Proyecto de integracion y participaciòn

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Proyecto de integracion y participaciòn

  1. 1. 1 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES Y EDUCADORAS COORDINACION REGIONAL SEDE ZULIA ALDEA UNIVERSITARIA “Dr. JESUS MARIA PORTILLO” MUNICIPIO RAFAEL MARIA BARALT Lograr La Integración Y Participación De La Comunidad De La Línea A Las Actividades Pedagógicas Autor: Denice González Cédula: V- 12.407.016 Profesora asesora: Ana María Briceño Mene Grande, febrero de 2011
  2. 2. 2 DEDICATORIA A mi Dios todo poderoso por regalarme cada día de mi existencia, por darme fortaleza, sabiduría, voluntad, perseverancia, amor y fe. Elementos claves que me permitieron alcanzar uno de mis sueños “Culminar mis Estudios a Nivel Superior” gracias a Dios por que siempre me ha guardado y has llenado mi vida de bendiciones. A mi madre por ser una excelente mujer madre y amiga fuente de inspiración para sus hijos llena de muchas virtudes gracias Dios por darme este pilar fundamental tan especial en mi vida. Te Amo Madre. A mis Hijas Marieliza y Eddiana por ser mi fuente de inspiración y me dan fuerzas para continuar las Amo. A mi abuelo Vicente por ser un hombre ejemplar y mantenerse a mi lado en los buenos y malos momentos tomando la responsabilidad de padre brindándome su ayuda incondicional Te Quiero Mucho. A mi abuela Cástula fuiste la persona que ame con el alma aunque no estés físicamente quiero que sepas que dejaste en esencia una mescla de amor y respeto hoy se que junto a papà Dios estas orgullosa de mi siempre te amare. A mi hermano Dilvio por ser un ejemplo a seguir siendo una persona luchadora decidido y comprometido con su familia Te Quiero Mucho. A mi esposo Edwin por tener esa paciencia amor y tolerancia para lograr que me realizara profesionalmente Te Amo. A mis Sobrinos por apoyarme con su cariño los Quiero Mucho.
  3. 3. 3 A mis compañeras de clases que a pesar de las dificultades siempre nos mantuvimos unidas en especial Maira, Edilma, Jusbely y Mirla. A los Docentes: Sobeida, Magalys, Leidy, Carlina, Yelitza, Yennifer, por brindarme su apoyo incondicional mil gracias. A la casa de alimentación y elaboradoras por darme su apoyo cuando necesite de su colaboración. A todas aquellas personas que contribuyeron en la realización de este proyecto Pedagógico con mucho amor y cariño, mis sinceros agradecimientos Gracias Denice González.
  4. 4. 4 AGRADECIMIENTO A Dios que me dio la fortaleza y Sabiduría y perseverancia para realizar este proyecto socio pedagógico. A mi Presidente Hugo Rafael Chávez Frías por tener la excelente idea de crear las Misiones Educativas. A la Misión Sucre por brindarme la oportunidad de formar parte de esta linda misión. A todos lo profesores que nos orientaron a lo largo de todo este trayecto, gracias a ellos obtuvimos diferentes aprendizajes. A la U.E.N Escritor y Poeta Emilio Hernández por abrir sus puertas a los Docentes en Formación de la Misión Sucre, para realizar sus Vinculaciones Correspondientes. A Carlos Meza por brindarme su apoyo incondicionalmente. A mis hermanos Cubanos por que de una manera u otra formaron parte de mis Logros como Docente en Formación. A mis pastores Endi y Marta y toda la iglesia “Alto Refugio” Mil Gracias a Todos
  5. 5. 5 ÍNDICE GENERAL DEDICATORIA…………………………………………………………………….II AGRADECIMIENTOS…………………………………………………………….IV INDICE GENERAL…………………………………………………………… …..V INTRODUCCIÓN……………………………………………………………… .1 Fase I DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN……………………………………….…3 Cuadro Coyuntural…………….…………………………………………….4 Contradicciones…..………….………………………………………………5 Descripción de los Ámbitos……………….……………………….…….…5 Fase II IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGÓGICO……..…….….9 Bases legales …………..………………………………………………….….11 Plan Simón Bolivar…………………………………………………………….......14 Fase III FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGÓGICO………………………………………………………………...…..17 Fase IV PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA SOCIO PEDAGÓGICO …………………….……………………………………………….20 Plan General de Acción…………………...……………………………….…..21 Pág.
