Educacion tecnologica

13,750
-1

Published on

Descripcion del sistema de educacion tecnologica en mexico diferenciando los subsitemas

Published in: Business
0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
13,750
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
179
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Educacion tecnologica

  1. 1. INSTITUTO DE INVESTIGACIONES HISTORICAS DE LA UABC SEMINARIO PERMANENTE DE HISTORIA DE LA EDUCACION SUPERIORJUNIO 2009<br />LA EDUCACION TECNOLOGICA EN MEXICO: UNA PERSPECTIVA HISTORICA<br />MARIA RUTH VARGAS LEYVA<br />INSTITUTO TECNOLOGICO DE TIJUANA<br />
  2. 2. LA TECNOLOGÍA EN EL PROCESO CIVILIZATORIO<br />De la ingeniería de las pirámides egipcias a la ingeniería aeroespacial<br />La ingeniería moviéndose de la mano a la mente<br /><ul><li>De la ingeniería militar a la ingeniería civil</li></li></ul><li>FORMACION TECNICA PROFESIONAL<br />Se origina como sistema educativo en Inglaterra vinculada a la Primera Revolución Industrial como formación para el trabajo<br />Se dirige a las clases obreras<br />Adopta en Europa una variedad de modelos:<br />Alemán (educación dual)<br />Francia ( Institutos Técnicos, Universidades Tecnológicas) <br />En América Latina, las políticas educativas aún la dirigen a grupos en desventaja social y económica<br />
  3. 3. EDUCACION TECNICA PROFESIONAL EN MEXICO)<br />Real Seminario de Minería creado en 1783 inicia sus actividades el 1 de enero de 1792, durante el gobierno de don Benito Juárez se convierte en Escuela Especial de Ingenieros. <br />Escuela Nacional de Ingenieros en 1883; nuevos estudios como Ingeniero Topógrafo, hidrógrafo, de caminos, puentes y canales, industrial y por supuesto de minas y metalurgista e ingeniero geógrafo<br />Real Academia de las Nobles Artes de San Carlos, fundada en 1781 e inaugurada el 4 de noviembre de 1785, donde además de enseñarse al arte arquitectónico se incluyó la ingeniería y las obras públicas <br />En 1838 se funda el Colegio Militar ,en él se forman los primeros ingenieros especializados en mecánica bélica, hidráulica, y construcción<br />1856 Creración de la Escuela de Artes y Oficios<br />(Liberales versus conservadores))<br />
  4. 4. Durante la intervención francesa se coincide con la idea de estimular la creación de estas escuelas y nuevamente se menciona la fundación de politécnicos<br /><ul><li>Primeras escuelas técnicas oficiales como la Nacional de Artes y Oficios, creada por decreto presidencial el 19 de abril de 1856
  5. 5. 1915, La Escuela Nacional de Artes y Oficios cambia su nombre a Escuela Práctica de Ingenieros Mecánicos e Ingenieros Electricistas</li></ul>Para 1919 existen 88 escuelas de carácter técnico entre mineras, industriales, comerciales y de artes y oficios, de éstas 71 oficiales y 17 privadas<br />José Vasconcelos en 1921, los esfuerzos empiezan a fructificar en un sistema de educación técnica, por eso la iniciativa de la ley para restablecerla claramente especifica que, se van a "establecer institutos técnicos en número de uno por lo menos en cada Estado de la República“.<br />
  6. 6. 1933, la Escuela Politécnica organiza sus ciclos educativos en tres niveles: pre- aprendizaje, preparatoria técnica y altos estudios , que corresponderían a lo que fueron después la, prevocacional, la vocacional y la enseñanza superior<br />1936, creación del Instituto Politécnico Nacional, prevista en el Plan de gobierno del general Lázaro Cárdenas<br />1948, Institutos Tecnológicos Regionales<br /> Se inicia la diversificación institucional:<br />Universidades Tecnológicas, Tecnológicos descentralizados, Universidades Politécnicas<br />1943, ITESM<br />1944, ITAM<br />
  7. 7. CONCEPCIONES DE LA ET<br />COMO SISTEMA EDUCATIVO DIFERENCIADO<br />COMO EDUCACION EN INGENIERIA IMPARTIDA EN CUALQUIER SISTEMA<br />PARTE D ELA FORMACION BASICA Y GENERAL DE TODOS LOS ALUMNOS, A TODOS LOS NIVELES<br />COMO EJE TRANSVERSAL<br />
