E transformation de la formation
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E transformation de la formation

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    E transformation de la formation E transformation de la formation Presentation Transcript

    • E-transformation de la Formation
      Carole ANGLADE
      Marlène BLONDET
      Christel CAPERAN
      Catherine EDMOND
      Folly KUEVI
      Rym RAIS
    • Introduction
    • 3
      Formation Initiale
      Formation Continue
      Formation
    • 4
      Pyramide de Maslow
      Accomplissement de soi
      (la montée en compétence va favoriser l’augmentation de rémunération)
      Réalisation
      de Soi
      Montée en compétences
      (se former pour acquérir des compétences et monter en grade dans la société ou suivre les évolutions de la société pour se maintenir dans l’emploi)
      Besoins d’Estime
      Statut. Respect
      Appartenance à un emploi, à une entreprise, à la société en tant que travailleur
      Besoins Sociaux.
      Acceptation. Appartenance
      Sécurité de l’emploi
      (se former pour se maintenir ou revenir dans l’emploi , s’assurer un avenir)
      Besoins de Sécurité
      Besoins Physiologiques (faim, soif, etc…)
      Salaire
    • Sommaire
      1ère Partie : Le Marché et les Acteurs
      Histoire de la Formation à travers ses évolutions technologiques
      Les Acteurs du secteur de la Formation
      Le Marché de la Formation
      5
    • Sommaire
      2ème Partie : E-Impact
      Marché de la e-Formation
      Données Web-marketing & Longue Traine
      La Chaîne de Valeurs
      6
    • Sommaire
      3ème Partie : E-évolution – Perspectives & Enjeux
      Les nouveaux usages & comportements
      Les évolutions technologiques
      Les Freins & les Enjeux
      7
    • Histoire de la Formation au travers ses évolutions technologiques
      Les Acteurs du secteur de la Formation
      Le Marché Global de la Formation
    • 1ère Génération : Enseignement par correspondance
      1840
      1877
      1856
      Cours HATTEMER
      1er cours par correspondance en France
      Institut Toussaint et Langenscheidt à Berlin
      1er cours par correspondance par Isaac PITMAN
    • 10
      Cours par correspondance d’espagnol de Toussaint et Langenscheidt à Berlin
    • 1ère Génération : Enseignement par correspondance
      1881
      1906
      1907
      1919
      "l'Ecole Universelle"
      "L'école chez soi" par l'éditeur Léon Eyrolles
      Loi Astier
      Ministère du Travail 
    • 1ère Génération : Enseignement par correspondance
      1937
      1926
      1920
      1930
      1939-1940
      Initiatives de formation avec les supports radio-phoniques
      Début apprentissage des langues avec le cinéma et le 78T
      Création du Centre National de Télé-Enseignement (CNTE)
      Centre d’Information et d’Orientation
    • 1ère Génération : Enseignement par correspondance
      1946-1947
      1949
      Années 50
      Début de l’AFPA
      Microsillon
      Magnétophone 
      Grandes associations professionnelles
    • 2ème Génération : Enseignement télévisé et modèle industriel
      1963
      1965
      1971
      1969
      Centre National de Promotion Rurale (CNPR)
      Loisur la Formation continue :
      LoiDelors
      Télévisions éducatives
      Télé-CNAM
      Télévisionscolairepar l'UNESCO
    • 3ème Génération : Enseignement à distance Interactif
      1970
      1974
      1972
      Début de l’EIAO
      Aux USA
      La dissolution de l'ORTF en France
      UniversitéNationaled'Éducation à Distance en Espagne 
      Open University britannique
      Naissance du Congé Individuel de Formation
    • 3ème Génération : Enseignement à distance Interactif
      Années 80
      1985
      1987-88
      1983
      EIAO en France
      Naissance des FONGECIFs
      1ers appelsd'offres" multimédias " par la Délégation de la Formation Professionnelle.
      Lancement du Plan IPT : Informatique pour Tous
    • 3ème Génération : Enseignement à distance Interactif
      Années 80-90
      Milieu Années 90
      L’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC)
      Naissance des OPCA
    • 3ème Génération : Enseignement à distance Interactif
      2000-2001
      2003
      2011-2012
      2004
      E-learning
      Naissance du DroitIndividuel à la Formation
      Adoption d’un « programme e-learning 2004-2006 » dont la principale action concernait le jumelage électronique
      Adoption du
      Plan Numérique 2012
      Sources : « Des cours par correspondance au e-learning » de Viviane Glikman
      Sites : hattemer.fr et procomptable.com
    • Histoire de la Formation au travers ses évolutions technologiques
      Les Acteurs de la Formation
      Le Marché de la Formation en Chiffres
    • 20
      Les Acteurs
    • 21
      La Budget / le Financement
    • 22
      En France / la demande / les apprenants
      11,4 millions de stagiaires en formation continue
      15 millionsd’étudiants, élèves, apprentis
      SOURCES: chiffres 2008 – AFPA et éducation nationale
    • 23
      L'Offre / le secteur /un marchéatomisé
      48 000 organismes ont rempli un BPF
      CA 10,3 milliards d’€
      33 800 ont la formation comme activité secondaire
      Le secteur :
      14 200 organismes
      l’activité principale
      = formation
      CA 6,4 milliards d’€
      La branche :
      7084 organismes
      CA 3,5 milliards d’€
      Source : FFP - centre INFFO - Synthèse Etude Cartographie du secteur Avril 2010
    • 24
      L'Offrecomparaisonpublic-privé
      www.afpa.fr
    • 25
      L‘Offre / la Branche
      Source : FFP centre INFFO - Synthèse Etude Cartographie du secteur Avril 2010
    • 26
      L‘Offre / les plus grosorganismes
      Sources : societe.com et sites des organismes
    • 27
      L‘Offre / la Branche / Ventilation des prestations
      Source: observatoire économique - FFP
    • 28
      L‘Offre / la Branche / les Prestations
      Tendance actuelle: demande de formations certifiantes
      Paradoxe : même si 88% des grands organismes de formation proposent
      une offre certifiante la majorité de leur activité ne l’est pas
      Source : FFP – centre INFFO - Synthèse Etude Cartographie du secteur Avril 2010
    • 29
      L‘Offre / la Branche / les Prestations
      3 régions = 50% des 130 000 salariés de la branche
      IDF 1/3
      Rhône Alpes
      PACA
      Source : FFP – Centre INFFO - Synthèse Etude Cartographie du secteur Avril 2010
    • Histoire de la Formation au travers ses évolutions technologiques
      Les Acteurs la Formation
      le Marché de la Formation en chiffres
    • 31
      La dépense en formation en Amérique du Nord
      Amérique du Nord
      31 milliards d’€
      France
      10,3 milliards d’€
    • 32
      La dépense en formation
      En milliards d’euros
      Sources: Annexe au projet de loi de finance pour 2011 – Formation Professionnelle
      http://www.education.gouv.fr/cid29/le-budget-du-ministere.html#budget-2008
    • 33
      Ventilation de la dépense en formation
      Chiffres 2008 donnés par la DARES par email
      Sauf chiffre eLearning – estimation de la FEFAUR
    • Marché de la eFormation
      Données web marketing et Longue Traine
      La Chaîne de Valeurs
    • 35
      L’e-Learning
      Définition :
      La formation en ligne ou encore l'e-learning, correspond à l'apprentissage par des moyens électroniques.
