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5. ciencias-1o-a-3o Presentation Transcript

  • 1. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAISSUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃOBÁSICASUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTALDIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL MATRIZ CURRICULAR DE CIÊNCIAS CICLO DA ALFABETIZAÇÃO 1º 2º E 3º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL VERSÃO PRELIMINAR
  • 2. PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP MATRIZ CURRICULAR – CINCIAS – VERSÃO PRELIMINAR CICLO DA ALFABETIZAÇÃO 1º, 2º E 3º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL CICLO DA EIXO I CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO 1.1- Construir conceitos No primeiro ciclo dos anos iniciais, Meio ambiente iniciais de meio ambiente. devemos introduzir noções de meio ambiente que incluam a própria criança.  Conceito de meio ambiente. I T C Podemos desenvolver atividades em  Seres vivos e não-vivos grupo para a observação e registro das  Diversidade ambiental 1.2- Identificar e registrar as características dos espaços do cotidiano  Diversidade de seres vivos semelhanças e diferenças da criança, tais como sua casa, a escola  A vida nos diversos1. AMBIENTE E VIDA entre os diversos ambientes. e o entorno de ambos. A criança deve ambientes. ser estimulada a questionar, identificar,  As relações existentes entre relacionar, formular explicações para I T C os seres vivos nos diversos elementos, fenômenos e ambientes. acontecimentos presentes no ambiente  Seres vivos e não-vivos. de seu convívio 1.3- Reconhecer que o A partir das observações e registros, a ambiente é composto por criança poderá com o auxílio do seres vivos e não vivos. professor, identificar alguns seres vivos e não-vivos, as características específicas desses ambientes relacionando a diversidade dos I/T T C ambientes com a diversidade de seres vivos. Reconhecer-se como parte do ambiente é fundamental para desenvolvimento de atitudes de respeito ao outro e aos demais seres do ambiente.
  • 3. CICLO DAEIXO I CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO 1.4- Relacionar a diversidade À medida que as observações do de ambientes com a ambiente vão se ampliando (casa, - Diversidade ambiental diversidade de seres vivos. escola, bairro, cidade, estado, etc) o ambiente também se torna mais - Diversidade de seres vivos diversificado. É o momento de I/T T T/C comparar para perceber a diversidade e o que é comum em vários ambientes. AMBIENTE E VIDA 1.5 – Reconhecer as O desenvolvimento dessa - Características adaptativas dos ? ? ? características dos seres capacidade permite que a criança seres vivos em relação ao meio vivos que os capacitam a entre em contato com as primeiras viver em determinados noções de adaptação dos seres ambiente em que vivem ambientes. vivos. As crianças devem ser estimuladas a perceberem as relações entre as características de um ambiente e as características (adaptações) dos seres que o habitam. Geralmente as características percebidas são externas – morfológicas - tais como a presença de nadadeiras em peixes, asas em pássaros, raízes profundas em vegetais, etc.
  • 4. CICLO DAEIXO I CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO 1.6- Reconhecer a Esta capacidade permite que as Classificando animais importância da crianças percebam que classificar faz - Pelo lugar onde vivem – faunas típicas classificação de seres parte dos seres humanos. Optamos locais, regionais e de outras regiões vivos e os vários modos por adotar critérios de classificação da Terra. de classificá-los. mais próximos do cotidiano da criança - Pela obtenção de oxigênio – e assim, de mais fácil compreensão respiração animal. tais como: pelo lugar onde vivem, pela - Pela maneira de conseguir alimento – maneira de conseguir alimento, pela seres vivos que não produzem seu obtenção de oxigênio, tipos de próprio alimento e precisam se sustentação do corpo, por existirem alimentar de outros animais – ou não na Terra. Classificaremos os heterótrofos. seres vivos como animais e vegetais. - Respiração animal I/T R/T R/C Por último, noções sobre seres - Sustentação do corpo – vertebrados AMBIENTE E VIDA microscópicos – microrganismos – por (peixes, anfíbios, répteis, aves e meio de atividades experimentais mamíferos) e invertebrados – corpo simples. mole, corpo duro, que voam, que nadam, que vivem na terra, dentro da terra, e na água doce ou salgada. - Microrganismos – fungos e bactérias e 1.7- Reconhecer a A partir da compreensão da a importância para a saúde humana.. importância da interação classificação dos seres vivos proposta ABRIR CAIXA de Texto dos seres vivos entre si anteriormente, a criança irá perceber a na manutenção do existência das relações de interação equilíbrio ambiental dos seres vivos entre si e com o Classificando vegetais ambiente. Podemos então, introduzir - Pela obtenção de alimento – autótrofo noções sobre cadeia e teias (noções de fotossíntese). I/T R/T R/C alimentares. - - Pela presença de flores, sementes e frutos. - - Pela presença sementes e ausência de frutos. - - Pela ausência de flores,frutos e sementes. I T R/T/C
