Seminario de Grado y Electiva

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Seminario de Grado
Electiva: El Trabajo Social y la Investigación Cualitativa.

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  • PRESENTACIÓN DEL CURSO
  • Seminario de Grado y Electiva

    1. 1. UNIVERSIDAD DEL ZULIA FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL <ul><li>LA INVESTIGACION CUALITATIVA y El TRABAJO SOCIAL. </li></ul><ul><li>PLAN DE CURSO </li></ul><ul><li>CINA 2010 </li></ul><ul><li>Dra. Marie González. </li></ul><ul><li>E-mail : [email_address] </li></ul><ul><li>Telf. 0414-6362326 </li></ul><ul><li>Maracaibo, AGOSTO 2010 </li></ul>
    2. 2. <ul><li>INVESTIGAR ES UN MODO DE SER PERSONA, AÚN CUANDO NO NOS DEMOS CUENTA DE QUE TODA VIDA ES UNA INVESTIGACIÓN. </li></ul><ul><li>Cada uno investiga a su manera. </li></ul><ul><li>Abilio López. </li></ul>
    3. 3. Identificación del Seminario. <ul><li>Ubicación: 8vo semestre </li></ul><ul><li>Duración: 09 horas semanales. Cuatro semanas. </li></ul><ul><li>Evaluación: </li></ul><ul><li>Asistencia y participación: 10% </li></ul><ul><li>Avances (3): 30% C/U </li></ul><ul><li>2.1.- Análisis de las características de la IC. </li></ul><ul><li>2.2.- Exposición Métodos cualitativos x grupos. </li></ul><ul><li>2.3.- Presentación x equipos de la construcción de objetivos cualitativos en un proyecto de investigación. </li></ul>
    4. 4. OBJETIVOS <ul><li>General </li></ul><ul><li>. Comprender el proceso dinámico de la investigación cualitativa como generadora de conocimiento en las ciencias sociales y en especial en el Trabajo Social </li></ul><ul><li>Distinguir las distintas matrices metódicas cualitativas para el abordaje de lo social. </li></ul><ul><li>Elaborar un proyecto de investigación cualitativo. </li></ul><ul><li>Específicos </li></ul><ul><li>Identificar el contexto histórico de la I.C. </li></ul><ul><li>Identificar las características y el objeto de estudio de la I.C. </li></ul><ul><li>Determinar la importancia de la I.C para el Trabajo Social en el contexto de la investigación </li></ul><ul><li>Determinar la pertinencia de los métodos cualitativos. </li></ul><ul><li>Analizar la importancia del método biográfico. </li></ul><ul><li>Determinar la adecuación de las distintas técnicas cualitativas para la obtención del material biográfico </li></ul><ul><li>Analizar las estrategias de análisis y presentación del material en una I.C. </li></ul>
    5. 5. CONTENIDO PROGRAMÁTICO <ul><li>Unidad I: La ciencia y la investigación cualitativa. </li></ul><ul><li>El contexto histórico de la I.C. </li></ul><ul><li>Definición de la I.C. </li></ul><ul><li>Características de la I.C. </li></ul><ul><li>Importancia de la I.C para el Trabajo Social en el contexto de la investigación </li></ul><ul><li>(I semana) </li></ul>
    6. 6. <ul><li>(II semana). Unidad II: Las matrices metódicas de la investigación cualitativa y las Técnicas Cualitativas. </li></ul><ul><li>El método hermenéutico-dialéctico </li></ul><ul><li>El método etnográfico </li></ul><ul><li>El método fenomenológico </li></ul><ul><li>El método de investigación-acción </li></ul><ul><li>El método de historias de vida </li></ul>
    7. 7. <ul><li>(III Semana)Unidad 3: El diseño de un proyecto de investigación cualitativo. </li></ul><ul><li>Que es un proyecto de investigación. </li></ul><ul><li>Constitución de un proyecto de investigación cualitativo. </li></ul><ul><li>Consideraciones metodológicas. </li></ul>
    8. 8. Concepto De Investigación Cualitativa <ul><li>“ La frase metodología cualitativa se refiere en su mas amplio sentido a la investigación que produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable.” </li></ul><ul><li>Taylor y Bogdan (1987). </li></ul>
    9. 9. Características del paradigma positivista y del postpositivista Características Paradigma positivista Paradigma postpositivista El método Método único: hipotetico-deductivo No existe un método único El conocimiento La objetividad como única forma de conocimiento La subjetividad como forma de conocimiento Relación sujeto-objeto Separación entre el investigador y el objeto de estudio Relación dialogica entre el sujeto y el objeto. Muestra Estadistica – Estructurada. Interesa la extensión Intencional – Interesa la profundidad Objetivo Es la comprobación teórica preestablecida Propósito u objetivos generales: dinámicos - cambiante Técnica Estructurada No estructurada-flexible-dinámica La verdad Unica verdad – unico conocimiento No existe un método único
