SIlabus SMA mapel wajib A

3,124 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
3,124
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
161
Actions
Shares
0
Downloads
74
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

SIlabus SMA mapel wajib A

  1. 1. 2. SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) Kelas : X (sepuluh) Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar 1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidupan bermasyarakat 1.2 Menghayati isi dan makna pasal 28E dan 29 ayat (2) UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. 1
  2. 2. Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar 2.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara 2.2 Mengamalkan nilainilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 2.3 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan ideologi, politik, ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan keamanan (ipoleksosbudhankam) 2.4 Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama dan kepercayaan dalam 2
  3. 3. Kompetensi dasar hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. 2.5 Mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Indonesia. 2.6 Mengamalkan nilai dan budaya demokrasi dengan mengutamakan prinsip musyawarah mufakat dalam kehidupan sehari-hari dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). 3.1 Menganalisis kasuskasus pelanggaran HAM dalam rangka pelindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilainilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan Materi Pokok 1. Kasus Pelanggaran HAM Pembelajaran Mengamati Membaca berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia dari berbagai literatur dan media cetak Mengamati berbagai kasus pelanggaran HAM yang terjadi dilingkungan masyarakat sekitar Mendengar, melihat, dan menyimak berbagai kasus Penilaian Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan Alokasi waktu 3 x 2 JP Sumber belajar Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik lingkungan sekitar 3
  4. 4. Kompetensi dasar bernegara. 4.1 Menyaji kasus–kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilainilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Materi Pokok Pembelajaran Penilaian pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia dari berbagai sumber Alokasi waktu Membuat laporan hasil pengamatan Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Menanya Menanyakan contoh-contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Mengumpulkan data Menentukan sumber data akurat yang ada di lingkungannya berkaitan dengan kasus-kasus pelanggaran HAM Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang kasus pelanggaran HAM di Indonesia Mengasosiasikan Mencari hubungan pelanggaran HAM dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan masyarakat Indonesia Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM di Indonesia Sumber belajar Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan contoh kasus pelanggaran HAM dalam kehidupan seharihari Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang kasus pelanggaran HAM yang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara 4
  5. 5. Kompetensi dasar Materi Pokok 2. Upaya-Upaya Penegakan HAM di Indonesia o Proses pemajuan, penghorma tan, dan penegakan HAM o Pelangga ran HAM dan penanggan an kasus pelanggara Pembelajaran Penilaian Mengomunikasikan Mempresentasikan berbagai kasus pelanggaran HAM di wilayahnya berdasarkan hasil temuannya di lapangan Menyampaikan hasil temuan tentang kasus pelanggaran HAM dalam bentuk lisan, tulisan, gambar atau media lainnya Mengamati Membaca dari berbagai sumber tentang pemajuan,, penghormatan penegakan dan Pengadilan HAM di Indonesia Alokasi waktu Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang kasus pelanggaran HAM Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang upaya pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM di Indonesia Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pemajuan, penghormatan. penegakan dan Pengadilan HAM di Indonesia Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data Membuat laporan hasil pengumpulan data Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Mengasosiasikan Mencari hubungan upaya Observasi Menilai kegiatan Menanya Menanyakan proses pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM di wilayahnya serta hambatan apa saja yang ditemukan 2 x 2 JP Sumber belajar Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik 5
  6. 6. Kompetensi dasar Materi Pokok n HAM. o Tantangan dalam penegakan HAM di Indonesia Pembelajaran penegakkan HAM dan berbagai tantangan yang dihadapinya di Indonesia Mengomunikasikan Membuat kesimpulan tentang pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM Mempresentasikan hasil pengumpulan data tentang penanganan beberapa kasus pelanggaran HAM di Indonesia Menyampaikan jasa-jasa tokoh dan lembaga yang bergerak dalam penegakan HAM Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan upaya penegakkan HAM dan berbagai tantangannya di Indonesia Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang upaya penegakkan HAM dan berbagai tantangannya di Indonesia Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang upaya penegakkan HAM dan berbagai tantangannya di Indonesia 6
  7. 7. Kompetensi dasar 3.2 Memahami pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran Pembukaan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Materi Pokok 1. Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Pembelajaran Mengamati Membaca dan menganalisa Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Menanya Bertanya jawab tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Mengasosiasikan Mencari hubungan alinea pertama sampai alinea ke-empat Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi tentang Pembukaan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945 Penilaian Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data Membuat laporan hasil pengumpulan data Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Alokasi waktu 2 x 2 JP Sumber belajar Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media Internet Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun 7
  8. 8. Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar kelompok tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 1. Makna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan dan pasalpasal UUD NRI Tahun 1945 Mengamati Menyimak makna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945 Menanya Menanyakan makna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945 Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang makna pokokpokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Mengasosiasikan Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang makna pokokpokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 dan keterkaitan pasalpasalnya. Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data Membuat laporan hasil pengumpulan data Mempresentasikan hasil laporan di 2 x 2 JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media Internet 8
  9. 9. Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Mencari hubungan makna pokok pikiran yang terkandung dari alinea satu sampai empat dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 dan keterkaitan pasal-pasalnya. Mengomunikasikan Mempresentasikan makna pokokpokok pikiran Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 dan keterkaitan dengan pasal-pasalnya. Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar depan kelas Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber tentang makna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 dan keterkaitan dengan pasal-pasalnya. Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang makna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Tes digunakan untuk menilai hasil belajar 9
  10. 10. Kompetensi dasar 3.3 Memahami bentuk dan kedaulatan negara sesuai dengan Undang Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. 4.3 Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan negara sesuai dengan Undang Undang DasarNegara Republik Indonesia Tahun 1945. Materi Pokok 1. Bentuk Negara dan Pemerintahan Pembelajaran Mengamati Membaca dari berbagai sumber tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945 Menanya Menanyakan tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945 Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang bentuk negara dan pemerintah yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945 Mengasosiasikan Mencari hubungan antara bentuk negara dan pemerintah Republik Indonesia sesuai dengan UUD NRI tahun 1945 Mengomunikasikan Menyimpulkan hasil diskusi Penilaian secara individu tentang makna pokok-pokok yang terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945 Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data Membuat laporan hasil pengumpulan data Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Alokasi waktu 3 x 2 JP Sumber belajar Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media Internet Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan 10
  11. 11. Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran tentang bentuk negara dan pemerintahan Indonesia sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945 Meyajikan hasil diskusi tentang bentuk negara dan pemerintahan Indonesia sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945 2. Sistem Pemerintaha n Negara Mengamati Membaca dari berbagai literatur tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945 Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945 Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945 Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang 2 x 2 JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku 11
