisanos nos bañábamos en el mar, pescábamos pejerreyes,jugábamos fulbito en la playa, y en las tardes mirábamos hundirse trasel horizonte marino la enorme bola roja del sol mientas los pescadoreshuanchaqueños retornaban de mar adentro en sus caballitos detotora. Una vez, para ayudar a unas familias cuyas casas habían sidodestruidas por el río, se organizó una kermés benéfica. Con tal fin, las“shilicas” de la escuela - Rosa Muñoz, Charo Valderrama, BertaAngulo, Yola Villavicencio, Josefina Quiroz, Ana Bazán, Lara Malca,Luz Bautista y Lucía - debían preparar un plato. Lecturas Literarias 24
  26. 26. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Con audacia, decidieron hacer bacalao a la norteña, que es unguiso de toyo u otro pez grande y seco, papa amarilla, alverjitas verdesy sabrosos pimientos rojos, acompañado de arroz con palillo. Loscajamarquinos solían agregarle rocoto, fortísimo ají muy de su gusto yalgo parecido al pimiento por su forma y color. Los profesores y profesoras que se enteraron de la intención delas shilicas, opinaron que preparar ese plato era demasiado difícil paraunas niñas. Pero ellas lo habían decidido y se esmeraron en lograrlo.No sólo trataban de recordar cómo era, sino que leyeron recetas ypreguntaron a varias señoras. Bueno, naturalmente lo hicieron, peroen vez de bastante pimiento y un poquito de rocoto, le pusieron poquitopimiento… y mucho rocoto… Y en una gran fuente lo llevarontriunfalmente a la kermés y se instalaron en un quiosco. Al mediodía se acercó al quiosco el alcalde con un personajeextranjero muy importante que estaba visitando la ciudad. Lucía yAna, por cortesía, les ofrecieron los primeros platos, en los quebrillaban abundantes cuadraditos rojos de “pimiento” entreveradoscon el arroz amarillo, las papas y el toyo. Al alcalde y al gringo lesagradó el gesto gentil de las niñas. Además, sentían hambre y el platose veía delicioso. Lecturas LiterariasHaciendo alarde bromista de su apetito, el gringo se llevó a la boca unagran porción de arroz con guiso, mientras Lucía y Berta le decían: 25
  27. 27. MINISTERIO DE EDUCACIÓN-Denos su opinión, míster… Díganos qué le parece este plato norteño.Al mascar los trozos de rocoto, el gringo se estremeció, dejó el platomientras iba poniéndose morado y abrió la boca y con señasdesesperadas y echándose aire con las manos pedía ¡agua, agua,agua! Rápida, Lucía destapó una gaseosa helada y se la alcanzó. - ¿Qué? ¿Pica mucho…?, le preguntó al alcalde, quien,asustado y divertido a la vez, no sabía qué hacer o decir. El gringo bebió ruidosamente y a grandes tragos y luego,secándose el sudor y las lágrimas, exclamó resoplando y con fuertedejo extranjero: - ¡Cara…coles! - No, míster. Es bacalao... Bacalao a la norteña. - ¡Oh, caramba! Mejor decir… “bacalao a la shilicaína”,¡cara…coles! retrucó, carraspeando, y echándose aire a la boca ydesabotonándose el cuello de la camisa pidió una gaseosa más. Al levantar la cara al cielo para beberla a pico, el maduro turistadejó a la vista su largo, rojo y flaco cuello arrugado en el que a cadatrago subía y bajaba la enorme manzana de adán. Lucía y suscompañeras lo miraban asombradas y cuchicheando se preguntabanapuradas y preocupadas si le cobrarían o no las gaseosas. ELMO LEDESMA ZAMORA Lecturas Literarias 26
  28. 28. MINISTERIO DE EDUCACIÓNEl corazón del tigre Hace tiempo, cuando mi mamá era chica y tanto mi abuelitocomo mi abuelita aún vivían, mi abuelito se fue al monte. Mi abuelitadijo: -Vayan al yucal a traer yuca, pues pronto vendrá papá. En ese tiempo tenían perros. Entonces mi mamá se fue conMashoque, llevándose todos los perros. El yucal estaba un pocoalejado. Llegaron y después de sacar yucas, regresaron subiendo lamontaña. Los perros se habían ido adelante. Cuando mi mamá llegó a la purma, los perros comenzaron aladrarle a un tigre. En ese momento mi mamá se fue de ahírápidamente. Sintió un olor feo y cuando ladró un perrito, miró y vioque el tigre había matado a un perro. El tigre la vio y caminó hacia mimamá y ella corrió hacia una roca. En ese momento mi abuelito estaba asando lo que había traídodel monte. Oyó el ladrar de los perros; sacó su escopeta y corrióadonde estaban. Mi mamá se había subido a la roca. Al llegar, miabuelito gritó; el tigre oyó su grito y corrió a su encuentro. Lecturas Literarias 27
  29. 29. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Mi abuelito se había subido a un árbol. Allí crecía bastantehierba; por eso mi abuelito no vio al tigre hasta que estaba muy cerca.Le disparó y el tigre corrió y se fue gritando; luego cayó bien echado enel camino. Mi abuelito cargó nuevamente la escopeta, siguió al tigre ylo encontró en el camino. Le disparó de nuevo y el tigre murió. Miabuelito se lo llevó cargando hasta la casa. El tigre era grande ypesaba mucho. Cuando llegaron a la casa, le sacó el corazón yamontonó leña y la prendió. Cuando la leña ardió quemaron el tigre. Mi abuelito se quedó mirando el tigre mientras se quemaba,para asegurarse de que se quemaba bien. Cuando ya estaba seguro,mi abuelito puso el corazón del tigre en la repisa. Cuando anocheció,comenzó a relampaguear y parecía que los truenos venían de larepisa. Todos dormían. Cuando amaneció, mi abuelito quemó elcorazón del tigre. Relato amuesha (Autores: Miguel Valerio I., Julio Gaspar V., Miguel Martín A. Traductor: Raúl Sinacay P.) Lecturas Literarias 28