    10. 10. Características de la Investigación Cualitativa . <ul><li>Es inductiva: comprensión de los datos </li></ul><ul><li>Es holística:Análisis como un todo. </li></ul><ul><li>Naturalista y sensible: interacción natural del investigador y sujetos sociales. </li></ul><ul><li>Comprensión de las personas: Realidad experimentada por los sujetos sociales. </li></ul><ul><li>Humanista: Las personas influyen sobre el modo en que las vemos </li></ul>
    11. 11. Características de la Investigación Cualitativa . <ul><li>Es flexible: no se rige por un patrón estándar. </li></ul><ul><li>No busca generalizar. </li></ul><ul><li>Es particular. </li></ul><ul><li>Validez: Desde los testimonios de las personas. </li></ul><ul><li>Todos los escenarios y personas son dignos de estudios. </li></ul>
    12. 12. Fuente: Reichart y Cook (1986) Tabla 1.  Diferencias entre investigación cualitativa y cuantitativa 5-6 . Investigación cualitativa Investigación cuantitativa Centrada en la fenomenología y comprensión Basada en la inducción probabilística del positivismo lógico Observación naturista sin control Medición penetrante y controlada Subjetiva Objetiva Inferencias de sus datos Inferencias más allá de los datos Exploratoria, inductiva y descriptiva Confirmatoria, inferencial, deductiva Orientada al proceso Orientada al resultado Datos &quot;ricos y profundos&quot; Datos &quot;sólidos y repetibles&quot; No generalizable Generalizable Holista Particularista Realidad dinámica Realidad estática
    13. 13. Naturaleza de la investigación cualitativa. <ul><li>Es multimetódica en el enfoque, implica un enfoque interpretativo, naturalista hacia su objeto de estudio </li></ul><ul><li>Interpreta los fenómenos de acuerdo con los significados que tienen para las personas implicadas </li></ul>
    14. 14. Características de los estudios cualitativos (Stake, 1995) HOLISTICO EMPIRICO INTERPRETATIVO EMPATICO <ul><li>Contextualizado </li></ul><ul><li>Orientado al caso (entendido el caso como un sistema limitado) </li></ul><ul><li>Resistente al reduccionismo. </li></ul><ul><li>Relativamente no comparativo. Pretende básicamente la comprensión mas que la diferenciación </li></ul><ul><li>Orientado al campo. </li></ul><ul><li>Énfasis en lo observable , incluyendo las observaciones de los informantes. </li></ul><ul><li>Se afana por ser naturalista, no intervencionista. </li></ul><ul><li>Preferencia por las descripciones </li></ul><ul><li>Los investigadores se basan mas en la intuición. </li></ul><ul><li>Los observadores ponen la atención en el reconocimiento de sucesos relevantes </li></ul><ul><li>Se entiende que el investigador está sujeto a la interacción </li></ul><ul><li>Atiende a los actores intencionadamente. </li></ul><ul><li>Busca el marco de referencia de los actores. </li></ul><ul><li>Aunque planificado su diseño es emergente </li></ul>
    15. 15. Características fundamentales de la IC <ul><li>Atención al contexto </li></ul><ul><li>La experiencia humana se perfila y tiene lugar en contextos particulares, de manera que los acontecimientos y fenómeno no pueden ser comprendidos adecuadamente si se separan de ellos </li></ul>
    16. 16. Características fundamentales de la IC <ul><li>Los contextos son naturales </li></ul><ul><li>No son construidos ni modificados, las respuestas se buscan en el mundo real </li></ul>X X
    17. 17. Características fundamentales de la IC <ul><li>La experiencia se aborda de manera global u holista </li></ul><ul><li>No se entiende a la persona como un conjunto separado de variables </li></ul>
    18. 18. Características fundamentales de la IC <ul><li>Carácter interpretativo </li></ul><ul><li>Trata de justificar, elaborar o integrar en un marco teórico sus hallazgos . </li></ul><ul><li>Desea acercarse a la experiencia de los investigados desde los significados y la visión del mundo que poseen. </li></ul>
    19. 19. Características fundamentales de la IC <ul><li>Reflexividad </li></ul><ul><li>debe prestarse atención a la forma como los diferentes elementos lingüísticos, sociales, culturales, políticos y teóricos influyen en la interpretación, en el lenguaje y narrativa (forma de presentación) e impregnan la producción de los textos (autoridad) </li></ul>
