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Capítulo 1 2-3
 

Capítulo 1 2-3

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    Capítulo 1 2-3 Capítulo 1 2-3 Presentation Transcript

    • UNIVERSIDAD ATÓNOMA DE CHIRIQUÍ FACULTAD DE EDUCACIÓN POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR METOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN TEMA REPERCUCIONES DEL NIVEL DE ANALFABETISMO DE LOS PADRES DE FAMILIA CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA QUEBRADA EL GUABO.COMARCA NGOBE BUGLÉ.2013. ELABORADO POR GRETTEL CANDIOTTI N-20-1564 MARIXA JIMÉNEZ 4-223-49 RICARDO PINZÓN 4-139-1927 A CONSIDERACIÓN DEL PROFESOR MSC Santos Chavarría DICIEMBRE, 7 DE 2013
    • REPERCUCIONES DEL NIVEL DE ANALFABETISMO DE LOS PADRES DE FAMILIA CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA QUEBRADA GUABO.COMARCA NGOBE BUGLÉ.2013. Antecedentes  El analfabetismo en la comarca Ngobe Buglé es del 46%, según datos de censo de población y vivienda del año 2000.  Los datos suministrados por el Proyecto de Desarrollo Rural sostenible de la Comarca Ngobe Buglé, el porcentaje de personas alfabetizadas es el siguiente: Hombres: 6.1% Mujeres: 44.7%.  En la Escuela Quebrada Guabo los niños tienen un bajo rendimiento académico, por lo que la presente investigación tratará de conocer como el analfabetismo de los padres influye en esto.
    • Justificación  El estudio presentado es de gran significancia para los padres de familia, docentes y estudiantes de la escuela Quebrada Guabo.  En base a los datos obtenidos con la investigación se elaborará un manual de procedimiento de lectura y escritura para adultos. Planteamiento del problema De qué forma el grado de analfabetismo de los padres de familia repercute con el nivel de rendimiento académico de los estudiantes de la escuela Quebrada El Guabo en el corregimiento Susama en la comarca Ngobe Bugle 2013?
    • Alcance La investigación se enfocará en el analfabetismo existente en los padres de familia de la escuela Quebrada Guabo y como el mismo influye en el rendimiento académico de los estudiantes. Limites La poca disponibilidad de los miembros de la comunidad, para ofrecer información real y verídica. El estudio únicamente se realizará únicamente con los estudiantes y padres de familia de la Escuela El Guabo. El corto tiempo con se cuenta para realizar el estudio.
    • Objetivos Objetivo General Analizar las repercusiones existentes entre el rendimiento académico y el grado de analfabetismo de los padres de familia Escuela el Guabo. Corregimiento de Susama 2013. 1.5.2 Objetivos específicos Identificar el grado de analfabetismo que tienen los padres de familia de la Escuela Quebrada El Guabo. Determinar el nivel de rendimiento académico obtenido por los estudiantes de la Escuela Quebrada El Guabo, durante el desarrollo de las diferentes clases según las asignaturas dadas, cuyos padres de familia poseen algún grado de analfabetismo. Reconocer los factores sociales, económicos, educativos y culturales de la comunidad educativa que inciden en el proceso de enseñanzaaprendizaje durante el año lectivo al ejecutar los diferentes programas de Educación Básica General.
    • Hipótesis Si los padres de familia poseen un alto grado de analfabetismo, entonces el nivel de rendimiento académico de los estudiantes (hijos), se manifestará en el proceso de enseñanza- aprendizaje y en su bajo rendimiento académico
    • MARCO TEÒRICO
    • EL ANALFABETISMO  El analfabetismo se puede definir como la incapacidad de leer y escribir, que se debe generalmente a la falta de aprendizaje.  Según algunas características se llega a la siguiente clasificación de analfabetos: Analfabetismo puro: Es la persona que no es capaz de leer ni de escribir. Analfabetismo funcional: : Es la persona que no puede emprender aquellas actividades en las que la alfabetización es necesaria para la actuación eficaz de un grupo
    •  El rendimiento académico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que éste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. Rendimiento Académico  El rendimiento académico está vinculado a la aptitud.  El rendimiento académico es fruto del esfuerzo y la capacidad de trabajo del estudiante, de las horas de estudio, de la competencia y el entrenamiento para la concentración.”
    •  Socioeconómicos  Culturales  La familia FACTORES QUE DETERMINAN EL RENDIMIENTO ACADÈMICO.  Capacidades y actitudes  La inteligencia  Motivación  Personalidad  Problemas emocionales y afectivos, entre otros.
    • APRENDIZAJE  El aprendizaje es el proceso por medio del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.  El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
    •  El aprendizaje requiere la presencia de un objeto de conocimiento y un sujeto dispuesto a conocerlo, motivado intrínseca y/o extrínsecamente. CARACTERÌSTICAS  Necesita de tiempo suficiente según cada conocimiento.  El nuevo conocimiento será mejor aprendido si se respetan los estilos cognitivos de quien aprende.  Significa la integración de un nuevo contenidos con los ya existentes.
    • TIPOS DE APRENDIZAJE.  Aprendizaje receptivo  Aprendizaje por descubrimiento:  Aprendizaje memorístico:  Aprendizaje significativo:
    • CAPÍTULO III Procedimiento Metodológico
    • Tipo de investigación Esta investigación es de tipo descriptivo, ya que, se describen situaciones, actividades, objetos y procesos de una problemática con el fin de encontrar y dar una solución.
    • Según Rivas (1995) Este tipo de investigación, no se ocupa de la verificación de la hipótesis, sino de la descripción de hechos a partir de un criterio o modelo teórico definido previamente.
    • Sujetos Estudiantes Docentes Padres de familia
    • Fuentes de información a) Proyectos antes realizados sobre el tema. b) Tesis c) Revistas d) Datos estadísticos de contraloría. e) Folletos f) Información obtenida en la Web