A2 premiere partie

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A2 premiere partie

  1. 1. M. KosvoyanniM. ArsèneI. Leousi DELF niveau A2Avec la collaboration de CadreFrancine Samonis - Lecomte Européen Commun de Référence pour les langues
  2. 2. Athènes, 2006Droits réservés pour tous pays. Reproduction, même partielle, strictement interdite, sauf autorisationexpresse de l’éditeur, A. KOSVOYANNIS - nouvel esprit.Publié et distribué par : éditions nouvel esprit - A. Kosvoyannis135, rue Veikou Athènes, 117 41Tél: 210 - 92 11 925, Fax: 210 - 92 11 926e-mail: alkosv@otenet.grISBN: 960-8246-20-2 livre de l’élèveISBN: 960-8246-21-0 livre du professeurConception graphique / mise en pages : Spyropoulou EugeniaCouverture : Spyropoulou EugeniaIllustrations : Kontis Spyros, Papatragiannis Sotiris, Papanikolaou PhillipeCré d its photographiques : «© Iconotec», CREATAS, Ingram Publishing, Photodisc Inc.
  3. 3. Table des matières PrØface 4 LA COMPRÉHENSION ÉCRITE APPROCHE MÉTHODOLOGIQUE DE LA COMPRÉHENSION ÉCRITE 9 Analyse de sujets / Plans / Vocabulaire / RØponses-types / Outils / Sujets guidØs Lire pour sinformer 11 Lire pour sorienter 21 A. Lire pour classer 22 B. Lire pour sinformer et sorienter 26 C. Lire pour sorienter 32 D. Lire pour choisir 37 E. Lire des annonces 43 Lire des instructions 50 Comprendre la correspondance 61 LA PRODUCTION ÉCRITE 67 criture crØative APPROCHE MÉTHODOLOGIQUE DE LA PRODUCTION ÉCRITE 68 Analyse de sujets / Plans / Vocabulaire / RØponses-types / Outils / Sujets guidØs Faire un rØcit 74 Faire une description 81 Parler de ses impressions 84 C orrespondance APPROCHE MÉTHODOLOGIQUE DE LA CORRESPONDANCE 89 Analyse de sujets / Plans / Vocabulaire / RØponses-types / Outils / Sujets guidØs DOSSIERS THÉMATIQUES 9 dossiers thØmatiques accompagnØs de sujets de rØdaction 114 TESTS D’ÉVALUATION 10 Tests d Øvaluation avec un barŁme de notation 127 Succès au DELF niveau A2 / 3
  4. 4. Préface Public Ce livre s’adresse à tous ceux qui désirent se présenter aux épreuves écrites du nouveau diplôme du DELF niveau A2 correspondant au niveau fixé par le Cadre Européen Commun de Référence pour les langues. Le niveau requis est obtenu après environ 200 heures d’apprentissage du français. But du livre Le but du livre est :  De donner aux enseignants et aux élèves des informations sur le contenu et la présentation des différents types d’épreuves possibles au niveau A2.  De faire acquérir les compétences linguistiques nécessaires à la réussite des épreuves écrites de A2 en offrant des outils linguistiques : vocabulaire thématique, actes de parole, révision de connaissances grammaticales de base, utilisation de connecteurs logiques.  De faire découvrir des techniques de compréhension de textes et d’expression écrite utiles à la réalisation des épreuves de ce niveau, mais aussi, de manière plus générale, de sensibiliser au maniement de la langue française dans des situations de la vie quotidienne.  D’offrir aux élèves un ensemble de préparations aux épreuves écrites, méthodique, progressif et attrayant (par le choix de textes et de documents authentiques ou partiellement reconstitués), correspondant aux intérêts des élèves, aux situations de la vie quotidienne et aux types d’épreuves de A2. Il convient de souligner que ce livre a été conçu conformément au descripteur officiel du Cadre Européen Commun de Référence pour les langues. Le nouveau diplôme DELF niveau A2 correspond au niveau d’utilisateur élémentaire (dont il constitue le deuxième stade après le niveau élémentaire A1). Les parties du livre Ce diplôme comprend des épreuves écrites et des épreuves orales. Ce livre est consacré aux épreuves écrites. Il comprend quatre parties. A. Compréhension écrite B. Production écrite C. Dossiers D. Evaluation  Lire pour s’informer  Ecriture créative thématiques 10 Tests du type  Lire pour s’orienter  Correspondance  Vocabulaire de l’examen  Lire des instructions  Sujets de  Comprendre la correspondance production écrite Dans un deuxième manuel, on étudiera les épreuves orales : compréhension orale (exercices d’écoute), production orale (entretien dirigé, exercices en interaction, monologue suivi). Note : Nous tenons à souligner qu’il nous a paru souhaitable de présenter les épreuves orales dans une partie distincte (Succès au DELF A2, épreuves orales). En effet, les exigences de ces épreuves sont tout à fait différentes de ce qui est requis pour les épreuves écrites. Bien entendu, certains éléments du manuel de préparation aux épreuves écrites seront utiles pour les épreuves orales en particulier les dossiers thématiques et la partie actes de parole.4 / Succès au DELF niveau A2
  5. 5. Epreuves écrites La compréhension des écritsAu niveau A2, l’apprenant peut lire des textes courts, simples, il peut trouver une information particulièreprévisible dans des documents courants comme des publicités, des prospectus, des menus ou des horaires et ilpeut comprendre des lettres personnelles courtes et simples.Au cours de l’épreuve de compréhension des écrits niveau A2, le candidat sera amené à répondre à desquestionnaires de compréhension portant sur trois ou quatre courts documents écrits ayant trait à dessituations de la vie quotidienne.Dans ce livre, nous avons pris soin de préparer le candidat à la plus grande variété de documents possible.Par ailleurs, nous avons cherché à le familiariser avec les différents types de questionnaires.C’est ainsi que l’apprenant se trouvera confronté à des textes informatifs mais aussi à des textes publicitaires,à des annonces, à des panneaux, à des lettres, à des e-mails, etc. De cette façon, il sera à même decomprendre ces différents documents le jour de l’examen.Nous nous sommes efforcés de présenter toute une gamme d’exercices possibles de compréhension écrite, etcela en accord avec ce qui est fixé par le descripteur du niveau A2 du Cadre Européen Commun deRéférence pour les langues. M M IS S IO N DESCRIPTEUR CO NIVEAU A2 DELF D A L Fdu Cadre Européen Commun de Référence pour les langues. AT N P IO N IE A LE C Peut comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants avec une COMPRÉHENSION fréquence élevée de langue quotidienne ou relative au travail. GÉNÉRALE DE L’ÉCRIT Peut comprendre des textes courts et simples contenant un vocabulaire extrèmement fréquent, y compris un vocabulaire internationalement partagé. Peut reconnaître les principaux types de lettres standards habituelles (demande COMPRENDRE LA d’information, commandes, confirmations, etc.) sur des sujets familiers. CORRESPONDANCE Peut comprendre une lettre personnelle simple et brève. Peut trouver des renseignements spécifiques et prévisibles dans des documents courants simples tels que prospectus, menus, annonces, inventaires et horaires. Peut localiser une information spécifique dans une liste et isoler l’information recherchée LIRE POUR S’ORIENTER (par exemple dans les «Pages jaunes» pour trouver un service ou un artisan). Peut comprendre les signes et les panneaux courants dans les lieux publics tels que rues, restaurants, gares ; sur le lieu de travail pour l’orientation, les instructions, la sécurité et le danger. LIRE POUR S’INFORMER Peut identifier l’information pertinente sur la plupart des écrits simples rencontrés tels que ET DISCUTER lettres, brochures et courts articles de journaux décrivant des faits. Peut comprendre un règlement concernant, par exemple, la sécurité quand il est ré d i g é LIRE DES simplement. INSTRUCTIONS Peut suivre le mode d’emploi d’un appareil d’usage courant comme un téléphone public. Succès au DELF niveau A2 / 5