    20. 20. ¿ Cuándo usar los métodos cualitativos? <ul><li>a) La necesidad de interpretar una situación o un estado de cosas desde el punto de vista de las personas involucradas, </li></ul><ul><li>b) Una comprensión profunda de un grupo social o de una estructura social dada, contando para ello con las vivencias de una persona o de un grupo de ellas, </li></ul><ul><li>c) La transformación de una situación dada, por parte de un colectivo social, </li></ul><ul><li>e) La generación de teoría a partir de una data. </li></ul>
    21. 21. Matrices Metódicas y Bases Teóricas. <ul><li>La Fenomenología. </li></ul><ul><li>Es el estudio de la experiencia vital, del mundo de vida, de lo cotidiano. </li></ul><ul><li>Es la explicación de los fenómenos sociales. </li></ul><ul><li>Es la descripción de los significados vividos. </li></ul><ul><li>En síntesis: </li></ul><ul><li>La Fenomenología busca conocer los significados que los individuos dan a su experiencia. El fenomenólogo intenta describir las cosas desde el punto de vista de las propias personas. </li></ul>
    22. 22. Interaccionismo Simbólico <ul><li>Representante: Mead H. Blumer </li></ul><ul><li>Principios: </li></ul><ul><ul><li>Importancia de los significados sociales que las personas asignan al mundo que los rodea. </li></ul></ul><ul><ul><li>Es el significado lo que determina la acción. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los significados son producto sociales que surgen durante la interacción. </li></ul></ul><ul><ul><li>Las personas interpretan y definen a medida que pasan a través de situaciones diferentes. </li></ul></ul>
    23. 23. Interaccionismo Interpretativo <ul><li>Representante: N. Denzin </li></ul><ul><li>Principios: </li></ul><ul><li>- El sujeto básico objeto de estudio es el mundo de la vida cotidiana. </li></ul><ul><li>- Son las personas, no la historia y las estructuras los que construyen historia. </li></ul><ul><li>-Las personas, en el aquí y ahora, tienen proyectos, modos de pensar y actuar. </li></ul>
    24. 24. Métodos Cualitativos <ul><li>“ El problema del método está enteramente determinado por su objeto de estudio.” </li></ul><ul><li>(Gadamer, 1977). </li></ul><ul><li>El Método Hermenéutico – Dialéctico. Ej. El estudio del crimen organizado. </li></ul><ul><li>El Método Fenomenológico. Ej. La ruptura de una relación amorosa. </li></ul><ul><li>El Método de Investigación – Acción. Ej.Intervención Comunal </li></ul>
    25. 25. Métodos Cualitativos <ul><li>El Método Etnográfico. </li></ul><ul><li>Es el de mayor preferencia para entrar a conocer un grupo étnico, racial, de ghetto o institucional. (Martínez.1999 ) </li></ul><ul><li>- Se aprende el modo de vida de una unidad social concreta. </li></ul><ul><li>- Se persigue la descripción analítica de la cultura. </li></ul><ul><li>- Es el producto del proceso de investigación </li></ul>
    26. 26. El Método Biográfico o Historias de Vida. <ul><li>“ Es el testimonio subjetivo de una persona en la que se recogen tanto los acontecimientos como las valoraciones que dicha persona hace de su propia existencia, es decir, es un relato autobiográfico, obtenido por el investigador mediante entrevistas sucesivas” </li></ul><ul><li>Pujadas, 1992 </li></ul>
    27. 27. Elaboración de una Historia de Vida <ul><li>Momento Inicial. </li></ul><ul><li>- Acerca del problema. </li></ul><ul><li>- Justificación metodológica del método </li></ul><ul><li>-Delimitar el universo de análisis </li></ul><ul><li>- Criterios de selección de los sujetos. </li></ul><ul><li>Momento de Encuesta. </li></ul><ul><li>- Información biográfica </li></ul><ul><li>- Observación participativa </li></ul><ul><li>- Grabación de entrevistas </li></ul>
    28. 28. Elaboración de una Historia de Vida <ul><li>Momento de Registro, transcripción y elaboración de la historia de vida. </li></ul><ul><li>Momento de Análisis e Interpretación. </li></ul><ul><li>Presentación y publicación de los relatos o de la historia de vida. </li></ul>
    29. 29. Las Técnicas Cualitativas <ul><li>La Observación Participativa </li></ul><ul><li>“ Es la investigación que involucra la interacción social entre el investigador y los informantes , y durante la cual se recogen datos de modo sistemático y no intrusivo.” </li></ul><ul><li>Taylor y Bogdan. 1999 </li></ul>
    30. 30. . <ul><li>Momentos de la Observación Participativa. </li></ul><ul><li>Interacción social no ofensiva: momento para lograr la confianza y aceptación de los sujetos. </li></ul><ul><li>Modos de Obtener los datos: estrategias y tácticas de campo. </li></ul><ul><li>Registro de los datos: notas de campo escritas </li></ul>
