Este documento describe los conceptos clave de la comunicación y el lenguaje. Explica que la comunicación es un proceso interactivo que implica un emisor, receptor, mensaje y código. También cubre temas como la comunicación no verbal, la ventana de Johari, y los diferentes tipos de comunicación como la comunicación masiva y la publicidad. Con respecto al lenguaje, discute su origen, desarrollo y relación con el pensamiento, así como trastornos del lenguaje.

1. Comunicación y Lenguaje
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Unidad 10. Comunicación y lenguaje
Introducción.................................................................................................................................. 1
1. El proceso de la comunicación.............................................................................................. 2
1.1. Diferencias entre información y comunicación ............................................................ 2
1.2. Elementos de la comunicación...................................................................................... 2
1.3. La ventana de Johari...................................................................................................... 3
A. Otras modalidades ........................................................................................................ 4
1.4. La comunicación no verbal............................................................................................ 4
A. El lenguaje del cuerpo................................................................................................... 4
B. La comunicación a través del espacio........................................................................... 4
C. La comunicación por la imagen..................................................................................... 5
1.5. La comunicación de masas............................................................................................ 5
A. La publicidad ................................................................................................................. 5
B. La comunicación por Internet ....................................................................................... 6
1.6. La comunicación perversa.................................................................................................. 6
2. ¿Qué es el lenguaje? ............................................................................................................. 7
2.1. El origen del lenguaje.................................................................................................... 8
2.2. Neuropsicología del lenguaje........................................................................................ 8
2.3. Desarrollo evolutivo del lenguaje ................................................................................. 9
A. Fases del desarrollo lingüístico ..................................................................................... 9
B. El lenguaje es innato o aprendido................................................................................. 9
2.4. Funciones del lenguaje.................................................................................................. 9
2.5. Lenguaje y pensamiento ............................................................................................. 10
A. El pensamiento es anterior al lenguaje....................................................................... 10
B. El lenguaje es anterior al pensamiento....................................................................... 10
C. Interdependencia del lenguaje y el pensamiento....................................................... 10
2.6. Trastornos del lenguaje............................................................................................... 11
A. Alteraciones del sistema nervioso .............................................................................. 11
B. Alteraciones funcionales............................................................................................. 11
Introducción
El ser humano es sociable por la comunicación. La comunicación se define como un
proceso mediante el cual los seres humanos intercambian conocimientos, emociones y

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experiencias por distintos medios, para lograr mayor comprensión del mundo y de la
vida.
La investigación de la comunicación se produce a tres niveles: físico (telecomunicaciones),
semántico (lingüística y sociolingüística) y sociocultural (ciencias sociales y psicología).
El lenguaje sirve para la comunicación y favorece nuestras capacidades cognitivas: la lengua
constituye la base de nuestra racionalidad, posibilita el pensamiento abstracto, nos permite
registrar el pasado, modificar la realidad que nos rodea y planificar el futuro.
1. El proceso de la comunicación
La comunicación es fundamental en nuestra vida porque es el principal medio de
relación social.
1.1. Diferencias entre información y comunicación
¿En qué consiste la comunicación?, ¿Qué condiciones se requieren para una buena
comunicación. Vivimos en la Sociedad de la Información, y necesitamos delimitar el significado
de la información y la comunicación.
En la información el mensaje solo recorre una dirección, desde el emisor a un receptor que
no es alguien concreto, sino que suele ser un colectivo (público). La información nos
proporciona datos, puede ser digitalizada, archivada y trasmitida y podemos obtenerla en
Internet, en los periódicos, en el informativo de las cadenas de televisión…en un cartel
publicitario (en este caso se pretende vender algo).
La comunicación es un proceso de transmisión y recepción de señales –ideas, mensajes,
datos- mediante un código -un sistema de signos y de reglas- que es común para el
emisor y el receptor. A través de la comunicación los seres humanos intercambian
conocimientos y experiencias para comprender mejor el mundo y la vida.
En la comunicación el emisor y el receptor intercambian sus mensajes (reciprocidad), toman
decisiones en común y generan sociabilidad. La comunicación es no solo información, sino
también interacción con los demás.
La comunicación nos permite vivir en comunidades y desarrollar la sociabilidad humana,
porque ponemos en común derechos y deberes, bienes y servicios, ideas y formas de vida.
