laire                                       o du                                    l m                               ca  ...
BLOC 1 : Prière, intention et objectifs        Seigneur, fais que…
BLOC 1 : Intention et objectifsIntention :Définir et la programmation pour les cours échelon local etéchelon local modulai...
BLOC 2 :Retour sur la rencontre du 12 février Profil de sortie et de destination postsecondaire des élèves suivant l’itiné...
BLOC 3 : Résumons …Destination postsecondaire :Marché du travail : travailautonome Intégrationcommunautaire : travail assi...
Profil de sortie des élèvesEt si la responsabilité d’apprentissageappartient aux élèves…pour prendre ces responsabilités,q...
Profil de sortie des élèves : Les outils- Les 7 habiletés  d’apprentissage et  habitudes de travail- Compétences  essentie...
Compétences et habiletés essentielles Lecture de textes et Rédaction de textes Utilisation de documents :         Recherch...
les critères - contenus essentielsLe contenu est :•préparatoire à l’année suivante•multidisciplinaire (utile dans d’autres...
BLOC 4 : Les apprentissages essentiels                 Contenu essentiel –                          prioritaire           ...
BLOC 6 - Prochaines étapes et  AppréciationProchaine rencontre : 16 avrilObjectifs de travail :-Déterminer les grandes idé...
Planification harmonisée : contexualisation de      tâche authentique ou engageante  Quelles expériences voulons-  nous qu...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

9 renc el et modulaire 27fev13

296 views
207 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
296
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Éric 8h50 rappel début à 9h Bienvenue
  • Souhaits – ce que je viens chercher et ce que j’apporte
  • Souhaits – ce que je viens chercher et ce que j’apporte
  • Profil de sortie et destination postsecondaire des élèves suivant l’itinéraire échelon local et échelon local modulaire : - connaissances et compétences à développer à long terme
  • connaissances et compétences à développer à long terme Notes à Martine : inclure en qq part ds dialogue avec les élèves Selon Ken Robinson : le Pourquoi Culture Économique Personnel Quoi – Sugata Mitra Comprehension de lecture Recherche et gestion de l ’ info Comment croire en une info 4C
  • - connaissances et compétences à développer à long terme
  • - connaissances et compétences à développer à long terme
  • Critères pour cibler les contenus essentiels : préparatoire à l’année suivante contenu est multidisciplinaire (utile dans d’autres matières) contenu récurant d’une année à l’autre dans la même matière permet de développer les 4 compétences de la grille les hh
  • apprentissage essentiels (curriculum garanti) cibler les contenus dans le but de les contextualisé pour répondre aux compétences nécessaires pour être productif sur le marché du travai l alignement curriculuaire (vue d’ensemble 9-12, allure, progression logique complexité pour atteindre les compétences, habilités du profil grandes questions/expériences que l’élève doit vivre pour vivre une transition positive et réussir au marché du travail
  • Lynn – ligne du temps et bonhomme On remet un bonhomme à chaque participant et demande d’écrire le nom de son élève pour se rappeler de lui toute la journée : on est ici pour lui Mes dernier mots….Alimenter par la question Est-ce que votre rôle actuel dans nos écoles traite plutôt des symptômes ou du problème de l ’élève à risque ? Est-ce qu’on mise sur le comportement ou l’habileté voulu on si on régit en mettant l’accent sur son résultat?
  • Lynn – ligne du temps et bonhomme On remet un bonhomme à chaque participant et demande d’écrire le nom de son élève pour se rappeler de lui toute la journée : on est ici pour lui Mes dernier mots….Alimenter par la question Est-ce que votre rôle actuel dans nos écoles traite plutôt des symptômes ou du problème de l ’élève à risque ? Est-ce qu’on mise sur le comportement ou l’habileté voulu on si on régit en mettant l’accent sur son résultat?
  • 9 renc el et modulaire 27fev13

    1. 1. laire o du l m ca l: n ai lo lo tr av he e t Éc d e tre cal 3 on lo r 201 nc lonfévrieRe he di 27 Écercre m
    2. 2. BLOC 1 : Prière, intention et objectifs Seigneur, fais que…
    3. 3. BLOC 1 : Intention et objectifsIntention :Définir et la programmation pour les cours échelon local etéchelon local modulaire.Objectif :- Ressortir et planifier l’alignement curriculaire et lesapprentissages essentiels en mathématiques, français etEnglish.
    4. 4. BLOC 2 :Retour sur la rencontre du 12 février Profil de sortie et de destination postsecondaire des élèves suivant l’itinéraire échelon local et échelon local modulaire
    5. 5. BLOC 3 : Résumons …Destination postsecondaire :Marché du travail : travailautonome Intégrationcommunautaire : travail assistéMétier d’apprentissageCollège
    6. 6. Profil de sortie des élèvesEt si la responsabilité d’apprentissageappartient aux élèves…pour prendre ces responsabilités,quelles compétences, habiletés etconnaissances ont-ils besoins?
    7. 7. Profil de sortie des élèves : Les outils- Les 7 habiletés d’apprentissage et habitudes de travail- Compétences essentielles et habitudes de travail du PCO- Compétences du 21e siècle
    8. 8. Compétences et habiletés essentielles Lecture de textes et Rédaction de textes Utilisation de documents : Rechercher et gérer l’information Distinguer si une information est vraie ou biaisée Compétences numériques et utilisation d’outils Résolution de problèmes Compétences mathématiques (p. ex budget, estimer) Pensée critique Communication orale et compétences de base en anglais Compétences sociales Gestion du temps
    9. 9. les critères - contenus essentielsLe contenu est :•préparatoire à l’année suivante•multidisciplinaire (utile dans d’autres matières)•récurant d’une année à l’autre (dans la même matière)•permet de développer les 4 compétences de lagrille•permet de développer les HH•pertinent dans sa vie de tous les jours•permet de développer les compétences ethabiletés essentielles
    10. 10. BLOC 4 : Les apprentissages essentiels Contenu essentiel – prioritaire Indécis/incertain – contenu moins prioritaire
    11. 11. BLOC 6 - Prochaines étapes et AppréciationProchaine rencontre : 16 avrilObjectifs de travail :-Déterminer les grandes idées qui orientent l’apprentissage etl’enseignement-Déterminer des contextes de la vie courante permettant deregrouper les attentes et les contenus d’apprentissage pour lesrendre significatifs-Co-planification de bloc d’apprentissage/d’unité à partir detâche engageante.
    12. 12. Planification harmonisée : contexualisation de tâche authentique ou engageante Quelles expériences voulons- nous que nos élèves vivent ?

    ×