  30. 30. MINISTERIO DE EDUCACIÓNEl padre Un viejecito de barba larga y blanca, bigotes enrubiecidos por lanicotina, manta roja, zapatos de taco alto, sombrero de pita y uncanasto al brazo, se acercaba, se alejaba y volvía tímidamente a lapuerta del cuartel. Quiso interrogar al centinela, pero el soldado lecortó la palabra en la boca, con el grito: - ¡Cabo de guardia! El suboficial apareció de un salto en la puerta, como si hubieraestado en acecho. Interrogado con la vista y con un movimiento de la cabeza haciaarriba, el desconocido habló: - ¿Estará mi hijo? El cabo soltó la risa. El centinela permaneció impasible, fríocomo una estatua de sal. - El regimiento tiene trescientos hijos; falta saber el nombre delsuyo repuso el suboficial. - Manuel… Manuel Zapata, señor. El cabo arrugó la frente y repitió, registrando su memoria: -¿Manuel Zapata…? ¿Manuel Zapata…? Y con tono seguro: - No conozco ningún soldado de ese nombre. El paisano se irguió orgulloso sobre las gruesas suelas de sus Lecturas Literariaszapatos, y sonriendo irónicamente: 29
  31. 31. MINISTERIO DE EDUCACIÓN - ¡Pero si no es soldado! Mi hijo esoficial, oficial de línea… El trompeta, que desde el cuerpo deguardia oía la conversación, se acercó, codeóal cabo, diciéndole por lo bajo: - Es el nuevo, el recién salido de laEscuela. - ¡Diablos! El que nos palabrea tanto… El cabo envolvió al hombre en unamirada investigadora y, como lo encontrópobre, no se atrevió a invitarlo al casino deoficiales. Lo hizo pasar al cuerpo de guardia. El viejecito se sentó sobre un banco demadera y dejó su canasto al lado, al alcancede su mano. Los soldados se acercaron,dirigiendo miradas curiosas al campesino einteresadas al canasto. Un canasto chico,cubierto con un pedazo de saco. Por debajode la tapa de lona empezó a picotear, primero,y a asomar la cabeza después, una gallina decresta roja y pico negro abierto por el calor.Al verla, los soldados palmotearon y gritaron como niños: - ¡Cazuela! ¡Cazuela! El paisano, nervioso por la idea de ver a su hijo, agitado con lavista de tantas armas reía sin motivo y lanzaba atropelladamente suspensamientos. - ¡Ja, ja, ja!... Sí, Cazuela…, pero para mi niño. Lecturas Literarias Y con su cara sombreada por una ráfaga de pesar, agregó: - ¡Cinco años sin verlo…! 30
  32. 32. MINISTERIO DE EDUCACIÓNMas alegre rascándose detrás de la oreja:- No quería venirse a este pueblo. Mi patrón lo hizo militar. ¡Ja, ja,ja…! II Uno de guardia, pesado y tieso por la bandolera, el cinturón y elsable, fue a llamar al teniente. Estaba en el picadero, frente a las tropas en descanso, entre ungrupo de oficiales. Era chico, moreno, grueso, de vulgar aspecto. El soldado se cuadró, levantando tierra con sus pies al juntar lostacos de sus botas, y dijo: -Lo buscan…, Mi teniente. No sé por qué fenómeno del pensamiento, la encogida figura desu padre relampagueó en su mente. Alzó la cabeza y habló fuerte, con tono despectivo, de modo queoyeran sus camaradas: -En este pueblo…, no conozco a nadie… El soldado dio detalles no pedidos: -Es un hombrecito arrugado, con manta… Viene de lejos. Traeun canastito… Rojo, mareado por el orgullo, llevó la mano a la visera: -Esta bien… ¡Retírese! La malicia brilló en la cara de los oficiales. Miraron a Zapata… Ycomo éste no pudo soportar el peso de tantos ojos interrogativos, bajóla cabeza, tosió, encendió un cigarrillo, y empezó a rayar el suelo conla contera de su sable. Lecturas Literarias A los cinco minutos vino otro de guardia. Un conscripto muysencillo, muy recluta, que parecía caricatura de la posición de firmes.A cuatro pasos de distancia le gritó, aleteando con los brazos como unpollo: 31
  33. 33. MINISTERIO DE EDUCACIÓN -¡Lo buscan, mi teniente! Un hombrecito del campo… dice quees el padre de su mercé… Sin corregir la falta de tratamiento del subalterno, arrojó elcigarro, lo pisó con furia, y repuso: -¡Váyase! Ya voy. Y para no entrar en explicaciones, se fue a las pesebreras. El oficial de guardia, molesto con la insistencia del viejo,insistencia que el sargento le anunciaba cada cinco minutos, fue a vera Zapata. Mientras tanto, el padre, a quien los años habían tornado elcorazón de hombre en el de niño, cada vez más nervioso, quedó con eloído atento. Al menor ruido, miraba afuera y estiraba el cuello,arrugado y rojo como cuello de pavo. Todo paso lo hacía temblar deemoción, creyendo que su hijo venía a abrazarlo, a contarle su nuevavida, a mostrarle sus armas, sus arreos, sus caballos… El oficial de guardia encontró a Zapata simulando inspeccionarlas caballerizas. Le dijo, secamente, sin preámbulos: -Te buscan…Dicen que es tu padre. Zapata, desviando la mirada, no contestó. -Está en el cuerpo de guardia… No quiere moverse. Zapata golpeó el suelo con el pie, se mordió los labios con furia, yfue allá. Lecturas Literarias 32
