Calendrier de formation TEE Automne 2012 et Hiver 2013

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  • 1. 02 INFORMATIONS GÉNÉRALESFORMATIONS OBLIGATOIRES04 RCR05 RAFRAÎCHISSEMENT EN RCR06 SANTÉ ET ALIMENTATION07 PROGRAMME ÉDUCATIF08 DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT09 RÈGLEMENTATION ET SÉCURITÉ EN TOUTES CIRCONSTANCES10 RÔLE DE LA PERSONNE RESPONSABLEPERFECTIONNEMENT11 ANALYSE DE DESSINS12 INTÉGRER UN ENFANT DIFFÉRENT : LE RETARD DE DÉVELOPPEMENT ET LE TROUBLE ENVAHISSANT DU DÉVELOPPEMENT13 RECYCLAGE LUDIQUE : S’AMUSER ET BRICOLER ÉCO- RESPONSABLE AVEC LES ENFANTS14 LA MODIFICATION DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES CHEZ UN ENFANT15 COMMUNICATION AVEC LES PARENTS16 LE CERVEAU DE L’ENFANT, ÇA MARCHE COMMENT ?17 JOUER, C’EST ÉVOLUER
  • 2. MODALITÉS D’INSCRIPTION POLITIQUE D’ABANDON Remplir le formulaire d’inscription en prenant soin d’indiquer clairement vos coordonnées Il n’y aura aucun remboursement pour les participants qui annulent leur présence à une for- et vos choix d’ateliers; mation moins de 10 jours ouvrables avant le début des cours. Joindre le paiement complet (chèque ou carte de crédit) daté au moins dix jours ouvrables avant la tenue de la formation; Si un participant ne se présente pas à la formation, la totalité des frais sera exigée. Toutefois, Faire parvenir le tout par télécopieur (si paiement par carte de crédit) au numéro 418 547- la substitution de participant est acceptée sans frais, mais elle doit nous être confirmée le plus 6765 ou par courrier (si paiement par chèque) à l’adresse suivante : rapidement possible. a/s de Micheline Juneau Mastera—Formation continue Cégep de Jonquière 2505, rue St-Hubert Jonquière (Québec) G7X 7W2 Les places sont réservées sur réception du formulaire d’inscription dûment complété et accompagné du paiement complet. Veuillez prendre en note la date, l’heure et le local de la formation. En cas d’annulation de notre part, Mastera s’engage à rembourser la totalité des frais ou à permettre de transférer le montant pour un autre atelier. Un changement, un ajout ou une modification d’atelier pourra être accepté dans la mesure où des places sont disponibles et si la demande est faite au moins dix jours ouvrables avant la tenue de la formation à laquelle la personne est inscrite. Pour les chèques sans provision, une pénalité de 15 $ par chèque sera appliquée au solde du signataire. Le paiement pourra être acquitté en argent comptant, chèque certifié, paie- ment direct ou carte de crédit MasterCard ou Visa en s’adressant à madame Mylène Bou- lianne au comptoir des paiements, local 1011.2. Pour les entreprises et les organisations qui désirent inscrire leur personnel aux diffé- rentes formations, il s’agit de nous faire parvenir, par télécopieur, la liste des ateliers dési- rés et le nombre de personnes à inscrire dans chaque atelier. Dès la réception de cette liste, nous vous ferons parvenir une entente de service mentionnant les coûts de formation. Une attestation est remise uniquement aux personnes qui complètent la totalité des heures prévues pour une formation.2 3
  • 3. RCR Rafraîchissement en RCR 12 janvier 2013 13 janvier 2013 8 h 30 à 17 h 8 h 30 à 15 h 308 heures 6 heures115 $ (incluant le volume) 95 $ (incluant le volume) 6 avril 2013 7 avril 2013 8 h 30 à 17 h 8 h 30 à 15 h 30 Connaître et appliquer les actions et les soins Rafraîchissement des principaux thèmes appropriés en cas de situations d’urgence en de premiers soins acquis il y a trois ans service de garde. dans le cours Secourisme général - 8 Vérifier, appeler, secourir. Assurer la sécurité des enfants. heures. Les éléments :  Urgences des voies respiratoires et circula- toires;  Premiers soins en cas d’arrêt respiratoire et cardiaque;  Blessures à la tête et à la colonne vertébrale;  Blessures aux os, aux muscles et aux articu- lations;  Soins des plaies;  Urgences médicales soudaines;  Urgences liées à l’environnement;  Empoisonnements;  Maladies de l’enfance;  Sécurité des enfants. 4 5
  • 4. Santé et alimentation Programme éducatif 1er et 3 octobre 2012 13 et 20 octobre 2012 18 h 30 à 21 h 30 8 h 30 à 17 h6 heures 15 heures75 $ 125 $ 8 et 10 avril 2013 19 et 26 janvier 2013 18 h 30 à 21 h 30 8 h 30 à 17 h Comment garder un enfant en santé dans Comprendre les principes de base du pro- un milieu de garde et être en mesure de gramme éducatif afin de mieux guider reconnaître les symptômes de maladie l’action éducative de la personne respon- chez un enfant. sable. Organiser un service de garde en milieu familial en tenant compte de ses res- sources matérielles. Structurer des activités en tenant compte des ressources du milieu et des orienta- tions du programme éducatif. 6 7