Solo una comunicación auténtica puede originar sociedades abiertas y libres.
1.2. Elementos de la comunicación
Los elementos que intervienen en el proceso comunicativo son los siguientes: emisor,
receptor, canal, mensaje, código y además hay que tener en cuenta el contexto, el ruido y
la redundancia.
 Emisor (individual o colectivo). Es el que transmite un mensaje por medio de unos
signos con una “intención” determinada. Puede emplear el código lingüístico,
gestual, gráfico, musical o puede combinarlos como en los anuncios de
televisión.
La transmisión del mensaje depende de varios factores como son la habilidad para
comunicar, el conocimiento del tema a transmitir, las actitudes y el estatus del emisor
en el sistema sociocultural.

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 Receptor (individual o colectivo). Es el destinatario del mensaje, lo recibe como un
estímulo codificado. La recepción consiste en decodificar los signos, interpretar el
mensaje o darle un sentido.
 Canal. Es el medio a través del cual se transmite el mensaje. Hay canales naturales
(cuando se dialoga) y canales artificiales (televisión, artefactos transportadores de
mensajes, Internet).
 Mensaje. Es el contenido de información que el emisor quiere comunicar al receptor.
Puede realizarse de forma gestual, verbal, visual, audiovisual, etc.
 Código. Es el conjunto de signos (palabras, gestos, sonidos, imágenes) que
utilizamos. Los códigos pueden ser elementales, como el código del semáforo (tres
colores), o complejos, como el código lingüístico.
El contexto se refiere a la situación en que se desarrolla la comunicación y que contribuye a
su correcta interpretación. El ruido perturba la calidad del mensaje. La redundancia consiste
en los medios utilizados por el emisor para reforzar su comunicación: por ejemplo, elevar la
voz.
1.3. La ventana de Johari
La comunicación consiste en una relación interactiva y dinámica entre dos o más
personas. La ventana de Johari representa un modelo de análisis de la comunicación.
Cuando establecemos una relación social podemos dividir la comunicación en cuatro áreas o
cuadrantes: abierto, oculto, ciego y desconocido.
Hay áreas que nosotros conocemos (Abierto y Oculto) y áreas que desconocemos (Ciego y
Desconocido). De igual forma, los otros conocen unas áreas (Abierto y Ciego) y desconocen
otras (Oculto y Desconocido). Estas áreas no son estáticas e inamovibles, sino flexibles,
porque su forma y tamaño dependen de las comunicaciones que cada uno mantiene con otras
personas.
Cuadrante abierto. Es el yo abierto y público. Se caracteriza por un intercambio libre de
informaciones y experiencias, conocidas por uno mismo y por los demás.
Cuadrante oculto. Es el “yo oculto y privado”. Comprende el mundo de los sentimientos y
experiencias íntimas, conocido por la persona y desconocido por los demás. Comunicamos
mejor los sentimientos pasados que lo sentido en el presente. A veces, ocultamos el yo por el
deseo de controlar o manipular a otro.
Cuadrante ciego. Es el “yo desconcertante”. Es la impresión que causamos a los demás y
que saben de nosotros, no lo que nos dicen. Algunas veces las personas nos comunicamos
con gestos y manifestamos actitudes en desacuerdo con nuestra imagen persona; por eso las
opiniones de otros nos desconciertan.
Cuadrante desconocido. Representa el área inconsciente de la personalidad: impulsos
reprimidos o motivaciones inconscientes. Es desconocido por nosotros y por los demás y, con
frecuencia, estos contenidos (sucesos de la infancia) afloran a la conciencia.
YO CONOZCO YO DESCONOZCO
Conocido
por otros
1. Yo Abierto
Y público
2. Yo Ciego
Y desconcertante
Desconocido
por otros
3. Yo Oculto
Y privado
4. Yo desconocido. Inconsciencia

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A. Otras modalidades
La ventana de Johari con sus cuadrantes de igual forma y tamaño no es la más representativa
de la comunicación humana. Por ejemplo…
1. La ventana ideal. Representa una interacción significativa de la persona cuando se
encuentra en un grupo. La amplitud del cuadrante abierto expresa un libre
intercambio de ideas y unas relaciones interpersonales abiertas y sin prejuicios.
