1. Educación Plástica y Visual ___ 4º de la E.S.O.
INDICE
a. Objetivos......................................................................................................................
b. Contribución la adquisición de las competencias básicas
..............................................................................
c. Organización y secuenciación de los contenidos ..........................................................
d. Criterios de evaluación..................................................................................................
e. Contenidos y criterios de evaluación mínimos para superar la materia
............ 2
f. Procedimientos e instrumentos de evaluación .............................................................. 2
g. Criterios de calificación................................................................................................. 2
h. Materiales y recursos didácticos. Libro de texto ........................................................... 3
j. Estrategias de animación a la lectura. Adaptaciones curriculares para 5
alumnos que lo precisen..................................................... 5
............
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j. Estrategias de animación a la lectura..............................................................................
7
k. Utilización de las tecnologías de la información y comunicación
l. Recuperación de la EPV de 4º ...................................................................................... 7
m. Actividades complementarias y extraescolares............................................................ 7
n. Prueba extraordinaria de septiembre............................................................................. 7
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2. a. Objetivos
Con el desarrollo de esta asignatura se pretende provocar en el alumno una reflexión crítica sobre los
estímulos visuales y táctiles, para conseguir una correcta asimilación de los mismos.
Para ello, es fundamental desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades:
. Comprender la importancia del lenguaje visual como medio de comunicación en la sociedad actual.
. Descubrir las cualidades estéticas, plásticas, y funcionales de las formas del entorno natural y cultural.
. Apreciar el hecho artístico como disfrute estético y como parte fundamental del patrimonio cultural,
contribuyendo activamente en su conservación y mejora y, en especial, en el respeto a las obras artísticas.
. Desarrollar la comunicación y creatividad, expresándose con los procedimientos y terminología propios del área.
. Relacionar el lenguaje plástico con otros lenguajes, como base para la creacción de una manera personal de
expresión.
. Respetar y apreciar otros modos de expresión diversos del propio y distintos a los característicos del entorno,
aprendiendo a interpretar éstos y valorarlos, superando, de este modo, estereotipos y convencionalismos.
. Adoptar posturas de tolerancia, solidaridad, flexibilidad e interés en el trabajo en grupo, superando inhibiciones y
prejuicios y rechazando la discriminación.
. Apreciar el valor y la importancia del lenguaje visual y plástico como medio de expresión de vivencias personales.
. Conocer las posibilidades expresivas que ofrecen los diversos procedimientos y técnicas gráfico-plásticas.
. Desarrollar la capacidad de trabajar en grupo, planificando las distintas fases del proyecto, tanto individual como
colectivamente.
b. Contribución la adquisición de las competencias básicas
La Educación plástica y visual contribuye, especialmente, a adquirir la competencia artística y cultural. En
esta etapa se pone el énfasis en ampliar el conocimiento de los diferentes códigos artísticos y en la utilización de las
técnicas y los recursos que les son propios. El alumnado aprende a mirar, ver, observar y percibir, y desde el
conocimiento del lenguaje visual, a apreciar los valores estéticos y culturales de las producciones artísticas. Por otra
parte, se contribuye a esta competencia cuando se experimenta e investiga con diversidad de técnicas plásticas y
visuales y se es capaz de expresarse a través de la imagen.
La Educación plástica y visual colabora en la adquisición de autonomía e iniciativa personal dado que todo
proceso de creación supone convertir una idea en un producto. Colabora estrechamente en desarrollar estrategias de
planificación, de previsión de .recursos, de anticipación y evaluación de resultados. En resumen, sitúa al alumnado
ante un proceso que le obliga a tomar decisiones de manera autónoma. Todo este proceso, junto con el espíritu
creativo, la experimentación, la investigación, y, la autocrítica fomentan la iniciativa y autonomía personal dentro de
la ética de la plástica y la comunicación.
Esta materia constituye un buen vehículo para el desarrollo de la competencia social y ciudadana. En
aquella medida en que la creación artística suponga un trabajo en equipo, se promoverán actitudes de respeto,
tolerancia, cooperación, flexibilidad y se contribuirá a la adquisición de habilidades sociales. Por otra parte, el
trabajo con herramientas propias del lenguaje visual, que inducen al pensamiento creativo ya la expresión de
emociones, vivencias e ideas proporciona experiencias directamente relacionadas con la diversidad de respuestas
ante un mismo estímulo y la aceptación de las diferencias.
A la competencia para aprender a aprender se contribuye en la medida en que se favorezca la reflexión
sobre los procesos y experimentación creativa ya que implica la toma de conciencia de las propias capacidades y
recursos así como la aceptación de los propios errores como instrumento de mejora.