  34. 34. MINISTERIO DE EDUCACIÓN III Al entrar, un soldado gritó: -¡Atenciooón! La tropa se levantó rápida como un resorte. Y la sala se llenócon ruido de sables, movimientos de pies y golpes de taco. El viejecito, deslumbrado con los honores que le hacían a su hijo,sin acordarse del canasto y de la gallina, con los brazos extendidos,salió a su encuentro. Sonreía con su cara de piel quebrada comocorteza de árbol viejo. Temblando de placer, gritó: -¡Mañungo!, ¡Mañunguito…! El oficial lo saludó fríamente. Al campesino se le cayeron los brazos. Le palpitaban losmúsculos de la cara. El teniente lo sacó con disimulo del cuartel. En lacalle le sopló al oído: - ¡Qué ocurrencia la suya…! ¡Venir a verme…! Tengoservicio… No puedo salir. Y se entró bruscamente. El campesino volvió a la guardia, desconcertado, tembloroso.Hizo un esfuerzo, sacó la gallina del canasto y se la dio al sargento. -Tome: para ustedes, para ustedes solos. Dijo adiós y se fue arrastrando los pies, pesados por eldesengaño. Pero desde la puerta se volvió para agregar, con lágrimasen los ojos: Lecturas Literarias -Al niño le gusta mucho la pechuga. ¡Denle un pedacito…! OLEGARIO LAZO BAEZA (Chileno) 33
  35. 35. MINISTERIO DE EDUCACIÓNEl primer día de la madre I El 9 de mayo de 1905, en un pueblito llamado Grafton, en elestado norteamericano de Massachussets, murió la mamá de unachica llamada Anna Jarvis. La huérfana quedó muy triste, y su tristezaaumentó a las pocas semanas a causa de un desengaño amoroso.Meses después se quedó completamente sola al morir su únicahermana, mucho menor que ella y a quien ayudaba y mimaba por serciega de nacimiento. Anna se sintió muy desdichada. II Un día Anna se puso a recordar serenamente todo lo que sumamá había hecho por ella. Así se convenció de que toda madre tieneun valioso rol como protectora, como guía, como amiga, comoconsejera y como modelo para sus hijos. Se dio cuenta de que aunque todo ser humano tiene madre, muypoca gente comprendía la importancia que ella tiene para que sus hijospuedan llegar a ser personas sanas, honestas, inteligentes,disciplinadas, responsables, útiles y felices. Pronto descubrió, además, que la madre generalmente era vistasólo como un ser dulce y bueno. Asimismo, vio que a muchas madressu propia familia la solía humillar, explotar y aun esclavizar con tareasque le dificultaban y hasta impedían su desarrollo personal. III Entonces tuvo una gran idea: Para revalorar a las madres, sedebía lograr que la gente pensara sobre ellas. Y un buen modo deiniciar esa magna obra era establecer el Día de la Madre parahomenajearla y meditar sobre su rol y situación. De inmediato se dedicó a difundir su idea, en lo cual gastó todo Lecturas Literariassu tiempo y dinero. A partir de 1908, desde su casa en Grafton enviómiles de cartas, solicitudes y folletos a diarios, revistas,parlamentarios, presidentes, ministros, sacerdotes, empresarios, 34
  36. 36. MINISTERIO DE EDUCACIÓN artistas y profesores de Estados Unidos y todo el mundo. Gracias a su prédica, los habitantes de Grafton se le unieron para celebrar el primer Día de la Madre, el domingo 9 de mayo de 1911, sexto aniversario de su orfandad. Un año después se oficializó la fiesta en la importante ciudad de Filadelfia. Y en 1914, una noticia dio la vuelta al mundo: Woodrow Wilson, presidente de Estados Unidos, promulgó la ley que estableció en ese país el segundo domingo de mayo como Día de la Madre. IV Anna Jarvis siguió buscando que el Día de la Madre se celebreen todos los países. Su ejemplo fue seguido por otras mujerescélebres. Una de ellas fue Gabriela Mistral, poeta chilena que en 1922colaboró en la difusión de esa iniciativa en los países deHispanoamérica. En el Perú, la idea fue acogida por los estudiantes que formabanparte de una asociación llamada Grupo Cultural Ariel, que presidía eljoven ancashino Carlos Alberto Izaguirre, alumno de la Universidad deSan Marcos. Gracias a su labor, el presidente Augusto B. Leguíaoficializó en nuestro país el Día de la Madre, cuya primera celebraciónse realizó el domingo 11 de mayo de 1924 en nuestra cuatricentenaria Lecturas Literariascasa de estudios superiores. ELMO LEDESMA ZAMORA 35
  37. 37. MINISTERIO DE EDUCACIÓNYo me llamo Rigoberta Menchú Tengo veintitrés años. Quisiera dar este testimonio vivo que nohe aprendido en un libro y que tampoco he aprendido sola ya que todoesto lo he aprendido con mi pueblo y es algo que yo quisiera enfocar:La vida de todos los guatemaltecos pobres. Trataré de dar un poco demi historia. Mi situación personal engloba toda la realidad de unpueblo. En primer lugar, a mí me cuesta mucho todavía hablar encastellano ya que no tuve colegio, no tuve escuela. No tuveoportunidad de salir de mi mundo, dedicarme a mi misma y hace tresaños que empecé a aprender el español y a hablarlo: es difícil cuandose aprende únicamente de memoria y no aprendiendo en un libro.Entonces, sí, me cuesta un poco. Quisiera narrar desde cuando yo eraniña o incluso desde cuando yo estaba en el seno de mi madre, puesmi madre me contaba cómo nací porque nuestras costumbres nosdicen que el niño desde el primer día de embarazo de la mamá ya esun niño. En primer lugar, en Guatemala existen veintidós etniaslingüísticas. Yo pertenezco a una de las etnias, que es la etnia Quiché,tengo mis costumbres, costumbres indígenas quichés, pero, sinembargo, he vivido muy cerca de casi la mayor parte de las otrasetnias debido a mi trabajo organizativo con mi pueblo. Lecturas Literarias 36