  6. 6. Important : Ces éléments sont étudiés dans le manuel dans un ordre correspondant aux nécessités pédagogiques. Descripteur Niveau A2 Parties correspondantes dans le livre (Cadre Européen Commun de Référence pour les langues). Succès au DELF A2. LIRE POUR S’INFORMER ET DISCUTER LIRE POUR S’INFORMER LIRE POUR CLASSER LIRE POUR S’ORIENTER LIRE POUR S’ORIENTER LIRE POUR S’INFORMER ET S’ORIENTER LIRE POUR CHOISIR LIRE DES ANNONCES LIRE DES INSTRUCTIONS LIRE DES INSTRUCTIONS COMPRENDRE LA CORRESPONDANCE COMPRENDRE LA CORRESPONDANCE  La production écrite Dans ce livre, on s’est efforcé de familiariser l’apprenant avec les contraintes et les techniques de deux types de production écrite tout en lui offrant les outils nécessaires : vocabulaire thématique, actes de parole, plans, réponses-types possibles, sujets guidés. Cette épreuve comprend deux parties. Le candidat sera amené à rédiger 2 écrits. A. Première partie : L’écriture créative - Rédaction d’un événement ou d’expériences personnelles B. Deuxième partie : La correspondance -Rédaction d’une lettre amicale M M IS S IO N DESCRIPTEUR CO NIVEAU A2 DELF D A L Fdu Cadre Européen Commun de Référence pour les langues. AT N P IO N IE A LE C PRODUCTION ÉCRITE Peut écrire une série d’expressions et de phrases simples reliées par des connecteurs GÉNÉRALE simples tels que «et», «mais» et «parce que». Peut écrire sur les aspects quotidiens de son environnement, par exemple les gens, les lieux, le travail ou les études, avec des phrases reliées entre elles. Peut faire une description brève et élémentaire d’un événement, d’activités passées et ÉCRITURE CRÉATIVE d’expériences personnelles. Peut écrire une suite de phrases et d’expressions simples sur sa famille, ses conditions de vie, sa formation, son travail actuel ou le dernier en date. Peut écrire des biographies imaginaires et des poèmes courts et simples sur les gens. Peut écrire une lettre personnelle simple pour inviter, remercier, s’excuser, demander, CORRESPONDANCE informer, fé liciter, refuser.6 / Succès au DELF niveau A2
  7. 7. Descripteur Niveau A2 Parties correspondantes dans le livre (Cadre Européen Commun de Référence pour les langues). Succès au DELF A2. FAIRE UN RÉCITÉCRITURE CRÉATIVE FAIRE UNE DESCRIPTION PARLER DE SES IMPRESSIONS LA CORRESPONDANCELA CORRESPONDANCE LES ACTES DE PAROLEDémarche du livreDans ce livre, nous avons adopté la démarche d’apprentissage progressif qui était celle de la sérieprécédente du DELF 1er degré tout en l’adaptant aux nouveaux types d’épreuves et en tenant compte desnouvelles nécessités. Nous avons voulu en particulier familiariser les élèves à différents documents et àdifférentes situations et leur faire prendre conscience du lien existant entre les épreuves de l’examen et lesdiverses situations de la vie quotidienne (condition nécessaire à la réalisation des épreuves).A. Compréhension écrite Approche méthodologique de la compréhension d’un texte ou d’un document Analyses de documents accompagnés d’un vocabulaire Sujets guidés de textes ou de documents accompagnés d’un vocabulaire OutilsEn ce qui concerne les annonces, les titres de journaux etc. la démarche est un peu différente : lesapprenants seront amenés à repérer les catégories de mots dans les documents qui leur seront proposés.B. Production écriteEn ce qui concerne :a) l’écriture créative Approche méthodologique : analyse d’un sujet, plan, réponse-type Analyses guidées de sujets (plans, vocabulaire) Faire un récit, faire une description, parler de ses impressions Outils, sujets guidésb) la correspondance Approche méthodologique : analyse d’un sujet, plan, réponse-type Analyses guidées de sujets (plan, vocabulaire) Actes de parole (analyses de sujets, exercices d’entraînement, sujets guidés)C. Dossiers thématiques Dossiers thématiques pour l’enrichissement du vocabulaire accompagnés de sujets de production écrite correspondant à un thème.D. Tests d’évaluation 10 tests d’évaluation (type d’examens) avec barème de notation.Nous espérons conçu un ouvrage utile et attrayant pour les apprenants de ce niveau de façon à ce qu’ilspuissent peu à peu comprendre le contenu de ces épreuves et ainsi se présenter confiants à l’examen.Nous souhaitons également contribuer à ce que les apprenants se sentent capables de vivre l’utilisation dela langue française dans des situations simples et de prendre ainsi conscience du fait que l’aspect pratiqueet réel de l’apprentissage d’une langue et la réussite aux examens vont de pair. Il nous semble que cemessage est aussi celui du Cadre Européen de référence, dont nous avons suivi les directives aussifidèlement que possible. Succès au DELF niveau A2 / 7
  8. 8. DIPLÔ ME D’É TUDES EN LANGUE FRANÇAISE DELF A2 M M IS S IO N CO Niveau A2 du Cadre Européen Commun de Référence pour les langues DELF DALF AT N P IO N IE A LE C Nature des épreuves Durée Note sur Compréhension de l’oral Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur trois ou quatre courts documents enregistrés ayant trait à des situtations de la vie quotidienne. 25 min environ / 25 (deux écoutes). Durée maximale des documents : 5 minutes Compréhension des écrits Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur trois ou quatre 30 min / 25 courts documents écrits ayant trait à des situations de la vie quotidienne. Production écrite * Rédaction de 2 brèves productions écrites (lettre amicale ou message) 45 min / 25 - décrire un événement ou des expériences personnelles - écrire pour inviter, remercier, s’excuser, demander, informer, fé liciter... Production orale É preuve en trois parties : 6 à 8 min - entretien dirigé / 25 Préparation : 10 min - monologue suivi - exercice en interaction Seuil de réussite pour obtenir le diplôme : 50/100 Note totale : / 100 Note minimale requise par épreuve : 5/25 Durée totale des épreuves collectives : 1 heure 40 minutes * DOCUMENT RÉ SERVÉ AUX CORRECTEURS PRODUCTION ÉCRITE - 25 POINTS Adéquation de la production Compétence linguistique  Capacité à raconter 3  CompétenceÉ criture  Capacité à commenter 3 7 morphosyntaxique 3 5créative  Articulation, cohérence 1  Compétence lexicale 2  Rituel de la lettre amicale 1  CompétenceCorrespodance  Capacité à remercier, refuser l’invitation, justifier, proposer 6 8 morphosyntaxique 3 5  Articulation, cohérence 1  Compétence lexicale 28 / Succès au DELF niveau A2
  9. 9. 1. Compréhension écrite Lire pour s’informer Lire pour s’orienter Lire des instructions Comprendre la correspondance Succès au DELF niveau A2 / 9
  10. 10. La co m p r é h e n s io n é c r it e  L’épreuve de compréhension des écrits du DELF (Cadre Européen Commun de Référence pour les langues) peut comporter trois ou quatre parties : Il faudra répondre à des questionnaires de compréhension portant sur trois ou quatre documents ayant trait à des situations de la vie quotidienne *. Ces documents peuvent être :  des articles de magazines  des publicit é s  des titres de journaux  des annonces (panneaux, affiches, petites annonces dans un journal, etc.)  des lettres, des messages  des instructions On peut vous demander :  de lire un document pour trouver des informations sur  lire pour s’informer un sujet courant.  de lire un texte, un document, une annonce pour  lire pour s’orienter trouver une information particulière pour réaliser une tâche (choisir un cadeau, chercher un livre, etc.)  de lire des instructions pour trouver une information  lire des instructions précise ou pour comprendre l’emploi d’un appareil ou pour préparer un plat, etc.  de lire des lettres, des e-mails, des messages pour  comprendre la correspondance comprendre ce que votre correspondant vous dit.  Durée de l’épreuve : 30 minutes  É valuation de l’épreuve : L’ensemble de l’épreuve est noté sur 25 points. (1 ou 2 points par item).*vie quotidienne : la vie de tous les jours10 / Succès au DELF niveau A2