2. El entrevistador. La característica principal es la amplitud del cuadrante oculto,
propio de quienes preguntan en exceso y no revela nada de sí mismos. Una persona
con la ventana del entrevistador no toma posiciones dentro del grupo, no manifiesta
cómo percibe las situaciones y problemas. Este estilo puede provocar irritación y
desconfianza en los demás.
3. El impertinente. El cuadrante ciego es el más amplio. Es propio de aquellos que
expresan sus opiniones y sentimientos respecto al grupo y pueden llegar a molestar
y agredir. El “impertinente” es capaz de “cantar las cuarenta” a quien sea, pensando
que actúa de forma abierta y espontánea. Sin embargo, es una persona incapaz de
escuchar a los demás y recibir el feedback del grupo.
4. El desconocido. Esta persona tiene escaso conocimiento de sí misma y es
desconocida para los demás. Parece alguien misterioso, con un caparazón que le
aísla para proteger su intimidad, pero revela falta de asertividad.
1.4. La comunicación no verbal
La comunicación humana es una actividad que integra las palabras, los comportamientos,
las actitudes y las señales no verbales como el tono de voz, las expresiones faciales, los
gestos de las manos y las posturas del cuerpo, que pueden indicarnos diferentes estados
de ánimo.
A. El lenguaje del cuerpo
La kinésica estudia el conjunto de los signos de comportamiento emitidos natural o
culturalmente. Es una gramática de los gestos. Todas las culturas poseen un sistema
significativo de comunicación gestual.
La comunicación no verbal es superior a la verbal, porque su impacto es inmediato. Sea
consciente o inconsciente, intencional o no, difícilmente puede ser anulada por las palabras.
Sin embargo, la comunicación no verbal es inferior al lenguaje porque se sitúa aquí y ahora,
depende del espacio y del tiempo.
B. La comunicación a través del espacio
Los seres humanos también utilizamos el espacio para comunicarnos; tenemos nuestro
territorio personal o “espacio vital”. Esta noción de territorio desempeña un papel especial en
las relaciones interpersonales; por ejemplo, cuando decimos: “¡no toques mis cosas!”
El antropólogo Edward T. Hall ha sido el creador de la proxémica, que estudia la significación
de las distancias para la comunicación humana. Clasifica la comunicación interpersonal
según diferentes distancias:
 Distancia íntima (hasta 45cm). Reservada para las personas con relaciones afectivas
intensas.
 Distancia personal (45 cm a 125 cm). Relaciones en actividades habituales como el
trabajo o las conversaciones que mantenemos en la calle.
 Distancia social (125 cm a 360 cm). Relaciones con personas que desconocemos con
las que no tenemos trato personal.

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 Distancia pública (360 cm a 750 cm). Relaciones con un grupo. El comunicador
desempeña un papel social, marca las distancias.
C. La comunicación por la imagen
¿Qué poder tiene la imagen frente a la palabra? La imagen tiene una capacidad
emotiva de la que carece la palabra. La comunicación mediante imágenes es hoy
omnipresente y alcanza a muchos destinatarios, pero se ejerce en sentido único.
Esta comunicación se caracteriza por la inmediatez de la información y la
heterogeneidad del público que alcanza; utiliza técnicas diversas (prensa, tv,
carteles publicitarios…); la amplitud del área de difusión (desde local hasta mundial).
La función comunicativa de la representación icónica es mostrar, exhibir, mientras
que la palabra pretende desencadenar una representación en la conciencia del
sujeto.
Una de las características de la sociedad contemporánea es que hace de la
comunicación mediante la imagen una forma de espectáculo. Y con frecuencia el
espectáculo, por su vocación sugestiva e hipnótica, tiende a negar el diálogo y a
paralizar el sentido crítico, a imponer autoritariamente un punto de vista sobre el
mundo, escindiendo así a la sociedad en ciudadanos pasivos frente a escenario
activo y deslumbrante de figuras públicas y fetiches de consumo.
1.5. La comunicación de masas
La comunicación de masas es el conjunto de procedimientos que los grupos de
especialistas utilizan para vulgarizar un contenido informativo o simbólico. Los
diferentes medios de comunicación (prensa, radio, televisión o Internet) son acusados
de saturar a la gente con su avalancha de datos y comentarios, de asumir la función
de distracción y evasión más que de información.
