Your SlideShare is downloading. ×
Gerencia educativa hoy
Gerencia educativa hoy
Gerencia educativa hoy
Gerencia educativa hoy
Gerencia educativa hoy
Gerencia educativa hoy
Gerencia educativa hoy
Gerencia educativa hoy
Gerencia educativa hoy
Gerencia educativa hoy
Gerencia educativa hoy
Gerencia educativa hoy
Gerencia educativa hoy
Gerencia educativa hoy
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Gerencia educativa hoy

26,352

Published on

Published in: Education
4 Comments
10 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
26,352
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
548
Comments
4
Likes
10
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIOGERENCIA EDUCATIVA HOY. “PONENCIA” AUTORES: T.S.U. Celia Requena, T.S.U. Maricarmen Rivas. Tucupita, Enero 2011.
  • 2. GERENCIA EDUCATIVA HOY Resumen: La gerencia es un cargo que ocupa el director de una empresa el cual tienedentro de sus múltiples funciones, representar a la sociedad frente a terceros ycoordinar todos los recursos a través del proceso de planeamiento, organización,dirección y control a fin de lograr objetivos establecidos. En los sistemaseducativos, la gestión educativa y la toma de decisiones de la Instituciónhabitualmente están a cargo del director. El objetivo de la investigación esdescribir la importancia de la eficacia gerencial del docente con función directivaen las Instituciones educativas, ya que la relevancia de las habilidades de gestión(planificar, organizar, dirigir y evaluar o controlar), son primordiales, pues es através de éstas que se debe desempeñar él para el logro de un máximo deobjetivos en lo que respecta a los procesos de enseñanza y aprendizaje, y elmanejo de estos, (a la vez de las,) relaciones humanas, resolución de conflictos(Internos y Externos), y otros aspectos son los que encaminaran a alcanzar losresultados deseados. La preocupación de los directivos y mando debería estarcentrada en crear una imagen tal, que sus subordinados lo catalogaran como uncolaborador más, un orientador que escucha a su gente, generador de confianza;aceptado naturalmente por el grupo, buen comunicador, persona que apoye yayude, que transmita seguridad, características estas propias de un líder, sinónimode educador. Este es el norte de la GERENCIA EDUCATIVA HOY. Descriptores: Director, Eficacia gerencial, Logro de objetivos. Autores: Maricarmen Rivas R. C.I. 11:213:571 Correo: maricarmenrivas@rocketmail.com Celia Requena C.I. 8.954.406 Correo:Celia_requena@hotmail.com
  • 3. Introducción A lo largo de nuestras vidas, en todo nuestro entorno existen lasorganizaciones, pues como individuos sociales que somos, necesitamos teneruna estructura para poder interactuar con los demás. La organización es laprincipal actividad que marca una diferencia, el éxito que puede tener al alcanzarsus objetivos y también al satisfacer sus obligaciones sociales depende, en granmedida, del desempeño gerencial de la misma. Las personas que asumen el desempeño gerencial de una organización sellaman "gerentes", y son los responsables de dirigir las actividades que ayudan alas organizaciones para alcanzar sus metas. Este concepto es relativamentenuevo y de alguna manera se ha hecho incomprensible para algunos docentes yhasta para el personal directivo de las instituciones educativas, puesto que se leha llegado a confundir con el control de la indisciplina dentro y fuera del aula. Heaquí la relevancia de hacer referencia a los procesos gerenciales: planificar,organizar, dirigir y evaluar o controlar, ya que es a través de éstos que eldocente con función directiva o Gerente de una institución educativa debedesempeñarse en lo que respecta a los procesos de enseñanza y aprendizaje. La gerencia de una institución educativa, debe tener en cuenta quegerenciar es aplicar conocimientos que ya existe para producir unos resultados, locual presupone el trabajo en equipo, la delegación de funciones y ejecuciones, laconcepción de una escuela optima, sin descuidar la problemática social deprimidaque tiene un alto porcentaje de la población, y que por eso debe acompañarse lagerencia educativa de la mano con la idea de la gerencia social participativa. Apartir de esta concepción y silogismo se hace necesario un nuevo perfil de lagerencia educativa, tal es el propósito de la presente investigación al describir laimportancia de la eficacia gerencial del docente con función directiva (Director) enlas Instituciones educativas, en un contexto actual y tomando en cuenta la gamade opciones que se presentan ante dicho gerente al ejercer sus funciones, ( esdecir, la toma de decisión, el liderazgo, otras), El gerente para poder lograr sus
  • 4. objetivos debe saber como usar las diferentes formas del poder para influir enla conducta de sus seguidores, en diversas maneras, sin olvidar que es lo que sequiere lograr y hacia donde va. Entonces gerenciar y liderizar son elementos quese deben combinar para el logro de un fin común, y permiten el aprendizaje dediferentes técnicas que faculten a la persona a tener el desarrollo personalindispensable para que todos entiendan formas de cooperación con eficacia yeficiencia y para obtener el éxito colectivo. Mediante la presente se pretende abrir un compas de reflexión sobre elejercicio de la gerencia educativa en la época actual, no es una investigaciónrígida (en cuanto al aspecto científico), es mas bien una propuesta hacia labúsqueda del mejor desempeño de gerencia y dirección dentro de las Institucioneseducativas publicas y privadas de la Republica Bolivariana de Venezuela,adaptándose al currículo venezolano y a la realidad social en la cual vivimos.
