Your SlideShare is downloading. ×
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Programacion anual ori_2011-2012 slideshare
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Programacion anual ori_2011-2012 slideshare

3,138

Published on

Se trata de un documento que refleja los principios y finalidad de la orientación educativa. Intenta planificar las sesiones de tutoría en los diferentes niveles de la educación secundaria obligatoria …

Se trata de un documento que refleja los principios y finalidad de la orientación educativa. Intenta planificar las sesiones de tutoría en los diferentes niveles de la educación secundaria obligatoria en España.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
3,138
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
45
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación IES LA SISLA PROGRAMACIÓN Anual de Actuaciones del Departamento de ORIENTACIÓN Curso 2011/2012 Jefa del Departamento de Orientación: Mª Jesús Suárez Sánchez de la FuenteProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 1
  • 2. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Programación Anual de Actuaciones del Departamento de OrientaciónPara consultar este trabajo se necesita estar conectado a internet. Ypara ir a los apartados Ctrl+clic para seguir vínculo. ÍNDICE1.- Introduccion …… ……………………………………………………Pág 4 - Proyectoeducativo ……………………………………………… Pág 5 - Legislacion ……………………………………………………… Pág 102.- Objetivos …………………………………………………………….Pág 12 - Contexto ……………………………………………………… Pág 18 - Oferta ………………………………………………………… Pág 18 - Composiciondepartamento ……………………………………. Pág 19 - Objetivoslasisla ……………………………………………….. Pág 20 -Competenciasbasicas ……………………………………………..Pag 243.- Apoyodiversidad ................................................................................Pág 26 - ConceptoalumnoNEEyNEAES ……………………………….. Pág 27 - IdentificacionNecesidades ………………………………………Pág 28 - Medidasatenciondiversidad …………………………………….Pág 30 - ObjetivosApoyoEducativo ………………………………………Pág 39 - ActuacionesAtencionDiversidad ………………………………...Pág 39 - PrevisionEvaluacionPsicopedagogica …………………………...Pág 41 - ElaboracionyseguimientoPTI ……………………………………Pág 43 -Intervenciondirectaapoyoeducativo ………………………………Pág 46 - Recursosmateriales ………………………………………………Pág 46 - Metodología ……………………………………………………...Pág 47 - EvaluacionApoyoEducativo ……………………………………..Pág 48 - ProgramaDiversificacionCurricular ……………………………...Pág 49 - AudicionyLenguaje……………………………………………….Pág 50 - MedidasAlumnosRecienteIncorporacion ……………………… . Pág 55 - ActuacionesdeAcogida …………………………………………..Pág 56 - EvaluacionAcogida ………………………………………………Pág 60 - Alumnoscondesconocimientolengua …………………………….Pág 61 Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 2
  • 3. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación - AcogidaAlumnosPrimaria ……………………………………..Pág 624.- ResponsablesPOAD ………………………………………………..Pág 665.- PlanAccionTutorial …………………………………………………Pág 70 -AcciónTutorial1º ………………………………………………. Pág 81 - AccionTutorial2º ……………………………………………... Pág 93 - AccionTutorial3º ……………………………………………...Pág 106 - AccionTutorial4º …………………………………………….. Pág 117 - AccionTutorialBachillerato ………………………………….. Pág 129 - AccionTutorialCiclosFormacionProfesional ………………….Pág 135 - AccionTutorialPCPI …………………………………………..Pág 136 - Actuacionesconpadres ………………………………..Pág 137 - ActuacionesconEquipoDocente ………………………Pág 1416.- ProgramaAsesoramientoEspecializado …………………………....Pág 141 - AsesoramientoProfesoresyEquipoDirectivo ………....Pág 143 - AsesoramientoOrientacionEducativayProfes ………..Pág 143 - AsesoramientoConvivencia ………………………….Pág 144 - AsesoramientoOrganización ………………………....Pág 144 - AsesoramientoParticipación ………………………….Pág 144 - AsesoramientoRelacionesEntorno ……………………Pág 145 - AsesoramientoEvaluación ……………………………Pág 1457.- CoordinacionconestructurasOrientacion …………………………..Pág 1458.- ActividadesExtracurriculares ……………………………………...Pág 1489.- Metodología ……………………………………………………….Pág 14810.- EvaluaciondelProgramacion………………………………………Pág 14811.- Conclusión ………………………………………………………..Pág 149 Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 3
  • 4. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Programación Anual de Actuaciones del Departamento de Orientación1.- Introducción y Justificación de la Programación en elmarco del Proyecto Educativo del centro La Orientación Educativa y Profesional es un proceso de apoyocontinuo al alumnado a lo largo de toda su escolarización, que se concreta enuna serie de intervenciones profesionales programadas, incluyendo elPrograma del área de la Educación Social, para dar una respuesta educativa alas necesidades de los alumnos. Estas intervenciones irán dirigidas, unas amejorar el proceso de aprendizaje y de integración, a través del apoyopedagógico (Plan de Atención a la Diversidad), otras a facilitar ycomplementar las otras áreas para alcanzar las competencias básicas, mediantela función tutorial y orientadora (Plan de Orientación). Dichos planescontemplan la relación con las familias para favorecer la comunicación ycolaboración con las ellas, así como la coordinación y colaboración conprofesores del equipo docente, equipo directivo y otras entidades municipales,provinciales, regionales o estatales que tengan por objeto la dimensióneducativa de nuestros alumnos y alumnas. Estos dos planes de trabajo se aúnanen la Programación Anual de Actividades del Departamento de Orientación yson llevados a efecto por el conjunto de los profesores del Instituto, cada uno dedichos profesores desde su perfil profesional aborda de forma constante lafunción orientadora y la atención a la diversidad como dos elementos claves enla formación todos y cada uno de los alumnos. El Plan de Orientación y de Atención a la Diversidad, forma partedel Proyecto Educativo y se define como un instrumento de planificación,desarrollo y evaluación de la acción tutorial, la intervenciónpsicopedagógica, el asesoramiento a los distintos miembros de lacomunidad educativa (alumnos, profesores y padres) y la coordinación conotros centros e instituciones (locales, regionales o nacionales)Del Proyecto Educativo extraemos la ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES A LASINGULARIDAD DEL CENTRO Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 4
  • 5. IES LA SISLA .-Departamento de OrientaciónLas enseñanzas que se imparten en el Centro contribuirán a desarrollar en los alumnos y alumnas lascapacidades que les permitan: a) Asumir responsablemente sus deberes como ciudadanos en una sociedad democrática, en la que han de prevalecer ciertos valores esenciales como el respeto a los demás, la tolerancia en la diversidad, la solidaridad, los derechos humanos, la cooperación, la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la no discriminación en razón de las diferencias y el diálogo como base para la resolución de conflictos, todo ello para construir juntos una sociedad más justa y equitativa. b) Desarrollar hábitos de disciplina, lectura, estudio y trabajo individual y en equipo, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. Aprender por sí mismos y trabajar en equipo. c) Fortalecer su autoestima y su personalidad de modo que el esfuerzo que realicen sea para mejorarse a sí mismos, tomando un estilo de vida sano, rechazando aquellos comportamientos que perjudiquen la salud y velando por la seguridad e higiene en las actividades cotidianas, sean escolares, familiares o profesionales, y tomando actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial tanto como peatones, conductores o usuarios de autobuses. d) Relacionarse con los demás positivamente, tanto a nivel personal, familiar, escolar o social, de forma de se prevean y resuelvan pacíficamente los conflictos rechazando la violencia, los prejuicios, los comportamientos sexistas y cualquier tipo de acoso o abuso. e) Conocer y valorar los comportamientos que cuidan el Centro y su entorno, tanto de los elementos naturales como de los hechos por la mano del hombre, mejorando la estética del Centro, buscando la mayor calidad ambiental, actuando para mejorar la calidad de vida en el Centro y fuera de él. f) Participar activamente en la construcción del conocimiento, en la aplicación de los métodos para identificar los problemas y buscar soluciones teniendo como base una buena expresión oral y escrita tanto en la lengua castellana como en otras lenguas extranjeras, particularmente en Inglés, para ello tenemos el programa bilingüe de secciones europeas. g) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos, manejando las fuentes de información tanto impresas como de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, todo ello sabiendo valorar sus ventajas e inconvenientes y adoptando posiciones críticas desde una perspectiva constructivista. h) Conocer, valorar y respetar la historia, los acontecimientos sociales propios y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de nuestro entorno social. i) Comprender y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los demás, respetando las diferencias y afianzando los hábitos de cuidado y salud corporales, practicando la educación física y el deporte. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. j) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas. Desarrollar la sensibilidad artística con diferentes formas de expresión y representación. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico de forma que se desempeñen con soltura actividades e iniciativas empresariales. l) Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificación o cualificaciones objeto de los estudios realizados, en nuestro Centro Técnico en Gestión Administrativa, Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería, Técnico de Instalaciones Electrotécnicas y Automáticas y/o Técnico Superior en Administración y Finanzas. m) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social. PROYECTO EDUCATIVO Y ORIENTACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDADREVISADO EL 7 DE JULIO DE 2009 Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 5
  • 6. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación El Proyecto Educativo de Centro se entiende como un conjunto de propuestaseducativas de parte de profesores, alumnos y padres que están encaminadas, según el idearioy la idiosincrasia del Centro y el contexto donde éste se ubica, a alcanzar las metas yfinalidades educativas que pretendemos alcanzar, una educación de la máxima calidad quepermita la integración de todos en los espacios de convivencia, que fomente la capacidademprendedora y que, particularmente potencie, la formación personal, académica yprofesional. Es preciso responder a través del Proyecto Educativo, con acierto a retoseducativos que surgen del carácter dinámico de las sociedades del presente (Ley deEducación de Castilla-La Mancha. Es en este marco educativo y en de acuerdo con el modelo educativo de la Ley deEducación que dice: “El modelo educativo de Castilla-La Mancha tiene entre sus fines laformación de ciudadanos y ciudadanas con una clara identidad propia, con unsentimiento de pertenencia a España y a la Comunidad Europea, y con una vocacióndeclarada de ciudadanía universal”, se incardina la Programación de la Orientación y laAtención a la Diversidad. “La Orientación Educativa (Personal, Familiar, Social, Académica) y Profesional,con sus características y organización, que ofrece al conjunto de la comunidad educativaasesoramiento y apoyo técnico especializado…se enmarca en los factores de calidad que laLey, de Educación de Castilla-La Mancha, recoge.”Apartado: Plan de orientación y atención a la diversidad y programas institucionalesPlan de orientación y atención a la diversidadSe entiende como Plan de Orientación de Centro el conjunto de intervenciones pedagógicas y actividadeseducativas dirigidas a todos y cada uno de los alumnos y alumnas del Instituto para responder a sus necesidadeseducativas ordinarias o/y específicas desde que se incorporan al Centro hasta el final de su permanencia en él.Tanto el Plan de Orientación como el Plan de Atención a la Diversidad se concretan en una serie deactuaciones convenientemente programadas a lo largo de la escolaridad.Dentro de la Orientación Educativa podemos distinguir al menos tres dimensiones: 1. La Orientación Pedagógica que se concreta en las propuestas pedagógicas que se elaboran para los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Específicas de Apoyo Educativo ya detectadas por las Unidades de Orientación de los Centros de Primaria cuando se incorporan al Instituto, o que se detectan en el contexto de las Evaluaciones en presencia de todo el equipo docente, durante el transcurso de su paso por la Educación Secundaria, realizándose en este caso el Informe Psicopedagógico y los Planes de Trabajo Individual que cada profesor de área elabora y que se reflejan por escrito. 2. La Orientación Personal, Social o/y Familiar que se realiza a través de la acción de distintos agentes educativos (tutores, tutores individuales, jefes de estudio, educador social, profesores de P.T., orientadora) que trabajando en equipo y en coordinación con los Servicios Sociales (Centro de Familia de Sonseca, Centro de la Mujer…) pretenden que los alumnos y alumnas tengan una experiencia de crecimiento educativo armónico. 3. La Orientación Académica y Profesional que pretende ayudar al Alumnado a encontrar el camino más adecuado para su desarrollo personal y profesional. Se realiza a través de los profesores de áreas, Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 6
  • 7. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación acción tutorial, entrevistas con padres o con alumnos, acciones puntuales de orientación, intervenciones grupales… 4. Otras dimensiones de la Orientación Educativa son: la orientación jurídica, administrativa, universitaria, relacionada con entidades como el SEPECAM, pretox, centros de mediación familiar, padeia…Objetivos del Plan de Orientación y Atención a la Diversidad 1. Tejer una red de intervenciones educativas sistemáticas, regulares y continuas que ayuden a los Alumnos, a los Profesores, a los Padres, al Equipo Directivo a tomar decisiones y a realizar actuaciones de forma intencionada para mejorar el rendimiento académico y persiguiendo el éxito escolar, previniendo al mismo tiempo el abandono escolar. 2. Relacionar cada una de las Actuaciones Educativas entre sí, de modo que los Docentes intervengan en varias fases, que tengan entre sí una cohesión. La Orientación Educativa en sus tres vertientes: Pedagógica, Personal, Social y Familiar, y Académica y Profesional formará parte de la función docente e integrará todas las acciones realizadas desde la tutoría y el asesoramiento especializado. 3. Establecer Protocolos de Intervenciones que permitan conocer mejor lo que hacemos y proporcionar datos relevantes para que se tomen en cada caso las oportunas medidas educativas de mejora de los distintos factores que directa o indirectamente influyen en los procesos de aprendizaje. 4. Identificar las necesidades específicas de apoyo educativo, detectando lo antes posible las dificultades en los procesos de aprendizaje y de desarrollo prosocial. 5. Elaborar respuestas pedagógicas adecuadas a las necesidades específicas de apoyo educativo; a los niveles de competencia curricular de todos y cada uno de los alumnos para mejorar el aprendizaje. 6. Favorecer la convivencia y, por ende, promover un clima escolar de aprendizaje y respeto mutuo, un clima de cooperación y solidaridad en el cual se respeten las diferencias de raza, cultura, religión… 7. Garantizar el desarrollo de medidas preventivas, habilitadoras y compensadoras dirigidas al alumnado y su contexto para que contribuyan a hacer efectiva una educación inclusiva de calidad e igualdad, fomentando la equidad. 8. Concretar los planes de actuación, coordinar las acciones de los profesionales de las distintas estructuras y establecer la cooperación con los distintos servicios, instituciones y administraciones. 9. Evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje desde la perspectiva de una evaluación interna analizando los errores y sugiriendo mejoras en las intervenciones educativas. 10. Innovar las metodologías pedagógicas, es decir, las formas de enseñar y aprender para que los alumnos alcancen todas las competencias básicas establecidas en la LOE. 11. Uso y aplicación de los recursos informáticos para las labores de orientación educativa y la elaboración de blogs, para compartir el aprendizaje y fomentar el aprendizaje cooperativo. 12. Fomento y potenciación de las comunidades de aprendizaje, el aprendizaje cooperativo y el trabajo en equipo, como herramientas didácticas del futuro.Orientación PedagógicaLa Orientación Pedagógica comprende todas las medidas metodológicas contempladas para la Atención a laDiversidad ya sean medidas de flexible aplicación como aquellas otras que están consolidadas por su eficacia:Las medidas metodológicas de aplicación flexible se organizan en cada curso escolar teniendo en cuenta lascaracterísticas del Alumnado en ese momento, así, tenemos: Desdobles en áreas instrumentales. La intervención de dos Profesores en un mismo grupo y en una misma aula. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 7
  • 8. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Agrupamientos Flexibles según el nivel de competencia curricular en las áreas instrumentales y afines. La organización del currículo en ámbitos, normalmente en el ámbito socio-lingüístico y en el ámbito científico-técnico. Tutorías personalizadas o individuales pudiendo haber dos o más tutores por grupo.Las medidas metodológicas consolidadas en este Centro se refieren a respuestas muy específicas para atendernecesidades específicas de apoyo educativo como son déficit sensoriales, motóricos, de nivel cognitivo o depersonalidad, incorporación tardía al sistema educativo español. Entre ellas podemos destacar las siguientes: Adaptaciones Curriculares dentro de los PTI en las áreas instrumentales con Apoyo Educativo en pequeño grupo. Intervenciones en Logopedía con alumnos y alumnas con problemas de lenguaje. Adaptaciones Curriculares en las áreas instrumentales para alumnos recién llegados al Sistema Educativo Español que necesitan un período de adaptación. Inmersión lingüística con Apoyo Educativo Especializado con objeto de que los alumnos adquieran lo antes posible los conocimientos del castellano, lengua vehicular, y puedan seguir sus aprendizajes en las clases ordinarias. Diversificación Curricular. Grupo de 10 alumnos que en 3º y 4º ESO reciben el currículo organizado en el ámbito socio-lingüístico, en el ámbito científico-técnico, en el área práctica y compartiendo el resto de las áreas con el grupo de referencia. Programas de Cualificación Profesional Inicial: “Auxiliar de Oficina” y “Ayudante de instalaciones electrotécnicas y de comunicación” destinados a alumnos que con 16 años no han titulado en Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y, excepcionalmente, a alumnos de 15 años que hayan cursado 2º ESO. Ayudas Tecnológicas para el acceso al currículo ordinario, por ejemplo Equipos de F.M., teclado de ordenador de una sola mano…La Atención a la Diversidad en el contexto de los principios pedagógicos y valores contemplados en el presenteProyecto Educativo de Centro tendrá como puntos de referencias:1.- Normalización.2.- Integración e inclusión escolar.3.- Cohesión Social.4.- Habilitación.5.- Interculturalidad.Y la respuesta educativa se instrumentalizará a través de:1.- La Prevención.2.- La Atención Individualizada.3.- La Orientación Educativa: Pedagógica, Personal, social y familiar, y Académica y profesional.4.- La Cooperación con otras Instituciones.5.- La participación de la familia y del alumno.Y estará dirigida al desarrollo de todas las dimensiones de la persona.La Orientación Pedagógica se entiende también como un proceso de asesoramiento al Profesorado y al EquipoDirectivo, mediante la participación en las Juntas de Evaluación, en las Reuniones de Equipos Docentes, en laComisión de Coordinación Pedagógica, en las Reuniones con el Equipo Directivo.La Orientación Pedagógica se relaciona con la Atención a la Diversidad y el apoyo a los procesos deaprendizaje. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 8
  • 9. IES LA SISLA .-Departamento de OrientaciónOrientación Personal, Social o/y FamiliarLa Orientación personal, social o familiar es un proceso de asesoramiento a los alumnos y a sus familiasrealizado por los Profesores, los Tutores, los Tutores individuales o personalizados, los Jefes de Estudio, elEducador Social, la Orientadora, el Director, el Equipo de Salud Mental Infantil y Juvenil y los ServiciosSociales de los Ayuntamientos. El orden de intervención obedece a la dificultad en la solución de los problemasque surgen. Todos los perfiles profesionales intervinientes lo hacen en coordinación y coherencia de modo quese prevengan, corrijan y resuelvan las dificultades o conflictos.La Orientación personal, social o/y familiar pretende prevenir los conflictos en la relación de los alumnos, losdeterioros del clima escolar en el aula y fuera de ella, el absentismo escolar, la desadaptación social, laincomprensión en el seno de las familias... Por otra parte, favorece un buen desarrollo de la personalidad, unashabilidades sociales que fomenten unas relaciones sociales positivas y el sentido de la responsabilidad y elesfuerzo como base para alcanzar las metas. Siempre se incide en la resolución de conflictos de forma pacífica ydialogada y en la mediación como instrumentos para llegar a un clima personal, social y familiar armónico.La Orientación personal, social y familiar se relaciona estrechamente con la Convivencia y los procesos deaprendizaje.Orientación Académica y ProfesionalLa Orientación Académica y Profesional se entiende como un proceso de ayuda para aumentar el conocimientoque el alumno tiene de sí mismo; un análisis de la oferta educativa del Centro y del Sistema Español; unareflexión sobre la adecuación de las elecciones dentro de los itinerarios educativos a las preferencias yposibilidades académicas y profesionales. Se trata, pues, de un proceso de ayuda para que los alumnos yalumnas tomen decisiones apropiadas y sigan el itinerario académico que les conviene para proseguir susestudios universitarios o para la formación profesional.El espacio institucional, especialmente asignado por la organización del currículo, para el desarrollo de lasactividades destinadas a conseguir que los procesos aludidos en la Orientación personal, social, familiar,académica y profesional, tengan lugar, es la Tutoría que semanalmente tienen en todos los cursos de la ESO. Ladistribución de las actividades e intervenciones que realizan los Tutores, distintas instituciones locales, laOrientadora se plasma en el Plan de Acción Tutorial que para cada curso planifica acciones relacionadas con: Desarrollar con el alumnado programas relativos a la mediación y mejora de la convivencia, a los hábitos y técnicas de estudio, a la toma de decisiones y al pensamiento creativo y emprendedor. Facilitar el intercambio y la coherencia del proceso educativo con las familias y establecer una vía de participación activa de la comunidad educativa en la vida del centro. Coordinar al profesorado que interviene en un mismo grupo de alumnos para garantizar la coherencia del proceso de enseñanza y aprendizaje. Colaborar con el resto de niveles de la orientación para favorecer un desarrollo gradual y coordinado a través del asesoramiento y el intercambio. Desarrollar actuaciones con las empresas y el mundo del trabajo en el caso de la formación profesional, fomentando la cultura emprendedora y la creatividad para la investigación e innovación.Las actuaciones que se desarrollan en la Tutoría con el alumnado tienen una estructura diseñada y pensada paraque los alumnos vayan creciendo desde primero de la ESO hasta el fin de su estancia en el Instituto de maneraregular, sistemática y progresiva.La Orientación Académica y Profesional se relaciona con la Acción Tutorial y con el apoyo a los procesosde aprendizaje y de información.La Orientación Educativa abarca también las intervenciones de Acogida a los nuevos alumnos de 1º ESO encoordinación con los Centros de Educación Infantil y Primaria de las localidades de la zona, así como la Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 9