  38. 38. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Soy de San Miguel Uspantán, departamento El Quiché. ElQuiché se ubica en el noroccidente del país. Vivo en el norte delQuiché, o sea, cerca de Chajul. Pueblos que tienen largas historias delucha. Camino seis leguas, o sea veinticuatro kilómetros a pie, parallegar a mi casa, desde el pueblo de Uspantán. La aldea es la aldeaChimel, donde yo nací. Precisamente mi tierra es casi un paraíso detodo lo lindo que es la naturaleza de esos lugares ya que no haycarreteras, no hay vehículos. Sólo entran personas. Para transportarlas cargas están los caballos o nosotros mismos; para bajar al pueblode las montañas. Yo vivo casi en medio de muchas montañas. En primer lugar, mis padres se ubicaron desde el año 1960 ahí, yellos cultivaron la tierra. Era montañoso, donde no había llegadoninguna persona. Ellos, con toda seguridad de que allí iban a vivir yaunque les costara mucho, pero allí se quedaron. En ese lugar sedaba mucho el mimbre. Entonces, mis padres se habían ido allá abuscar mimbre pero allí les gustó y empezaron a bajar las montañaspara quedarse allá. Y un año después querían quedarse allá pero notenían recursos. Fueron desalojados del pueblo, de su pequeñacasita. Entonces vieron la gran necesidad de irse hasta la montaña yallá se quedaron. Puedo decir que ahora es una aldea de cinco o seis caballeríascultivadas por los campesinos. Fueron desalojados del pueblo ya que allí cayó una serie degentes. Llegó un momento en que tenían bastantes deudas con todaesa gente. Todo lo que ganaban se gastaba y la casa tuvieron quedejarla, se quedó como pagándoles la deuda que tenían. Como losricos siempre acostumbran, cuando la gente tiene deudas con ellos lequitan un poco de tierra, un poquito de las cosas y así es cuando vanapoderándose de todo. Así pasó con mis papás. Cuando yo nací, mi padre tenía ya cinco hijos, creo yo. Sí, tenía Lecturas Literariascinco hijos y yo soy la sexta de la familia. Cuando yo nací, nacíúnicamente con mi madre, pues no estaba mi papá ya que tenía quecumplir el mes en la finca. 37
  39. 39. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Entonces yo crecí. Lo que recuerdo más o menos de mi vidaserá a partir de los cinco años. Desde pequeños, pues, bajábamossiempre a la finca y cuatro meses estábamos en la pequeña casita queteníamos en el altiplano y los demás meses (del resto del año)teníamos que estar en la costa, ya sea en la costa donde hay café… ytambién en la costa sur donde hay algodón. Ése era más que todo eltrabajo de nosotros… la cosecha y los productos que se venden alexterior. Los terratenientes, pues, son dueños de grandesextensiones de tierra. Regresamos un mes al altiplano a sembrar nuestro pequeñomaíz y frijol. Nosotros vivimos más en la montaña, o sea en las tierras nofértiles que apenas dan maíz, frijol y en las costas se da cualquiercosecha, pues. Bajamos a las fincas a trabajar duramente ochomeses… Entonces, por lo que cuentan, pues, mis padres, desde hacemuchos años, ellos han vivido una situación muy difícil y muy pobres… Hay una costumbre al cumplir los doces años. Se le entrega auno un cochinito o sus dos gallinitas; y esos animalitos se tienen quemultiplicar y eso depende de la persona, del cariño que le tiene al Lecturas Literariasregalo de los papás. A los doce años recuerdo que mi papá me habíaentregado un cochinito pequeño, un puerco. Me entregaron dospollitos chiquititos también y me entregaron una ovejita, que yo tanto 38
  40. 40. MINISTERIO DE EDUCACIÓNquiero a las ovejas. Nadie va a tocar ni vender esos animalitos sin queyo le dé permiso. Es poco para que uno empiece. Esos animalitos yome proponía que se multiplicaran pero también me proponía tenercariño a los animalitos de mis hermanos y de mis papás. Y uno sesentía feliz. Era el gozo más grande que existe, pues. Yo me sentíacontentísima con todos los animalitos que yo tenía. Me hicieron unafiesta. Comimos. Los indígenas sólo comemos un pollito cuando hay una fiesta.Porque pasan años y años que no probamos carne. Para nosotroscomer una gallina es una fiesta grande. Un tiempo después creció elpuerquito y dio cinco puerquitos, yo tenía que trabajar sobretarea parahacerles la comida. Pero no sacando de los trabajos de los papás.Tengo que conseguir yo misma la comida para ellos. Entonces, lo queyo hacía después del trabajo en el campo era regresar seis, siete de lanoche a la casa, hacía todos los oficios que se tienen que hacer,preparaba las cosas para el día de mañana, y, ya como a las nueve dela noche, me ponía a tejer con luz de ocote. A veces en quince díastenía unos tres o cuatro tejidos. A veces cuando comemos en elcampo, colgaba mi tejido en una rama y a tejer ahí, pues, hacíasobretarea. A los quince días me tocaba vender cuatro o cinco tejidosy compraba maíz para mis cochinitos, para que pudieran comer. Así pude mantener a mis cochinitos y ya empecé yo a trabajarcon azadón, a sembrar un poquito de milpa para mis puerquitos.Cuando llegó el tiempo que tenían siete meses mis puerquitos, losvendía y así es como yo pude sembrar maíz para la mamá de lospuercos y para que siga teniendo sus hijitos. Rigoberta Menchú Lecturas Literarias 39