  • 5. La Gerencia Es la ciencia, la experiencia y el arte en la conducción de empresas haciametas previamente identificadas. Es el cargo que ocupa el director de una empresa el cual tiene dentro desus múltiples funciones, representar a la sociedad frente a terceros y coordinartodos los recursos a través del proceso de planeamiento,organización dirección y control a fin de lograr objetivos establecidos. Una gerencia efectiva es un requisito para la existencia, firmeza y desarrolloconstante de la empresa en las condiciones altamente desafiantes y móviles delmercado actual. Todo gerente debe tener unas habilidades importantes en su áreapara lograr un buen desempeño. De este modo se define habilidad como calidadde hábil, es decir, capaz, inteligente o dispuesto para cualquier actividad (GranDiccionario Universal Larousse, 2008). La gerencia es ineludible para toda persona responsable de la tarea deconducción en el sistema educativo público o privado, desde la educación inicialhasta las entidades universitarias; Como puede apreciarse, la gestión pedagógicay la gestión administrativa se proyectan a vincularse con la comunidad, con unadimensión cultural que debe alcanzar frutos duraderos en las personas y en losgrupos humanos, puesto que el Gerente Educativo, como cualquier otro Gerente,para conducir las entidades educativas se vale de las funciones gerenciales típicaspara llevar cualquier empresa, cuando la gerencia es vista como un proceso,puede ser analizada y descrita en términos de varias funciones fundamentales queprincipalmente son:  Planeamiento: Cuando la gerencia es vista como un proceso, planeamiento es la primera función que se ejecuta. Una vez que los objetivos han sido determinados, los medios necesarios para lograr estos objetivos son presentados como planes. Los planes de una organización determinan su curso y proveen una base para estimar el grado de éxito
  • 6. probable en el cumplimiento de sus objetivos. Los planes se preparan para actividades que requieren poco tiempo, años a veces, para completarse, así como también son necesarios para proyectos a corto plazo.  Organización: Para poder llevar a la práctica y ejecutar los planes, una vez que estos han sido preparados, es necesario crear una organización. Es función de la gerencia determinar el tipo de organización requerido para llevar adelante la realización de los planes que se hayan elaborado. La clase de organización que se haya establecido, determina, en buena medida, el que los planes sean apropiada e integralmente apropiados.  Dirección: Esta tercera función gerencial envuelve los conceptos de motivación, liderato, guía, estímulo y actuación. A pesar de que cada uno de estos términos tiene una connotación diferente, todos ellos indican claramente que esta función gerencial tiene que ver con los factores humanos de una organización.  Control: La última fase del proceso gerencial es la función de control. Su propósito, inmediato es medir, cualitativamente y cuantitativamente, la ejecución en relación con los patrones de actuación y, como resultado de esta comparación, determinar si es necesario tomar acción correctiva o remediar que encauce la ejecución en línea con lar normas establecidas. La función de control es ejercida continuadamente, y aunque relacionada con las funciones de organización y dirección, está más íntimamente asociada con la función de planeamiento. La acción correctiva del control da lugar, casi invariablemente, a unreplanteamiento de los planes; es por ello que muchos estudiosos del procesogerencial consideran ambas funciones como parte de un ciclo continuo deplaneamiento-control-planeamiento. La planeación es aquella que nos permite proveer la efectividad delproceso enseñanza-aprendizaje mediante la instrumentación de estrategiasapropiadas, tomando en cuenta el Sistema Educativo Nacional, el contexto de la
  • 7. escuela y la comunidad, la interacción de las personas que comprenden elambiente institucional, tipo de grupo e incluso al alumno, docente y personal engeneral en su individualidad. Una planificación eficaz requiere poner en marchauna serie de habilidades cognitivas, que no siempre resultan conscientes para elque planifica. Es importante al momento de planificar tener objetivos precisos yclaramente definidos, Durante la planificación también deben tomarse una serie dedecisiones para determinar cuales son los objetivos a lograr, las estrategias aaplicar, los medios a utilizar y con respecto a otros asuntos que tienen que ver conel proceso. Podemos decir que la planificación es necesaria en el campo educativo yaque nos va a servir para orientar la acción pedagógica en cualquier escenarioeducativo, también nos va a servir para organizar el trabajo en base a undiagnostico y no improvisar, así como tener claro lo que se va hacer, por que ycomo se va hacer para lograr la mejor utilización del tiempo, es por eso que laplanificación exige de mucho esfuerzo, creatividad, trabajo, mucha reflexión. Para planificar lo que queremos debemos partir de una evaluación realistadescarnada, y saber realmente lo que queremos y revisar a fondo por lo menostres aspectos fundamentales de la vida escolar, la organización, la calidad de laenseñanza y la integración de la escuela con la comunidad. A fin de lograr laincorporación de la comunidad en la elaboración y ejecución de la planificación, esrecomendable realizar reuniones con personas representativas de la comunidad yotros agentes educativos. Las mismas tendrán como finalidad que todos aportenideas para la planificación y se comprometan en la realización de actividades osuministro de recursos. Esto nos va a permitir la elaboración de un plan amplio,flexible y participativo, contribuyendo así al mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje. En este ámbito gerencial educativo todo este ciclo es llamado “PLANDE TRABAJO”, este puede ser mensual, trimestral o anual y de él se encarga eldirector como gerente principal de la Institución.
