MAESTRIA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS                        TITULO DEL ENSAYO:LA FORMACIÓN DOCENTE Y EL DESARROLLO...
INTRODUCCIÓN  En el presente trabajo se desarrollara la temática la formación docente y el desarrollo de competencias tecn...
DESARROLLO La nueva era de la información ycomunicación El inicio del siglo XXI, se percibe comola era de la información y...
Hemos sido testigo de cómo los países de primer mundohan avanzado a pasos agigantados hacia el futuro de lasnuevas tecnolo...
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Por lo tanto el docente deberá contar las  siguientes competencias tecnológicas para el  desarrollo de su práctica docente...
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CONCLUSIONES Amanera de con conclusión podemos señalar que eldocente actualmente deberá de contar con una seriede capacida...
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LA FORMACIÓN DOCENTE Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS

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El presente ensayo habla sobre la formación docente en tic y el desarrollo de competencias en las mismas

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LA FORMACIÓN DOCENTE Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS

  1. 1. MAESTRIA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS TITULO DEL ENSAYO:LA FORMACIÓN DOCENTE Y EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS SEMINARIO: TECNOLOGÍA Y COMPETENCIAS MAESTRANTE: MARTÍN HERNÁNDEZ ARMENTA TITULAR: DR. OMAR CONTRERAS JUÁREZ CULIACAN, SINALOA JUNIO 2012
  2. 2. INTRODUCCIÓN En el presente trabajo se desarrollara la temática la formación docente y el desarrollo de competencias tecnológicas. En el primer apartado se hace una semblanza de la introducción de la nuevas tecnologías de la información y comunicación en la tan mencionada era de la información, donde se señala la desigualdad que se vive entre los países con poder y desarrollo económico y los que se encuentran en vías de desarrollo. En segundo apartado se habla a grueso modo del impacto de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en el ámbito educativo, asimismo se hablará de las competencias tecnológicas que el docente debe desarrollar y demostrar en el momento de realizar su trabajo de formación de futuros ciudadanos.
  3. 3. DESARROLLO La nueva era de la información ycomunicación El inicio del siglo XXI, se percibe comola era de la información y lacomunicación en un plano amplio, sinembargo esto no se ha podido concretaren la primera década de este siglo. Yaque muchos países padecen un rezagoen el uso de las tecnologías de lacomunicación y la información, siendouna de sus herramientas principales eluso de las redes como el internet.
  4. 4. Hemos sido testigo de cómo los países de primer mundohan avanzado a pasos agigantados hacia el futuro de lasnuevas tecnologías, pero por otro lado, las nuevastecnología no ha alcanzado a los grupos sociales másvulnerables y desprotegidos económicamente, dando paso ala tan mencionada brecha digital, en la cual pareciera queentre más avances tecnológicos y masificación delconocimiento por parte de los países que cuenta conrecursos económicos, existen menos posibilidades dedesarrollo de los países tercermundistas. ya lo mencionabaFernando Savater en su discurso: “ las divisiones de claseentre poseedores y desposeídos, que naturalmente van aseguir existiendo también en el siglo veintiuno, quizás no vaa ser unas divisiones de clases clásicas, las basadas en laposición de riquezas objetivas de dinero, de tierras, sino quevan a ser mucho más las diferencias entre los poseedoresde información y los desposeídos de la información.”(Savater, 1998). El estar a la vanguardia con los avances tecnológicos, exigea los gobiernos innovar en políticas públicas que incidan enlo económico así como en el ámbito educativo.
  5. 5. La formación docente y el desarrollo decompetencias en el manejo de las nuevastecnologías de la información y comunicación(TIC). El crecimiento y desarrollo de las nuevas tecnologíasexige a los gobiernos la elaboración de reformas en lopolítico, económicos y social, claro está que el ámbitoeducativo juega un pápale muy importantes en laadquisición de las nuevas tecnologías. Hoy en día uno de los temas de discusión máspolémicos en el quehacer educativo es el papel quejuega la escuela como una institución formadora delciudadano que la sociedad necesita y por otro lado laformación del docente en el manejo de las nuevastecnologías de la comunicación e información que serequiere para dicha meta. En este apartado abordaremos lo que compete a laformación docente en competencias en el majo de lastecnologías de la comunicación e información. Hablarde competencias en el ámbito educativo es un temacomplejo de abordar, ya que exige que el docentestenga la mente abierta a la nueva perspectivaeducativa, y, a las nuevas formas de organizar lapráctica docente, para dar pasó al docente reflexivo,
