Platica PEMs Puebla 05 07-2014 MNB

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Plática dada a los Profesionales de Enseña por México Generación 2014-2016 en el inicio de su capacitación (Instituto de Verano INVE 2014). Presenta una caja de herramientas elaborada para apoyar la …

Plática dada a los Profesionales de Enseña por México Generación 2014-2016 en el inicio de su capacitación (Instituto de Verano INVE 2014). Presenta una caja de herramientas elaborada para apoyar la labor de los PEMs de la Sierra que fueron entrevistados durante una visita de reconocimiento de 2 días efectuada por MNB en mayo del 2014.

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  • 1. CAJA DE HERRAMIENTAS PLÁTICA PARA PEMs Generación 2014-2016 Marianela Núñez Barboza Puebla, 05-07-2014
  • 2. Contenido • Presentación • La Caja de Herramientas • Temas que contiene la Caja de Herramientas • Ejemplos de las herramientas • ¿Para quiénes fue pensada la Caja de Herramientas y por qué?
  • 3. Presentación ¿A qué me dedico? Soy parte del cuerpo de asesores de la Junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. ¿Qué hago en mis ratos libres? Investigo sobre políticas, programas y proyectos educativos. Uno de los temas que trabajo es el de «buenas prácticas» ¿Qué hago hoy aquí? Vine a presentarles parte de los resultados de una visita que realicé a Cuetzalan en mayo del 2014, por invitación de Erik Ramírez Ruiz, para conocer el trabajo de Enseña por México.
  • 4. LA CAJA DE HERRAMIENTAS
  • 5. La Caja de Herramientas • ¿Qué es la Caja de Herramientas? Conjunto de recursos • ¿Cuál fue su origen? Observación, ocurrencias • ¿Cuál es su propósito? Compartir información (lo que con 11 años de ventaja en el campo de la educación me hubiera gustado saber a mí cuando empecé)
  • 6. TEMAS QUE CONTIENE LA CAJA DE HERRAMIENTAS
  • 7. Temas: Nivel macro • Sistema educativo mexicano: descripción (la educación obligatoria y la educación extraescolar), legislación, estructura, dimensiones (escuelas, matrícula), problemáticas (equidad, deserción -exclusión definitiva-, inserción precaria al interior -discriminación, reprobación, acoso escolar-). • Epistemología y pedagogía: escuelas de pensamiento pedagógico, visiones alternativas -epistemologías del sur, filosofía tojolabal-. • Temas transversales: derechos humanos y derecho a la educación; ciudadanía; enfoque de género; interculturalidad; la diversidad étnica en México; TICs y su uso en procesos educativos; entre otros-.
  • 8. Temas: Nivel meso y micro • Nivel meso. El contexto estatal El sistema educativo en el Estado de Puebla • Nivel micro. Trabajo en el aula, con padres y comunidades Recursos para trabajar dentro del aula: recursos para asignaturas (matemáticas e inglés); guía con ejemplos de estrategias participativas. Diagnóstico e identificación de prácticas y saberes del contexto: Violencia en México, Interaprendizaje y calendarios socio-ambientales.
  • 9. EJEMPLOS DEL CONTENIDO DE LA CAJA
  • 10. Fuente: Interaprendizajes entre indígenas. RED DE EDUCACIÓN INDUCTIVA INTERCULTURAL —REDIIN— María Bertely Busquets (coord.) Calendarios socio-ambientales
  • 11. Fuente: Interaprendizajes entre indígenas. RED DE EDUCACIÓN INDUCTIVA INTERCULTURAL —REDIIN— María Bertely Busquets (coord.) Calendarios socio-ambientales
  • 12. ¿PARA QUIÉNES FUE PENSADA LA CAJA DE HERRAMIENTAS Y POR QUÉ?
  • 13. Las Caja de Herramientas fue pensada para ell@s: Los PEMs de la Sierra
  • 14. … y su Tutor…
  • 15. ¿Por qué? Porque analizar la forma como funciona ese grupo, a partir de entrevistas y observación, para mí, como investigadora de la educación, es inspirador…
  • 16. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=n-2Ovk7cuHY ¿Cuándo digo inspirador a qué me refiero? Al trabajo de educadores como Marva Collins…
  • 17. … o Bunker Roy… Disponible en: http://www.ted.com/talks/bunker_roy?language=es
  • 18. ¿Por qué? Algunas de las cosas que vi o escuché del trabajo del Grupo PEMs de la Sierra… • Explotan sus habilidades y conocimientos previos • Identifican sus necesidades e implementan estrategias para mejorar • No pierden el piso: Saben que no son mesías «sino puntos de referencia, contaminados con muchas otras cosas más» • Reconocen y respetan su contexto: tienen altamente desarrollada su capacidad de observación (personas, situaciones) • Se atreven a innovar • Recuperan y aprenden de la experiencia de sus pares • No trabajan sólo desde la cabeza: conectan de manera creativa cabeza y corazón
  • 19. ¿Cuál sería una posible lección para los PEMs de la Generación 2014-2016? Hace un año ell@s eran exactamente iguales que Uds. ahora… Tenían muchas ganas de trabajar pero tenían muchas dudas, nervios, incertidumbre… Sin embargo, el que ell@s sigan aquí es indicativo de que ¡SÍ SE PUEDE! Hay que recuperar las lecciones de su experiencia…
  • 20. ¿Cuáles? Algunos ejemplos… • Exploten sus habilidades y conocimientos previos • Identifiquen sus necesidades e implementen estrategias para mejorar • No pierdan el piso: Uds. no son mesías «sino puntos de referencia, contaminados con muchas otras cosas más» • Reconozcan y respeten su contexto: desarrollen su capacidad de observación (personas, situaciones) • Atrévanse a innovar • Recuperen y aprendan de la experiencia de sus pares • No trabajen sólo desde la cabeza: conecten de manera creativa cabeza y corazón
  • 21. Para concluir… Adela Marín Alejandra Rubio Elías Ramos Luis Beltrán Claudia Martínez Erasmo Mora Saúl Miranda PEMs de la Sierra: ¡Muchas gracias!!!
  • 22. PEMs Generación 2014-2016: ¡SUERTE! ¡SÍ SE PUEDE! marianela.nunez21@gmail.com