A. La publicidad
Es el intento de dirigir al receptor hacia conductas de consumo, a comprar
diferentes productos. Las funciones de la publicidad son las siguientes:
 Crear y reforzar un ambiente consumista. Pretende convencer.
 Unirse a la moda, que se encarga de la renovación continua de los
productos de consumo y de la cultura ligada a ellos.
 Difunde una ética materialista y hedonista a la vez que oculta los
conflictos y los problemas sociales.
 Asignar valores simbólicos. La publicidad configura modelos
simbólicos y el consumidor aprende qué productos simbolizan juventud,
prestigio, salud, belleza en cada momento.
 Burlar la vía consciente. Por la vía central o periférica, de forma crítica
o acrítica. Por la vía central, el destinatario de un mensaje hace una
valoración reflexiva de la información recibida. Por la vía periférica, la
eficacia persuasiva depende de cosas tan sencillas como el atractivo
del informador.
 Producir un ser humano banal. El sistema formado por la publicidad-
moda-consumo conforma un modelo cultural (nueva forma de

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socialización) que contribuye a un cambio antropológico, a un nuevo
tipo humano adaptado a las necesidades del sistema económico,
basado en el incremento del consumo inconsciente. El filósofo Gilles
Lipovetsky afirma en su obra “La era del vacío”, que “el sujeto, ante
el bombardeo de mensajes nuevos y contradictorios, carente de
referentes estables que organicen su personalidad, es un ser con una
voluntad débil, en estado de pura disponibilidad, preparado para un
reciclaje permanente”.
B. La comunicación por Internet
Internet nos ofrece un nuevo espacio que supera las coordenadas físicas de lugar y
tiempo, y, desde el punto de vista de la comunicación, admite crear grupos,
asociaciones y comunidades virtuales con objetivos comunes. En Internet cabemos
todos, en igualdad de condiciones y además, cuenta con muchas herramientas y
aplicaciones que proporcionan a una persona interacciones con la máquina y con otros
usuarios, algunas de las más utilizadas son:
 World Wide Web (www). Surge en 1992. Robert Cailliau y Tim Berners-Lee
crearon un sistema de distribución de información en la red en formato de
hipertexto, que autoriza saltar de una página a otra.
 Internet Relay Chat (IRC). Los canales IRC permiten mantener
conversaciones con otros usuarios. Las salas de chat se estructuran según el
tema a tratar, y cada usuario elige unirse a la conversación que prefiera. Los
nicks son los apodos de los usuarios, que pueden enviarse mensajes o tener
conversaciones solo pulsando su nombre.
 El correo electrónico. Es la herramienta más utilizada para enviar mensajes, y
sus ventajas son: rapidez, economía, fiabilidad y comodidad.
 Comunidades virtuales (Facebook, Myspace, Twitter, Tuenti…) Son redes
sociales que permiten a los usuarios establecer múltiples contactos. Aunque
las redes sociales facilitan la comunicación, los psicólogos advierten que
pueden llegar a sustituir la riqueza de las relaciones en el mundo real por
un conjunto de interacciones triviales.
Internet, como permite el anonimato en las interacciones, origina la desinhibición de
los usuarios, la pérdida del pudor y del miedo a expresarse libremente.
Como inconvenientes está la adicción a Internet, su abuso está relacionado con un
aumento de la soledad y una disminución de la comunicación familiar y de las
relaciones sociales.
1.6. La comunicación perversa
La psiquiatra Marie F. Irigoyen describe en su obra “El acoso moral. El maltrato
psicológico en la vida cotidiana”, un inventario de la “violencia perversa” en la
pareja, la familia y la empresa. El perverso destina todas sus estrategias a hundir la
imagen del otro y a revalorizarse a sí mismo. Las estrategias principales son:

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1. Rechazar la comunicación directa. La persona perversa no practica la
comunicación directa porque “con los objetos no se habla”. Rechazar el diálogo
es una hábil manera de agravar el conflicto.
2. Deformar el lenguaje. Cuando los perversos hablan con su víctima adoptan
una voz fría, insulsa y monocorde, que desencadena el miedo y pone al
otro en vilo. El perverso se expresa sin tonalidad afectiva y en sus palabras
asoman la burla y el desprecio.