  6. 6. 6 Plan de actividades……………….……………………………………………22 Fase V DESARROLLO DE LA PLANEACIÓN DE ACCIONES PARA LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGÓGICO………………….20 Fase VI EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS……..…..27 Anexos……………………………………….……………………………………...29 CONCLUSIÓN…………………………………………………….…………….…50
  7. 7. 1 Introducción Los cambios tecnológicos han transformado las sociedades modernas en realidades complejas, afectadas por un fuerte dinamismo que tiene en el conocimiento en la información el motor del desarrollo social. En este nuevo contexto, las expectativas de los ciudadanos respecto del papel de los sistemas de educación y formación han aumentado notablemente. En consonancia con ello, la búsqueda de políticas educativas acertadas, más ajustadas a las nuevas realidades, se ha convertido en una preocupación general de los poderes públicos. Como es obvio, los sistemas educativos están afectados por ese mayor dinamismo y complejidad de la realidad social. Precisamente por ello, los paradigmas educativos han dejado de ser acontecimientos excepcionales, se han convertido en procesos relativamente continuos de revisión, ajuste y mejora. Se trata de procesos necesarios para atender a las nuevas exigencias y retos de la educación social, para evitar que la rigidez de los marcos normativos se rompa por el empuje de una realidad en continuo cambio. El logro de una educación de calidad para todos, es el objetivo esencial en la educación cuyas raíces se encuentran los valores humanistas propios de nuestra tradición cultural además, constituye, en el momento presente, un instrumento imprescindible para un mejor ejercicio Del trabajo en equipo como parte esencial de lograr un bienestar colectiva, para el logro de cotas más elevadas de progreso social para conciliar, el bienestar individual, el bienestar social. Dentro de la U.E Escritor y Poeta Emilio Hernández La investigación se estructuro en fases, quedando organizado de la siguiente manera: Fase I. Diagnostico de la Situación del Problema.; Fase II. Identificación del Problema Socio Pedagógico; Fase III, Fundamentación
  8. 8. 2 Teórica del problema Socio Pedagógico Fase IV. Planeación de las acciones para resolver el problema socio pedagógico, Fase V Desarrollo de la planeación de acciones para la solución del problema socio pedagógico, Fase VI Evaluación y Presentación de los Resultados
  9. 9. 3
  10. 10. 4 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DE LOS PROBLEMAS A través de la vinculación profesional como Docente en Formación , que estoy realizando en la unidad Educativa Escritor Y Poeta Emiliano Hernández , pude detectar una problemática que afecta al desarrollo de las actividades dentro de la institución ya que existe una apatía por parte de la comunidad y familia hacia la escuela, dicha problemática la pude detectar a través de un trabajo de campo que realice dentro de la comunidad sustentados en un cuestionario que tocaba 8 Ítems para conocer a profundidad el problema socio educativo detectado para llevar acabo este diagnóstico utilice el método de lo inductivo a lo deductivo para conocer los factores que inciden en la practica socio educativo, se utilizo un cuadro de análisis coyuntural socio educativo donde solventaron las contradicciones y de allí arrojo la problemática “La Desintegración de Familia Escuela y Comunidad trayendo como contradicción principal la falta de pertenencia hacia la Institución es por ellos la importancia de conocer los diferentes ámbitos que existen dentro de la comunidad, entre ellos el ámbito