La importancia que adquieren en el currículo los contenidos relativos al entorno audiovisual y multimedia
expresa el papel que se otorga a esta materia en la adquisición de la competencia en tratamiento de la información y
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3. en particular al mundo de la imagen que dicha información incorpora. Además, el uso de recursos tecnológicos
específicos no sólo supone una herramienta potente para la producción de creaciones visuales sino que a su vez
colabora en la mejora de la competencia digital.
La Educación plástica y visual contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico mediante la utilización de procedimientos, relacionados con el método científico,
como la observación, la experimentación y el descubrimiento y la reflexión y el análisis posterior. Asimismo
introduce valores de sostenibilidad y reciclaje en cuanto a la utilización de materiales para la creación de obras
propias, análisis de obras ajenas y conservación del patrimonio cultural.
Por último, aprender a desenvolverse con comodidad a través del lenguaje simbólico es objetivo de la
materia, así como profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad, mediante la geometría y la
representación objetiva de las formas. Las capacidades descritas, anteriormente, contribuyen a que el alumnado
adquiera competencia matemática.
Toda forma de comunicación posee unos procedimientos comunes y, como tal, la Educación plástica y
visual permite hacer uso de unos recursos específicos para expresar ideas, sentimientos y emociones a la vez que
permite integrar el lenguaje plástico y visual con otros lenguajes y con ello enriquecer la comunicación.
c. Organización y secuenciación de los contenidos
El lenguaje visual:
. Lectura de imágenes
. La imagen representativa y simbólica: función sociocultural de la imagen en la historia
. Acercamiento a los media y nuevas tecnologías
. Interacción entre los distintos lenguajes: plástico, musical, verbal, gestual.
. El dibujo técnico en la comunicación visual: ámbito de uso de los distintos sistemas.
Los elementos gráfico-plásticos como vehículo para el análisis y creación de imágenes
. La línea
. La línea elemento estructurador de la forma: encaje..
. La línea como abstracción de la forma.
. Carácter expresivo del trazo y el grafismo color
. Simbolismo y psicología del color
. Aplicaciones del color según cada campo: industrial, artístico, señales.
. Incidencia del color en la composición: relatividad y apreciaciones objetivas y subjetivas
. El color como configurador de ambientes
Análisis y representación de formas:
. Estructura de la forma
. Estructura de formas naturales complejas: ramificaciones, traslación, expansión.
. Comparación de la forma
. Concepto de canon, medida o módulo
. Proporcionalidad y escalas
. Estudio de proporciones en el arte
. Posibilidades expresivas: desproporciones y deformaciones
. Representación de la forma
. Representación icónica
. Configuración abstracta
. Representación técnica de formas planas, polígonos regulares y curvas
La composición
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4. . Criterios de composición
. Elementos a tener en cuenta: plano básico, centro visual, leyes de composición
Percepción y representación. El volumen
. Volumen
. Formas tridimensionales
. Sistemas de representación
. Sistema diédrico
. Sistema axonométrico
. Sistema cónico
. Formas modulares tridimensionales
Procedimientos y técnicas utilizadas en los lenguajes visuales
. Materiales y técnicas gráfico-plásticos (bi y tridimensionales)
. Los pigmentos
. Los aglutinantes
. Los disolventes
. La materia en la forma volumétrica
Proceso de creación
. Fases de una obra
. Boceto, guión, maqueta
. Realización
. Acabado
. Fases de un proyecto técnico
. Croquis
. Proyecto
. Presentación final
Secuenciación
El desarrollo de los diversos temas se distribuirá del siguiente modo:
A lo largo del primer trimestre se tratarán los temas relacionados con el lenguaje visual así como los
elementos configurativos de los lenguajes visuales.
En el segundo trimestre se estudiarán aquellos relacionados con el análisis y representación de formas y la
composición
Y, en el tercero, se desarrollarán los destinados a comprender el espacio y el volumen, así como a la
apreciación de creación de las artes visuales.
En lo referente a los procedimientos y técnicas de los lenguajes visuales, hay que tener en cuenta que éste
tema es recurrente en el campo visual, y que los alumnos realizarán su acercamiento a los procedimientos y técnicas
gracias al desarrollo de las diversas actividades de aplicación de contenidos que se realizan a lo lago de todo el
curso.
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5. d. Criterios de evaluación
_ Analizar los elementos representativos y simbólicos de una imagen
_ Seleccionar el tipo de línea y textura, adecuándolas a la finalidad expresiva de la representación gráfica.