      Il est entre autres un des outils des Technologie de l’Information & de la communication (TIC) et des Technologies de l’Information & de la Communication de l’Education(TICE).
    • 36
      La définition de l'apprentissage en ligne (e-learning) donnée par l'Union Européenne est :
      L’e-Learning est l’utilisation des nouvelles technologies multimédias de l’Internet pour améliorer la qualité de l’apprentissage en facilitant d’une part l’accès à des ressources et à des services, d’autre part les échanges et la collaboration à distance.
      C'est une méthode de formation/d'éducation qui permet théoriquement de s'affranchir de la présence physique d'un enseignant à proximité. En revanche, le rôle du tuteur distant apparaît avec des activités de facilitateur et de médiateur.
    • Le Marché Mondial du e-learning
      37
    • Comment se place la France par rapport au marché mondial en valeur ?
      38
      Source: Ambient Insight Research, FEFAUR
    • 39
      Pourcentage CA e-learning / formation total
      Source: ThinkEquityPartners, Eduventures, Ambient Insight Research, FEFAUR
    • Le Marché Français
      40
    • 41
      Ancienneté des entreprises ayant une activité e-learning
      L’e-Learning existe depuis plus de 10 ans
      Source : Etude 2010 FEFAUR Copyright © Fēfaur Livre Blanc "L'Offre Professionnelle eLearning en France". Tous droits réservés. Michel DIAZ, Septembre 2010
    • 42
      Evolution du Chiffre d’Affaires Global
      Les activité e-Learning représente seulement 1% du marché global de la Formation en France, qui était évalué à 10,3 milliards d’€ environ en 2008.
      Source : Etude 2010 FEFAUR Copyright © Fēfaur Livre Blanc "L'Offre Professionnelle eLearning en France". Tous droits réservés. Michel DIAZ, Septembre 2010
    • 43
      *
      *
      Fournisseurs français exportant à l’étranger
      Source : Etude 2010 FEFAUR Copyright © Fēfaur Livre Blanc "L'Offre Professionnelle eLearning en France". Tous droits réservés. Michel DIAZ, Septembre 2010
    • 44
      Chiffre d’Affaires par segment de clientèle
      Grandes Entreprises (Grosses PME et groupes)
      Chiffre d’Affaires par taille d’entreprises clientes
      Marché de Volume
      Source : Etude 2010 FEFAUR Copyright © Fēfaur Livre Blanc "L'Offre Professionnelle eLearning en France". Tous droits réservés. Michel DIAZ, Septembre 2010
    • Les différentes offres e-learning
      45
    • 46
      Marché de Contenus
      Source : Etude 2010 FEFAUR Copyright © Fēfaur Livre Blanc "L'Offre Professionnelle eLearning en France". Tous droits réservés. Michel DIAZ, Septembre 2010
    • 47
      Les contenus e-Learning
      C’est l’ensemble des médias regroupés au sein d’un scénario d’apprentissage, conçu et réalisé dans un but pédagogique de formation.
      Un contenu e-learning est généralement composé de différents médias tels que du son, de la vidéo, des images, des illustrations, etc.
      Module e-Learning de 15 – 20 mn
    • 48
      Exemple de contenus e-Learning
      Crossknowledge propose avec la solution eLearning Box, avec des modules de contenus e-learning sur étagère dans les domaines du :
      • Management
      • Bureautique
      • Langues
    • 49
      Quelques éditeurs de contenus
      De nombreux autres acteurs produisent du contenu :
      • Les web-agency qui se mettent sur le secteur du e-learning
      • Les organismes de formation
    • 50
      Les types de transmission des savoirs
      Formation Synchrone
      Formation Asynchrone
      Connexion en Temps réel :
      • Téléphone
      • Télé-conférence
      • Visio-conférence
      • Chat/ messagerie instantanée
      Connexion en différé :
      • E-mails
      • Forums
    • 51
      Les LMS : Learning Management Systems
      Définition :
      Un LMS est un système logiciel développé pour la gestion, l’administration, la documentation, le suivi et le reporting de programmes de formation.
      D'une manière générale, ils sont intégrables en tant que ressources pédagogiques dans un parcours d'apprentissage au sein de la plate-forme. Si celle-ci est compatible avec le standard SCORM, les résultats à ces activités d'évaluation sont alors pris en compte dans la gestion du parcours d'apprentissage de l'étudiant.
    • Exemples de LMS
    • 53
      Quelques éditeurs de LMS
    • 54
      Les Classes Virtuelles
      Une classe virtuelle est une formation menée en directe entre un formateur et des apprenants pouvant géographiquement être séparés de plusieurs milliers de kilomètres.
      Dans ce contexte, la visioconférence, l’audioconférence et le tableau blanc se substituent aux instruments classiques.
    • 55
      Aujourd’hui quasiment toute la technologie internet et web peut être utilisée à des fins d’enseignement et d’apprentissage
    • 56
      Exemple d’une classe virtuelle
      Ce reportage est un extrait de l'émission Angle neuf réalisée par des étudiants du département d'Information et de Communication de l'Université Laval, diffusée sur Vox Québec.
    • 57
      Quelques éditeurs de classes virtuelles
      Ce sont les mêmes prestataires qui proposent des solutions LMS et des classes virtuelles, il faut aussi compter sur les fournisseurs de solutions de visio-phonie
    • 58
      Les Serious Games ou Learning Games
      Les Serious Games (ou jeux sérieux) sont des applications développées à partir des technologies avancées du jeu vidéo, faisant appel aux mêmes approches de design et savoir-faire que le jeu classique (3D temps réel, simulation d’objets, d’individus, d’environnements…) mais qui dépassent la seule dimension du divertissement.
      Elles combinent en effet des ressorts ludiques et technologiques issus du jeu vidéo avec une intention sérieuse de type pédagogique, informative, communicationnelle, marketing, idéologique ou d’entraînement.