  11. 11. 5 Contexto , Ámbito Familia Escuela Comunidad Geo histórico Las primeras familias que habitaron en este sector fueron los Chirinos, Urbina Hernández La U.E. Escritor Poeta Emiliano Hernández fue fundada en 1942 y pertenece al ministerio de Educación desde el año1944 en el año 1989 pasa a llamarse escuela la esperanza. Fundada en el año 1930 su nombre proviene de las líneas de un ferrocarril, el cual utilizaba la esperanza petrolera. Esta ubicada en el Municipio Baralt Capital San Timoteo. Socio Político Según el mapa militante se puede conocer que 58% de la población es del partido PSUV y 32% opositor. Dentro de esta existe una asociación civil funcionan las Misiones Ribas y Sucre Existe un consejo comunal reposa en el consejo comunal el mapa militante. Hay apatía por parte de la comunidad hacia el consejo comunal. Económico Las familias de la línea son trabajadores de finca ordeñadores, obreros, ama de casa La infraestructura es acorde a la educación brindada a los educandos. No contamos con mercal ni Pdval los alimentos son surtidos por bodega hay una panadería, casa de alimentación, cooperativa. Ideológico /cultural Las familias son predominantes de Coro, Zulia, Barquisimeto, su lenguaje es castellano Dentro de la escuela se celebra semana santas y navidad La diversidad en la comunidad es variada entre cristianos evangélicos y católicos, la gastronomía es variada. Socio Educativo Las familias son apáticas para la integración a la escuela Se dictan talleres y charlas de salud, educativas se cuenta con las Tics- Peic Se le participa a la comunidad de las actividades socioeducativas pedagógicas las Tics., Ambiental Existe la quema de basura, alumbrado, servicios, de aseo urbano el agua potable. La escuela cuenta con los servicios básicos menos con un recolector de almacenamiento de basura. El agua es potable, proviene de pozos saltantes, se cuenta con el aseo urbano pero temporalmente. La comunidad practica la quema y tala de árboles.
  12. 12. 6 Este registro de información permite llevar a cabo la investigación de las contradicciones ya que induce al investigador hacer preguntas dentro del ámbito socioeducativo obteniendo así las necesidades y problemáticas de la comunidad estudiada. CONTRADICCIÓN. Causas que la Hacen posible Contradicción Principal Consecuencias Carencia de participación hacia la institución Falta de integración y participación de la comunidad a las actividades pedagógicas de la escuela Que se desconozcan los proyectos, se realizan en la institución Falta de comunicación por parte del Consejo Comunal hacia la comunidad Existe contradicción en los que expresan los habitantes de la comunidad Se desconocen en todos los sentidos las actividades o acciones que realiza el Consejo Comunal. Descripción de ámbitos del análisis coyuntural Geo Histórico. A través de este trabajo de campo pueden conocer que las primeras familias en radicarse fueron chirinos , familia Urbina y Hernández en el año 1930 gracias a la necesidad que tuvieron la familia en Educar a sus hijos
  13. 13. 7 surgió la primera escuela en este sector que funcionaba en un galpón siendo la primera maestra Felipa Marín y fue fundada en el año 1942, desde su inicio pertenece al Misterio de Educación a partir del año 1944 se incorporan nuevos maestros, durante el año 1969 cuando pasa hacer una Escuela nucleada siendo supervisada por el profesor Jesús Vázquez quien la convierte en cede del núcleo 257 en el año 1989 pasa llamarse Escuela concentrada “ La Esperanza” hoy en día se llama Escritor y Poeta Emiliano Hernández. . Destacando el Ámbito Económico ese puede conocer que dentro del sector no cuentan con una red de Mercal ni Pdval los alimentos son surtidos por bodegas que se encuentra dentro del sector y otro prefieren comprarlo en otras comunidades aledañas cuentan con panadería , no funcionan las farmacias existente, hay casa de alimentación que ayuda a las familias de más bajos recurso, la actividad económica es netamente pecuaria existen cooperativas que funciona dentro de la misma no existen redes de desarrollo endógeno . Ámbito Socio Político: podemos mencionar que dentro del sector existen un consejo comunal organizado el consejo campesino no existe a pesar de que es una zona agrícola también podemos mencionar que existe un a comité de salud que ejerce sus funciones dentro del sector , se cuenta con el mapa militar donde se puede conocer que el 58 % es afecto al Gobierno el 32 % son de la parte opositora y el 10 % de la definición política existente hay lucha de conflictos dentro del sector por los dos partidos que se encuentran en la comunidad, como las Misiones Educativas hemos trabajado directamente con la comunidad a través de las diferentes actividades , charlas y trabajos con la casa de la alimentación y ambiente cultural .en este sector existen diferente forma de lenguaje ya que nos encontramos desde el Caroreño , zuliano, Colombiano con costumbre y
