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Centro Federal De EducaçãO TecnolóGica Do Pará

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Apresentação da aula de FTME Eja.

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Transcript

  • 1. Centro Federal de Educação Tecnológica do Pará Diretoria De Ensino Superior Coordenação Do Curso De Pedagogia Licenciatura em Pedagogia PLANO DE AULA Princípios-Políticos-Pedagógicos
  • 2. Plano de Aula
    • Disciplina:
    • Fundamentos Teóricos e Metodológicos do Ensino da EJA.
    • Tema :
    • PRINCÍPIOS POLÍTICO-PEDAGÓGICOS
  • 3. Alunos :
    • Renata Seabra Brito.
    • Natalina Ferreira Nunes
    • Daniela de Medeiros Alcolumbre
    • Diene Ádria Matos da Rosa
    • Ronaldo Martins Gomes
    • Aghata Christie Farias
    • Gabriela Costa
    • Antonio Carlos Vilhena
    • Maria de Nazaré Sena
    • Pâmela Emanuelle Brito Chagas
  • 4. Objetivos:
    • Geral:
      • Analisar e compreender os princípios políticos pedagógicos da EJA
  • 5. Especifico:
    • Explicar a partir da visão do autor a dinâmica dos princípios político-pedagógicos,
    • Analisar a conjuntura da EJA na América Latina e no Brasil.
    • Formular um pensamento crítico sobre a EJA.
  • 6. Conteúdos:
    • Educação de adulto (algumas reflexões).
      • Falar-se-á sobre a educação de jovens e adultos na América Latina, de seu amadurecimento e de suas mudanças. E sobre a educação popular; seu conceito e “benefícios” em prol de uma educação de jovens e adultos emancipadora e mais critica.
  • 7.
    • Estados, Políticas Públicas e Educação de Adultos
      • Será explicada a categoria corporativismo para atender a educação de adultos; refletindo a imagem do Estado mediante a um conjunto de acordos e negociações com certos setores patronais e operários.
      • Partindo da análise de Carlos Alberto Torres, esta fala pretende apresentar as idéias do autor acerca da administração de Paulo Freire frente à Secretaria Municipal de Educação do Estado de São Paulo na gestão de Luiza Erundina (1989-1992)
  • 8.
    • Educação de Jovens e Adultos (corrente e tendências).
      • Serão apresentadas as correntes e tendências da Educação de Jovens e Adulto elucidando os conceitos de: Educação de Adultos, Educação não formal e Educação popular, sob a ótica de professor Moacir Gadotti, com exceção deste último, que será analisado segundo a perspectiva (emancipatória) de Carlos Rodrigues Brandão.
      • Abordará-se, posteriormente, o porquê de uma Educação de Jovens e Adultos. A evolução do conceito da educação popular no contexto latino-americano e a história da educação de adultos no Brasil segundo Vanilda Paiva. E as perspectivas atuais tomando como parâmetro à relação de um Estado mínimo e Educação Popular.
  • 9.
    • Educação de Jovens e Adultos (problemas e perspectivas)
      • Explanar-se-á sobre o Senador Darcy Ribeiro que criticava a educação de jovens e adultos. E a partir do substitutivo do Senador Cid Sabóia, em que houve muitas disputas de poder no Congresso Nacional para que pudesse garantir a Educação de Jovens e Adultos, ou seja, a sua universalização embora a Constituição Federal/1988 já estivesse contemplado esse direito da EJA.
      • Em seguida, discutir-se-á os dois projetos postos para a educação de jovens e adultos. Sendo eles: um projeto para aprovar LDB, “defendido” por Darcy Ribeiro e outro defendido por Gadotti e outros educadores numa perspectiva emancipatória.
  • 10. Recurso didático necessário:
    • Quadro e pincel.
    • Cartolina
  • 11. Bibliografia
    • BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil . Senado Federal, Brasília: Subsecretaria de Edições Técnicas. 2006
    • FREIRE, Paulo . Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 15ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
  • 12.
    • ____________. Pedagogia do Oprimido, 24ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
    • GADOTTI, Moacir & ROMÃO. José E. (orgs). Educação de Jovens e Adultos: Teoria e Pratica e propostas- 4ª ed. São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2001.
    • OLIVEIRA, Inês Barbosa. Reflexões acerca da organização curricular e das práticas pedagógicas na EJA . Ed. UFPR, Curitiba, 2007.
  • 13. FIM Aula do dia 01/10/2008

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