  11. 11. A p p ro ch e m é th o d o lo g iq u e d e la co m p ré h e n si o n é cr it e I. Lire pour s’informerA ce niveau, on attend du candidat qu’il comprenne des textessimples contenant un vocabulaire courant, relatif à sonenvironnement immédiat.Il est donc capable de comprendre des articles courts sur dessujets variés de la vie quotidienne. Ce que l’on vous propose : Ce que l’on vous demande : Un texte de 200 à 240 mots sur un sujet De comprendre les idées principales de ce texte, pour vous courant, extrait d’un journal ou d’un informer sur ce sujet. magazine français.Les textes peuvent être :  un article d’information  une interview  une lettre  un reportage  une présentation ou une critique d’un film, etc. L’analyse d’un document.Pour pouvoir comprendre le texte et répondre aux questions, il faut suivre trois étapes. 1ère étape la visualisationVous observez bien le texte et vous repérez.- le nom de la rubrique : il indique de quelle sorte de sujet on parle dans ce document (sports, cinéma, etc.)- le titre : il donne quelquefois une idée du sujet.- le surtitre : une ou deux phrases au-dessus du titre- le sous-titre : une ou deux phrases sous le titre- le chapeau (s’il y en a) : quelques phrases qui donnent une idée précise concernant le sujet du texte.- l’illustration : photographies, dessins.- les notes explicatives (s’il y en a)- le nom du magazine ou du journal- la date de parution Succès au DELF niveau A2 / 11
  12. 12. La compréhension écrite le nom de la rubrique le titre le chapeau la photo les notes explicatives le nom du magazine Okapi mai 2 005 la date de parution 2ème étape la lecture globaleVous faites une première lecture globale pour comprendre :- le sujet de document : (de quoi on parle dans ce document)- le type de texte : article informatif, interview, texte publicitaire, etc.- le but communicatif (pourquoi on a écrit ce texte) : pour informer, pour conseiller, pour exprimer une opinion, pour faire un récit, pour critiquer ou présenter un film etc. 3ème étape la lecture détailléeVous faites une lecture détaillée pour trouver :- les mots-clés : les mots importants du texte qui aident à comprendre le sujet et les idées générales.- les idées principales de chaque paragraphe.Quels sont les types de questions possibles proposées dans cette épreuve ? trouver quel est le type de texte (un article, une interview, etc.) répondre à des questions à choix multiples (on vous donne plusieurs réponses, vous devez choisir la bonne réponse) dire si quelque chose est vrai ou faux. trouver la réponse à une question dans le texte.Note ImporanteOn peut vous demander pour toutes ces questions de justifier votre réponse. Vous devez trouver dans le texte la phrase quicorrespond à votre réponse.12 / Succès au DELF niveau A2
  13. 13. Lire pour s’informer Observez l’analyse d’un document. líactu Carnaval : la fÍte de tous Le Carnaval est une tradition qui existe depuis 2000 ans ! ¿ cette période de l’année, dans l’Antiquité, les Grecs et les Romains organisaient de grandes fêtes pour célébrer le printemps. Plus tard, au Moyen Âge, l’Église catholique a fixé les dates de cette fête (voir ci-contre). Le carnaval, avec ses bouffons et ses banquets, donnait lieu à une immense fête du peuple. Se dÈfouler Et grâce aux déguisements et aux masques, on pouvait changer de condition : les pauvres Aujourd’hui encore, le carnaval est une fête populaire : tout le ‘‘devenaient’’ riches, les enfants se déguisaient en monde peut y participer et l’on s’y gave de beignets et de crêpes. adultes… Toutes les règles étaient bouleversées. Ces fêtes étaient autorisées car elles permettaient Vocabulaire :  REPÈRE au peuple de se défouler plutôt que de se rebeller Carnaval : vient du Des dates religieuses contre le pouvoir… On se devait aussi d’épuiser ses latin carnelevare, Le carnaval a lieu entre l’Epiphanie réserves de gras avant le carême. Avec les chars et signifiant ‘‘enlever (début janvier) et le mercredi des les costumes, les carnavals sont toujours l’occasion la viande’’. En Cendres (fin février) qui marque le de se moquer de la société… A la fin de la fête, on effet, les 3 jours début du carême (le jeûne des brûle Monsieur Carnaval, un grand bonhomme en où le carnaval bat chrétiens). Aujourd’hui, il se réduit carton-pâte. Ainsi, l’hiver s’en va et fait place au son plein sont les souvent aux trois jours ‘‘gras’’. Cette printemps.  ‘‘jours gras’’ qui précèdent le début année il se tiendra donc du 22 au 24 Les Clés de l’Actualité Junior no 417 du carême. février. Vocabulaireune tradition : quelque chose que l’on a l’habitude de un bouffon : un homme habillé de façon amusante etfaire dans un pays à un certain moment. qui dit des choses bizarres et drôlesex. : Une tradition grecque : Les Grecs mangent de ex. : Les rois aimaient avoir des bouffons près d’eux. l’agneau à Pâques. immense : très grandl’Antiquité : la période avant la naissance de Jésus le déguisement (se déguiser) : les vêtements que l’onChrist. met pendant la fête du Carnaval.célébrer : fêter ex. : Mon frère s’est déguisé en Harry Potter.ex. : Le 25 mars, on célèbre le début de la Révolution grecque. Succès au DELF niveau A2 / 13
  14. 14. La compréhension écriteun banquet : un très grand repas les réserves : la nourriture que l’on garde pour lela condition (sociale) : la place que l’on a dans la moment où on en aura besoin.société ex. : Les habitants des villages de montagne font desun adulte : une personne qui n’est plus un enfant. réserves de nourriture pour l’hiver.se défouler : se détendre en faisant ce qu’on a envie le gras (dans le texte) : les aliments qu’on ne doit pasde faire. manger pendant le carême.se rebeller : se ré volter, être contre le carême : la période de 40 jours avant Pâquesles règles : ce que l’on est obligé de faire (ou ce qu’on se moquer : rire de quelqu’un ou de quelque chosene doit pas faire) le carton-pâte : du carton qui peut prendre diffé rentesex. : Il faut observer les règles du jeu. formes.bouleverser : changer complètement gaver (mot familier) : manger trople pouvoir : la force qu’on exerce sur qqn ou qqch battre son plein : être à son point le plus fortépuiser (ici) : fatiguer précéder : se trouver avantex. : Cette longue promenade m’a épuisé. ex. : Noël précède le 1er janvierépuiser (ici) : finir de consommer le début : le commencementex. : Nous avons épuisé toutes nos provisions. Il fautaller faire des courses. L’analyse du texte. 1ère étape la visualisationVous trouvez :- le titre : Carnaval : la fête de tous- le chapeau : Le Carnaval est une tradition qui existe depuis 2000 ans !- l’illustration : Une personne déguisée- la note explicative : Des dates religieuses- le sujet : Le carnaval 2ème étape la lecture globaleVous lisez tout le texte et les notes explicatives pour comprendreVous trouvez : -le sujet de document : comment on fête le Carnaval au Moyen Âge -le type de texte : un article -le but communicatif : parler de l’histoire du carnaval, donner des informations sur cette fête. 3ème étape la lecture détailléeVous faites une lecture détaillée pour trouver :- les mots-clés : 1er paragraphe : Antiquité, Grecs, Romains, printemps, église, fête 2ème paragraphe : déguisement, masque, changer, oublier, s’amuser, faire la fête, printemps note explicative : latin, signifier14 / Succès au DELF niveau A2