  14. 14. 8 tradiciones diferente es importante resaltar que dentro de la comunidad se realizan actividades como la semana santa y navidades no tienen ningún patrón a quien hacerle sus homenajes dentro de las creencias religiosas podemos encontrarnos con cristianos evangélico y católico , la gastronomía es muy variada y podemos encontrar desde las arepas, sancocho, pescado entre otros, la música que se oye no es la autónomo del Estado ya que ellos prefieren costumbres extranjeras en cuanto a la música el ambiente en el sector la línea es regular mente caluroso, cuentan con servicios de agua pero se encuentra totalmente para el consumo, cuenta con la electricidad, recolección de las basura pasa en cierto tiempo el trasporte público y servicios sanitarios y las vías de acceso se en cuentan en buen estado el combustible para cocinar es por tuberías la telefonía es móvil gracias a dios y a la compañía cántv también se cuenta con el servicio de un teléfono fijo a través del modo prepago . Ámbito Socio Educativo Pedagógico a lo largo de mi vinculación profesional he venido participando dentro de todas las actividades realizadas en la institución he trabajado conjuntamente con los docente en la participación de PEIC de la institución a lo largo de este proceso de vinculación he impartido charla informativas preventivas entre otras es importante destacar que el comité de educación es una figura que está dentro de la comunidad pero no ejerce sus funciones como tal. Es importante resaltar que dentro de la institución se encuentra la tecnología de los TIC y forman parte a la comunidad impartiendo cursos sobre el manejo de la misma. Dando que el grupo de los estudiantes se caracterizan por ser amorosos respetuoso y cariñosos y se puede trabajar de manera armoniosas con ellos, las fuerzas vivas dentro del sector no hacen actos de presencia en la comunidad ya que solo se presentan cuando se requiere no contamos con una gaceta oficial ni con la policía dentro del sector conociendo todos estos ámbitos que formaron parte de mi investigación socio pedagógica dentro de la comunidad.
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  16. 16. 10 Identificación Del Problema Socio Pedagógico Dentro de la identificación del problema socio pedagógico en esta comunidad se puede detectar la contradicción la falta integración de la comunidad a la Escuela a las actividades pedagógicas. Por una parte la dificultad para trasmitir información de la comunidad a este ambiente educativo organizando muchas veces problemas de de integración, rechazo hacia los docentes y a las misma institución donde estudian sus educandos, y por otro lado todo esto se puede observar dentro de la comunidad de la línea KM 11, donde se hace necesario establecer una relación con los miembro del consejo comunal y la comunidad con la finalidad de ayudarlos en el, pleno desarrollo de actividad pedagógica para el desarrollo de la personalidad. ¿Cuál es el problema? Falta de integración de la comunidad a la escuela a las actividades pedagógicas tales como: Habilidades, Actividades, Valores. ¿Por qué es el problema? Rechazo, problemas de integración al ambiente educativo por conflictos con los consejos comunales vecinos a la toma de decisiones. ¿Para que es el problema? Para integral ala comunidad ala escuela a participar en el proceso pedagógico de sus habilidades activas y valorar en su entorno. Mediante este proyecto socio educativo pedagógico se espera organizar e integral comités de trabajos comunidad para la escuela hacia la búsqueda de nuevas estrategias que sirvan de pedagogía dentro y fuera de la comunidad prestar habilidades, actitudes y formación de valores.
