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  • 1. LÍNGUA PORTUGUESA ILÍNGUA PORTUGUESA I Graduação 1
  • 2. LÍNGUA PORTUGUESA I OS MECANISMOS DE COMBINAÇÃO E SELEÇÃO: A COERÊNCIA - A ARTICULA-UNIDADE 6 ÇÃO DE SENTIDOS Conforme falamos na unidade V, o assunto dessa unidade trata de como podemos combinar os elementos para a formação de um texto coeso, claro, conciso e coerente. OBJETIVO DA UNIDADE: • Compreender de que maneira os mecanismos de combinação e articulação agem na língua como suporte para uma comunicação coesa, clara e coerente. PLANO DA UNIDADE: • Os mecanismos de combinação e articulação de sentidos. • A Coerência Textual. • Os Tipos de Coerência Textual: a coerência semântica, a coerência sintática, a coerência estilística, a coerência pragmática. • A diferença entre coerência global e coerência local. Bons Estudos! 43
  • 3. UNIDADE 6 - OS MECANISMOS DE COMBINAÇÃO E SELEÇÃO: A COERÊNCIA - A ARTICULAÇÃO DE SENTIDOS Como você já deve ter percebido, escrever não é só colocar as idéiasno papel. Até porque essas idéias não surgem do nada. Elas fazem partedo processo de comunicação de que participamos e de todas as informaçõesque nos chegam, através de trocas de experiências com seus interlocutorese muita, muita leitura.Veja a manchete de um jornal de grande circulação nacional quepublicou o seguinte:PROFESSORAS MANDAM CARTA A DEPUTADOSPROTESTANDO CONTRA O AUMENTO DE SEUS SALÁRIOS. Repare que, da forma como a manchete foi redigida, o leitorpoderia entendê-la de dois modos diversos: as professoras,chateadas com o aumento insignificante de seus salários, reclamam,protestando, através de uma carta, aos senhores deputados; ouas professoras questionam o aumento de salário que os deputadostiveram, comparando com o salário delas e escrevem-nosprotestando. Por que essa dupla interpretação aconteceu e acontece quando menosesperamos? Nesse caso, é o emprego do pronome “seus” o causador desse duplosentido. Podemos dizer que o pronome possessivo destacado tanto pode sereferir aos salários das professoras como dos deputados. Sendo o texto uma ‘unidade de sentido’, os elementos que ocompõem (palavras, orações, períodos) precisam se relacionarharmonicamente. A estruturação de uma simples frase pode ser comparada com aarticulação de um esqueleto com seus ossos. Do mesmo jeito que umaarticulação entre dois ou mais ossos acontece, resultando num movimento,as palavras devem combinar umas com as outras numa articulação depensamentos, tornando o texto coeso, com nexo. Não se esqueça de quenexo significa “ligação, vínculo” Esse modo de estruturar o texto, a combinação e seleção das palavraspara evitar a falta de nexo, recebe o nome de mecanismos de coesão. A coesão decorre das relações de sentido que se operam entre oselementos de um texto. Também resulta da perfeita relação de sentido quetem de haver entre as partes de um texto. Assim, o uso de conectivos é degrande importância para que possa haver coesão textual. Veja o significado da palavra conectivo, tirado do dicionário MichaellisEletrônico – Michaellis Moderno Dicionário da Língua Portuguesa – 2000. co.nec.ti.vo adj (lat connect(ere) +ivo) Que liga, ou une. sm 1 GramVocábulo que estabelece conexão entre palavras ou partes de uma frase.Em português são conectivos: conjunções, pronomes relativos e preposições(Matoso Câmara Jr.) 44
  • 4. LÍNGUA PORTUGUESA I Leia o texto que se segue:“Além de ter liberdade para receber e transmitir informações é preciso que todossejam livres para manifestar opiniões e críticas sobre o comportamento dogoverno. Não basta, porém, dizer na Constituição que essas liberdades existem.É preciso que existam meios concretos ao alcance de todo o povo para a obtençãoe divulgação de informações, e por esses meios o povo participe constantementedo governo, que existe para realizar sua vontade, satisfazer suasnecessidades e promover a melhoria de suas condições de vida”. DALLARI, Dalmo de Abreu. In: Viver em sociedade. São Paulo: Editora Moderna, 1985. p. 41. Atente para o fato de que as orações que formam esse trechoapresentam uma perfeita relação de sentido criada com a ajuda dosconectivos. Vamos analisar um a um os períodos encontrados no textotranscrito acima para entender esses mecanismos relacionais que osconectivos nos dão.