  41. 41. MINISTERIO DE EDUCACIÓNCamarones Un sábado muy temprano, faltando una semana para retornar alas aulas, una pareja y sus tres hijos alquilaron cuatro burros para irserío bajo. Conforme descendían por la quebrada, veían y oían que elYuracmayo iba calmando el furor de sus rugientes aguas espumosas. Tras dos horas de descenso llegaron a donde el Yuracmayoensancha su cauce y sus aguas dejan su blancura espumosa y se vencristalinas y verdes. Más abajo había islotes pedregosos en cuyocentro arenoso crecían matas de caña brava. Sonaba el río, pero yano rugía y sus aguas pasaban ondulando lentamente. Ahí sedetuvieron. Serían las diez de la mañana y aún había neblina y hacíafrío. Se instalaron en la roca de siempre, junto a un enorme eucaliptosolitario. El padre y la madre abrieron un libro cada uno. Los chicosjuntaron leña, encendieron una fogata pusieron a hervir agua en unollón sobre tres piedras, y se fueron a coger moras silvestres y explorarel cerro. Había que esperar que salga el sol, para poder ver bien através del agua. Una hora más tarde, cuando ya brillaba muy alto el sol, su papá Lecturas Literariaslos llamó con un fuerte silbido. Poco después, los dos muchachosentraron con él al río, mientras su hermanita, de cinco años, sequedaba con su mamá y comenzaba a juntar flores. 40
  42. 42. MINISTERIO DE EDUCACIÓN El agua estaba fría y al hermano de unos once años le llegaba a la cintura. Avanzaban en silencio, con cuidado, para no asustar a los camarones, que huían aesconderse en las grietas de las rocas o entre las rosadas raíces de lossauces de la orilla. Abundaban tanto que al coger uno se veía huir adiez o veinte. Así podían escoger los grandes, los de pinzas enormes,que juntaban en bolsas atadas a la cintura. De rato en rato, salían a laorilla y vaciaban los camarones en un canastón. Después de media hora de extraer camarones, los hermanossalieron por última vez para que también su mamá se divirtiera conpapá sacando algunos más. Mientras tanto, ellos jugaban con suhermanita, ayudándola a formar con piedras un charco en la orilla,para poner ahí algunos camarones a fin de verlos nadar. Cuando sus padres salieron del agua, comenzaron aintercambiar ideas sobre cómo podrían aprovechar mejor esaabundancia de camarones que nadie explotaba. La conversación fuelarga, y entre todos plantearon varias posibilidades y analizaron susventajas y desventajas. Hacía las dos de la tarde, sin haber llegado aningún acuerdo, se sirvieron en hondos platos de fierro enlozado unaespesa y sabrosa sopa de papas, choclos tiernos y muchos, muchoscamarones. Fue en ese momento que les ocurrió el negocio quedurante años sería parte de su plan de vida. -Adivina, adivinador: Verdoso cuando está vivo, coloraditocuando está muerto, ¿qué cosa es? preguntó Julita, mirándolos muyseria, los ojos brillándole de alegría y la carita sucia de sopa. -¿Qué será, pues, qué será, no? -contestó sonriendo suhermano menor mientras quitaba a un nuevo camarón su rojacaparazón. -¡Uy, qué tontito! Si lo estas viendo...lo estás viendo dijo y todos Lecturas Literariasrieron con ella. ELMO LEDESMA ZAMORA 41
  43. 43. MINISTERIO DE EDUCACIÓNEl muchacho que logró quelos ciegos puedan leer y escribir I1) Luis Braille -el inventor del alfabeto para ciegos-, nació acomienzos del siglo antepasado en un pueblito de Francia. Fue el hijomenor de una familia de artesanos que elaboraban artículos de cueropara los campesinos de su región. Sus hermanos Simón, de quinceaños, Catalina de doce, y María de diez- le contaban cuentos, lecantaban y le leían cuanto podían.2) A los tres años, lo llevaban a la talabartería familiar. Le gustabaver cómo cortaban el cuero con una filuda cuchilla y cómo lo cosíanpara hacer bolsos, botas u otro artículo. Y un día, al imitarlos jugando,se clavó una lezna en un ojo.3) Sus padres lo llevaron a diversos hospitales, mientras Simón,Catalina y María atendían el negocio. Pero los oculistas nadapudieron hacer. Luis perdió la visión con el ojo herido y luego tambiéncon el sano. Lecturas Literarias 42
  44. 44. MINISTERIO DE EDUCACIÓN II4) Luis tuvo que aprender a vivir a oscuras. Su madre ordenómantener siempre los muebles y objetos en un mismo lugar. Gracias aello, Luis memorizó su ubicación y pudo caminar por su casa sintropezar ni equivocarse.5) Aprendió a usar mejor sus otros sentidos. Así, por el ruidoreconocía cuál puerta se abría o cerraba. Volteaba la cabeza hacia lapersona que le hablaba y la reconocía. Y descubrió que la gente sediferencia por el ruido que hace al caminar. Los pasos de papá eranlentos y fuertes. Los de Simón, fuertes pero rápidos. Los de mamá,lentos y firmes. Los de Catalina, firmes pero rápidos. Y los de Maríasuaves y ligeros.6) En la talabartería reconocía las botas, riendas y monturastocándolas. Y si eran muy parecidas, las diferenciaba pasando susdedos sobre su superficie, para identificar sus adornos repujados osus rasguños y desgastes.7) Sus hermanas lo sacaban a pasear y le describían y explicabanlo que veían. Así llegó a conocer por su canto muchas aves, y por suolor diversas flores, frutos y plantas. Gracias a ello, un día en quepaseaban por las afueras del pueblo, Luis se detuvo en determinadositio, señaló hacia arriba y dijo: -En ese alto manzano hay un nido contres pichones, pero sus padres no están.8) -¡Oh! ¿Cómo lo sabes? exclamaron ellas, muy sorprendidas y Lecturas Literariasadmiradas.9) Porque huele a manzanas, y los tres pichoncitos están piando dehambre… 43