  • 10. IES LA SISLA .-Departamento de OrientaciónAcogida de alumnos con traslado de matrícula viva y alumnos recién llegados a España procedentes de otrospaíses.Así mismo, la Orientación Educativa asesora no sólo a los Profesores del Centro y a los Alumnos y Alumnas,sino que se extiende a todos los Padres y Madres que forman parte de la Comunidad Educativa de formaindividual o colectiva, siendo que las Familias tienen un papel relevante en la Educación.El Plan de Orientación y Atención a la Diversidad es una ambiciosa planificación de actuaciones educativasdirigidas hacia el éxito escolar, la prevención del abandono, el fomento de la convivencia y el respeto entretodos los alumnos, independientemente de sus singularidades, sean personales, culturales, económicas osociales, ayudándoles a desarrollarse como personas y como ciudadanos. Siendo las notas dominantes lasolidaridad, la inclusión social, la equidad educativa y la calidad en la educación. LEGISLACIÓN Para la elaboración de la Programación Anual de Actuaciones delDepartamento de Orientación nos hemos basado en la siguiente legislación: 1. la Resolución de 29 de Julio de 2005, (BOE 8 de agosto de 2005) de la Dirección General de Igualdad y Calidad en la Educación, por la que se dictan instrucciones para la elaboración de los Planes de Orientación de Centro y de zona en los centros sostenidos con los fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. 2. Decreto 43/2005, de 26 de abril, por el que se regula la Orientación Educativa y Profesional en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. 3. Orden de 25 de Mayo de 2006, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamientos de los Institutos de Educación Secundaria en la Comunidad de Castilla-La Mancha, publicada en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha el 21 de Junio de 2006. 4. Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo. 5. Decreto 3/2008, de 08-01- 2008, de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha. 6. Decreto de Atención a la Diversidad 138/2002, de 8 de octubre, por el que se ordena la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. 7. Real Decreto1892/2008, de 14 de noviembre por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 10
  • 11. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas. “Corrección de errores B.O.E. 28/III/2009 y B.O.E. 21/VII/2009 y Orden EDU/1434/2009 de 29 de mayo BOE 4/VI/2009”. 8. Resolución de 06-06-2008, de la Dirección General de Formación Profesional, por la que se regula el programa de cualificación profesional inicial de Auxiliar de Oficina en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. 9. Resolución de 15-10-2007, de la Dirección General de Formación Profesional por la que se regula el programa de cualificación profesional inicial de Ayudante de Instalaciones Electrotécnicas y de Comunicación en Castilla-La Mancha. 10.Resolución del 01-10-2008, de la Dirección General de Formación Profesional por la que se regula el programa de cualificación profesional inicial de Auxiliar Dependiente de Comercio en Castilla-La Mancha. 11. Resolución de 30/04/2009, de la Dirección general de Formación Profesional , por la que se dictan instrucciones relativas a la evaluación de los programas de cualificación profesional inicial para el curso 2008/2009. 12.Orden de 04-06-2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regulan los Programas de cualificación profesional inicial en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. (DOCM 20-06- 2007) 13. Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. 14.Decreto 69/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. 15. Orden de 14 de febrero de 1996, por la que se regula el procedimiento para la realización de la evaluación psicopedagógica yProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 11
  • 12. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación el dictamen de escolarización y se establecen los criterios para la escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales 16. Prueba de acceso grado medio http://www.educa.jccm.es/educajccm/cm/educa_jccm/tkContent?pgseed= 1255971182664&idContent=28767&locale=es_ES&textOnly=false 17.Prueba de acceso a Grado Superior http://www.educa.jccm.es/educajccm/cm/educa_jccm/tkContent?pgseed= 1255971182665&idContent=28768&locale=es_ES&textOnly=false 18. Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-la Mancha2.- OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN DE ORIENTACIÓNEducativa y Profesional Y de la ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.Orientación tiene como finalidad garantizar la educación integral delalumnado a través de la personalización del proceso educativo,especialmente en lo que se refiere a la adaptación de los procesos deenseñanza y aprendizaje a su singularidad y a la transición entre losdistintas etapas y niveles en los que se articula el sistema educativo y el mundolaboral, y ofrecer, al conjunto de la comunidad educativa, asesoramientocolaborador y apoyo técnico especializado. Los objetivos se inspiran en los principios contemplados en la LEYORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de EDUCACIÓN. Capítulo I, del TítuloPreliminar. 1.- La Calidad de Educación para todo el alumnado,independientemente de sus condiciones y circunstancias. Ello implica trabajarpara mejorar los resultados académicos en todos los niveles que se imparten yaumentar el porcentaje de alumnos que obtienen la titulación de Graduado enEducación Secundaria. Y además completar esta formación cognoscitiva, con laformación afectiva y axiológica. El Plan de Orientación y Atención a laDiversidad puede y debe ser instrumento eficaz para conseguir esta formaciónintegral con estos tres ejes: cognoscitivo, afectivo y axiológico (siemprerespetando las libertades individuales contenidas en la Constitución). Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 12
  • 13. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 2.- La Atención a la Diversidad de aptitudes, intereses, expectativas ynecesidades del alumnado, con objeto de responder adecuadamente a suscaracterísticas y garantizar así la igualdad de oportunidades, la inclusióneducativa y la no discriminación, entendido esto como Equidad Educativa. LaAtención a la Diversidad en Educación deberá ser un elemento compensador delas desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especialatención a las que deriven de discapacidad. 3.- El esfuerzo compartido de los integrantes de nuestra ComunidadEducativa: Alumnos/as, Familias, Profesores, Equipo Directivo, Asociación deMadres y Padres, Administración y el conjunto de la sociedad. El esfuerzoindividual y colectivo garantiza alcanzar la calidad educativa y la equidadeducativa. El presente Plan de Orientación y Atención a la Diversidad sólopuede concretarse con la colaboración y corresponsabilidad de todos en elproceso educativo. 4.- La educación para la prevención de conflictos y para la resoluciónpacífica de los mismos, así como la no violencia en todos los ámbitos de la vidapersonal, familiar y social. La Mediación como una poderosa herramienta, queen el marco educativo, puede ayudar a resolver las diferencias entre las partesde forma pacífica y con ello colaborar en la cultura de la Paz. 5.- El fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres. 6.- El esfuerzo individual y la motivación de los alumnos. 7.- La Orientación Educativa y Profesional de los alumnos. 8.- El fomento y la promoción de la investigación, la experimentación yla innovación educativa. 9.- La evaluación interna de las programaciones y la organización de losprocesos de enseñanza y aprendizaje y de sus resultados. 10.- La cooperación y colaboración con las Administracioneseducativas, con las corporaciones locales, con las instituciones y asociacionesdel entorno con las empresas y con las ONG’s. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 13
  • 14. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Junto a estos principios, el Plan de Orientación y Atención a laDiversidad vela por la transmisión de los siguientes valores: a.- Valores que favorezcan la libertad personal y la responsabilidad. b.- Valores que fomenten la solidaridad, la tolerancia y la ciudadaníademocrática. c.- Valores que impulsen la igualdad, el respeto y la justicia. d.- Valores que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación.Compartimos plenamente con la Ley de Educación de Castilla-la Mancha losiguientes principios, ejes educativos:Artículo 4. Los principios rectores del sistema educativo.El sistema educativo de Castilla-La Mancha, en el marco de los valores de laciudadanía democrática recogidos en la Constitución, en el Estatuto deAutonomía y en los Tratados internacionales, se orienta por los siguientesprincipios: a) El respeto de los valores y de los derechos y deberes reconocidos porla Constitución y por el Estatuto de Autonomía. Entre ellos, los de la libertad deenseñanza en toda su extensión, la libertad de cátedra del profesorado y lalibertad de conciencia de los alumnos y alumnas. b) La calidad de la educación, en el marco de una escuela inclusiva quecontempla la diversidad como una ocasión para el enriquecimiento mutuo. c) La equidad y la igualdad de oportunidades que permitan eldesarrollo de las capacidades y competencias básicas de todas y cada una de laspersonas, y la búsqueda de la excelencia. d) La educación en y para la convivencia basada en el respeto, lasolidaridad y la igualdad, la construcción de una cultura de paz dirigida ala prevención de los conflictos y su resolución mediante el diálogo, lacoeducación y la igualdad efectiva entre hombres y mujeres. e) La educación como un proceso de construcción del propio saber yde transformación personal y social a través de la formación en valoreshumanistas, de salud y calidad de vida, de relación con las demás personas,de esfuerzo y trabajo, del saber científico y de defensa del patrimonio natural ycultural. f) La profesionalización docente, el desarrollo personal y profesional delprofesorado y la calidad de su formación inicial y permanente. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 14
  • 15. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación g) El ejercicio de la autonomía pedagógica, organizativa y de gestiónpor parte de los centros docentes, de acuerdo con un proyecto compartido portoda la comunidad educativa. h) La participación de toda la comunidad educativa y el intercambiode experiencias y la colaboración entre el profesorado, el alumnado, las familiasy otras instituciones, en el marco de los proyectos educativos. i) La mejora permanente del sistema educativo mediante la formación,la innovación y la evaluación de todos los elementos que lo integran. j) La cooperación con el Estado, con las demás ComunidadesAutónomas y con las Corporaciones locales en la definición, aplicación yevaluación de las políticas educativas, así como con otros países de nuestroentorno. k) La construcción de una escuela basada en valores y en la prácticademocrática, inclusiva, plurilingüe e intercultural, concebida como serviciopúblico y social, respetuosa y neutral ante las distintas opciones depensamiento, culturales y religiosas. l) El fomento de una formación integral y de una enseñanza de basecientífica, y la exclusión de todo tipo de adoctrinamiento o proselitismo.Artículo 5. Los ejes básicos del sistema educativo.El sistema educativo de Castilla-La Mancha se articula en torno a los siguientesejes básicos: a) La búsqueda del éxito educativo para todas las personas, basado en elesfuerzo individual, colectivo y conjunto del alumnado, las familias y elprofesorado y la Administración educativa. b) La prevención y reducción del abandono escolar y la flexibilidad enel acceso a las distintas enseñanzas que conforman el sistema educativo. c) La garantía de la gratuidad de las enseñanzas obligatorias y de lasdeclaradas gratuitas, el acceso al uso personal y gratuito de los libros de texto ode los materiales curriculares alternativos del alumnado de las enseñanzasobligatorias en el servicio público educativo, y el acceso a las becas y ayudas alestudio. d) El fomento de la lectura, de la competencia comunicativa y elplurilingüismo, y de las competencias interculturales para conseguir quecada alumno sea competente en lengua castellana y al menos en una lenguaextranjera al acabar la escolarización obligatoria. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 15
  • 16. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación e) La promoción de la convivencia escolar basada en los principios dela convivencia democrática, la participación, la no violencia, la igualdadentre mujeres y hombres y el respeto a la diversidad. f) El reconocimiento social y de su autoridad y la exigencia profesionaldel profesorado, fomentando su formación y evaluación. g) La distribución equitativa del alumnado y la igualdad ytransparencia en los procesos de admisión, con la libre elección de centromediante la oferta de diferentes opciones al solicitar una plaza educativa. h) La educación durante toda la vida, aprovechando las diversasmodalidades de enseñanza. i) La potenciación de las relaciones de los centros docentes públicoscon el entorno próximo y sus Instituciones.Artículo 6. Los objetivos del sistema educativo.El sistema educativo de Castilla-La Mancha se orienta a la consecución de lossiguientes objetivos: a) Ofrecer al alumnado la posibilidad de desarrollar al máximo todassus capacidades, con especial incidencia en las competencias comunicativas enlengua castellana y lenguas extranjeras, en el desarrollo del pensamientocientífico y el razonamiento lógico-matemático, y en el uso de las tecnologíasde la información y la comunicación; con el estímulo del pensamiento creativoy artístico y de la actividad física y deportiva, la educación en valores, laciudadanía democrática y el esfuerzo y la responsabilidad individual. b) Promover entre el alumnado el valor del trabajo y del espírituemprendedor, el fomento de la ética en las relaciones laborales, elconocimiento para la prevención de los riesgos laborales y el cuidado de lasalud en el trabajo. c) Desarrollar políticas educativas para la infancia, ampliandoprogresivamente la oferta de plazas escolares en el primer ciclo de la educacióninfantil. d) Universalizar las oportunidades de educación y formación paratodos los jóvenes menores de 18 años que no han obtenido una titulaciónacadémica ni se han incorporado al mundo laboral, e incrementar las tasas deescolarización por encima de los 18 años en enseñanzas postobligatorias nouniversitarias, facilitando el acceso o el retorno al sistema educativo encualquier momento de la vida a través de una oferta flexible y abierta. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 16
  • 17. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación e) Impulsar y flexibilizar la formación profesional inicial en el sistemaeducativo, y la evaluación, el reconocimiento y la acreditación de lascompetencias profesionales en los términos que la normativa disponga, encoordinación con la formación profesional para el empleo. f) Desarrollar en los centros modelos educativos plurilingües einterculturales, abiertos al entorno y facilitadores de la cooperacióntransnacional. g) Facilitar en los centros la práctica de modelos educativos decarácter inclusivo, eficaces en la respuesta a la diversidad de todo el alumnado,apoyados por experiencias de seguimiento individualizado y favorecedores de lacohesión social. h) Fomentar la participación efectiva de la comunidad educativa y delos distintos sectores implicados en la educación. i) Estimular la innovación, la investigación y el trabajo en equipo delprofesorado, la mejora de su formación por medio de itinerarios formativosobligatorios, la evaluación de la práctica profesional, el reconocimiento de losobjetivos alcanzados, y el compromiso con la salud laboral. j) Promover la autonomía de los centros educativos y el desarrollo deun proyecto propio basado en la evaluación rigurosa y los compromisoscompartidos por la comunidad educativa, así como la implicación en contratos ocompromisos singulares para la mejora del centro. k) Desarrollar procesos de evaluación que permitan a los centrosaumentar la calidad de su propia práctica y a la Consejería competente enmateria de educación tomar decisiones adecuadas, apoyadas en un sistemaeficaz de asesoramiento por parte de los diferentes recursos especializados. l) Contar con una red de centros educativos sostenibles y de calidad,dotados de recursos personales y materiales y de los servicios complementariosnecesarios. m) Impulsar la colaboración de los municipios en la tarea educativa,particularmente en la oferta de plazas públicas en el primer ciclo de laeducación infantil, en las actividades extracurriculares y de acompañamiento, eluso social de los centros educativos, las actuaciones coordinadas en materia deabsentismo y abandono escolar y cuantas otras tengan como objeto la mejora dela educación. n) Prestar un servicio educativo de calidad, sea cual sea la titularidaddel centro, garantizando a las familias la libertad de elección de centro encondiciones de igualdad, objetividad y transparencia. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 17
  • 18. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación o) Garantizar un servicio educativo más próximo y cercano a todos losciudadanos y ciudadanas, desde un mejor conocimiento de la realidad educativa,una cuidadosa planificación y la descentralización en la toma de decisiones. CONTEXTO SOCIAL DE UBICACIÓN Diversidad de la población, y por tanto, diversidad del alumnado. ElIES La Sisla cuenta con más de mil alumnos (1.110 a fecha de 18-10-2011) delos cuales aprox. un trece por ciento proceden de otros países: ya sea de paísesde Europa como Rumania, Rusia; ya de países de Sudamérica como Ecuador,Perú, Colombia, Argentina, República Dominicana; ya de países de Áfricacomo Marruecos; ya de países de Asia como Pakistán y China. Los alumnosproceden de los CEIP de Sonseca (San Juan Evangelista y Peñamiel), Ajofrín(Jacinto Guerrero), Mazarambroz (Nuestra Señora del Sagrario), Chueca(Cristo del Olvido) y de numerosas poblaciones cercanas cuyos ciudadanosacuden para la formación profesional. Dentro del contexto español hay algúnalumno de etnia gitana, alumnos procedentes de entornos muy desfavorecidosy alumnos muy bien adaptados y con un muy buen nivel. Este crisol deculturas, de circunstancias, de niveles académicos supone que las respuestaseducativas no pueden ser homogéneas y han de adaptarse a las distintassituaciones de partida de los alumnos, habiendo muchos de ellos que seincorporan sin conocer el castellano, y que lo hacen a lo largo del curso. La mayor parte de los alumnos nacionales pertenecen a un niveleconómico y cultural medio, cuyas familias en estos momentos se estánresintiendo de la crisis en el mercado laboral que hay en la comarca, y que noobstante, pensamos superar gracias a las iniciativas tanto de los poderespúblicos como iniciativas individuales, unido al tesón y la perseverancia quecaracteriza la comarca de Sonseca. OFERTA EDUCATIVA Actualmente en el IES La Sisla contamos con una oferta educativabastante diversificada, aunque nunca es lo suficiente para la creciente demandasocial en formación profesional. Este curso se ha implantado el ciclo de gradomedio de “Cuidados Auxiliares de Enfermería” en horario vespertino, quejunto al de la mañana de la misma denominación responden a la fuerte demandade formación en esta familia profesional de parte de la población de la comarca,a este ciclo se une Gestión Administrativa, Equipos e Instalaciones Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 18
  • 19. IES LA SISLA .-Departamento de OrientaciónElectrotécnicas y Automáticas (1º y 2º curso) y Administración y Finanzas(1º y2º curso) de grado superior, lo que suponen nueve grupos de alumnos enla formación profesional específica contando los grupos que se hallan en laFormación a Centros de Trabajo. Igualmente señalar que siguen estaformación profesional algunos alumnos que no cumplen las condiciones deacceso y se han matriculados en la Oferta Modular. Actualmente contamos con tres cursos de Programas de CualificaciónProfesional Inicial: un 2º curso de Programas de cualificación profesionalinicial en la rama de comercio “Auxiliar Dependiente de Comercio”, quejunto con el PCPI de “Auxiliar de Oficina” y el PCPI de “Ayudante deInstalaciones Electrotécnicas y de Comunicación”, ambos de 1º cursocompletan la diversidad de formación profesional que se imparte en nuestroinstituto, con la peculiaridad de que estos Programas de CualificaciónProfesional Inicial van encaminados a que los cuarenta y cinco alumnos que loscursan obtengan el Graduado en Educación Secundaria. En la Educación Secundaria Obligatoria destacar la existencia deSecciones Europeas en 1º, 2º, 3º y 4º de la ESO con una demanda socialcreciente y además, los dos cursos del Programa de DiversificaciónCurricular en 3º y 4º ESO que vienen funcionando desde hace tiempo y queconstituyen una medida importante de prevención del abandono escolar ygarantías de Titulación en G.E.S.O para los alumnos que están en riesgo de noobtenerlo dentro del currículo ordinario. Por la tarde, funcionará el Programa para la prevención del abandonoescolar, en coordinación con el Centro de Adultos “Cum Laudem”,funcionará los martes y jueves y tiene por objeto que los alumnosdesescolarizados o que siguen cursos en el Instituto asistan a clases por lastardes con objeto de preparar la prueba de acceso a grado medio, de tal modoque si los alumnos que cursan la educación secundaria formal o los PCPI, noconsiguieran la titulación en Graduado en ESO, pasen a cursar los ciclos deformación profesional si superan dicha prueba de acceso. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN La Diversidad es ya una seña de identidad para el conjunto de alumnos,enseñanzas y perfiles de profesores, así el Departamento de Orientación estácompuesto por: Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 19
  • 20. IES LA SISLA .-Departamento de OrientaciónDos Profesores de Pedagogía Terapéutica:Una Profesora de Audición y Lenguaje: compartida con el Centro de EducaciónInfantil y Primaria de Peñamiel de la localidad de Sonseca.Profesora del Ámbito Socio-lingüístico:Profesora del Ámbito Científico-tecnológico:Un Educador Social:Una Orientadora: Doña María Jesús Suárez Sánchez de la Fuente. Las reuniones de los miembros del Departamento se harán en dossesiones, una de ellas, los miércoles a las 12:40 estará centrada en los asuntos deAtención a la Diversidad con alumnos con necesidades específicas de atencióneducativa y, la otra, también los miércoles a las 13:35 estará centrada en elPrograma de Diversificación Curricular. En ambas reuniones se tratarán temasgenerales del Instituto relacionados con la Comisión de CoordinaciónPedagógica, la organización del Departamento o del Centro… Las actas de lasreuniones se reflejan en archivos digitales mensualmente. El despacho que utilizamos es el ubicado en el vestíbulo del edificiodenominado Módulo III. Las clases de apoyo en el Módulo I son el Apoyo A enla 2ª planta, la clase pequeña a la izquierda del despacho del jefe de Estudios yel despacho del Departamento de Música. En el módulo IV, el apoyo se realizaen el antiguo despacho de jefatura de estudios. Los objetivos pedagógicos de cada especialidad son diferentes según elperfil del Profesor y serán desarrollados a lo largo del presente documento en ellugar correspondiente. La Programación Didáctica del Programa deDiversificación 2011/2012 y la Programación del Educador Social estánrecogidas en sendos documentos específicos aparte.OBJETIVOS IES LA SISLA 2011/2012 desde la Orientación Educativa y Profesional y la Atención a la Diversidad que serán contemplados en la Programación. 1. Mejorar los resultados académicos generales. Hacer un seguimiento del absentismo escolar y colaborar para prevenir el abandono escolar temprano. En el contexto de este objetivo, se contempla el desarrollo de un Programa de Técnicas de Trabajo Intelectual para todos los Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 20