3. Utilizar el sarcasmo, la burla y el desprecio. El desprecio y la burla dominan
la relación del perverso con el mundo exterior.
4. Mentir. En lugar de mentir directamente, el perverso utiliza un conjunto de
insinuaciones y silencios, para crear un malentendido que luego explotará en
beneficio propio.
5. Utilizar la paradoja. En la agresión perversa, advertimos un intento de
desquiciar al otro, haciéndole dudar de sus pensamientos y afectos.
6. Descalificar. La descalificación consiste en privar a alguien de todas sus
cualidades. Hay que decirle y repetirle que no vale nada hasta que se lo crea.
7. Divide y vencerás. El placer del perverso consiste en conseguir la destrucción
de un individuo por parte de otro y en presenciar ese combate del que ambos
saldrán debilitados y que, por lo tanto, reforzará su omnipotencia personal.
8. Imponer autoridad. El discurso perverso establece un funcionamiento
totalitario, basado en el miedo, y procura obtener una obediencia pasiva: la
víctima debe actuar tal como lo espera el perverso.
2. ¿Qué es el lenguaje?
El lenguaje puede definirse como un sistema de signos y reglas formales que nos
permite representar y expresar nuestras ideas acerca del mundo, y por tanto,
comunicarnos con los demás.
El lenguaje humano es un instrumento sistemático de comunicación, que mediante
el uso de sonidos vocales (lenguaje hablado), de signos (lenguaje escrito) o de gestos
(lenguaje no verbal) posibilita la relación entre personas de cualquier cultura.
Las características principales del lenguaje son: ser adquirido, ser articulado, ser
simbólico y ser convencional.
En todas las culturas, el ser humano produce dos lenguajes a partir de su lengua:
1. El lenguaje racional, empírico, práctico, técnico.
2. El lenguaje simbólico, mítico, mágico, poético.
Las propiedades del lenguaje son:
 Creatividad. El lenguaje es un proceso de transformación.
 Forma. Nuestras frases transmiten un número infinito de nociones y
proposiciones.
 Contenido. El lenguaje puede formar y comunicar abstracciones,
significados que son independientes de la situación inmediata. El lenguaje
nos permite hacer referencia a entidades y acontecimientos distantes en el

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espacio y en el tiempo. También tiene una dimensión emocional, que se
expresa por los gestos, el tono de voz, la expresión facial o la postura corporal.
 Uso. El lenguaje organiza nuestra experiencia sensorial, expresa nuestra
conciencia de identidad y es un medio de comunicación social.
2.1. El origen del lenguaje
Esta facultad es única en el reino animal, pues ninguna especie se aproxima a la
conversación humana, dado que los animales poseen un sistema de sonidos y gestos
que no están codificados de manera intencionada.
La paleoneurología es una ciencia que investiga las capacidades mentales de una
especie fósil mediante las impresiones que el cerebro deja sobre la superficie interna
del cráneo. El Australopithecus, hace unos tres millones de años, ya poseía las
condiciones cerebrales necesarias para desarrollar el lenguaje.
Otra investigación sobre el origen del lenguaje se basa en el estudio del conjunto de
órganos responsables de la emisión de sonidos que componen el habla humana, es
decir, laringe, faringe, cavidades nasal y oral.
La posición de la laringe en el cuello es más baja en el hombre que en los demás
primates. El volumen de la faringe también es mayor en los humanos, que utilizamos
este órgano para modular los sonidos producidos por nuestras cuerdas vocales,
situadas en él. La posición baja de la laringe en los adultos provoca que nos
atragantemos o que no podamos beber al mismo tiempo que respiramos, fenómeno
que no ocurre en los bebés, dado que su laringe no ha “caído”, motivo por el cual no
pueden desarrollar el lenguaje hasta después de unos meses.
2.2. Neuropsicología del lenguaje
La neuropsicología pretende descubrir la localización cerebral de las funciones
mentales superiores. Se cree, después de análisis post mortem de personas que
padecían afasia, es decir, que no podían hablar ni expresarse por escrito, que tenían
los órganos fonadores en correcto estado, que la ubicación del lenguaje en el cerebro
es el lóbulo frontal izquierdo, área de Broca, por ser Pierre Broca, quién lo demostró
(1824-1880).