  12. 12. Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Menanya Menanyakan tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk internet dan media cetak serta elektronik tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia Mengasosiasikan Mencari hubungan antara sistem pemerintahan Indonesia yang ada di Indonesia dengan sistem pemerintah yang sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945 Mengkomunikasikan Mempresentasikan sistem pemerintahan Indonesia yang sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945 Penilaian sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data Membuat laporan hasil pengumpulan data Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Alokasi waktu Sumber belajar Penunjang Lainnya Internet Media cetak dan elektronik Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun 12
  13. 13. Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar kelompok tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia 3. Kedaulatan Negara Mengamati Mencari dari berbagai sumber tentang sifat hakikat negara, pengertian kedaulatan dan macammacam kedaulatan negara Menanya Menanyakan tentang sifat hakikat negara dan kedaulatan negara Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang sifat hakikat negara dan kedaulatan Negara Republik Indonesia Mengasosiasikan Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang sifat hakikat negara, kedaulatan dan macam-macam kedaulatan negara Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data Membuat laporan hasil pengumpulan 2 x 2 JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media Internet 13
  14. 14. Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Mencari hubungan pasal-pasal UUD NRI tahun 1945 dengan sifat hakikat negara dan kedaulatan negara Sumber belajar data Mempresentasika n hasil laporan di depan kelas Mengkomunikasikan Menyimpulkan dasil diskusi tentang kedaulatan negara Indonesia sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945 Mempresentasikan hasil pengumpulan data tentang kedaulatan negara Indonesia sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945 Alokasi waktu Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan sifat hakikat negara, pengertian kedaulatan dan macam-macam kedaulatan negara Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang sifat hakikat negara, pengertian kedaulatan dan macam-macam kedaulatan negara Tes 14
  15. 15. Kompetensi dasar 3.4 Memahami hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. 4.4 Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.9.1Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan Materi Pokok 1. Hubungan struktural dan fungsional pemerintaha n pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Pembelajaran Mengamati Membaca dari berbagai sumber tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Menanya Menanyakan tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD NRI Tahun 1945 Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Mengasosiasikan Mencari hubungan struktural dan Penilaian digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang sifat hakikat negara, pengertian kedaulatan dan macam-macam kedaulatan negara Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data Membuat laporan hasil pengumpulan data Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Alokasi waktu 3 x 2 JP Sumber belajar Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik Internet 15
  16. 16. Kompetensi dasar prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan Mengomunikasikan nara sumber berkaitan dengan Menyimpulkan hasil hubungan pengumpulan data tentang pelaksanaan hubungan struktural struktural dan fungsional dan fungsional pemerintahan pemerintahan pusat pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun dan daerah menurut UUD NRI Tahun 1945 1945 Mempresentasikan tentang pelaksanaan hubungan struktural Portofolio dan fungsional pemerintahan penilaian ini pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun digunakan untuk menilai hasil 1945 pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD NRI Tahun 1945 Tes digunakan untuk 16
  17. 17. Kompetensi dasar Materi Pokok 2. Otonomi Daerah Pembelajaran Penilaian menilai hasil belajar secara individu tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD NRI Tahun 1945 Mengamati Tugas: Membaca dari berbagai sumber Mengumpulkan (media cetak dan elektronik) tentang data dari berbagai pelaksanaan otonomi daerah di sumber tentang wilayahnya pelaksanaan otonomi daerah Menanya Diskusi kelompok Menanyakan tentang pelaksanaan membahas hasil otonomi daerah di Indonesia pengumpulan data Membuat laporan Mengumpulkan data hasil Mengumpulkan data dari berbagai pengumpulan data sumber tentang pelaksanaan Mempresentasikan otonomi daerah di Indonesia hasil laporan di depan kelas Mengasosiasikan Mencari hubungan antara Observasi pelaksanaan otonomi daerah Menilai kegiatan dengan realisasi pembangunan yang pengamatan dan dilakukan oleh pemerintah daerah tanya jawab dengan di wilayahnya masing-masing nara sumber berkaitan dengan Alokasi waktu Sumber belajar 2 x 2 JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik Internet 17
  18. 18. Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil kajian pelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar pelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang pelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya 3.5 Memahami sistem hukum dan peradilan nasional dalam lingkup NKRI. 4.5 Menyaji hasil telaah sistem hukum dan peradilan nasional dalam lingkup NKRI 1. Sistem Mengamati hukum dalam Membaca tentang pengertian, tujuan, macam-macam NKRI penggolongan, dan sumber hukum serta tata urutan peraturan hukum di Indonesia Menanya Menanyakan tentang pengertian, Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pelaksanaan otonomi daerah di wilayahnya Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentangpengertian , tujuan, macammacam penggolongan, dan sumber 2 x 2 JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik 18
  19. 19. Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran tujuan, macam-macam penggolongan, dan sumber hukum serta tata urutan peraturan hukum di Indonesia Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pengertian, tujuan, macam-macam penggolongan, dan sumber hukum serta urutan tata peraturan hukum di Indonesia Mengasosiasikan Mencari hubungan rasa keadilan masyarakat dengan sistem hukum di Indonesia Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian, tujuan, macammacam penggolongan hukum, dan sumber serta tata urutan peraturan hukum di Indonesia Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar hukum serta tata urutan peraturan hukum di Indonesia Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data Membuat laporan hasil pengumpulan data Mempresentasika n hasil laporan di depan kelas Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan pengertian, tujuan, macam-macam penggolongan, dan sumber hukum serta tata urutan peraturan hukum di Indonesia Portofolio, 19
  20. 20. Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang pengertian, tujuan, macam-macam penggolongan hukum, dan sumber hukum serta tata urutan peraturan hukum di Indonesia 2. Sistem peradilan Indonesia Mengamati Mencari informasi tentang pengertian, tujuan, macam-macam peradilan di Indonesia serta tugas dan fungsinya Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pengertian, tujuan, macammacam penggolongan hukum dan sumber hukum serta tata urutan peraturan hukum di Indonesia Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentangpengertian, 3 x 2 JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang 20
  21. 21. Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Menanya Menanyakan tentang sistem peradilan di Indonesia, perangkat lembaga peradilan, macam-macam lembaga peradilan, dan peran lembaga peradilan Mengeksperimenkan/mengeksplo rasikan Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang sistem peradilan di Indonesia Mengasosiasikan Mencari hubungan proses peradilan dengan putusan pengadilan yang berbeda-beda pada kasus yang sama Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi tentang sistem peradilan nasional dalam lingkup NKRI Penilaian tujuan, macammacam peradilan di Indonesia serta tugas dan fungsinya Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data Membuat laporan hasil pengumpulan data Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Alokasi waktu Sumber belajar Lainnya Media cetak dan elektronik Internet Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan sistem peradilan di Indonesia, perangkat lembaga peradilan, macammacam lembaga peradilan, dan peran lembaga peradilan Portofolio, penilaian ini 21
  22. 22. Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang sistem peradilan di Indonesia, perangkat lembaga peradilan, macammacam lembaga peradilan, dan peran lembaga peradilan 3.6 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara 1. Pelanggaran Hak Mengamati Membaca dari berbagai media (cetak dan elektronik) tentang contoh kasus pelanggaran hak Menanya Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang sistem peradilan di Indonesia, perangkat lembaga peradilan, macammacam lembaga peradilan, dan peran lembaga peradilan Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentangcontoh kasus 2 x 2 JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya 22
  23. 23. Kompetensi dasar 4.6 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara Materi Pokok Pembelajaran Menanyakan tentang berbagai bentuk contoh kasus pelanggaran hak Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai contoh kasus pelanggaran hak Mengasosiasikan Mencari hubungan antara pelanggaran hak dengan penanganan pelanggaran hak yang berbeda-beda pada kasus yang sama Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi tentang berbagai contoh kasus pelanggaran hak Penilaian pelanggaran hak Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data Membuat laporan hasil pengumpulan data Mempresentasika n hasil laporan di depan kelas Alokasi waktu Sumber belajar Media cetak dan elektronik Internet Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan contoh kasus pelanggaran hak Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang contoh kasus pelanggaran hak 23