    • 59
      Exemple d’un Learning Game
      Renault Academy
    • 60
      Quelques Fabricants de Serious/Learning Games
    • 61
      Outils auteurs
      Serious Game
      Classe virtuelle
      Contenu sur Mesure
      Contenu sur Etagère
      Learning Management
      System
      Source : Etude 2010 FEFAUR Copyright © Fēfaur Livre Blanc "L'Offre Professionnelle eLearning en France". Tous droits réservés. Michel DIAZ, Septembre 2010
    • 62
      L’offre e-Learning
      Offre de contenus
      Outils de diffusion
      Modes de Formation
      Didacticiels
      Contenu sur Mesure
      Serious Games
      Plateforme
      (LMS, CV)
      Modules
      Contenu sur Etagère
      Portail
      Simulateurs
    • 63
      Le Blended Learning ou Formation mixte
      Le Blended-learning (également appelé formation mixte) est un dispositif de formation alliant différents modes de formation, afin d’offrir à l’apprenant le moyen de formation le plus complet du marché.
      Présentiel
      E-Learning
      Blended Learning
      La plupart des organismes de formation proposent aujourd’hui du Blended Learning
    • 64
      Les principales autres méthodes d’apprentissages
      Site regroupant des communautés qui vont s’entraider
      Ex : Commentçamarche .net
      réunit une forte communauté informatique
      Communautés/ Forums
      Blogs
      Wikis
      Bloggers considérés comme des experts dans leurs domaines
      Ex : Loic Le Meur
      Espace d’Intelligence collective
      EX : Wikipedia
      Podcasts
      Vidéos présentant des cours, conférences ou encore des démonstrations…
      Ex : Youtube, Vimeo, Dailymotion
    • 65
      Chiffre d’affaires des plus gros acteurs de l’e-learning
      Sources : société.com et les sites des organismes
    • 66
      Mapping du marché du e-learning
      Organismes dont le CA > 2,5M€
      GRETA
      UNIVERSITES
      Vente de formation ou outils
      E-learning
      Formation en Présentiel
      Petits
      Organismes de formation
      Spécialisés
      Organismes dont le CA < 2,5M€
    • 67
      Quelques chiffres sur le marché actuel
      Quelques chiffres :
      22 % des fournisseurs du marché français de l’e-learning se sont spécialisés dans 1 activité.
      ¾ des fournisseurs développent 2 à 4 activités d’e-learning.
      Marché d’aujourd’hui
      Marché de spécialistes
    • 68
      Nouveaux
      Business Modèles
    • 69
      • Un modèle open source gratuit
      La plateforme de e-learning open source et gratuite;
      La référence mondiale dans le e-learning
      • Le modèle freemium
      Pour les logiciels de classes virtuelles comme Tixeo, il y a un test gratuit et ensuite il faut s’abonner
    • 70
      Un modèle pure player :
      • Les professeurs envoient leurs contenus de cours
      • iTooch le met au format
      • Les revenus provenant de l’application sont partagés
      entre le professeur, iTooch et évidemment Apple
      Un modèle achat de plateforme LMS :
      • Achat d’une plateforme LMS mise sur le serveur
      • Achat de licences
      Un modèle Saas:
      • Achat de licences accessibles par le cloud avec une
      Connection internet
    • Le Marché de l’eFormation
      Données Web Marketing & Longue Traine
      La Chaîne de Valeurs
    • Sur le Web…
      72
    • 73
      La Roue Magique
      Beaucoup d’internautes questionnent google sur le e-learning
    • 74
      Tendances mondiales de recherches
      e-learning/eLearning
      • Le terme e-learning est plus utilisé que eLearning à partir de 2009
      • « E-learning» a été choisi pour rentrer dans l’édition du petit Robert 2012
      Source Google Trends
    • 75
      Les requêtes
      Il y a une baisse des requêtes e-learning dans google qui se stabilise en 2006
      En même temps, il y a croissance d’activités e-learning sur le web jusqu’en 2009
      source Google Insight et Google Chronologie
    • 76
      Cycles saisonniers
      Similitude des courbes . L’intérêt croît de septembre à octobre. Les mois d’août sont calmes.
      Ressemblance à un cycle classique
    • 77
      Tendance mondiale de recherches des nouveaux
      termes entrants comparés au e-learning
      Les termes « e-learning » qui ont un intérêt grand public sortent du lot en général
      Au niveau mondial, c’est le
      terme social learning qui a
      pris de l’importance depuis
      fin 2004.
      « social learning » apparait de
      Plus en plus dans les nouvelles
      du web.
      Google trends monde
    • 78
      Tendances de recherches des nouveaux termes entrants comparés au e-learning
      En France, c’est le terme « seriousgame » qui domine après le « e-learning »
      4 décembre 2006 : SeriousgameSummit Europe à Lyon
      Source Google insight France
    • 79
      Répartition géographique
      E-learning
      elearning
      Le Kenya , l’Ouganda, la Malaisie et le Portugal sont dominants
    • Longue Traine
      80
    • E-learning
      81
      La longue traine des types de formations
      Présentiel
      Blendedlearning
      Learning games
      Mobile learning
      Social learning
    • La Longue Traine du Marché de la Formation
      GRETA
      Les Généralistes
      Les spécialistes
      82
    • Le Marché de l’eFormation
      Données Web Marketing & Longue Traine
      La Chaîne de Valeurs
    • 84
      Marketing/ Commercialisation:
      Vendre les formations
      Ressources Humaines
      Administration/
      Gestion
      Gestion de la formation
      Distribution & logistique:
      Livrer le contenu à l’apprenant
      R&D:
      Quoi enseigner?
      Comment ?