  15. 15. Lire pour s’informer- les idées principales de chaque paragraphe :1er paragraphe : - Depuis l’Antiquité, on fêtait le Carnaval. - Au Moyen Âge, l’église Catholique a fixé les dates de cette fête.2ème paragraphe : - Le Carnaval permet de s’amuser, d’oublier les problèmes, de faire la fête.note explicative : - Le sens du mot Carnaval.Vous lisez attentivement la ou les première(s) phrase(s) de chaque paragraphe qui expriment souvent l’idéeprincipale du paragraphe. Cette lecture vous permettra de bien comprendre le texte et de répondre aux questions.Questions sur le texte (cochez la bonne case).1. Ce texte est tiré. 4. Choisissez la bonne réponsea) d’une brochure touristique a. On permettait la fête du Carnaval parce que :b) d’un livre a) Les enfants pouvaient s’amuser pendant cette fête.c) d’un périodique de jeunes b) Les riches pouvaient mieux comprendre les pauvres. c) Les gens du peuple ne pensaient plus à leurs problèmes.2. On fait de grandes fêtes au Justification : ...elles permettaient au peuple de se défouler printemps.a) depuis l’Antiquit é b. Le mot Carnaval est un mot :b) depuis le Moyen Âge a) de la langue latine.c) ce n’est pas dit dans le texte b) qui a été fait avec des mots latins.(La réponse se trouve dans le premier c) on ne sait pas.paragraphe) Justification : ...vient du latin (carnelevare)3. Vrai ou Faux ? Justifiez votre réponse c. Dans ce texte, on parle : avec une phrase du texte. a) Seulement des habitudes du passé.a. La fête du Carnaval était seulement b) Des habitudes du passé mais aussi de notre époque. pour les riches c) Seulement des habitudes de notre époque. Vrai Justification : Les carnavals sont toujours l’occasion de se Faux moquer de la société...Justification : Une immense fête du peuple, les pauvres «devenaient» riches.b. Pendant le Carnaval, on ne tenait compte de rien. Vrai FauxJustification : Toutes les règles étaient bouleversées. Succès au DELF niveau A2 / 15
  16. 16. La compréhension écrite  Sujet guidé 1 Faites l’analyse du document et répondez au questionnaire. La BD de ì L a b o u l e m y s t È r i e u s e î Deux classes de CM des écoles primaires de St-Haon- H le-Châtel et St-Haon-le-Vieux (42) ont réalisé une BD C H l V fantastique plongeant leurs personnages dans leurs villages au Moyen Âge. 46 élèves ont travaillé pendant un an pour créer «La boule mystérieuse». Quelques-unsu de ces artistes en herbe te racontent leur aventure. Les Clés Juniors : Comment vous êtes-vous organisés v pour réaliser cette BD. ? Arthur L, 10 ans : Deux fois par semaine, toute la matinée on travaillait avec nos instituteurs sur ce projet. Un dessinateur nous a aidés aussi ! Il nous a expliqué les techniques de la BD. Lucas, 10 ans : On fonctionnait par groupes. Un La couverture et une page de la BD “La boule mystérieuse”. groupe s’occupait de l’histoire, un autre dessinait les décors et encore un autre dessinait les personnages. sur notre village pour raconter une histoire qui se passait au L’histoire parle d’une boule magique qu’un historien Moyen Âge. On a aussi fait attention de bien le dessiner dans aurait trouvée dans votre village. Existe-t-elle te la BD. On le reconnaît d’ailleurs à ses murailles ! vraiment ? Ça n’a pas été trop difficile techniquement à réaliser ? Arthur L : On est partis d’une histoire vraie, un Anastase, 10 ans : Moi, je travaillais dans le groupe qui historien de notre village a trouvé en effet un boulet dessinait les personnages qu’on a ensuite collés sur les datant du Moyen Âge. Mais, bien sûr, il n’est pas décors. Et le plus dur, c’était d’imaginer les expressions du magique et la sorcière non plus n’existe pas, tout visage mais c’est aussi ce que j’ai préféré faire ! comme les héros de la BD, deux enfants qu’on a aussi Alexandre, 10 ans : Moi aussi je dessinais les personnages, inventés ! mais pour moi, le plus compliqué, c’était de les mettre en Arthur B, 10 ans : Par contre, on a fait des recherches mouvement.  Les Clés de l’Actualité Junior no 360 VocabulaireLe CM : le cours moyen : les deux dernières classes voit personne.de l’école primaire : CM1, CM2. créer (la création) : faire quelque chose de nouveauL’école primaire : l’école où l’on va de 6 ans à 11 ex. : Créer un film, une chanson.ans en France (en Grèce, de 6 ans à 12 ans) une plante en herbe1 : c’est une plante quiplonger 1: sauter pour aller au fond de l’eau commence à pousserplonger 2: être complètement dans quelque chose ex. : Le blé en herbe est vert.ex. : Il est plongé dans la lecture de son livre, il ne16 / Succès au DELF niveau A2
  17. 17. Lire pour s’informerun artiste en herbe 2, un musicien en herbe 2 : un très par contre : au contrairejeune artiste qui commence à pratiquer son art. ex. : Dans le désert, il fait très chaud pendant laun instituteur (institutrice) : une personne qui journée. Par contre, la nuit, il fait souvent assezenseigne à l’école primaire (on dit maintenant froid.professeurs des écoles) le Moyen Âge : la période de l’histoire entre le 5èmeun projet : quelque chose qu’on veut ré a liser. et 15ème ciècle.ex. : Mes amis et moi, nous faisons des projets de la muraille : un très gros mur qui entoure une ville vacances. pour la protéger de ses ennemis.le décor : dessins, représentation du lieu où se passe réaliser (la réalisation) : faire exister vraimentl’action (théâtre, cinéma) ex. : Réaliser un projet.un boulet : une grosse boule en métal qu’on envoie dur (dans le texte) : difficilesur les ennemis avec un canon. ex. : Le travail de l’agriculteur est souvent très dur.la sorcière : personnages des contes d’enfants : une compliqué simplemagicienne qui en général fait des choses mauvaises. ex. : Ce problème est très compliqué, je ne peux pasinventer : trouver quelque chose qui n’existait pas le résoudre / faire.avantex. : On a inventé la bicyclette au 19e siècle. Vous analysez le texte. 1ère étape la visualisationVous trouvez :- le nom de la rubrique : L’histoire de la semaine.- le titre : La BD de «La boule mystérieuse»- le chapeau : Deux classes de CM ... aventure.- l’illustration : BD 2ème étape La lecture globale- Quel est le sujet du document : Les élèves racontent comment ils ont réalisés la B.D. “La boule mystérieuse”- Quel est le type de texte ? a) Une critique de livre b) Une interview c) Une présentation de livre- Quel est le but communicatif de ce texte ? a) Critiquer un livre. b) Parler de l’histoire d’un village. c) Interroger des enfants sur ce qu’ils ont ré a lisé. Succès au DELF niveau A2 / 17