  17. 17. 11 De igual manera este estudio beneficiara a fomentar actividades en las buenas relaciones interpersonales a fomentar el respeto, responsabilidad y toma de decisiones Partiendo de sus propias experiencias y necesidades de la comunidad hacia la institución de manera competente de integración en esta comunidad Podemos decir que dentro del proceso educativo de la institución donde estoy vinculando, cursando el 8vo semestre de educación integral, el PEIC de la institución es “Lograr la Formación de los Ciudadanos y Ciudadanas del Sector la Línea para mejorar su calidad de vida”. Siendo el mismo un proyecto integral comunitario donde las ideas y propuestas se transforman en acciones en colectivo e individual de el se desprendes actividades pedagógicas en busca de un aprendizaje significativo. Proyectos de aprendizaje, este se centra en la investigación y acción y es construido por los actores comprometidos en forma colectiva entre el maestro, maestra y los estudiantes. Proyectos endógenos: este tiene como finalidad la participación de todos los actores en el proceso educativo. Las Misiones Educativas: Sin embargo las Misiones educativas tales como Misión Robinson, Ribas y Sucre y el Concejo Comunal, estos no se insertan el proceso educativo ya que no existe una relación con la escuela comunidad, creando conflictos entre los mismos, donde la vocera de educación del consejo comunal Carolina Mórelo ha intentando integrarse a las actividades pedagógicas pero como no recibe apoyo de los demás miembros las actividades de integración no dan resultados. De igual manera mi objetivo como Docente en Formación sustentando por el CRBN en los básicos curriculares y ejes transversales se han fomentados en la comunidad a través de charlas tales como: Drogas, Cáncer, Dengue, Hábitos
  18. 18. 12 alimenticios, Flurosis Dental entre otros, siendo el objetivo principal la formación de un ser humano integral, social solidario, critico, creativo, frente al impacto social y cultural en cuanto a las situaciones planteadas en los ámbitos. En La Constitución De La Republica Bolivariana De Venezuela Se Fundamenta Legalmente En Los Artículos: Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento de conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley. Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde la maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. La
  19. 19. 13 ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo. Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como desgravámenes al impuesto sobre la renta según la ley respectiva. Artículo 104. La educación estará a cargo de personas de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad académica. El Estado estimulará su actualización permanente y les garantizará la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente, bien sea pública o privada, atendiendo a esta Constitución y a la ley, en un régimen de trabajo y nivel de vida acorde con su elevada misión. El ingreso, promoción y permanencia en el sistema educativo, serán establecidos por ley y responderá a criterios de evacuación de méritos, sin injerencia partidista o de otra naturaleza no académica. La Ley Orgánica De Educación Del 2009 Dice: Artículo 17. Las familias tienen el deber, el derecho y la responsabilidad en la orientación y formación en principios, valores, creencias, actitudes y hábitos en los niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y adultas, para cultivar respeto, amor, honestidad, tolerancia, reflexión, participación, independencia y aceptación. Las familias, la escuela, la sociedad y el Estado son corresponsables en el proceso de educación ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes. Artículo 18. Los consejos comunales, los pueblos y comunidades y demás organizaciones sociales de la comunidad, en ejercicio del Poder Popular y en su condición de corresponsables en la educación, están en la obligación de contribuir con la formación integral de los ciudadanos y las ciudadanas, la formación y fortalecimiento de sus valores éticos, la información y divulgación de la realidad histórica, geográfica, cultural, ambiental, conservacionista y socioeconómica de la
  20. 20. 14 localidad, la integración familia-escuela-comunidad, la promoción y defensa de la educación, cultura, deporte, recreación, trabajo, salud y demás derechos, garantías y deberes de los venezolanos y las venezolanas, ejerciendo un rol pedagógico liberador para la formación de una nueva ciudadanía con responsabilidad social. Artículo 19. El Estado, a través del órgano con competencia en el subsistema de educación básica, ejerce la orientación, la dirección estratégica y la supervisión del proceso educativo y estimula la participación comunitaria, incorporando tanto los colectivos internos de la escuela, como a diversos actores comunitarios participantes activos de la gestión escolar en las instituciones, centros y planteles educativos en lo atinente a la formación, ejecución y control de gestión educativa bajo el principio de corresponsabilidad, de acuerdo con lo establecido en la Constitución de la República y la presente Ley. Artículo 20. La comunidad educativa es un espacio democrático, de carácter social comunitario, organizado, participativo, cooperativo, protagónico y solidario. Sus integrantes actuarán en el proceso de educación ciudadana de acuerdo con lo establecido en la Constitución de la República, leyes y demás normas que rigen el Sistema Educativo. A tales efectos: 1. La comunidad educativa está conformada por padres, madres, representantes, responsables, estudiantes, docentes, trabajadores administrativos y trabajadoras administrativas, obreros y obreras de las instituciones y centros educativos, desde la educación inicial hasta la educación media general y media técnica y todas las modalidades del subsistema de educación básica. También podrán formar parte de la comunidad educativa las personas naturales y jurídicas, voceros y voceras de las diferentes organizaciones comunitarias vinculadas con las instituciones y centros educativos.