  45. 45. MINISTERIO DE EDUCACIÓN III10) Al cumplir seis años, comenzó a ser llevado a la escuela por suhermana María. Aunque era ciego, su maestra se empeño enenseñarle a leer. Para tal fin, le preparó con cartón letras recortadasde seis centímetros de alto. Así, mediante el tacto aprendió el alfabetoy practicó la unión de las letras en sílabas para formar palabras.11) Apenas supo leer, le dijo a su maestra: -Hay libros con letras así,para que yo pueda leerlos. ¿no? Me prestará usted algunos,¿verdad?12) -Si, hay libros con letras en relieve, para leerlos con los dedos.Pero están en París. Quizás algún día irás allá-, le respondió,pensando en la escuela especial para ciegos creada por ValentínHauy, el inventor de esos libros.13) Al cumplir diez años, Luis fue llevado a París. Ahí leyó su primerlibro. Era un libro enorme, de gruesas páginas y grandes letrasabultadas. Luis deslizó sus dedos sobre los renglones. Se sintióinmensamente feliz. Leer en un libro de tal tamaño era incómodo…,pero era leer.14) Se necesitaban varios de esos librotes para decir lo mismo quesus hermanas le leían en un texto escolar. Muchos ciegos se aburríancon tales librotes. Pero Luis era buen alumno y leyó los catorcevolúmenes que había en la escuela. Luego pidió otros. Se quedótremendamente triste y pensativo al oír la respuesta: “No hay más.Esos son todos. Publicarlos cuesta mucho”.15) Todos los años, al llegar el verano, Luis iba a su casa a pasar lasvacaciones. Durante esos tres meses se afanaba e aprender cada díaalgo nuevo. Por eso sus padres y hermanos conversaban largamentecon él y le leían cuanto libro conseguían, hasta que regresaba a laescuela. ¡Cuánto deseaba Luis que los libros para ciegos no fuerantan caros! Decía que debería haber una mejor manera de enseñar a Lecturas Literariaslos ciegos, y él tenía esperanza de lograrlo. 44
  46. 46. MINISTERIO DE EDUCACIÓN IV16) Un día, un capitán francés fue a su escuela a mostrar la “escrituraen cartones con puntos y rayas en relieve” que usaba el ejército en susoperaciones nocturnas. Así, a oscuras, los soldados “leían” lasórdenes y avisos de sus oficiales. El capitán pensó que ese sistemapodría ser útil para los ciegos.17) Luis estuvo encantado con esa escritura nocturna. Después lehalló defectos y quiso corregirlos. Pero sus propuestas no fueronaceptadas por el ejército. Entonces decidió buscar él mismo un mejormétodo.18) Imaginó varias soluciones y las experimentó con suscompañeros. Durante tres años buscó una forma fácil de leer yescribir para los ciegos. Tenía apenas quince cuando dio a conocerpúblicamente la solución que hasta hoy se usa: representar cadaletra y número mediante puntos en relieve colocados endiferentes posiciones. Para leerlos, lo ciegos pasan las yemas desus dedos sobre esos puntos en relieve.19) Luis Braille estaba feliz. “Ahora sólo es cuestión de tiempo.Pronto habrá muchos libros para todos los ciegos, exclamó.20) Esos deseos se cumplieron. Hoy existen miles de libros yrevistas escritos con el alfabeto que con justicia lleva su nombre. LuisBraille inventó un sencillo aparatito portátil con el cual los ciegospueden escribir presionando por atrás una especie de clavo sobre unpapel. De esta manera marcan en alto relieve los puntos en distintaposición que diferencia una letra de otra. RODOLFO ZAMORA RELUCEA Lecturas Literarias 45
  47. 47. MINISTERIO DE EDUCACIÓNEl cerco de campanillas Frente a mi casa hay un tupido cerco de enredaderas. Y todaslas mañanas amanece azul, como si un trozo de cielo, durante lanoche se hubiera desmenuzado sobre él. Muy temprano, apenas me levanto, corro a abrir la ventana de micuarto para mirar el hermoso cerco azul. Debe de ocultar muchosnidos porque son muchos los gorriones que entran, salen, y se agitanchillando entre el verde laberinto de sus tallos. A veces los chicos del barrio arrancan puñados de sus bellasflores y se las ponen en sus gorras. Es como si llevaran penachos decielo sobre la cabeza pero las tiran en seguida. Ayer vi que el panadero, al pasar, pegó al cerco con un palo y lavereda quedó cubierta de campanillas mutiladas. Yo sentí unaindignación profunda ante ese inconsciente y torpe acto de maldad. Creo que mirando ese cerco, ya tengo un diario motivo dealegría para todo el verano. No sé por qué me serena verlo tan llenode viva y sana belleza. Y creo que me da una constante lección deoptimismo floreciendo sin cesar, cubriéndose mañana a mañana consus campanillas azules, a pesar de la avidez de los muchachos delbarrio y de la crueldad torpe del panadero que, al pasar, le pega con un Lecturas Literariaspalo. JUANA DE IBARBOUROU (uruguaya) 46
