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    A8 A8 Document Transcript

    • UNIVERSIDAD DE MONTERREY LECTURA DE MEDIOSActividad 8Mariana Montes González. Mat: 268049Estefanía Cepeda Contreras. Mat: 346077Cómic para Niños
    • Cómic para Jóvenes
    • ReflexiónMónica Rangel nos lo dicho muchas veces: No existe la objetividad. Y no creas,lector, que cada MCM actúa como un súper villano de Disney. Lo que sí es verdades que cada mensaje sigue una ideología que se simboliza en una imagen, unacaricatura e incluso un cómic.Desde el punto de vista estructuralista, el cómic tiene un pensamientoantropológico cuyo significado yace no en el elemento visible, sino en cómo esteelemento se relaciona con un sistema predominante. Es decir, las viñetas, loscolores, los planos y las líneas son sólo medios que sirven a un fin. ¿Y cuál eseste fin? Es Polisemia del Mensaje.Analicemos el cómic para niños:Patty manipula a Snoopy para que éste tome su lugar. No nos importa que elpersonaje fuera a investigar quién robó el libro, desde nuestro punto de vista, loúnico que hizo fue dar una orden a su amigo.Diseccionando los símbolos:
    • La Guerra de Vietnam.Patty es Estados Unidos: Tiene el poder. Es el que le pone la peluca a Snoopy sinpedir opiniones. Es el héroe.Snoppy es Vietnam: Un peón en el juego de Patty-Estados Unidos.Ladrón: URSS. Es el villano, el malvado.Los personajes son símbolos de estos países.¿Por qué la conexión con la Guerra de Vietnam? Este cómic data de 1970, esdecir, durante el apogeo de este conflicto. Sabemos que USA utiliza los massmedia para vender el patriotismo a su población. La consciencia de America is theBest Country on Earth empieza desde la infancia. Sabemos que estasimbolización es un poco loca, pero es posible. De eso se trata la perspectiva: Esselectiva y relativa. No existe el absolutismo. Es la Polisemia del Mensaje.Acerca del cómic para jóvenes:Como jóvenes, tendemos a apreciar las fantasías románticas, después de todo,existe una razón por la que Twilight y 50 Shades of Grey han sido todo un éxito.Pero ¿será que esta historieta es sexista?Diseccionando los símbolos:Rubia: Protagonista. Hermosa. Víctima. Le rompen el corazón. Lo único que haceen la historia es llorar.Periodista: Galán. Arrogante. Hipócrita. Inteligente. No es un villano.Castaña: Antagonista. Hermosa. Ha separado a la pareja protagonista.¿La mujer deber ser pasiva? ¿El macho miente mientras la fémina llora? ¿Lahipocresía está justificada? ¿Son los personajes símbolos de un sistemamachista? ¿Es esto lo que nos quiere dar a entender el emisor? Tal vez sí, tal vezno.Verá, la Polisemia del Mensaje dice que unimos el contenido con nuestrahistoria…La cultura machista nos ha programa para percibir todo como sexista.Repetimos: No existe la objetividad.¿Y los cómics? Son como una Escuela del Pensamiento. No es sobre la imagen,el texto, las viñetas o los planos…es sobre lo que hay detrás de ellos. Es elmensaje que nuestro subconsciente puede percibir, es la asociación de símboloscon la noción de lo bueno y malo, los héroes y villanos. Ahora bien, no crea que
    • esto es el Condicionamiento Clásico de Pavlov, simplemente es una idea vendidadentro de un sistema, un país y sociedad que tienen una posición en el mundo.La economía está ligada a la política. La política está ligada a la cultura. La culturaestá ligada a la sociedad. La sociedad está ligada a los MCM.No existe una diferencia sustancial entre los cómics de niños y adolescentes.Ambos transmiten una ideología…lo único que varía es cómo se utiliza el lenguajevisual.La parte técnica:Lo que diferencia a un cómic del otro. La temática del cómic de jóvenes es tratada con seriedad…aborda un conflicto de pareja. El problema es común entre adolescentes. El dibujo realista es ad hoc a este tópico. En cambio, el cómic infantil trata sobre una situación de escuela. Es un escenario conocido para los niños que es presentado de manera simple. La caricatura de trazos sencillos apoya a la ligereza del tema. El cómic de niños tiene mucho menos texto que el de jóvenes, lo cual facilita la lectura para los infantes. Los niños responden a los colores, mientras que los jóvenes aprecian el contraste. Esto explica el uso de amarillo en el primer cómic y la combinación blanco/negro en la segunda historieta.En la historia gráfica de Snoopy predomina el Ángulo Horizontal y los PlanosMedios, Planos Enteros y Planos Principales. Asimismo, se aprecia una Nube quemarca el movimiento de la escoba.Por otro lado, la historieta de Carlos Giménez utiliza tanto el Ángulo Horizontalcomo el Contrapicado. También se nota la presencia de los Planos del Detalle,Planos Primeros, Primerísimos Primeros Planos y Planos Medios Cortos. HayOscilaciones que marcan el movimiento de cabeza del personaje masculino.Técnicas para la Comunicación Visual:El predominante del cómic para niños es la simplicidad mientras que la audaciarige las historietas de adolescentes. CÓDIGO DE HONORNosotras, Mariana Montes y Estefanía Cepeda, declaramos que hemos realizado esta Actividad 8 con estricto apego al Código de Honor UDEM
    • ReferenciasLogo UDEM. Recuperado el 8 de octubre de 2012 dehttp://www.google.com.mx/imgres?um=1&hl=es&sa=N&biw=1024&bih=Charles Schulz. Creador de Snoopy. Cómic que data de 1973. Recuperado el 05de octubre de 2012 dehttp://historietasinfantiles.com/data/media/4/snoopyabogado_2.gifCarlos Giménez. Creador de este cómic para jóvenes sin títulos. Historieta que esdel año 2008. Recuperado el 05 de octubre de 2012 dehttp://1.bp.blogspot.com/_BAPC4QJMEP0/TJJQzoYSXlI/AAAAAAAAHUU/H3uBHiz0cHA/s1600/PRIMER+AMOR5.jpgDondis, D. (1982). Sintaxis de la Imagen. (4°ed.) Barcelona: Editorial Gustavo Gili.Anónimo. (2010). El Cómic. Recuperado el 02 de octubre de 2012 dehttp://es.scribd.com/doc/27175029/El-comic-La-Historieta-Grafica-o-comicLozano, J. (2007) Teoría e investigación de la comunicación de masas. México:Pearson Educación.