  • 21. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación alumnos del Centro, así como Estrategias para Motivar a los alumnos hacia la formación. 2. Involucrar a toda la Comunidad Educativa en los objetivos contemplados en la LOE y en los principios y valores que rigen nuestro Proyecto Educativo de Centro, haciéndoles partícipes de la responsabilidad y el compromiso en los procesos educativos y su éxito escolar. Para ello, intensificar y profundizar en las relaciones familia-Centro, a través de la Acción Tutorial y el asesoramiento especializado. 3. Crear un entorno de Orientación Educativa y Profesional y de Atención a la Diversidad con riqueza de propuestas, motivador y exigente. Hacer comprender que la Orientación aglutina la dimensión cognoscitiva, afectiva y axiológica, de aquí la importancia de comprometerse con la Orientación. 4. Colaborar para la mejora cuantitativa y cualitativa del empleo y de una mayor cohesión social a través de la Orientación Profesional y el desarrollo del espíritu emprendedor y el aprender a emprender. Ofrecer una orientación académica y profesional de calidad para la adquisición de unas competencias profesionales de calidad, conociendo las herramientas para la búsqueda de empleo y el autoempleo. Manteniendo contactos con el SEPECAM, Escuelas Taller, Casas de Oficios, Cursos Ocupacionales… 5. Diseñar red de intervenciones educativas sistemáticas, regulares y continuas que ayuden a los Alumnos, a los Profesores, a los Padres, al Equipo Directivo las decisiones educativas adecuadas en cada espacio y tiempo. 6. Relacionar cada una de las Actuaciones Educativas entre sí, de modo que los Docentes intervengan en varias fases, que tengan entre sí una cohesión. La Orientación Educativa y Profesional formará parte de la función docente e integrará todas las acciones realizadas desde la tutoría y el asesoramiento especializado. 7. Establecer Protocolos de Intervenciones que permitan conocer mejor lo que hacemos y proporcionar datos relevantes para que se tomen en cada caso las oportunas medidas educativas de mejora de los distintos factores que directa o indirectamente influyen en los procesos de aprendizaje. Este año vamos a seguir varios protocolos ya consensuados: El protocolo para el seguimiento del absentismo a nivel de Instituto y a nivel Local, en coordinación con los Servicios Sociales y dentro de las decisiones del Consejo Escolar de la Localidad.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 21
  • 22. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 8. Identificar las necesidades específicas en los procesos de aprendizaje y de desarrollo prosocial y buscar respuestas educativas, concretas y creativas. 9. Elaborar respuestas pedagógicas adecuadas a los niveles de competencia curricular de todos y cada uno de los alumnos. 10.Favorecer la convivencia y, por ende, promover un clima escolar de aprendizaje y respeto mutuo. Transmitir aquellos valores que favorecen la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, que constituyen la base de la vida en común. 11.Garantizar el desarrollo de medidas preventivas, habilitadoras y compensadoras dirigidas al alumnado y su contexto para que contribuyan a hacer efectiva una educación inclusiva de calidad e igualdad. 12.Concretar los planes de actuación, coordinar las acciones de los profesionales de las distintas estructuras y establecer la cooperación con los distintos servicios, instituciones y administraciones. 13.Evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje desde la perspectiva de una evaluación interna analizando los errores y sugiriendo mejoras en las intervenciones educativas. 14.Complementar el currículo de las áreas para la consecución de las Competencias Básicas del Alumnado. La Orientación y la Atención a la Diversidad coadyuvan a conseguir las siguientes competencias básicas: Aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal, competencia social y ciudadana, inteligencia emocional, tratamiento de la información y digital, cultural y artística, conocimiento e interacción con el mundo físico, lingüística y matemática. 15.Proporcionar una educación de calidad a todos los alumnos. 16.Aunar el compromiso de la comunidad educativa para alcanzar el objetivo de calidad y equidad educativa que exigen un esfuerzo compartido por parte de todos: familias, profesores, centros docentes, administraciones, ayuntamiento, alumnos…Garantizando la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación. 17. Colaborar para que la educación prepare adecuadamente para vivir en la sociedad del conocimiento y poder afrontar los retos que de ello se derivan. 18.Trabajar para una Instituto pacífico en el respeto de los derechos humanos y en los compromisos solidarios, fomentando aquellasProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 22
  • 23. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación herramientas como la mediación para la búsqueda de soluciones pacíficas. 19.Elaboración y mantenimiento del blog: www.orientadoralasisla.blogspot.com Como un espacio de información y participación. Los objetivos del IES La Sisla tendrán como meta, pues, alcanzar losFines de la Educación que la LOE específica del siguiente modo: 1.- El pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de losalumnos. 2.- La educación en el respeto de los derechos y libertadesfundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres ymujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas condiscapacidad. 3.- La educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentrode los principios democráticos de convivencia, así como en la prevención deconflictos y la resolución pacífica de los mismos. 4.- La educación en la responsabilidad individual y en el mérito yesfuerzo personal. 5.- La formación para la paz, el respeto a los derechos humanos, lavida en común, la cohesión social, la cooperación y solidaridad entre lospueblos así como la adquisición de valores que propicien el respeto hacia losseres vivos y el medio ambiente, en particular el valor de los espacios forestalesy el desarrollo sostenible. 6.- El desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propioaprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, así como paradesarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor. 7.- La formación en el respeto y reconocimiento de la pluralidadlingüística y cultural de España y de la interculturalidad como un elementoenriquecedor de la sociedad. 8.- La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, deconocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y artísticos, asícomo el desarrollo de hábitos saludables, el ejercicio físico y el deporte. 9.- La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales. 10.- La capacitación para la comunicación en la lengua oficial ycooficial, si la hubiere, y en una o más lenguas extranjeras. 11.- La preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para laparticipación activa en la vida económica, social y cultura, con actitud crítica y Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 23
  • 24. IES LA SISLA .-Departamento de Orientaciónresponsable y con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de lasociedad del conocimiento. Competencias Básicas que desarrolla la Orientación Educativa y Profesional, la Atención a la Diversidad y el Asesoramiento El abanico de actuaciones que realiza la Orientación, la atención a laDiversidad y el Asesoramiento se encamina, lógicamente, a alcanzar losobjetivos señalados a través del desarrollo de destrezas y habilidades quedesenvuelven las capacidades del alumno y le dotan de unas competenciasbásicas a la hora de responder a las demandas personales, académicas, sociales,familiares, profesionales o ciudadanas. Asumimos que cualquier acción educativa puede desarrollar el conjuntode competencias básicas expresadas por la LOE, pero la Orientación Educativay Profesional, la Atención a la Diversidad y el Asesoramiento, especialmenteincidirán en las siguientes: 1. Competencia Social y Ciudadana. Significa la adquisición de habilidades sociales, habilidades comunicativas verbales y no verbales que permitan el buen entendimiento entre las personas y la armonía. Se traduce en un aprender a convivir, aprender a respetar los derechos de los demás. Para adquirir la competencia social y ciudadana, el alumno tiene que aprender a escuchar, empatizar, conversar, negociar, participar, respetarse a sí mismo, a los demás y al entorno. Gracias al fomento de esta competencia el alumno es más prosocial y más ciudadano y, por tanto, se halla en mejor disposición de resolver conflictos de forma pacífica, de buscar soluciones, de anticiparlas…por lo cual es un camino hacia la armonía en las relaciones sociales y la paz escolar, creando un clima saludable de clase, y fuera del Instituto, pues sabiéndose comportar de forma cívica y educada en una sociedad democrática y plural. 2. Competencia para Aprender a aprender. Significa la adquisición de habilidades para que el alumno pueda aprender por sí mismo, sabiendo manejar una serie de herramientas, técnicas y estrategias, llamadas de Trabajo Intelectual, que van encaminadas a que el alumno desarrolle su inteligencia y las estrategias que sirven para ello. Para ello, debe ser Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 24
  • 25. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación consciente de la importancia de planificar su tiempo, de analizar las fuentes de información, de organizar dicha información, de comprenderla, interpretarla, y exponerla. En este sentido es muy importante su capacidad de autorregulación del comportamiento para ser hacer un aprendizaje más significativo y constructivo. De esta manera, conseguirá mayor confianza en sí mismo, mayor autoestima y mayor seguridad. Y en consecuencia, será autónomo y protagonista de su propio aprendizaje y, lo que es aún más importante, que sea autodidacta y pueda aprender on-line, que será en el futuro la nueva manera de aprender. 3. Competencia en autonomía e iniciativa personal. Significa la capacidad de ser autónomo, de decidir por sí mismo, de ser capaz de hacer y tomar decisiones adecuadas autónomamente. Comprende conocer las propias oportunidades, planificar, decidir, asumir responsabilidades, innovar, aceptar los cambios, trabajar en equipo y de forma colaborativa. Se trata también de potenciar la capacidad emprendedora (el emprendizaje). En este sentido, esta competencia se manifiesta en tener ideas creativas personales y originales para la creación de una empresa, valorando los riesgos, dialogando con los socios, generando confianza…con responsabilidad y sentido crítico. 4. Competencia digital y de tratamiento de la información. En el contexto de la Orientación, Diversidad y Asesoramiento, esta competencia se refiere a dotar al alumno de unos elementos de juicio y de unos valores que le comprometan en el buen uso de la Tecnología de la Información y la Comunicación. Al mismo tiempo, mucha de la información que se manejará está alojada en páginas web por lo que el alumno tendrá que consultarlas e incluso hacer solicitudes de forma telemática. 5. Competencia Emocional. Significa el desarrollo de habilidades para controlar nuestras emociones y sentimientos, de manera que el alumno se comprenda a sí mismo y al mismo tiempo, sea capaz de ponerse en el lugar de los demás, entendiendo sus sentimientos y emociones. Esta competencia debe ayudar al alumno a tener un buen autoconcepto y una buena autoestima y a la mismo tiempo sea especialmenteProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 25
  • 26. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación respetuoso con los demás. Interviene en el desarrollo de la personalidad y de un comportamiento adecuado.3.- Apoyo a la Diversidad en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje Los criterios generales que guiarán la respuesta educativa a la diversidaddel alumnado están basados en el Decreto 138/2002, de 8 de octubre, por elque se ordena la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en laComunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. El sistema educativo en el marco normalizado del Instituto de EducaciónSecundaria debe ser capaz, a través de un currículo flexible y comprensivo, dedar una respuesta adaptada, habilitadora y compensadora a las diferenciasindividuales del alumnado, esto es, responder a cada cual según sus necesidadeseducativas. Una educación que debe enseñar a respetar las diferencias de tipopersonal o cultural mediante el desarrollo de actitudes de tolerancia y desolidaridad, en una sociedad cada vez más intercultural. Se entiende como Atención a la Diversidad, toda aquella actuacióneducativa que esté dirigida a dar respuesta a las diferentes capacidades,ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situacionessociales, étnicas, de inmigración y de salud del alumnado. El Plan de Atención a la Diversidad del IES La Sisla es una parte delpresente documento en donde se reflejan el conjunto de medidas dirigidas a daruna respuesta educativa adaptada al alumnado del centro en su singularidad através de un currículo abierto y flexible. Pretende que el alumnado con necesidades educativas especiales puedaalcanzar dentro del sistema los objetivos establecidos con carácter general paratodos los alumnos, mediante una atención basada en los principios denormalización e integración escolar. CONCEPTO DE ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES o CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCCATIVO Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 26
  • 27. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Se define como alumnado con Necesidades Educativas Especiales o conNecesidades Específicas de Apoyo Educativo a toda aquella población escolarque requiera, en un período de su escolarización o a lo largo de ella,determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de lassiguientes causas: 1.- Discapacidad física, psíquica, sensorial o por manifestar trastornosgraves de conducta. 2.- Sobredotación intelectual. 3.- Estar en situaciones sociales desfavorecidas de tipo socioeconómico,cultural, lingüístico, étnico o de salud. Desfavorecidos cultural y socio-económicamente. 4.- Presentar un desajuste curricular significativo entre su competenciaen el desarrollo de sus capacidades y las exigencias del currículo del curso en elque está escolarizado, sin que éste, tenga por causa las situaciones anteriores. 5.- Incorporarse recientemente al Sistema Educativo Español,presentando desconocimiento de la lengua vehicular, o bien, un acusado desfasecurricular. 6.- Graves carencias en la lengua de escolarización del centro. 7.- Dificultades específicas de aprendizaje, o por condicionespersonales o de historia escolar (LOE cap. I, art 71.2) 8.- Temporeros 9.- Hospitalizados (Actualmente estamos en trabajando con el Equipo deAtención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria, por tener un alumno entratamiento hospitalario) La línea divisoria entre los alumnos con Necesidades EducativasEspeciales (NEE) y los alumnos con Necesidades Específicas de ApoyoEducativo (ACNEAES) se marca en razón de la intensidad de los factoresarriba señalados y, por tanto, de su desfase curricular, variando por ello eltipo de respuesta educativa.Programación Anual de las Actividades del Departamento de Orientación Página 27
  • 28. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación La elaboración de la respuesta educativa se hará en un documentollamado Plan de Trabajo Individual, que en el caso de los alumnos conNecesidades Educativas Especiales (NEE) contemplarán las adaptacionescurriculares.I.E.S. La Sisla (Sonseca) - Documentos de Trabajo Plan de Trabajo Individual El modelo de Plan de Trabajo Individual que puede descargarse desde esta página corresponde a las adaptaciones del currículo que han de realizarse para la respuesta educativa a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo y/o alumnos con necesidades educativas especiales. La adaptación del currículo de cada materia ha de ser diseñada por el profesor de dicha materia, reflejando la adaptación de los elementos del currículo en el modelo de Plan de Trabajo Individual que se adjunta. Para los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo y/o alumnos con necesidades educativas especiales, la elaboración del PTI será anual, siendo la evaluación trimestral y debiendo quedar reflejado en el boletín de notas que el criterio de evaluación corresponde a un Plan de Trabajo Individual. Se necesitan tres ejemplares: uno que deberá quedarse en el Departamento Didáctico correspondiente, constando en acta; otro para el Departamento de Orientación; y un tercero, para el Tutor del alumno o alumna que es el encargado de coordinar el Plan de Trabajo Individual. Mª Jesús Suárez Sánchez de la Fuente - OrientadoraEl Plan de Trabajo Individual de cada alumno estará coordinado por el tutorque tendrá todos los planes de las distintas áreas ubicados en la sala deprofesores correspondiente al curso donde el alumno se encuentra.El Plan de Trabajo Individual de las áreas de Lengua y Matemáticas seráelaborado por el Profesor del área y el Profesor de Pedagogía Terapéutica. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES ESPECÍFICAS de APOYO EDUCATIVO La identificación de los alumnos con necesidades de apoyo educativo serealiza a través primero de la recogida de datos de distintas fuentes deinformación y, segundo, por la exploración y comprobación de los niveles decompetencia curricular.Programación Anual de las Actividades del Departamento de Orientación Página 28
  • 29. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Las fuentes de donde recogemos los datos son: 1.- La primera y más importante vía es la información que nos aporta laUnidad de Orientación Educativa de los Centros de Educación Infantil yPrimaria, que durante el curso nos coordinamos con ellas para conocer datossobre los alumnos que recibiremos y sus características. 2.- La segunda vía es la información que nos aportan los Tutores deEducación Primaria y los Maestros de apoyo de Primaria, con quienesmantienen al menos una reunión anual los Profesores de Pedagogía Terapéutica. 3.- El tercer camino lo representan las Evaluaciones Iniciales que entodos los cursos de la Educación Secundaria Obligatoria se realizan. En laEvaluación Inicial se detectan ya los alumnos que se están desenganchando yque requieren algún tipo de apoyo. 4.- Las Sesiones de Evaluación (Primera, Segunda, Tercera yExtraordinaria) a lo largo del curso son la cuarta vía informativa paraidentificar las necesidades, en ellas se hacen propuestas de alumnos para suposterior estudio. 5.- Las Reuniones de Tutores semanales, donde y, entre otras cosas, serepasa la evolución de cada alumno, de manera regular y sistemática. 6.- Las Informaciones y Propuestas de la Jefatura de Estudios. 7.- Los Informes Psicopedagógicos que se realizan en el seno de esteDepartamento. 8.- Las entrevistas personales con los padres, suelen ser muyprovechosas porque nos confían los problemas, a veces, ocultos de los alumnospara que les ayudemos en las soluciones. 9.- Entrevistas con los alumnos. Resultan muy útiles para conocer suspuntos fuertes y débiles y poder diseñar alguna estrategia preventiva, correctivao de revisión. 10.- La información que nos proporcionan los Servicios Sociales de lasLocalidades del entorno.Programación Anual de las Actividades del Departamento de Orientación Página 29
  • 30. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 11.- La información que procede de Instituciones de la AdministraciónPública de Salud, Bienestar Social, Unidad de Salud Mental Infantil y Juvenil. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Las medidas educativas son de carácter transitorio y revisables y sellevarán a cabo en el entorno menos restrictivo posible. Podemos clasificarlas en: 1.- Medidas Preventivas a) Adaptación de los contenidos (no significativa) al contexto escolar ya las características del alumnado. b) Adaptación (no significativa) de la metodología. c) Adaptación (no significativa) de los instrumentos de evaluación. d) Revisión de información. e) Seguimiento escolar y familiar. f) Refuerzos educativos. g) El Plan de Acción Tutorial h) Tutores Individualizados i) El Programa de Transición de Primaria a Secundaria j) El Programa de Acogida k) El Programa de Prevención del Abandono Escolar: Programa deAcceso a Grado Medio.Programación Anual de las Actividades del Departamento de Orientación Página 30
  • 31. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación l) La participación en Secciones Europeas para los alumnos conconocimientos suficientes de inglés. m) El aula de convivencia y su función de apoyo educativo en algunoscasos. 2.- Medidas Generales: Son medidas de carácter general de Atención a la Diversidad todasaquellas estrategias dirigidas a la adecuación de los elementos prescriptivos delcurrículo del Estado y de la comunidad Autónoma al contexto socio-cultural delInstituto y a las características del alumnado para dar respuesta a los diferentesniveles de competencia curricular, motivación, estilos de relación, estrategias,ritmos o estilos de aprendizaje y que son de aplicación común a todo elalumnado. Algunas medidas concretas son: a) El desarrollo de la orientación personal, escolar y profesional. Se concreta en la puesta en práctica del Plan de Acción Tutorial y delPlan de Orientación Académica y Profesional. b) El desarrollo del espacio de optatividad y opcionalidad en laeducación obligatoria y postobligatoria. Para el primer ciclo poder elegir entreFrancés y Taller Tecnológico. En 3º ESO entre Francés, Cultura Clásica yTaller Tecnológico. En 4º ESO poder elegir uno de los cuatro itinerarios que seproponen en los cuáles se combinan las matemáticas A o B, con las ochomaterias optativas, pudiendo elegir tres. Este espacio de optatividad en 4º ESO fue configurado en el seno de laComisión de Coordinación Pedagógica teniendo en cuenta las demandas delalumnado y las necesidades que tienen los posteriores estudios que los alumnosquieren desarrollar.ORIENTACIÓN ACADÉMICA PARA LOS ALUMNOS DE 3º ESOProgramación Anual de las Actividades del Departamento de Orientación Página 31
  • 32. IES LA SISLA .-Departamento de OrientaciónSegún Legislación actual (Decreto 69/2007 de 29 de mayo por el que seestablece el currículo de la educación secundaria en Castilla-La Mancha) El 4º curso de la Educación Secundaria Obligatoria está ordenado yestructurado en materias comunes y materias optativas.Las materias comunes que todos los alumnos deben cursar son:Educación Física.- (2 períodos)Educación Ético-cívica.- (2 períodos)Ciencias Sociales, Geografía e Historia.- (3 períodos)Lengua Castellana y Literatura.- (4 períodos)Matemáticas*.- (4 períodos)Primera Lengua Extranjera (Inglés).- (4 períodos)Religión / Historia de las religiones / Atención educativa.- (1 período)Tutoría.- (1 período* Las Matemáticas se organizarán en dos opciones: - Opción A con carácter Terminal - Opción B con carácter Propedéutico (de preparación a continuarestudios matemáticos).ITINERARIOS QUE SE PODRÁN CURSAR EN 4º ESO TRONCALES OPTATIVAS ORIENTACIONES VINCULADAS (elegir 1)Itinerario I Educación Plástica Recomendado para el Bachillerato deMatemáticas B y Visual Ciencias y Tecnología y para los ciclos formativos de la familia profesional deBiología y Francés Sanidad, Electricidad y Electrónica,geología Edificación y obra civil, Administración, Tecnología Imagen Personal, Mantenimiento deFísica y Química vehículos autopropulsados, Química…Itinerario II Educación Plástica Recomendado para el Bachillerato deMatemáticas A/B y Visual Ciencias Sociales (Mat B) y Humanidades (Mat A), Bachillerato de Artes y para lasProgramación Anual de las Actividades del Departamento de Orientación Página 32
