5. ciencias-1o-a-3o

  • 394 views
Uploaded on

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
394
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
3
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAISSUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃOBÁSICASUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTALDIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL MATRIZ CURRICULAR DE CIÊNCIAS CICLO DA ALFABETIZAÇÃO 1º 2º E 3º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL VERSÃO PRELIMINAR
  • 2. PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP MATRIZ CURRICULAR – CINCIAS – VERSÃO PRELIMINAR CICLO DA ALFABETIZAÇÃO 1º, 2º E 3º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL CICLO DA EIXO I CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO 1.1- Construir conceitos No primeiro ciclo dos anos iniciais, Meio ambiente iniciais de meio ambiente. devemos introduzir noções de meio ambiente que incluam a própria criança.  Conceito de meio ambiente. I T C Podemos desenvolver atividades em  Seres vivos e não-vivos grupo para a observação e registro das  Diversidade ambiental 1.2- Identificar e registrar as características dos espaços do cotidiano  Diversidade de seres vivos semelhanças e diferenças da criança, tais como sua casa, a escola  A vida nos diversos1. AMBIENTE E VIDA entre os diversos ambientes. e o entorno de ambos. A criança deve ambientes. ser estimulada a questionar, identificar,  As relações existentes entre relacionar, formular explicações para I T C os seres vivos nos diversos elementos, fenômenos e ambientes. acontecimentos presentes no ambiente  Seres vivos e não-vivos. de seu convívio 1.3- Reconhecer que o A partir das observações e registros, a ambiente é composto por criança poderá com o auxílio do seres vivos e não vivos. professor, identificar alguns seres vivos e não-vivos, as características específicas desses ambientes relacionando a diversidade dos I/T T C ambientes com a diversidade de seres vivos. Reconhecer-se como parte do ambiente é fundamental para desenvolvimento de atitudes de respeito ao outro e aos demais seres do ambiente.
  • 3. CICLO DAEIXO I CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO 1.4- Relacionar a diversidade À medida que as observações do de ambientes com a ambiente vão se ampliando (casa, - Diversidade ambiental diversidade de seres vivos. escola, bairro, cidade, estado, etc) o ambiente também se torna mais - Diversidade de seres vivos diversificado. É o momento de I/T T T/C comparar para perceber a diversidade e o que é comum em vários ambientes. AMBIENTE E VIDA 1.5 – Reconhecer as O desenvolvimento dessa - Características adaptativas dos ? ? ? características dos seres capacidade permite que a criança seres vivos em relação ao meio vivos que os capacitam a entre em contato com as primeiras viver em determinados noções de adaptação dos seres ambiente em que vivem ambientes. vivos. As crianças devem ser estimuladas a perceberem as relações entre as características de um ambiente e as características (adaptações) dos seres que o habitam. Geralmente as características percebidas são externas – morfológicas - tais como a presença de nadadeiras em peixes, asas em pássaros, raízes profundas em vegetais, etc.
  • 4. CICLO DAEIXO I CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO 1.6- Reconhecer a Esta capacidade permite que as Classificando animais importância da crianças percebam que classificar faz - Pelo lugar onde vivem – faunas típicas classificação de seres parte dos seres humanos. Optamos locais, regionais e de outras regiões vivos e os vários modos por adotar critérios de classificação da Terra. de classificá-los. mais próximos do cotidiano da criança - Pela obtenção de oxigênio – e assim, de mais fácil compreensão respiração animal. tais como: pelo lugar onde vivem, pela - Pela maneira de conseguir alimento – maneira de conseguir alimento, pela seres vivos que não produzem seu obtenção de oxigênio, tipos de próprio alimento e precisam se sustentação do corpo, por existirem alimentar de outros animais – ou não na Terra. Classificaremos os heterótrofos. seres vivos como animais e vegetais. - Respiração animal I/T R/T R/C Por último, noções sobre seres - Sustentação do corpo – vertebrados AMBIENTE E VIDA microscópicos – microrganismos – por (peixes, anfíbios, répteis, aves e meio de atividades experimentais mamíferos) e invertebrados – corpo simples. mole, corpo duro, que voam, que nadam, que vivem na terra, dentro da terra, e na água doce ou salgada. - Microrganismos – fungos e bactérias e 1.7- Reconhecer a A partir da compreensão da a importância para a saúde humana.. importância da interação classificação dos seres vivos proposta ABRIR CAIXA de Texto dos seres vivos entre si anteriormente, a criança irá perceber a na manutenção do existência das relações de interação equilíbrio ambiental dos seres vivos entre si e com o Classificando vegetais ambiente. Podemos então, introduzir - Pela obtenção de alimento – autótrofo noções sobre cadeia e teias (noções de fotossíntese). I/T R/T R/C alimentares. - - Pela presença de flores, sementes e frutos. - - Pela presença sementes e ausência de frutos. - - Pela ausência de flores,frutos e sementes. I T R/T/C