  24. 24. Kompetensi dasar Materi Pokok 2. Pengingkaran kewajiban Pembelajaran Mengamati Membaca dari berbagai media (cetak dan elektronik) tentang contoh kasus pengingkaran kewajiban Menanya Menanya tentang berbagai kasus pengingkaran kewajiban Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai kasus pengingkaran kewajiban Mengasosiasikan Mencari hubungan antara kasus pengingkaran kewajiban dengan rasa tanggung jawab pribadi . Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi tentang berbagai bentuk kasus Penilaian Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang contoh kasus pelanggaran hak Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentangcontoh kasus pengingkaran kewajiban Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data Membuat laporan hasil pengumpulan data Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Alokasi waktu Sumber belajar 2 x 2 JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber 24
  25. 25. Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran pengingkaran kewajiban Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar berkaitan dengan contoh kasus pengingkaran kewajiban Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentangcontoh kasus pengingkaran kewajiban 3.7 Menganalisis indikator ancaman terhadap negara dalam membangun integrasi nasional dengan bingkai BhinnekaTunggal Ika. 4.7 Menyaji hasil analisis Ancaman terhadap negara Indonesia Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang contoh kasus pengingkaran kewajiban Mengamati Tugas: Membaca dan menyimak dari Mengumpulkan berbagai media (cetak dan data dari berbagai elektronik) tentang contoh kasus sumber ancaman terhadap negara Indonesia tentangcontoh kasus ancaman Menanya terhadap negara Menanyakan tentang berbagai Indonesia 3 x 2 JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan 25
  26. 26. Kompetensi dasar tentang indikator ancaman terhadap negara dalam membangun integrasi nasional dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika. 4.9.2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegara-an yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional Materi Pokok Pembelajaran bentuk ancaman terhadap negara Indonesia dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai bentuk ancaman terhadap negara Indonesia dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Mengasosiasikan Mencari hubungan antara ancaman yang dilakukan terhadap Indonesia dengan lemahnya rasa ke-Bhinneka Tunggal Ika-an sebagai warganegara . Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi tentang berbagai bentuk ancaman terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia Penilaian Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data Membuat laporan hasil pengumpulan data Mempresentasika n hasil laporan di depan kelas Alokasi waktu Sumber belajar elektronik Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan contoh kasus ancaman terhadap negara Indonesia Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang contoh kasus ancaman terhadap 26
  27. 27. Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar negara Indonesia Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang contoh kasus ancaman terhadap negara Indonesia 3.8 Memahami pentingnya kesadaran berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik Indonesia. 4.7 Menyaji analisis tentang pentingnya kesadaran berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik Indonesia Kesadaran berbangsa dan bernegara Mengamati Membaca dari berbagai literatur tentang bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia Menanya Menanyakan tentang kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia Mengumpulkan data Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data Membuat laporan hasil pengumpulan data Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas 3 x 2 JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik Internet 27
  28. 28. Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Mengasosiasikan Mencari hubungan antara kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia Mengkomunikasikan Melaporkan hasil pengumpulan data berkaitan dengan kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang bentuk-bentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar 28
  29. 29. Kompetensi dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar secara individu tentang bentukbentuk kesadaran berbangsa dan bernegara dalam konteks sejarah dan geopolitik Indonesia 29
  30. 30. SILABUS SMA/MA Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) Kelas : XI (sebelas) Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 Menghayati perilaku yang sesuai dengan prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya 1.2 Mengamalkan isi pasal 28E dan 29 ayat 30
  31. 31. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 2 Undang-Undang Dasar Negara Republik IndonesiaTahun 1945dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 1.3 Menghayati persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, dan suku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara 2.1 Mengamalkan nilainilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara 2.2 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik 31
  32. 32. Kompetensi Dasar Indonesia Tahun 1945dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 2.3 Mengamalkan nilainilai yang terkandung dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan (ipoleksosbudhankam) 2.4 Menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman terhadap negara dalam mempertahankan 2.5 Bhinneka Tunggal Ika.Menghayati budaya demokrasi dengan mengutamakan prinsip musyawarah, mufakat dan kesadaran bernegara kesatuan dalam konteks NKRI. 3.1 Menganalisis kasus pelanggaran HAM dalam rangka Materi Pokok Kasus –kasus pelanggaran HAM dalam Pembelajaran Mengamati Membaca dari berbagai sumber tentang kasus pelanggaran HAM Penilaian Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai Alokasi Waktu 4 x 2 JP Sumber Belajar Buku Pelajaran PPKn SMA 32
  33. 33. Kompetensi Dasar perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM sesuai dengan nilainilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara 4.1 Menyaji hasil análisiskasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM sesuai dengan nilainilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Materi Pokok rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM Pembelajaran dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM Menanya Menanyakan tentang kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM Mengumpulkan data Menggali dari berbagai sumber tentang kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM Mengasosiasikan Menghubungkan satu konsep dengan konsep lainnya, menghubungkan satu nilai dengan nilai lainnya yang berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM Mengomunikasikan Mengkomunikasikan hasil kajian pada kelompok lain Penilaian sumber tentang kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan Membuat laporan hasil pengamatan Mempresentasika n hasil laporan di depan kelas Alokasi Waktu Sumber Belajar Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik Internet Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil 33
  34. 34. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM 3.2 Menganalisis pasalpasal yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan 4.2 Menyaji hasil kajian pasal-pasal yang Pasal-pasal yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan dalam UUD NRI tahun 1945 Mengamati Mencermati pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamaman Menanya Mengajukan pertanyaan terkait hasil kajian yang telah dilakukan antarsiswa Mengumpulkan data Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan, pemajuan dan pemenuhan HAM Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan 4 minggu x JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media Internet 34
  35. 35. Kompetensi Dasar mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan 4.10.1 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender Materi Pokok Pembelajaran Mencari dari berbagai sumber berkaitan tentang pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan Mengasosiasikan Mencari hubungan pasal yang satu dengan pasal yang lain sehingga dapat diketahui benang merahnya (substansinya) Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil pengumpulan data tentang pasalpasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamaman Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar keamaman Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan Membuat laporan hasil pengamatan Mempresentasika n hasil laporan di depan kelas Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan pasal-pasal dalam UUD NRI tahun1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamaman Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil 35
  36. 36. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang pasal-pasal dalam UUD NRI tahun1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamaman 3.3 Menganalisis perkembangan demokrasi dalam Perkembangan demokrasi dalam Mengamati Mengamati perkembangan demokrasi dalam kehidupan Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan dan keamaman Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai 4 x 2 JP Buku Pelajaran PPKn SMA 36
  37. 37. Kompetensi Dasar kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara 4.3 Menyaji hasil análisis perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Materi Pokok Pembelajaran kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bermasyarakat, bernegara berbangsa dan bernegara Menanya Dialog antar siswa dalam bentuk diskusi kelompok tentang perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Mengumpulkan data Melakukan penggalian dari berbagai sumber terkait perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Mengasosiasikan Mengaitkan hasil penggalian antara satu temuan dengan temuan lainnya Mengkomunikasikan Melakukan presentasi hasil kajiannya secara individual dan/atau kelompok dihadapan temen-temannya Penilaian sumber tentang perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan Membuat laporan hasil pengamatan Mempresentasika n hasil laporan di depan kelas Alokasi Waktu Sumber Belajar Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik Internet Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Portofolio, Penilaian ini 37