  • 33. IES LA SISLA .-Departamento de OrientaciónFrancés Informática familias profesionales de Administración eligiendo como optativa la informática,Latín Música Imagen Personal, Hostelería y Turismo, Informática…Itinerario III Recomendado para el Bachillerato de Artes Informática y de Humanidades (eligiendo el Latín) yMatemáticas A/B para las familias profesionales de Francés Administración, Imagen Personal,Educación Hostelería y Turismo, ServiciosPlástica y Visual Latín socioculturales a la Comunidad, Artes gráficas, Comercio y marketing,Música Comunicación, imagen y sonido…Itinerario IV Recomendado para el Bachillerato de Artes Biología y y para las familias profesionales deMatemáticas A geología Administrativo, Artes Gráficas, Electricidad y Electrónica, MantenimientoEducación Música y Servicios a la Producción, FabricaciónPlástica y Visual Mecánica, Sanidad, Imagen Personal InformáticaTecnología c) La organización de los contenidos de las áreas en ámbitos másintegradores. d) La puesta en marcha de metodologías que favorezcan laindividualización y el desarrollo de estrategias cooperativas y de ayuda entreiguales. e) La adaptación de materiales curriculares al contexto y al alumnado. f) El trabajo cooperativo del profesorado y la participación de dos omás profesores en el mismo grupo en algunas actividades o desdobles de gruposen otras. Por ejemplo, los desdobles en las clases de Matemáticas que se estánllevando a cabo en 2º ESO o/y el desdoble que se realiza en 3º ESO una vez a lasemana para el aprendizaje de la ortografía. Los desdobles de matemáticas en 3ºESO se hacen de la siguiente manera: tres profesores para dos grupos desecciones europeas, uno con los alumnos de secciones y los otros dos con cadauna de las mitades de los dos grupos.Programación Anual de las Actividades del Departamento de Orientación Página 33
  • 34. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación g) El desarrollo de programas de absentismo escolar (Plan dePrevención y control del Absentismo escolar, poniendo en marcha elprotocolo consensuado en el Consejo Escolar de la Localidad), de educaciónvalores, de hábitos sociales, de acceso al mundo laboral y transición a lavida adulta. h) Los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) de“Auxiliar de Oficina”, de “Ayudante de Instalaciones electrotécnicas y decomunicación” y “Auxiliar Dependiente de Comercio” que atienden aaquellos alumnos que tenían grave riesgo de abandono escolar sin la titulación yhan elegido un camino profesionalizador que les permitirá conseguir laTitulación de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. i)Cursar la Educación Secundaria Obligatoria en Secciones Europeassupone, para aquellos alumnos que están en las condiciones idóneas, unaprendizaje bilingüe en algunas de las áreas del currículo, con las ventajas dedicha formación para los posteriores estudios.El auge de las Secciones Europeas es un hecho que en esta comarca hace quecasi todos los padres deseen que sus hijos se escolaricen en las clases bilingüesy máxime que las pruebas de acceso a las enseñanzas de grado (PAEG), apartir de este curso 2011/2012 van a conllevar la prueba oral en una lenguaextranjera ( aunque la Universidad de Castilla-La Mancha ha pedido unamoratoria al Ministerio), igualmente se va a exigir el nivel B1 en lenguas paraobtener una Titulación de Grado, y también para hacer el Máster deSecundaria será necesario ese nivel de conocimiento en una lengua extranjera,por tanto, las Secciones Europeas, creemos que responde al reto deplurilingüísmo y son objeto de una fuerte demanda social. j) La permanencia de un año más en un curso, ciclo o etapa deacuerdo con lo que la normativa establece. Se promociona al curso siguientesuperando satisfactoriamente todas las áreas. No obstante, se puedepromocionar con una o dos suspensas, si en la Junta de Evaluación se decideasí. También es la Junta de Evaluación quien propone los alumnos que seincorporarán al Programa de Diversificación. Este curso como en anteriores, hemos tenido alguna dificultad paraincorporar alumnos en los programas de diversificación, entre otras razones, laexistencia de los Programas de Cualificación Profesional Inicial, que además deProgramación Anual de las Actividades del Departamento de Orientación Página 34
  • 35. IES LA SISLA .-Departamento de Orientaciónconseguir la titulación de Graduado en Educación Secundaria, se adquierendos títulos profesionales específicos de nivel 1 y una beca sustancial tanto enprimero como en segundo. No obstante, ambos cursos de Diversificación I y IIse hallan con diez alumnos cada uno. 3.- Medidas Ordinarias de Apoyo y Refuerzo: Son aquellas estrategias de respuesta que facilitan la atenciónindividualizada en el proceso de enseñanza y aprendizaje sin modificar losobjetivos propios del ciclo. Algunas de ellas son: a) Los grupos de aprendizaje para el refuerzo de las áreasinstrumentales cuando existen desajustes o desfases significativos en el nivelde competencia en los procedimientos generales. b) Los agrupamientos flexibles para adaptar una parte del proceso deenseñanza a la competencia del alumnado mediante grupos homogéneos duranteun tiempo limitado. c) Los talleres para organizar una respuesta que armonice las necesidadescon los intereses del alumnado. Por ejemplo el Taller Tecnológico y Profesionalcomo una optativa en 1º,2º y 3º ESO. d) Los grupos de profundización y enriquecimiento en contenidosespecíficos de distintas áreas. Esta medida se aplica para aquellos alumnos consobredotación intelectual ( algún grupo de 2º ESO en matemáticas). e) Los grupos específicos para el aprendizaje de la lengua castellanapor el alumnado inmigrante o refugiado que desconoce el idioma. Estos gruposse constituyen a partir de las necesidades diagnosticadas por los Profesores deLengua Castellana y las clases están impartidas por dichos Profesores quetrabajan dentro del Modelo de Interculturalidad y Cohesión Social. Dentro del modelo de Interculturalidad y Cohesión Social distinguimosentre los alumnos que participan en el Programa de Inmersión Lingüísticapor su escaso conocimiento del castellano y los que participarían, siendoextranjeros, en el Programa de Interculturalidad y Cohesión Social,recibiendo refuerzo educativo en las áreas instrumentales.Programación Anual de las Actividades del Departamento de Orientación Página 35
  • 36. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación f) El Programa de Disminución de las bolsas del abandono tempranode la escolarización: Programa de acceso a Grado Medio en coordinacióncon el Centro de Adultos. g) El Plan de Trabajo Individual destinado a todos aquellos alumnosque: . No alcanzan el nivel suficiente en alguna de las áreas o materias encualquiera de las fases del curso; . Permanecen un año más en el mismo ciclo o curso. . Hayan Promocionado al ciclo o curso siguiente con evaluación negativaen algún área o materia. ¿Cuándo se elabora el Plan de Trabajo Individualizado?:Cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se establecerán medidasde apoyo o refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarán en cualquiermomento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades y estarándirigidas a garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles paracontinuar el proceso educativo(artículo 10.5 del Real Decreto 1631/2006, de 29de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientesa la Educación Secundaria Obligatoria). ¿Cómo se elabora el Plan de Trabajo Individualizado?La respuesta educativa a este alumnado antes mencionado se concreta en unPlan de Trabajo Individualizado que, coordinado por el Tutor o Tutora y con elasesoramiento del responsable de Orientación, lo desarrolla el profesorado encolaboración con las familias y con aquellos profesionales que intervengan en larespuesta. Evaluación del Plan de Trabajo IndividualizadoLa superación de las áreas o materias con calificación negativa, tendrá comoreferente de la evaluación lo establecido en su plan de trabajo individualizado yse hará efectiva, al finalizar el año académico. Contenidos del Plan de Trabajo IndividualizadoProgramación Anual de las Actividades del Departamento de Orientación Página 36
  • 37. IES LA SISLA .-Departamento de OrientaciónEl Plan de Trabajo Individualizado para estos alumnos (que habrá decontemplar aquellas áreas o materias en las que el alumno/a no alcance el nivelsuficiente o con evaluación negativa) deberá reflejar con claridad: . Los aprendizajes imprescindibles (contenidos mínimos exigibles ycriterios e evaluación) que permitan al alumno/a superar el área o materiacon evaluación negativa o con un nivel insuficiente. . Así como las medidas de apoyo y refuerzo necesarias para facilitar eldesarrollo de los objetivos propuestos y que le permitan continuar conaprovechamiento sus estudios.http://edu.jccm.es/ies/lasisla/index.php?option=com_content&task=view&id=374&Itemid=585 4.-Medidas Extraordinarias: Son aquellas que introducen modificaciones en el currículo ordinario paraadaptarse a la singularidad del alumnado y que exigen la evaluaciónpsicopedagógica y el dictamen de escolarización. Entre estas medidas están: a) Adaptaciones Curriculares dentro del Plan de Trabajo Individualen función de la problemática del alumnado y del carácter que tienen lasmodificaciones realizadas al currículo. Son adaptaciones significativas todas aquellas que estando asociadas asobredotación intelectual, a alteraciones relevantes de la conducta, adiscapacidad personal psíquica ligera, física o sensorial o a un desfase curricularde dos o más cursos escolares sea cual sea la causa que lo motive, requierenmodificaciones específicas de los objetivos, contenidos y criterios deevaluación del currículo de cada ciclo o área, afectando a la adquisición delas competencias básicas y el uso de recursos personales y materiales deacceso al currículo. Adaptaciones Curriculares en los PTIs: Todos los Profesores que trabajen con Alumnos con Necesidades deApoyo Educativo, ya sean de Necesidades Educativas Especiales, ya sean deNecesidades Específicas de Apoyo Educativo, tienen que hacer lasProgramación Anual de las Actividades del Departamento de Orientación Página 37
  • 38. IES LA SISLA .-Departamento de Orientacióncorrespondientes Adaptaciones Curriculares y plasmarlas en los PTI,llevándolas a la práctica pedagógica lógicamente. Estas adaptaciones curriculares se elaborarán anualmente y contemplaránpara cada área los objetivos y competencias básicas que el alumno debealcanzar, los contenidos para la adquisición de dichas competencias, lametodología y los criterios de evaluación. b) Medidas de flexibilización por sobredotación intelectual. Que flexibilizan el período de escolarización en las condiciones legalesque se establezcan, pudiendo saltarse el nivel del curso que le correspondacronológicamente. c) Programas de Diversificación Curricular. Son medidas extraordinarias de modificación de los elementosprescriptivos y de acceso al currículo (objetivos, contenidos, criterios deevaluación, metodología, organización) para dar respuesta educativa alalumnado de 15 o más años que por su problemática escolar corre el riesgo deno obtener la titulación al finalizar la ESO. Los actuales Programas deDiversificación están diseñados de acuerdo con las nuevas instrucciones de laDirección General de Política Educativa basadas en el Decreto 69/2007, de 29de mayo, por el que se establece y ordena el currículo de la EducaciónSecundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La mancha, ensu artículo 11, que define los programas de diversificación curricular y en laOrden de 4 de junio de 2007, de la consejería de Educación y Ciencia, por laque se regulan los programas de diversificación curricular en la etapa deEducación Secundaria Obligatoria. Los alumnos accederán a estos Programasde dos años de duración si empiezan en 3º ESO y de un año de duración siempiezan en 4º ESO, previa evaluación psicopedagógica. d) Secciones Europeas En el primer ciclo de la ESO, tanto en primero como en segundo y entercero y cuarto hay alumnos que reciben una enseñanza bilingüe, al menos endos materias del currículo, además de las clases de Inglés. También para apoyaresta enseñanza hay una profesora nativa de Estados Unidos para potenciar laexpresión oral y la conversación en inglés.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 38
  • 39. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación OBJETIVOS DEL APOYO EDUCATIVO para alumnos con Necesidades Educativas. 1.- Colaborar con el profesorado en la elaboración de propuestas relativasal conjunto de medidas de atención a la diversidad, de carácter general yapoyo y refuerzo, y extraordinarias, que se puedan llevar a cabo en elInstituto, para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en la totalidad delalumnado y favorecer la socialización de los alumnos. 2.- Colaborar en todos los niveles de planificación del centro: ProyectoEducativo, Proyecto Curriculares de Etapa, Programaciones de laactividad docente, en el desarrollo y revisión si necesario de los Programas deDiversificación Curricular, en la elaboración y desarrollo de las AdaptacionesCurriculares Individualizada, en la elaboración y desarrollo de los Planes deTrabajo Individualizados. En relación a los Planes de Trabajo Individual, decimos que en ellos estánimplicados por una parte, los Profesores de área, los Profesores de pedagogíaterapéutica y, por otra, los Departamentos Didácticos y la Comisión deCoordinación Pedagógica en su totalidad, de modo que existe un auténticocompromiso en reflejar por una parte en las Programaciones las medidas deAtención a la Diversidad y de llevar a la práctica unas propuestas eficaces queayuden a los alumnos a avanzar según sus capacidades. Aquellas modificaciones que afectan a otros elementos del currículo queno sean los objetivos o los contenidos se reflejarán solo en las ProgramacionesDidácticas en los apartados correspondientes. ACTUACIONES EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD paraalumnos con Necesidades Educativas 1.- Elaboración de documentos orientativos sobre la elaboración ypuesta en práctica de los Planes de Trabajo Individualizado. 2.- Formular propuestas a la Comisión de Coordinación Pedagógicasobre la elaboración de los PTIs dirigidas a alumnos con NecesidadesEspecíficas de Apoyo Educativo.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 39
  • 40. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 3.- Mantener reuniones periódicas, si procede, con las distintas Juntas deProfesores que imparten docencia en grupos que incorporan a alumnos conNecesidades Específicas de Apoyo Educativo, con objeto de hacer elseguimiento adecuado de estos alumnos. 4.- Asesorar a los Profesores en la elaboración y desarrollo de losPlanes de Trabajo Individualizado, partiendo de un análisis que especifiquelos siguientes aspectos: - Identificación de las capacidades presentes en los objetivos generalesque se deben destacar, así como los contenidos de las distintas áreas quepermitan desarrollar mejor dichas capacidades. - Identificación los Niveles de Competencia Curricular en cada área delcurrículo y en relación a las Competencias Básicas. - Proposición adaptada de contenidos y objetivos, según el área, así comosu secuenciación. - Establecimiento de la metodología a ser utilizada en cada caso, en cadaunidad didáctica. - Concreción de las actividades que el alumno ha de realizar. - Establecimiento de los criterios y procedimientos de evaluación. 5.- Colaborar con todos los profesores del Instituto a través de losDepartamentos Didácticos, las Juntas de Profesores, los Equipos de Tutores denivel, en la adopción de medidas educativas adecuadas a todo el alumnado,preventivas o específicas. 6.- Evaluar Psicopedagógicamente a los alumnos susceptibles deincorporación a los Programas Específicos ya mencionados, así como a aquellosalumnos cuyo Informe Psicopedagógico nos sea demandado por institucionesacreditadas. 7.- Apoyar pedagógicamente a los alumnos incorporados a losprogramas específicos. 8.- Fomentar la participación de toda la Comunidad Educativa(AMPA, Municipio, Centro de Familia, Centro de Salud, Punto de informaciónJuvenil, Punto de Información al inmigrante, SAMI...).Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 40
  • 41. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 9.- Atender a la diversidad social y cultural del alumnado. 10.- Informar a los alumnos y a los padres, previa propuesta por laJunta de Profesores, sobre los Programas de Diversificación Curricular, a partirde la primera evaluación. 11.- Evaluación de alumnos (de 15 años) susceptibles de incorporarse alos Programa de Cualificación Profesional Inicial “Auxiliar de Oficina” o“Operario de instalaciones electrotécnicas y de comunicación”, o bien a otrosPCPI de otros Institutos o propuestos por otras instituciones. 12.- Elaboración de otros documentos que sean necesarios para elProyecto Educativo de Centro, como es la Programación Anual deActividades del Departamento de Orientación, con la participación de laComisión de Coordinación Pedagógica y aprobación por el Claustro deProfesores. PREVISIÓN DE EVALUACIONES PSICOPEDAGÓGICAS Y DE DICTÁMENES DE ESCOLARIZACIÓN En el primer trimestre: 1. Prevención y Detección de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, de incorporación a los Programas de Diversificación Curricular. 2. Organización de los apoyos pedagógicos de los Programas de Integración. Organización de las medidas de apoyo y refuerzo a partir de la Evaluación Inicial. 3. Coordinación y asesoramiento para las propuestas curriculares para los Planes de Trabajo Individualizado. 4. Criterios para la evaluación en los alumnos con Adaptaciones Curriculares Individualizadas en los PTIs. 5. Activación de dinámica de grupos que tenga por objeto favorecer la mejora de los niveles motivacionales y el rendimiento individual y grupal. 6. Coordinación con Departamentos Didácticos sobre los programas de Diversificación. Asesoramiento en la Comisión de Coordinación Pedagógica con objeto de perfilar las medias de Atención a la Diversidad.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 41
  • 42. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 7. Evaluaciones Psicopedagógicas de los nuevos alumnos para el Programa de Inmersión Lingüística, Audición y Lenguaje, de Interculturalidad y Cohesión Social y/o de Refuerzo Educativo. 8. Evaluaciones Psicopedagógicas para los alumnos que se incorporan al Programa de Diversificación habiendo sido propuestos en la Evaluación Extraordinaria de Septiembre o en la Evaluación Inicial. En el segundo trimestre: 1. Seguimiento de los PTIs. Ajustes y modificaciones. 2. Seguimiento de los Programas de Diversificación Curricular. Retroalimentación de diseño. 3. Detección de Posibles candidatos a los Programas de Diversificación Curricular como para los Programas de Cualificación Profesional Inicial. 4. Enriquecer el abanico de medidas que pueden adoptarse en la práctica para Mejorar el Plan de Atención a la Diversidad . 5. Evaluaciones Psicopedagógicas referidas a alumnos con necesidades específicas de Apoyo Educativo (ACNEAES). 6. Elaboración de los Dictámenes de Escolarización para Alumnos que han de cambiar de Centro Educativo. En el tercer trimestre: 1. Evaluación de los PTIs, del Programa de Diversificación de Curricular, de Inmersión, de Audición, de Refuerzo y de Interculturalidad. 2. Evaluación psicopedagógica de candidatos a la Diversificación y a los Programas de Cualificación Profesional Inicial. 3. Información a padres y alumnos sobre Diversificación y Programas de Cualificación Profesional Inicial. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Actualmente están escolarizados 31 alumnos con Necesidades EducativasEspeciales, 3 matriculados en los PCPI , 1 matriculados en 2º de Bachillerato enla opción de Humanidades y Ciencias Sociales, que repite curso. Los dosprofesores de Pedagogía Terapéutica atienden a los alumnos tomando comoProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 42
  • 43. IES LA SISLA .-Departamento de Orientaciónprioritario la continuidad del alumno con el profesor, el conocimiento que de losalumnos tenga cada profesor… En el apoyo de Audición y Lenguaje están siendo atendidos cincoalumnos: tres alumnos en cada uno de los tres primeros cursos de la ESO y dosalumnos en 4º de la ESO. La Profesora de Audición y Lenguaje sólo está en elIES dos veces por semana, lunes y miércoles porque su centro de cabecera es elCEIP de Peñamiel. ELABORACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LOS PTI CON EL ALUMNADO, PROFESORADO Y FAMILIAS. - Ajustar la respuesta educativa que precisa cada uno de los alumnos enfunción de sus necesidades, realizando los PTIs y las previendo las adaptacionesde acceso al currículo, por ejemplo, el Equipo de F.M. - Potenciar la integración de estos alumnos en todos los niveles:integración física, integración social e integración personal. - Dirigir las intervenciones hacia el incremento de la motivación enestos alumnos. Estimular en ellos todas las habilidades y destrezas que permitenser autónomos y aprender por sí mismos. - Fomentar la autonomía en los hábitos de estudio y en el afrontamientode los trabajos escolares de los alumnos con Necesidades Específicas de ApoyoEducativo.. - Colaborar con el resto del profesorado del instituto en el tratamientoeducativo de los alumnos con necesidades de apoyo educativo. - Coordinarse los Profesores de Apoyo con el resto de los Profesoresdel Equipo Docente con objeto de ajustar la respuesta educativa a lasnecesidades que el alumno va presentando. - Participar activamente en la Comisión de Coordinación Pedagógica paraimplicar a todo el profesorado en la respuesta a la diversidad, especialmente alos alumnos con necesidades educativas especiales y a los alumnos delprograma de interculturalidad. - Desde el principio de curso hemos tenido reuniones de EquiposDocentes para informar sobre las características de cada uno de los alumnos denecesidades educativas especiales. - En caso de sobredotación intelectual, el objetivo es siempre ajustar larespuesta educativa. En este caso, las actuaciones tendrán como finalidadpromover el desarrollo pleno y equilibrado de las capacidades establecidas enProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 43
  • 44. IES LA SISLA .-Departamento de Orientaciónlos objetivos generales de la educación obligatoria. Cualquier decisión que setome en este sentido, deberá considerar el desarrollo de su equilibrio personale inserción social. Se recomienda al Equipo Docente el enriquecimiento de los objetivos yde los contenidos, mediante la planificación de trabajos de investigacióncargados de significados. El Plan de Atención a la Diversidad contempla un apartado "Proceso detoma de decisiones para determinar las medidas de desarrollo y ampliación parael alumnado con altas capacidades o sobredotación", basado en la Resolución de17 -07-2001, de la Dirección General de Coordinación y Política Educativa, porla que se determinan los procedimientos a seguir para orientar la respuestaeducativa al alumnado con necesidades educativas especiales asociadas acondiciones personales de sobredotación intelectual. El Departamento de Orientación en sus intervenciones de ApoyoPedagógico abordará tareas de soporte en cuatro niveles diferentes: 1. Apoyo al centro, fundamental para lograr la coherencia de laintegración: - Participar en la elaboración de la parte que queda del ProyectoEducativo del Centro. - Elaborar la planificación de los horarios de los alumnos connecesidades específicas de apoyo educativo, haciendo compatible susadaptaciones con el currículo general. - Participación activa en la Comisión de Coordinación Pedagógica paratratar de coordinar los programas singulares de Atención a la Diversidad en ladinámica general del Centro. - Coordinación de los profesionales del centro que intervienen en laeducación del alumno con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. - Ampliación de los recursos didácticos, dentro del centro, con objetode poder ofrecer variedad de materiales curriculares a los profesores.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 44
  • 45. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 2. Apoyo al profesorado -Elaboración conjunta con todo el profesorado que imparte clase acada uno de los alumnos de adecuaciones curriculares individualizadas,previendo la organización y manejo de tiempo y recursos, en las áreas deLengua Castellana y Literatura y Matemáticas. En el resto de áreas serán losDepartamentos Didácticos los que contemplen el tipo de adaptación curricularque el alumno/a necesita. -Apoyo y asesoramiento a todos los profesores de nueva incorporación alInstituto. -Colaboración con los profesores en el establecimiento de la metodologíay evaluación a seguir con los alumnos que presentan necesidades especiales. -Facilitar pautas sencillas de organización dentro del aula y detratamiento pedagógico. 3.- Apoyo a los padres - Establecer cauces de participación para asegurar la continuidadeducativa y una mayor implicación en el proceso de aprendizaje de su hijo. - Recoger información e informar. 4.- Apoyo al alumno o alumna El apoyo directo al alumno será siempre realizado en coordinación con elresto de profesores con el fin de no apartar a los alumnos, en lo posible, delcurrículo ordinario. Las tareas pueden resumirse en: - Identificación de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo yrealización del programa a seguir. - Observación del progreso del alumno y evaluación sistemática encolaboración con el profesorado. INTERVENCIÓN DIRECTA EN EL APOYO PEDAGÓGICOProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 45