  8. 8. EDUCACION TECNICO-PROFESIONAL<br />INTEGRADA A LA EDUCACION OBLIGATORIA<br />FRANCIA<br />ALEMANIA<br />AUSTRIA<br />DINAMARCA<br />SUIZA<br />ESCOCIA<br />HOLANDA<br />NO INTEGRADA A LA EDUCACION OBLIGATORIA<br />PORTUGAL AUSTRALIA<br />ESTADOS UNIDOS<br />CANADA<br />NUEVA ZELANDA<br />MEXICO<br />
  9. 9. LOS INGENIEROS EN EL PARAISO<br />EL DESCUBRIMIENTO DEL TRABAJO<br />EL PECADO ORIGINAL DE LA EDUCACION TECNOLOGICA<br />LA EDUCACION TECNOLOGICA COMO “EDUCACION DE SEGUNDA”EDUCACION TECNOLOGICA VERSUS TECNOLOGÍALA TÉCNICA COMO “NO HUMANA”<br /><ul><li>SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
  10. 10. LAS “DOS CULTURAS” S.P. SNOW
  11. 11. HACIA LA ALFABETIZACION DIGITAL
  12. 12. Del trompo al juguete tecnológico</li></li></ul><li>Sociedad del conocimiento<br />Conciencia generalizada de la importancia creciente de la incorporación del conocimiento científico a la educación tradicional, así c0mo de la promoción de la educación tecnológica (UNESCO, Informe Faure).<br />Peso de la educación superior, y en particular de la tecnológica, como factor clave en el crecimiento económico y social, incidiendo en la competitividad<br />¿Adiós a la Educación Tecnológica?<br />
  13. 13. EL SISTEMA DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICA<br />conformado a través de muchosaños<br />orígenesdiversos. <br />modeladoporrazones de índolepolítica,<br />instrumentoideológico de los intereses del Estado; <br />búsqueda de una mayor equidad e igualdad social,<br />relación de la educación con el crecimientoeconómico y con unaestrategia de competitividad de los sectoresproductivos<br />
  14. 14. TRES PERIODOS CLARAMENTE DELIMITADOS PRIMER PERIODO<br />Organización de la educación técnica emprendida por la SEP en la década de los 30, que diferencia la educación técnica de la enseñanza de carácter universitario, y se concreta en la creación del Instituto Politécnico Nacional, y posteriormente de los Institutos Tecnológicos Regionales en 1948<br />La educación como instrumento ideológico de los intereses del Estado<br />la educación superior con dos vertientes, universitaria y tecnológica<br />dos categorías de profesiones<br /> distinción entre el trabajo intelectual y manual y su diferente estatus social. <br />Después de 60 años, ésta diferenciación del sistema de educación superior ha matizado las políticas educativas, manteniendo la brecha entre subsistemas<br />
  15. 15. TRES PERIODOS CLARAMENTE DELIMITADOS SEGUNDO PERIODO<br /> Expansión del sistema de educación técnica en la década de los 70, en el nivel medio, mediante la oferta de nuevas opciones educativas (CECyT, CETA, CETF y CECyTEM) y en el nivel superior mediante la apertura de nuevos institutos tecnológicos con una cobertura nacional. Se inicia así mismo la diversificación del sistema mediante la creación del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP) con un carácter terminal de sus estudios<br />La educación tecnológica como instrumento de la política económica del Estado<br />Desconcentración geográfica de la educación técnica<br />Un sistema que integra desde la capacitación al posgrado<br />1976CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION TECNOLOGICA (COSNET)<br />
  16. 16. EDUCACION TECNOLOGICA <br />
  17. 17. TRES PERIODOS CLARAMENTE DELIMITADOS TERCER PERIODO<br />. diversificación de la educación superior tecnológica, que se inicia en la década de los 90 dando lugar a la creación de las universidades tecnológicas, tecnológicos descentralizados y universidades politécnicas<br />Un instrumento de aplicación de las políticas públicas del Gobierno Federal en materia de formación de cuadros altamente calificados<br />Diversificación de la educación superior tecnológica como respuesta a demandas de organismos internacionales <br />Problemas de articulación de las modalidades del subsistema <br />
  18. 18. TENDENCIA INTERNACIONAL<br />IMPORTANCIA DE LA EDUCACION SUPERIOR EN LA COMPETITIVIDAD ECONOMICA, <br />PARTICULARMENTE DE LA EDUCACION TECNOLOGICA<br />KOREA<br />INDIA<br />CHINA<br />
  19. 19.