“Além de ter liberdade para receber e transmitir informações é preciso que todossejam livres para manifestar opiniões e críticas sobre o comportamento dogoverno.” No 1º segmento, encontramos a locução conjuntiva “além de” queintroduz as orações seguintes, ambas subordinadas adverbiais finais ‘parareceber e (para) transmitir’, que por sua vez são coordenadas aditivasentre si, ou seja, têm a mesma função. Na 2ª oração “Não basta, porém, dizer na Constituição que essasliberdades existem”, a conjunção destacada indica contradição, oposição ourestrição ao que foi dito na oração anterior. Já, no último segmento do texto, no trecho sublinhado, encontramoso pronome relativo que retomando o substantivo governo da oração anteriore que aparece como oração principal de três outras orações subordinadas aela, também com o sentido de finalidade – para realizar sua vontade; (para)satisfazer suas necessidades e (para) promover a melhoria de suas condiçõesde vida.VEJA O TRECHO AGORA, POR INTEIRO: ‘É preciso que existam meios concretos ao alcance de todo o povopara a obtenção e divulgação de informações, e por esses meios o povoparticipe constantemente do governo, que existe para realizar sua vontade,satisfazer suas necessidades e promover a melhoria de suas condiçõesde vida’. Repare que trabalhamos com os conectores (outro nome para osconectivos), visando à perfeita relação de sentido que deve haver entre aspartes que compõem um texto. Sendo os conectivos elementos que relacionam partes de um discurso,estabelecendo relações de significado entre essas partes, possuem valorespróprios, uns exprimindo finalidade, outros, oposição; outros, escolha e assimpor diante. 45
  • 5. UNIDADE 6 - OS MECANISMOS DE COMBINAÇÃO E SELEÇÃO: A COERÊNCIA - A ARTICULAÇÃO DE SENTIDOS A seleção vocabular é também um importante mecanismo coesivo e aestamos empregando quando substituímos uma palavra que já foi usadapor outra que lhe retoma o sentido. Podemos usar sinônimos, pronomes(retos ou oblíquos), pronomes relativos, etc. Esse mecanismo seletivo, além de dar coesão ao texto, tem funçãoestilística, pois permite que as palavras não sejam repetidas. De maneira geral, podemos dizer que temos um texto coerente e coesoquando este não contém contradições, o vocabulário utilizado estáadequado, as afirmações são relevantes para o desenvolvimento do tema,os fatos estão corretamente seqüenciados, ou seja, o texto deverá estarconstituído de relações de sentido entre os vocábulos, expressões e frasese do encadeamento linear das unidades lingüísticas no texto. O inverso é verdadeiro e podemos dizer que não haverá coesãoquando, por exemplo, empregarmos conjunções e pronomes de modoinadequado, deixarmos palavras ou até frases inteiras desconectadas equando a escolha vocabular for inadequada, levando à ambigüidade, entreoutros problemas. Aconselhamos que, para se perceber a falta de coesão no textoproduzido por você, o melhor que se tem a fazer é lê-lo atentamente,estabelecer as relações entre as palavras que o compõem, as orações queformam os períodos e, por fim, os períodos que formam o texto. Como você pôde notar a coesão e a coerência textuais são elementosfacilitadores para a compreensão perfeita de um texto.OS MECANISMOS DE COMBINAÇÃO E SELEÇÃO: A COERÊNCIA - AARTICULAÇÃO DE SENTIDOS Conforme falamos anteriormente, o assunto aqui, ainda diz respeitoà coerência textual. Falaremos de como a coerência se manifesta em umtexto. Vejamos a acepção do vocábulo coerência, retirado do Dicionário Houaissda Língua Portuguesa - Eletrônico / 2001. CO.E.RÊN.CIA - Substantivo feminino 1. qualidade, condição ou estado de coerente. 2. ligação, nexo ou harmonia entre dois fatos ou duas idéias; relação harmônica, conexão. 3. congruência, harmonia de uma coisa com o fim a que se destina. 4. uniformidade no proceder, igualdade de ânimo. Como você deve ter percebido, coerência diz respeito a tudo que seharmoniza entre si, que tem ligação. O conceito da palavra se relaciona àpresença de conexão, de nexo entre as idéias. Isso porque buscamos semprea existência de sentido, quer seja ao refletirmos sobre algo; quer seja,interpretando o que nos rodeia; quer seja, ao tentarmos compreender oconteúdo daquilo que nos é apresentado em forma de texto escrito. 46