_ Analizar la estructura de formas de la naturaleza, determinando ejes, direcciones y proporciones
_ Buscar distintas variables compositivas en un determinado campo visual, teniendo en cuenta los conceptos de
encuadre y equilibrio entre todos los elementos constitutivos
_ Describir gráfica o plásticamente objetos tridimensionales identificando sus elementos esenciales
_ Describir, mediante los distintos sistemas de representación, formas tridimensionales elementales
_ Realizar un proyecto, seleccionar entre los distintos lenguajes gráficos, plásticos y visuales, el más adecuado a las
necesidades expresivas
_ Saber manejar los distintos materiales e instrumentos adecuados a las diversas técnicas gráficas, plásticas y
visuales
e. Contenidos y criterios de evaluación mínimos para superar la materia
En la evaluación se considerarán los contenidos mínimos siguientes
. Saber utilizar con cierta precisión el material y los instrumentos de dibujo técnico
. Construir redes modulares sencillas en el plano
. Utilizar el color con libertad para aplicarlo a las actividades creativas propuestas
. Analizar una imagen teniendo en cuenta algunos elementos básicos constitutivos de la sintaxis visual,
siendo capaces de establecer relaciones entre la imagen y su contenido
. Conocer y construir formas geométricas elementales e identificarlas en las formas del entorno y
de la naturaleza.
. Conocer e identificar en el entorno los elementos básicos de la plática: punto, línea, plano, color, textura,
etc. y aplicarlos en las producciones propias
. Elaborar ritmos gráficos elementales aplicando relaciones geométricas (simetría, semejanza, igualdad).
. Conocer de manera elemental los sistemas de representación espacial
. Elaborar y presentar los trabajos propuestos de forma rigurosa dentro de los plazos establecidos
. Traer habitualmente el material de trabajo a clase
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6. f. Procedimientos e instrumentos de evaluación
En lo relacionado con este aspecto se establecen diversos instrumentos y procedimientos que permitan
evaluar el “saber hacer” y el “saber ver”:
1_ La observación sistemática: gracias a ésta se puede conocer y analizar el proceso de realización de
producciones plásticas, observar la interrelación con otros así como analizar la adquisición de hábitos de trabajo.
Para llevar a cabo esta tarea se podrán utilizar diversos instrumentos y prácticas para recoger la información
necesaria: fichas de seguimiento, listas de control, carpeta-registro personal del alumno,...
2_ Seguimiento de los trabajos, tanto individuales como colectivos, realizados por el alumno: con este
procedimiento se puede apreciar el progreso en la adquisición de los contenidos relacionados con la expresión así
como la utilización de las distintas técnicas gráfico-plásticas.
3_ El diálogo del profesor con los alumnos individualmente o en grupo como estrategia para corregir posibles
errores y para detectar dificultades.
4_ Evaluación personalizada, atendiendo a la evolución personal de cada alumno y a su progreso respecto a sus
posibilidades, sus conocimientos y sus aptitudes y su capacidad creativa.
Ésta se llevará a cabo gracias al análisis de las diversas actividades desarrolladas en el aula:
. Trabajos realizados por el alumno (tanto de aplicación de contenidos como de síntesis).
Se valorarán atendiendo al trabajo diario y teniendo en cuenta tanto el proceso de creación como el resultado.
En ellos se evaluará también su capacidad para participar en labores de equipo.
. Pruebas específicas (exposiciones de temas y resolución de ejercicios)
. Actitud del alumno. Asistencia a clase, respeto y cuidado del material y espacio común y su colaboración en las
actividades programadas, así como la aportación de materiales y documentos que puedan enriquecer el desarrollo de
éstas.
g. Criterios de calificación
La evaluación será integradora, tendrá carácter formativo, cualitativo y contextualizado, es decir, estará
referida a su entorno y aun proceso concreto de enseñanza y aprendizaje.
Se evaluará, en primer lugar, la apreciación sobre el grado de desarrollo de las capacidades enunciadas en
los objetivos del curso, teniendo en cuenta, por una parte, al alumno como propio referente y, por otra, los objetivos
de la materia.
En segundo lugar, se apreciará el grado de asimilación de los contenidos, valorando la integración de conceptos y la
utilización de los procedimientos.
Para facilitar la aplicación de estos criterios de evaluación se procederá a la medición del grado de
consecución de los objetivos que se especifican en la presente programación.
Al inicio del curso, se realizará una prueba inicial como referencia para la toma de decisiones relativas al
desarrollo de la programación y para el conocimiento de las características específicas de cada grupo de alumnos.
Para llevar a cabo una evaluación individualizada, se contará con las actividades y trabajos prácticos. En
ella se analizarán las actividades de refuerzo que cada alumno debe realizar.
De modo periódico se llevarán a cabo pruebas específicas de carácter teórico-práctico para todos los
alumnos y otras pruebas complementarias para aquellos que lo necesiten.