  48. 48. MINISTERIO DE EDUCACIÓNEl tucán Uno de los pájaros más hermosos y típicos de nuestra Amazoníaes el tucán pero no es exclusivo del Perú. Vive en las selvasamericanas desde el sur de México hasta Paraguay. Hace 500 añostambién abundaba en las islas del Caribe, por lo que Cristóbal Colónllevó a España varios ejemplares como obsequio para los ReyesCatólicos. Es decir ya entonces comenzaron a ser depredados. Existen más de cincuenta especies, de las cuales diecisieteviven en el Perú, que lamentablemente están siendo casiexterminadas. Los hay de varios tamaños. Tan pequeños como unapaloma cuculí, y casi tan grandes como una gallina. Su plumaje suele ser negro brilloso en el cuerpo y las alas. En elpecho y el cuello es de intenso color rojo, amarillo, azul, celeste oblanco, según sus diversas variedades. Sus patas - cubiertas de e s c a m a s negruzcas, grises, azules o amarillentas- tienen dedos largos y fuetes, para sujetarse a las ramas de los árboles. La característica más notoria del tucán es su pico. Es casi tanlargo como su cuerpo y en su base casi tan ancho y alto como sucabeza. No es un pico recto terminado en punta sino como el del loropero muy alargado. Su color de fondo es oscuro o claro como huesosy siempre está adornado con rayas y manchas de colores y formas Lecturas Literariasdiversas. Es un pico enorme, pero de poco peso y paredes delgadascon filos algo afilados, perfectamente adaptado para comer frutassuaves. 47
  49. 49. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Al tucán le gusta mucho la palta, la lúcuma, la uvilla, el ungurahuiy muchas otra frutas que abundan en la selva. Pero verlo comer unapapaya es un espectáculo divertido: pica la fruta, levanta luego conímpetu el pico y entreabriéndolo traga de golpe el jugoso trozo querebanó con su filudo pico. Y de rato en rato lanza hacia arriba unbocado que dando vueltas caerá luego en su entreabierto picazo, sinque uno sepa si lo hace así para no atragantarse o simplemente porjuego o por exhibicionismo. Siempre sabe el tucán cuándo va a llover, y lo anuncia desdemedia hora antes emitiendo su canto o chillido, a ratos agudo, a ratosronco. De pronto, en medio de un calor abrasador, echa hacia atrás lacabeza y abriendo hacia el cielo su enorme pico espera acezando lalluvia, cuyas primeras gotas caerán en un minuto. ELMO LEDESMA ZAMORA Lecturas Literarias 48
  50. 50. MINISTERIO DE EDUCACIÓNEl tigre y el oso hormiguero Un día se encontraron el tigre y el oso hormiguero, y el primerodijo al segundo: -¿A dónde vas, compadre? Estoy yendo a pasear porallá- respondió el oso hormiguero. Entonces el tigre dijo: -Por favor, préstame tu cushma unmomentito, compadre. Y el oso hormiguero inmediatamente se quitóla cushma y se la dio a su compadre tigre sin ninguna desconfianza. -En cambio, tú te vestirás con la cushma que es mía le dijo eltigre risueñamente, al tiempo que le entregaba sus prendas de vestirque el oso hormiguero sin darse cuenta se puso alegremente. Después de vestirse, el tigre a la carrera empezó a huir de sucompadre. Al darse cuenta que ya le había robado con la astucia, eloso hormiguero corrió tras él, para alcanzarlo. Después de seguir unalarga distancia a su compadre, y al darse cuenta de que ya no lo podríaalcanzar, dejó de seguirlo y se puso muy triste. Según cuentan, la cushma del tigre antiguamente erapuramente negra. Mientras que la del oso hormiguero era lujosa,pintada y con diseños. De esta manera se cambiaron las cushmas eluno con el otro. Ahí nació la enemistad que perdura entre estos dos animaleshasta nuestros días, y por eso se pelean cada vez que se Lecturas Literariasencuentran. LEYENDA CONIBO-SHIPIBA (Recopilador y traductor: José ROQUE) 49
  51. 51. MINISTERIO DE EDUCACIÓNLa flor de filipinas Cuando yo era niño, las clases en los colegios comenzaban a lasocho, se suspendían a las doce, -para ir a almorzar- y continuaban dedos a cinco. Con ese horario estudié primaria en el colegio “NuestraSeñora de las Mercedes” o simplemente “La Merced”, que funcionabadetrás de la iglesia del mismo nombre, en la calle Filipinas, en el“centro” o barrio antiguo de Lima. La capital no era entonces muygrande, y en esas dos horas me iba a almorzar en mi casa y retornabaal colegio a charlar o jugar un rato en el patio hasta las dos. Muchas veces, durante esas charlas consumíamos alguna frutaque vendía doña Rebeca en el zaguán empedrado de una casonavecina. Veíanse ahí jugosas y suaves peras de áspera piel beige;grandes membrillos amarillos y agridulces; gordos higos negros que alrajase mostraban su brillosa entraña rosada; manzanas rayadas,“heladas” y las de terciopelo, rojas (arenosas); plátanos (de la isla),jugosísimos pepinos, olorosos duraznos con piel de terciopelo, rojastajadas de fresca sandía. Y lúcumas de fina cáscara verde, brillantespepotas marrones y pastosa y deliciosa pulpa beige de olorembriagante. Doña Rebeca tenía dos hijos: Antonio, condiscípulo mío yCarola, compañerita de mi hermana menor en San Pedro. Éramosmuy amigos y compañeros de carpeta. Su mamá tendría veintiochoaños y era alegre, trabajadora, limpísima, cortés con los clientes y muy Lecturas Literariasmimosa con nosotros los más chicos. Nos vendía la fruta con rebaja, ysolía regalarnos rojas y gordas ciruelas, o tajadas de un rico alfajormoqueguano llamado penco. 50