  38. 38. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara 3.4 Menganalisis sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan Mengamati Mencermati sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah Menanya Menanyakan kepada nara sumber Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang perkembangan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, 4 x 2 JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan 38
  39. 39. Kompetensi Dasar Repbulik Indonesia tahun 1945 4.4 Menyaji hasil analisis sistem pembagian kekuasaan pemerintahan Negara, kementerian Negara dan pemerintahan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Repbulik Indoneesia tahun 1945 Materi Pokok daerah Pembelajaran tentang sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah Mengumpulkan data Mengunjungi lembaga resmiuntuk menggali informasinya berkaitan sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah Mengasosiasikan Mencari hubungan antara sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara,dengan kementerian negara dan pemerintahan daerah Mengomunikasikan Mengomunikasikan hasil pengumpulan datanya pada temanteman sekelas Penilaian kementerian negara dan pemerintahan daerah Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan Membuat laporan hasil pengamatan Mempresentasika n hasil laporan di depan kelas Alokasi Waktu Sumber Belajar elektronik Internet Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengansistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah Portofolio, Penilaian ini digunakan untuk 39
  40. 40. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah 3.5 Menganalisis praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian Praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin Mengamati Mengamati dan melakukan kunjungan ke lembaga peradilan terdekat diwilayahnya Menanya Melakukan dialog dengan petugas Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah Tugas: 4 minggu Mengumpulkan data dari berbagai x JP sumber tentang praktik perlindungan dan penegakan hukum Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya 40
  41. 41. Kompetensi Dasar 4.5 Menyaji hasil analisis praktik perlindungan dan penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan kedamaian dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Materi Pokok keadilan dan kedamaian Pembelajaran lembaga peradilan tentang perlindungan dan penegakkan hukum Mengumpulkqn data Mencari hubungan yang lebih mendalam lagi tentang praktik perlindungan dan penegakkan hukum dilembaga peradilan terdekat Mengasosiasikan Mencari hubungan antara satu kasus dengan kasus lainya dalam penanganan terhadap perlindungan dan penegakkan hukum dalam masyarakat Mengomunikasikan Mempresentasikan hasil kajian berkaitan tentang praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat Penilaian dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan Membuat laporan hasil pengamatan Mempresentasika n hasil laporan di depan kelas Alokasi Waktu Sumber Belajar Media cetak dan elektronik Internet Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian Portofolio, Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun 41
  42. 42. Kompetensi Dasar 3.6 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara Materi Pokok Kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga 4.6 Menyaji hasil análisis negara kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara Pembelajaran Mengamati Membaca dari berbagai literatur untuk mencermati kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara Menanya Menanya secara langsung dengan narasumber yang ada di lingkungannya tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar kelompok tentang Praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian Tugas: 4 x 2 JP Buku Pelajaran PPKn SMA Mengumpulkan data dari berbagai Buku sumber tentang Penunjang kasus pelanggaran Lainnya hak dan pengingkaran Media cetak kewajiban sebagai dan elektronik warga negara Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan Membuat laporan 42
  43. 43. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Mengumpulkan data Menggali terus informasi dari berbagai sumber lainnya tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Mengasosiasikan Mengaitkan beberapa hasil temuannya tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara Mengomunikasikan Menyampaikan data temuannya dalam bentuk lisan ataupun tulisan pada teman lainnya Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar hasil pengamatan Mempresentasika n hasil laporan di depan kelas (format presentasi terlampir) Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara Portofolio, Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara 43
  44. 44. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (format portofolio terlampir) 3.7 Menganalisis strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman untuk membangun integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3.7 Menyaji hasil analisis tentang strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman untuk membangun integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara Mengamati 1. Tugas: 4 Mengamati strategi yang telah - Mengumpulkan minggu diterapkan oleh negara dalam data dari berbagai x JP mengatasi ancaman sumber tentang strategi yang telah Menanya diterapkan oleh Melakukan dialog dengan praktisi di negara dalam lapangan berkaitan strategi yang mengatasi telah diterapkan oleh negara dalam ancaman mengatasi ancaman - Diskusi kelompok membahas hasil Mengeksperimen/mengeksplorasipengamatan kan - Membuat laporan Menggali informasi dengan hasil pengamatan mendatangi lembaga pertahanan - Mempresentasika terkait untuk mendalami tentang n hasil laporan di strategi yang telah diterapkan oleh depan kelas negara dalam mengatasi ancaman (format presentasi terlampir) Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik Internet 44
  45. 45. Kompetensi Dasar 4.10 2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaran yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional Materi Pokok Pembelajaran Mengasosiasikan Mengaitkan hasil pencermatan literatur dengan hasil dialog dengan narasumber dari berbagai lembaga terkait Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil kajian dan temuan di depan teman-temannya dalam bentuk lisan dan tulisan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 2. Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan strategi yang telah diterapkan oleh negara dalam mengatasi ancaman 3. Portofolio, Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang strategi yang telah diterapkan oleh Negara dalam mengatasi ancaman (format portofolio terlampir) 4. Tes Digunakan untuk menilai hasil 45
  46. 46. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar belajar secara individu tentang strategi yang telah diterapkan oleh Negara dalam mengatasi ancaman 3.8 Menganalisisdinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik 4.8 Menyaji hasil análisis tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik Dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik 1. Tugas: 4 Mengamati - Mengumpulkan minggu Mengamati di lingkungan sekitar data dari berbagai x JP berkaitan dengan dinamika sumber tentang kehidupan bernegara sesuai dinamika konsep NKRI dan bernegara sesuai kehidupan konsep federal dilihat dari konteks bernegara sesuai geopolitik konsep NKRI dan bernegara sesuai Menanya konsep federal Menanya dengan narasumber dilihat dari tentang dinamika kehidupan konteks geopolitik bernegara sesuai konsep NKRI dan - Diskusi kelompok bernegara sesuai konsep federal membahas hasil dilihat dari konteks geopolitik pengamatan - Membuat laporan hasil pengamatan Mengeksperimen/mengeksploras - Mempresentasika i-kan n hasil laporan di Mencari dari berbagai sumber depan kelas tentang dinamika kehidupan (format presentasi bernegara sesuai konsep NKRI dan terlampir) bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik Internet 46
  47. 47. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Mengasosiasikan Mengaitkan dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan konsep federal dilihat dari konteks geopolitik Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil pengumpulan data tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik pada temanteman sekelas dalam bentuk lisan dan tulisan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 2. Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik 3. Portofolio, Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik(format portofolio terlampir) 47
  48. 48. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 4. Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik 3.2 Menganalisis macam-macam budaya politik di Indonesia 4.9 Menyaji hasil análisis tentang macam-macam budaya politik di Indonesia Macam-macam budaya politik di Indonesia 1. Tugas: 4 - Mengumpulkan minggu data dari berbagai x JP sumber tentang Macam-macam budaya politik di Indonesia - Diskusi kelompok Menanya membahas hasil Melakukan dialog dengan praktisi pengamatan politik setempat berkaitan macam- Membuat laporan macam budaya politik di Indonesia hasil pengamatan - Mempresentasika Mengeksperimen/mengeksploras n hasil laporan di ikan depan kelas Menggali informasi dengan (format presentasi Mengamati Membaca pengertian dan macammacam budaya politik serta mengamati budaya politik di Indonesia dari berbagai sumber Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik 48
  49. 49. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran mendatangi lembaga politik atau pakar politik setempat untuk mendalami tentang budaya politik di Indonesia Mengasosiasikan Mengaitkan hasil pencermatan literatur dengan hasil dialog dengan narasumber Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil kajian di depan teman-temannya. Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar terlampir) 2. Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan dengan pengertian dan macam-macam budaya politik di Indonesia 3. Portofolio, Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang pengertian dan macam-macam budaya politik di Indonesia (format portofolio terlampir) 4. Tes Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu 49