  18. 18. La compréhension écrite 3ème étape La lecture détailléeVous faites une lecture détaillée pour répondre aux questions. Vous trouvez :- les mots-clés. - les idées principales de chaque paragraphe.1er paragraphe 1er paragrapheB.D, réaliser, Moyen Âge, fantastique, élève La présentation de l’histoire.2ème paragraphe 2ème paragrapheInstituteurs, dessinateur, magique, sorcière La façon dont les élèves ont travaillé.3ème paragraphe 3ème paragrapheRecherche, village, imaginer, personnage Les recherches sur l’histoire et l’explication de quelques problèmes techniques.Questions sur le texte (Cochez la bonne case)1. Ce document est : c. C’était le même enfant qui faisait les dessins d’une a) Un article page. b) Une interview Vrai c) Une critique de livre Faux Justification : On fonctionnait par groupe.2. La BD a un sujet : a) Scientifique d. Dans le village, on a trouvé une chose qui a inspiré b) Géographique une idée de BD. c) Historique Vrai Faux3. Vrai ou Faux ? Cochez la case correspondante Justification : Un historien de notre village a trouvé un et recopiez la phrase qui justifie votre réponse. boulet datant du Moyen Âge.a. La bande dessinée raconte une histoire vraie. e. Le village où se passe l’histoire ne ressemble pas Vrai à un village qui existe. Faux Vrai Justification : Deux classes ont réalisé une BD Faux fantastique. Justification : On le reconnaît à ses murailles.b. Un spécialiste leur a montré comment faire une 4. Trouvez quel est l’enfant qui dit : BD. a) C’est difficile de dessiner les personnages : Vrai Alexandre Faux Justification : ...le plus compliqué... mouvementJustification : Un dessinateur nous a aidés. Il nous a expliqué les techniques de la BD. b) C’est difficile de montrer quel personnage est triste, joyeux : Anastase Justification : ... le plus dur, c’était d’imaginer les expressions du visage18 / Succès au DELF niveau A2
  19. 19. Lire pour s’informer  Sujet guidé 2 Okapi - 1/6/2005 ENQUETE Collège En classe, les filles marquent des points autour de l’activité physique, du sport, de la turbulence et des difficultés scolaires. Un autre où se mêlent les mots, le goût de la lecture et de la réussite scolaire». Devine lequel est masculin et lequel est féminin ! Dans la 5ème D de Roger-Vercel, avec 15 filles sur 24 élèves, c’est le pôle féminin qui donne le ton. En tête de classe, il y a neuf filles et un garçon. Cette différence de résultats se retrouve partout dans le monde. Elle s’explique par l’éducation reçue : des études ont souligné que les parents Lara, déléguée de classe, entourée d’Anne, Florence et Alice, surveillent plus les filles. Plus cadrées, plus parlemente avec le prof d’histoire-géo pour reporter un g obéissantes, elles sont mieux préparées aux contrôle... contraintes de l’apprentissage et ont moins de Peine perdue. problèmes à se couler dans le moule de l’école. La maturité aussi se manifeste plus tôt chez les L e savais-tu ? Les filles réussissent mieux leurs études filles. «La différence est très sensible en 5ème, que les garçons. Déjà, en 1987, Annick Davisse, une note Mme Servière, prof d’anglais à Roger- inspectrice en EPS ( éducation physique et sportive) Vercel. Mais en l’espace de quelques mois, les avait publié une étude sur la mixité intitulée «Elles garçons basculent de l’enfance à l’adolescence. papotent, ils gigotent» : «Dans les évaluations faites en A la rentrée en 4ème, je suis souvent frappée de 6ème , un écart d’au moins 5 points existe en français à voir combien ils ont changé. Ils sont moins l’avantage des filles. (…) A l’adolescence, un pôle se crée gamins et ça se ressent dans leur travail !» Vocabulairemarquer des points : gagner, faire des progrès être frappé : être étonnéex. : Tu as marqué des points ces derniers temps : tu ressentir : sentir (en soi) as de meilleures notes qu’avant. la mixité (mixte) : Quand les filles et les garçons sontd é l é g u é : personne chargée d’une mission ensemble, il y a mixit é .le délégué de classe : il représente ses camarades aux ex. : Autrefois, les écoles n’étaient pas mixtes, il yréunions des prof avait des écoles pour filles et des écoles pourparlementer : discuter avec quelqu’un pour se mettre garçons.d’accord papoter (langue familière) : parler beaucoup, bavarderreporter (ici) : renvoyer à plus tard gigoter (langue familière) : bouger beaucoup, faire desl’inspecteur-trice : une personne qui contrôle le travail mouvements sans arrêt.des autres la turbulence (turbulent) : Un enfant est turbulentintituler : donner un titre quand il bouge beaucoupl’évaluation : trouver la valeur, estimer se mêler : se mélangerl’écart : la diffé rence, la distance donner le ton : créer de l’ambiance Succès au DELF niveau A2 / 19
  20. 20. La compréhension écriteex. : Mon ami Jean est très dynamique. Dans les de faire fêtes c’est toujours lui qui donne le ton, il rit, il se couler dans un moule : suivre le modèle qu’on danse, etc. donne.surveiller : faire attention à quelqu’un la maturité (mûr) : le moment où l’on n’est plus unex. : Surveillez mon petit frère pendant mon absence, enfant, où l’on devient plus sérieux.s’il vous plaît. basculer : passer très vite d’un stade à un autre.cadrer : Enfermer dans un cadre précis. ex. : D’un jour à l’autre, on a basculé dans l’hiver.les contraintes : les obligations, ce que l’on est obli g é gamin (familier) : petit garçonQuestions sur le texte (Cochez la bonne case)Répondez aux questions. Justifiez votre réponse.1. Les filles ont (en général) de meilleures notes en français que les garçons. Vrai Faux Ce n’est pas dit Justification : Un écart... à l’avantage des filles.2 Les filles sont meilleures en éducation physique que les garçons. Vrai Faux Ce n’est pas dit3. A l’adolescence, certains préfèrent le mouvement, d’autres préfèrent lire. Vrai Faux Justification : A l’adolescence, un pôle se crée autour de l’activité physique, du sport, de la turbulence et des difficultés scolaires. Un autre où se mêlent les mots, le goût de la lecture et de la réussite scolaire».4. Cette diffé rence entre filles et garçons (dans les résultats scolaires) existent seulement en France. Vrai Faux Justification : Cette différence de résultats se retrouve partout dans le monde.5. Quand les garçons deviennent plus mûrs, ils travaillent mieux à l’école. Vrai Faux Justification : Ils sont moins gamins et ça se ressent dans leur travail.6. Ce qui explique cette diffé rence entre filles et garçons c’est que : (deux réponses) a) Les filles veulent avoir des diplômes. b) Les parents sont plus sévères avec les filles. c) Les parents aiment bien voir leurs fils faire du sport. d) Les professeurs s’occupent plus des filles. e) Les filles deviennent sérieuses et mûres plus vite que les garçons.20 / Succès au DELF niveau A2
  21. 21. A p p ro ch e m é th o d o lo g iq u e d e la co m p ré h e n si o n é cr it e II. Lire pour s’orienterDans l’une des épreuves, on pourra vous demander de lire pour vous orienter. Lire pour s’orienter signifie :lire un texte, un document pour trouver des renseignements dans le but de réaliser une action, d’accomplirune tâche précise. Par exemple : s’abonner à un périodique, choisir un séjour linguistique, visiter un parcd’attractions, etc. Plusieurs types d’exercices sont possibles : A Lire un document pour classer des titres de journaux ou des titres de livres dans une rubrique, pour trouver où aller acheter un produit, etc. B Lire un document pour s’orienter. Vous lisez un document pour trouver des renseignements, pour apprendre des choses sur un sujet dans le but de ré a liser une tâche. C Lire pour s’informer et pour s’orienter. Vous lisez un texte, un article dans un journal, etc. pour vous informer sur un sujet qui vous intéresse mais aussi pour recueillir des renseignements précis pour accomplir une tâche. D Lire pour choisir. Vous lisez un document, par exemple une rubrique cadeau dans un magazine, des critiques de films, etc. pour choisir ce que vous allez acheter ou voir. E Lire des annonces. Vous lisez des documents courants comme : des petites annonces dans un journal, des signes, des panneaux, des affiches, des messages, etc. pour trouver une information particulière.s’orienter : déterminer l’endroit où l’on se trouve, décider quel choix on va faire.une tâche : un travail qu’on doit faire, qu’on doit réaliserla rubrique : catégorie où l’on range quelque chose. Succès au DELF niveau A2 / 21
