EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAEDUCACIÓN FÍSICA     Marta Soto Martín
La EF escolar en los pueblosantiguos   En China, con la dinastía de los Chou en el    1122 a.C., se daba en la escuela un...
 En Grecia el deporte se convierte en parte de laEducación rigurosa, tanto de niños como niñas.Incluso había gimnasios pa...
La EF escolar en la EdadModerna   Los poderes públicos comienzan a interesarse    por la educación física en el marco esc...
 Los profesores de E.F. buscaban contenidosque fueran más atractivos para los niños y notan atléticos como los de los Jue...
 En Inglaterra, Tomas Arnold, pretende unmodelo de educación mediante los deportes. Debido a estos sujetos la Educación ...
Corrientes que influyen en loscontenidosETAPA HIGIÉNICO-MILITAR (1960-1970) Promueven una educación física pre-  militar,...
ETAPA PEDAGÓGICA (1970-1980) Cambio importante en la concepción de laEducación física en España. Nuevas aportaciones rel...
 Defiende que el deporte es educativosolamente si su estructura y enseñanza estáde acuerdo con las características del al...
Corriente de la Psicomotricidad Pretende la educación del niño de formaintegral mediante el movimiento, en busca deuna au...
Corriente de la expresión corporal Propone el concepto de “vivencia corporal”. Promueve que el cuerpo es un portador dei...
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Evolución histórica de la educación física

  1. 1. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAEDUCACIÓN FÍSICA Marta Soto Martín
  2. 2. La EF escolar en los pueblosantiguos En China, con la dinastía de los Chou en el 1122 a.C., se daba en la escuela un sistema bien estructurado. En Egipto hacían ejercicios de lucha con palos y sobre todo para entrenar a los soldados contra invasiones de otros pueblos y la caza de animales salvajes.
  3. 3.  En Grecia el deporte se convierte en parte de laEducación rigurosa, tanto de niños como niñas.Incluso había gimnasios para niños y había unaespecie de concursos.
  4. 4. La EF escolar en la EdadModerna Los poderes públicos comienzan a interesarse por la educación física en el marco escolar pero lo hacen bajo la visión gimnástica, militar o médica. El concepto “educación física” aparece en el 1693, acuñado por John Locke. El parisino P.De Coubertin restauró en 1896 los Juegos Olímpicos modernos.
  5. 5.  Los profesores de E.F. buscaban contenidosque fueran más atractivos para los niños y notan atléticos como los de los JuegosOlímpicos, aunqueinfluyeron a muchos países de Europa paraque iniciaran la Educación Física en susescuelas. En Alemania, se le debe el mérito de llevarla Educación Física a la escuela a AdolfoSpiess. Francisco Amorós introduceel control escrito de losresultados de los alumnos
  6. 6.  En Inglaterra, Tomas Arnold, pretende unmodelo de educación mediante los deportes. Debido a estos sujetos la Educación Físicase sitúa en el centro del sistema educativo,además de algunos filósofos como Rousseauy Basedow. El término utilizado para esta asignaturasolía ser “clase de gimnástica”.
  7. 7. Corrientes que influyen en loscontenidosETAPA HIGIÉNICO-MILITAR (1960-1970) Promueven una educación física pre- militar, impartida por profesores fieles a la ideología dominante. Ejercicios basados en la gimnasia sueca que pretende perfeccionar la fuerza, la flexibilidad y el desarrollo corporal. Se organizan normalmente por sesiones con tablas de ejercicios ordenados.
  8. 8. ETAPA PEDAGÓGICA (1970-1980) Cambio importante en la concepción de laEducación física en España. Nuevas aportaciones relacionadas con laexpresión corporal e innovaciones comocentros de formación para el profesorado deesta materia. Surgen dentro de la misma tres corrientes:Corriente de los deportes Conlleva deportes individuales, deadversario, de combate, cooperación, de
  9. 9.  Defiende que el deporte es educativosolamente si su estructura y enseñanza estáde acuerdo con las características del alumno. Promueve la búsqueda de unas metas máseducativas y pedagógicas aplicadas al deportede iniciación. La motricidad es el denominador común y elniño el protagonista de todo el proceso. Interesa menos el ejercicioen sí e importa más elsujeto que lo realiza.
  10. 10. Corriente de la Psicomotricidad Pretende la educación del niño de formaintegral mediante el movimiento, en busca deuna autonomía personal (3-11 años). Uno de sus fines es la relación perceptivo-motriz que el niño mantiene con su cuerpo, losobjetos, el espacio, el tiempo, etc. Le Boulch piensa que la intervencióndidáctica debe estar basada en laexperiencia corporal, y ésta debeser el punto de partida de todala acción educativa.
  11. 11. Corriente de la expresión corporal Propone el concepto de “vivencia corporal”. Promueve que el cuerpo es un portador deinformación y comunicación. Dentro de ella hay diferentes propuestas decontenidos como: -Corriente pedagógica -Escénica -Metafísica -Psicoanalítica
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