  • 5. Développement de l’enfant Règlementation et sécurité en toutes circonstances 10 et 17 novembre 2012 19 novembre 2012 8 h 30 à 17 h 18 h 30 à 22 h15 heures 3,5 heures125 $ 50 $ 9 et 16 février 2013 25 mars 2013 8 h 30 à 17 h 18 h 30 à 22 h Connaître les divers aspects du développe-  Environnement sécuritaire; ment de la personnalité chez l’enfant de 0  Domicile de la responsable en service de à 5 ans : garde;  Jouets et équipements sécuritaires;  Psychologie du développement;  Cour extérieure;  Développement physique et moteur;  Sécurité aquatique;  Développement cognitif;  Protégez-vous du feu;  Développement du langage;  Équipements de protection;  Développement affectif et du concept  Plan d’évacuation; de soi.  Rôle éducatif;  Encadrement d’activités spécifiques;  Organisation d’une sortie;  Sécurité routière :  À pied;  À bicyclette;  En poussette;  En automobile;  En minibus ou en autobus. 8 9
  • 6. Rôle de la personne responsable Analyse de dessins Automne 2012 3 et 5 décembre 2012 1er décembre 2012 18 h 30 à 21 h 30 9 h à 16 h6 heures75 $ 18 et 20 mars 2013 18 h 30 à 21 h 30 Le travail à la maison, un choix ? Les étapes créatives :  Le dessin comme langage; La règlementation, les droits et les obliga-  Les règles à suivre; tions.  L’utilisation de la couleur;  Analyse et interprétation : Les différents rôles :  L’arbre;  Administratif;  La maison;  Vis-à-vis les enfants;  La famille;  Vis-à-vis les parents;  Le monstre.  Social;  Les aspects pathologiques dans le des-  Etc. sin. 10 11
  • 7. Intégrer un enfant différent : le retard de développement et le trouble Recyclage ludique : s’amuser et bricoler éco-responsableenvahissant du développement avec les enfants ! Automne 2012 Automne 2012 29 septembre 2012 24 novembre 2012 9 h à 16 h 9 h à 16 h Comprendre qui sont ces enfants à travers  Dans notre société de consommation, leurs forces et leurs déficits et, ainsi, parti- la poubelle semble être le dernier lieu ciper à leur développement. de destination d’un objet.  Et si on mettait les activités des en-  Qu’est-ce que le retard de développe- fants à l’heure du développement ment? durable tout en sensibilisant ces der-  Qu’est-ce que l’autisme? niers à l’importance des gestes du re-  Comment interagir et intervenir avec cyclage ? les enfants ayant un retard global de  Ce perfectionnement vous propose développement et un TED? quelques idées pour appliquer les principes du recyclage aux bricolages et activités avec les enfants.  En plus, c’est économique et cela vous évitera de nombreux achats superflus. 12 13
  • 8. La modification des comportements problématiques Communication avec les parentschez un enfant Hiver 2013 Hiver 2013 2 février 2013 16 mars 2013 9 h à 16 h 9 h à 16 h Observer des comportements pour mieux Être en mesure d’établir un lien positif comprendre les enfants et mettre des in- avec les parents. Développer des straté- terventions efficaces en place à court et gies efficaces afin de maintenir une moyen terme : saine relation avec les parents :  Description des comportements pro-  La communication : aspects et moda- blématiques; lité;  L’observation objective du comporte-  La communication : les outils. ment;  L’analyse du comportement selon l’âge de développement;  L’intervention : mieux comprendre le renforcement versus la punition.14 15
  • 9. Le cerveau de l’enfant, ça marche comment ? Jouer, c’est évoluer Automne 2012 Automne 2012 27 octobre 2012 6 octobre 2012 9 h à 16 h 9 h à 16 h Mieux comprendre le fonctionnement du Pour l’éducatrice qui, dans le cadre de cerveau chez l’enfant et donner des occa- ses activités courantes, doit donner au sions d’apprendre : jeu une place prépondérante dans le  Comment c’est fait ? développement de l’enfant.  Comment ça marche ? Développer la dimension physique et  Comment on peut le développer ? motrice ainsi que la dimension intel-  Comment on peut l’entretenir ? lectuelle, langagière, morale, sociale Les neurones et leur évolution, les lobes et et affective des enfants durant les pé- leur fonction, l’hyperactivité et le trouble riodes de jeu. d’attention de la mémoire à long terme.16 17