  50. 50. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar tentang pengertian dan macam-macam budaya politik di Indonesia 50
  51. 51. SILABUS SMA/MA Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) Kelas : XII (dua belas) Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan kepercayaan yang dianut dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 1.2 Mengamalkan nilainilai yang terkandung dalam pasal 28E dan 51
  52. 52. Kompetensi Dasar 1.3 1.4 2.1 2.2 Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 29 ayat 2 UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Menghayati jiwa toleransi antarumat beragama dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Menghargai karakter berakhlak mulia dalam memperkuat komitmen negara kesatuan. Mengamalkan nilainilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan ideologi nasional dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Mengamalkan kesadaran berkonstitusi berdasarkan pemahaman latar belakang, proses perumusan dan pengesahan, serta perkembangan 52
  53. 53. Kompetensi Dasar Materi Pokok aktualisasi UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. 2.3 Mengamalkan nilainilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 2.4 Mengamalkan tanggungjawab warga negara untuk mengatasi ancaman terhadap negara. 2.5 Mengamalkan budaya demokrasi dengan mengutamakan prinsip musyawarah, mufakat, dan integrasi nasional dalam konteks NKRI. 3.1 Menganalisis berbagai Kasus-kasus kasus pelanggaran pelanggaran HAM secara HAM di argumentatif dan Indonesia saling keterhubungan Pembelajaran Mengamati Membaca dan mengamati dari berbagai sumber tentang kasuskasus pelanggarana HAM Penilaian Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang kasus-kasus Alokasi Waktu 5 x 2 JP Sumber Belajar Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang 53
  54. 54. Kompetensi Dasar antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila . 4.1 Menyaji pembahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila Materi Pokok Pembelajaran Menanya Menanyakan tentang contohcontoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi . Mengumpulkan data Mencari dari berbagai sumber tentang kasus-kasus pelanggaran HAM dari berbagai literatur Mengasosiasikan Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dari berbagai literatur dan keterhubungannya dengan aspek nilai ideal, instrumental dan praksis dalam sila-sila Pancasila Menyaji bahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentatif sesuai dengan nilainilai pancasila Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil pembahasan kasus pelanggaran HAM dalam bentuk lisan Penilaian pelanggaran HAM di Indonesia dan Internasional Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data Membuat laporan hasil pengumpulan data Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Alokasi Waktu Sumber Belajar Lainnya Media cetak dan elektronik Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan dengan kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia serta keterhubungannya dengan aspek nilai ideal, instrumental dan praksis dalam sila-sila Pancasila Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil 54
  55. 55. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia dan Internasional dan keterhubungannya dengan aspek nilai ideal, instrumental dan praksis dalam sila-sila Pancasila 3.2 Memahami pelaksanaan pasalpasal yang mengatur tentang keuangan, BPK, dan kekuasaan Pasal-pasal yang mengatur tentang : a. Keuangan Negara Tes, digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia dan Internasionalserta keterhubungannya dengan aspek nilai ideal, instrumental dan praksis dalam sila-sila Pancasila Mengamati Tugas: Membaca dan mengkaji pasal-pasal Mengumpulkan dalam UUD NRI tahun 1945 yang data dari berbagai mengatur tentang keuangan negara, sumber BPK dan kekuasaan kehakiman tentangpasal- 5 minggu x JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang 55
  56. 56. Kompetensi Dasar kehakiman 4.2 Menyaji pelaksanaan pasal-pasal yang mengatur tentang keuangan, BPK, dan kekuasaan kehakiman Materi Pokok b. BPK c. Kekuasaan kehakiman Pembelajaran Menanya Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pasal-pasal keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman dari yang faktual sampai yang bersifat hipotesis Mengumpulkan data Mencari dari berbagai sumber tentang pasal-pasal dalam UUD NRI tahun 1945 yang mengatur tentang keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman Mengasosiasikan Menyaji pasal-pasal yang berkaitan dengankeuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman Mengomunikasikan Menyampaikan hasil kajian pasalpasal yang berkaitan dengan keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman secara lisan dan tertulis Penilaian pasal dalam UUD NRI tahun 1945 yang mengatur tentang keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data Membuat laporan hasil pengumpulan data Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Alokasi Waktu Sumber Belajar Lainnya Media cetak dan elektronik Internet Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan dengan pasal-pasal dalam UUD NRI tahun 1945 yang mengatur tentang keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman 56
  57. 57. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Portofolio. Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang pasal-pasal dalam UUD NRI tahun 1945 yang mengatur tentang keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman 3.3 Menganalisis dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UndangUndang Dasar Negara Dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah Mengamati Membaca dari berbagai sumber dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 Tes. Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pasal-pasal dalam UUD NRI tahun 1945 yang mengatur tentang keuangan negara, BPK dan kekuasaan kehakiman Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentangdinamika pengelolaan 5 x 2 JP Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya 57
  58. 58. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Republik Indonesia Tahun 1945dalam mewujudkan tujuan negara berdasarkan UUD NRI tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan negara Menanya Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 yang faktual sampai yang bersifat hipotesis 4.3 Menyaji hasil analisis dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan negara Mengumpulkan data Mencari dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik) tentang dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 Mengasosiasikan Mencari hubungan antara pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 Mengomunikasikan Menyampaikan hasil kajian dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 secara tertulis Penilaian kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan negara Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data Membuat laporan hasil pengumpulan data Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Alokasi Waktu Sumber Belajar Media cetak dan elektronik Internet Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan negara 58
  59. 59. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Portofolio. Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan negara 3.4 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran Kasus pelanggaran hak dan Mengamati Membaca dari berbagai sumber tentang kasus pelanggaran hak dan Tes. Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang dinamika pengelolaan kekuasaan negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan negara Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai 5 x 2 JP Buku Pelajaran PPKn SMA 59
  60. 60. Kompetensi Dasar kewajiban sebagai warga negara 4.4 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara Materi Pokok pengingkaran kewajiban di Indonesia Pembelajaran pengingkaran kewajiban di Indonesia Menanya Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara Mengumpulkan data Mencari dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik) tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban di Indonesia Mengasosiasikan Menyimpulkan hasil analisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil kajian kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban secara lisan dan tertulis Penilaian sumber tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban di Indonesia Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data Membuat laporan hasil pengumpulan data Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Alokasi Waktu Sumber Belajar Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban di Indonesia Portofolio. Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik 60
  61. 61. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar individu maupun kelompok tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban di Indonesia 3.5 Mengevaluasi peran Indonesia dalam hubungan Internasional 4.5 Menyaji hasil evaluasi dari berbagai media massa tentang peran Indonesia dalam hubungan internasional. Peran Indonesia dalam hubungan internasional Mengamati Membaca dari berbagai sumber dan literatur peran Indonesia dalam hubungan internasional Menanya Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan peran Indonesia dalam kancah hubungan internasional Mengumpulkan data Mencari dari berbagai sumber dan literature tentang peran Indonesia Tes. Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban di Indonesia Tugas: 5 x 2 JP Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang peran Indonesia dalam hubungan internasional Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data Membuat laporan hasil pengumpulan data Mempresentasikan Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik Internet 61
