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Avaliação pedagógica  tabela de habilidades   marisa
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Avaliação pedagógica tabela de habilidades marisa

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  • 1. AVALIAÇÃO PEDAGÓGICAHabilidades O que avaliar? Que recursos utilizar? Como fazer? (Procedimentos) O que foi observado? Verificar como o aluno se expressa: - falando - gesticulando -expressões faciais - expressões corporais - por outra língua - leitura orofacialComunicação Estrutura de pensamento: -coerência Oral -coesão -conclusão -imaginação -criatividade -fluência na resposta Vocabulário: -rico ou elaborado no contexto do aluno -formal -coloquial Como o aluno se comunica nos diferentes contextos/ interlocutores Discurso: recuperação de textos 1
  • 2. Habilidades O que avaliar? Que recursos utilizar? Como fazer? (Procedimentos) O que foi observado? Verificar as estratégias de leitura: - decodificação -inferência -seleção -antecipação Permanência: - no texto -de gravura Leitura Relação texto com suas partes 2
  • 3. Habilidades Que recursos utilizar? Como fazer? (Procedimentos) O que foi observado? O que avaliar? Verificar o que o aluno sabe sobre a escrita: Hipóteses de escrita: - silábico -silábico sem valor sonoro -silábico com valor sonoro -silábico alfabético -alfabético Distingue siluetas de texto.Comunicação Escrita 3
  • 4. Habilidades O que avaliar? Que recursos utilizar? Como fazer? (Procedimentos) O que foi observado? Como o aluno se vê ( auto imagem, auto-estima) Como o aluno reage a: -regras -comandos -combinados -figura de autoridade Maneira de agir: -como reage a perdas -a situações de conflitoComportamento - a frustrações -aos erros Sócio-Afetivo Como identifica as emoções e sentimentos: -medo -raiva -alegria -tristeza -afeto -perda -angustia -insegurança Como interage nos diferentes segmentos: colegas, família, professores 4
  • 5. Habilidades O que avaliar? Que recursos utilizar? Como fazer? (Procedimentos) O que foi observado? Verificar o tempo de atenção do aluno em uma determinada tarefa. Atenção eConcentração 5
  • 6. Habilidades Que recursos utilizar? Como fazer? (Procedimentos) O que foi observado? O que avaliar? Verificar as manifestações e reações do aluno frente às estimulações Reconhecimento dos sons produzidos pelo corpo Se o aluno identifica os sons internos e externos a sala onde se encontraSensorial: Reconhece grave/ agudoPercepção Lento/rápido Auditiva Reconhece sons da natureza Reconhece prosódia: -timbre -ritmo -tom 6
  • 7. Habilidades O que avaliar? Que recursos utilizar? Como fazer? (Procedimentos) O que foi observado? Avaliar as reações do aluno frente aos estímulos visuais. Percepção de figura e fundo percebe o todo e as partes Percepção de constância de formas(detalhes): -formaSensorial: -tamanho -corPercepção -espessura Visual -largura Percepção de posição espacial(movimento)- domina os movimentos oculares da esquerda para a direita, de cima para baixo, em direções diferentes, visão periférica Lançar e apanhar objetos Lançamento de precisão em alvo fixos e móveis Percepção de relação espacial(profundidade) 7
  • 8. O que avaliar?Habilidades Que recursos utilizar? Como fazer? (Procedimentos) O que foi observado? Verificar as manifestações e reações do aluno frente ao paladar -amargo -salgado -doce -umami -ácido -azedo -picanteSensorial: -insípidoPercepção -quente Gustativa -frio 8
  • 9. Habilidades O que avaliar? Que recursos utilizar? Como fazer? (Procedimentos) O que foi observado? Verificar as reações do aluno frente às estimulações olfativas Reconhecimento de odores Aromas: agradáveis -desagradáveis -inodorosSensorial: Lembranças de aprendizagens anterioresPercepção Olfativa Preferências olfativas Usa o olfato com intuito de perceber situações de perigo (fumaça) Avalia odores: -Percepção -comparação(forte/fraco) Discriminação(café/ perfume) 9
  • 10. Habilidades O que avaliar? Que recursos utilizar? Como fazer? (Procedimentos) O que foi observado? Verificar as manifestações e reações do aluno frente a estimulação tátil -discrimina texturas diferentes -identifica objetos pelo tato(forma) -associa as experiências táteis com as experiências anteriores Sensorial: -consegue se localizar pelo tato -tem preferência tátilPercepção Tátil - temperatura 10
  • 11. Habilidades O que avaliar? Que recursos utilizar? Como fazer? (Procedimentos) O que foi observado? Verificar a habilidade motora e o domínio corporal do aluno: -Equilíbrio estático e equilíbrio dinâmico; - Coordenação motora global; - Esquema corporal Motora:CoordenaçãoMotora global 11