      Production:
      Produire ou acheter
      Des contenus
    • Maillon Ressources Humaines
      85
    • 86
      RH
      Formateurs/ Professeurs
      Ressources Humaines
      Commerciaux /
      Force de Vente
      Personnels
      Administratifs
    • RH
      Professeur / Formateur
      Sylvie Deffayet
      EDHEC
      Management
      Yann Lemort
      MBA MCI
      SEO
      PHD ressources humaines
      DEA Sciences des organisations
      DESS CAAE Lille 1
      DESS Psychopathologies clinique
      Diplôme de psychologue
      IUP d’ingénierie culturelle
      Licence études cinématographiques
      Maîtrise histoire contemporaine
      Licence histoire
      En 2004, 100 000 personnes exercent le métier de formateur en tant qu’activité principale et on estime le nombre de formateurs occasionnels à 1 000 000 *
      * La formation des enseignants et des formateurs : rapport réalisé par le centre INFFO sur la demande de CEDEFOP- juillet 2004
    • RH
      Le recrutement des formateurs
      Avant Internet
      Avec Internet
    • RH
      Le recrutement via viadeo ou Linkedin
      Avec Internet
      Sur 100 missions de SEO et de formation:
      30 % réseau relationnel
      40 % de démarchage commercial
      10 % de de Facebook
      20 % de Viadéo
      Des sites pour développer son réseau et se faire connaître 
      30 % viennent des réseaux sociaux
    • RH
      Le recrutement grâce aux blogs
      Avec Internet
      Un blog pour se bâtir une e-réputation et qui mène à un site professionnel
    • RH
      Le recrutement grâce aux blogs
      Avec Internet
      Un site professionnel qui présente les formations possibles
    • RH
      Professeurs / formateurs
      Un même impératif
      Avec Internet
      Une connaissance indispensable
      Internet
      • Fournir des supports de cours
      • Interface professeurs /établissement
      • Vidéo conférences
      • Veille active pour actualisation cours
    • RH
      Connaître internet pour être opérationnel sur les interfaces Établissement / élèves/ formateurs
      Avec Internet
    • RH
      Internet : des outils pour monter les formations
      Avant Internet
    • RH
      Internet : des outils pour monter les formations
      Avec Internet
    • RH
      Internet : des outils pour monter les formations
      Avec Internet
    • RH
      Internet : des outils pour trouver les supports des formations
      Avec Internet
    • RH
      Commerciaux
      Avant Internet
      Avec Internet
    • RH
      Personnel Administratifs
      Avant Internet
      Avec Internet
    • 100
      RH
      Gain d’Intelligence
      • Partage des connaissances et des savoirs
      • Accès à un nombre plus élevé d’experts, de formateurs et de professeurs
      Gain de Temps
      • Recrutement des formateurs
      • Dématérialisation des savoirs
      Gain d’Argent
      • Process moins couteux de recrutement
      • Dématérialisation des supports de cours et d’apprentissage
    • Maillon Administration - Gestion
      101
    • 102
      Admin - Gestion
      Renseignements
      Inscriptions
      Administration Gestion
      Gestion et Financement
      Evaluations
    • Admin - Gestion
      LMS
      Gestion du catalogue de cours et gestion de la formation
      • Description du cours (objectifs, audience, contenu, langue) 
      • Nombre de participants (minimum / optimum / maximum) 
      • Statut de chaque session (en cours de réalisation, active, reportée...) 
      • Horaires, durée et lieu des cours 
      • Envoi de la demande
       
      • Validation par le responsable 
      • Coût d'une session et par collaborateur 
      • Envoi automatique par email des documents préparatifs au cours et attestation (plan d’accès, programme, etc.) 
    • 104
      Admin - Gestion
      Gain de Temps
      • Inscription aux formations plus rapide
      • Gestion des RH plus rapide
      Gain d’Intelligence
      • L’essentiel des informations sur une même plateforme
      Gain d’Argent
      • Moins de “paperasse” inutile
    • Maillon Recherche & Développement
      105
    • 106
      R&D
      Quels sujets enseigner ?
      Recherche & Développement
      Comment
      enseigner ?
      De nouveaux outils
    • R&D
      Le principe de construction d’une formation
      Progression
      pédagogique
      5
      Retenir
      ancrer
      4
      Valider les
      connaissances
      3
      Expliquer
      expérimenter
      2
      Faire découvrir
      1
      Introduire
      Déroulement
      chronologique
      ©
    • R&D
      Les canaux de compréhension
      @
    • R&D
      Avant Internet
    • R&D
      Avec Internet
    • 111
      R&D
      Gain d’Intelligence
      • Des formations plus performantes car les Savoirs et Connaissancessontmieuxtransmis et plus accessibles
      Gain de Temps
      • On apprend plus en moins de temps car tous les canaux d’apprentissage sont sollicités.
      Gain d’Argent
      • - de temps = + formations
    • Maillon Production
      112
    • 113
      Production
      Les Outils auteurs/ Plateforme/ LMS
      Construire une formation selon la norme Scorm
      SCORM
      SharableContent Object Reference Model
      Un cours respectant SCORM sera « RAID »:
      Accessible
      Réutilisable
      Interopérable
      Durable
    • 114
      Production
      Gain d’Intelligence
      • Les nouvelles technologies permettent des formations innovantes.
      • La norme Scorm permet le partage
      Gain de Temps
      • Possibilité de créer des formations en mode collaboratifs.
      Gain d’Argent
      • Une même formation pour un plus grand nombre d’apprenants
    • MaillonLogistique & Distribution
      115
    • 116
      Logistique & distribution
      Support de cours
      Logistique & Distribution
      LMS/ Plateforme
    • 117
      Logistique & distribution
      C’est où la formation ?
      Avant Internet
      Avec Internet
      Formation à distance
      Salle de cours
      Domicile ou bureau
      Les formations sont limitées au nombre de chaises dans une salle de formation ou au nombre de formateurs qu’on peut détacher sur un lieu x
      SmartPhone
    • 118
      Logistique & distribution
      Support de cours
      Avec Internet
      Avant Internet
    • 119
      Logistique & distribution
      Gain de Temps
      • Où on veut, quand on veut
      • Mobilité des formations grâce à la diversité des supports
      Gain d’Intelligence
      • Développement de l’intérêt de l’apprenant
      • Formations plus ludiques
      Gain d’Argent
      • Optimisation du temps de travail du salarié/apprenant
    • Maillon Marketing/ Commercialisation
      120
    • Marketing / Commercialisation
      Promotion des Formations
      Avant Internet
      Catalogue papier
      Rencontres écoles
      Vendeurs
      Presse spécialisée
      Salons
      Portes ouvertes
    • Marketing / Commercialisation
      Promotion des Formations
      Avec Internet
      Catalogue
      on-line
      Rencontres écoles
      Internet
      Presse spécialisée
      Salons
      Portes ouvertes
    • Marketing / Commercialisation
    • 124
      Marketing / Commercialisation
      Gain d’Intelligence
      • Optimisation des NTIC
      • Informationsaccessiblesn’importeoù et n’importequand.
      Gain de Temps
      • Informationsaccessiblessur le web par les intéressés à tous les moments.
      Gain d’Argent
      • Moins de personnel commercial
      • Optimisation du personnel à d’autres fins
    • Les nouveaux usages & comportements
      Les évolutions technologiques
      Les Freins & les Enjeux
    • Quelle formation dans 1 an , 2 ans …..5 ans ?
      Pour vous les MCI
    • Quels supports et contenus?
      Quel rôle/pédagogie pour les formateurs ?
      dans 1 an , 2 ans…..5 ans?
      Un formateur d’un genre nouveau pour demain ?
      ?
    • 128
      De nouveaux
      usages et
      comportements
      En France et à l’étranger
      Apprenants
      Entreprises
      Formateurs
      Blended learning
      universités
      Génération Y
      social learning
    • 129
      Apprenants
      2010 : annoncée comme l’année
      du décollagede l’e-learning
      Qu’en est-il réellement en France / autres pays ?