  • 46. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Todos los apoyos se realizarán fuera del aula ordinaria y en pequeñogrupo (máx cinco alumnos). Para la organización de los grupos se ha tenido encuenta que en ellos trabajen juntos alumnos con dificultades de aprendizajesimilares, independientemente del origen que estas puedan tener. Las modalidades de apoyo adoptadas según el contenido y el momento enque se realizan son las siguientes: 1.- Refuerzo pedagógico previo y posterior a la explicación deltema en el grupo/clase. Este tipo de refuerzo se llevará a cabo con alumnos quecomparten determinadas partes del currículo de sus compañeros, en ellos serefuerzan especialmente los aprendizajes de lengua y matemáticas. 2.- Refuerzo pedagógico máximo para alumnos/as que siguen uncurrículo especial con adiciones. 3.- Refuerzo pedagógico simultáneo para alumnos queacompañamos en su acceso al currículo, por ejemplo. RECURSOS MATERIALES Se intentará en la medida de lo posible que los alumnos con dificultadescompartan lo más posible los materiales habituales de su grupo, siendo esto unamedida importante para que el aprendizaje de estos alumnos se produzca en lascondiciones de mayor normalización. Así participarán en el Programa deGratuidad de Libros de Textos. Sin embargo, aquellos alumnos que por suscircunstancias lo requieran se acogerán a los 38 euros para materialesespecíficos sin renunciar a los libros de textos que sean habituales en su grupo. Además se utilizará material y libros específicos para la adquisición yafianzamiento de destrezas básicas como la comprensión lectora, elrazonamiento, la atención y la memoria, adquirido con los recursos delDepartamento de Orientación. Cada alumno tendrá un material personal y específico que utilizará en lasclases de apoyo, intentando que este material sea motivador y estimulante paralos alumnos.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 46
  • 47. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Se aconseja que cuando estén es su grupo de referencia con los Profesoresde área trabajen materiales específicos, previamente consensuados. En esteapartado, los Profesores PTs son muy importantes. Todos los materiales de apoyo que los alumnos utilizan durante el cursoquedan reflejados en sus expedientes en el Departamento de Orientación parafacilitar la continuidad de la ayuda y la coherencia en las actividades. METODOLOGÍA Para dar respuesta a estos alumnos con necesidades específicas resultafundamental la flexibididad metodológica: la combinación de métodos, técnicasy actividades diferentes. Es importante fijarse primero en los principios generales de intervencióneducativa: partir del nivel de desarrollo del alumno, asegurar la construcción deaprendizajes significativos, aprender a aprender, aprender autónomamente, porellos mismos, dándoles confianza en sí mismos para abordar sus aprendizajes, ybasarse en la actividad tanto física como mental del alumno. Otras estrategias de intervención más ligadas a las dificultades deaprendizaje: - Principio de activación: poner al alumno en contacto directo con losobjetos de conocimiento, mediante experiencias intuitivas y concretas. Partir deuna intuición directa y pasar progresivamente a la abstracción. - Principio de estructuración: fraccionar en pequeños pasos lasexperiencias de aprendizaje para evitar el bloqueo y la frustración y permitan alalumno alcanzar los objetivos propuestos. Actuar como mediador. - Principio de transferencia: puesto que estos alumnos tienendificultades para transferir el conocimiento aprendido a situaciones similares serealizarán múltiples experiencias para que vean como un aprendizaje pueda serutilizado en contextos análogos. EVALUACIÓN del Apoyo EducativoProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 47
  • 48. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación La evaluación no tendrá como única meta comprobar en qué medida sehan alcanzado los objetivos planteados, por tanto incluirá: una evaluación de lasituación de partida de los alumnos, un seguimiento constante del proceso deaprendizaje de los alumnos y también de las propias estrategias de enseñanza. Para llevar a cabo esta evaluación continua y formativa se analizará:cómo ha aprendido cada uno de los alumnos, en qué medida han resultado útileslos materiales, en qué tipo de actividades aprende mejor, qué tipo de refuerzosle resultan más útiles, cómo influyen la organización de la clase y de loscompañeros en sus aprendizajes, etc. De esta forma la evaluación será el puntode partida y la referencia fundamental para todas las decisiones que habrán detomarse en su proceso de aprendizaje. En la evaluación de estos alumnos intervendrán tanto los Profesores deapoyo como todos los profesionales implicados en su proceso formativo,teniendo siempre como referencia los objetivos marcados para cada alumno ensu Plan de Trabajo Individualizado. Al final de cada trimestre el alumno o alumna de necesidadeseducativas especiales recibirá un Boletín Informativo donde se harán constar suscalificaciones especificándose si éstas se refieren a una evaluación criterial, esdecir, si se refieren a una adaptación del currículo. El Informe Actitudinalposiblemente se les entregará trimestralmente. Todos los Profesores de áreas que forman el Equipo Docente de unalumno de Necesidades Educativas Especiales o de un alumno con necesidadesespecíficas de apoyo educativo (ACNEAES) entregarán anualmente alDepartamento de Orientación y al Departamento Didáctico correspondiente laAdaptación Curricular recogida en su Plan de Trabajo Individualizado quese ha realizado con el alumno en concreto y la Evaluación de los objetivos ycompetencias básicas marcados. Esta documentación se incorporará alexpediente del alumno o alumna que tiene el Departamento de Orientación. El proceso de Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje serealiza en el Departamento de Orientación después de la primera evaluación,relacionando los factores de enseñanza que intervienen con los resultadosescolares y proponiendo las modificaciones que fueren necesarias. EstaEvaluación interna retroalimenta las futuras acciones.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 48
  • 49. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR En este curso 2011/2012 están funcionando dos cursos deDiversificación Curricular. El curso de Diversificación de 3º ESO estáseguido por diez alumnos. El curso de Diversificación de 4º ESO estácompuesto por otros diez alumnos. La estructura del Programa de Diversificación ha ido evolucionando paraadaptarse a las nuevas directrices trazadas por la Administración Educativa El funcionamiento por ámbitos viene ya siendo habitual, sólo destacarque vamos a desplegar una intensa colaboración con los DepartamentosDidácticos, participando activamente los profesores de los ámbitos en elDepartamento de Matemáticas y en el Departamento de Lengua. La organización de dichos Programas siguen las líneas habituales, laProfesora, en este caso, del ámbito Científico-tecnológico es la tutora de losalumnos de 3º ESO, y la Profesora del ámbito Socio-lingüístico es la tutorade los alumnos que están en 4º ESO. Los Programa de Diversificación Curricular se han consolidado ennuestro Instituto como una herramienta poderosa y eficaz de progresoacadémico y aumento de la motivación en relación con el estudio. Cada uno delos grupos que forman el Programa de Diversificación sea el del Primer Año,sea el del Segundo Año tiene un tutor específico y un delegado de clasetambién particular. A lo largo de la andadura de estos Programas deDiversificación, y a través de la CCP se han tomado una serie de decisiones quehan servido a fortalecer estos Programas en el contexto del Segundo Ciclo de laESO. Decisiones referidas al Seguimiento de Pendientes, a Criterios deTitulación. Los criterios de Titulación actuales en relación con los Programas deDiversificación dicen que el alumno debe aprobar los dos ámbitos socio-lingüístico y científico-técnico para optar a la Titulación, de modo que si noaprueba uno de los ámbitos no podrá obtener la Titulación de Graduado enEducación Secundaria. Actualmente se están revisando las programaciones paraadecuar toda la docencia a que los alumnos alcancen los objetivos en términosde capacidades básicas de la Educación Secundaria. En la programación didáctica del Programa de Diversificación se especifican todos los detalles al respecto, siguiendo la Orden 04-06-2007 de la ConsejeríaProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 49
  • 50. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación de Educación y Ciencia por la que se regulan los programas de diversificación curricular en la etapa de Secundaria. PROGRAMACIÓN AUDICIÓN Y LENGUAJE CURSO 2011-121.- FUNCIONES DEL ESPECIALISTA EN AUDICIÓN Y LENGUAJESegún la Resolución de 14 de Julio de 2002, de la Dirección General deCoordinación y Política Educativa, por la que se aprueban las instrucciones quedefinen el modelo de intervención, las funciones y prioridades en la actuacióndel profesorado de apoyo en los colegios de Educación Infantil y Primaria, sonfunciones del especialista de Audición y Lenguaje, las siguientes: El profesorado especialista en Audición y Lenguaje o Logopeda, comorecurso específico y en colaboración con el resto del profesorado, intervendrá deacuerdo con el siguiente orden de prioridades: La atención individualizada al alumnado con deficiencias auditivas significativas o muy significativas o con trastornos graves de la comunicación asociados a lesiones cerebrales o alteraciones de la personalidad. La atención al alumnado con disfemias o dislalias orgánicas. La realización de los procesos de estimulación y habilitación del alumnado en aquellos aspectos determinados en las correspondientes adaptaciones curriculares y en los programas de refuerzo y apoyo. La orientación, en su caso, al profesorado de educación infantil en la programación, desarrollo y evaluación de programas de estimulación del lenguaje. La intervención en procesos de apoyo y reeducación en la comunicación verbal y gestual podrá ampliarse a dislalias funcionales en función de la disponibilidad de recursos. Esta intervención será prioritaria en el primer ciclo de educación primaria y en el último curso de educación infantil. 2.-HORARIO En el presente curso que acabamos de comenzar la plaza de Audición yLenguaje está compartida por dos centros de la localidad (CEIP Peñamiel y elIES La Sisla).Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 50
  • 51. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación El aula de Audición y Lenguaje en el IES LA SISLA, está tutorizada porDoña Virginia Almodóvar Pliego, que acude al centro la jornada completa delos lunes y los miércoles. 3.- ALUMNADO El servicio de Logopedia atiende en el centro a 5 alumnos/as, de loscuales 5 también reciben apoyo del especialista en Pedagogía Terapéutica delcentro. Este alumnado está escolarizado de la siguiente forma: - 1º ESO: encontramos a R.M.R. que presenta alteraciones en la lectoescritura (dislexia). Recibe dos sesiones semanales de 55 minutos. - 2º ESO: encontramos a M.P.P, que presenta trastorno generalizado del desarrollo. Recibe dos sesiones de audición y lenguaje semanales de 55 minutos. - 2º ESO: encontramos a A.M.G., que presenta discapacidad psíquica y disfasia expresiva. Recibe dos sesiones semanales de 55 minutos cada una. - 4º ESO: encontramos a N.K.C.P, que presenta problemas de articulación, comprensión y expresión del lenguaje debido a su discapacidad auditiva (hipoacusia neurosensorial bilateral de grado profundo. Habitualmente no lleva audífonos. Recibe una sesión de audición y lenguaje de 55 minutos. - I.R.P.: alumno con problemas de coordinación a nivel grueso, y con CI bajo. Su nivel de competencia curricular es de 2º ciclo de Educación Primaria). Dificultades de expresión y comprensión del lenguaje. Recibe una sesión semanal de 55 minutos . 4.-OBJETIVOS GENERALES DEL AULA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE El objetivo general del aula de Audición y Lenguaje para este curso esconseguir, mejorar y desarrollar las competencias lingüísticas del alumnadoque acude a ella, tanto a nivel expresivo como comprensivo, utilizando unaProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 51
  • 52. IES LA SISLA .-Departamento de Orientaciónmetodología adecuada, y favoreciendo una autoestima y autoconcepto positivosen el alumnado. Nuestro trabajo en el área del Lenguaje se centrará en los siguientes ámbitos: - PREVIOS DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE: trabajaremos: o Relajación. o Respiración. o Soplo. o Praxias linguobucofaciales. o Atención. o Imitación. o Ritmo. o Estructuracion espacio-temporal. o Discriminación auditiva… - ARTICULACIÓN DE LOS DIFERENTES FONEMAS. - AMPLIACIÓN DE VOCABULARIO. - MEJORA DE LA CONSTRUCCIÓN MORFOSINTÁCTICA. - HACER USO SOCIAL DEL LENGUAJE. - MEJORA DE LOS ASPECTOS PROSÓDICOS Y SUPRASEGMENTALES DE LA VOZ (musicalidad, colorido, entonación, ritmo…) - MEJORA, AMPLIACIÓN Y DESARROLLO DE LA LECTO- ESCRITURA. Además de este objetivo general, llevaremos a cabo otras líneas de actuacióncomo son: - Utilizar el lenguaje oral de forma que se ajuste a las diferentes situaciones comunicativas. - Favorecer la autonomía de los alumnos que reciben apoyo, dentro de un marco educativo lo más normalizado posible. - Desarrollar correctamente la adecuada articulación del lenguaje, con el objetivo de facilitar un mejor uso lecto-escritor. - Coordinarnos semanalmente en el Departamento de Orientación (Orientadora, P.T. y A.L.) con el objetivo de intercambiar información.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 52
  • 53. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Esta reunión se llevará a cabo los Miércoles de 12:40 a 13:35 horas y se tratarán temas como: o Revisión de evaluaciones psicopedagógicas, seguimiento de todos los alumnos/as de apoyo, informar sobre nueva legislación, elaboración de PTIs, resolver posibles dudas… - Coordinarnos con los tutores de los alumnos que necesitan apoyo de A.L., así como con los padres, y demás recursos tanto internos como externos al centro, con el objetivo de informar sobre la evolución del alumno/a, y nuestro plan de trabajo a llevar a cabo con cada uno de ellos. - Orientar a los demás profesionales del centro, tanto en Secundaria como en Bachillerato, sobre pautas de estimulación del lenguaje. - Seleccionar y trabajar con materiales apropiados y motivadores, siempre teniendo en cuenta las necesidades de cada alumno/a. - Informar a los tutores sobre la elaboración de los correspondientes PTI, - Llevar a cabo la elaboración de informes de evaluación, evaluaciones iniciales, informes trimestrales… 5.- AGRUPAMIENTOS Los apoyos se realizarán en aula de Audición y Lenguaje, ya que en ellase cuenta con material más específico como (espejo, material de soplo, librosespecíficos de logopedia…)En el horario de A.L. aparecen sesiones individuales y los alumnos acuden alaula de A.L. en las áreas instrumentales de Lengua principalmente, y enMatemáticas, intentando no sacarles del aula en las específicas. 6.- RECURSOS El aula de Audición y Lenguaje, cuenta con diferentes recursos para trabajarcon nuestro alumnado, como son los siguientes. - Espejo. - Material de soplo. - Depresores y guantes. - CICERÓN. - Fichas de recuperación de la Dislexia.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 53
  • 54. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación - Libros para trabajar las alteraciones de lectoescritura. - Cuadernos de refuerzo de la comunicación y el lenguaje. Método EOS, - Loto fonético de acciones. Marc Monfort. CEPE. - Tren de palabras. Marc Monfort. CEPE. - Loto fonético I, II, III, IV. Marc Monfort. CEPE. - Enséñame a hablar. Gloria López. Ed.Grupo editorial universitario. - Imágenes para el entrenamiento fonético. Inés Bustos Sánchez. CEPE. - PAF (prueba de articulación de fonemas) - Etcétera… Además de este material, en función de las necesidades de los alumnos, seirá dotando a las aulas de apoyo (Audición y Lenguaje y PedagógicaTerapéutica) de diversos materiales pedagógicos y didácticos a lo largo delcurso, utilizando materiales manipulativos y dando prioridad a las NuevasTecnologías. 7.- METODOLOGÍA La metodología estará basada, en aprendizajes significativos yfuncionales, y presidida por los siguientes principios de intervención educativa: - Se partirá del nivel de desarrollo del alumno, de sus conocimientos y experiencias previas. - Se fomentará la construcción de aprendizajes significativos para asegurar la funcionalidad de los mismos. - Promoverá el principio de actividad, tanto a nivel motor-manipulativo, como a nivel lingúístico y mental. - Se desarrollará la capacidad de aprender a aprender. 8.- EVALUACIÓN Llevaremos a cabo una evaluación continua, individual, basada en elprincipio de normalización y dividida en tres momentos: - Inicial: partiendo del nivel de enseñanza-aprendizaje del alumno/a. Se llevará a cabo por el departamento de orientación y en colaboración de la familia y el tutor/a, para observar las capacidades y necesidades del alumno/a.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 54
  • 55. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación - Formativa: con el objetivo de observar si se van consiguiendo los objetivos propuestos. - Final: para poder observar si han conseguido los objetivos programados. Para todo ello, se tendrá en cuenta el grado de socialización de losalumnos/as y el grado de autonomía en el centro y en la vida cotidiana. Esta programación de Audición y Lenguaje ha sido propuesta por la Maestrade Audición y Lenguaje Doña Virginia Almodóvar Pliego. MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO DE RECIENTE INCORPORACIÓN AL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL El Instituto de Educación Secundaria La Sisla recibe todos loscursos escolares muchos alumnos nuevos, que se incorporan, la mayoría, aPrimero de la Educación Secundaria Obligatoria y otros que se incorporan adistintos cursos académicos, sean de la Educación Secundaria Obligatoria, elBachillerato o bien de los Ciclos de Formación Profesional Específica. Desde los Órganos de Dirección, de Coordinación Pedagógica, deOrientación se organizan actuaciones de distintos tipos que tienen como objetoacoger a ese nuevo alumno en el seno de nuestra Comunidad Educativa yfacilitar su adaptación a la nueva situación. OBJETIVOS DE LAS MEDIDAS 1.- Asumir los cambios en la organización, funcionamiento y Proyecto Educativo de Centro que conlleva la atención del alumnado inmigrante o refugiado, dado que dicha atención necesita de un soporte organizativo. 2.- Concienciar de la importancia de elaborar Adaptaciones Curriculares cuyos contenidos se adecuen a los niveles de aprendizaje de aquellos alumnos que en muchos casos no conocen la lengua española. 3.- Conseguir que el alumnado y su familia se integren en el ámbito escolar y entiendan cuáles son las características del sistema educativo, los derechos y deberes, las normas y el funcionamiento del Instituto.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 55
  • 56. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 4.- Valorar y aprovechar los aspectos de enriquecimiento cultural procedente del alumnado y sus familias. 5.- Valorar y trabajar la Comunidad Educativa en favorecer una Educación Intercultural en una Sociedad Multicultural. 6.- Sensibilizar a la Comunidad Educativa sobre la importancia de la adaptación escolar de alumnas procedentes de otras culturas, en donde la mujer asume roles singulares. 7.- Incorporarle al Programa de Inmersión Lingüística, si necesario. Los alumnos de Pakistán, China o Rumania son incorporados a este programa de forma inmediata. ACTUACIONES DE ACOGIDA Las actuaciones que están recogidas en el Programa de Acogida se refieren a: 1.- Actuaciones de Acogida con las Familia. 2.- Actuaciones de Acogida en el Aula. 3.- Actuaciones de Acogida con el Alumnado ACTUACIONES DE ACOGIDA CON LA FAMILIA 1.- Información otorgada por el Centro a través del Equipo Directivo. Tener preparada la documentación escrita que recoja los aspectos más básicos que conforman la vida del centro. Sobre de matrícula con las instrucciones para su elaboración y tramitación. Calendario escolar. Aspectos esenciales del PEC. Normativa de convivencia. Tipos de ayuda económica.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 56
  • 57. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Servicios que oferta el Centro: transporte, PROA, Biblioteca, tipos de estudios. Informar a los padres sobre los diferentes mecanismos de participación existentes en los centros, AMPA, Consejo Escolar. Tutor, papel del tutor, horario de atención a padres. Horario del alumno en el aula ordinaria y posibles apoyos: refuerzo educativo, audición y lenguaje. Periodos de evaluación. 2.- Información solicitada a la familia. A través del protocolocorrespondiente se recogerán los datos personales pertinentes y la más completainformación sobre el historial escolar de los alumnos que se matriculan. Libro de escolaridad o, en su defecto, justificación de la escolarización previa. Informes, si fuera posible, de los Centros donde han estado escolarizados. Trabajos anteriores realizados en la escuela. 3.- A través de la Orientador, Educadora Socialy/o Tutor se procuraráconocer aspectos relevantes de la situación familiar que van a condicionar laescolarización del alumno o/y aspectos psicopedagógicos. 1. Nivel de estudios de los padres o tutores. 2. Condicionantes familiares que tengan influencia en la escolarización del alumno: unidad familiar, miembros, expectativas de la familia sobre la escolarización de su hijo, responsabilidades otorgadas al alumno dentro de su familia, atención que pueden prestarle los adultos en el marco familiar, datos sanitarios del alumno.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 57
  • 58. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 3. Actitudes de los padres ante el hecho de la incorporación de sus hijos a una nueva cultura y expectativas académicas. 4. Valores y otros datos culturales a tener en cuenta en el proceso educativo. 5. Proyecto migratorio de la familia. 6. Disponibilidad horaria de los padres o tutores para mantener contactos con el Centro. Siempre colaboramos con otras instancias: Sami (Servicio de atención y mediación intercultural), Sanidad, Servicios sociales, Organizaciones que trabajan en pro de las personas que se encuentran en situación de riesgo de exclusión social. 4.- Actividades del Educador Social: - Visitas a las familias en el caso, por ejemplo, de familias con alumnos desescolarizados o de familias que no tienen costumbre de pasarse por el Instituto. - Entrevistas con los padres para hacerles comprender la finalidad e importancia de incorporación a nuestro Sistema Educativo en el caso de alumnos con riesgo de abandono escolar y las responsabilidades que conlleva no tener a los hijos e hijas escolarizadas. - Intervenciones relacionadas con la mediación entre familia e Instituto…. ACTUACIONES DE ACOGIDA EN EL AULA El Programa de Acogida de nuevos alumnos no sólo va destinado a losalumnos y sus familias en cuestión, sino que va destinado a toda la ComunidadEducativa que los acoge, con objeto de prepararla para mantener unas actitudesde tolerancia, respeto y trabajo cooperativo.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 58