  • 6. LÍNGUA PORTUGUESA I Para que possamos exemplificar as acepções do vocábulo, na prática,leia o texto que se segue que consiste em uma redação de um vestibulando,cujo conteúdo, como veremos ao lê-lo, é truncado e, por vezes, há anecessidade da retomada da leitura para a sua melhor compreensão. “Felicidade é um viver como aprendiz. É retirar de cada fase da vida uma experiência significativa para o alcance de nossos ideais. É basear-se na simplicidade do caráter ao executar problemas complexos; ser catarse permanente de doação sincera e espontânea. A felicidade, onde não existem técnicas científicas para sua obtenção, faz-se de pequenos fragmentos captados de sensíveis expressões vivenciais. Cada dia traz, inserido na sua forma, um momento cujo silêncio sussurra no interior de cada vivente chamando-o para a reflexão de um episódio feliz.” Vestibular – Universidade Federal de Uberlândia. Apud Ingedore Villaça Koch e Luiz Carlos Travaglia. In. A Coerência Textual. São Paulo: Contexto, 2001. p.36 Assim, podemos inferir que o uso de algumas expressões compromete o entendimento do texto. Como exemplo, citamos “simplicidade do caráter ao executar problemas complexos” e “ser catarse permanente de doação sincera e espontânea”. Também, o pronome relativo ‘onde’ – indicativo de lugar – na oração “A felicidade, onde não existem técnicas científicas para sua obtenção...” está completamente inadequado. Até a construção inversa da frase, compromete-a. Mesmo tendo uma incoerência, causada pelo mau uso de elementoslingüísticos, conseguimos detectar o tema e o assunto do texto. Portanto,essa incoerência não impede totalmente a sua compreensão. Sendo assim, a coerência textual é um processo que inclui doisfatores básicos: 1º) o conhecimento que o emissor e o receptor têm do que está sendo tratado no texto; 2º) o conhecimento que têm da língua usada: a tipologia textual, o vocabulário, os recursos da estilística, etc. É claro que o tipo de texto influencia no processo da construção desentido. Os textos literários e publicitários, por exemplo, manifestam acoerência de um modo diferente da coerência de um texto dissertativo,em que os recursos lingüísticos devem facilitar a compreensão doassunto. Um poeta não precisa desses mecanismos da linguagem, poiso sentido de um texto literário não tem o compromisso de contemplar oraciocínio lógico-argumentativo de uma dissertação. 47
  • 7. UNIDADE 6 - OS MECANISMOS DE COMBINAÇÃO E SELEÇÃO: A COERÊNCIA - A ARTICULAÇÃO DE SENTIDOS No texto do anúncio publicitário que se segue, adaptado da RevistaSet, nº 1 / 1998 – há uma incoerência semântica, quando se inverte osentido dos verbos (‘ler o filme, ver o livro, assistir (a)o disco’) Porém, sendo um texto publicitário, esse ‘jogo de sentidos’ denota acriatividade, a ousadia, características da sedutora linguagem dapropaganda. É bom observar também que há um erro de ordem gramatical na oração‘assista o disco’. O verbo assistir, no sentido de ver, presenciar, pede objetoindireto; portanto, segundo a NGB (Norma Gramatical Brasileira) seria ‘assistaao disco’. As autoras Marina Ferreira e Tânia Pellegrini – em seu livro Redação:palavra e arte. São Paulo: Atual, 1999. – fazem uma chamada na p. 221 quevale à pena reproduzir: “Quando você estiver lendo um texto qualquer; veja se é capaz de falar sobre seus pontos mais importantes, se consegue discorrer sobre ele, ligando uma idéia à outra, numa seqüência lógica. Se não conseguir, é porque ainda não compreendeu esse texto. Nesse caso, tente identificar se sua dificuldade reside nos termos empregados, na organização das frases ou no próprio assunto debatido. Leia, então, de novo, uma vez, outra, até entender”. E ao escrever sua redação, antes de passá-la a limpo, observe se hácontinuidade no desenvolvimento das idéias, se uma ‘puxa’’ a outra, sevocê as percebe globalmente, como um todo, se não há contradições, enfim,se é um texto coerente. E lembre-se de que fazer rascunhos é muitoimportante para o exercício da coerência. A coerência textual tem basicamente a ver com as condições para seestabelecer um sentido em um determinado contexto. Sendo assim, coerência textual é a relação harmônica que se dá entreas partes de um texto, em um contexto específico, sendo responsável pelapercepção de uma unidade de sentido. 48