      Journal du net : SOPHIE RICHARD-LANNEYRIE, directrice pédagogique édition le génie des glaciers, professeur marketing , management, Stratégie et communication-’enseignement supérieur, Conception et Stratégie de formation e-learning.
    • 130
      Apprenants
      Les tendances 2010/2011- étude Cegos pays d’EUROPE
      Quelles sont les différentes modalités de formation dont vous avez bénéficié ?
      91 %
      des salariés formés ont suivi en 2010 une formation en présentiel.
      Progression du tutorat et des solutions mixtes
      E- learning stable
      (à distance)
      Le blended et la formation à distance touchent plutôt les grandes entreprises
      Étude CEGOS: avril 2011, la formation professionnelle aujourd’hui et demain
    • 131
      Apprenants
      Les tendances 2010/2011 - étude CEGOS-FRANCE
      Quelles sont les différentes modalités de formation dont vous avez bénéficié ?
      La France accuse un net détachement
      pour la formation à distance
      Formation mixte
      13% en 2010 à 23% en 2011
      Les jeunes et les cadres ont plus accès à ces nouvelles modalités
      Étude CEGOS: avril 2011, la formation professionnelle aujourd’hui et demain
    • 132
      Apprenants
      Les tendances 2010/2011 – étudiants MCI
      Quelles sont les différentes modalités de formation dont vous avez bénéficié ?
      91 %
      D’ entre vous ont suivi une formation en présentiel.
      Vous êtes dans la moyenne européenne
      Sondage réalisé auprès des étudiants de l’institut léonard de Vinci sur la base de 41 réponses dont 83% de MCI
    • 133
      Apprenants
      Les tendances 2010/2011 –étude cegos
      Pourquoi ce retard de la France par rapport aux pays voisins?
      • La législation française
      • Les entreprises ne sont pas encore prêtes à intégrer ce type de produit dans leur stratégie de formation
      • Jusqu'à maintenant peu d'entreprises proposent ce type de service
      • Culture
      « L’autoformation fonctionne bien même non tutoréeen Europe de l’est, en UK. Le maintien et le développement des compétences comportent plus d’initiative individuelle (culture différente, pression sociale) que dans les pays latins. »
    • 134
      Apprenants
      Les tendances 2010/2011- étude cegos
      Appréciation du type de formation selon les âges
      Le présentiel: un accompagnement humain qui rassure
      Étude CEGOS: avril 2011, la formation professionnelle aujourd’hui et demain
    • 135
      Apprenants
      Les tendances 2010/2011- étude cegos
      De quoi étaient constituées vos formations à distance?
      • Augmentation de l’offre sur le marché
      • Meilleure appropriation des nouvelles modalités par le RF et DRH
      • Volonté de s’adresser aux nouvelles générations
      l’émergence de nouvelles modalités se confirme
      Étude CEGOS: avril 2011, la formation professionnelle aujourd’hui et demain
    • 136
      Apprenants
      Quel type de formation souhaitent les salariés ?
      Vers quelles modalités irait votre préférence ?
      > Les salariés non formés attendent un accompagnement
      > L’ensemble des salariés attendent une formation courte (30mn à 2 jours)
      Le présentiel reste en tête des attentes
      Étude CEGOS: avril 2011, la formation professionnelle aujourd’hui et demain
    • 137
      Apprenants
      Quel type de formation souhaitent les étudiants MCI ?
      Vers quelles modalités irait votre préférence ?
      * Transmission de savoir par les collaborateurs.
      * Smartphone / tablette comme Ipad.
      Le présentiel reste en tête de vos attentes
      Sondage réalisé auprès des étudiants de l’institut léonard de Vinci sur la base de 41 réponses dont 83% de MCI
    • 138
      Apprenants
      Les besoins de formation évoluent
      Crossknowlege :
      Le travailleur du. XXIe siècle souhaite une réelle intégration de la formation et du travail en termes de temps, de lieu et d’action.
      Le travail doit générer des opportunités de développement et la formation être directement reliée aux opérations. Il doit être possible d’apprendre
      n’importe quand, n’importe où….et surtout lorsque cela est nécessaire.
      En France :
      Une réelle opportunité de développement du marché du e-learning liée au développement de la formation continue et universitaire.
      Livre blanc crossknowledge: explorer les nouveaux territoires d’apprentissage
      Blog : http://blog.francetv.fr/leshumeursdathena, SOPHIE RICHARD-LANNEYRIE Directrice Pédagogique et de Collection Développement de plate-forme E-learning et M-learning
    • 139
      Apprenants
      les nouveaux comportements attendus
      Un intérêt grandissant pour l’e-learning :
      • Vers une formation à distance « tutorée »
      • Vers une individualisation du parcours de formation
      • Vers un développement de la formation informelle (auto-formation-social learning )
      • Vers une formation au quotidien, tout au long de la vie !
      • Où je veux, quand je veux
      Le mot d'ordre du e-learning : rendre l'apprenant «acteur» de sa formation
    • 140
      Apprenants
      MCI qu’attendez – vous des nouvelles formes d’apprentissage ?
      Une formation personnalisée, où et quand vous le souhaitez
      Sondage réalisé auprès des étudiants de l’institut léonard de Vinci sur la base de 41 réponses dont 83% de MCI
    • 141
      Apprenants
      L’e-learning va se développer avec la génération Y
      Baby Boomers
      Génération X
      Génération Y
      Génération Z
      À partir de 1997
      1980 - 1996
      1945 - 1960
      1960 - 1979
      • Générationsilencieuse
      Entre 52 et 65 ans
      • Importance de l’ascensionsociale
      • Carrièredans la mêmeentreprise – emploi à vie
      • Revenusconfortables
      • Apprentissaged’un métier sur le terrain
      • Découvreles NTIC tard
      Formation interne à l’entreprise, sur le terrain
      • Génération «sacrifiée» «perdue» issue de la révolutiontranquille
      Entre 32 et 51 ans
      • Connaissantla fin de l’emploi à vie, chômage, baisse des salaires…
      • face à unehausse de la qualité de vie et le boom de l’immobilier
      • Perdue face à l’émergencerapide des NTIC
      Cible pour formation en présentiel
      • GénérationC
      • GénérationHyper connectée
      Entre 8 et 14 ans
      • Générationqui trouverafacilement un job
      • Trèsbonnemaîtrise des outilscollaboratifs et des réseauxsociaux
      Cibleengageantesur le Social Learning
      • Net Génération
      • Digital Natives
      • E-génération
      Entre 15 et 31 ans
      • Générationautonome en matièred’apprentissage
      • Facilitéà s’auto-former
      • N’hésitepas à demander de l’aide, «en ligne»
      • Bonne connaissance des réseauxsociaux
      Excellentecible pour les Serious Games
    • 142
      Entreprises
      Leurs objectifs
      plus
      mieux
      Retenir les talents
      Avec moins
      former
      Knowledge management/
      stratégie dev des talents
      Simplification
      industrialisation
      Cornerstone on demand : 5 stratégies de gestion des talents Selon une étude de Towers Watson réalisée en janvier 20101
    • 143
      Entreprises
      Le Blended Learning : forte tendance les grandes entreprises
      Culture de la
      formation continue
      Réglementaire
      économique
      Terrain connu
      Industrialisation
      Optimiser les coûts, mixer les avantages de l’elearning et de la formation en présentiel, Meilleure recevabilité Individualisation des parcours de formation
      Steve Fiehl, codirecteur de Crossknowledge explique :“Les prix dépendent des formules pédagogiques, mais cela peut descendre à cinq euros de l’heure, contre cinquante en présentiel. ” Toutefois, le coût incompressible des modules étant élevé, ceux-ci ne deviennent économiques qu’à partir de 70/80 apprenants.