  • 59. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 1.- Realizado por el Tutor, Junta de Profesores y otros recursos:Maestra de Audición y Lenguaje, Profesores de Apoyo... 1. Favorecer la socialización dentro del grupo clase de los alumnos procedentes de otras culturas, presentando situaciones de Encuentro. 2. Sería conveniente acondicionar los espacios comunes con rótulos en su lengua materna. Acompañarlos y enseñarles la escuela presentando a los compañeros y a los Profesores de su grupo de clase. 3. Proponer actividades iniciales en las que pueda participar: juegos de presentación, murales, danzas, escenificaciones, dinámicas de grupo... 4. Realizar actividades en las que el alumno pueda poner en práctica sus conocimientos y habilidades. 5. Organizar un grupo de alumnos con unas responsabilidades concretas para facilitar la integración del alumno en el aula. Alumno Acompañante o Alumno Tutor o Alumno Ayudante. 6. Animarles a participar en el recreo. 7. Programar actividades que faciliten la evaluación inicial: valorar las habilidades académicas y sociales básicas, hábitos escolares, estrategias de trabajo, estilos de aprendizaje. 8. Estructurar los espacios y los tiempos apoyándose en el trabajo cooperativo de manera que se faciliten las relaciones interpersonales. 9. Potenciar el aprendizaje de la lengua de acogida optimizando todos los recursos humanos y materiales. 10.Incorporación progresiva, en el caso de alumnas pakistaníes con desconocimiento de castellano, a la dinámica del grupo-clase. Así estableceríamos un período de adaptación al Instituto, en el cual intervendrían todos los profesionales que se especifican a continuación: Educadora Social, Tutor y Orientadora, y los Servicios Sociales porque sabemos de los reticentes que son las familias a traer a sus hijas al Instituto. De hecho, alumnas pakistaníes sólo hay dos matriculadas. La figura del Alumno Acompañante o Alumno Tutor o AlumnoAyudante (como gusta de llamarse) representa un enlace entre el nuevo alumnoy el grupo clase, de modo que se faciliten las relaciones entre compañerosque tanto enriquecen el bagaje cultural de todos, las habilidades decomunicación y la tolerancia e integración.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 59
  • 60. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación En el presente curso, vamos a tener en cada clase un alumno o alumnamediador o mediadora, figura que ayudará a la resolución de conflictos y, porende, a la integración de todos los alumnos. ACTUACIONES DE ACOGIDA CON EL ALUMNADO 1.- Realizadas por el Tutor, Equipo Directivo, Junta de Profesores, Educador Social, Orientadora. 1. Disponer los tiempos y espacios donde se va a llevar a cabo el tratamiento de la lengua de acogida. 2. Detectar las necesidades e intereses de los alumnos en cada uno de los ámbitos (educativo, lúdico y social) para planificar el proceso de enseñanza aprendizaje. Metodología: estilo comunicativo para favorecer un aprendizaje significativo, un aprendizaje activo, un trabajo cooperativo y un trabajo por proyectos. Seleccionar recursos humanos y materiales. 3. Introducir progresivamente pautas de trabajo y normas de convivencia. 4. Reforzar los progresos en competencia comunicativa, habilidades instrumentales básicas, motivación y autorregulación de sus comportamientos para que el alumno perciba la evaluación como una ayuda importante para el aprendizaje. 5. Evaluar todo el proceso de enseñanza aprendizaje. 6. Sensibilizarles sobre la necesidad de cuidar y respetar el entorno y los lugares de trabajo, teniendo por ello una calidad ambiental digna y gratificante. EVALUACIÓN DE LA ACOGIDA El Departamento de Orientación y el Equipo Directivo valorará alfinal del curso académico los logros que el Programa de Acogida aporta a losalumnos en relación con los resultados académicos y en relación con laintegración social, ello a luz de la observación analítica y reflexiva.La Evaluación del Programa de Acogida puede ser realizada por los alumnos,los grupos y las familias, así como por los Profesores.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 60
  • 61. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación RESPUESTA AL ALUMNADO INMIGRANTE QUE DESCONOCE EL CASTELLANO Los alumnos que desconocen el castellano y que se han incorporado alsistema educativo recientemente, se incorporan a un grupo clase, normalmenteun curso por debajo a su edad cronológica, con el objetivo de que losconocimientos que se imparten estén en su repertorio de aprendizajes.Normalmente tienen grandes dificultades para seguir cualquier clase porquedesconocen la lengua vehicular y además se sienten mal porque no es fácilsuperar este obstáculo ni se supera de forma inmediata, sino que se necesita untiempo. Los alumnos procedentes del Este de Europa suelen aprender castellanocon rapidez, salvo algún caso, mientras que los alumnos pakistaníes omarroquíes necesitan un período de adaptación y aprendizaje mucho más largodebido sin duda a las diferencias intrínsecas entre sus lenguas y la nuestra. Actualmente, los alumnos que se incorporan a nuestro sistema educativosin saber nuestra lengua, son atendidos por todos sus Profesores mediante lasAdaptaciones Curriculares necesarias, aunque cuando se desconoce la lenguaestas Adaptaciones son ineficaces. Particularmente para el aprendizaje de lalengua son atendidos por Profesores del Departamento de Lengua que losapoyan unas dos o tres sesiones por semana. Este modelo educativo estáintegrado en el Modelo de Interculturalidad y Cohesión Social. Actualmente,hay menos alumnos de reciente incorporación al sistema debido, se supone, a lacrisis laboral en la zona. Se pretende ofrecer a estos alumnos recién llegados que no sabencastellano, pues un Apoyo pedagógico máximo y la castellanización intensiva. Los alumnos y alumnas que desconocen el castellano permanecerán enlas clases de las áreas de Educación Física, de Educación Plástica y Visual, deReligión, de Tecnología...saliendo a poder ser de las clases de LenguaCastellana, de Matemáticas, de Ciencias Sociales y de Ciencias Naturales pararecibir un apoyo especializado que vaya dirigido a adquirir habilidadescomunicativas básicas. El apoyo pedagógico para estos alumnos se centra en el castellano. Elnivel de competencia curricular no se podrá conocer salvo en el caso de que seapliquen las pruebas en su propia lengua, no obstante, intentamos saber aunqueProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 61
  • 62. IES LA SISLA .-Departamento de Orientaciónsea a grandes rasgos sus niveles de competencia en las distintas áreas y su nivelde competencia potencial. ACOGIDA DE NUEVOS ALUMNOS PROCEDENTES DE PRIMARIASe pretende que los nuevos alumnos y alumnas tengan un conocimiento previodel Instituto antes de su incorporación a la Educación Secundaria Obligatoria,eliminando los temores infundados que puedan tener alumnos y padres yprepararles emocionalmente para que puedan integrarse a la ComunidadEducativa de Secundaria sin ningún problema. a) ACTUACIONES PARA LA TRANSICIÓN DE PRIMARIA A SECUNDARIASon actuaciones que determinados miembros de Instituto y de los Centros dePrimaria llevarán a cabo para facilitar el paso a la Secundaria. Agentes Temporalizaci Intervenciones Responsables ón Reunión de las Orientadoras del CEIP San Juan Evangelista, del CEIP Jacinto Guerrero, Nuestra Señora del Sagrario, Cristo del Olvido con la Primer Orientadora del IES La Sisla. trimestre (Intercambios de información sobre el funcionamiento de la Transición de Primaria a Secundaria. Evaluación del proceso del curso anterior) Unidad deProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 62
  • 63. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Orientación Reunión de Orientadoras. (Preparación de las de Primaria y actuaciones de las Orientadoras de Primaria con Depto de los alumnos de 6º de Educación Primaria con la Orientación aportación de la información que demanden de Segundo sobre el Instituto: planes de estudio, organización Secundaria Trimestre interna, programas específicos, Plan de Orientación y Atención a la Diversidad...; Previsiones de alumnos con Necesidades Educativas Específicas) Reunión de Orientadoras. (Traspaso de Tercer documentos informativos léase fotocopias de los Dictámenes de Escolaridad e Informes Trimestre Psicopedagógicos de los alumnos y alumnas) Aporte de información al Equipo Directivo para los agrupamientos. Aporte de información en las reuniones de Equipos Docentes de primero de la ESO Participación en la Evaluación Inicial para Primer seguimiento de los alumnos de primero de la ESO Trimestre Visitas a los distintos Centros de Primaria del área de influencia del Instituto. Coordinador Entrevistas con los Tutores de 6º de Primaria. a de la Preparar los encuentros de los Equipos Transición de Segundo Directivos de Primaria y Secundaria. Primaria a Trimestre Consensuar con las Orientadoras, Equipos Secundaria Directivos y Tutores el tipo de Informe final. Reparto de los impresos de preinscripción para los alumnos. Actuaciones específicas junto con la Orientadora en los grupos de Primaria. Actuaciones específicas en las reuniones con los Tercer padres de Primaria. Trimestre Guiar junto con la Orientadora la visita de padres al Instituto de Secundaria. Primer Preocuparse de la integración de los nuevos Trimestre alumnos en la vida del Instituto Coordinar las reuniones de Departamentos Didácticos con los Tutores de Primaria y Equipos Directivos.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 63
  • 64. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Equipo Preparar en secretaría los impresos de la Directivo del preinscripción. IES Reunirse con los Equipos Directivos de Primaria para preparar las intervenciones concretas de cara a la Transición: Acogida a Alumnos, Segundo Reuniones con padres de alumnos, Acogida Trimestre Padres. Consensuar el Informe de los Tutores de Primaria. Tercer Realizar las actuaciones previstas: Acogida de Trimestre Alumnos, Reunión con los Padres, Acogida a Padres. Profesores de Apoyo Educativo de los Centros Entrevistas de los Profesores de Pedagogía de Primaria y Terapéutica con los Profesores de Apoyo Secundaria Primer Educativo con objeto de informarse sobre sus (Pts Trimestre singularidades de cara al aprendizaje: Planes de Secundaria y Trabajo Individuales, materiales empleados, Equipos de metodología, aspectos sociales, etc. Orientación y Apoyo de Primaria) Reuniones de los Jefes de los Departamentos de Departament Lengua, Matemáticas, Inglés, Educación Plástica os Didácticos Primer Trimestre y Visual y Tecnología con los Tutores de Primaria con objeto de señalar cuales serían las bases fundamentales de los aprendizajes. Educadora Reunión de Coordinación y Traspaso informativo Social y de los alumnos con carencias sociales o Profesora de Tercer Trimestre económicas. Absentismo escolar. Servicios Técnicos a la Comunidad Profesores Primer Trimestre Jornadas de acogida. Cuidar la cohesión social Tutores del grupo y su integración en el Instituto. Dirigir la Evaluación Inicial. Reunión de padres A continuación destacar las siguientes actuaciones con los Alumnos yPadres de 6º de Educación Primaria.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 64
  • 65. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación ACTUACIONES CON ALUMNOS ACTUACIONES CON PADRES Actualización del Informe Reparto de los impresos de Psicopedagógico de los alumnos y preinscripción al IES. alumnas que procedan. Reunión del Equipo Directivo con los Intervención por grupos de la Padres de 6º de Primaria. Orientadora de Primaria. Tarde de Puertas Abiertas para Padres Intervención por grupos de la al IES. Orientadora o Coordinador del IES. Visita de los alumnos al IES dirigida por el Equipo Directivo, Orientadora o Coordinador. El marco de estas actuaciones está abierto a nuevas propuestas eintervenciones que sean necesarias o demandadas por los padres comoentrevistas con los Responsables de las Transición de Primaria a Secundaria. b) ACTUACIONES PARA LA INCORPORACIÓN DE ALUMNOS CON GRAVES CARENCIAS LINGÜÍSTICAS AL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.- Entrevista con la Orientadora del IES2.- Reunión del Equipo Docente del grupo al que se va a incorporar.3.- Visita al IES acompañado de la Educadora Social4.- Designación de un Alumno Acompañante.5.- Incorporación al Programa de Apoyo Educativo.6.- Actuación del Profesor de Apoyo Educativo como segundo tutor del alumnoo alumna.7.- Favorecer una red de amigos.c) ACTUACIONES PARA LA INCORPORACIÓN DE ALUMNOS CONSITUACIONES DESFAVORECIDAS AL CENTRO CON MATRÍCULA VIVAProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 65
  • 66. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación1.- Demandar información al Departamento de Orientación del IES deprocedencia.2.- Reunión de Equipo Docente.3.- Visita al IES acompañado de la Educadora Social.4.- Designación de un Alumno o Alumna Acompañante.5.- Incorporación, si procede, al Programa de Apoyo Educativo.6.- Actuación del Profesor de Apoyo Educativo como segundo tutor.7.- Favorecer una red de amigos. d) ACTUACIONES NOVEDOSAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 1.- Participación de dos profesores en el aula. Paso de una Profesora PT ala clase de Lengua. (El curso pasado 2010/2011 se hizo pero este año no se hadado la ocasión) 2.- Asignación de dos tutores para un solo grupo-clase. Por ejemplo eltutor de Diversificación y el de referencia. O bien, el tutor del grupo y elprofesor de apoyo terapéutico que actúa de segundo tutor. 3.- Asignación de Tutores Individualizados. Pueden existir en primerciclo de Secundaria. 4.- Desdoble de cursos o grupos. Se realizarán en 2º en Matemáticas yLengua en 3º ESO. 5.- Organización de los contenidos en ámbitos más globales. Se puedehacer en primero de la ESO. En cursos anteriores se ha hecho, pero elrendimiento académico no mejoraba significativamente. 6.- Agrupamientos flexibles. En Matemáticas de 2º ESO se estárealizando 7.- Grupos de refuerzo de las áreas instrumentales. Se podrá realizar sihay horas para el Refuerzo Educativo. 8.- Talleres de aprendizaje. No se realizan aún pero pueden hacerlo.4.- Responsables del Plan de Orientación y de Atención ala Diversidad y las Actuaciones. Los responsables de llevar a cabo el Plan de Orientación y de Atención ala Diversidad, es decir, las actuaciones del Departamento de Orientación, sontodos los Profesores y Profesoras del Centro, cada cual según sus funciones:Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 66
  • 67. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación - Los Profesores de Área son responsables de que los alumnos alcancen un nivel de instrucción adecuado a sus capacidades, así como de fomentar un buen nivel de motivación y de respeto mutuo. Desde el punto de vista de la orientación profesional estimulan a los alumnos y alumnas para que conozcan las posibilidades laborales que se ofrecen en ese campo del conocimiento. Son responsables de elaborar las Adaptaciones Curriculares para los alumnos que lo necesiten. Igualmente facilitarán al tutor el Plan de Trabajo Individualizado. - El Profesor Tutor es responsable de llevar a cabo el Plan de Acción Tutorial, tutorizando a cada uno de los alumnos de su grupo, realizando las actividades que están propuestas para cada curso dirigidas éstas al fomento de los valores humanos, democráticos y de convivencia. El Tutor se relaciona especialmente con los Profesores que imparten docencia en su grupo para coordinar cualquier actuación encaminada a la mejora de los rendimientos académicos y al fomento de la convivencia. Preside el Tutor las sesiones de Evaluación que hubiere, al menos tres por curso y si es de la ESO, cuatro sesiones, y las reuniones del Equipo Docente cuando sea preciso, en caso de alumnos con necesidades específicas de apoyo o de otra índole... El Tutor recibe a los Padres y Madres de los alumnos de su grupo de forma regular a lo largo del curso y da y recibe información para que coordinadamente se actúe. El Tutor es el nexo entre las distintas personas de la Comunidad Educativa y los alumnos de su grupo. El Tutor coordinará a los Profesores para concretar el Plan de Trabajo Individualizado. - El Tutor individualizado responsable del seguimiento personalizado de un alumno a nivel personal, social y académico, en coordinación con su Profesor Tutor, Jefatura de Estudios, Orientación y Familia. (Este curso no tenemos) - Los Profesores de Apoyo, de Pedagogía Terapéutica, que forman parte del Departamento de Orientación son responsables de la atención directa al alumno, de la coordinación con los Profesores de Lengua y Matemáticas, áreas objeto del apoyo especializado, de la coordinación entre los padres y madres deProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 67
  • 68. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación los alumnos y el Profesor Tutor o la Orientadora. Actuan como Segundos Tutores de los alumnos que atienden. - Los Profesores de los ámbitos socio-lingüístico y científico- técnico de Diversificación que también forman parte del Departamento de Orientación son responsables de llevar a buen puerto a los alumnos que cursan sus enseñanzas a través de los Programas de Diversificación, de actuar de Tutores de los alumnos, de coordinarse con los distintos Profesores de área para que los grupos de Diversificación estén integrados perfectamente en la dinámica escolar, especialmente con los Tutores de los grupos de referencia para que se integren y participen de todas las actividades generales de su grupo. - Los Jefes de Departamentos Didácticos son los responsables de las medidas de atención a la diversidad que ese Departamento pone en práctica, sean las adaptaciones de los instrumentos de evaluación, de las actividades, de las metodología didáctica, de los contenidos, de los elementos de acceso al currículo e incluso de los objetivos, como en el caso de las Adaptaciones Curriculares. Los Jefes de los Departamentos Didácticos reflejarán en las Programaciones Didácticas las distintas medidas de Atención a la Diversidad, así también participarán en la elaboración de la estructura de las actuales Adaptaciones Curriculares que tendrán en cuenta las competencias básicas y tanto en las Programaciones Didácticas como en la Memoria reflejar estas medidas de Atención a la Diversidad. Igualmente los Jefes de los Departamentos Didácticos participarán en la estructura del Plan de Atención Individualizado. - El Equipo Directivo es responsable de que una vez aprobado por el Consejo Escolar el presente Plan de Orientación y de Atención a la Diversidad se lleve a la práctica. Los Jefes de Estudio asistirán y dirigirán las reuniones del Departamento de Orientación con los Tutores y coordinarán las acciones de control del absentismo escolar, la convivencia y la mejora del clima escolar. En la Comisión de Coordinación PedagógicaProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 68
  • 69. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación fomentarán que los Departamentos ofrezcan un buen abanico de Medidas de Atención a la Diversidad. - El Educador Social es responsable del seguimiento de los alumnos que presentan Absentismo Escolar, de colaborar para el seguimiento de las Familias de los Programa de Interculturalidad y Cohesión Social (Inmigrantes y familias con situaciones sociales desfavorecidas. Se encargará de promover la participación de los alumnos en actividades educativas y de fomentar y favorecer un positivo clima de convivencia en el Centro. Coordinarse con los Servicios Sociales de las diferentes localidades de procedencia de los alumnos… - La Orientadora es responsable de estructurar los contenidos de las Tutorías de los distintos niveles educativos, de colaborar con los Tutores en el seguimiento de los alumnos que lo necesiten, de intervenir en las Tutorías siempre que sea preciso, de coordinar las medidas de atención a la diversidad que desde el Departamento de Orientación se ponen en marcha, de participar en la Comisión de Coordinación Pedagógica, de colaborar con el Equipo Directivo, de identificar las necesidades educativas específicas de los alumnos y decidir cuales serán las medidas educativas (siempre limitado por los recursos personales y materiales que tengamos), de asesorar a las Familias y a los Profesores, de coordinarse con la Administración Educativa para seguir las Instrucciones que la Consejería de Educación y Ciencia da, de coordinarse con las instituciones del entorno social para que la acción educativa esté integrada en su contexto. Coordinará el proceso de evaluación interna del Plan de Orientación y Atención a la Diversidad. Coordinará y armonizará (con la limitación que impone el volumen de tareas que tiene este Instituto) todas las Medidas de Atención a la Diversidad y Orientadoras para todos los alumnos y especialmente para los alumnos que presenten necesidades de apoyo educativo, social, intelectual, de adaptación…Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 69
  • 70. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación5.- Diversidad y Orientación en el Plan de Acción Tutorial Se entiende el Plan de Acción Tutorial como un conjunto de actuaciones dirigidas a favorecer el desarrollo integral de la persona, en una época de su vida que es especialmente importante, dado que en ella se evoluciona física, psicológica, emocional y socialmente, hacia la madurez juvenil y, por tanto, hacia un grado mayor de responsabilidad y compromiso tanto individual como social. La diversidad de las personas en razón de su sexo, raza, país, religión, cultura, economía, estatus…hace que el Plan de Acción Tutorial también sea diverso y se adapte a las formas de recepción de los mensajes tutorial y orientadores, porque toda acción tutorial es orientadora. Las actuaciones que se desarrollan en la Tutoría tienen que ver con las siguientes funciones: - Desarrollar con el alumnado programas relativos a la mediación y mejora de la convivencia, a los hábitos y técnicas de estudio, a la toma de decisiones, al pensamiento creativo y espíritu emprendedor. - Facilitar el intercambio y la coherencia del proceso educativo con las familias y establecer una vía de participación activa de la comunidad educativa en la vida del centro. - Coordinar al profesorado que interviene en un mismo grupo de alumnos para garantizar la coherencia del proceso de enseñanza y aprendizaje. - Colaborar con el resto de niveles de la orientación para favorecer un desarrollo gradual y coordinado a través del asesoramiento y el intercambio. - Desarrollar actuaciones con las empresas y el mundo del trabajo en el caso de la formación profesional.La Acción Tutorial repercute, pues, de forma positiva en los siguientesámbitos: 1. Alumnado:Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 70
  • 71. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación - Facilitar la comunicación interpersonal y la convivencia del grupo. - Definir una atención individualizada - Implicarlo en su proceso de aprendizaje - Tratar problemas individuales y grupales - Mejorar la evaluación formativa - Establecer el consejo orientador individualizado 2. Profesorado: - Mejorar la coordinación del profesorado - Implicar a todo el personal del centro - Facilitar el papel del tutor o de la tutora como mediador del grupo. - Incrementar la información sobre el alumnado - Tratar los problemas de manera conjunta - Canalizar mejor las aportaciones del alumnado - Obtener un mejor conocimiento de las familias 3. Familias: - Mejorar la comunicación con el centro y con el profesorado - Obtener una mejor información sobre el proceso educativo de los hijos - Intervenir activamente en el aprendizaje de sus hijos - Coordinar el seguimiento del alumno, ayudados por la Agenda Escolar que sirve para los cuatro apartados. Este curso 2011/2012 queremos priorizar los siguientes objetivos: 1.- Potenciar la acción tutorial y orientadora como una labor deEquipo, en la que participan los Tutores, los Jefes de Estudio, el Educador y laOrientadora, además de todos los demás Profesores. El Cuaderno para la gestión integral de la Tutoría es unaherramienta que recoge: fichas individualizadas de los alumnos, recogida delas intervenciones, agenda de tutoría, hoja de recogida de información, técnicasde estudio, informes de evaluaciones, cuestionario-memoria, protocolo deabsentismo…y que se proporciona a aquellos tutores que lo soliciten.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 71