    31. 31. La Entrevista en profundidad . <ul><li>“ Por entrevista cualitativa en profundidad entendemos reiterados encuentros cara a cara entre el investigador y los informantes , encuentros estos dirigidos hacia la comprensión de las perspectivas que tienen los informantes respecto de sus vidas, experiencias o situaciones, tal como las expresan con sus propias palabras” </li></ul><ul><li>Taylor y Bogdan. 1999 </li></ul>
    32. 32. Quién debe ser entrevistado . <ul><li>Ni el número ni el tipo de entrevistados se especifica de antemano. </li></ul><ul><li>El investigador comienza con una idea general sobre las personas a las que entrevistará y el modo de encontrarlas. </li></ul><ul><li>Puede cambiar de curso después de las entrevistas iniciales </li></ul><ul><li>Es recomendable utilizar la técnica de la “la bola de nieve” </li></ul>
    33. 33. Quién debe ser entrevistado <ul><li>Disponibilidad dialógica del entrevistado. </li></ul><ul><li>Mantener anonimato. </li></ul><ul><li>Confianza, humildad del investigador. </li></ul><ul><li>Planificación de las entrevistas. </li></ul><ul><li>Número de entrevistas necesarias. </li></ul><ul><li>El cuaderno de bitácora, documentos personales y otros registros necesarios para el investigador. </li></ul>
    34. 34. Grabación de las entrevistas . <ul><li>Planificar las entrevistas: día, hora y lugar. </li></ul><ul><li>Instrumento: los grabadores.¿ Cuándo utilizarlos ? </li></ul><ul><li>Crear un clima de confianza. </li></ul><ul><li>Permitir que la gente hable. Escuchar. </li></ul><ul><li>Prestar atención, ser sensible. </li></ul><ul><li>Los gestos del entrevistado y del investigador. </li></ul><ul><li>Garantizar una buena calidad de sonido. </li></ul><ul><li>Relatividad de la duración de la entrevista grabada. </li></ul>
    35. 35. Audición y trascripción . <ul><li>La audición: la mediación y comprensión del sujeto. </li></ul><ul><li>Escuchar repetidas veces las grabaciones. </li></ul><ul><li>Literalidad de la trascripción del relato grabado. </li></ul><ul><li>Recoger las pausas, énfasis, dudas, respiros. </li></ul><ul><li>Mantener todas las expresiones idiosincrásicas, léxico jergal que use el entrevistado </li></ul>
    36. 36. Análisis e Interpretación: Categorización, Contrastación y Teorización <ul><li>Categorización </li></ul><ul><li>Lea repetidamente sus datos. Material protocolar </li></ul><ul><li>o primario. </li></ul><ul><li>Transcribir la información protocolar. </li></ul><ul><li>Dividir los contenidos en unidades temáticas (párrafos o grupos de párrafos que expresan una idea o un concepto. </li></ul><ul><li>Categorizar, es decir, clasificar mediante un termino breve el contenido de la unidad temática. </li></ul><ul><li>Asignar subcategorías. </li></ul><ul><li>Agrupar en una categoría mas amplia </li></ul>
    37. 37. <ul><li>Contrastación. </li></ul><ul><li>“ Relacionar y contrastar los resultados de la investigación con aquellos estudios paralelos o similares que se presentaron en el marco teórico referencial para ver como aparecen desde perspectivas diferentes...” (Martínez, 2004:30) </li></ul><ul><li>Teorización. </li></ul><ul><li>“ ...lograr la sintesis final de un estudio o investigación...este proceso tratará de integrar en un todo coherente y lógico los resultados de la investigación...” (Martínez, 2004:32) </li></ul>
    38. 38. Contextos fundamentales de un proyecto cualitativo. . <ul><li>Resumen. </li></ul><ul><li>Introducción. </li></ul><ul><li>Contexto teórico referencial. </li></ul><ul><li>Objetivo de la investigación. </li></ul><ul><li>Aproximación metodológica. </li></ul><ul><li>Resultados de la investigación. </li></ul><ul><li>Cronograma. </li></ul><ul><li>Referencias bibliográficas o bibliografía inicial. </li></ul><ul><li>Elaboración del proyecto de investigación cualitativa . </li></ul>
    39. 39. <ul><li>INVESTIGAR ES UN MODO DE SER PERSONA, AÚN CUANDO NO NOS DEMOS CUENTA DE QUE TODA VIDA ES UNA INVESTIGACIÓN. Cada uno investiga a su manera </li></ul><ul><li>Abilio López </li></ul>
    40. 40. ¡ GRACIAS COLEGAS.... ¡ <ul><li>MUCHOS EXITOS Y APRENDAMOS JUNTOS Y EN CONVIVENCIA A ELABORAR INVESTIGACIONES SOCIALES CON LOS SUJETOS SOCIALES COMO PERSONAS Y NO COMO OBJETOS. </li></ul><ul><li>Dra. Marie González. </li></ul>

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