  22. 22. A Lire un document pour classer des titres de journaux ou des titres de livres dans une rubrique, pour trouver où aller acheter un produit, etc. Ce que l’on vous propose* Ce que l’on vous demande : 1. Des noms d’articles que vous voulez 1. De trouver dans quelle partie du magasin vous pouvez acheter. acheter ces articles. 2. Des titres de livres. 2. De trouver à quelle catégorie de livres ce titre appartient. 3. Des titres de journaux. 3. De trouver à quelle rubrique du journal ce titre appartient. * exemples possibles Observez un exemple. Vous voulez acheter des chaussures de ski. Vous cherchez à quel rayon du magasin vous devez aller. Vous lisez les noms des rayons du magasin. 1er étage : produits de beauté 2éme étage : vétements pour enfants 3éme étage : articles de sports Vous allez au rayon «articles de sports» qui se touve 4éme étage : appareils ménagers au 3ème étage. A vous maintenant ! Analysez le sujet.Vous êtes à la bibliothèque, vous voulez le livre : «Astérix chez les Helvètes». Vous lisez les pancartes sur lesrayons de la bibliothèque. Histoire Sciences Romans policiers Bandes dessinées Vous allez au rayon Philosophie Bandes dessinées.22 / Succès au DELF niveau A2
  23. 23. Lire pour s’orienter Observez un autre exemple.Trouvez les titres qui correspondent aux rubriques. Lisez chaque titre et inscrivez le chiffre qui lui correspond dansla rubrique appropriée :Les rubriques Les titres Société 1. Voyage au cœur des planètes. Cinéma 2. Une veste, deux styles. Culture 3. Alain Ducasse : les recettes du grand chef. Cuisine 4. «Les poupées russes» : critique du film de Gilles Klapich. Mode 5. Fumez dans les lieux publics : que dit la loi ? Astronomie 6. De la Renaissance à l’art baroque : nouvelle exposition au Musée du Louvre.Comment faire pour trouver les réponses ?Vous lisez la consigne. Vous trouvez :a. Les mots-clés : titre, écrire, rubriqueb. Ce que vous devez faire (la tâche à réaliser) : Trouver les rubriques correspondant aux titres.Pour répondre aux questions :1. Vous trouvez les mots connus dans les titres.2. Vous lisez chaque titre et vous trouvez dans quelle rubrique vous devez le placer.IMPORTANT : Vous ne connaissez pas tous les mots que vous trouvez dans les titres mais vous pouvez trouver la réponsegrâce aux mots connus.Reprenons notre exemple.Les titres Les mots connus Les rubriquesFumez dans les lieux publics : quedit la loi ? public, loi  Ce titre correspond à la rubrique Société.«Les poupées russes» : critique dufilm de Gilles Klapich. film  Ce titre correspond à la rubrique Cinéma.De la Renaissance à l’art baroque : nouvelle art, exposition  Ce titre correspond à la rubrique Culture.exposition au Musée du Louvre.Alain Ducasse : les recettes du grand chef. recette, chef  Ce titre correspond à la rubrique Cuisine. Une veste, deux styles. veste, style  Ce titre correspond à la rubrique Mode. Voyage au cœur des planètes. planète  Ce titre correspond à la rubrique Astronomie. Succès au DELF niveau A2 / 23
  24. 24. La compréhension écriteEcrivez votre réponse : les titres 1 2 3 4 5 6 les rubriques Société Cinéma Culture Cuisine Mode AstronomiePour faire cet exercice, il faut apprendre à reconnaître les mots qui concernent différents thèmes de la viequotidienne. OUTILSQuelques mots que l’on rencontre dans les titres de journaux.Les rubriques des journaux, des magazines (par ordre alphabétique) Cinéma l’inondation Sports un film l’incendie les jeux un documentaire le championnat un film de science-fiction Environnement le champion un film d’aventures, etc. la pollution remporter une victoire un dessin animé l’atmosphère la médaille la projection d’un film l’air pur la défaite remporter un prix le trou d’ozone, etc. la natation les critiques l’équitation un ciné-club Livres le tennis la lecture etc. Culture la collection l’art l’éditeur Théâtre l’exposition l’édition une pièce théâtrale la peinture publier la séance la sculpture la bande dessinée la représentation le livre de poche le jeu des acteurs Economie la scène le prix Politique le décor la croissance le gouvernement le festival le développement économique le ministre le chômage les élections é lire Faits divers l’électeur l’accident (de voiture, etc.) voter le blessé le vote le tremblement de terre24 / Succès au DELF niveau A2
  25. 25. Lire pour s’orienter A vous maintenant ! Exercez-vous à reconnaître les mots qui concernent diffé rents thèmes.Entourez les mots qui concernent les sports : Cyclisme – acteur – remporter une victoire – mariage – roman.Entourez les mots qui concernent les arts : peinture – tableau – exposé – salaire – musée – électeurs.Lisez chaque titre et inscrivez le chiffre qui lui correspond dans la rubrique appropriée.Les rubriques Les titres Loisirs 1. Paul Gauguin : Tableaux présentés dans une grande expo à Paris. Santé 2. Gare au soleil ! Environnement 3. Musique, jeux : les coups de cœur de la quinzaine. Société 4. Emilie après la médaille : la vie continue. Culture 5. Catastrophe chimique en mer Sports 6. Je voudrais devenir médecin : Comment faire ? Courrier des 7. Travail et Maternité : l’éternel problème des femmes lecteursComment faire pour trouver les réponses ?Vous lisez la consigne. Vous trouvez :a. Les mots-clés : titre, écrire, rubriqueb. Ce que vous devez faire (la tâche à réaliser) : Trouver les rubriques correspondant aux titres.Pour répondre aux questions :1. Vous trouvez les mots connus dans les titres.2. Vous lisez chaque titre et vous trouvez dans quelle rubrique vous devez le placer.Ecrivez votre réponse : les titres 3 2 5 7 1 4 6les rubriques Loisirs Santé Environnement Société Culture Sports Courrier des lecteurs Succès au DELF niveau A2 / 25
  26. 26. B Lire un document pour s’orienter. Vous lisez un document pour trouver des renseignements, pour apprendre des choses sur un sujet dans le but de ré a liser une tâche. Ce que l’on vous propose : Ce que l’on vous demande : Un document : une publicité, un article, etc. De trouver des renseignements dans le document et de Un questionnaire sur ce document. ré a liser une tâche. Observez un exemple. 10 ans de Friends L’encyclopédie exhaustive de la série culte La publication ultime du Fan Club ! 466 pages pour TOUT savoir sur Friends ! Ce livre est divisé en quatre parties : > les indispensables résumés des 236 épisodes > l’évolution des 6 personnages principaux > l’analyse des différents aspects de la série > la biographie complète des 706 personnages secondaires Si vous voulez en savoir plus et télécharger un extrait du livre, allez sur le site Internet consacré au livre : 10ansdefriends.com b: au Fan Clu Pour écrire nfr.c om contact@fa Achat par Fnac Achat par Alapage Egalement disponible couplé avec une adhésion au Fan Club et le CD-Rom du Fan Club. Le cd-rom contient : 1. Les 8000 photos que vous pouvez trouver librement sur le site friendsgeneration.com correspond au site d’images Friends Generation1 et Friends Generation 2. 2. Tous les scripts V.O. Aidez-nous à promouvoir le livre ! Fans, achetez 2 livres ! Un pour vous, un pour un ami ! Vocabulaireexhaustif : qui contient tout sur le sujet couplé avec : mis ensembleultime : tout dernier une adhésion : on adhère à un club quand on devientindispensable : nécessaire membre de ce clubtélécharger : garder sur votre ordinateur promouvoir : faire connaître un nouveau livre, undisponible : que l’on peut trouver nouveau produit (la promotion)26 / Succès au DELF niveau A2
