Social media, comunità virtuali, università.  Quali intersezioni? Maria Ranieri Facoltà di Scienze della formazione Univer...
Argomenti <ul><li>Social media. A che punto siamo? </li></ul><ul><li>Formazione e tecnologie. Quali tensioni? </li></ul><u...
Social media Anni ‘60 Anni ‘90 A che punto siamo? Nuovo Millennio
<ul><li>User generated content:  utente produttore di contenuti (ad es. con applicativi come il blog) </li></ul><ul><li>So...
Formazione e tecnologie. Quali tensioni? Quantità Qualità Parole chiave: apertura, affidabilità, mediazione  T1 <ul><li>Ab...
Wikipedia vs Accademia: 1 – 0????
<ul><li>T2 </li></ul>Formazione e tecnologie. Quali tensioni? Formale Informale Parole chiave: scollamento, istituzioni, d...
Il caso dei MOOC Massive Open Online Course (si veda Fini, 2009)
<ul><li>T3 </li></ul>Formazione e tecnologie. Quali tensioni? Esclusione Inclusione Parole chiave: digital divide, compete...
Il caso delle OER Open Educational Resources (si veda Fini, 2011)
<ul><li>Distribuzione delle tecnologie implica appropriazione e innovazione tecnologica (dimensione organizzativa) </li></...
<ul><li>Sul versante didattico </li></ul>Si veda Crook ( in corso di stampa ) Social media/Social network. Quali potenzial...
Esempi Social bookmark e assembramento di risorse Ambienti di scrittura collaborativa Comunità e post conversazionali Mult...
Social media/Social network. Quali potenzialità?  <ul><li>Sul versante istituzionale </li></ul>Tassonomia personale Opport...
Esempi Informazione Comunicazione Comunità Erogazione
Social media/Social network. Quali potenzialità?  <ul><li>Sul versante sociale </li></ul>Si vedano ad es. Madge et al., 20...
Un esempio Comunità di studenti
<ul><li>Non dare per scontato che tutti gli studenti abbiano accesso ai nuovi media </li></ul><ul><li>Non dare per scontat...
<ul><li>Calvani A., Fini A., Ranieri M. (2010), La competenza digitale nella scuola, Trento, Erickson. </li></ul><ul><li>C...
Grazie   Maria Ranieri Facoltà di Scienze della formazione Università di Firenze [email_address]
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Social media, comunità virtuali, università. Quali intersezioni?

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Intervento di Maria Ranieri alla tavola rotonda "Insegnare e apprendere nell'era digitale. L'Alta formazione tra vecchie e nuove sfide", Firenze, Aula Magna d'Ateneo, 29 febbraio 2012

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Social media, comunità virtuali, università. Quali intersezioni?