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7. Los alumnos deben entregar, dentro de los plazos marcados, las láminas o trabajos propuestos por el
profesor. Las notas de éstos estarán comprendidas entre 0 y 10, considerándose negativas las menores de 5.
Las notas de las pruebas objetivas, tanto teóricas como de carácter práctico también serán puntuadas del 0
al 10.
La nota total de cada evaluación será la media matemática de las pruebas teóricas y los trabajos realizados
en clase, estableciéndose que el trabajo llevado a cabo en el aula se valore en un 50% y las pruebas teórico-prácticas
en otro 50%.. Sin embargo en los casos que considere el profesor variar este porcentaje lo podrá modificar siempre y
cuando justifique el cambio a los alumnos antes de la realización de los trabajos y del control.
Es estrictamente necesario que el alumno obtenga como mínimo un 3 en las pruebas de nivel de conocimientos para
que le sea hecha la media con los trabajos de clase.
Los alumnos que no hayan superado los criterios establecidos para aprobar las distintas evaluaciones
podrán presentarse a los exámenes de recuperación que se realizarán posteriormente a la evaluación de cada
trimestre Para aprobar es necesario que el alumno alcance una nota mayor o igual al 5, utilizándose para la
puntuación de las distintas pruebas una escala del 0 al 10.
h. Materiales y recursos didácticos. Libro de texto
Los alumnos utilizarán los materiales específicos de la asignatura
No hay libro de texto.
i. Medidas de atención a la Diversidad: desdobles, agrupaciones flexibles. Adaptaciones
curriculares para alumnos que lo precisen
No hay desdobles ni agrupaciones flexibles en el Departamento de Dibujo
En los casos de alumnos en los que se detecten dificultades de aprendizaje en relación a determinados
contenidos del área, se personalizará la programación, reforzando los aspectos de la misma que al alumno le creen
dificultades.
Por otra parte, la programación cíclica propuesta ofrece la oportunidad de volver a retomar los conceptos
básicos para garantizar en todo momento su comprensión por parte del alumnado.
También se contempla la atención a la diversidad en la metodología y en las estrategias concretas que se
aplican en el aula.
Estas estrategias afectan fundamentalmente a la enseñanza de los conceptos y a los diferentes niveles de
dificultad de las actividades:
_ En lo referente al aprendizaje de conceptos, éste se realiza a partir de imágenes concretas y experiencias sencillas
que se analizan en el aula. Permitiendo, pues, seleccionar el proceso didáctico que mejor se acomode a cada alumno.
_ En cuanto a los niveles de dificultad, para cada unidad didáctica se podrán proponer actividades de refuerzo.
j. Estrategias de animación a la lectura.
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8. Teniendo en cuenta que la asignatura se basa en los lenguajes audiovisuales, su estudio se fundamenta en
los análisis comparativos de los lenguajes escrito y oral.
k. Utilización de las tecnologías de la información y comunicación
Se trabajarán programas de diseño y de tratamiento de imagen.
l. Recuperación de la EPV de 4º para los alumnos que estén matriculados en cursos superiores
No hay alumnos en este curso
m. Actividades complementarias y extraescolares
El Departamento prevé la realización de las siguientes actividades extraescolares y complementarias:
Dentro del centro:
. Concurso de tarjetas navideñas
. Exposición de trabajos realizados en el aula: carteles, maquetas, etc
. Exposición de trabajos de fotografía y artesanía realizados por los alumnos.
. Realización de actividades específicas con objeto de celebraciones, conmemoraciones, jornadas culturales,... en
colaboración con el profesorado de otros Departamentos didácticos del centro.
. Participación en concursos organizados por otros organismos relacionados directamente con las asignaturas
impartidas por el Departamento de Plástica, entre los que cabe destacar los siguientes:
_ Concurso Quevedo Dos de Humor gráfico organizado anualmente por la Concejalía de educación de
Alcalá de Henares.
_ Concurso de Marcapáginas que organiza anualmente el Patronato de Cultura de Fuenlabrada.
_ Concurso escolar de la O.N.C.E.
Proyecto de educación artística “INTERSECCIONES” del colectivo INTERARTE (grupo de trabajo de Acción
Educativa)
Fuera del centro:
. Visitas a exposiciones y muestras puntuales que guarden relación con los aspectos de las asignaturas que se
desarrollan en el aula.
. Actividades (Charles, coloquios, tratamiento de materiales) relacionados con el reciclaje.
n. Prueba extraordinaria de septiembre
Se realizará un examen sobre los contenidos del curso. No obstante el profesor puede cambiar el proceso
evaluador si en junio explica a los alumnos el modo que sustituya al examen.
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