Metodo de proyecto william killparik practica 4

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Metodo de proyecto william killparik practica 4

  1. 1. METODO DE PROYECTOS WILLIAM KILPATRICK Nombres: Magdalena Riquelme Marina Vargas Profesora: Magdalena Quintana Asignatura: Práctica IV
  2. 2. WILLIAM KILPATRICK  William Heard Kilpatrick, nació en White Plains, Georgia, el 20 de noviembre de 1871  Estudió en la Mercer University (Georgia)  profesor de álgebra y trigonometría  subdirector de la escuela primaria y secundaria de Blakely  profesor de matemáticas y astronomía en la Universidad de Mercer
  3. 3. INFLUENCIAS DE DEWEY  1898 conoce a John Dewey  Filosofía  Kilpatrick, al igual que Dewey sentía que la práctica educacional debería reflejar valores democráticos y un sistema que garantice mayor libertad de acción y pensamiento.
  4. 4. LOS PROYECTOS, DE ACUERDO CON KILPATRICK, SON: 1. Proyecto de creación, de creatividad de producción. 2. Proyecto de apreciación, recreación o de consumo. 3. Proyectos de solución de problemas. 4. Los proyectos para la adquisición de un aprendizaje específico.
  5. 5. LAS CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN PROYECTO DIDÁCTICO  Un plan de trabajo de preferencia manual  Una actividad motivada por medio de intervención lógica  Un trabajo manual  Teniendo en cuenta la diversidad globalizadora de enseñanza  Un ambiente natural
  6. 6. ADAPTACIÓN DEL MÉTODO PROYECTO  PACAEP.  Proyecto colaborativo.
  7. 7. ETAPAS DE UN PROYECTO 1. El diagnóstico 2. La elección del tema 3. Organización y diseño del proyecto 4. Evaluación del mismo. Además debe responder las preguntas:  Qué, para qué, por qué, cómo, con qué, con quién y cuándo.
  8. 8. BENEFICIOS DEL MÉTODO PROYECTO  La libertad de los alumnos.  La tarea de recolectar material.  Trabajo independiente y socializado.  Oportunidad.  Control.  El trabajo de investigar.
  9. 9. TALLER MÉTODO DE PROYECTO El propósito central de este Taller Breve es:  Fortalecer sus competencias docentes.  Desarrollo del pensamiento crítico y competencias científicas.
  10. 10. CONCLUSIÓN  Niños y niñas logren una experiencia en la que estén verdaderamente interesados.  Actividades tengan propósitos definidos.  Pensamiento estimulado.  Docente es un facilitador.  Alumnos protagonistas de su propio aprendizaje.  Participación activa en el proceso de aprendizaje.
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