  • 5. CICLO DAEIXO I CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO O estudo do solo deve contribuir para a  O solo: 1.8- Observar e comparar compreensão do ambiente como um - componentes do solo: areia, argila e diferentes tipos de solos, todo integrado e dinâmico, sujeito a humo. identificando seus constantes mudanças, algumas – propriedades: porosidade, componentes, propriedades e provocadas pelos componentes não permeabilidade importância para o meio vivos e outras provocadas pelos seres - interferência de fatores abióticos no ambiente e os seres vivos. vivos. Dentre estas, destacam-se ações solo. provocadas pelas pessoas, que têm - presença de ar e água no solo e a grandes impactos sobre o ambiente. importância de ambos para os seres vivos. I/T R/T R/C - Interferência dos seres vivos no meio AMBIENTE E VIDA ambiente - Seres decompostores de matéria orgânica. - A permeabilidade do solo e as conseqüências de sua alteração em ambientes naturais ou transformados pelo ser humano. Tomar conhecimento das técnicas  O solo I/T R/T R/C 1.9 – Reconhecer a utilizadas para o uso do solo na - Conservação do solo: irrigação, importância do uso de técnicas agricultura e pecuária para o manejo drenagem, reflorestamento, curva de adequadas no manejo do solo e conservação do solo permite abrir nível, rotação de cultura e de pastagem, espaço para a discussão sobre a correção do solo, adubação verde e importância do uso sustentável do outras. solo, para evitar o seu desgaste e conseqüentes erosões. As crianças podem identificar as diferentes formas de utilização do solo em suas cidades em bairros ou municípios.
  • 6. CICLO DAEIXO I CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO Para o desenvolvimento desta  O solo e o lixo 1.10 – Identificar o lixo capacidade, as crianças podem observar - Tipos de lixo encontrados no solo: como um dos principais os tipos de lixo produzidos em matéria orgânica, papel, metal, agentes poluidores do solo ambientes mais próximos, seja em casa, plástico, vidro e outros. e pesquisar qual o destino na escola ou em seu entorno. Elas - Os destinos do lixo: lixões, aterros dado ao lixo produzido nas devem refletir sobre a quantidade de lixo sanitários, incineração, compostagem cidades. produzida e desenvolver os conceitos de ou biodigestão, e coleta seletiva com Reciclagem, Redução e Reutilização. As reciclagem. As estações de tratamento crianças podem pesquisar o destino que do lixo. I/T R/T R/T é dado ao lixo em sua cidade e quem - A importância de Reciclar, Reduzir e AMBIENTE E VIDA são os responsáveis pelo tratamento do Reutilizar o lixo. lixo. Ao conhecerem as técnicas de - Problemas causados pelo lixo em tratamento do lixo elas poderão perceber grandes cidades. que existem órgãos governamentais responsáveis pelo destino do lixo nas cidades. Ao conhecer a distribuição da água no  Água: 1.11- Perceber a planeta a criança percebe que a - Distribuição da água no planeta. distribuição de água no quantidade de água para o consumo - Tipos de água encontrados no planeta e reconhecer a humano e de outros seres vivos é ambiente. necessidade de pequena em relação à grande - A importância da água para os seres preservação dos recursos quantidade de água no planeta. Espera- vivos – I/T R/T R/T hídricos. se que a criança reconheça a - A importância da água para seres necessidade de preservação dos humanos recursos hídricos.
  • 7. CICLO DAEIXO I CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO 1.12 - Conhecer as Esta capacidade contribui para a  Água: propriedades da água, as introdução da noção de ciclo da água - Propriedades e características mudanças de seu estado físico no ambiente. Reconhecer os da água - solvente universal. no ambiente, estabelecendo a diferentes estados físicos da água, - Características da água para relação entre transferência de por meio de atividades experimentais consumo humano. calor e a mudança de estado relacionadas ao cotidiano da criança - Estados físicos da água - sólido, físico. pode estabelecer a relação entre líquido e gasoso. I R/T R/T/C transferência de calor e mudanças - Transferência de calor e de estado físico e a criança. Esse mudanças de estados físicos da AMBIENTE E VIDA conhecimento é fundamental para a água . compreensão de como a água se transforma, possibilitando a 1.13 – Compreender o ciclo da aproximação do conceito de ciclo da  Água: água no ambiente. água. - Formação de chuvas – elementos do ambiente que interferem na sua formação. - Como os seres vivos (vegetais e animais) eliminam água para o ambiente. I R/T R/T/C - O Arco- íris e a decomposição da luz branca. - Função do pluviômetro. - Destinos da água da chuva - Enchentes e inundações.