  21. 21. 15 2. La organización y funcionamiento de la comunidad educativa se regirá por la normativa legal que a tal efecto se dicte, la cual deberá desarrollar las normas y los procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus integrantes. El Estado garantiza, a través del órgano rector con competencia en el subsistema. Plan Simón Bolívar Establece: Es el primer Plan Socialista de la Nación que está orientado a la Construcción del Socialismo Bolivariano el Modelo Productivo Socialista: su fin es de lograr trabajo con significado, se buscara la eliminación de la división social. ARTÍCULO 2. La Suprema Felicidad Social: A partir de la construcción de una estructura social incluyente, un nuevo modelo social, productivo, humanista y endógeno, se persigue que todos vivamos en similares condiciones, rumbo a lo que decía el Libertador: " La Suprema Felicidad Social". La satisfacción de las necesidades sociales esta vinculada con el sistema de producción distribución de bienes y servicios, porque solo en la medida en que los trabajadores en Venezuela contribuyan con la producción de la riqueza social, según sus capacidades, junto con el desarrollo de sus potencialidades creadoras, aumentan las probabilidades de satisfacer las necesidades sociales.
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  23. 23. 17 Fundamentación Teórica Del Problema Socio Pedagógico. Esta investigación se encuentra enmarcada dentro del paradigma Geo histórico conocido como la implicación de la planificación del desarrollo social de las ciencias geográficas e históricas partiendo de sus valores, costumbres, herencia cultural y oralidad de la comunidad. Es una actividad encaminada que todo se desarrolla o cambia en el tiempo de una situación a otra producida en el docente investigador trabaja desde adentro y se convierte en un miembro mas de la comunidad sigue un enfoque y visión holística de la realidad en proceso que se orienta en un modelo pedagógico. Sostiene que es también una investigación cualitativa es aquella que se interesa por lo que hace la gente, como se comportan, como interactiva se propone descubrir sus creencias intereses y motivaciones. El presente proyecto socio pedagógico se encuentra inverso del paradigma geo histórico y presenta las siguientes características. 1) Formación integral del ciudadano 2) Se preocupa por lo histórico y geográfico 3) Inserta la cultura en la comunidad 4) Se orienta a la formación de una conciencia social Teoría de la Sensibilización Comunitaria Según Moya (1998: 232) la sensibilización “es una actividad esencial para crear una verdadera conciencia de la solidaridad, que contribuya a la participación social y a la creación de propuestas alternativas”. En tal sentido, la institución escolar requiere la organización de acciones tendientes a mejorar el funcionamiento del plantel. En este particular la integración de la escuela con la comunidad educativa representada por los padres y otros entes ayuda a consolidar la labor de
  24. 24. 18 autoridades, maestros, y alumnos, pero también para influir en las percepciones de los padres sobre el proceso. Entre las actividades que la escuela puede favorecer se encuentran la comisión escuela para la familia, la organización de talleres formativos y las comisiones de trabajo para el fortalecimiento institucional. Estas actividades les permiten a los miembros de la comunidad educativa, aportar su colaboración y trabajar para la mejora del centro escolar. El trabajo con los maestros supone para Aguilar citado por Marín (2001: pág.128), promover la colaboración de los padres y otros actores sociales en la labor pedagógica que realizan los maestros. Entre las acciones más importantes que se deben impulsar se el abordaje del enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua escrita, lo que implica animar a los padres para ayudar a sus hijos en la prácticas de lecturas, producción de textos, elaboración de proyectos, construcción de relatos, recolección de materiales, elaboración de materiales didácticos, búsqueda de información y realización de visitas a lugares de interés, entre otras. Dentro del engranaje de acción comunitaria la participación puede darse de diferentes formas. Por consiguiente, se hace necesario que en los planteles los procesos emprendidos por las comunidades educativas. Uno de los principios que se fomenta en el Currículo Básico Nacional (1997), es el desarrollo de la capacidad plena de todo individuo de participar lo cual es sinónimo de la autorrealización de un sujeto con deberes y derechos. En este orden de ideas, las estrategias de participación que fomente la escuela y muy especialmente el supervisor educativo.