  52. 52. MINISTERIO DE EDUCACIÓN La simpática señora hizo progresar su negocio, y un día fijó en eldintel un llamativo letrero: FRUTERÍA “LA FLOR DE MOQUEGUA”.Así supe de la existencia de esa tierra, de la que algunos clientesdecían maravillas. Pero un día nosotros nos fuimos a Trujillo y nos quedamos a viviry a estudiar allá. Cinco años después, al reinstalarnos en Lima, pasépor Filipinas. Era verano, El colegio estaba cerrado. Lima, ohsorpresa, estaba creciendo y cambiando; había más gente en lascalles. En el viejo zaguán empedrado funcionaba otro negocio y nadiesabía nada de doña Rebeca, salvo que hacía dos años se había ido. Meses después, ya en la Universidad de San Marcos, unoscondiscípulos moqueguanos Ana Vizcarra, Jorge Yufra, Víctor Laura,Carlota Pinto, Paola Biondi, Rosa Kuong, Bety Gámez y otros,apellidados Ticona, Vélez, Flor y Saira- me invitaron a ir con ellos avisitar las obras para la explotación del cobre en Ilo y Toquepala. Allá fuimos, y un día paseando con Iris Valdez cerca de la plazade armas de Moquegua me llamó la atención una dulcería llamada LaFlor de Filipinas. Cruzamos la calle, entramos, vimos con quélimpieza y buen gusto estaba arreglada, y con gran sorpresa hallé dedueña a doña Rebeca, quien nos recibió y atendió como a hijos, pese ano tener ella más de treinta y cinco años y nosotros nuestrosflamantes dieciocho. Con sus ahorros de la calle Filipinas había vuelto a su tierra yabierto un negocio “para estar cerca de los míos y no depender denadie”. Nos contó que Toño y Carito estaban en la universidad deArequipa no existía aún la de Tacna- y agregaba, orgullosa que ya casise autosostenían. Entonces comprendí cuánta razón tenían susclientes de Lima cuando alababan no sólo el clima, el paisaje, lasplayas, la fruta, los vinos y los dulces de Moquegua, sino, sobre todo,la bondad, coraje, orgullo, afán de mejorar y perseverancia de sugente. Lecturas Literarias ELMO LEDESMA ZAMORA 51
  53. 53. MINISTERIO DE EDUCACIÓNYéndose a Lima Una noche fui despertado por insistentes golpes a la puerta.Don pedro, desde la cama, preguntó: ¿Quién? -Yo, Esteban, vengo por el chiuche. -Ahh… espérate. Oye, chiuche, levántate que han venido pallevarte a Lima- me dijo mientras abría la puerta. -Buenas, don Pedro- dijo el chofer, sacudiendo la nieve de sushombros- está nevando un poco-, comentó. ¿Este es el chiuche? -Sí-, respondió don Pedro, -Es bien guapo el cholito. Hatrabajado en la pallaqueada y ahora ha entrado de capachero. Peromejor que se vaya. Acá se va a fregar. Don Pedro se detuvo en la puerta, y colocando su pesada manosobre mi hombro, me despidió con esas palabras: -Adiosito, pues, chiuche. Trabaja mucho, junta tu plata, no tejuntes con ociosos. Escríbeme a ver si yo también voy a conocerLima. Adiosito, pues, chiuche, que te vaya bien. Lecturas Literarias Punzante angustia me hirió el pecho y no pude decir sino:Gracias, don Pedro. 52
  54. 54. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Salimos. Una frío viento arrastraba la rala nieve que caía, y laluna lanzaba sus tenues rayos sobre los cerros cubiertos de blancanieve. El lejano zumbido de la Casa de Fuerza y el agua rumorosa quese precipitaba por una acequia cercana fueron mis canciones dedespedida. Bajamos en silencio. El friote hacía castañetear los dientes. Elchofer, que caminaba delante, con las manos en los bolsillos y la gorrametida hasta las orejas, silbaba un triste. A un costado de la pista se hallaba estacionado el ómnibus conel motor funcionando suave y acompasadamente. A lo lejos sedivisaba la laguna mostrando parte de sus tersas aguas bañada porlos débiles rayos de la luna, mientras la otra se hallaba sumida entinieblas, por la sombra que proyectaba un elevado cerro coronado denieve. -Zámpate bien adentro, chiuche-, me dijo el chofer mientrasabría la portezuela del ómnibus. El carro estaba atestado de pasajeros. Tuve que levantar laspiernas y pasar sobre otros viajeros sentados en los pasadizos, parallegar al fondo. Cuando el vehículo inició su marcha, aún no había logradoacomodarme. En una curva caí entre dos costales y allí me quedéenvuelto en el denso humo de los cigarrillos. En aquel ambienteabrigado flotaba un pronunciado olor a coca. Junto a mi una mujeramamantaba a un niño y un hombre, acurrucado entre dos asientos,roncaba ruidosamente. El motor rugía y el carro trepaba penosamente por la escarpadavía iluminada por la luna y los potentes reflectores, y la nieve seguíacayendo sin tregua. -¿A dónde vas, chiuche?-, me preguntó uno de lo viajeros. Lecturas Literarias -A Lima. -¿Vas a trabajar o tienes familia? 53
  55. 55. MINISTERIO DE EDUCACIÓN -Voy a trabajar. -Ahh… ¿Entonces vas a la paña? -No. No sé qué es eso. Yo voy porque mi tío Pedro me mandacon el chofer. -Oyeee…-, gritó, dirigiéndose al chofer. ¿Adonde te llevas aeste chiuche? -A Lima, donde la señora Jacinta que me ha encargao. -Dámelo a mi, hom. Yo te pago tu comisión y su pasaje. Me estáfaltando gente. -Oye, chiuche- dijo, volviéndose hacia mí-, mejor vámonos a lapaña. Allá te ganas cinco soles y hasta seis al día, y no estás lavandoplatos donde la Jacinta que te dará veinte soles al mes. ¿Qué dices?Yo soy el contratista. Sin darme tiempo a responder, el chofer gritó desde su asiento. -Cuánto me das de comisión? -Te daré tu libra y te vas en coche. -¿Tú crees que por una libra voy a estar buscando muchachos?Si quieres me das veinte soles y te lo llevas. -No; hasta quince te doy, ¿Qué dices? -Bueno, ya hablaremos de eso-, finalizó el chofer. No escuché más, porque me quedé dormido, hasta que unaparada brusca y un atado que se me vino encima me despertaron. -Ya estamos en Lima-, comentó la mujer que tenía el niño Lecturas Literariasdormido entre sus brazos. -Abajo los que se quedan en la Parada-, gritó el chofer. 54

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