  • 8. CICLO DAEIXO I CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO 1.14 – Reconhecer a A criança deve reconhecer que a água - Formas de obtenção, tratamento necessidade de tratamento da boa para o consumo deve ser potável - e distribuição da água tratada água usada para o consumo cristalina, transparente, inodora, sem (princípio dos vasos humano e para a preservação gosto e tratada para que não contenha comunicantes). do meio ambiente. substâncias tóxicas e microorganismos, - Formas de armazenamento de invisíveis ao olho humano. A criança água. I R/T R/T deve perceber que nem todas as - Destino das águas servidas nas pessoas do país têm acesso à água de cidades ou municípios AMBIENTE E VIDA qualidade e que muitas doenças são provocadas pelo consumo de água não tratada. 1.14- Reconhecer as principais Ao desenvolver essa habilidade, a - Tratamento de esgotos. fontes poluidoras das águas criança reconhecerá que além de - Doenças de veiculação hídrica. bem como as soluções esgotos existem outras fontes de - Importância das ações junto a tecnológicas utilizadas para poluição das águas como a poluição órgãos competentes na resolver o problema. agrícola e a poluição industrial por conquista do direito à água compostos orgânicos como o petróleo limpa e tratada. ou inorgânicos como os metais - Soluções para evitar o - I T pesados. As fontes poluidoras variam desperdício da água. em cada cidade ou município e as soluções tecnológicas dependem da fonte poluidora.
  • 9. EIXO II CICLO DA CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO 2.0 – Reconhecer as partes Esta capacidade deverá propiciar aos - Conhecimentos prévios sobre o externas do corpo humano, alunos o conhecimento inicial sobre as corpo humano. suas diferenças, dimensões biológicas, afetivas e - Características morfológicas do peculiaridades e psicológicas que formam o corpo corpo humano: partes externas desenvolver algumas idéias humano. do corpo humano. para compreedê-lo como O conhecimento sobre o corpo humano - Características fenotípicas do um todo integrado. para o aluno deve estar associado a um corpo humano: altura, peso, cor melhor conhecimento do seu próprio da pele, cor dos olhos, corpo. Atividades devem ser propostas impressão digital e outras. para estimular as crianças observarem - Funções vitais (batimentos R/T/ as características externas do corpo cardíacos, respiração, excreção I/T R/T C humano, comparando-as com crianças, temperatura, movimentos, adolescentes e adultos de ambos os reflexos);SER HUMANO E SAÚDE sexos e de várias etnias. Conhecer o - Diferenças físicas e de corpo favorece o desenvolvimento de comportamento entre meninos e atitudes de respeito e apreço pelo meninas. próprio corpo e pelas diferenças - Diferenças afetivas e individuais. psicológicas entre os seres humanos. 2.1- Reconhecer as Atividades sobre a história de vida da - Características físicas dos alunos e as transformações que criança criam oportunidades para a transformações ocorridas em seu corpo ocorrem no corpo humano construção de noções de identidade e durante o seu desenvolvimento. durante o seu sobre herança de características físicas. - Mudanças que ocorrem no corpo desenvolvimento iniciando As crianças devem observar que humano do nascimento ao a construção do conceito apresentam algumas características envelhecimento. de ciclo de vida e noções físicas semelhantes às dos pais ou de - O ciclo de vida dos seres humanos. de identidade. outros parentes. Devemos deixar claro que apesar dessas semelhanças, a singularidade de cada ser humano deve I/T R/T R/C ser reconhecida. Ao compara-se com seus parentes, a criança deve perceber as mudanças que ocorrem no corpo, em função do crescimento e desenvolvimento. É um ótimo momento para a construção de noções sobre ciclo de vida.
  • 10. EIXO II CICLO DA ALFABETIZAÇÃO CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS 1º ANO 2º ANO 3º ANO 2.2– Perceber e constatar que As crianças a partir de estudos - Principais órgãos dos o corpo humano percebe os anteriores presentes no eixo Ambiente e sentidos: as orelhas, a pele, estímulos do meio através dos Vida já devem se perceber como parte o nariz, os olhos, e a língua órgãos dos sentidos. do ambiente. Agora elas irão (audição, tato, olfato, visão, e desenvolver a capacidade de percepção paladar). de como o seu corpo interage com o - Características externas e meio. funcionais dos órgãos dos O corpo humano possui órgãos sentidos. sensíveis aos estímulos do ambiente, os - Cuidados com os órgãos quais por sua vez são muito dos sentidos. diversificados. Luz, som e odores são I/T R/T R/CSER HUMANO E SAÚDE percebidos de modos diferentes, não apenas porque existem órgãos diferentes para percebê-los, mas porque são de natureza diferente. Os órgãos do sentido devem ser estudados em sua interação com a natureza física dos estímulos aos quais são sensíveis. 2.3–Reconhecer os tipos de Esta capacidade refere-se a importância - Articulações e tipos de movimentos que as partes do da movimentação do corpo ao trabalho movimentos. corpo podem realizar, conjunto de ossos, músculos e (movimentação do próprio conforme as articulações. articulações, como também as corpo e do corpo de dos possibilidades e respeito aos limites do colegas) corpo. - As junções corporais O professor pode associar tipos de (lugares do corpo brincadeiras possíveis de se realizar a movimentados por serem I/T R/T R/C tipos de articulações da parte do corpo articulados) joelhos, que está sendo usado e solicitar ombros, cotovelos, pulsos, descrição das partes do corpo utilizando dedos e tornozelos desenhos e colegas, citando o componente de cada parte.