      Chez Axa France, détaille Emmanuel Larcher, responsable des opérations de
      formation, “20 % de la formation se fait par e-learning, 20 % en
      immersion sur le terrain, et le reste en présentiel”
      Fefaur : l’offre professionnelle elearning en France
    • 144
      Entreprises
      Des fournisseurs prennent position dans ce sens
    • 145
      Entreprises
      La complexité du e-learning
      ( contenus, technologie, services ,pilotage…)
      et la volonté d’externaliser favorisent
      l’émergence d’intégrateurs
      gérer
      les compétences
      Adopter
      la formation informelle
      Formation
      mixte
      Évolution du périmètre des LMS
      Percée du modèle SaaS
      Accès
      self service
      Impliquer les managers
      Automatiser l’administratif
      Fefaur : l’offre professionnelle e-learning en France,
      conférence quel avenir pour les LMS: Vincent BELLIVEAU : DG de CORNERSTONE ON DEMAND
    • 146
      Entreprises
      Problématique DRH
      Fidélisation des collaborateurs
      Implication des collaborateurs
      51 % des employeurs
      pensent qu’il sera plus difficile
      dans un an
      de fidéliser les talents.
      30 % des employeurs
      estiment que l’implication est inférieure à son niveau d’avant
      la récession.
      Une étude de Bersin & Associates a démontré le lien entre
      stratégies de gestion intégrée de la formation et des talents
      et augmentation du chiffre d’affaires réalisé par les collaborateurs
      Cornerstone on demand : 5 stratégies de gestion des talents Selon une étude de Towers Watson réalisée en janvier 20101
    • 147
      Entreprises
      Les entreprises placent au centre de leur préoccupation
      stratégique le développement des compétences.
      Faire converger e-learning et Knowledge Management
      Un enjeu stratégique pour les entreprises
      Manager des compétences
      valoriser et développer le capital immatériel de l'entreprise (connaissances et compétences)
      créer une culture commune, partager des savoirs
      Faire de la formation un moteur de performance
      en l’intégrant à un dispositif de gestion des talents
      communautés d’apprenants
      Social learning
    • 148
      Entreprises
      E-Learning
      Avant
      Nouvelle tendance
      la bureautique ou les langues
      Formation comportementale
      Les formations métier, sur
      le management, la vente ou la gestion de projets connaissent un véritable succès”, témoigne Pascal Debordes, de la société Cegos.
      Les salariés en contact avec les clients
      Source: nouvel économiste;fr , selon Steve Fiehl, directeur associé et fondateur de Crossknowledge
    • 149
      Formateurs
      Les formateurs
      Un concepteur des parcours de formation
      Un tuteur plus qu’un animateur
      De nouvelles fonctions à créer dans les entreprises
      Ex: l’ architecte blended learning
      La pédagogie
      Une pédagogie « active »,
      tournée vers la simulation
      et vers un enseignement pratique et empirique
    • 150
      Formateurs
      Internet remplacera bientôt l’enseignement universitaire ?
      D’après Bill Gates :
      « Vous serez en mesure de trouver
      le meilleur des conférences mondiales
      gratuitement sur Internet. Ce sera mieux que dans n’importe quelle université.
      L’éducation coûte trop chère et seule la technologie peut réduire le chiffre de l’enseignement ».
      Le Web aura l’avantage de fournir des cours de qualité et surtout à bas prix.
      Il prédit une forte évolution des pratiques, ceci d’ici 5 ans.
      « l’enseignement universitaire est trop localisé et coûte trop cher ».
      « L’éducation à 200 000 dollars est de plus en plus difficile à faire, parce qu’il y a de moins en moins d’argent à lui accorder ».
      « Seule la technologie peut faire descendre ce chiffre non pas à 20 000 dollars, mais à 2 000 dollars ».
      http://rachelgliese.wordpress.com/2010/08/28/les-propheties-de-bill-gates/?blogsub=confirming#subscribe-blog
    • 151
      Formateurs
      La 1ère université française est 234ème dans le classement mondial
      Quatre indicateurs :
      (1) Size : le nombre de pages web
      identifiées à partir des moteurs de recherche
      (2) Visibility : la visibilité,
      c’est-à-dire le nombre de liens entrants externes
      (3) Rich files : Les fichiers disponibles
      (publications scientifiques et
      matériel pédagogique), après examen
      de leur pertinence
      (4) Scholar : Nombre d’articles et citations ,pour chaque domaine académique, avec comme outil Google Scholar.
    • 152
      Formateurs
      Les universités intègrent l’e-learning
      A l’université de Stanford University
      la branchemédicale a remplacé les livres par des iPads
    • Le Social Learning
      153
    • 154
      Social learning
      Introduction
      Aujourd’hui avec l’utilisation croissante des réseaux sociaux, de nouveaux outils et de nouvelles pédagogies voient le jour.
      On les qualifie d’e-Learning 2.0 ou encore de Social Learning
    • 155
      Social learning
      Définition
      Définition du Social Learning :
      Le développement des savoirs, des aptitudes et attitudes, par la connexion aux autres (que ce soient des collègues, des mentors ou des experts) via des médias électroniques synchrones ou asynchrones
      Source : livre blanc « Une introduction au social learning » de entreprise20.fr
    • Social learning
      Nouvelle tendance
      Ces nouvelles formes de communication tendent à remettre
      l’apprenant au centre de l’activité pédagogique.