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  26. 26. 20 Planeación De Las Acciones Para Resolver El Problema Socio Pedagógico. Para lograr esta planeación se debe organizar el análisis, planeación, evaluación, e implementación y sistematización del proyecto, se describe con la redacción de objetivo generales y específicos y tratar de desarrollar cada una de las aéreas. Objetivo General: Lograr la integración y participación de la comunidad de la línea a las actividades pedagógicas Objetivos Específicos: 1. Impulsar la participación activa de la Comunidad hacia la Escuela 2° Concientizar a la comunidad sobre la importancia de los valores de responsabilidad que tiene dentro de su entorno hacia la Escuela 3° Promover charlas y eventos donde se funciones la integración de todos los actores sociales de la comunidad.
  27. 27. 21 Nombre: Denice Gonzàlez C.I. 12.407.016 Semestre: 8vo Problema: Socio Pedagógico Identificado: Lograr la integración y participación de la comunidad de la línea a las actividades pedagógicas Tema (s) Desarrollar: talleres, Charlas, Bailes Objetivo General: Lograr la integración y participación de la comunidad de la línea a las actividades pedagógicas. Objetivo especifico Actividad Método Contexto Participante Recurso Tiempo 1) Impulsar la participación activa de la comunidad hacia la escuela 2°Concientizar a la comunidad sobre la importancia de los valores de responsabilidad que tiene dentro de su entorno hacia la escuela 3°Promover charlas y eventos donde se funciones la integración de todos los actores sociales de la comunidad.  Realizar convocatoria para invitar a la comunidad en general a reuniones en la institución  Charlas de Autoestima  Dictar talleres sobre los valores  Charla sobre la Droga  Analítico  Deductivo  Empírico  Analítico  Histórico Comunidad en general. Docente de la Institución Comunidad en general. Docente Comunidad en general. personal de la Institución Docente en formación. Invitados especiales Docente en formación. Invitados especiales Personal de la Policía Regional Computadora Impresora Papel bond Video Vim Laptop Computadora Impresora Papel bond Video Vim Laptop Computadora Impresora Papel bond Video Vim Laptop 1:00pm hasta 5:00pm Plan General de Acción
  28. 28. 22 República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular 6para la Educación Superior Fundación: Misión Sucre Aldea Universitaria Dr. Jesús María Portillo Municipio- Baralt- Estado- Zulia Docente en Formación: Denice González C.I. 12.407.016 Plan de Actividades. Objetivo especifico ACTIVIDAD RECURSO FECHA OBSERVACIONES 1Impulsar la participación activa de la comunidad hacia la escuela 2°Concientizar a la comunidad sobre la importancia de los valores de responsabilidad que tiene dentro de su entorno hacia la escuela 3°Promover charlas y eventos donde se funciones la integración de todos los actores sociales de la comunidad. Charla por Docente en formación Denice González Esp: Iraida González Charla Licda.: ;María Pérez Charla. Agentes Policiales de la Policía Regional Video vin Refrigerio Material didáctico Lecturas reflexivas Bailes culturales Reflexiones colectivas. 17/02/2011 El día 17 de febrero se realizaron las charlas correspondientes a la formación en cuanto a la integración y participación de la Comunidad a la Escuela, fomentando el sentido de pertenencia de cada padre y representante tanto colectivo como individual, Estas actividades se llevaron a cabo el mismo día debido a mi estado de Salud.
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  30. 30. 24 DESARROLLO DE LA PLANEACIÓN DE ACCIONES PARA LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGÓGICO Plan de Actividades. Objetivo especifico ACTIVIDAD RECURSO FECHA OBSERVACIONES 1Impulsar la participación activa de la comunidad hacia la escuela 2°Concientizar a la comunidad sobre la importancia de los valores de responsabilidad que tiene dentro de su entorno hacia la escuela 3°Promover charlas y eventos donde se funciones la integración de todos los actores sociales de la comunidad. Charla por Docente en formación Denice González Esp: Iraida González Charla Licda.: ;María Pérez Charla. Agentes Policiales de la Policía Regional Video vin Refrigerio Material didáctico Lecturas reflexivas Bailes culturales Reflexiones colectivas. 17/02/2011 El dia 17 de febrero se realizaron las charlas correspondientes a la formación en cuanto a la integración y participación de la Comunidad a la Escuela, fomentando el sentido de pertenencia de cada padre y representante tanto colectivo como individual, Estas actividades se llevaron a cabo el mismo día debido a mi estado de Salud.