  62. 62. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran dalam hubungan internasional Mengasosiasikan Mengambil kesimpulan hasil evaluasi tentang peran Indonesia dalam hubungan internasional Mengomunikasikan Menyampaikan hasil evaluasi peran Indonesia dalam hubungan internasional secara lisan dan tertulis Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar hasil laporan di depan kelas Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan peran Indonesia dalam hubungan internasional Portofolio. Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang peran Indonesia dalam hubungan internasional Tes. Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang peran Indonesia dalam hubungan internasional 62
  63. 63. Kompetensi Dasar 3.6 Menganalisis strategi yang diterapkan negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika. 4.6 Menyaji hasil analisis strategi yang diterapkan negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan bangsa. 4.8.1 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender Materi Pokok Strategi yang diterapkan Negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan dan kesatuan dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika Pembelajaran Mengamati Membaca dari berbagai sumber tentang strategi yang diterapkan negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan Menanya Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan strategi yang diterapkan negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara Mengumpulkan data Mencari dari berbagai sumber dan literatur tentang strategi yang diterapkan Negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap kelangsungan hidup bernegara Mengasosiasikan Mencari hubungan antara strategi yang diterapkan Negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman dengan fakta-fakta yang ada di lapangan Mengomunikasikan Mempresentasikan secara lisan dan Penilaian Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang strategi yang diterapkan Negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan dan kesatuan Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data Membuat laporan hasil pengumpulan data Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Alokasi Waktu 5 x 2 JP Sumber Belajar Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik Internet Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber berkaitan strategi yang diterapkan Negara Indonesia 63
  64. 64. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran tertulis hasil analisis strategi yang diterapkan Negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan dan kesatuan Portofolio. Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang strategi yang diterapkan Negara Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan dan kesatuan Tes. Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang strategi yang diterapkan Negara Indonesia dalam 64
  65. 65. Kompetensi Dasar 3.7 Menganalisis dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal 4.7 Menyaji hasil analisis dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal 4.8.2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaran yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional Materi Pokok Dinamika penyelenggar aan Negara dalam Konsep NKRI Dinamika penyelenggar aan Negara dalam konsep Negara federal Pembelajaran Mengamati Membaca dari berbagai sumber tentang dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal. Menanya Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal mulai dari faktual sampai yang bersifat hipotesis Mengumpulkan data Mencari dari berbagai sumber dan literature (termasuk media cetak dan elektronik) tentang dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal Mengasosiasikan Mencari hubungan tentang dinamika penyelenggaraan negara Penilaian menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam memperkokoh persatuan dan kesatuan Tugas: Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal Diskusi kelompok membahas hasil pengumpulan data Membuat laporan hasil pengumpulan data Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas Alokasi Waktu 5x 2 JP Sumber Belajar Buku Pelajaran PPKn SMA Buku Penunjang Lainnya Media cetak dan elektronik Internet Observasi. Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan narasumber 65
  66. 66. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran dalam konsep NKRI dan konsep negara federal Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil analisis dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal secara lisan dan tertulis Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar berkaitan dengan dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal Portofolio. Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal Tes. Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang dinamika penyelenggaraan negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal 66
  67. 67. 67
  68. 68. 3. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA Satuan Pendidikan Kelas /Semester Kompetensi Inti : SMA : X/Ganjil : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KI 3 : KI 4 : Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaanbahasa Indonesia dan menggunakan-nnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa. 68
  69. 69. Kompetensi Dasar 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli,responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, ingkungan, dan kebijakan publik. 1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia danmenggunakan- nya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi. Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar - 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan 69
  70. 70. Kompetensi Dasar proaktifdalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan hasil observasi. 1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakan-nya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi. 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menunjukkan tahapan dan langkah yang telah ditentukan. Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar - 70
  71. 71. Kompetensi Dasar 2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk bernegosiasi merundingkan masalah perburuhan, perdagangan, dan kewirausahaan. 2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memaparkan konflik sosial, politik, ekonomi,dan kebijakan publik. 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan 4.1 Menginterpretasi makna teks anekdotbaik secara lisan maupun tulisan Materi Pokok Pengenalan struktur isi teks anekdot Pengenalan ciri bahasa teks anekdot Pemahaman isi teks anekdot Pembelajaran Penilaian Tugas Mengamati Peserta didik membaca contoh Para Peserta teks anekdot dengan rasa ingin didik diminta tahu. berdiskusi untuk memahami Peserta didik mencermati uraian struktur dan yang berkaitan dengan struktur kaidah teks isi teks anekdot (abstrak, orientasi, anekdot. krisis, respon, dan coda). Secara individual Peserta didik membaca contoh Peserta didik teks anekdot yang lain. Alokasi Waktu 4 Mg x 4 jp Sumber Belajar BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB), KEMDIKBUD 71
  72. 72. Kompetensi Dasar Materi Pokok Makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks anekdot Pemahaman isi teks anekdot Pembelajaran Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakan struktur isi teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, dan coda) dengan cermat. Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks anekdot dengan bahasa yang komunikatif. Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar diminta menginterpretasi makna teks anekdot baik secara lisan maupun tulisan. Observasi: Guru mengamati kegiatan Peserta didik dalam proses mengumpulkan Mengeksplorasi data, analisis data Peserta didik menemukan struktur dan pembuatan isi teks anekdot (abstrak, orientasi, laporan terhadap krisis, respon, dan coda). hasil pengamatan Peserta didik menemukan ciri anekdot. bahasa teks anekdot (pertanyaan retoris, proses material, dan Portofolio : Guru konjungsi temporal). menilai laporan Peserta didik menjelaskan makna Peserta didik kata, istilah, dan ungkapan dalam tentang struktur teks anekdot. dan kaidah teks anekdot. Mengasosiasikan Tes tertulis:Guru Peserta didik mendiskusikan dan menilai kemampuan menyimpulkan hasil temuan Peserta didik dalam terkait dengan struktur isi memahami, (abstrak, orientasi, krisis, respon, menerapkan, dan dan coda) dan ciri bahasa teks menginterpretasi anekdot (pertanyaan retoris, makna teks 72
  73. 73. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran proses material, dan konjungsi temporal). Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan makna kata, istilah, ungkapan teks anedot dalam diskusi kelas dengan saling menghargai. Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar anekdotbaik secara lisan maupun tulisan. Mengomunikasikan Peserta didik mengomunikasi-kan dan saling menilai kebenaran/ketepatan kesimpulan antarkelompok. Peserta didik mempresentasikan makna kata, istilah, ungkapan teks anedot dengan rasa percaya diri. Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun. 3.2 Membandingkan teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan 4.2 Memproduksi teks anekdot baik secara lisan maupuntulisan Persamaan/p Mengamati erbedaan Peserta didik membaca dua teks struktur isi anekdot. dan ciri Peserta didik mengamati bahasa dua peristiwa/kejadian yang unik atau teks anekdot aneh. Langkahlangkah Mempertanyakan penulisan Peserta didik mempertanyakan teks anekdot persamaan dan perbedaan dua Tugas: Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami persamaan dan perbedaan dua buah teks anekdot yang dibaca. 4 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB) 73