    • Social learning
      Les outils du social learning
    • 158
      Social learning
      Le social learning en entreprise – le modèle 70:20:10
      Le modèle 70:20:10 soutient que les managers performants apprennent:
      • 10% apprentissage formel
      • 20% apprentissage grâce à l’entourage professionnel
      • 70% apprentissage par l’expérience sur le lieu de travail
      Pour la génération Y, le modèle est plutôt 60:35:05
      Livre blanc- 70:20:10 Explorer les nouveaux territoires d’apprentissage –
      Crossknowledge – Charles Jenning et JerômeWagnier
    • 159
      Social learning
      Le Social Learning en entreprise
      Les tendances 2010/2011-étude cegos
      Au cours des 3 dernières années 59% des collaborateurs en entreprise ont appris avec des modalités 2.0 :
      • Le social learning est bien présent dans l’entreprise
      • Stade expérimental
      • Grandes entreprises
      Étude CEGOS: avril 2011, la formation professionnelle aujourd’hui et demain
    • 160
      Social learning
      Lync
      • Profil avec expertises
      • Onglet skillsearchde recherche
      • Informations répertoriées par sujets
    • 161
      Social learning
      Conclusion du Social Learning en entreprise
      Les freins :
      Un changement radical de culture d’entreprise
      L ’adoption pas toujours facile de nouveaux outils
      Les DRH qui font rarement partis des comités exécutifs
      Les avantages :
      Des enjeux important pour préparer le départ des baby-boomers
      Une rétention et organisation du savoir
      Une motivation des employés pour partager leurs connaissances
    • 162
      Social learning
      Le Social Learning dans l’enseignement
      L’école étendue ou école augmentée
      d’après Alain Séré
      Inspecteur général de l'Éducation Nationale
      Une priorité pour le Ministère de l’Education Nationale
      Le projet e-Educ ciblerait potentiellement 30 millions d’utilisateurs
      • L’utilisation des TICE dans l’enseignement est une démarche stratégique qui implique tous les paramètres d’un établissement
      • Chaque établissement doit s’emparer des nouvelles technologies à son rythme
      Interview d’Alain Séré
    • 163
      Social learning
      Le Social Learning dans l’enseignement
      Jean-Paul Pinte
      Analyse du Social Learning dans le cadre de 7 masters:
      • Meilleurs échanges avec les étudiants
      • Une meilleure analyse de l’information
      • Les outils de cartographie permettent d’accéder à des ressources pertinentes
      • Les méthodes collaboratives développent des compétences et un réseau utiles professionnellement
    • 164
      Social learning
      Un outil du social learning dans l’enseignement : l’ENT
      L’Environnement Numérique de Travail
      ou cartable en ligne
    • 165
      Social learning
      Le Social Learning dans l’enseignement
      Skype dans la classe, lancé en janvier 2011 :
      Echange entre professeurs du monde entier sur des sujets divers:
      langues, culture, la météo…
    • 166
      Social learning
      Le Social Learning dans l’enseignement
      Utilisation de Facebook pour réviser la littérature au bac
      Collecte et mises en commun des citations d’une œuvre du bac
    • 167
      Social learning
      Le Social Learning dans l’enseignement
      L’enseignante Annie Côté au Canada
      > Travailler son style littéraire en 140 caractères.
    • 168
      Social learning
      Conclusion : Le Social Learning dans l’enseignement
      Une intégration à 2 vitesses :
      • Un cadre difficile à définir et réglementer
      • Un changement radical du rôle de l’enseignant
      • Quelques enseignants très motivés et moteurs
      • Les TICE et donc le social learning : une priorité pour l’Etat
      • Multiples bénéfices pour les étudiants (meilleurs échanges, meilleures analyses…)
    • 169
      Social learning
      Le Social Learning en auto-apprentissage
      Le futur : l’auto-formation grâce au Social Learning
      De plus en plus, les gens tendent à se former par eux-mêmes grâce aux nouvelles technologies, en dehors de l’enseignement ou de la formation officielle
    • 170
      Social learning
      Le Social Learning en auto-apprentissage
      Un cas de Social Learning via Facebook
    • 171
      Social learning
      Le Social Learning en auto-apprentissage
      Possibilité tragiques : le terrorisme et internet
    • 172
      Social learning
      Le Social Learning en auto-apprentissage
      Possibilités réjouissantes d’apprentissage social
      grâce aux nouvelles technologies :
      Développement agricole raisonné
      Médecine et hygiène
    • 173
      Social learning
      Conclusion : Le Social Learning
      • Un certain nombre d’internautes motivés et moteurs poussent le social learning
      • Une fois que la génération Y aura plus d’influence dans le monde professionnel, le social learning sera plus présent dans les entreprises et dans l’enseignement
      www.Photo-libres.fr
    • La Longue Traine des acteurs de la Formation dans le futur
      Aux US, il y a une cannibalisation par le social learning des marchés des livres,
      E-book et e-learning.
      Sociallearning
      GRETA
      de Auralog
      174
    • Les nouveaux usages & comportements
      Les évolutions technologiques
      Les freins & les enjeux
    • 176
      Les évolutions technologiques
      1-2 ans
      2-3 ans
      4-5 ans
      réalité augmentée
      learning game
      ebooks mobiles
      gesture based computing
      learning analytics
      Source:THE HORIZON REPORT Édition 2011
    • 177
      En cours d’adoption
      E-book
      mobile
    • 178
      E-book et mobiles
      Mieux me former
      où je veux
      quand je veux
      Et partager
      Mobile learning
    • 179
      E-book
      Une nouvelle façon de vivre la lecture
      et un apprentissage plus riche
      .
      Les éditeurscommencent à proposer des interfaces enrichiesincluant :
      • Lecture
      • Prise de note
      • Recherche
      • Multimedia et outilscollaboratifs…
      Ils vont changer notre rapport
      à la lecture!
    • 180
      Mobiles
      L’évolution des mobiles suscite un interêtgrandissant pour l’enseignement et l’apprentissage.
      De plus en plus de fonctionnalités et d’atouts :
      • ubiquité : toujours et partout “connectés”
      • champ de possibilitéstrès large
      • pas d’obligationd’investissement pour les écoles
      • robustes
      • un accès en un clic aux médiassociaux et autresréseaux
      l’extrême diversité des terminaux peut être un frein au déploiement
      Le mobile learning : la formation à portée de mains
    • 181
      Mobiles
      Au Japon plus de 75 % des utilisateursd’internetprivilégient déjà leuraccès par un mobile.
      Source: Horizon report selon un récent rapport d’Ericsson
    • 182
      Mobiles
      L’annéeprochaine
      !
      que
      d’ordinateurs
      de mobiles
      (téléphones+ tablettes)
      Connectés
      au web!
      Une nouvelle façon de penser la formation
    • 183
      Mobiles
      Exemples
    • 184
      Mobiles
      Exemples
      Une appli disponible dans un premier temps
      - sur iPad / iPhone
      - pour l’enseignement primaire
      .