  • 8. Importancia de la dirección La Dirección es el órgano del Plantel ejercido por el Director quién es laprimera autoridad y supervisor nato del mismo; Él velará por que las actividadesde la Institución estén orientadas a lograr los objetivos del Proyecto Educativo, lecorresponde cumplir y hacer cumplir el ordenamiento jurídico aplicable en el sectoreducación, impartir las directrices y orientaciones pedagógicas, administrativas ydisciplinarias dictadas por el Ministerio de Educación, así como representar alplantel en todos los actos públicos y privados. Son funciones y atribuciones de la Dirección:  Representar oficialmente al Plantel, especialmente ante toda autoridad pública o privada.  Cumplir y hacer cumplir las orientaciones pedagógicas, administrativas y disciplinarias emanadas del Ministerio de Educación.  Supervisar todas las actividades del Plantel, ya sea directamente o a través de sus colaboradores.  Velar por la eficiencia pedagógica, técnica y administrativa del Plantel, especialmente facilitando la participación de sus integrantes en cursos de actualización y mejoramiento de acuerdo a las áreas específicas de interés.
  • 9.  Asignar funciones y delegar responsabilidades de acuerdo a los principios de corresponsabilidad, descentralización y subsidiaridad.  Organizar y promover el trabajo en equipo en todas las actividades pedagógicas y administrativas, así como la vida en general del Plantel, con la finalidad de lograr los objetivos de educación integral.  Fomentar y facilitar la participación libre y responsable de todos los integrantes del Plantel, a los fines de la educación integral.  Favorecer el intercambio permanente y libre de información entre los integrantes del Plantel sobre todas las actividades del mismo.  Informar los diferentes Consejos: a los docentes, alumnos, representantes y responsables sobre el funcionamiento y actividades del Plantel.  Promover la mayor relación y vinculación entre todos los integrantes del Plantel, así como la Comunidad en General.  Animar y garantizar a todos los integrantes del Plantel a ejercer sus derechos y garantías. Perfil deseable del gerente educativo Perfil deseable del gerente educativo, del Director (PERFILPERSONAL-SOCIAL) Poseer una buena salud física y mental, ejercer unliderazgo democrático-humanista, actitud para trabajar con otros de maneraindividual y grupal, habilidad para tratar con las personas, buenas relacioneshumanas, respeto por la opinión ajena, uso adecuado e imparcial de la autoridad,sentido de responsabilidad en el cumplimiento de su deber Poder de decisión,iniciativa propia, amplitud para reconocer y adoptar nuevos enfoques, rectitudcomo ciudadano, educador y funcionario público, espíritu de equidad, capacidadcreativa e inventiva, previsión de situaciones futuras, ética profesional, disposiciónpara una comunicación efectiva, flexible ante situaciones de trabajo, generaconfianza, colaborador, diplomático, leal, sincero, audaz, intuitivo, entusiasta,
  • 10. emprendedor. Estratega, carismático. (PERFIL PROFESIONAL) Ser venezolano,poseer título de nivel superior, Cumplir con los requisitos exigidos en elReglamento del Ejercicio de la Profesión Docente, haber realizado estudios deespecialización y post-grado en áreas de administración o gerencia educativa,Tener conocimientos de asuntos sindicales y laborales de acuerdo con el niveleducativo, Tener conocimiento de la normativa jurídica de la administraciónpública. (PERFIL OCUPACIONAL) Crear soluciones a situaciones imprevistas,detectar a tiempo causas de los problemas y establecer los correctivos necesarios,Comprometido con los objetivos de la institución, habilidad para investigar,interpretar, comprender y analizar situaciones educativas, habilidad para delegar,Cumplir y hacer cumplir las leyes, reglamentos y normativos legales vigentes,Idoneidad en la labor técnico-administrativa de! Plantel, habilidad y destrezas para:gerenciar - comunicar organizar – valorar. EL LIDERAZGO Dentro del perfil personal social de director se cuenta el liderazgo, el cual esla habilidad que tiene una persona para lograr que sus seguidores secomprometan con el logro de unos objetivos comunes, pero, no es solo el logro
  • 11. de los objetivos planteados, el hecho de más relevancia es la actitud y aptitud deldirector las cuales deben inspirar a sus colegas docentes en la búsqueda de logrartodos los planes de trabajo planteados más con hecho que con palabras pues, esmás productivo enseñar con ejemplos y ser considerado un guía.
