Centro Federal de Educação Tecnológica do Pará  Diretoria De Ensino Superior Coordenação Do Curso De Pedagogia Licenciatur...
Plano de Aula <ul><li>Disciplina:  </li></ul><ul><li>Fundamentos Teóricos e Metodológicos do Ensino da EJA. </li></ul><ul>...
Alunos : <ul><li>Renata Seabra Brito. </li></ul><ul><li>Natalina Ferreira Nunes  </li></ul><ul><li>Daniela de Medeiros Alc...
Objetivos: <ul><li>Geral: </li></ul><ul><ul><li>Analisar e compreender os princípios políticos pedagógicos da EJA   </li><...
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<ul><li>Educação de Jovens e Adultos (problemas e perspectivas)   </li></ul><ul><ul><li>Explanar-se-á sobre o Senador Darc...
Recurso didático necessário: <ul><li>Quadro e pincel. </li></ul><ul><li>Cartolina </li></ul>
Bibliografia <ul><li>BRASIL.  Constituição da República Federativa do Brasil . Senado Federal, Brasília: Subsecretaria de ...
<ul><li>____________. Pedagogia do Oprimido,  24ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. </li></ul><ul><li>GADOTTI, Moacir...
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Centro Federal De EducaçãO TecnolóGica Do Pará

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  1. 1. Centro Federal de Educação Tecnológica do Pará Diretoria De Ensino Superior Coordenação Do Curso De Pedagogia Licenciatura em Pedagogia PLANO DE AULA Princípios-Políticos-Pedagógicos
  2. 2. Plano de Aula <ul><li>Disciplina: </li></ul><ul><li>Fundamentos Teóricos e Metodológicos do Ensino da EJA. </li></ul><ul><li>Tema : </li></ul><ul><li>PRINCÍPIOS POLÍTICO-PEDAGÓGICOS </li></ul>
  3. 3. Alunos : <ul><li>Renata Seabra Brito. </li></ul><ul><li>Natalina Ferreira Nunes </li></ul><ul><li>Daniela de Medeiros Alcolumbre </li></ul><ul><li>Diene Ádria Matos da Rosa </li></ul><ul><li>Ronaldo Martins Gomes </li></ul><ul><li>Aghata Christie Farias </li></ul><ul><li>Gabriela Costa </li></ul><ul><li>Antonio Carlos Vilhena </li></ul><ul><li>Maria de Nazaré Sena </li></ul><ul><li>Pâmela Emanuelle Brito Chagas </li></ul>
  4. 4. Objetivos: <ul><li>Geral: </li></ul><ul><ul><li>Analisar e compreender os princípios políticos pedagógicos da EJA </li></ul></ul>
  5. 5. Especifico: <ul><li>Explicar a partir da visão do autor a dinâmica dos princípios político-pedagógicos, </li></ul><ul><li>Analisar a conjuntura da EJA na América Latina e no Brasil. </li></ul><ul><li>Formular um pensamento crítico sobre a EJA. </li></ul>
  6. 6. Conteúdos: <ul><li>Educação de adulto (algumas reflexões). </li></ul><ul><ul><li>Falar-se-á sobre a educação de jovens e adultos na América Latina, de seu amadurecimento e de suas mudanças. E sobre a educação popular; seu conceito e “benefícios” em prol de uma educação de jovens e adultos emancipadora e mais critica. </li></ul></ul>
  7. 7. <ul><li>Estados, Políticas Públicas e Educação de Adultos </li></ul><ul><ul><li>Será explicada a categoria corporativismo para atender a educação de adultos; refletindo a imagem do Estado mediante a um conjunto de acordos e negociações com certos setores patronais e operários. </li></ul></ul><ul><ul><li>Partindo da análise de Carlos Alberto Torres, esta fala pretende apresentar as idéias do autor acerca da administração de Paulo Freire frente à Secretaria Municipal de Educação do Estado de São Paulo na gestão de Luiza Erundina (1989-1992) </li></ul></ul>
  8. 8. <ul><li>Educação de Jovens e Adultos (corrente e tendências). </li></ul><ul><ul><li>Serão apresentadas as correntes e tendências da Educação de Jovens e Adulto elucidando os conceitos de: Educação de Adultos, Educação não formal e Educação popular, sob a ótica de professor Moacir Gadotti, com exceção deste último, que será analisado segundo a perspectiva (emancipatória) de Carlos Rodrigues Brandão. </li></ul></ul><ul><ul><li>Abordará-se, posteriormente, o porquê de uma Educação de Jovens e Adultos. A evolução do conceito da educação popular no contexto latino-americano e a história da educação de adultos no Brasil segundo Vanilda Paiva. E as perspectivas atuais tomando como parâmetro à relação de um Estado mínimo e Educação Popular. </li></ul></ul>
  9. 9. <ul><li>Educação de Jovens e Adultos (problemas e perspectivas) </li></ul><ul><ul><li>Explanar-se-á sobre o Senador Darcy Ribeiro que criticava a educação de jovens e adultos. E a partir do substitutivo do Senador Cid Sabóia, em que houve muitas disputas de poder no Congresso Nacional para que pudesse garantir a Educação de Jovens e Adultos, ou seja, a sua universalização embora a Constituição Federal/1988 já estivesse contemplado esse direito da EJA. </li></ul></ul><ul><ul><li>Em seguida, discutir-se-á os dois projetos postos para a educação de jovens e adultos. Sendo eles: um projeto para aprovar LDB, “defendido” por Darcy Ribeiro e outro defendido por Gadotti e outros educadores numa perspectiva emancipatória. </li></ul></ul>
  10. 10. Recurso didático necessário: <ul><li>Quadro e pincel. </li></ul><ul><li>Cartolina </li></ul>
  11. 11. Bibliografia <ul><li>BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil . Senado Federal, Brasília: Subsecretaria de Edições Técnicas. 2006 </li></ul><ul><li>FREIRE, Paulo . Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 15ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>____________. Pedagogia do Oprimido, 24ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. </li></ul><ul><li>GADOTTI, Moacir & ROMÃO. José E. (orgs). Educação de Jovens e Adultos: Teoria e Pratica e propostas- 4ª ed. São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2001. </li></ul><ul><li>OLIVEIRA, Inês Barbosa. Reflexões acerca da organização curricular e das práticas pedagógicas na EJA . Ed. UFPR, Curitiba, 2007. </li></ul>
  13. 13. FIM Aula do dia 01/10/2008

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