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Ativ 4-planejamento-merces Ativ 4-planejamento-merces Document Transcript

  • GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE PORTO NACIONAL COORDENAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO Formadora do Programa Gestar II _Língua Portuguesa: Maria das Mercês Dias Gomes da Silva Disciplina: Língua Portuguesa Série/Ano: 6º ano Planejamento de Língua Portuguesa: OBJETIVO DAS AULAS: ►Desenvolver as habilidades da língua escrita em situações discursivas diversificadas em que haja motivação e objetivo para ler e produzir textos de diferentes tipos e gêneros com o auxilio de recursos tecnológicos. EIXO NORTEADOR: _Prática de escuta e leitura de textos orais e escritos; _ Prática de análise linguistica; _Prática de produção de textos. COMPETÊNCIA(S): ► Refletir sobre os textos que lêem, escrevem, falam ou ouvem, intuindo de forma contextualizada, a gramática da língua, na construção do texto e de seu sentido; ►Interpretar e utilizar os recursos tecnológicos disponíveis na escola (computador, internet, hipertextos ) de forma a agilizar e dinamizar as atividades de leitura e escrita. HABILIDADE(S): ►Usar o computador e a internet como ferramentas facilitadoras no processo de pesquisa, leitura e produção textual; CONTEÚDO(S) Desmistificação dos contos de fada _ ►Leitura e escuta: Obra “O fantástico mistério de Feiurinha” Gênero: Biografia (Pedro Bandeira) ►Prática de Análise Linguistica: _Elementos da narrativa: Tempo, espaço, narrador (foco narrativo); enredo, ordenação temporal; _Caracterização dos personagens a partir das descrições de ações por eles realizadas ou modo como se expressam. _Discurso direto e indireto, _Intertextualidade (relação obra e filme) ►Produção e reescrita do próprio texto considerando: 11 o desenvolvimento do texto, a adequação necessária em função: do interlocutor; da finalidade do texto; das características do gênero; 22 a segmentação do texto em frases, utilizando recursos do sistema de pontuação; 33 o atendimento à forma ortográfica das palavras; _Elementos coesivos. _Coerência Textual. SUGESTÃO AO IMPRIMIR O MATERIAL UTILIZAR A FOLHA FRENTE E VERSO
  • METODOLOGIAS: Legenda 1 Legenda 2 Legenda (1.1 ) 1.1 Aula explicativa 2.1 Atividades Orais ( 1.2 ) 1.2 Aula no LABIN 2.2 Atividades escritas: individual ou ( 1.3 ) 1.3 Aula na biblioteca em grupo ( 1.5 ) 1.4 Aula na videoteca 2.3 Correções de atividades ( 1.8 ) 1.5 Aula de leitura 2.4 Atividades de pesquisas: biblioteca; ( 2.1 ) 1.6 Aula na quadra de esporte internet; sala de aula ( 2.2 ) 1.7 Aula prática 2.5 Exposição de trabalhos ( 2.4 ) (oficinas/experimentos) 2.6 Jogos: loteria; dama; xadrez; ( 2.5 ) 1.8 Aula lúdica: música; dinâmicas; palavras cruzadas; caça palavras; ( 3. 1) gincanas; jogos outros ( 4.2 ) 1.9 Aula interdisciplinar ( 4.3 ) Legenda 3 Legenda 4 ( 4. 5) 3.1 Elaborações de atividades em 4.1 Produções de texto escrito grupo individual 3.2 Apresentações: seminário; 4.2 Produção de texto escrito coletivo peças teatrais; músicas; produção 4.3 Produção de texto oral individual textual 4.4 Produção de texto oral coletivo 4.5 Produção de texto visual a partir de outras fontes Situação Didática: _Como aula introdutória levar os alunos ao laboratório de informática e, em pequenos grupos, solicitar que entrem no Google, pesquisem sobre o escritor Pedro Bandeira e anotem os dados mais significativos em relação à vida pessoal, carreira literária e as obras mais importantes do escritor. _Ainda em grupos, propor a elaboração de um painel com as informações sobre a carreira do escritor. Nesse momento um dos grupos irá à biblioteca e fará uma pesquisa junto ao coordenador (a) da biblioteca para informar sobre as obras de Pedro Bandeira existentes na escola. Inserir no painel essa informação para incentivar as outras turmas a lerem as obras indicadas. _ A professora organizará o resumo de todas as fadas que aparecem na obra: Cinderela, Rapunzel, Chapeuzinho vermelho, Branca de Neve e Bela Adormecida. Fatiará as narrativas e colocará no centro da sala, nesse momento os alunos deverão estar em círculo, colocar uma canção e pedir aos alunos que peguem uma ficha que estará no chão, estas estarão numeradas no verso, o que permitirá a formação dos grupos. Depois de agrupados os alunos organizarão as narrativas em uma ordenação temporal cronológica. (essa atividade permitirá ao aluno visualizar na obra o outro lado dos contos de fada apresentados por Pedro Bandeira). _Leitura da obra pelos grupos e depois solicitar que cada grupo faça a descrição física e psicológica de um dos personagens da narrativa (no laboratório de informática cada grupo irá confeccionar slides apresentando as características dos personagens). Exposição e socialização da atividade. _Realizar a progressão temática da narrativa: