Projeto integrado de aprendizagem

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Projeto integrado de aprendizagem

  1. 2. <ul><ul><li>Projeto Integrado de Aprendizagem </li></ul></ul><ul><ul><li>Título: À época do Realismo/Naturalismo </li></ul></ul><ul><ul><li>Local: Escola Estadual Rodrigues Alves </li></ul></ul><ul><ul><li>Disc. Envolvida: Literatura </li></ul></ul><ul><ul><li>Professora responsável: Marilei </li></ul></ul><ul><ul><li>Clientela: Alunos do Ensino Médio (2º C - Vespertino) </li></ul></ul><ul><ul><li>Período de execução: 2º bimestre. </li></ul></ul>
  2. 3. <ul><li>A cada dia que passa fica mais difícil trabalhar a leitura com os alunos, pois o mesmo não tem o hábito de leitura, talvez porque o livro não é atrativo, sendo que eles têm outras atrações que julgam ser mais interessante. </li></ul><ul><li>Diante de tantas dúvidas cheguei a conclusão que deveria mudar minha postura em relação à leitura. Então, em vez de mudar os tipos de textos literários, pensei melhor em mudar minhas metodologias. Assim sendo, pensei em conquistar o aluno a querer conhecer a história de um determinado livro clássico, a partir do momento em que ele conhecesse o enredo do livro de uma outra forma, que não fosse ficar dias e dias lendo um texto imposto pelo professor. Pensando assim, transferir a leitura para pesquisas, depoimentos da sociedade interna e externa e montagem de documentários, propiciando uma forma gostosa e cultural de se ler um livro. </li></ul>
  3. 4. Escolhi os livros O Alienista, de Machado de Assis que aborda a loucura; O cortiço, de Aluísio Azevedo que aborda a situação dos cortiços daquele período; Dom Casmurro, de Machado de Assis que aborda o adultério; O filme Cidade de Deus, além da pintura realista e a roupa e a moda desse período. Todas essas obras tem como contexto sócio-político o 2º Reinado (o reinado de D. Pedro II – Rio de Janeiro (subúrbios e a alta sociedade) – metade do século XIX e que hoje em pleno século XXI as obras ainda são mostradas com todo vigor, retratando a realidade brasileira.
  4. 5. 3- Objetivo geral Propiciar ao educando uma maneira gostosa e diferente de conhecer cada época literária. E que essa maneira incentive ao aluno a buscar na íntegra o gosto pela leitura e pesquisa e do uso de recursos multimídias.   4- Objetivos específicos Produzir conhecimentos; Desenvolver a criatividade; Armazenar ideias; Incentivar a leitura (diversos tipos de textos); Reconhecer os costumes e as manifestações artísticas da sociedade brasileira do início do século XIX; Dinamizar a aula com momentos prazerosos no laboratório de informática.
  5. 6. <ul><li>Para realização desse projeto a sala será dividida em grupos que durante o desenvolvimento buscarão informações complementares em livros, enciclopédias e revistas especializadas no assunto, sessão de estudos para a criação da Revista Cultural Falada, como confecção, elaboração dos textos, ilustrações, impressão, exposição, entrevistas com pessoas de várias idades e níveis sociais, depoimentos, filmagens e fotografias. </li></ul><ul><li>No laboratório de informática serão utilizadas as ferramentas oferecidas pelo computador. Os alunos utilizarão a internet como fonte de pesquisa, o Processador de texto para digitalização de textos, relatórios, a Apresentação eletrônica para a construção de slides, a Scaner para scanear as imagens em livros e revistas enriquecendo o assunto abordado. </li></ul>
  6. 7. <ul><li>No dia combinado, os grupos apresentarão os temas propostos: A pintura realista; A roupa e a moda da época do Realismo/Naturalismo; “Mais louco é quem me diz...” análise da obra O alienista de Machado de Assis; O adultério na literatura realista (Dom Casmurro); Cidade de Deus: O Naturalismo no cinema;Habitação coletiva: cortiços no século XIX e favelas no século XX na forma de um jornal televisivo. </li></ul><ul><li>Cada grupo irá expor suas notícias, pesquisas, reportagens, tentando apresentá-las à classe de maneira criativa e interessante. Um jornalista-âncora conduzirá a apresentação, dando as informações gerais; repórteres transmitirão outras informações, farão entrevistas, colherão depoimentos, etc. </li></ul><ul><li>Após a execução do projeto, os resultados obtidos serão divulgados à comunidade através da exposição do material e imprensa falada e escrita. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  7. 8. <ul><li>Humanos </li></ul><ul><li>Alunos da turma envolvida; </li></ul><ul><li>Professora da disciplina envolvida; </li></ul><ul><li>Comunidade interna e externa. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Materiais </li></ul><ul><li>Materiais de papelaria; </li></ul><ul><li>Xerox colorida; </li></ul><ul><li>Sulfite; </li></ul><ul><li>Livros, revistas; </li></ul><ul><li>Computador; </li></ul><ul><li>Internet; </li></ul><ul><li>Câmera digital; </li></ul><ul><li>CDs; </li></ul><ul><li>Softwares. </li></ul><ul><li>Filmadora. </li></ul><ul><li>Microfones. </li></ul>
  8. 9. 0,0 a 10,0 Total 0,0 a 2,0 <ul><li>Apresentação final </li></ul>0,0 a 2,0 <ul><li>Desempenho das tarefas </li></ul>0,0 a 2,0 <ul><li>Criatividade </li></ul>0,0 a 4,0 <ul><li>Participação </li></ul>Valor atribuídos em pontos Classificação
  9. 10. <ul><li>WWW.portaisdamoda.com.br </li></ul><ul><li>WWW.portalsaofrancisco.com.br </li></ul><ul><li>WWW.girafa.org </li></ul><ul><li>CEREJA, Willian Roberto & MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens, 1ª edição. São Paulo: Atual, 2003. </li></ul><ul><li>CAMPEDELLI, Samira Yousseff. Literatura, História & Texto, 3ª edição. São Paulo: Saraiva, 1999. </li></ul><ul><li>LEITE, Dante Moreira, O amor romântico e outros temas, 1ª edição. São Paulo: Nacional/Unesp, 2007. </li></ul><ul><li>ARIÉS, Philippe & DuBy, Georges. História da vida privada, 1ª edição. Companhia das Letras, volume 4, 1995. </li></ul>9- Referências Bibliográficas
  10. 11. 8- Cronograma X Apresentação final x Análise e correção dos dados obtidos X x Execução da pesquisa X Preparação do projeto de pesquisa Abril Março Fevereiro

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