  • 72. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Y deseamos potenciarla también mediante la Comisión de CoordinaciónPedagógica, solicitando a los profesores su colaboración en la recogida deinformación, en el seguimiento de las faltas de asistencia y en la coherencia conlas decisiones pedagógicas. Para facilitar las comunicaciones y flujos de información se va a usar laplataforma papas. 2.0. Así toda la información que tiene que recabar el profesortutor de su equipo docente se va a canalizar por papas 2.0 y por el impresotradicional que se pincha en los corchos, de forma que a la hora de la cita conlos padres, el tutor disponga de la información más actualizada y puedan lospadres y tutor reflexionar sobre el tipo de ayuda que se le va a prestar alalumno. De momento, todo el flujo de información se canaliza a través de loscorreos de Hotmail. Siendo mi correo: orientadora_lasisla@hotmail.com Próximamente, tengo entendido que podré utilizar el papas 2.0 para loscorreos a profesores. Todos los Tutores, por niveles han recibido un Cuaderno deOrientación de Apoclam de cursos anteriores para que se realicen con losalumnos algunas de las propuestas que llevan, teniendo cuidado con lasinformaciones sobre estudios ya que están obsoletas. A mí me gustaría que en las sesiones de Tutoría se dispusiera de unmaterial educativo para ser seguido por el profesor y por los alumnos, sinimpedimento que espontáneamente surjan distintos temas de debate poracontecimientos o problemas o resolución de conflictos; o bien, que sedesarrollen temas por necesidades organizativas o del Instituto. 2.- Mejorar la convivencia a través de un respeto a las personas y alentorno con las figuras de los mediadores de clase. Queremos fomentar unClima Saludable de Clase, en donde no exista ni el acoso escolar ni ladiscriminación y, en donde los Valores se transmitan para perpetuar estasociedad democrática. En el acto de presentación del curso, se puso en conocimiento delalumnado una Carta de Convivencia que podemos hacer nuestra si así lodeseamos. Se recomendó de escribirla en la Agenda Escolar. El análisis de las normas de conducta, de las normas de comportamiento;la elaboración de las normas de aula, de murales alusivo…fomenta la valoraciónpositiva de seguirlas y respetarlas, no como algo impuesto sino como asumidas. 3.-Favorecer el desarrollo de un aprendizaje significativo, activo yautónomo para ello vamos a insistir muy especialmente en la aplicación delas Técnicas de Trabajo Intelectual y la adquisición de unos hábitos deestudio adecuados.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 72
  • 73. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Próximamente pondremos a disposición de los Tutores un pequeño folletoque lleva por título: Programa para la Adquisición de Hábitos de Estudio yAplicación de Técnicas de Trabajo Intelectual. Para Bachillerato este programa es de consolidación de técnicas yestrategias de estudio. En la agenda que se ha entregado a los Tutores deBachillerato aparecen unas estrategias para el estudio. 4.- Participación en los Programas específicos de Educación enValores para cada curso. Por ejemplo, en 2º ESO la participación en elConcurso de Mensajes Publicitarios para la Prevención en el consumo desustancias tóxicas. O en 4º ESO con el Programa de Prevención deenfermedades de transmisión sexual y embarazos no planificados auspiciadosambos programas preventivos por el Servicio de Salud de Castilla-La Mancha. 5.- Educación en Valores, enseñando a ser responsables, serrespetuosos, ser empáticos y enseñar a autorregularse. Estos valorescontribuirán en el Desarrollo Emocional y la gestión de emociones deladolescente, ofreciéndole cognitivamente unas referencias y pautas decomportamiento positivas. Trabajar los conflictos escolares desde lasRespuestas Educativas, para ello disponemos de materiales específicosaudiovisuales desde los cuales se puede generar un debate y llegar a tomaracuerdos en cómo resolver un conflicto. 6.- Cooperación y comunicación con las Familias. Gracias a unacooperación y comunicación eficaz entre Familias y Centro puede llegar acontrolarse las faltas de asistencia a clase y los abandonos precoces del sistemaeducativo, luego vamos a trabajar con las Familias estrechamente. Encolaboración con las Familias habremos de trabajar la Motivación por losestudios. Este punto es vital para el desarrollo del proceso educativo y deaprendizaje, sobre él vamos a incidir lo máximo posible. En las Reuniones de Tutores con padres se han señalado las siguientesprioridades para la Educación Secundaria Obligatoria: Mejorar el rendimiento académico a través del fomento de los Hábitos de Estudio y las Técnicas de Trabajo Intelectual Mejorar la Convivencia y trabajar en la creación y mantenimiento de un Clima Saludable en el Aula. Reforzar el seguimiento personalizado de alumnos.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 73
  • 74. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Promover el éxito escolar y la disminución de la bolsa de abandono temprano de la escolarización.Para los Padres de Bachillerato y Formación Profesional:Mejorar el rendimiento académico a través del fomento de los Hábitos de Estudio y las Técnicas de Trabajo Intelectual Mejorar la Convivencia y trabajar en la creación y mantenimiento de un Clima Saludable en el Aula. Reforzar el seguimiento personalizado de alumnos. Promover el éxito escolar y la disminución de la bolsa de abandono temprano de la escolarización. Potenciar la calidad de las competencias profesionales que se adquieren en nuestro Instituto Las actuaciones que se desarrollan en la Tutoría con el alumnado tienenuna estructura diseñada y pensada para que los alumnos vayan creciendo desdeprimero de la ESO hasta el fin de su estancia en el Instituto de manera regular,sistemática y progresiva. En la Educación Secundaria Obligatoria adquiere importancia de formaprogresiva la toma de decisiones relativas a la elección entre diferentes vías yopciones educativas, y las decisiones que van a afectar a la realización deestudios posteriores o al tránsito a la vida profesional. No obstante, dada lasdificultades que hoy presenta la educación y formación de los alumnos yalumnas, los Tutores tendrán que centrarse en los temas de la disciplina, de lasnormas de convivencia, de la limpieza, de las faltas, de los Hábitos de Estudioy Aplicación de las Técnicas de Trabajo Intelectual para conseguir el éxitoacadémico y sacar adelante los estudios sin desanimarse. Este curso, vamos a seguir insistiendo sobre los Hábitos de Estudio entodos los niveles formativos existentes en el Instituto, para lo que sin duda lascompetencias emocionales juegan un importante papel, y la aplicación deTécnicas de Trabajo Intelectual que permitan ser unos buenos estudiantes ytrabajaremos en potenciar los niveles motivacionales de familias y alumnos.La Motivación va a ser un importante referente durante este curso académico,porque de ella depende el éxito escolar y la convivencia. Igualmente decir,que una de las técnicas que fomentaremos será el Trabajo Cooperativo, elProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 74
  • 75. IES LA SISLA .-Departamento de Orientaciónaprendizaje en equipo y todo lo que tiene que ver con un aprendizajecolectivo, muy válido para innovar y crear y lanzar ideas. MATERIALES - Guía del Estudiante Eficiente para el estudio de Técnicas de Trabajo Intelectual y de Estudiantes. - Cuaderno de Orientación según el curso de Apoclam para la Orientación Académica y Profesional específica de cada curso. http://www.apoclam.net/cuadernos/index.htm - Programa de la FAD Y tú, ¿qué piensas? para el fomento de hábitos saludables. - Guía de Aplicación de la FAD Y tú, ¿qué sientes? para el fomento del conocimiento de las emociones. - Agendas Europeas de Jóvenes Consumidores para el hábito de un consumo razonable. - Metodología de la Mediación y Resolución de Conflictos para mejorar la Convivencia - Educación en valores: Lote de cuatro DVD que tienen como objetivo la Formación en: Aprender a Autorregularse, Aprender a ser Empático, Aprender a Ser Responsable y Aprender a ser Respetuoso. http://www.miescuelayelmundo.org/Educar-en-valores.html - Conflictos escolares. Respuestas Educativas. Juego de cuatro DVDs que tratan conflictos entre alumnos, entre alumnos y profesores, entre profesores y padres y entre centro y entorno. http://www.tibidaboediciones.com/product/conflictos.htm - Técnicas de Estudio. El aprendizaje activo y positivo. Ediciones Pirámide. Recomendamos la adquisición de los Cuadernos de Tutoría y Orientación de Apoclam actualizados para este curso, sobre todo para los alumnos de Bachillerato y Formación Profesional debido a las novedades que se han producido últimamente, pero no será obligatorio para ningún curso. Los recomendamos porque son muy útiles ya que toda la información está allí contenida y pueden acceder a ella también los padres. No son necesariasProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 75
  • 76. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación las fotocopias que luego suelen perderse y además valen entre dos euros y medio y tres euros. Estas guías son muy útiles para los alumnos de cuarto de la ESO, porque desarrolla un Programa para elaborar el Consejo Orientador y que el alumno a la vista de las reflexiones que hace sobre sí mismo se autorienta.Otras Actividades en el espacio de Tutoría:1º ESO.- Taller de Habilidades Sociales impartido por el Educador Social,mensual durante todo el curso. Participación en el concurso Regala unaSonrisa de la fundación Alcer. Orientación Académica por la Orientadora.2º ESO.- Sesión sobre Vivir la Ecología por la OMIC de Sonseca. Una sesiónsobre prevención drogas a cargo de la Orientadora y otra dirigida por laAsesora Educativa del Centro de Salud y participación en el Concurso deMensajes publicitarias del Servicio de Sanidad de Castilla-La ManchaSESCAM (Prevención consumo sustancias tóxicas). Orientación Académicapor la Orientadora. Participación en el Programa de Prevención de TrastornosAlimentarios: bulimia y anorexia “Tal como eres” con intervenciones en losgrupos de alumnos y con los padres. Taller de Habilidades Sociales impartidopor el Centro de Familia, mensual durante todo el curso.3º ESO.- Sesión de Dieta Equilibrada a cargo de la OMIC. Sesión sobreOrientación Académica llevada por la Orientadora del Centro. Dos sesionessobre la promoción de la igualdad de géneros a cargo del Centro de la Mujerde Sonseca. Participación en el Programa de Prevención de RiesgosLaborales, que en el curso antepasado ganamos el premio de la excursión alparque Warner. Taller de Habilidades Sociales por el Centro de Familia.4º ESO.- Dos sesiones sobre Educación Sexual, una a cargo de la Orientadoray otra impartida por la Asesora Educativa del Centro de Salud de Sonseca yparticipación en el Concurso de propuestas publicitarias del Servicio deSanidad de Castilla-La Mancha (Prevención ETS y embarazos noplanificados). Orientación Académica por la Orientadora. Orientación ciclospor Profesores del Ciclo de Administrativo. Orientación sobre el ciclo deEquipo e Instalaciones Electrotécnicas y Automáticas. Orientación einformación sobre Cuidados Auxiliares de Enfermería. Otras charlas sobre otrosciclos que se imparten en Institutos cercanos, como el de Peñas Negras de MoraProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 76
  • 77. IES LA SISLA .-Departamento de Orientacióno el IES de Guadalerzas de Los Yébenes. Charlas de la Coordinadora deTransplantes de Órganos. Visita Aula 2012. Acto de Graduación, si procede.1º Bachillerato.- Como no tiene tutorías por la mañana, se han organizado unascharlas a cargo de la Orientadora por las tardes para informarle y explicarleslas características de las pruebas de acceso a las enseñanzas universitarias degrado, y, con ello, aclararles el camino a seguir. También haremos algunaexcursión que tenga relación con la orientación profesional, si puede ser a lasUniversidades de Castilla-La Mancha y la Complutense porque luego en 2º deBachillerato están muy presionados por los estudios. Agendas Europeas.2º Bachillerato.- Al igual que los alumnos de 1º Bachillerato, recibirán charlasinformativas y aclaratorias por la tarde a cargo de la Orientadora del Instituto.Reparto de las agendas para profesores confeccionadas por apoclam y por lauclm. Charla de de una profesora de la Universidad de Castilla-La Manchasobre dicha Universidad. Charla a los padres sobre el mismo tema. Charla deProfesores de Familia Profesional de Administrativo. Visita a la UniversidadComplutense, a la Universidad de Castilla-La Mancha. Visita a Aula 2012.Charla de un profesor de la Universidad Politécnica de Madrid.Programas de Cualificación Profesional Inicial y los ciclos de formaciónprofesional de las familias de Administración, Sanidad y Electricidad yElectrónica no tienen un espacio temporal, sin embargo, estamos abiertos arealizar las intervenciones que nos demanden, así este año continuaremos con laintervención en el ciclo de Cuidados Auxiliares de Enfermería con la charlasobre orientación para los Ciclos de Grado Superior de la Familia de Sanitaria,en los cuales están muy interesadas las alumnas. Disponemos de un cuadernilloque recopila todos los Ciclos de Grado Superior de la Familia de Sanidad y losInstitutos donde se imparten.Las antiguas alumnas de la Familia de Sanidad me han comunicado varias vecesque quieren que se pueda hacer aquí en Sonseca un ciclo de grado superior deesta familia: por ejemplo, Radioterapia e Higiene bucodental.Tenemos una reunión semanal con los Tutores de los Programas deCualificación Inicial, por estar contemplado en la Orden del 04-06-2007 dondese dice en el apartado décimo segundo que la Tutoría del alumnado de estePrograma se definirá y realizará de forma personal, individualizada y continua ycontará con el asesoramiento especializado y prioritario de Departamento deOrientación.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 77
  • 78. IES LA SISLA .-Departamento de OrientaciónInformación sobre las Pruebas de Grado Medio y de Grado Superior:Prueba de Acceso a Grado Medio: http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?pgseed=1255351977263&idContent=28767&locale=es_ES&textOnly=falsePrueba de Acceso a Grado Superior: http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?pgseed=1255351977263&idContent=28768&locale=es_ES&textOnly=falsePruebas de Acceso a Artes Gráficas y Diseño Grado Medio:http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?pgseed=1255352293652&idContent=28772&locale=es_ES&textOnly=falsePruebas de Acceso a Artes Gráficas y Diseño Grado Superior:http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?pgseed=1255352293652&idContent=28773&locale=es_ES&textOnly=falseLas Reuniones con los Tutores y Jefatura de Estudio se desarrollansemanalmente, habiendo una para cada nivel de estudios. Este curso se hadesglosado la reunión de tutores de bachillerato y ciclos de formaciónprofesional, de modo que por una parte, tenemos la reunión con los Tutores deBachillerato y, por otra parte, la reunión con los Tutores de los Ciclos deFormación Profesional específica existentes en el Instituto: Grado Medio deGestión Administrativa, de Instalaciones Electrotécnicas y Automáticas, deCuidados Auxiliares de Enfermería y Grado Superior de Administración yFinanzas. Esta organización parece bastante buena porque, no cabe duda, quelas necesidades de Tutores y Alumnos son diferentes en cada uno de estostramos educativos y de formación: Bachillerato y Formación Profesional. La Tutoría, finalmente, incluye procesos de aprendizaje en sí mismoporque presenta contenidos específicos pero al no ser evaluable la Tutoría,tampoco es evaluable el grado de adquisición de dichos contenidos. Estoscontenidos son: 1.- Programa de Aprender a aprender y a pensar. Este programa serádesarrollado de forma longitudinal y transversal en todas las tutorías con tiempoProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 78
  • 79. IES LA SISLA .-Departamento de Orientaciónespecífico para ello. De forma que se tratarán aspectos importantes para laaplicación de las distintas técnicas de pensamiento y de aprendizaje, ambasnos ayudan a conocernos mejor, a ser conscientes de nuestros límites y a sabercontrolar nuestras fuerzas respecto al autodidactismo. Estudiaremos técnicascomo: Saber preguntar, saber enfrentarse a los exámenes, desarrollar lamemoria, subrayado, resumen, repasos, esquemas, mapas conceptuales,trabajo cooperativo, tomar apuntes, planificación, evaluación delaprendizaje, árbol ordenado, red semántica, organización de contenidos… http://www.slideshare.net/no_alucines/estrategias-y-tcnicas-de-aprendizaje-presentation 2.- Programa de Aprender a elegir y tomar decisiones. Este programa se desarrolla en tres fases: Una fase de autoconocimientopersonal, otra fase de conocimiento de las posibilidades qué ofrece el sistemaeducativo y qué ofrece el mundo laboral para, finalmente, pasar a la fase detoma de decisiones, eligiendo lo mejor. Estas fases se estudian esencialmente a la finalización de la ESO, esdecir, en 4º ESO, donde se pretende que el alumno sea capaz de autoorientarse. http://apoclam.org/index.php?option=com_content&task=view&id=100&Itemid=90 3.- Programa de Aprender a convivir y a ser persona. El Programa de Enseñar a convivir y a ser persona es una tareainexcusable que tenemos todos los Profesores, las Familias y la Sociedad engeneral. Comprende una serie de Valores, Actitudes y Normas que posibilitanla tolerancia y el respeto en un clima social escolar sano y positivo. Tomarconciencia de que cada uno de nosotros quiere ser respetado y, esto es,precisamente lo que tenemos que hacer con los demás. Algunas de lasactividades que componen el programa son: Normas de Convivencia del IES;Protocolo de Buen Trato; Educación en Valores y sobre los Conflictosescolares y su resolución pacífica; Protocolos para casos de maltrato entreiguales y los consejos orientadores para enfrentarse a la situación, así mismoproporcionaremos a los padres orientaciones de cómo hacer frente a estasituación; Carta de Convivencia; Coordinación con los agentes sociales;Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 79
  • 80. IES LA SISLA .-Departamento de OrientaciónMediación y proceso; Clarificación de valores para la convivencia; Fomentode la autoestima; Plan de Convivencia. 4.- Programa de Aprender a innovar y emprender El desarrollo de las nuevas tecnologías ha abierto un campo deconocimientos en el cual se está continuamente innovando, por tanto, siqueremos hacer frente a los cambios, tenemos que aportar creativamenteinnovaciones en todos los campos, para ello es fundamental tener una buenabase de conocimientos. Para aprender a innovar es necesario desarrollar elpensamiento hacia un sistema exhaustivo de análisis, hacia un espíritu crítico yhacia un espíritu de superación. Estos tres ejes hacen posible la innovación encualquier ámbito de la vida. Desde la Acción Tutorial la innovación se proyectaen la resolución de problemas, aplicando estos tres principios que hemosenunciado: exhaustivo análisis, espíritu crítico y espíritu de superación. Enseñar a emprender es enseñar a no tener miedo, a tener confianza ensí mismo, a enseñar a anticiparse y a planificar, a valorar riesgos y ventajas, ya encontrar gozo en crear una empresa del tipo que sea para satisfacer lasnuevas necesidades que a la Humanidad le van surgiendo. Para ello, estaremosen contacto con las asociaciones empresariales y con la Antena local deSonseca. 5.- Programa de Aprender a construir la igualdad entre hombres ymujeres. Enseñar a construir la igualdad entre hombres y mujeres es una tarea detoda la comunidad educativa, de toda la sociedad para evitar toda la violencia degénero que proyecta esta sociedad. Desde hace ya varios años, el 25 denoviembre, Día Contra la Violencia de Género, tenemos algunos actossimbólicos en el Instituto. Propuesta de una puesta en común de relatos cortossobre este tema. 6.- Programa de Habilidades Sociales en colaboración con el Centrode Familia de Sonseca, que se ha coordinado con el Educador Social. Y queservirá para desarrollar la competencia emocional y la competencia social yciudadana.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 80
  • 81. IES LA SISLA .-Departamento de OrientaciónEl Programa de Asesoramiento a la orientación educativa y profesional seincluye en el Plan de Acción Tutorial para los alumnos. Para los Padres, en el mes de Mayo organizaremos unas Jornadas deOrientación para los niveles educativos y profesionales más necesitados. Porejemplo, asesoramiento para los ciclos de grado superior de las familiasprofesionales de sanidad y electricidad y sobre las condiciones y requisitos de laPrueba de Acceso a Grado Superior. También podemos organizar para losCiclos de Formación Profesional alguna charla sobre las Técnicas de Búsquedade Empleo y Autoempleo. Todos los martes de 16:30 a 18:30 tendremos la permanencia en elInstituto para recibir a los padres y alumnos. Además de que por las mañanas,previa cita, también podemos asesorar a cuantos padres o alumnos lo necesiten. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 1º ESO Orientación Educativa y Profesional Curso 2011/2012Primer trimestre del curso académico 2011/2012 Títulos Objetivos Actividades Metodología Materiales 1.- Acogida cálida y Presentación del Transmisión de Documentos Jornada de afectuosa de los Tutor, del Equipo la Información. específicos de Acogida alumnos. Docente, de los los horarios, del Alumnos. Del plano del Centro Horario. De la Educativo y del ubicación de las Organigrama.Do aulas. Organigrama c: acto de del Centro. presentación 2.- Normas Conocer las Lectura, reflexión y Expositiva Documento de conductas que se comentario sobre la Reflexiva sobre las Normas Convivenci requieren para una síntesis de las Participativa elaborado por el a. buena y sana Normas dadas por Equipo Directivo. Agendas convivencia. el Equipo Directivo. Escolares Asunción de las AgendasProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 81
  • 82. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación normas como Reparto y Escolares provechosas. presentación de Función y utilidad de dichas agendas las Agendas Escolares 3.- Responsabilizarse Rellenar la ficha Expositiva Ficha Inventario Inventario sobre el inventario Reflexiva sobre el mantenimiento de la Participativa estado de clase. la clase. Conocer las distintas Organizaci tareas de ón de la organización. clase Método para el Mostrar como será Premios a seguimiento de la el seguimiento y las Fichas de las clases clase más limpia y referencias de seguimiento y más estéticamente control de la control de limpias y dispuesta limpieza limpieza diaria estéticame nte dispuestas 4.- Tomar conciencia de Exposición y Participativa Documento con Elección la importancia de reflexión de la Activa las Funciones del del elegir bien. importancia de un Personal Delegado, Delegado Fomentar una buen Delegado. Trabajo en Funciones de la y participación Presentación de grupos. Junta de Subdelega democrática en el candidatos. Gestión delegados. do. gobierno de la clase. Elección de Democrática del Acta de elección. Elegir seria y Delegado. Aula. Co-gestión. responsablemente al Elaboración del Delegado y Acta. Subdelegado. 5.- Concienciar de la Explicación por Expositiva Documentos del Técnicas necesidad de cuidar parte del Tutor. Reflexiva Tutor. de Estudio las condiciones Elaboración por Personal Ficha con horario físico-ambientales parte de cada personal de tarde Condiciona del estudio personal. alumno de un plan para los ntes Elaboración de un de distribución del alumnos. ambientale plan de trabajo tiempo razonable sy responsable. Planificaci ón del tiempo 6.- Aprender a Exposición del tutor. Expositiva Cuestionario de Cuestionar reflexionar sobre los Se responde al Activa Hábitos yProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 82