  6. 6. Las políticas públicas que en los últimos años marcan lapauta al desarrollo económico y social, ha impactado en elámbito educativo, atendiendo a estas exigencias nuestropaís ha vivido una serie de reformas educativas en los tresniveles de Educación Básica. En el caso de EducaciónSecundaria desde el 2006 se inicio con la ReformaIntegral de la Educación Secundaria, para lo cual seimplementaron nuevos programas de estudio el cualbusca desarrollar competencias para la vida (RIES), seinicia en el 2005 con un pilotaje a una pequeña muestra anivel nacional, seguido de una generalización a partir del2006 en todas las secundarias del país sin distinción demodalidades, a partir del 2010 a la fecha se está hablandode una consolidación de la Reforma de EducaciónSecundaria(RS), a mi parecer es aventurero hablar de unaconsolidación, porque aun que han pasado alrededor decinco años desde que se inicio este proceso de reformaen la Educación Secundaria, seguimos encontrandodocentes que les está costando trabajo entrar en estanueva dinámica que nos exige este nuevo enfoque,algunos con muchas ganas están haciendo lo que lescorresponde hacer, otros haces como que hacen y la otragran mayoría siguen trabajando bajo un enfoquetradicionalista y conductistas, donde el docente es el único
  7. 7. Las instituciones educativas atendiendo los avances tecnológicos y el nuevo enfoque que se marcan a nivel internacional conciben al docente como: El profesor como mediador. Se pone el énfasis en el aprendizaje. El profesor colabora con el equipo docente. Diseña y gestiona sus propios recursos. Didáctica basada en la investigación y con carácter bidireccional. Utilizar el error como fuete de aprendizaje. Fomentar la autonomía del alumno. El uso de las nuevas tecnológicas está integrado en el currículo. El docente tiene competencias en tic. Partiendo de la concepción del nuevo docente que se propone bajo el enfoque por competencias en el manejo de las nuevas tecnologías de la comunicación y información, el docente deberá contar con ciertos saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales, los cuales integrados dan pie al desarrollo de competencias en el manejo de las TIC´s.
  8. 8. Por lo tanto el docente deberá contar las siguientes competencias tecnológicas para el desarrollo de su práctica docente: Competencias instrumentales Competencias cognitivas Competencias profesionales Competencias didáctico-metodológicas Las competencias instrumentales brindan al docente de los conocimientos en el uso y majo de los equipos informáticos, programas, páginas web y demás herramientas informáticas, las cuales sirven como apoyo didáctico docente. De igual forma las competencias cognitivas brindan al docente de los criterios para la utilización de las tecnologías de la información, en el tratamiento de la información.
  9. 9. Por otro lado las competenciasprofesionales son aplicables cuando eldocente logra aplicar los programasinformáticos y las herramientas de lasnuevas tecnologías en la preparación de lasclases, el seguimiento y la evaluación delalumno, la gestión académica, la formaciónpermanente y la participación en proyectoscon otros maestros y maestras de la escuela.Por último pero no menos importante sehabla de la adquisición de competenciasdidáctico-metodológicas las cuales brindan aldocente las habilidades para la evaluación yselección de los programas informáticos asícomo su aplicación en los procesos deenseñanza aprendizaje.
  10. 10. CONCLUSIONES Amanera de con conclusión podemos señalar que eldocente actualmente deberá de contar con una seriede capacidades y destrezas que sean aplicadas demanera responsable en el ámbito educativo, la era delas nuevas tecnología exige que los docentes estén ala vanguardia de los nuevos cambios y avancestecnológicos, seria vago pensar que como docentesya hemos logrado aprender y dominar todas lasestrategias didácticas. El docente de hoy en día debe estar en constantecapacitación, ya que las nuevas de generaciones deestudiantes cuanta con habilidades natas en el uso dela tecnologías, como dicen un dicho popular lasgeneraciones actuales ya vienen con el chip puesto,siendo la realidad esta no queda más que la formaciónen el desarrollo de competencias didácticas ytecnológicas.
  11. 11. BIBLIIOGRAFIA Jaques Delors. La educación encierra un tesoro. Informe de la UNESCO, de la Comisión internacional para la educación del siglo XXI. Plan de estudios 2006, Secretaria de Educación Pública (SEP) Fernando Savater. En la Revista TABANQUE, Nº 14. Monográfico sobre EDUCACIÓN Y MEDIOS EN EL SIGLO XXI, coordinado por Alfonso Gutiérrez Martín. UVA. 2000 María Jesús Gastelum Arrufat. Competencias didácticas en la formación del futuro docente. Propuesta didáctica.
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