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Mariam steller boirivant

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Transcript

  • 1. Recursos Audiovisuales<br />Mariam Steller Boirivant<br />
  • 2. Programas <br />radiofónicos <br />Aplicados <br />a la <br />educación<br />
  • 3. Niveles de carácter formativo de la radio educativa<br />Como apoyo directo a los movimientos sociales<br />Como apoyo y extensión de la instrucción formal<br />Como instrumento para la educación no formal a través de la participación ciudadana<br />
  • 4. Apoyo Directo<br />En los años 60 los movimientos y luchas sociales se desarrollan vinculados a proyectos de radios educativas<br />Es así como se convierte en foro de expresión de ideas revolucionarias y de cambio social <br />
  • 5. Apoyo y extensión de la instrucción formal <br />Impulsar los programas de desarrollo en los países denominados del Tercer Mundo <br /> Para extender la formación universitaria en las naciones más ricas.<br />La Unesco y Gobiernos de diversas naciones ven en la radio un medio para:<br />
  • 6. Instrumento<br />Para la educación no formal a través de la participación ciudadana<br />
  • 7. Los fines promovidos por el Banco Mundial<br />Motivación<br />Información<br />Modificación de la conducta<br />
  • 8. Motivación<br />Consigue que los individuos reflexionen y actúen sobre ella misma.<br />
  • 9. Incluye los programas que dan información local, nacional o internacional, así como actividades y espacios<br />Información<br />
  • 10. Enseñanza<br />Enseñanza: Se trata de emplear la radio para adquirir aquellas destrezas cognoscitivas; estas habilidades se obtienen mejor en la escuela formal, pero desde la radio también se puede enseñar a adultos o sujetos de distintas situaciones no formales fuera del sistema escolar reglado. Esta enseñanza se puede hacer tan informal como lo es utilizando radionovelas. La finalidad más importante del informe del Banco Mundial para la comunicación para el desarrollo, es probablemente la utilización de la radio para impartir una educación no formal.<br /> estas habilidades se obtienen mejor en la escuela formal, pero desde la radio también se puede enseñar a adultos o sujetos de distintas situaciones no formales fuera del sistema escolar reglado. Esta enseñanza se puede hacer tan informal como lo es utilizando radionovelas. La finalidad más importante del informe del Banco Mundial para la comunicación para el desarrollo, es probablemente la utilización de la radio para impartir una educación no formal.<br />
  • 11. Modificación de Conducta<br />Modificación de la conducta: Se refiere a los programas que aconsejan al público como actividades determinadas pero sin detenerse en explicaciones secundarias. El aprendizaje es sencillo, solo se necesita que el oyente siga instrucciones concretas. Así se utiliza la radio para informar el mecanismo del voto, sistemas de vacunación y como matricular a los niños en la escuela. <br />
  • 12. Estos se distinguen de los comerciales en varios aspectos,<br />La intencionalidad formativa<br />La planificación de estrategias didácticas.<br /> El diseño de objetivos diferentes.<br />La búsqueda de elementos favorecedores de los procesos enseñanza-aprendizaje<br />
  • 13. Los 6 formatos de los programas de radio son:<br />Dialogo<br />Debate<br />Dramatización<br />Noticiarios<br />Musicales<br />Entretenimiento<br />
  • 14. Formatos de los programas de radio<br />Musicales: Se presentan mucho para las clases de formación musical. Se puede pensar en la simulación de conciertos, grabación de discos, biografías de músicos, etc.<br />Entretenimiento: Con ellos buscamos la inventiva, la creación de un clima amistoso, se pueden hacer concursos, juegos. <br />
  • 15. Las estrategias de disimulación de programas de radio son:<br />Conocer que programas podrían tener interés para la formación y examinar la programación radiofónica de la prensa diaria normal y de una revista semanal que ofrezca un avance de toda la semana de programación radiofónica.<br />Hay periódicos donde informan sobre la programación de televisión pero para la programación de radio nada, pero la radio tiene que manifestarse ante esa situación enviar a los medios presentes o escritos ´por medio de los portales de internet.<br />Se pueden solicitar a realizar un guión de posibles programas sobre los mismos conocimientos de los estudiantes o una encuesta de familias<br />
  • 16. Las principales características de la radio escolar son:<br />Funcionan a través de equipos de trabajo coordinados o asesorado por profesores.<br />Están apoyados por consejos escolares , asociaciones de padres, inspecciones de educación, comunidades autónomas e incluso entidades privadas.<br />Poseen objetivos de carácter formativo y educativo que refuerzan el aprendizaje de áreas conceptuales así como el dominio de la experiencia oral y escrita y el conocimiento del medio.<br />Es una actividad muy aceptada por los alumnos, lo que implica una motivación a la hora de llevarla a cabo.<br />Su costo es bajo, comparándolo con otros medios de comunicación como la televisión. <br />

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