  74. 74. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran (mengamati, teks anekdot. menemukan Peserta didik membuat pertanyaan topik, tentang peristiwa unik atau aneh mengembang yang diamati. kan sesuai dengan Mengeksplorasi struktur isi Peserta didik mengidentifikasi dan ciri persamaan struktur isi dua teks bahasa) anedot yang dibaca. Peserta didik mengidentifikasi persamaan ciri bahasa dua teks anedot yang dibaca. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan struktur isi dua teks anedot yang dibaca. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa dua teks anedot yang dibaca. Peserta didik membuat teks anekdot sesuai dengan struktur isi teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, coda), ciri bahasa (pertanyaan retoris, proses material, konjungsi temporal), dan kelucuan. Mengasoasiasikan Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan persamaan dan perbedaan dua teks anekdot. Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Secara individual peserta didik diminta memproduksi teks anekdot yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan. Observasi: Guru mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan. Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks anekdot yang dibaca. Tes tertulis:Gurumenila i kemampuan peserta didik dalam 74
  75. 75. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Peserta didik mencari hubungan antara topik dengan struktur isi teks anekdot 3.3 Menganalisis teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan 4.3 Menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan Mengomunikasikan Peserta didik menjelaskan persamaan dan perbedaan dua teks anekdot. Peserta didik membacakan teks anekdot dengan intonasi dan ekspresi yang tepatserta saling memberikan komentar. Mengamati Analisis isi teks Peserta didik membaca teks anekdot anekdot. Penyuntinga Peserta didik membaca teks n isi sesuai anekdot yang ditulis teman. dengan struktur isi Mempertanyakan teks Peserta didik mempertanyakan isi anekdot teks anekdot. Penyuntinga Peserta didik mempertanyakan n bahasa struktur dan kaidah teks anekdot. sesuai dengan Mengeksplorasi struktur Peserta didik menganalisis isi teks kalimat, anekdot(aspek kelucuan, sindiran, ejaan, dan dan pengandaian) dengan cermat. tanda baca Peserta didik menganalisis bahasa teks anekdot (pilihan kata, gaya Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar memahami, menerapkan, dan memproduksi teks anekdot yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan. Tugas: Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks anekdot. Secara individual peserta didik diminta menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan. 4 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB) Observasi: Guru 75
  76. 76. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran bahasa, dan konjungsi ) dengan cermat. Peserta didik menyunting teks yang ditulis teman dari aspek struktur isi dan bahasa teks anekdot dengan cermat. Peserta didik memperbaiki teks anekdot berdasarkan hasil suntingan. Mengasosiasikan Peserta didik membandingkan hasil analisis dan saling melengkapi untuk mencari kebenaran. Peserta didik menemukan dan menyimpulkan struktur dan kaidah teks anekdot yang baik. Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan hasil analisis dengan rasa percaya diri. Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun. Peserta didik membacakan teks anekdot dengan intonasi dan ekspresi yang tepat. Peserta Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks anekdot. Tes tertulis :Guru menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan. 76
  77. 77. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar didikmengomentari/menanggapi struktur isi dan bahasa teks anekdot yang dibacakan teman/kelompok lain dengan santun. 3.4 Mengidentifikasi teks anekdot secara lisan maupun tulisan 4.4 Mengabstraksi teks anekdot baik secara lisan maupun tulisan Identifikasi karakteristik teks anekdot Mengamati Peserta didik membaca contoh teks enekdot. Langkahlangkah membuat abstraksi teks eksposisi Mempertanyakan Peserta didik mempertanyakan garis besar (abstraksi) teks anekdot yang dibaca. Mengekplorasi Peserta didik mengidentifikasi ciriciri teks anekdot. Peserta didik menuliskan garis besar isi (abstraksi) teks anekdotdalam beberapa kalimat secara terpadu. Mengasosiasikan Peserta didik membandingkan garis besar isi (abstraksi) anekdot antarPeserta didik untuk mencari yang terbaik. Tugas: Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks anekdot. Secara individual peserta didik diminta menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan. 4 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB) Observasi: Guru mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data 77
  78. 78. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Mengkomunikasikan Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang karakteristik teks cerita sejarah. Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas dan Peserta didik lain memberikan tanggapan. Peserta didik mempresentasikan abstraksi teks aneknot yang terbaik. 3.5Mengevaluasi teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan 4.5 Mengonversi teks anekdot ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah Evaluasi struktur isi dan bahasa teks anekdot Langkahlangkah konversi teks anekdot menjadi teks monolog Tugas: Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami kaidah-kaidah penulisan teks anekdot. Secara individual peserta didik Sumber Belajar dan pembuatan laporan. Mengamati Peserta didik membaca contoh hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks anekdot. Peserta didik membaca contoh teks anekdot dan memahami isinya. Alokasi Waktu Mempertanyakan Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks anekdot. Tes tertulis :Guru menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan. 4 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB) 78
  79. 79. Kompetensi Dasar teks baik secara lisan maupun tulisan Materi Pokok Langkahlangkah konversi teks anekdot menjadi teks drama pendek Pembelajaran Peserta didik mempertanyakan contoh hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks anekdot. Peserta didik mempertanyakanisi teks anekdot yang dibaca. Mengeksplorasi Peserta didik membaca contoh teks anekdot. Peserta didik mengevaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks anekdot dengan cermat. Peserta didik menulis ulang teks anekdot dalam bentuk uraian monolog Peserta didik membuat naskah drama pendek (untuk 10 menit) yang berisi kritik sosial dengan memperhatikan struktur teks anekdot: abstraksi, orientasi, krisis, reaksi, dan coda. Mengasosiasikan Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap teks anekdot dengan teman atau Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar diminta mengonversi teks anekdot ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan. Observasi: Guru mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang kaidah-kaidah penulisan teks anekdot. Tes tertulis :menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan 79
  80. 80. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian kelompok lain. Peserta didik mencari kesesuaian antara teks anekdot dengan tulisan cerita ulang teks anekdot. mengonversi teks anekdot ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan. Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap teks anekdot dengan rasa percaya diri. Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun. Peserta didikmemeragakan/mementaskan hasil konversi teks anekdot Peserta didikmengomentari pementasan teks anekdot 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan 4.1 Menginterpretasi makna teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan Pengenalan struktur isi teks laporan hasil observasi Pengenalan ciri bahasa teks eksposisi Pemahaman isi teks eksposisi Alokasi Waktu Mengamati Peserta didik membaca contoh teks eksposisi Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks eksposisi (judul, klasifikasi umum, dan deskripsi). Mempertanyakan Peserta didik Tugas Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks eksposisi. Secara individual peserta didik 4 Mg x 4 jp Sumber Belajar BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB) Learning English through General 80
  81. 81. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Makna kata, istilah, ungkapan dalam teks eksposisi Pemahaman isi teks eksposisi mempertanyakanstruktur isi teks eksposisi (judul, klasifikasi umum, dan deskripsi) yang dibaca dan diamati Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks eksposisi. Mengeksplorasi Peserta didik menemukan ciri bahasa teks eksposisi (misalnya pengklasifikasian benda-benda, proses pembentukan kata, penggunaan istilah, konjungsi, dan kalimat) Mengasosiasikan Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil temuan terkait dengan struktur isi teks eksposisi (judul, klasifikasi umum, dan deskripsi) dan ciri bahasa teks eksposisi (misalnya penggklasifikasian benda-benda, proses pembentukan kata, penggunaan istilah, konjungsi, dan kalimat). Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan makna kata, istilah, dan isi teks eksposisi dalam diskusi kelas dengan saling Penilaian diminta menginterpretasi makna teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan. Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan. Alokasi Waktu Sumber Belajar Science, 1984:29 BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB) Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks eksposisi. Tes tertulis:menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi makna teks eksposisi baik secara lisan maupun 81
