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Decimo cuarto Decimo cuarto Presentation Transcript

  • 169497-21770 SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA<br /> SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA<br /> DIRECCION DE OPERACIÓN ESCOLAR<br /> DIRECCION DE EDUCACION TELESECUNDARIA<br /> <br />ESCUELA: TSE. VIDAL ALCOCER C.C.T 21ETV0224P PROFRA.: MARTHA PATRICIA SALAS LIBREROS GRADO: PRIMERO GRADO: B<br />ASIGNATURA: ESPAÑOL<br />ENFOQUE: Comunicativo y funcional.<br />Bloque 4: COMO VIVIMOS<br />Propósito general de la enseñanza del español en la educación básica: Que los estudiantes se apropien de diversas prácticas sociales del lenguaje y participen de manera eficaz en la vida escolar y extraescolar.<br />Propósitos para la enseñanza del español en la educación secundaria: Acrecentar y consolidar las prácticas sociales del lenguaje y la integración de los estudiantes en la cultura escrita, contribuir en su formación como sujetos sociales autónomos, conscientes de la pluralidad y complejidad de los modos de interactuar por medio del lenguaje. <br />Propósitos para el Primer Grado: Adquieran conocimientos que les permitan interpretar y apreciar el valor estético de textos narrativos, poéticos y dramáticos. Aprendan a compartir la interpretación y los efectos emotivos que les producen los relatos y los poemas que leen o escriben. Reflexionen sobre el papel de la literatura en la transmisión de los valores culturales de los pueblos .<br /> Aprendizajes esperados del bloque: Formular preguntas de acuerdo con propósitos específicos. – Buscar información sobre un tema de estudio o situación social determinada. <br />COMPETENCIA: Acrecenta y consolida practicas sociales del lenguaje para apreciar el valor estético de textos narrativos, poéticos y dramáticos con base en el programa de español primer grado<br />Secuencias y propósitosSesiones y propósitosÁmbitoActividades Aprendizajes esperadosRecursos TecnológicosTiempoEstrategia cognitiva aplicadaAdecuaciones Secuencia 11De miedos a miedosRealizar y presentar audiocuentos.Escribir un guión para un audiocuento y llevar a cabo una grabación y presentación de su trabajo.1Video sobre las diferentes reacciones antes situaciones que causan miedo.Lectura del relato “¿Acaso sientes miedo?” 2Audición y lectura del cuento: “El gato negro”3Leer temas de reflexión para conocer los recursos que se utilizan al escribir cuentos de terror4Lectura del cuento “La señorita Superman y la generación de las sopas instantáneas”5Búsqueda y selección e un cuento de terror para elaborar el guión de un audiocuento6Creación del guión para la grabación de un audiocuento de terror7Temas de reflexión: segmentación de artículos, palabras graves y regla de acentuación, y uso de paréntesis en acotaciones. Revisión del texto escrito8Audición de cuentos de terror y comentarios finalesESTUDIORevisar informesSobre observaciones de procesos.**Observación y comentarios de video*Lectura y comentario del relato ¿Acaso sientes miedo?*Realización de actividades detonadoras*lectura y comentario del cuento “El gato negro”*Lectura y resolución de Temas de reflexión: Recursos de los cuentos de terror*Lectura y resolución de Palabras Indispensables *Lectura, escritura y comentario de cuento La señorita Superman y la generación de las sopas instantáneas*Búsqueda de cuentos de terror y selección de uno de ellos*Escritura de borrador de guión de audiocuento*Lectura y resolución de Temas de reflexión: Segmentación de artículos; palabras graves y reglas de acentuación, paréntesis en acotaciones.*Revisión de textos*Audición de cuentos de terrorDiseñar gráficas, diagramas o esquemas.Expresar sus opiniones sobre los contenidos de diversos programas de televisión y radio.*Video*Audiotexto del cuento “El gato negro”*Procesador de texto: escritura y formato de guión de audiocuentos*Grabación de audiocuentos50 minutos50 minutos50 minutos50 minutos50 minutos50 minutos50 minutos50 minutos* Observación* Recreación* Exploración* Localización* Revisión* Publicación<br />EVALUACION: La evaluación es un proceso y se utiliza de manera informal (basado sólo en la observación de conducta, actitudes, participaciones, etc.), semi-formal (cuando existe un registro de tareas, actividades extractase, participaciones, etc) y formal (a través de una prueba escrita). Además de que se da de forma cualitativa y cuantitativa<br /> ELABORO LA DIRECTORA DE LA ESCUELA<br />PROFRA. MARTHA PATRICIA SALAS LIBREROS MTRA. TEODORA LARA GALVEZ<br />