  1. 1. Social media, comunità virtuali, università. Quali intersezioni? Maria Ranieri Facoltà di Scienze della formazione Università di Firenze [email_address]
  2. 2. Argomenti <ul><li>Social media. A che punto siamo? </li></ul><ul><li>Formazione e tecnologie. Quali tensioni? </li></ul><ul><li>Formazione e tecnologie. Quali miti? </li></ul><ul><li>Social media/social network all’università. Quali potenzialità? </li></ul><ul><li>Attenzione alle ovvietà! </li></ul>Social media. Innovazione. Apprendimento.
  3. 3. Social media Anni ‘60 Anni ‘90 A che punto siamo? Nuovo Millennio
  4. 4. <ul><li>User generated content: utente produttore di contenuti (ad es. con applicativi come il blog) </li></ul><ul><li>Social networking: generazione di reti sociali, contatti, networking (ad es. con siti di SN come Facebook) </li></ul><ul><li>Applicazioni web-based: tutto solo con il web </li></ul><ul><li>Social mobile network : interfacciamenti sempre più significativi con i dispositivi mobili </li></ul>Social media. A che punto siamo? Parole chiave: condividi, partecipa, collabora/crea
  5. 5. Formazione e tecnologie. Quali tensioni? Quantità Qualità Parole chiave: apertura, affidabilità, mediazione T1 <ul><li>Abbondanza delle informazioni </li></ul><ul><li>Nuove forme d’accesso (mobile) </li></ul><ul><li>Contenuti aperti </li></ul><ul><li>Moltiplicazione delle ‘fonti del sapere’ </li></ul><ul><li>Affidabilità delle informazioni </li></ul><ul><li>Ripensamento ruolo di mediazione </li></ul><ul><li>Nuove competenze </li></ul>
  6. 6. Wikipedia vs Accademia: 1 – 0????
  7. 7. <ul><li>T2 </li></ul>Formazione e tecnologie. Quali tensioni? Formale Informale Parole chiave: scollamento, istituzioni, descolarizzazione <ul><li>Scollamento dalla vita reale </li></ul><ul><li>Scollamento rispetto ai bisogni degli studenti </li></ul><ul><li>Distanza dalle pratiche tecnologiche quotidiane </li></ul><ul><li>Apprendimenti legati alle esperienze personali </li></ul><ul><li>Appropriazione tecnologica </li></ul><ul><li>Descolarizzazione digitale </li></ul>
  8. 8. Il caso dei MOOC Massive Open Online Course (si veda Fini, 2009)
  9. 9. <ul><li>T3 </li></ul>Formazione e tecnologie. Quali tensioni? Esclusione Inclusione Parole chiave: digital divide, competenze digitali <ul><li>Mancanza di accesso tecnologico </li></ul><ul><li>Mancanza di competenze digitali </li></ul><ul><li>Basso capitale sociale </li></ul><ul><li>Ampliamento dell’accesso </li></ul><ul><li>Contenuti e software open </li></ul><ul><li>Competenze digitali </li></ul>
  10. 10. Il caso delle OER Open Educational Resources (si veda Fini, 2011)
  11. 11. <ul><li>Distribuzione delle tecnologie implica appropriazione e innovazione tecnologica (dimensione organizzativa) </li></ul><ul><li>L’impiego di tecnologie comporta un miglioramento degli apprendimenti; in particolare l’uso di social media rende gli studenti produttori attivi di conoscenze (dimensione didattica) </li></ul><ul><li>L’impiego di tecnologie (in particolare di social media) conduce sempre e comunque ad una maggiore partecipazione degli studenti (dimensione etica) </li></ul><ul><li>Le nuove generazioni di studenti sviluppano “naturalmente” le competenze digitali necessarie per l’uso delle NT </li></ul>Formazione e tecnologie. Quali miti? Per una trattazione analitica si vedano Selwyn, 2011; Ranieri, 2011
  12. 12. <ul><li>Sul versante didattico </li></ul>Si veda Crook ( in corso di stampa ) Social media/Social network. Quali potenzialità? Opportunità Descrizione Ricerca (Inquiry) ‘ Assemblaggi’, Strutture narrative, Non documentati Collaborazione Coordinamento continuo, Prospettiva cumulativa Pubblicazione Comunità informali, Post conversazionali, Cultura dei rapporti tra pari Literacy Orientamento alla multimodalità, Fruizione
  13. 13. Esempi Social bookmark e assembramento di risorse Ambienti di scrittura collaborativa Comunità e post conversazionali Multimodalità
  14. 14. Social media/Social network. Quali potenzialità? <ul><li>Sul versante istituzionale </li></ul>Tassonomia personale Opportunità Descrizione Informazione Comunicare notizie e informazioni, Comunicazione Mantenere i contatti con gli ex-studenti oppure comunicare con i futuri studenti Comunità Alimentare senso di appartenenza istituzionale Erogazione Creazione di canale broadcasting per erogazione di contenuti multimediali
  15. 15. Esempi Informazione Comunicazione Comunità Erogazione
  16. 16. Social media/Social network. Quali potenzialità? <ul><li>Sul versante sociale </li></ul>Si vedano ad es. Madge et al., 2009; Selwyn, 2009. Opportunità Descrizione Socializzazione “ in ingresso” Inserimento nel nuovo contesto, comunicazione con nuovi amici Socializzazione “in uscita” Mantenere i contatti con vecchi amici dei luoghi d’origine Attività informali legate allo studio Scambio di materiali, commenti sulle lezioni e lo staff Identità di studente Socializzazione del ruolo di studente e formazione dell’identità studentesca
  17. 17. Un esempio Comunità di studenti
  18. 18. <ul><li>Non dare per scontato che tutti gli studenti abbiano accesso ai nuovi media </li></ul><ul><li>Non dare per scontato che le nuove generazioni facciano un uso attivo e creativo dei social media </li></ul><ul><li>Non dare per scontato che gli studenti vogliano utilizzare i social media per attività di studio </li></ul><ul><li>Non dare per scontato che gli studenti vogliano comunicare con i loro insegnanti attraverso i social media </li></ul>Attenzione alle trappole dell’ovvio! Si vedano ad es. Hargittai, 2008 e Madge et al., 2009
  19. 19. <ul><li>Calvani A., Fini A., Ranieri M. (2010), La competenza digitale nella scuola, Trento, Erickson. </li></ul><ul><li>Crook C. (in stampa). The ‘Digital Native’ in Context: Tensions Associated with Importing Web 2.0 Practices into the School Setting. Oxford Review of Education. </li></ul><ul><li>Fini A. (2011),  Open Educational Resources: origini e stato dell'arte,   AEIT 7/8. 6-13 luglio/agosto 2011. </li></ul><ul><li>Fini A. (2009),  The Technological Dimension of a Massive Open Online Course: The Case of the CCK08 Course Tools,   IRRODL - The International Review of Research in Open and Distance Learning 10: 5.   </li></ul><ul><li>Hargittai E. (2008). Whose Space? Differences Among Users and Non-Users of Social Network Sites. Journal of Computer-Mediated Communication, 13 (1), 276-297. </li></ul><ul><li>Madge C., Meek J., Wellens J., Hooley T. (2009), Facebook, social integration and informal learning at university: ‘It is more for socialising and talking to friends about work than for actually doing work’, Learning, media and technology, 34:2, 141-155. </li></ul><ul><li>Ranieri M. (2011), Le insidie dell’ovvio. Tecnologie educative e critica della retorica tecnocentrica, Pisa, ETS. </li></ul><ul><li>Selwyn N. (2009), Faceworking: Exploring Students’ Education-Related Use of Facebook. Learning, Media and Technology, 34 (2), 157-174. </li></ul><ul><li>Selwyn N. (2011), Education and Technology. Key Issues and Debates, Continuum International Publishing Group, London-New York. </li></ul>Riferimenti bibliografici
  20. 20. Grazie  Maria Ranieri Facoltà di Scienze della formazione Università di Firenze [email_address]

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