  • 5. CICLO DAEIXO I CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO O estudo do solo deve contribuir para a  O solo: 1.8- Observar e comparar compreensão do ambiente como um - componentes do solo: areia, argila e diferentes tipos de solos, todo integrado e dinâmico, sujeito a humo. identificando seus constantes mudanças, algumas – propriedades: porosidade, componentes, propriedades e provocadas pelos componentes não permeabilidade importância para o meio vivos e outras provocadas pelos seres - interferência de fatores abióticos no ambiente e os seres vivos. vivos. Dentre estas, destacam-se ações solo. provocadas pelas pessoas, que têm - presença de ar e água no solo e a grandes impactos sobre o ambiente. importância de ambos para os seres vivos. I/T R/T R/C - Interferência dos seres vivos no meio AMBIENTE E VIDA ambiente - Seres decompostores de matéria orgânica. - A permeabilidade do solo e as conseqüências de sua alteração em ambientes naturais ou transformados pelo ser humano. Tomar conhecimento das técnicas  O solo I/T R/T R/C 1.9 – Reconhecer a utilizadas para o uso do solo na - Conservação do solo: irrigação, importância do uso de técnicas agricultura e pecuária para o manejo drenagem, reflorestamento, curva de adequadas no manejo do solo e conservação do solo permite abrir nível, rotação de cultura e de pastagem, espaço para a discussão sobre a correção do solo, adubação verde e importância do uso sustentável do outras. solo, para evitar o seu desgaste e conseqüentes erosões. As crianças podem identificar as diferentes formas de utilização do solo em suas cidades em bairros ou municípios.
  • 6. CICLO DAEIXO I CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO Para o desenvolvimento desta  O solo e o lixo 1.10 – Identificar o lixo capacidade, as crianças podem observar - Tipos de lixo encontrados no solo: como um dos principais os tipos de lixo produzidos em matéria orgânica, papel, metal, agentes poluidores do solo ambientes mais próximos, seja em casa, plástico, vidro e outros. e pesquisar qual o destino na escola ou em seu entorno. Elas - Os destinos do lixo: lixões, aterros dado ao lixo produzido nas devem refletir sobre a quantidade de lixo sanitários, incineração, compostagem cidades. produzida e desenvolver os conceitos de ou biodigestão, e coleta seletiva com Reciclagem, Redução e Reutilização. As reciclagem. As estações de tratamento crianças podem pesquisar o destino que do lixo. I/T R/T R/T é dado ao lixo em sua cidade e quem - A importância de Reciclar, Reduzir e AMBIENTE E VIDA são os responsáveis pelo tratamento do Reutilizar o lixo. lixo. Ao conhecerem as técnicas de - Problemas causados pelo lixo em tratamento do lixo elas poderão perceber grandes cidades. que existem órgãos governamentais responsáveis pelo destino do lixo nas cidades. Ao conhecer a distribuição da água no  Água: 1.11- Perceber a planeta a criança percebe que a - Distribuição da água no planeta. distribuição de água no quantidade de água para o consumo - Tipos de água encontrados no planeta e reconhecer a humano e de outros seres vivos é ambiente. necessidade de pequena em relação à grande - A importância da água para os seres preservação dos recursos quantidade de água no planeta. Espera- vivos – I/T R/T R/T hídricos. se que a criança reconheça a - A importância da água para seres necessidade de preservação dos humanos recursos hídricos.
  • 7. CICLO DAEIXO I CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO 1.12 - Conhecer as Esta capacidade contribui para a  Água: propriedades da água, as introdução da noção de ciclo da água - Propriedades e características mudanças de seu estado físico no ambiente. Reconhecer os da água - solvente universal. no ambiente, estabelecendo a diferentes estados físicos da água, - Características da água para relação entre transferência de por meio de atividades experimentais consumo humano. calor e a mudança de estado relacionadas ao cotidiano da criança - Estados físicos da água - sólido, físico. pode estabelecer a relação entre líquido e gasoso. I R/T R/T/C transferência de calor e mudanças - Transferência de calor e de estado físico e a criança. Esse mudanças de estados físicos da AMBIENTE E VIDA conhecimento é fundamental para a água . compreensão de como a água se transforma, possibilitando a 1.13 – Compreender o ciclo da aproximação do conceito de ciclo da  Água: água no ambiente. água. - Formação de chuvas – elementos do ambiente que interferem na sua formação. - Como os seres vivos (vegetais e animais) eliminam água para o ambiente. I R/T R/T/C - O Arco- íris e a decomposição da luz branca. - Função do pluviômetro. - Destinos da água da chuva - Enchentes e inundações.