  82. 82. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran menghargai. 3.2 Membandingkan teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan 4..2 Memproduksi teks eksposisi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupuntulisan Persamaan/ perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks eksposisi Langkahlangkah penulisan teks eksposisi sesuai dengan struktur isi (menentuka n judul, menuliskan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar tulisan. Mengomunikasikan Peserta didik membacakan hasil diskusi tentang struktur isi teks eksposisi. Peserta didik mempresentasikan makna kata, istilah, dan isi teks eksposisi dengan rasa percaya diri. Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun. Tugas: Mengamati Peserta didik membaca dua teks Para Peserta eksposisi. didik diminta berdiskusi untuk Mempertanyakan memahami persamaan dan Peserta didik mempertanyakan isi perbedaan dua kedua teks eksposisi. buah teks Peserta didik menyusun eksposisi yang pertanyaan terhadap objek yang dibaca. diamati. Secara individual peserta didik Mengeksplorasi diminta Peserta didik mengidentifikasi memproduksi persamaan struktur isi dua teks teks eksposisi eksposisi yang dibaca. yang koheren Peserta didik mengidentifikasi sesuai dengan persamaan ciri bahasa dua teks karakteristik teks laporan hasil observasi yang 4 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB) 82
  83. 83. Kompetensi Dasar Materi Pokok klasifikasi umum, menuliskan deskripsi) dan ciri bahasa Pembelajaran dibaca. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan struktur isi dua teks eksposisi yang dibaca. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa dua teks eksposisi yang dibaca. Peserta didik menulis teks eksposisi berdasarkan langkahlangkah penulisan teks eksposisi sesuai dengan struktur isi teks (menentukan judul, menuliskan klasifikasi umum, dan menuliskan deskripsi). Mengasosiasikan Peserta didik mendiskusikan persamaan dan perbedaan dua teks eksposisi dalam diskusi kelas. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan tekseksposisi berdasarkan langkah-langkah penulisan teks eksposisi sesuai dengan struktur isi teks (menentukan judul, menuliskan klasifikasi umum, dan menuliskan deskripsi). Mengomunikasikan Peserta didik menjelaskan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar baik secara lisan maupun tulisan Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks berita yang dibaca. Tes tertulis :menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi teks eksposisi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun 83
  84. 84. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran persamaan dan perbedaan kedua teks berdasarkan hasil diskusi kelas. Peserta didik menyajikan teks eksposisi yang ditulis. Peserta didik menanggapi /mengomentari penyajian teks eksposisi dari setiap kelompok. 3.3 Menganalisis teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan 4.3 Menyunting teks eksposisi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan Mengamati Analisis isi Peserta didik membaca teks teks eksposisi eksposisi Analisis Peserta didik membaca teks bahasa teks eksposisi yang ditulis teman. eksposisi Penyuntinga Mempertanyakan n isi sesuai dengan Peserta didik mempertanyakan isi struktur isi teks eksposisi yang dibaca. teks Peserta didik mempertanyakan isi eksposisi teks eksposisi yang ditulis teman. Penyuntinga Mengekplorasi n bahasa Peserta didik menganalisis isi teks sesuai eksposisi(judul, klasifikasi umum, dengan: dan deskripsi)dengan cermat. struktur Peserta didik menganalisis bahasa kalimat, teks eksposisi (pilihan ejaan, dan kata/istilah, gaya bahasa, dan tanda baca konjungsi ) dengan cermat. Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar tulisan. Tugas: Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks eksposisi. Secara individual peserta didik diminta menyunting teks eksposisi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan. Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses 4 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB) Teks berjudul “ Sistem Peredaran Darah Manusia” diadaptasi dari Reading and Thinking in English, Vol. 1, 1986: 14 84
  85. 85. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Peserta didik menyunting teks eksposisi yang ditulis teman dari aspek struktur isi dan bahasa teks eksposisi dengan cermat. Peserta didik memperbaiki teks eksposisi berdasarkan hasil suntingan. Mengasosiasikan Peserta didik membandingkan hasil analisisnya dengan hasil analisis teman untuk menemukan hasil analisis terbaik. Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil penyuntingan dengan penulis/teman yang menulis. 3.4 Mengidentifikasi teks eksposisi baik Identifikasi Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan hasil analisis dengan rasa percaya diri. Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun. Peserta didik mengirimkan teks eksposisi kepada penerbit. Mengamati Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan. Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks eksposisi. Tes tertulis:menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks berita sesuai dengan struktur dan kaidah teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan. Tugas: 4 Mg x 4 jp BUKU PESERTA 85
  86. 86. Kompetensi Dasar secara lisan maupun tulisan 4.4 Mengabstraksi teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan Materi Pokok karakteristi k teks eksposisi Langkahlangkah membuat abstraksi teks eksposisi Pembelajaran Peserta didik membaca teks tentang karakteristik teks eksposisi. Peserta didik mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik teks eksposisi. Mempertanyakan Peserta didik bertanya jawabtentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan. Mengeksplorasi Peserta didik mencari dari berbagai sumber informasi tentang karakteristik teks eksposisi. Penilaian Para Peserta didik diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks eksposisi. Secara individual peserta didik diminta menyunting teksberita sesuai dengan struktur dan kaidah teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan. Mengasosiasikan Peserta didik mendiskusikan tentang karakteristik teks eksposisi. Peserta didik menyimpulkan halhal terpenting dalam karakteristik teks eksposisi. Sumber Belajar DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB) Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan. Mengomunikasikan Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang karakteristik teks eksposisi. Alokasi Waktu Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang struktur 86
  87. 87. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas dan Peserta didik lain memberikan tanggapan. Peserta didik mengabstraksi teks eksposisi secara lisan maupun tulisan. 3.5 Mengevaluasi teks . eksposisi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan 4.5 Mengonversi teks eksposisi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan Evaluasi struktur isi dan bahasa teks eksposisi Langkahlangkah konversi teks eksposisi menjadi teks monolog Langkahlangkah Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dan kaidah teks eksposisi. Tes tertulis:Guru menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks eksposisi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara. lisan maupun tulisan Tugas: Mengamati Peserta didik membaca teks Para Peserta tentang kaidah-kaidah didik diminta penulisan teks eksposisi. berdiskusi untuk memahami Peserta didik mencermati uraian kaidah-kaidah yang berkaitan dengan kaidahpenulisan teks kaidah penulisan teks eksposisi. eksposisi. Secara individual Mempertanyakan peserta didik diminta Peserta didik bertanya mengonversi teks jawabtentang hal-hal yang beritake dalam berhubungan dengan isi bentuk yang lain bacaan. sesuai dengan struktur dan 4 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB) Teks berjudul “”Harimau”diad aptasi darii http://ms.wiki pedia.org/wiki/ Harimau 87
  88. 88. Kompetensi Dasar Materi Pokok konversi teks eksposisi menjadi teks drama pendek Pembelajaran Mengeksplorasi Peserta didik mencari dari berbagai sumber informasi tentang kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi. Mengasosiasikan Peserta didik mendiskusikan tentang kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi. Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dalam kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi. Mengomunikasikan Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok tentang kaidah-kaidah penulisan teks eksposisi. Peserta didik membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas dan Peserta didik lain memberikan tanggapan. Peserta didik mengonversi teks eksposisi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar kaidah teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan. Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan pembuatan laporan. Portofolio : Guru menilai laporan peserta didik tentang kaidahkaidah penulisan teks berita. Tes tertulis :Gurumenilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks eksposisi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah 88
  89. 89. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran maupun tulisan. 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan 4.1 Menginterpretasi makna teks laporan hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan Pengenalan struktur isi teks laporan hasil observasi Pengenalan ciri bahasa teks laporan hasil observasi Pemahaman isi teks laporan hasil observasi Makna kata, istilah, ungkapan dalam teks laporan hasil observasi Pemahaman isi teks laporan hasil observasi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar teks baik secara lisan maupun tulisan. Tugas: Mengamati Peserta didik membaca teks Para Peserta tentang struktur dan kaidah didik diminta teks laporan hasil observasi. berdiskusi untuk memahami Peserta didik mencermati uraian struktur dan yang berkaitan dengan struktur kaidah teks dan kaidah teks laporan hasil laporan hasil observasi. observasi. Secara individual Mempertanyakan peserta didik Peserta didik bertanya diminta jawabtentang hal-hal yang menginterpretasi berhubungan dengan isi makna teks bacaan. laporan hasil observasibaik Mengeksplorasi secara lisan Peserta didik mencari dari maupun tulisan. berbagai sumber informasi tentang struktur dan kaidah Observasi: Guru teks laporan hasil observasi. mengamati kegiatan peserta didik dalam Mengasosiasikan proses Peserta didik mendiskusikan mengumpulkan struktur dan kaidah teks data, analisis data, laporan hasil observasi. dan pembuatan Peserta didik menyimpulkan hal-hal terpenting dalam 4 Mg x 4 jp BUKU PESERTA DIDIK BAHASA INDONESIA SMA/SMK/MA KELAS X (WAJIB) Learning English through General Science, 1984:29 89

×