Carl Wernicke (1848-1905) describe en su obra “El concepto de síntomas de la
afasia: Un estudio psicológico sobre base anatómica” un tipo de afasia, que consiste
en un deterioro de la comprensión más que de la expresión.
Si los pacientes de Broca podían entender pero no hablar, los de Wernicke podían
hablar pero no comprender el lenguaje.
El área de Broca se encarga de la construcción y planificación sintáctica, es decir,
traduce los mensajes en una secuencia ordenada de movimientos de los músculos
que intervienen en el habla. Una lesión de esta área perturba la capacidad de hablar y
escribir, pero no la comprensión del lenguaje hablado.
El área de Wernicke es la encargada de la codificación y decodificación de los
mensajes. Una lesión de esta área inhabilita para la correcta comprensión y

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producción del lenguaje, hablado o escrito. El área de Wernicke se comunica con el
área de Broca mediante un grupo de fibras nerviosas llamado “fascículo arqueado”.
2.3. Desarrollo evolutivo del lenguaje
La adquisición del lenguaje implica un desarrollo fonológico (capacidad para pronunciar los
sonidos y palabras de uno o más idiomas), un desarrollo semántico (comprender el
significado de las palabras) y un desarrollo gramatical (comprensión de las reglas para
construir enunciados de un idioma determinado).
Fases de la adquisición del lenguaje:
A. Fases del desarrollo lingüístico
Al principio, los niños se comunican de forma preverbal, con llantos y miradas. El
niño solo usa un lenguaje mímico para expresar sus estados afectivos. A los seis
meses, los niños cogen objetos, sonríen, se sientan y balbucean. Al año, se
establece la primera conexión entre palabras y objetos y se dirigen a sus padres
como “mamá”. A los dos años, utilizan palabras sueltas y se produce el habla
telegráfica. Y luego crece el lenguaje con rapidez. A los tres años, empieza a usar
oraciones completas, aparecen formas gramaticales más complejas con el uso de
preposiciones y conjunciones. El uso cotidiano del lenguaje continúa desarrollándose
durante la niñez hasta el inicio de la adolescencia.
B. El lenguaje es innato o aprendido
¿Cómo aprendemos a hablar? ¿La capacidad del lenguaje es innata o aprendida? La teoría
del aprendizaje social establece que la adquisición del lenguaje implica un aprendizaje
por imitación. La imitación de los adultos y las recompensas por usar correctamente las
palabras influyen en la adquisición del lenguaje.
Sin embargo, el lingüista Noam Chomsky defiende que los humanos tienen una
predisposición biológica para desarrollar el lenguaje.
2.4. Funciones del lenguaje
El lenguaje es un conjunto de signos portadores de un significado y utilizados para
comunicarse mediante el habla. El significado es la condición básica del hecho
lingüístico.
Las seis funciones básicas del lenguaje son:
a) Representativa o referencial. Es la función más importante del lenguaje,
porque permite al hablante describir los objetos y representar el mundo.
b) Expresiva o emotiva. Se refiere al emisor, que le permite expresar sus
ideas, deseos y emociones y sus actitudes respecto de lo que se habla.
c) Apelativa o conativa. Orientada al receptor, tiende a producir un efecto en
el oyente o a sugerir la conveniencia de hacer alguna cosa o de pensar de
una forma determinada. Es la función del mandato y la pregunta.
d) Fática. Es la función relacionada con el canal. Tiene por objeto mantener o
cortar la comunicación entre las personas.
e) Metalingüística. Es la función relacionada con el código, es decir, el emisor
y receptor buscan confirmar que están usando el mismo código.

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f) Poética. Está relacionada con el mensaje y orientada hacia el valor
expresivo de los enunciados mediante la combinación de unidades
lingüísticas.
2.5. Lenguaje y pensamiento
¿Influye nuestro lenguaje en la forma en que pensamos o el lenguaje depende de los
factores cognitivos generales? Hay tres teorías que intentan explicar la relación entre
el pensamiento y el lenguaje.
