Jeux et apprentissages 20 mars 2014
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Atelier : CRDP de Lille pour la Journée Académique de L'innovation.

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Jeux et apprentissages 20 mars 2014 Jeux et apprentissages 20 mars 2014 Presentation Transcript

  • Projet Comenius 2013-2015 Lycée Giraux Sannier Marie-Hélène Fasquel 20 mars 2014 – Journée académique de l’Innovation – CRDP de Lille. GAMES Les jeux pour apprendre
  • J’enseigne l’anglais au Lycée Giraux Sannier, de Saint Martin Boulogne (Pas de Calais) depuis 1999, à l’ULCO (préparation CAPES/Master Enseignement Anglais en didactique et TICE) depuis 2008, Je suis ambassadrice eTwinning depuis septembre 2013, Microsoft Expert Educator (Global Forum, barcelona 11-14 mars 2014) Coordinatrice française du Projet Comenius GAMES, et ai écrit deux ouvrages chez Ellipses (préparation du baccalauréat en anglais, lexique et compréhension-expression écrites). 2 Présentation
  • 3 - Besoins de l’enseignant de : • motiver tous les élèves, en particulier les plus faibles, les plus timides • promouvoir la confiance en soi au sein des classes, • valoriser les élèves et leurs divers talents - Besoins des élèves de : • voir leur travail et leurs efforts reconnus  Nécessité de travailler différemment. -- TICE -- en ligne sur la plate forme européenne eTwinning -- en collaboration au sein d’un projet Comenius Naissance du projet
  • ARTICULATION de 4 facteurs de motivation complémentaires : le numérique, outil de collaboration/création de contenu – valorisant (publication travaux) – digital natives  éducation au numérique l’ouverture à l’international – communication authentique – langue commune de comm. des concours et remises de prix – valorisation & publication des travaux des élèves. des activités ludiques et motivantes 4 Les objectifs du projet
  • Motivation La créativité, La création (de jeux et d’activités ludiques), Le partage en ligne (et lors des rencontres dans les divers pays partenaires), Perspective actionnelle  le « faire », Pédagogie différenciée. 5 Les objectifs du projet
  • Veille numérique sur Scoop.it! 2 projets en cours d’expérimentation (2013-15) Gamification : apprendre en créant des jeux et en testant ceux des partenaires étrangers (projet Comenius) Veille sur les jeux The Flipped Classroom/La classe inversée Veille sur la classe inversée Fiche 6 Deux projets complémentaires
  • Proposer une pédagogie tournée vers l’apprentissage, le « faire » Pour créer des jeux – nécessité de maîtriser le sujet Volonté d’être performant  jeux pour les partenaires, publiés en ligne UN BUT constant : MOTIVER (pour apprendre / progresser dans divers domaines : langue, culture, nouvelles technologies, …) Jouer et apprendre grâce aux travaux de nos partenaires. Échanges constants en anglais, langue commune du groupe – authenticité 7 Une pédagogie motivante Le jeu
  • 8 Gamification 8 Les jeux sont très utiles pour enseigner car • Ils sont interactifs • divertissants. • L‘élève doit résoudre un problème • Il peut gagner et • Joue / travaille sans s‘en rendre compte.
  • Quelques exemples de jeux : Se présenter de façon ludique e-books Les nouvelles technologies 1ère ES Liens La contestation en 1ère ES 9 Le jeu
  • 10 Outils de création de jeux en ligne 10 Veille numérique Page web pour lycéens Spelling city Classtools Quizlet environment quiz
  • 11 Quizlet 11 Quizlet environment quiz
  • Sélection des meilleurs travaux Récompenses sous forme de remise de diplômes et de prix Par la direction de l‘établissement diploma generator 12 Récompenses
  • Par exemple : la défense de l’environnement 13 Des thèmes motivants
  • Collaborer et partager, Participation sur “Padlet” ici 14 Collaboration
  • Apports pour les élèves : • Plaisir de travailler • Travail personnel plus conséquent • MOTIVATION Apports pour l’enseignant : • Amélioration du niveau de certains élèves • Élèves beaucoup plus ambitieux (parce que publiés en ligne et • Les élèves créent du contenu (inversion des rôles) – ex. : 1ère ES qui crée le cours. Difficultés rencontrées : • Projet qui nécessite beaucoup d’énergie • Différences de temps scolaires (international) • Difficultés d’entrer dans le projet pour certains élèves en début d’année (destabilisation) 15 Bilan
  • N’hésitez pas à me contacter ! mhfasquel@gmail.com Sur Twitter : @mariehel2 Plaquette et diaporama sur Slideshare Mes fichiers sur Slideshare. Mon blog Sur Facebook, Linked.In et Google+ : Marie Helene Fasquel 16 Contact -- Références
  • Anglais, Entraînement et auto-évaluation, Compréhension Ecrite, Expression Ecrite, Ellipses, Paris, 2010. Extrait. Table des matières. 17 Références
  • Bac en Vue, Anglais, Spécial Vocabulaire, Ellipses, 2011. Extrait. Table des matières. 18 Références
  • 19 Merci à tous pour votre écoute ! "Edité avec le soutien financier de la Commission européenne. Le contenu de cette publication et l'usage qui pourrait en être fait n'engagent pas la responsabilité de la Commission européenne."