  • 8. CICLO DAEIXO I CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO 1.14 – Reconhecer a A criança deve reconhecer que a água - Formas de obtenção, tratamento necessidade de tratamento da boa para o consumo deve ser potável - e distribuição da água tratada água usada para o consumo cristalina, transparente, inodora, sem (princípio dos vasos humano e para a preservação gosto e tratada para que não contenha comunicantes). do meio ambiente. substâncias tóxicas e microorganismos, - Formas de armazenamento de invisíveis ao olho humano. A criança água. I R/T R/T deve perceber que nem todas as - Destino das águas servidas nas pessoas do país têm acesso à água de cidades ou municípios AMBIENTE E VIDA qualidade e que muitas doenças são provocadas pelo consumo de água não tratada. 1.14- Reconhecer as principais Ao desenvolver essa habilidade, a - Tratamento de esgotos. fontes poluidoras das águas criança reconhecerá que além de - Doenças de veiculação hídrica. bem como as soluções esgotos existem outras fontes de - Importância das ações junto a tecnológicas utilizadas para poluição das águas como a poluição órgãos competentes na resolver o problema. agrícola e a poluição industrial por conquista do direito à água compostos orgânicos como o petróleo limpa e tratada. ou inorgânicos como os metais - Soluções para evitar o - I T pesados. As fontes poluidoras variam desperdício da água. em cada cidade ou município e as soluções tecnológicas dependem da fonte poluidora.
  • 9. EIXO II CICLO DA CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO 2.0 – Reconhecer as partes Esta capacidade deverá propiciar aos - Conhecimentos prévios sobre o externas do corpo humano, alunos o conhecimento inicial sobre as corpo humano. suas diferenças, dimensões biológicas, afetivas e - Características morfológicas do peculiaridades e psicológicas que formam o corpo corpo humano: partes externas desenvolver algumas idéias humano. do corpo humano. para compreedê-lo como O conhecimento sobre o corpo humano - Características fenotípicas do um todo integrado. para o aluno deve estar associado a um corpo humano: altura, peso, cor melhor conhecimento do seu próprio da pele, cor dos olhos, corpo. Atividades devem ser propostas impressão digital e outras. para estimular as crianças observarem - Funções vitais (batimentos R/T/ as características externas do corpo cardíacos, respiração, excreção I/T R/T C humano, comparando-as com crianças, temperatura, movimentos, adolescentes e adultos de ambos os reflexos);SER HUMANO E SAÚDE sexos e de várias etnias. Conhecer o - Diferenças físicas e de corpo favorece o desenvolvimento de comportamento entre meninos e atitudes de respeito e apreço pelo meninas. próprio corpo e pelas diferenças - Diferenças afetivas e individuais. psicológicas entre os seres humanos. 2.1- Reconhecer as Atividades sobre a história de vida da - Características físicas dos alunos e as transformações que criança criam oportunidades para a transformações ocorridas em seu corpo ocorrem no corpo humano construção de noções de identidade e durante o seu desenvolvimento. durante o seu sobre herança de características físicas. - Mudanças que ocorrem no corpo desenvolvimento iniciando As crianças devem observar que humano do nascimento ao a construção do conceito apresentam algumas características envelhecimento. de ciclo de vida e noções físicas semelhantes às dos pais ou de - O ciclo de vida dos seres humanos. de identidade. outros parentes. Devemos deixar claro que apesar dessas semelhanças, a singularidade de cada ser humano deve I/T R/T R/C ser reconhecida. Ao compara-se com seus parentes, a criança deve perceber as mudanças que ocorrem no corpo, em função do crescimento e desenvolvimento. É um ótimo momento para a construção de noções sobre ciclo de vida.
  • 10. EIXO II CICLO DA ALFABETIZAÇÃO CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS 1º ANO 2º ANO 3º ANO 2.2– Perceber e constatar que As crianças a partir de estudos - Principais órgãos dos o corpo humano percebe os anteriores presentes no eixo Ambiente e sentidos: as orelhas, a pele, estímulos do meio através dos Vida já devem se perceber como parte o nariz, os olhos, e a língua órgãos dos sentidos. do ambiente. Agora elas irão (audição, tato, olfato, visão, e desenvolver a capacidade de percepção paladar). de como o seu corpo interage com o - Características externas e meio. funcionais dos órgãos dos O corpo humano possui órgãos sentidos. sensíveis aos estímulos do ambiente, os - Cuidados com os órgãos quais por sua vez são muito dos sentidos. diversificados. Luz, som e odores são I/T R/T R/CSER HUMANO E SAÚDE percebidos de modos diferentes, não apenas porque existem órgãos diferentes para percebê-los, mas porque são de natureza diferente. Os órgãos do sentido devem ser estudados em sua interação com a natureza física dos estímulos aos quais são sensíveis. 2.3–Reconhecer os tipos de Esta capacidade refere-se a importância - Articulações e tipos de movimentos que as partes do da movimentação do corpo ao trabalho movimentos. corpo podem realizar, conjunto de ossos, músculos e (movimentação do próprio conforme as articulações. articulações, como também as corpo e do corpo de dos possibilidades e respeito aos limites do colegas) corpo. - As junções corporais O professor pode associar tipos de (lugares do corpo brincadeiras possíveis de se realizar a movimentados por serem I/T R/T R/C tipos de articulações da parte do corpo articulados) joelhos, que está sendo usado e solicitar ombros, cotovelos, pulsos, descrição das partes do corpo utilizando dedos e tornozelos desenhos e colegas, citando o componente de cada parte.