A. El pensamiento es anterior al lenguaje
El lenguaje está determinado por la forma en que pensamos. Jean Piaget o Noam
Chomsky apoyan la dependencia del lenguaje respecto al pensamiento, ya que
asignan al lenguaje una función simbólica o representativa de la realidad. El lenguaje
es una consecuencia del desarrollo de la inteligencia.
En resumen, las propiedades del lenguaje dependen de las propiedades del
pensamiento.
B. El lenguaje es anterior al pensamiento
Los lingüistas E. Sapir y B. Whorf sostienen que el lenguaje determina cómo
pensamos y sobre qué cosas podemos pensar. Los seres humanos no vivimos en
un mundo natural y social objetivo, sino que la lengua que hablamos condiciona
nuestra manera de contemplar el mundo. Cada cultura tiene su propia visión del
mundo porque la lengua de esa cultura fuerza a los hablantes a pensar de una
determinada forma.
Hay dos versiones de la hipótesis de Sapir-Worf:
1. El determinismo lingüístico asegura que el lenguaje determina el
pensamiento.
2. El relativismo lingüístico establece que el lenguaje influye en el
pensamiento.
C. Interdependencia del lenguaje y el pensamiento
Lev Vigotsky (1934-1962) afirma que los procesos cognitivos y los procesos
lingüísticos surgen como procesos independientes. Distingue Vigotsky tres
estadios en el desarrollo cognitivo del niño:
 Primer estadio (0-2 años) los niños construyen esquemas cognitivos
como consecuencia de su relación con el ambiente. El pensamiento es
rudimentario y no requiere lenguaje.
 Segundo estadio (2-6 años) se producen la conexión entre
pensamiento y habla. El lenguaje adquiere una función representativa
personal, que desarrolla el pensamiento y dirige las acciones.
 Tercer estadio (a partir de los 7 años) el lenguaje termina
convirtiéndose en el habla interna característica de nuestros procesos
de pensamiento.

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Al principio, el lenguaje y el pensamiento se desarrollan por separado, luego se funden
y se desarrollan juntos.
2.6. Trastornos del lenguaje
Los trastornos del lenguaje consisten en un desarrollo deficiente o en un deterioro
de la comprensión y utilización de un sistema de símbolos hablados o escritos, y
afecta a la morfología, la sintaxis, la semántica y la pragmática.
Según la etiología de los trastornos podemos clasificarlos en alteraciones del
sistema nervioso, alteraciones funcionales, alteraciones producidas por otras
causas (autismo), deficiente estimulación lingüística (aislamiento social).
En esta clasificación el prefijo a- indica pérdida completa de la función, y el prefijo dis-
indica solo una pérdida parcial.
A. Alteraciones del sistema nervioso
 Afasia. Es la incapacidad para usar el lenguaje a causa de una lesión
cerebral localizada en uno de los hemisferios cerebrales. Puede
presentar alteraciones de la lectura y la escritura.
Afasia motora (afasia de Broca). Implica una clara incapacidad
para hablar, aunque se entienda el lenguaje.
Afasia sensorial (afasia de Wernicke). Supone la incapacidad
de comprender el significado de las palabras o el uso de los
objetos.
 Alexia (o ceguera verbal) El paciente lee pero no comprende, pues las
palabras carecen de significado.
 Disartria. Es la dificultad del habla debido a trastornos del tono y del
movimiento de los músculos que controlan la articulación. Es
característica de la enfermedad de Parkinson y también se produce en
las intoxicaciones alcohólicas.
B. Alteraciones funcionales
 Dislexia. Se caracteriza por la confusión (lectora, gráfica o fonadora)
de una consonante por otra y por la inversión de sílabas y
palabras, de forma que el individuo es incapaz de reconocer las
palabras y su significado.
 Dislalia. “Hablar mal o con dificultad” y supone la articulación errónea
de fonemas, sílabas o palabras.
 Discalculia. Se caracteriza por las dificultades en el aprendizaje
numérica y en la realización de operaciones aritméticas sencillas
(sumar, restar o dividir).
 Disfemia (tartamudez). Consiste en una alteración de la fluidez y
ritmo del habla, al bloquear el discurso en su inicio o repetir sílabas al
principio de la palabra.
Resumen extraído por María Jesús Suárez del libro de texto de Psicología de
Bachillerato de Juan Ignacio Alonso García.