  • 12. Habilidades O que avaliar? Que recursos utilizar? Como fazer? (Procedimentos) O que foi observado? Verificar a dominância lateral e a maneira utilizada pelo aluno para segurar os objetos em geral e seu movimento de pinça. - Coordenação motora fina; Preensão: 12
  • 13. Habilidades Que recursos utilizar? Como fazer? (Procedimentos) O que foi observado? O que avaliar? Verificar se o aluno tem capacidade de reter o conhecimento e transferir para o dia-a-dia e aplicar em diferentes contextos. Não esquecer de levar em conta o estilo de aprendizagem do aluno( auditivo, visual, cinestésico, misto).Apreensão 13
  • 14. Habilidades O que avaliar? Que recursos utilizar? Como fazer? (Procedimentos) O que foi observado? Verificar o processamento e a busca de informações visuais armazenadas na memória do aluno. - Se o aluno recorda com exatidão experiências visuais anteriores. - Identifica e associa lugares, fotos, imagens, gravuras e símbolos com seus conteúdos.Memória Visual - Tem lembranças de pessoas, lugares, objetos, e fatos vivenciados anteriormente; - Relata, descreve e relaciona estas lembranças; - Fixa e retém o que aprende visualmente; - Representa as lembranças usando códigos de linguagem; - O que lembra está relacionado ao passado longínquo ou a fatos ocorridos recentemente/tempo de retenção. 14
  • 15. Habilidades O que avaliar? Que recursos utilizar? Como fazer? (Procedimentos) O que foi observado? Verificar o processamento e a busca de informações relacionadas a sons e armazenadas na memória: - Relata de forma clara, com sequencia, as informações auditivas recebidas anteriormente. - Identifica diferentes sons; Memória - Consegue associá-los e recordá-los; Auditiva - Consegue fixar, reter a letra de uma música apenas de ouvido; - Memoriza, utiliza e relata informações recebidas; - Repete com coerência o que ouve; Reproduz graficamente o que ouve; - Retém ordens e comandas; - consegue executar e memorizar ordens em uma sequência; - identifica sequência de fatos numa história; - Identifica/associa sons, objetos e intensidades. 15
  • 16. Habilidades O que avaliar? Que recursos utilizar? Como fazer? (Procedimentos) O que foi observado? Verificar se o aluno tem conceito de número, ordenação, posição, agrupamento; - A capacidade de solucionar situações-problemas: planejar, antecipar, argumenta, comparar, classificar, categorizar, seqüenciar e inferir. - O que o aluno sabe a respeitoRaciocínio da numeração escrita e como interpreta os enunciados das Lógico- situações-problemas, quaisMatemático recursos utiliza para representar os cálculos e quais os procedimento que domina; - Conceitos básicos como Grande/pequeno, maior/menor, cheio/vazio, igual/diferente, muito/pouco, mais que/ menos que ... 16
  • 17. Habilidades O que avaliar? Que recursos utilizar? Como fazer? (Procedimentos) O que foi observado? Verificar a capacidade criativa de construção e produção, como forma de expressão: - desenhar; - pintar; -esculpir; -modelar,Expressão - recortar; Criativa -cantar; -dançar... 17
  • 18. Habilidades O que avaliar? Que recursos utilizar? Como fazer? (Procedimentos) O que foi observado? Verificar o domínio das noções espaciais e como o aluno utiliza e se localiza no espaço físico e gráfico: frente/trás, em cima/ embaixo, direita/esquerda, dentro/for, aberto/fechado, perto/ longe, rápido/devagar, acima/abaixo.Orientação - Aplica conceitos de distância e intervalos como: perto, longe, Espacial junto, separado; - Apresenta organização no espaço escolar, no material na sala de aula, no caderno; - Faz uso adequado do caderno . 18
  • 19. Habilidades O que avaliar? Que recursos utilizar? Como fazer? (Procedimentos) O que foi observado? Verificar como o aluno se localiza no tempo e como faz uso desses conceitos em seu dia a dia -Compreende noção de dia/ noite, manhã/tarde/noite, antes/depois, dias da semana, meses do ano, estações do ano, horas, ritmo(lento/rápido);Orientação - Tem noção de presente,Temporal passado e futuro; - Linha do tempo; -Percebe transformações ao longo do tempo; - Sbe justificar as mudanças ocorridas no tempo; - Faz uso adequado de pronomes e advérbio de tempo. 19
  • 20. Habilidades O que avaliar? Que recursos utilizar? Como fazer? (Procedimentos) O que foi observado? Verificar a independência, a iniciativa e a autonomia do aluno ao desempenhar atividades de vivência diária e práticas: - Cuidados pessoais (higiene, vestuário); -Competência domésticaAtividades de ( alimentação, tarefas domésticas, responsabilidadesVida Diária do lar, transmissão de recados); - Utilização de recursos da comunidade ( centros esportivos e de cultura, informática, igreja, postinho de saúde, mercado...); - Saúde e segurança ( prevenção de saúde, atravessar a rua, andar pelo bairro/cidade); - Lazer e trabalho ( conduta social, utilização de dinheiro, telefone e relógio). 20