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 Progetto Generazioni
Bambini e Anziani: due
  stagioni della vita
                                 Maria Ranieri
     a confronto          Università di Firenze
Firenze, 3-5 maggio ‘12
 Tesi n. 1= sta nascendo una generazione
 dotata di nuove capacità cognitive legate
 all’uso intensivo delle tecnologie

 Tesi n. 2 = questa trasformazione radicale
 sta producendo un sostanziale scollamento
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 ultime     dovrebbero       riconfigurarsi   per
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Nativi digitali          Immigrati digitali
Studente                 Insegnante
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Immagini                 Testi
Divertente               Serio
Sguardo in avanti        Sguardo indietro
Digitale                 Analogico
Azione                   Conoscenza
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Siamo davvero
                                                                  sicuri che tutti
                                                                  i membri delle
                                                                  nuove
http://www.flickr.com/photos/seandreilinger/3069425637/lightbox




                                                                  generazioni
                                                                  vivano immersi
                                                                  nelle nuove
                                                                  tecnologie?
/
Siamo davvero
sicuri che
l’immersione
tecnologica
produca
competenza
tecnologica?
Siamo davvero
                                                                          sicuri che gli
                                                                          studenti si
http://www.flickr.com/photos/mythoto/1193636560/sizes/z/in/photostream/




                                                                          aspettino una
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                                                                          specie
                                                                          tecnologica?
Bayne e Ross, 2007; Bennett et al., 2008;
Bennett et al., 2010; Bullen et al., 2008; Bullen
et al., 2011; Calvani, Fini, Ranieri, 2011;
Calvani et al., 2012; Hargittai, 2010; Kennedy
et al., 2009; Jones, 2010; Oliver e Goerke,
2007; Selwyn, 2009 etc.
      Nei paesi industrializzati, «i giovani
    crescono con storie di accesso tecnologico
    diverse e quindi con differenti opportunità»
    (Bennett e Maton, 2010, p. 323).

 Nei    paesi meno industrializzati, l’accesso
    tecnologico costituisce ancora una barriera
    che ostacola la piena fruizione dei contenuti
    e servizi di Internet (ITU, 2009)
 Dai dati emerge che la maggior parte degli
 studenti utilizza in modo regolare solo
 tecnologie ormai comuni come l’e-mail o i
 motori di ricerca, mentre solo un esiguo
 numero di studenti si avvale di strumenti più
 sofisticati (Thinyane, 2010; Margaryan &
 Littlejohn, 2009; Vaidhyanathan, 2008;
 Kennedy et al., 2007; Kvavik, 2005; Kvavik et
 al., 2004).
    La gran parte degli studenti possiede abilità
     tecnologiche di base, mentre mostra scarsa
     familiarità con applicazioni più sofisticate...
    La questione della validità dei contenuti non
     rappresenta un aspetto su cui i giovani
     internauti si interrogano spontaneamente…
    Emerge anche scarsa consapevolezza sugli
     aspetti etico-sociali legati all’impiego delle
     tecnologie
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      on Italian teenagers, COMPUTERS & EDUCATION, vol. 58, pp.
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    sostenitori delle tesi sui nativi digitali:
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    consapevole legata al ruolo della scuola
    (Selwyn, 2006);
-   l’uso del computer portatile in classe come una
    pratica «antisociale» (Lohnes e Kinzer, 2007);
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    formali che dall’uso delle tecnologie al di fuori
    della scuola(Margaryan e Littlejohn, 2009;
    Caron e Caronia, 2009).
Forse è giunto
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Grazie
                            maria.ranieri@unifi.it




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Nativi digitali vs Immigrati digitali: mito o realtà?

  • 1. Convegno Nazionale Progetto Generazioni Bambini e Anziani: due stagioni della vita Maria Ranieri a confronto Università di Firenze Firenze, 3-5 maggio ‘12
  • 2.  Tesi n. 1= sta nascendo una generazione dotata di nuove capacità cognitive legate all’uso intensivo delle tecnologie  Tesi n. 2 = questa trasformazione radicale sta producendo un sostanziale scollamento tra i giovani e le istituzioni educative; queste ultime dovrebbero riconfigurarsi per rispondere ai nuovi stili cognitivi e soddisfare le nuove esigenze emergenti.
  • 3. Nativi digitali Immigrati digitali Studente Insegnante Veloce Lento Giovane Vecchio Futuro Passato Pensiero multi-tasking Pensiero sequenziale Immagini Testi Divertente Serio Sguardo in avanti Sguardo indietro Digitale Analogico Azione Conoscenza Connessione costante Isolamento
  • 4. Siamo davvero sicuri che tutti i membri delle nuove http://www.flickr.com/photos/seandreilinger/3069425637/lightbox generazioni vivano immersi nelle nuove tecnologie? /
  • 6. Siamo davvero sicuri che gli studenti si http://www.flickr.com/photos/mythoto/1193636560/sizes/z/in/photostream/ aspettino una trasformazione della scuola sub specie tecnologica?
  • 7. Bayne e Ross, 2007; Bennett et al., 2008; Bennett et al., 2010; Bullen et al., 2008; Bullen et al., 2011; Calvani, Fini, Ranieri, 2011; Calvani et al., 2012; Hargittai, 2010; Kennedy et al., 2009; Jones, 2010; Oliver e Goerke, 2007; Selwyn, 2009 etc.
  • 8. Nei paesi industrializzati, «i giovani crescono con storie di accesso tecnologico diverse e quindi con differenti opportunità» (Bennett e Maton, 2010, p. 323).  Nei paesi meno industrializzati, l’accesso tecnologico costituisce ancora una barriera che ostacola la piena fruizione dei contenuti e servizi di Internet (ITU, 2009)
  • 9.  Dai dati emerge che la maggior parte degli studenti utilizza in modo regolare solo tecnologie ormai comuni come l’e-mail o i motori di ricerca, mentre solo un esiguo numero di studenti si avvale di strumenti più sofisticati (Thinyane, 2010; Margaryan & Littlejohn, 2009; Vaidhyanathan, 2008; Kennedy et al., 2007; Kvavik, 2005; Kvavik et al., 2004).
  • 10. La gran parte degli studenti possiede abilità tecnologiche di base, mentre mostra scarsa familiarità con applicazioni più sofisticate...  La questione della validità dei contenuti non rappresenta un aspetto su cui i giovani internauti si interrogano spontaneamente…  Emerge anche scarsa consapevolezza sugli aspetti etico-sociali legati all’impiego delle tecnologie [si veda: Calvani A., Fini A., Ranieri M., Picci P. (2012). Are young generations in secondary school digitally competent? A study on Italian teenagers, COMPUTERS & EDUCATION, vol. 58, pp. 797-807]
  • 11. Dalle ricerche emerge un quadro molto più articolato rispetto a quello prospettato dai sostenitori delle tesi sui nativi digitali: - atteggiamento pragmatico di accettazione consapevole legata al ruolo della scuola (Selwyn, 2006); - l’uso del computer portatile in classe come una pratica «antisociale» (Lohnes e Kinzer, 2007); - visioni influenzate più dalle precedenti esperienze di apprendimento in situazioni formali che dall’uso delle tecnologie al di fuori della scuola(Margaryan e Littlejohn, 2009; Caron e Caronia, 2009).
  • 12. Forse è giunto il tempo di abbandonare certe formule fuorvianti e riconsiderare il tema della mediazione pedagogica all’uso delle tecnologie e dei media in termini più complessi e articolati….
  • 13. Grazie maria.ranieri@unifi.it http://www.edizioniets.it