  • 11. CICLO DA EIXO II CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO 2.4- Reconhecer a importância Esta capacidade refere-se ao Alimentação: de uma alimentação saudável conhecimento sobre alimentação e sua - características de uma como fonte de energia para o importância para um desenvolvimento alimentação saudável. crescimento e a manutenção saudável, bem como, a conscientização - alimentos naturais e do corpo saudável. da necessidade de hábitos saudáveis. industrializados. I/T R/T C - alimentos de origem animal, vegetal e mineral. 2.5- Valorizar o próprio corpo e Esta capacidade refere-se à -Hábitos de higiene pessoal: uma alimentação saudável compreensão corpo humano e sua lavar as mãos, escovar os para o bem estar físico, saúde como um todo integrado por dentes, pentear cabelos, tomar psicológico e social. dimensões psicológicas, afetivas e banho, comer frutas e verdurasSER HUMANO E SAÚDE sociais. lavadas. Deve-se garantir a construção da noção de corpo como um todo -A troca de dentes de leite por integrado e dinamicamente articulado à dentes definitivos e a I/T T R/T/C vida emocional e ao meio físico e importância da realização de social. Para isso é importante uma boa higiene bucal. descrever e vivenciar os cuidados de higiene como os bons hábitos diários - Hábitos de higiene ambiental relacionados à alimentação, ao corpo e à convivência social e sua importância para a vida. 2.6- Conscientizar os alunos Esta capacidade refere-se condições - Relações entre a falta de de que os hábitos de higiene para que os alunos valorizem os hábitos higiene pessoal e ambiental e a devem fazer parte do nosso de higiene e se sintam estimulados a aquisição de doenças por dia a dia realizá-los com maior atenção. Apontar contágio de vermes e esses hábitos como elementos microorganismos. importantes na manutenção da saúde. -Hábitos de higiene importantes I/T T C na prevenção de doenças. -Conservação da higiene no ambiente escolar e familiar.
  • 12. CICLO DA EIXO III CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDOS ALFABETIZAÇÃO 1º 2º 3º ANO ANO ANO 3.0- Reconhecer os recursos Essa capacidade diz respeito ao - Recursos tecnológicos utilizados no tecnológicos utilizados no seu reconhecimento, por parte das crianças, dia a dia e a sua importância para a dia a dia, identificando os dos recursos tecnológicos presentes no vida no campo e nas cidades, para o instrumentos que favorecem e seu dia a dia como: os trabalho, a saúde e a higiene I T R/C facilitam a vida das pessoas. eletrodomésticos, os brinquedos, doméstica. telefone, rádio, televisão e outros. 3.1-Reconhecer a importância Essa capacidade diz respeito a  Agricultura da tecnologia para a percepção de que sem tecnologia não -contribuições da tecnologia para agricultura, transporte/ trânsito há desenvolvimento na agricultura, no maior produtividade nas lavouras , e indústria. transporte/trânsito e na indústria.  Transporte/Trânsito -tecnologia aplicada ao trânsito: I T R/CTECNOLOGIA semáforos ou sinaleiros. SOCIEDADE  Indústrias -contribuições da tecnologia para a E produção industrial 3.2-Identificar os recursos Essa capacidade diz respeito a  Água tecnológicos utilizados no identificação dos recursos que são -recursos tecnológicos utilizados tratamento da água e no utilizados para o tratamento da água no tratamento da água cultivo do solo. como filtro, tanques de decantação, etc.  Solo e recursos utilizados no cultivo do solo -tecnologia aplicada ao cultivo do -- I/T R/C desde os mais simples, como a enxada, solo. aos de maior tecnologia, como tratores e outros. 3.3-Reconhecer que é Essa capacidade refere-se ao  Energia possível utilizar a energia reconhecimento de que podemos encontrada na natureza. encontrar fontes de energia na natureza - Fontes de energia, importância, e, relacionar as atividades cotidianas vantagens e desvantagens do -- -- I com o tipo de energia utilizada para emprego de cada uma delas. executá-las. -Utilização da energia no cotidiano.