  20. 20. NIVEL TERCIARIO: EL PROBLEMA DE LA ARTICULACION<br />NIVEL 6 IPN 4 AÑOS + POSGRADO<br />ITs 4 AÑOS + POSGRADO<br /> UP 3 AÑOS<br />NIVEL 5 UT 2 AÑOS, 6 CUATRIMESTRES <br />
  21. 21. DIFERENCIACION RESULTADO DE<br />insuficiente articulación interna de las políticas públicas aplicadas a los institutos tecnológicos <br />relativa disfuncionalidad respecto a un sistema diverso y original<br /> capacidad de resistencia y de negociación de los actores del subsistema tecnológico federal<br />Modelos institucionales alternos<br />Tratamiento diferenciado en recursos financieros<br />
  22. 22. SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO 20042 322 781 estudiantescobertura de la cohorte 22.5%<br />84% licenciatura<br />7% Normal<br />6% Posgrado<br />3% TSU<br />
  23. 23. . Numero de Instituciones de carácter tecnológico<br />
  24. 24. SNEST<br />340,000 estudiantes,<br />22 000 profesores<br />215 centros<br /> 80% carreras en las áreas de ingeniería y tecnología<br /> 20% áreas económico-administrativas. <br /> 13% del total de la matrícula nacional de educación superior.<br /> 26 licenciaturas,<br /> 2 especialidades,<br /> 24 maestrías en ciencias, <br />12 maestrías profesionales y <br />16 doctorados en ciencias. <br />2007: 125 programas acreditados<br />34 programas en Padrón Nacional<br />Atienden a más del 40% de la matrícula nacional de estudiantes de ingeniería. <br />185 industriales, 20 agropecuarios, 6 del Mar, uno Forestal<br />
  25. 25. SNEST INSTITUTOS Y ALUMNOS <br />
  26. 26. Subsistema Tecnológico<br />105 institutos tecnológicos de estudios superiores descentralizados (1990)<br />Los IT descentralizados dependen jurídicamente de los estados y son financiados mediante subsidios concurrentes<br />104 institutos tecnológicos federales (1948)<br />Los IT federales están sectorizados en la Secretaría de Educación Pública (SEP) y son mantenidos con fondos federales.<br />. <br />
  27. 27. .<br /> Matrícula en Educación Superior Tecnológica 2002-2003<br /> Media Superior Licenciatura Posgrado Total<br />418 408 12 500<br />
  28. 28. 26/12<br />Principales indicadores del SNEST<br />SES<br />Evolución de la matrícula total del SNEST.<br />Contribución del SNEST a la atención al grupo de edad de 19 a 23 años. <br />
  29. 29. 27/12<br />Principales indicadores del SNEST<br />SES<br />Creación de institutos tecnológicos estatales.<br />
  30. 30. Composición de la plantilla del personal de los tecnológicos federales<br />DOCENTES<br />ASIGNATURA<br />TIEMPO COMPLETO<br />MEDIO TIEMPO<br />SIN GRADO 17%<br />¾ DE TIEMPO<br />LICENCIATURA<br />POSGRADO 37%<br />
  31. 31. Universidades Tecnológicas<br />REFERENTE<br />INSTITUTS UNIVERSITAIRES DE TECHNOLOGIE (IUT)<br />La política educativa que dio lugar a la creación y expansión de las UT persigue objetivos diversos: ofrecer opciones de formación para jóvenes de sectores sociales más desfavorecidos, ofrecer estudios de nivel postbachillerato con mayores oportunidades de empleo; diversificar la oferta de educación superior, concretamente a través del diseño de salidas intermedias en la educación superior, y vincular la educación con el sector productivo<br />
  32. 32. UNIVERSIDADES TECNOLOGICAS<br /> <br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LA HUASTECA HIDALGUENSE<br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE TULA-TEPEJI<br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL VALLE DEL MEZQUITAL<br />  <br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE JALISCO<br /> <br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LEÓN, GTO<br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL NORTE DE GUANAJUATO<br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL SUROESTE DE GUANAJUATO<br /> <br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA METROPOLITANA, YUCATAN<br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA REGIONAL DEL SUR<br />  <br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MATAMOROS, TAMPICO<br /> UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MORELIA, MICHOACÁN<br />  UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE NOGALES, SONORA<br /> UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE NOGALES, SONORA<br /> <br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE QUERETARO<br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE SAN JUAN DEL RÍO<br />  <br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LA SELVA, CHIAPAS<br /> <br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LA SIERRA HIDALGUENSE<br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE TULANCINGO<br /> <br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE SAN LUIS POTOSÍ<br /> UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE TABASCO<br /> UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE TIJUANA<br /> UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE TLAXCALA<br /> UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE TAMAULIPAS NORTE<br /> UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL ESTADO DE ZACATECAS<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br />Universidades tecnologicas<br /> <br />UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE AGUASCALIENTES<br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL NORTE DE AGUASCALIES<br /> <br />UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE COAHUILA<br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA REGIÓN CENTRO DE COAHUILA<br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL NORTE DE COAHUILA<br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE TORREÓN<br /> <br />UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE CAMPECHE<br />UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE CANCÚN,Q ROO<br />UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE COSTA GRANDE, GUERRERO<br /> <br />UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE CHIHUAHUA<br />UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE CD JUÁREZ<br /> <br />UNIVERSIDAD TECNOLOGICA GRAL MARIANO ESCOBEDO NL<br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA SANTA CATARINA, NL<br /> <br />UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EMILIANO ZAPATA, MORELOS<br /> <br />UNIVERSIDAD TECNOLOGICA FIDEL VELÁZQUES, EDO DE MÉXICO<br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE NEZAHUALCÓYOTL, EDO DE MEXICO<br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL SUR DEL ESTADO DE MÉXICO<br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE TECÁMAC<br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL VALLE DE TOLUCA<br /> <br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE HUEJOTZINGO , PUEBLA<br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE IZÚCAR DE MATAMOROS, PUEBLA<br />UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PUEBLA<br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE TECAMACHALCO<br />UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE HERMOSILLO, SONORA <br /> <br /> <br /> <br />
  33. 33. Universidades Tecnológicas<br />
  34. 34. Población de PTC en las Universidades Tecnológicas<br />Población: 1,799 PTC<br />Población: 2,360 PTC<br />Fecha de corte 29 de febrero de 2008<br />
  35. 35. 70,OOOALUMNOS, $85000.00 COSTO POR ALUMNO<br />
  36. 36.
  37. 37.
  38. 38.
  39. 39. UNIVERSIDADES POLITECNICASFECHA DE CREACION del 2002 al 2006 <br />
  40. 40. LA LECTURA DE LA HISTORIA<br />EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICA<br />FALTA DE ARTICULACION Y POLITICAS COMUNES<br />HISTORICAMENTE VA DE UNA INTENCION DE SISTEMA A UNA DESARTICULACION<br />DE POLITICAS “LIBERALES” A POLITICAS “NEOLIBERALES” Y SEXENALES<br />DE CONVERGER A COMPETIR<br />EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICA Y EDUCACION SUPERIOR UNIVERSITARIA<br />DOS SISTEMAS CON DIFERENTES MISIONES<br />HISTORICAMENTE, Y EN EL MARCO DE LA “CONVERGENCIA” E INTERNACIONALIZACION DE LA EDUCACION, SE DIRIGEN A SISTEMAS CON OFERTAS CURRICULARES “COMPARABLES”<br />A COMPETIR CONVERGIENDO<br /> PLAN DE DESARROLLO 2006-20012<br />POLITICAS EDUCATIVAS DE PERTINENCIA DE <br />LA EDUCACION TECNOLOGICA EN UN MARCO <br />DE INEQUIDAD Y CONTRADICCIONES<br /> RESPUESTA DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS<br />A LAS DEMANDAS DE INTERNACIONALIZACION<br />EL FIN DE LA HISTORIA (UNIVERSIDADES VERSUS T<br />ECNOLOGICOS)<br />
  41. 41. EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICA<br />¿Responde el subsistema a la demanda estudiantil? <br />¿Hay demanda ocupacional para los egresados del subsistema? ¿Inciden en la calidad de vida?<br />¿Cuál es la expectativa de los alumnos tanto laboral como escolar?<br />¿Es coherente el subsistema con la tendencia tecnológica? <br />Por qué las UT han ocupado lugar privilegiado en la política educativa?<br />¿Qué proyecto de desarrollo sustenta tal política?<br />¿Por qué seguir expandiendo este subsistema educativo si aún no alcanza plenamente sus objetivos?<br />¿Cuáles son las reformas y transformaciones que contemplan las autoridades para dotarlo de mayor relevancia y hacerlo sustentable?<br />Observatorio Ciudadano de la Educación<br />
  42. 42. EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICA<br />¿Ubicados en las mismas comunidades, cuál es el rol de la Universidad Politécnica frente a la Universidad Tecnológica?<br />¿Por qué las UP y las UT reciben un tratamiento diferenciado frente a los Institutos Tecnológicos, a pesar de que el costo por alumno, y en general el costo educativo es más alto? <br />

×