  27. 27. Lire pour s’orienter Analyse du document1. Vous lisez la consigne. Elle est facile à comprendre, on vous demande de répondre à des questions.2. Vous identifiez et vous lisez le document. 1ère étapeVous regardez bien le document.L’illustration : Un grand livreLe titre : 10 ans de FriendsLe sous titre : Vous comprenez le mot «encyclopédie».Le type de ce texte : C’est une publicité.Le sujet de ce texte : Une encyclopédie sur une série télé. 2ème étape lecture globale.Vous trouvez les différentes parties de cette publicité (de quoi on parle dans chaque partie de ce petit texte).1. Ce que l’on trouve dans le livre.2. Un site pour trouver plus d’informations sur cette encyclopédie.3. Comment on peut acheter le livre ?4. Le CD-rom qui va avec l’encyclopédie. On parle aussi d’un Fan Club.3ème étape Répondez aux questions.1. Ce document est : a) Une présentation de la série télévisée : «Friends». b) Une publicité pour un livre consacré à la série «Friends». c) Un article critique sur les protagonistes de la série «Friends».2. Comment peut-on acheter l’encyclopédie ?1) En allant à la Fnac. 2) En allant sur le site: Alapage 3) En adhérant au Fan-club.3. Pour avoir plus d’informations sur le contenu de l’encyclopédie on peut : a) taper sur 10ansdefriends.com b) taper sur contact@fanfr.com c) taper sur friendsgeneration.com Succès au DELF niveau A2 / 27
  28. 28. La compréhension écrite4. D’après ce document, que peut-on trouver dans cette encyclopédie ? (il y a deux réponses correctes) a) des informations sur tous les personnages de la série b) le ré c it de chaque épisode en quelques mots c) des interviews des personnages secondaires d) la suite et la fin de la série 5. Sur le site friendsgeneration.com les visiteurs peuvent voir les mêmes photos que celles qui vrai faux sont sur le CD-rom. Justification : Le cd-rom contient : Les 8.000 photos que vous pouvez trouver librement sur le site friendsgeneration.com.6. Si vous êtes un membre du Fan Club, vous pouvez acheter deux livres : a) pour avoir deux CD-rom diffé rents b) pour les donner à une personne que vous connaissez c) pour les vendre à quelqu’un d’autreComment répondre au questionnaire ?Question 1 : Vous avez trouvé la réponse dans la première étape.Question 2 : Vous cherchez les parties où l’on écrit comment on peut acheter ce livreQuestion 3 : Vous cherchez dans la partie du texte qui commence par : «en savoir plus»Question 4 : Vous cherchez dans la partie : «ce livre est divisé en quatre parties...»Question 5 : Voir la question qui commence par : «les 8.000 photos…»Question 6 : Vous cherchez dans la dernière phrase : «Vous pouvez acheter deux livres»Conseils Quand vous cherchez la réponse à une question, vous relisez seulement la partie du texte où l’on parle du sujet de la question. Vous pouvez être aidé par la ressemblance des mots acheter - achats. Vous devez être rapide. Vous n’avez que 25 minutes pour les trois ou quatre épreuves.28 / Succès au DELF niveau A2
  29. 29. Lire pour s’orienter Sujet guidé Lisez le texte et répondez aux questions. ADOS LE M AGAZINE DES OUV ERT S A U M OND E Pour découvrir, se détendre et partager, Okapi, c’est deux fois par mois... nde l’actualité du mo Les spectacles et des ados x questions Des réponses au sique ctualité ciné, mu Le meilleur de l’a , des tests. Des BD, des jeux Succès au DELF niveau A2 / 29
  30. 30. La compréhension écrite Vocabulairese détendre : se reposer un bulletin : le papier qu’on doit remplir en écrivants’abonner : payer pour recevoir chaque semaine ou son nom, son prénom, etc.chaque mois un magazine régler : payerpartager : donner une partie de ce qu’on a aux autres le bénéficiaire : celui qui va recevoir quelque chose Analyse du document1. Vous lisez la consigne. Elle est facile à comprendre, on vous demande de répondre à des questions.2. Vous identifiez et vous lisez le document. 1ère étapeVous regardez bien le document.L’illustration : Le journal Okapi, la reine pharaon, etc.Le titre : Le magazine des ados ouverts au monde.Le sous titre : Pour découvrir, se détendre etc.Vous comprenez que ce n’est pas un article (il n’y a pas beaucoup de texte).Type : Un magazineSujet : Le contenu d’Okapi, la façon de s’abonner 2ème étape lecture globale.Dans ce document on parle :1. De l’âge des lecteurs d’Okapi. 4. Des illustrations d’Okapi.2. Des journalistes qui écrivent dans Okapi. 5. De ce qu’on peut trouver dans Okapi.3. Du prix de l’abonnement et de la façon de payer. 3ème étape Répondez aux questions.1. Ce document est : Question 1 Vous avez trouvé la réponse dans la a) Une publicité pour un film sur l’Egypte. première étape. b) Une publicité pour un magazine. c) Une publicité pour un livre.30 / Succès au DELF niveau A2
  31. 31. Lire pour s’orienter2. A quel âge peut-on lire Okapi ? Question 2 Trouvez un mot qui a) 10 - 13 ans. exprime l’âge. b) 13 - 16 ans. c) Plus de 18 ans.3. Dans Okapi, on peut apprendre ce qui se passe un peu partout sur Terre. Question 3 On trouve la réponse dans la partie de a) Vrai présentation du b) Faux magazine. Justification : Ouverts au monde4. On peut acheter Okapi : Question 4 C’est écrit très a) Toutes les semaines. précisément. Vous b) Tous les mois. trouvez le mot «mois». c) Une semaine sur deux. d) Ce n’est pas dit dans le document.5. Qu’est-ce qu’on trouve dans Okapi (5 réponses) : Question 5 Sur la page on dit cela d’une autre a) Des pages sur les événements actuels. façon, trouvez par b) Des pages de conseils aux jeunes. exemple des mots c) Des adresses pour acheter des disques. comme : cinéma, d) Des articles sur le théâtre et le cinéma. théâtre, disques, e) Des présentations de nouveaux disques. conseils, etc. f) Des pages pour jouer et passer le temps.6. Si on veut s’abonner pour 12 mois : Question 6 Il faut lire les a) Combien doit-on payer ? 84,80 € explications sur l’abonnement. b) Quel cadeau va-t-on recevoir ? Un sac besace c) Combien est-ce qu’on économise si on est abonné ? 23 €7. Comment peut-on s’abonner à Okapi ? Question 7 Vous reconnaissez le A l’aide d’une carte bancaire, d’un chèque bancaire ou postal. mot «chèque». Succès au DELF niveau A2 / 31
  32. 32. Lire pour s’informer et pour s’orienter. Vous lisez un texte, un article dans un journal, etc.C pour vous informer sur un sujet qui vous intéresse mais aussi pour recueillir des renseignements précis pour accomplir une tâche. Ce que l’on vous propose : Ce que l’on vous demande : Un texte qui donne des informations sur un Trouver des informations, des renseignements précis, pour livre, un film, etc. accomplir une tâche. Observez un exemple. CINÉMA L ’É V É N E M E N T Ok ap i aoÉt 2005 Les seigneurs p aoÉ de Dogtown Les rois du skate crèvent l’écran L’histoire : Dans les années 1970, en Californie, une bande d’ados rebelles trouve dans le skate un vrai mode de vie. Coachés par le patron d’une boutique de surf, ils tentent des figures inédites. Leur style hors normes les conduit au succès, mais menace leur amitié… L’avis d’Okapi : l’histoire de cette célèbre équipe de skaters, les Z-Boys, qui inspire Les seigneurs de Dogtown, est authentique : Stacey Peralta, le scénariste du film, en faisait même partie. Profite aussi d’un superbe spectacle de glisse : style et vitesse des images sont impeccables, servies par une bande son très rock des années 70, de Jimi Hendrix à David Bowie. Déjà en salles Vocabulairecrever l’écran : faire grande impression menacer : mettre en dangerune bande : un groupe inspirer : donner des idéesun rebelle : une personne qui se ré volte profiter de : en tirer d’avantageun mode : une façon impeccable : parfaitcoaché (mot anglais) : entraîné par un professionnel la bande son : la musique du filmtenter de : essayer deinédit (ici) : nouveau, originalhors normes : qui n’est pas dans les habitudes32 / Succès au DELF niveau A2