  • 8. LÍNGUA PORTUGUESA I Para detectarmos se um texto é coerente ou incoerente teremos quelevar em conta o contexto em que um texto (ou ainda uma gravura, umapintura, uma escultura) foi feito. Queremos deixar claro que nada é incoerente por si só. Algumas passagens textuais (quer orais, quer escritas) apresentam incoerência por falta de habilidade do emissor no uso da língua, em seus diversos níveis. Muitas vezes, ao indicarmos alguma incoerência ou contradição na fala ou no texto escrito por alguém, ouvimos: “Não foi bem isso que eu quis dizer!” “Eu escrevi isso?” O livro A Coerência Textual de Ingedore V. Koch e Luiz Carlos Travaglia (Editora Contexto, 1996) trata dos vários níveis em que acoerência textual se manifesta.1. COERÊNCIA SEMÂNTICA: diz respeito à relação entre os significados doselementos das frases em seqüência em um texto ou entre os elementos deum texto como um todo.A contradição de sentidos também compromete a coerência semântica comopodemos perceber no exemplo que se segue:“A frente da casa de vovó é voltada para o leste e tem uma enorme varanda.Todas as tardes ela fica na varanda em sua cadeira de balanço apreciando o pôr-do-sol.”Assim, a posição da frente da casa e o fato da avó ver o pôr-do-sol sãocontraditórios, visto que o sol se põe a oeste e a localização da casa está noleste.2. COERÊNCIA SINTÁTICA: trata dos meios sintáticos para expressar acoerência semântica, ou seja, o uso de conectivos, pronomes, sintagmasnominais. A coerência sintática nada mais é do que um dos aspectos dacoesão.3. COERÊNCIA ESTILÍSTICA: responde pelo fato de um usuário empregarem seu texto elementos lingüísticos pertencentes ao mesmo registrolingüístico. Seria, por exemplo, incoerente, o uso de gíria em textosacadêmicos.4. COERÊNCIA PRAGMÁTICA: tem a ver com o texto visto como umaseqüência do ato de falar. Os atos da fala devem satisfazer as condiçõespresentes em uma dada situação comunicativa. Isso quer dizer que se umamigo faz um pedido a outro, este deverá responder algo que esteja dentrodo “contexto”, ou seja, dentro de uma situação de comunicação. Veja, como exemplo, um diálogo com incoerência pragmática para quevocê possa entender melhor esse aspecto: - Você pode me emprestar seu livro do Guimarães Rosa? - Hoje eu comi um chocolate que é uma delícia. Existe, também, uma distinção importante que deve ser citada aqui. Éa diferença entre coerência global – propriedade tomada em um texto comoum todo e a coerência local, que pode ser percebida em seqüências textuais 49
  • 9. UNIDADE 6 - OS MECANISMOS DE COMBINAÇÃO E SELEÇÃO: A COERÊNCIA - A ARTICULAÇÃO DE SENTIDOSmenores. Muitas vezes, o fato de ocorrer incoerência de ordem local em umtexto, não significa que este foi prejudicado como um todo, pois podemosentender a sua mensagem, mesmo com trechos incoerentes. Sendo assim, concluímos que a coerência é resultado da não-contradição entre os diversos segmentos textuais. Reiteramos que enquanto a coesão existe no plano lingüístico, isto é,nas relações semânticas e gramaticais entre as partes de um texto, acoerência se estende para o plano das idéias, dos conceitos. LEITURA COMPLEMENTAR Aprofunde seus conhecimentos lendo:FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e coerência textuais. 8 ed. São Paulo: Ática,2000.KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. & TRAVAGLIA, Luis Carlos. A coerênciatextual. 9 ed. São Paulo: Contexto, 1999. (Repensando a Língua Portuguesa)ABREU, Antônio Suárez. Curso de redação. 11 ed. São Paulo: Ática, 2001. É HORA DE SE AVALIAR! Não esqueça de realizar as atividades desta unidade de estudo, presentes no caderno de exercício! Elas irão ajudá- lo a fixar o conteúdo, além de proporcionar sua autonomia no processo de ensino-aprendizagem. Caso prefira, redija as respostas no caderno e depois acesse o nosso ambiente virtual de aprendizagem (AVA) e enviei suas respostas. Interaja conosco! Na próxima unidade falaremos dos ‘nós lingüísticos do texto’ e de quemaneira podemos controlá-los através dos mecanismos coesivos. 50

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