o professor elaborará o Fato, principais ações, problema, clímax e resolução do problema e exporá desordenadamente no quadro e sorteará alunos para realizar a progressão do texto. _Exibição do filme “Xuxa em O mistério de Feiurinha” (82 minutos) e após propor Produção textual explorando o filme: • 1º grupo: Como vocês perceberam no filme todas as fadas buscam desvendar o sumiço de Feiurinha. Ilustre através de quadrinhos, o momento em que a fada Cinderela Encantada vem ao mundo real, encontra com João e Maria que a leva ao famoso escritor Pedro Bandeira. (no laboratório o grupo usará a ferramenta autoformas para produzir os balões e os textos dos quadrinhos). • 2º grupo: Assim como Cinderela, as demais princesas saíram do mundo encantado e vieram resgatar a história de Feiurinha. Diante da angústia das fadas, Jerusa, a secretária do escritor, informa que conhece a história de Feiurinha e começa a narrar. Incorpore Jerusa e narre o início da história até o momento do rapto da pequena princesa pelas bruxas Ruim, Malvada e Pior Ainda. • 3º grupo: Após o rapto, Feiurinha vivia como prisioneira no castelo das bruxas e era constantemente maltratada por Belezinha. Confeccionem um cartaz ilustrado apresentando as características (Físicas e psicológicas) de Feiurinha e Belezinha. (o grupo usará a internet para buscar imagens das personagens e assistir o clip do momento do encontro entre Feiurinha e Belezinha). • 4º grupo: Elaborem uma pequena dramatização apresentando a briga entre Feiurinha e Belezinha. • 5º grupo: Como vocês perceberam as bruxas tinham transformado o príncipe em bode. Retextualizem através de desenho ou colagem: _O encontro de Feiurinha com o príncipe; SUGESTÃO AO IMPRIMIR O MATERIAL UTILIZAR A FOLHA FRENTE E VERSO
  • _Retorno das bruxas da festa e a descoberta do desencantamento do príncipe. (o grupo deverá usar a internet para buscar imagens para a retextualização); • 6º grupo: Retextualizem através de desenho ou colagem: _ O momento em que as bruxas jogam a capa sobre Feiurinha e ela se transforma em bruxa; _Retorno do príncipe, luta com as bruxas e quebra do encanto de Feiurinha, que volta a ser princesa; ( o grupo deverá usar a internet para buscar imagens para a retextualização); • 7º grupo: Como vocês perceberam na obra e no filme, a senhorita Chapeuzinho Encantada foi a única princesa que não se casou. Dêem um final diferente para a história e inclua uma nova personagem na cena. • 8º grupo: Imaginem que vocês irão publicar a obra “O fantástico mistério de Feiurinha”. Confeccionem uma capa e um título bem interessante para o livro. ( o grupo deverá usar o computador como ferramenta para elaborar a capa e o título); _Análise dos textos pela professora, que colocará recadinhos propondo os ajustes necessários em cada produção. _Cada grupo retomará ao texto e realizará a reescrita considerando os lembretes da professora. _Exposição dos textos no mural da escola. RECURSOS: Legenda 1 – ROTINA Legenda 2 – Legenda 3 – Legenda ( 1.1 ) 1.1 Quadro/giz (pincel) DIVERSIFICADO VISUAL/ DIVERSIFICADO ( 1.4 ) 1.2 Livro Didático MANIPULADO AUDITIVO ( 1.5 ) 1.3 Livro paradidático 2.1 Revistas e Jornais 3.1 TV/ Vídeo/fitas ( 1.6 ) 1.4 Livros de literatura 2.2 Álbum seriado ou de vídeo ( 1.7 ) 1. 5 Pincéis Cartazes 3.2 TV/DVD ( 2.1 ) atômicos/hidrocor 2.3 Textos em fotocópia player/DVD ( 2.3 ) 1.6 Lápis de cor/giz de 2.4 Material para colagem: 3.3 Aparelho de ( 2.4 ) cera cola tesoura, recortes, fita som/CD ( 3. 1 ) 1.7 Papel adesiva 3.4 Computador ( 3.2 ) pardo/fantasia/camurça/ 3.5 Microfone ( 3.3 ) sulfite 3.6 Caixa de som ( 3.5 ) ( 3.6 ) Legenda 6 – Legenda 7 - MANIPULADO OUTROS 6.1 Retroprojetor 6.2 Projetor Multimídia 6.3 Computador 6.4 Extensão 6.5 Mimeógrafo 6.6 Dicionário de LP 6.7 Dicionário de Inglês AVALIAÇÃO: Legenda 1 Legenda 2 Trabalhos Legenda 3 Legenda 4 Legenda ( 2.4 ) Provas (individual ou grupo) Caderno de Produções ( 2.5 ) 1.1 Escrita 2.1 Debate Registro artísticas e ( 2.6 ) Individual 2.2 Seminário (registro de culturais ( 2.8 ) 1.2 Escrita em 2.3 Relatório (2.3.1 atividade) (produção e/ou ( 3 ) dupla Filme 2.3.2 Livro participação em ( 4 ) 1.3 Consulta 2.3.3 Experimentos) eventos) individual 2.4 Pesquisa 1.4 Oral individual 2.5 Gincana 2.6 Oficinas 2.7 Experimentos 2.8 Trabalhos em grupo e individual REFERÊNCIAS: _Referencial curricular do Ensino Fundamental _ Secretaria da Educação e cultura do Estado do Tocantins. _ Obra: O fantástico mistério de Feiurinha. Autor: Pedro Bandeira. _Portal do professor SUGESTÃO AO IMPRIMIR O MATERIAL UTILIZAR A FOLHA FRENTE E VERSO
  • _Textos: Contornos arquitetônicos; o hipertexto no contorno educacional e cadeias de conhecimento: dutos para a inteligência coletiva. Link Saiba mais da página 16 do módulo virtual. SUGESTÃO AO IMPRIMIR O MATERIAL UTILIZAR A FOLHA FRENTE E VERSO