  • 11. CICLO DA EIXO II CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO 2.4- Reconhecer a importância Esta capacidade refere-se ao Alimentação: de uma alimentação saudável conhecimento sobre alimentação e sua - características de uma como fonte de energia para o importância para um desenvolvimento alimentação saudável. crescimento e a manutenção saudável, bem como, a conscientização - alimentos naturais e do corpo saudável. da necessidade de hábitos saudáveis. industrializados. I/T R/T C - alimentos de origem animal, vegetal e mineral. 2.5- Valorizar o próprio corpo e Esta capacidade refere-se à -Hábitos de higiene pessoal: uma alimentação saudável compreensão corpo humano e sua lavar as mãos, escovar os para o bem estar físico, saúde como um todo integrado por dentes, pentear cabelos, tomar psicológico e social. dimensões psicológicas, afetivas e banho, comer frutas e verdurasSER HUMANO E SAÚDE sociais. lavadas. Deve-se garantir a construção da noção de corpo como um todo -A troca de dentes de leite por integrado e dinamicamente articulado à dentes definitivos e a I/T T R/T/C vida emocional e ao meio físico e importância da realização de social. Para isso é importante uma boa higiene bucal. descrever e vivenciar os cuidados de higiene como os bons hábitos diários - Hábitos de higiene ambiental relacionados à alimentação, ao corpo e à convivência social e sua importância para a vida. 2.6- Conscientizar os alunos Esta capacidade refere-se condições - Relações entre a falta de de que os hábitos de higiene para que os alunos valorizem os hábitos higiene pessoal e ambiental e a devem fazer parte do nosso de higiene e se sintam estimulados a aquisição de doenças por dia a dia realizá-los com maior atenção. Apontar contágio de vermes e esses hábitos como elementos microorganismos. importantes na manutenção da saúde. -Hábitos de higiene importantes I/T T C na prevenção de doenças. -Conservação da higiene no ambiente escolar e familiar.
  • 12. CICLO DA EIXO III CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO 3.0- Reconhecer os recursos Essa capacidade diz respeito ao - Recursos tecnológicos utilizados no tecnológicos utilizados no seu reconhecimento, por parte das crianças, dia a dia e a sua importância para a dia a dia, identificando os dos recursos tecnológicos presentes no vida no campo e nas cidades, para o instrumentos que favorecem e seu dia a dia como: os trabalho, a saúde e a higiene I T R/C facilitam a vida das pessoas. eletrodomésticos, os brinquedos, doméstica. telefone, rádio, televisão e outros. 3.1-Reconhecer a importância Essa capacidade diz respeito a  Agricultura da tecnologia para a percepção de que sem tecnologia não -contribuições da tecnologia para agricultura, transporte/ trânsito há desenvolvimento na agricultura, no maior produtividade nas lavouras , e indústria. transporte/trânsito e na indústria.  Transporte/Trânsito -tecnologia aplicada ao trânsito: I T R/CTECNOLOGIA semáforos ou sinaleiros. SOCIEDADE  Indústrias -contribuições da tecnologia para a E produção industrial 3.2-Identificar os recursos Essa capacidade diz respeito a  Água tecnológicos utilizados no identificação dos recursos que são -recursos tecnológicos utilizados tratamento da água e no utilizados para o tratamento da água no tratamento da água cultivo do solo. como filtro, tanques de decantação, etc.  Solo e recursos utilizados no cultivo do solo -tecnologia aplicada ao cultivo do -- I/T R/C desde os mais simples, como a enxada, solo. aos de maior tecnologia, como tratores e outros. 3.3-Reconhecer que é Essa capacidade refere-se ao  Energia possível utilizar a energia reconhecimento de que podemos encontrada na natureza. encontrar fontes de energia na natureza - Fontes de energia, importância, e, relacionar as atividades cotidianas vantagens e desvantagens do -- -- I com o tipo de energia utilizada para emprego de cada uma delas. executá-las. -Utilização da energia no cotidiano.