  • 12. Conclusiones La base fundamental de un buen gerente es la medida de la eficiencia yla eficacia que éste tenga para lograr las metas de la organización; Esla capacidad que tiene de reducir al mínimo los recursos usados para alcanzar losobjetivos de la organización (hacer las cosas bien) y la capacidad para determinarlos objetivos apropiados (hacer lo que se debe hacer). Cabe decir, que ningún grado de eficiencia puede compensar la falta deeficacia, de manera tal que, un gerente ineficaz no puede alcanzar las metas de laorganización, la eficacia es la clave del éxito de las organizaciones, Pero, el sergerente no sólo es dirigir actividades, ser gerente también implica ser unbuen líder, es saber el proceso de cómo penetrar en esas actividades que realizanlos miembros del grupo con el cual se trabaja, él, para poder lograr sus objetivosdebe saber como usar las diferentes formas del poder para influir enla conducta de sus seguidores, en distintas formas, sin olvidar que es lo que sequiere lograr y hacia donde va. Entonces gerenciar y liderizar son elementos que se deben combinar parael logro de su fin común, como lo es formar a los alumnos (as) de nuestro País seformen en Instituciones educativas organizadas, con una buena planificación,dirigidas y controladas con miras hacia un país de progreso y en donde se tomanen cuenta todos y cada uno de los actores del proceso educativo, liderizado por unbuen gerente. El papel de los directores en las escuelas eficaces.Una de las características de las escuelas eficaces es el liderazgo vigoroso deldirector. Las actitudes, valores, metas y comportamientos de éste son factoresimportantes en la aportación importante que realiza para tener una escuela exitosaen el logro de sus metas educativas. Una definición de lo que es una escuelaeficaz es: una escuela en la que todos se siente involucrados en el aprendizaje y
  • 13. el rendimiento, donde existen grandes expectativas, y la mejora educativa es unapreocupación constante. Estudios sobre la eficacia de la escuela afirman insistentemente que unliderazgo activo por parte del director es esencial para una escuela innovadora yde éxito, pero que, además, involucra cada vez más a sus profesores, dándolesmayor participación en la toma de decisiones. Comparte su liderazgoestableciendo quién ostenta la competencia para un determinado propósito. Cualidades y comportamientos de los directores eficientes. Una descripción breve de las cualidades y comportamientos quecaracterizan a los directores de las escuelas eficaces -cualidades que se hanpuesto de manifiesto a través de los años-, es la siguiente: 1. Los directores eficientes tienen una visión clara de lo que pueden ser susescuelas, y motivan a todo el personal a trabajar en la materialización de esavisión. 2. Tienen expectativas elevadas tanto sobre el desempeño del alumnocomo del trabajo del profesorado. 3. Observan a los profesores en el salón de clases y les ofrecenuna retroalimentación positiva y constructiva, con el propósito de solucionar losproblemas y mejorar la enseñanza. 4. Fomentan la utilización eficaz del tiempo de enseñanza y diseñanprocedimientos para reducir al máximo las interrupciones. 5. Emplean creativamente los recursos materiales y humanos. 6. Dan seguimiento y evalúan continuamente el rendimiento colectivo de losalumnos, y emplean la información para guiar la planificación docente.
  • 14. Entonces después de todo lo expuesto, afirmaremos que los directores quecreen firmemente en que aprender es el principal propósito por el cual los alumnosasisten a la escuela, convicción que trasmiten a todo el personal; estánconvencidos de que los alumnos pueden aprender; y de que la escuela establecela diferencia entre el éxito y el fracaso, son eficientes y establecen un fuertesentido de pertenencia a, y construcción de la comunidad, lo cual significacompartir la cultura y los valores, los objetivos, las altas expectativas en lasposibilidades de los alumnos, así como en el desempeño del personal que loposibilita; el reconocimiento del liderazgo y de la autoridad que lo acompaña; laconsideración auténtica de los individuos, sus sentimientos y actitudes siendoestas características las que definan al gerente de las Instituciones educativassacaremos al sistema educativo venezolano adelante.

×