  33. 33. Lire pour s’orienter Analyse du document 1ère étape la visualisationVous regardez :- le nom de la rubrique : Cinéma- le titre : Les seigneurs de Dogtown- les titres de paragraphes : L’histoire, l’avis d’Okapi- l’illustration : la photo de l’équipe célèbre de skaters «Z-Boys»Vous comprenez :- le sujet de l’article : La présentation d’un film.- de quoi on parle dans l’article : De l’ histoire du film et de l’opinion du journaliste.2ème étape la lecture globaleVous lisez l’article. Vous comprenez les informations données :- sur l’histoire : des jeunes qui font du skate- sur les qualités du film : histoire authentique, des figures originales, superbe spectacle de glisse, image impécable3ème étape Répondez aux questions.1. L’histoire se passe en 2005. Question 1 Cherchez une date. Vrai Faux Justification : Dans les années ‘70.2. Pour les adolescents du film, le skate est : Question 2 Attention, il y a un a) Une mode. piège ! b) Une façon intéressante de vivre. c) Une façon de gagner de l’argent. Justification : Il trouve dans le skate un vrai mode de vie.3. Pour les adolescents : Question 3 A la fin du 3ème paragraphe, le mot a) Le skate a de bons résultats dans leur vie. «mais» est b) Le skate a de très mauvais résultats dans leur vie. important. c) Le skate a de bons et de mauvais résultats dans leur vie. Justification : Leur style... menace leur amitié... Succès au DELF niveau A2 / 33
  34. 34. La compréhension écrite4. Cette histoire est une histoire vraie. Question 3 Dans le 2ème paragraphe, vous Vrai allez trouver un mot Faux qui ressemble au On ne sait pas grec et qui vous donne la réponse.5. Qui a fait du skate quand il était jeune : Question 3 La réponse se trouve dans le 2ème a) Celui qui a fait la musique du film. paragraphe. b) Celui qui a écrit le script. c) Un acteur du film.6. A qui est-que vous pourriez conseiller de voir ce film (2 réponses) Question 3 Fin du 2ème a) à Paul : il aime voir des sportifs faire des choses difficiles. paragraphe. b) à Elise : elle aime les histoires d’amour. c) à Re n é : il aime les histoires fantastiques. d) à Viviane : elle aime la musique moderne. e) à Justin : il aime les films avec des scénarios très intéressants.  Sujet guidé Vous lisez dans un magazine un article sur une «fête avec les voisins». Vous êtes intéressé par cette idée. Répondez aux questions. VAS-Y ! Fais la teufMadame Trucmuche, la voisine du dessus, avec tes voisinstu sais qu’elle a un chat, mais à part ça ? demander de préparer gâteaux, boissons…Avec la ‘’fête des voisins’’ tu tiens une ET toi, si tu profitais de la fête pour leurbonne occasion de la connaître un peu montrer tes talents en musique, sketchesmieux ! Elle est organisée par ou danse ?l’association Immeubles en fête et se Le jour, n’oublie pas de soigner la déco ettiendra, cette année, le mardi 31 mai, à de t’armer de ton plus beau sourire. Tu19h. D’ici là, à toi de jouer ! C’est simple : trouveras des affiches et des invitationsdemande d’abord à un voisin motivé de dans les mairies et les magasinst’aider et emprunte une table et des Monoprix ou télécharge-les sur le sitechaises. Puis choisis le lieu idéal : la cour www.immeublesenfete.com.ou le hall de ton immeuble, ta rue ou ton Après la fête, tu as jusqu’au 31 juilletjardin. pour envoyer tes meilleures photos etEnsuite, préviens tes voisins : accroche des ton témoignage à Immeubles enaffiches dans le hall et dans l’ascenseur, fête, 1 bis, rue Descombes 75017glisse des invitations dans les boîtes aux Paris. Les plus belles photos serontlettres ou sous les paillassons. N’hésite pas récompensées.à frapper à leur porte et, du coup, à leur34 / Succès au DELF niveau A2 Okapi mai 2005
  35. 35. Lire pour s’orienter Vocabulairela teuf : en argot des jeunes, la fête le lieu : l’endroitune association : quand plusieurs personnes forment le paillasson : le petit tapis qui se trouve devant laun groupe organisé pour faire quelque chose porteensemble, ils forment une association la déco : la décorationex. : une association de non-fumeurs la mairie : le lieu où se trouve le «maire» qui dirigese tiendra (v. se tenir) : aura lieu une ville ou un villageex. : La réunion des parents d’élèves se tiendra dans télécharger : enregistrer sur l’ordinateur ce que l’on le hall de l’école. trouve sur un site d’Internetmotivé : qui a envie de faire quelque chose le témoignage (témoigner) : dire officiellement qu’onex. : Je suis très motivé pour apprendre le français, je a vu ou entendu quelque chose. veux aller étudier en France.emprunter : demander à quelqu’un de vous prêterquelque choseex. : J’ai emprunté ce livre à la bibliothéque de l’école.Répondez aux questions.1. La fête des voisins est organisée. Question 1 La réponse est dans a) Par les amis des animaux. la première partie du b) Par des personnes qui ont formé une association texte. c) Par des jeunes d) On ne sait pas2. On organise cette fête : Question 2 Attention, il y a un a) Au printemps. piège. b) En été. c) En hiver. d) Ce n’est pas dit dans le texte.3. On organise la fête dans le plus grand appartement de l’immeuble. Question 3 Cherchez dans le Vrai texte un mot qui signifie «endroit» et Faux vous allez trouver la Justification : Puis choisis le lieu idéal : la cour ou le hall de ton immeuble, ta rue ou ton jardin. réponse. Succès au DELF niveau A2 / 35
  36. 36. La compréhension écrite4. Trouvez trois façons d’inviter les voisins à cette fête. Question 4 Cherchez le mot qui signifie : «dire à a) Accrocher des affiches. l’avance» (ici ça b) Glisser des invitations dans les boîtes aux lettres. signifie inviter) et c) Frapper à la porte. vous allez trouver la c) Envoyer des lettres. réponse.5. Si vous organisez une fête pour les voisins : Question 3 Vous pouvez a) Vous allez acheter les gâteaux et les boissons. chercher des mots- clés : gâteaux, b) Vous allez tout faire tout seul. boissons, aider. c) Les voisins vont faire certaines choses. Justification : N’hésite pas à frapper à leur porte et du coup à leur demander de préparer gâteaux et boissons.6. Si tu ne peux pas aller à la Mairie ou au Monoprix pour avoir des invitations, Question 6 qu’est-ce que tu peux faire ? Cherchez l’endroit où l’on parle de la Mairie et du Monoprix etTélécharger sur le site www.immeublesenfete. cherchez s’il y a un autre moyen d’avoir des invitations.6. Tu peux envoyer tes photos à l’Association «Immeubles en fŒte» trois mois après Question 6 la fête. Cherchez à la fin du texte s’il y une date Vrai pour l’envoi des Faux photos. Justification : Tu as jusqu’au 31 juillet pour envoyer tes meilleures photos.36 / Succès au DELF niveau A2

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