  31. 31. 25 Planificación: Como vinculante de la unidad educativa de Escritor y Poeta Emilio Hernández, me dirigí a la comunidad el día 08 de febrero del 2011el a entregarles las misivas a los padres y representantes, Consejos Comunales y Misiones Educativas Personal Docente y Directivo de dicha institución, notificándole de la presentación de la planeación de mi proyecto socioeducativo socio pedagógico, que se realizaría el día 17 de febrero del 2011, haciendo la salvedad que mis tres objetivos específicos se ejecutaran el mismo día, antes mencionados por motivos de salud. Ejecución: Se dio inicio a la actividad el día pautado el 17/02/2011 dándole la bienvenida a todos los padres y representantes siendo yo la exponente de la charla referente a la integración y participación de la comunidad, contando con el refuerzo para este tema con la participación de Lic. Iraida Gonzales y pedagógica María Pérez de jefatura escolar, Johnny Hernández y Dilvio Gonzales agentes Policiales utilizando métodos tanto como análisis síntesis inducción deducción, abstracto concreto , histórico lógico y método empírico, por ser el propósito fundamental de este proyecto la integración participativa de la comunidad en el mismo se encontraron presente en este lugar personal docente, administrativo, obrero, concejo comunal, misión sucre, misión ribas, misión alimentación, padres y representantes y comunidad general, Evaluación: El taller conto con una asistencia masiva, el cual me permitió observar la participación e integración de todos los actores involucrados y así llevar un registro exhaustivo de todas las actividades de la planeación, donde cada persona participo de manera libre y expreso lo que cada uno pensaba sobres las actividades de integración.
  32. 32. 26 Reflexión: Por lo antes expuesto se puede decir con toda certeza que los talleres fueron un éxito ya que las personas involucradas participaron activamente, llegando al compromiso de mejorar la integración y participación de la comunidad hacia la Escuela Escritor y Poeta Emilio Hernández, y a la consolidación futura de un nuevo ciudadano participativo cooperativo solidario y humanista al acontecer socio educativo pedagógico.
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  34. 34. 28 Evaluación y Presentación de los Resultados Mediante el desarrollo de la planeación de mi proyecto socio educativo pedagógico me permito organizar una evaluación la cual consistió en perfeccionar todo lo organizado para el logro de os objetivos planeados. La Auto evaluación se llevo acabo a través del trabajo en equipo que se dio mediante el desarrollo de la actividad La coevaluación esta se dio con las modalidades competentes de los docentes que estuvieron presentes y el consejo comunal La hetero evaluacion se dio con la participación de todos los actores y comunidad en general dentro de la institución educativa, este se centra en la complementación de las modalidades cualitativas utilizando todo lo necesario para lograr todo lo planeado en este proyecto. En lo pedagógico por que se relaciona con la enseñanza la integración utilizando estrategias a través de charlas, bailes culturales, para fomentar los conocimientos y esta centrado en los básicos curriculares. Sociológico por que se logro el cambio entre la escuela y comunidad durante todo el proceso. Sicológico por que permitió dar un giro en la comunidad a través de charlas informativas logrando la integración a la unidad educativa Escritor Poeta Emilio Hernández de la comunidad
  35. 35. 29 CONCLUSIONES A partir del proceso de Investigación realizado donde se propone Lograr la integración y Participación de la Comunidad de la Línea a las Actividades Pedagógicas. Se alcanzaron los objetivos propuestos por medio de los basamentos teóricos utilizados obteniéndose la siguiente conclusión Según el Objetivo especifico Impulsar la participación activa de la comunidad hacia la escuela, a través de el se observa que la comunidad de la U.E Escritor y Poeta Emilio Hernández” es poco activa en la participación de dichas actividades propuestas por los docentes. Se observaron fallas en cuanto a la integración de los docentes con los padres y representantes lo que trae como consecuencia el desinterés de los niños al participar en actividades.
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