      Vidéo : http://vimeo.com/17147911
    • 185
      Mobiles
      Exemples
    • 186
      Mobiles
      Exemplesuniversitaires
    • 187
      Dans 2 à 3 ans
      La réalité augmentée
      Game-Based Learning
    • 188
      Réalité augmentée et Game –Based Learning
      Une autre façon d’apprendre
      Ludique
      Concrète
      Dans l’action
    • 189
      Réalité augmentée
      Réalité augmentée
      définition
      Les systèmes informatiques qui rendent possibles la superposition d’un modèle virtuel 3D ou 2D à la perception que nous avons naturellement de la réalité en temps réel.
      Les différentes méthodes qui permettent d’incruster de façon réaliste des objets virtuels dans une séquence d’images.
      Elle s’applique aussi bien à la perception visuelle (superposition d’images virtuelles aux images réelles) qu’aux perceptions tactiles et auditives…
      unetechnologie active
      et non passive
      MedicalAugmented Reality
      Uneformed’apprentissage interactive
    • 190
      Game-based Learning ou Serious Game
      Un potentiel extraordinaire
      stimulants
      collaboratifs
      Accessibles par tous
      transformer les formations
    • 191
      Game-based Learning ou Serious Game
      Une révolution en marche
      Avant
      Nouvelle tendance
      Centrés sur du savoir-faire.
      Former sur le comportement.
      Nouveau champ pédagogique
      apprendre, maitriser et s'approprier
      Frein : coût élevé jusqu’à 150 000 à 200 000 €
      Source: nouvel économiste;fr , selon Steve Fiehl, directeur associé et fondateur de Crossknowledge
    • 192
      Dans 5 ans
      GestureBasedComputing Learning analytics
      Gesture-basedComputing et Learning Analytics
    • 193
      Gesture-basedComputing et Learning Analytics
      Se former concrètement
      Formation personnalisée
      S’auto évaluer pour mieux apprendre
      Formation individualisée
    • 194
      Gesture-basedComputing
      Le corps humain pour seul contrôleur
      La détection de mouvement est en train de changer notre façon d’interagir avec les ordinateurs, à la fois physiquement et mécaniquement.Les chercheurs et les développeurs commencent seulement àavoir une idée du potentiel intellectuel et culturel de la détection de mouvements dans l'enseignement supérieur.
      Une nouvelle dimension de l’apprentissage
      où tout reste à inventer !
    • 195
      Gesture-basedComputing
      Pensé pour
      les handicapés
      Ce projet développé à l’université d’ Oregon, utilise les mouvements des yeux pour créer des dessinssur un écrand’ordinateur.Des capteursdétectent les mouvements des yeux et donnent aux utilisateurs un contrôle fin de l’imagequ’ilscomposent.http://www.cs.uoregon.edu/research/cm-hci/EyeDraw/
    • 196
      Learning Analytics
      Learning analytics est un ensemble d’outils de gestion de données et de techniques d’analysespermettant
      d’étudierl’implication, la performance et les progrèsréalisés par l’étudiant
      afin de réadapter les programmes, les enseignements et évaluations
      en temps réel.
      Ils sont construits sur le même modèle que les outils de Google Analytics au profit de la formation.
      La puissance de ces outils intègre la complexité, la diversité et l'abondance d'informations que peut générer un environnement dynamique de formation.
      Un apprentissage individualisé et personnalisé en temps réel
    • Les nouveaux usages & comportements
      Les Evolutions technologiques
      Les Freins & les Enjeux
    • 198
      Les Freins
      Disponibilité
      Motivation
      Contexte de Droit
      Accompagnement
      Connectivité
      Maîtrise des NTIC
    • 199
      Freins
      Disponibilité
      Manque de temps et de disponibilité
      35 H
    • 200
      Freins
      Accompagnement
      Manqued’aide et d’accompagnement pour les apprenants « perdus »
      ???
      Génération des Baby-boomers
      Génération X
    • 201
      Freins
      Maîtrise des NTIC
      Maîtrise des NTIC pour les apprenants
      Génération des Baby-boomers
      Génération X
    • 202
      Freins
      Connectivité
      Obligation d’uneparfaiteconnexion
      @
      N’importe où ?
      N’importe quand ?
    • 203
      Freins
      Motivation
      Manque de motivation de la part des apprenants à se connecter pour apprendre avec une “machine”
      Trouver la motivation d’apprendre seul face à un ordinateur…
      Plutôt qu’en groupe
    • 204
      Freins
      Contexte de Droit
      Difficulté de facturer les entreprises en termed’heures de formation
      DIF
      OPCA
      Comment facturer ?
    • 205
      Enjeux
      Les coûts
      « La simulation, le gaming
      se développeront
      si les coûts baissent. »
      La qualité des offres
      « Les catalogues génériques proposés par les éditeurs e-learning vont perdre du marché car la réponse qu’ils apportent est trop standard. »
      L’ adaptation des offres à la demande « L’e-learning va devoir s’adapter à l’arrivée de la génération Y: des contenus courts, de la vidéo permettant le zapping, des mécanismes d’apprentissages communautaires.»
      « C’est la rencontre entre de nouveaux utilisateurs
      et une offre adaptée qui fera décoller l’e-learning »
    • 206
      Enjeux
      Interview Sophie Laynerie
      Professeur,
      Conception et Stratégie
      de formation e-learning.
      Un tutoring personnalisé
      Les clés du succès des entreprises de
      e-learning :
      un tutoring personnalisé qui apporte
      de « l'humain » à la formation. 
    • Conclusion
    • 208
      Bonnes vacancesRendez-vous dans 5 ans ?
      Et formez-vous bien !
    • Sébastien BOURRAT, Ingénieur Commercial, Energitim
      Sid BENRAOUANE, Directeur département RH de la Carlson School of Management, auteur du livre Le Guide du E-learning, Dunod, 2011
      Roselyne COIGNARD, Service communication FFP
      Michel DIAZ, Directeur Associé FEFAUR
      Vincent DUPIN, Directeur Associé, SYMETRIX
      Dominique GRINGEVAL DG, Idée 3-com
      Maha ITZENE, Responsable grands comptes, Digital Publishing
      Patrick JORDIKIAN, Directeur Associé, Speedernet
      Sophie LAYNERIE, Professeur, Conception et Stratégie de formation e-learning.
      Deborah MARUANI, Cornerstone, Business Development Associate France
      Patrice MOUTON, Responsable de 2 formations en ligne à l’université de Rennes
      Sylvie PETELOT, Responsable communication Télélangues
      Hélène SIAUT groupe Orange, chef de projet développement - référente e-learning
      Sylvain VACARESSE, DG Learning Salad et directeur Associé de la formation en ligne à l’université de Rennes
      Philippe WAGNER, Directeur Adjoint de l’EMLV
      209
      Remerciements:
      Notre Sponsor technologique Balloon