  • 83. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación io de propios procesos de cuestionario Técnicas de Hábitos y aprendizaje y realizar mientras el Tutor o Estudio. Técnica s el autodiagnóstico Tutora lo va leyendo de Estudio del nivel que se ha alcanzado. Vídeo de la Educación Conocer las Ver vídeo si es Vídeo Dirección vial.- conductas posible General de Transporte apropiadas para Tráfico Escolar. evitar riesgos en los Transportes públicos. 7.- Cómo Concienciar a los Exposición por Expositiva Documento desarrollar alumnos que la parte del Tutor del Activa Acompasar: y potenciar memoria se consigue método y después Reflexiva método para la memoria ejercitándola por lo análisis y Dialogada potenciar la que será necesario comentarios por memoria. llevar adelante una escrito de cada una serie de pasos. de las tareas Proponemos el intelectuales que se método han de realizar para ACOMPASAR llegar a tener una buena memoria. 8.- Cómo Conocer sobre las Reparto del desarrollar tareas intelectuales Documento sobre Expositiva Documento la memoria para desarrollar conductas Activa sobre la Memoria memoria en la línea metacognitivas de Reflexiva con tareas de la metacognición aumento de la específicas y memorización. tipos de memoria. 9.- Cómo Sensibilizar que Exposición por Expositiva Así preparo mis preparar preparar un examen parte del Tutor. Activa exámenes. un examen no es estudiar el día Lectura de los Reflexiva Claves para antes, es un proceso textos por parte de Dialogada hacer un buen de interiorización los alumnos examen 10.- Concienciar que la Exponer que Expositiva Qué hace un Elección mejor manera de significa ser Reflexiva mediador de los resolver un conflicto mediador. Responsabilidad Video sobre la mediadore es el diálogo. Características de Compromiso mediación.. s de la la mediación. clase.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 83
  • 84. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 11.- Cuestiones del Técnicas Explicativa Documento del Técnicas repaso y la memoria. específicas según Participativa Tutor de Estudio. Desarrollo progresivo las áreas de Activa de la familiarización estudio. Práctica Preparo con el temario. Visiones globales, mis aplicación de las exámenes Técnicas de estudio aprendidas. Memoria Multisensorial desarrollo. Metacognición 12.- Aprendizaje de Representación de Expositiva Documento del Mediación aplicación de la situaciones de Role-Playing Tutor del Plan de y técnica de las 3 R: conflicto o bien Reflexiva Acción Tutorial Prevención Resentimiento, basarse en una de Reconocimiento y situación que haya Conflictos// Requerimiento//Cono surgido en el Elecciones cimiento de las grupo// Comentarios a Consejo funciones de los y reflexión sobre la Escolar consejeros escolares gestión y gobierno del Instituto. 13.- Hacerse consciente Se toma un texto Expositiva Texto Lectura de que la lectura de cualquiera. Se lee Participativa Diccionario Comprensi los temas, de los detenidamente. Se Reflexiva Enciclopedias va y uso apuntes, busca en el Internets del comprensiva es la diccionario las diccionario base de una buena palabras. Se Elaboració extracción y síntesis escriben las que n del de las idea. sean claves y Resumen nuevas. Se elabora el texto. Se intenta usar palabras que tengan significados acordes con el tema, precisas y adecuadas 14.- Conocer cuáles son Ver el video sobre Audiovisual Video de la Educación las normas más La Bicicleta. Activa Dirección Vial: importantes en la Responder al Comparativa General de Conducta conducción de Cuestionario. Tráfico. del Ciclista bicicletas. Volver a ver el video Cuestionario Evitar accidentes. para confirmar.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 84
  • 85. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 15.- Autoevaluación del Cumplimentar el Activa Cuestionario Preparació trabajo personal del cuestionario Participativa personal de n de la alumno. personal. Reflexiva rendimiento. sesión de Autoevaluación del Cumplimentar el Cuestionario la Primera progreso de la clase. cuestionario grupal. para el grupo. Evaluación Sacar conclusiones y Debatir la preparar la intervención del intervención del Delegado. Delegado en la sesión de Evaluación. 16- Transmitir a los Exposición por Expositiva Documento para Analizar alumnos la parte del tutor. Asamblea recoger los información del Asamblea para conclusiones y resultados profesorado en la sacar conclusiones. propuestas de de la evaluación. mejora. Primera Analizar los Evaluación resultados académicos. Conclusiones y propuestas de mejora.Segundo Trimestre del curso académico para los Alumnos de 1º de la ESOProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 85
  • 86. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Títulos Objetivos Actividades Metodología Materiales 1.- Conciencia de la Exposición del Expositiva Documento del Estimular importancia de los Tutor. Activa Tutor. la incentivos. Análisis personal de Comparativa Documento del Motivación Encontrar incentivos los motivos por los Alumno. por el activos para la cuáles estudian. Del cuaderno de Estudio. Formación Personal y Localización del apoclam . Estructura el Estudio. estímulo más del Sistema Conocer la estructurapotente: La Educativo del Sistema Formación, el LOE Educativo. Futuro y la Curiosidad. 2.- Motivar y dar Exponer las Expositiva Documentos Mejorando estrategias para técnicas que Práctica específicos la ampliar la velocidad y permiten leer más extraídos del comprensi la comprensión deprisa y Método ón lectora lectora. comprender mejor. Progressint. Ejercicio 3.- TTI Recordar las Mostrar el Power Expositiva Power point que Power estrategias de Point y comentar los Participativa se encuentra en Point aplicación de algunas pasos Recordatoria el ordenador sobre Técnicas de Trabajo módulo I este tema Intelectual 4.- Aprender a Simulación sobre Role-playing Documentos con Habilidade relacionarse con los formas de Activa las Técnicas de s Sociales demás. relacionarse. Participativa cómo decir NO. Material Aprender a expresar Análisis de cómo se del los sentimientos y siente el actor y Material del Programa emociones. cómo le ven los Programa Y tú, ¿qué demás. Y tú, ¿qué piensas? piensas? 5.- Saber Adquirir buenos Lectura de un texto de Lectura Texto de prensa Vivir: hábitos y estilos de prensa. Diálogo prevención vida. Hablar sobre hábitos Expresión de Material del drogas Aprender a comer alimentarios y de las emociones Y tú, ¿qué gratificaciones de los Material Y mejor. piensas? deportes en grupo. tú, ¿qué Participar en piensas? deportes de equipo. 6.- Conocerse y Buscar cualidades Participativa Tantos folios Autoestim valorarse a sí mismo. para cada uno de los Lúdica como alumnos. a Desarrollar espíritu alumnos por los Empática crítico ante la alumnos. Análisis crítico Material Cada alumno se elige publicidad engañosaProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 86
  • 87. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación del Y tú, tres. uno ha elegido ¿qué Importancia de la Y tiene los demás que piensas?. comunicación adivinar las que cada Familias y Centro a Supervisió través de la Agenda n de la Escolar. Agenda EscolarProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 87
  • 88. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 7.- Que el alumno tome Exposición del Expositiva Documento Orientació conciencia de las Tutor. Analítica sobre la n cualidades que tiene. Elegir varios Investigación estructura Stma Académica Conocer como se ejemplos de carrera Educativo. y llega a determinadas profesional. Libros sobre Profesiona profesiones Cómo se puede Orientación l saber más: Profesional heurísticos. 8.- Aprender a resolver Búsqueda mediante Brainstorming Video: El Resolución conflictos por medio un torbellino de Audiovisual defensor del de del diálogo. Practicar ideas de fórmulas Documento Menor en la conflictos y en la mediación para de resolver recordatorio con Comunidad de mediación la resolución de conflictos. las estrategias Madrid sobre el conflictos Ver video del mediador. acoso escolar. Simulación de Ej: las 3 R Documento varios casos de sobre cómo conflicto. reaccionar ante el acoso escolar 9.- Confecció Aprender a decidir Realizar un mapa Explicativa Documento del n de cuándo un tema conceptual con un Demostrativa Tutor Mapas puede ser sintetizado tema de Ciencias Participativa Conceptua mediante un mapa Naturales. . les conceptual. Es una clase de esquema. Fijarse en qué elementos deben ser reflejados por orden de categorías de subordinación. 10.- La Concienciarse sobre En grupo, ventajas Dinámica de Cartulinas, amistad el carácter social de e inconvenientes de grupos. rotuladores... todo individuo. la amistad. Manipulativa Mural sobre la Semana Tener criterios para Decálogo de una AMISTAD Cultural. saber buscarse buena amistad y Preparaci buenos amigos. confección de un ón de Participar en la VI mural. Actividad Semana Cultural es 11.- Día de Tomar conciencia de Exposición del Tutor Expositiva Documento la Mujer, 8 que la mujer ocupa de los motivos de la Participativa “Quién es el de un lugar en la no discriminación Protagonista” Marzo//Re sociedad, en de la mujer y de queProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 88
  • 89. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación visión de igualdad con el ocupa un espacio Agendas varón. en igualdad de Escolares: condiciones al control de hombre. exámenes Análisis de y descripción de calificacion profesiones. es. 12.- Autoevaluación del Cumplimentar el Activa Cuestionario Preparació trabajo personal del cuestionario Participativa personal de n de la alumno. personal. Reflexiva rendimiento. sesión de Autoevaluación del Cumplimentar el Cuestionario la progreso de la clase. cuestionario grupal. para el grupo. Segunda Sacar conclusiones y Debatir la Evaluación preparar la intervención del intervención del Delegado. Delegado en la sesión de Evaluación. 13.- Transmitir a los Exposición por Expositiva Documento para Analizar alumnos la parte del tutor. Asamblea recoger los información del Asamblea para conclusiones y resultados profesorado en la sacar conclusiones. propuestas de de la evaluación. mejora. Segunda Analizar los Evaluación resultados académicos. Conclusiones y propuestas de mejora.Tercer trimestre del curso académico para Primero de la ESO curso 2011/2012 Título Objetivos Actividades Metodología Materiales1.- Proporcionar Exposición del Tutor. Expositiva Documento delAprender a habilidades para la Trabajo en grupo. Reflexiva Tutor.tomar toma de decisiones. Trabajo individual. Participativa EjemploProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 89
  • 90. IES LA SISLA .-Departamento de Orientacióndecisiones Distinguir las práctico: La alternativas antes de balsa decidir. salvavidas. (Tutoria1 SM)2.- Tomar conciencia de Preparar el Dibujo o Reflexiva Material de laConcurso lo importante de ser la Redacción Activa AsociaciónRegala solidario, cualquiera lo dedicada al concurso Alcer, deuna podemos necesitar trasplantes desonrisa órganos3.- Clarificar las Analizar las Reflexiva DocumentoOrientació capacidades e capacidades de cada Participativa sobren intereses uno. capacidades.académica profesionales. Cumplimentar Cuestionarioy Identificar los factores Cuestionario de de Interesesprofesional que intervienen Intereses Profesionales. Profesionales4.- Día del Fomentar la lectura. Leer un extracto del Lectura colectiva DocumentoLibro 23 de Valorar las Quijote, por ejemplo. Reflexiva con el textoAbril aportaciones de las Comentar su Asamblea obras escritas. actualidad.Educación Videos de laVial.- El Aprender a circular Visionar algún video Participativo Direcciónpeatón como peatón General de TráficoPrevencióndeconductasde riesgoProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 90
  • 91. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación5.- Conocer cómo se Exposición del Tutor. Expositiva DocumentoTécnicas facilita la Analizar las distintas Analítica sobre lade Estudio. memorización. estrategias. Comparativa Memoria Identificar las Comparar lo que seRepaso y estrategias para hace con lo que sememoria mejorar la memoria. debe de hacer.6.-Estrategias Conocer cómo Recordatorio de la Expositiva Documentode planificar mejor el planificación y Práctica sobreplanificació aprendizaje para que evaluación del propio Participativa estrategiasny lleguemos a donde proceso de cognitivas.evaluación queremos llegar. Por aprendizajedel un rendimientoaprendizaj escolar mejorable7.- Película Elección del Título por Verla y comentarla Cine-Forum Video los Tutores8.-Prevención Conocer el concepto Exposición del Tutor. Expositiva Documentosde drogas: de drogas. Investigación de Investigación y sobre eltabaco Conocer las consecuencias Acción tabaco. consecuencias del personales, familiares Cañón deSe puede consumo de tabaco. y sociales. ordenador.utilizar el Sala dePower AudiovisualesPoint delSescam9.- Conocer las Exposición por parte Informativa DocumentosOrientació características de 2º del tutor. de Orientaciónn ESO y de 3º ESO. Contenido de las AcadémicaAcadémica optativas Educación para la ciudadanía10.- Conocer los tres Expositiva del Tutor. Expositiva DocumentoAsertividad estilos de respuestas: Estudian por grupos Analítica sobre pasiva, agresiva y el documento. Simulación dragones, asertiva. Simulación de los ratones y seres Conocer y valorar sus tres tipos de humanos pautas de respuestas. conducta. auténticos.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 91
  • 92. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Identificar las Exposición de las Expositiva Documento11.- verdaderas jerarquías de Analítica sobre lasConsumo necesidades. Necesidades Jerarquías deResponsa Adquirir hábitos de Humanas, ejem Necesidadesble Reducir, Reciclar y Maslow. de Maslow Reutilizar. Análisis de productos cuyo consumo se puede reducir, reciclar y reutilizar.12.- Concienciarse que Investigar a través de Investigación Prensa yActitudes hay gente que la prensa de los Reflexiva Televisión.Solidarias necesita de nuestra casos de personas solidaridad. necesitadas y Conocer casos solidarias. concretos de Reflexionar de cosas conductas solidarias. que podemos hacer para ser solidarios.12.- Asumir Exposición del Tutor. Expositiva DocumentosEducación responsablemente la Exploración de Participativa sobre laafectivo- sexualidad humana conocimientos, Dialogada Sexualidadsexual como fuente de salud, actitudes e intereses Humana. vida, placer y de los alumnos sobre afectividad. la sexualidad. Resolución de dudas que hayan aparecido .13.- Análisis del progreso Analizar si el Analítica DocumentoPreparació individual y colectivo. ambiente de clase ha Participativa. sobre losn de la sido propicio para el factores deTercera estudio. clase queEvaluación intervienen en la consecución de objetivos.14.- Valorar las Por grupos, Dinámica de CuestionarioEvaluación aportaciones de la responder al grupos: Phillips 66 de Evaluaciónde la Tutoría. cuestionario. de la Tutoría.tutoría Valorar la Puesta en común. participación individual y grupal.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 92
  • 93. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 2º ESO Orientación Educativa y Profesional Curso 2011/2012Primer trimestre del curso académico 2011/2012 para 2º ESO Título Objetivos Actividades Metodología Materiales 1.- Jornada Acogida cálida y Presentación del Expositiva Documentos de Acogida afectuosa de los Tutor, Equipo Participativa de Horarios. alumnos. Bienvenida Docente, Alumnos. Carta de Horarios, Bienvenida. Ubicación. Bienvenida. 2.- Plan de Conocer el Plan de Exposición del Expositiva Síntesis del Acción Acción Tutorial. Tutor. Participativa PAT. Tutorial. Conocer como Reflexionar como Reflexiva Documento Normas de respetar los derechos el respeto a con los Convivencia. y los deberes de los Derechos y Derechos y Agendas alumnos favorece la Deberes es Deberes de escolares convivencia. importante. los Normas de la clase. Alumnos. Funcionamiento de las Agendas Agendas Escolares. Escolares 3.- Elección Conocer la normativa Exposición del Expositiva Documentos de Delegado sobre la elección y Tutor: Normativa Analítica sobre y funciones del legal. Participativa legislación. Subdelegado Delegado. Análisis de la Doc sobre Gestión Definir el perfil del figura del las democrática Delegado. Delegado. Funciones del aula. Co- Elegir democrática y Elaborar cuadro de del gestión responsablemente al funciones del Delegado y Delegado y Delegado de la Junta de Subdelegado. curso. Delegados. Votación. Acta electoral. 4.- Marcando Concienciarse de las Exposición del Expositiva Documento objetivos ventajas en la Tutor. Participativa sobre losProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 93
  • 94. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación coherencia entre los Rellenar el Activa objetivos del Planificació objetivos individuales y Cuestionario sobre Personal grupo: el n de los colectivos. los objetivos Rendimiento horarios de Conocer las pautas de individuales y Grupal en tarde para la conducta para puesta en común un buen preparación conseguir los para establecer los clima de de las objetivos. colectivos o convivencia. clases grupales. Concienciarse de las Reflexiva ventajas de llevar un Participativa horario de tarde Analítica metódico para preparar las clases. Recuperaci ón de Pendientes de 1º ESO. 5.- Análisis de las Cuestionario de Reflexión Documento Autodiagnó conductas en pro de reflexión y Participación del libro de stico de un rendimiento análisis de la Compromiso tutoria Sm Técnicas de académico correcto práctica en la de 3º ESO Estudio y realización de Compromis tareas os de mejora 6.- Así Conocer las bases de Exposición del Expositiva Textos preparo mis la preparación de Tutor. Práctica entregados exámenes. examenes Lectura de los Comparativa al Tutor o Claves para textos. Tutora. hacer un buen examen 6.- Repaso y Valorar la importancia Exposición del Expositiva Documento Memoria// de la memoria. Tutor. Comparativa sobre la Revisión de Conocer y practicar los Comparar si las Memoria las Agendas mecanismos y estrategias Escolares. recursos de la expuestas memoria. coinciden con las habituales. Incidir sobre elProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 94
  • 95. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación repaso, como un recurso valioso. 7.- Memoria: Método Acompasar: Exposición del Expositiva Documentos Cómo Atender, Comprender, Profesor y Comentario del Tutor. potenciarla organizar reflexión sobre lo Análisis mentalmente, patrones que cada uno internos, asociación de entiende por ello significados,aprender y repetir 8.- Programa Conocer como comer Exposición por Materiales “Tal como bien y prevenir los parte del equipo de Power point del tal como eres” trastornos de la Pura Estévez Participativo eres alimentación: bulimia y anorexia 9.- Cómo Aprender tareas Lectura y Expositiva Documento desarrollar la intelectuales que comentario del Explicativa del Tutor memoria favorecen la memoria Documento sobre Participativa Desarrollo de la Memoria 10.- Ayudar a pensar en Realizar las Cuaderno Autoconocim cómo es el alumno, actividades del Analítica de Tutoría iento. Yo soy analizarse como es y cuaderno de Expositiva de Apoclam asi: Mis cómo le ven los tutoría de apoclam Participativa para 2º intereses demás. Personal ESO. 11.- Conocer cómo es el Explicación por Expositiva Documentos Elecciones al órgano colegiado y parte del Tutor y Análisis y sobre el Consejo qué función tiene. documentación Debate Consejo Escolar (Si Sensibilizarse sobre Explicación del Escolar ello cómo el diálogo puede Tutor. Participativa corresponde) resolver algunos Documentos conflictos. sobre la Elecciones mediación. de los mediadores de clase. 12.- Presentación del Información sobre Power point Material que Concurso de concurso las características Expositiva nos haProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 95
  • 96. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Mensajes del concurso del Participativa proporciona Sanitarios Y Power point para la Sescam Multimedia do el SES SESCAM prevención del Presentación de la CAM consumo de alcohol información que Prevención nos ha en el proporcionado el consumo de SESCAM sustancias Materiales tóxicas específicos 13.- Día 25 Tomar conciencia de Se comentarán Expositiva Materiales de que la violencia de materiales del Análisis crítico del Centro Noviembre. género es un Centro de la Mujer Compromiso y de la Mujer Día Contra la disparate. Y que todos que se hayan Acción Violencia de somos iguales y depositado en las Género tenemos que mesas respetarnos como tales. Día de los Educación en los Lectura de la Expositiva Documento Derechos Derechos Humanos a Declaración de los Análisis crítico de la Humanos través del cine y la Derechos Compromiso y Declaración (10 de televisión Humanos. Acción de los Diciembre) Tomar conciencia de Comentar casos DD.HH. la importancia de la actuales en donde Artículos Declaración de los no se respeten donde se Derechos Humanos. estos Derechos. contemple Tomar conciencia de Qué se puede el No que en algunas hacer. respeto a ocasiones no se los DD.HH. respetan los Derechos Humanos. 14.- Sensibilizarse de los Exposición del Audiovisual Sala de Educación buenos modos de Tutor. Participativa Audiovisual Vial. hacer cuando se viaja Visionar video Comparativa es. Conducta del en autobús. sobre el autobús. Video viajero en el Tomar conciencia de Cuestionario para Cuestionario autobús que las infracciones y alumnos. para perturbaciones pueden Confirmar alumnos. llevar a accidentes. respuestas . 15.- Concienciarse de que Visionar las Diapositivas Diapositivas Educación la salud es un bien diapositivas sobre Asamblea del Sescam afectivo- muy valioso. Enfermedades de Diálogo Sala deProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 96
  • 97. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación sexual. Que las conductas de Transmisión Audiovisual Prevención riesgo pueden Sexual y Sida. es con conductas de perjudicar individual y Diálogo y cañón. riesgo. colectivamente. aclaración de Que se debe acudir al dudas. médico con confianza. Incidir en la prevención y en la opción personal. 16.- Autoevaluación del Actividades del Expositiva Cuadernos Autoconocim alumno en los campos Cuaderno de Reflexiva de apoclam iento. Yo soy de sus aptitudes, Tutoría de Análisis Crítico asi: Mis capacidades y apoclam aptitudes y rendimiento. mis capacidades. Mi rendimiento académico 17.- Autoevaluación del Exposición del Expositiva Preparación trabajo del alumno. Tutor. Reflexiva Documento de la Sesión Valoración seria y Reflexión personal Análisis crítico de de la Primeraobjetiva del y grupal autoevaluaci Evaluación funcionamiento del Sacar ón del grupo a lo largo del conclusiones. alumno y trimestre. del grupo. Preparar la intervención del Delegado. 18.- Transmitir a los Exposición del Expositiva Hoja de Postevaluaci alumnos la Tutor. Participativa registro de ón de la información del Debate grupal. Reflexiva la Primera profesorado en la Adopción de evaluación. evaluación. compromisos. Análisis de los resultados académicos. Medidas de mejora.Segundo Trimestre del curso académico para los alumnos y alumnas deSegundo curso de la Educación Secundaria ObligatoriaProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 97
  • 98. IES LA SISLA .-Departamento de OrientaciónTítulo Objetivos Actividades Metodología Materiales1.- Conocer qué significa Explicaciones del Expositiva CuadernosAutoconoci tener alta autoestima profesor. Participativa de apoclammiento.Yo de sí mismo y cómo la Cumplimentar las Personalsoy así: la asertividad nos ayuda actividades deAutoestima a tener mejores ayuda del cuadernoy la relaciones sociales. de tutoría.Asertividad2.- Capacitar al alumno Exposición del Expositiva DocumentoEstudiar para que desarrolle: Tutor. Comparativa Decálogocon atención, Compara sus Raciocinio delaprovecha concentración y actividades con las Estudiante.miento. entusiasmo. descritas en el Decálogo del Desarrolla Estudiante.. una mente Razonamiento. prodigiosa de Ramon Campayo3.- DíaEscolar de Desarrollar una idea Ver una película Visionar Salala No superior del sobre Ghandi. Y Cine-Forum Audiovisualviolencia comportamiento comentarla. es(30 de humano. Cinta deEnero) Ver el video sobre cine. Desarrollar una idea el acoso que nosSobre el del respeto al otro enviaron del Video delacoso como eje de toda Defensor del Menor Defensorescolar buena convivencia de la Comunidad de del Menor Madrid.Sobre las Profundizar en el Simular casos de Role-playing DVD deintervencio significado de la mediación. Conflictosnes en mediación y en la Escolares:casos de formación del Respuestasmediación. mediador de clase Educativas4.-Opcionesal finalizar Conocer las opciones: Comentarios sobre Expositivael 2º 3º ESO, repetir 2º, estas opciones ParticipativaESO//Revi programa de siguiendo elProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 98
  • 99. IES LA SISLA .-Departamento de Orientaciónsión diversificación, pcpi, Cuaderno deAgendas escuelas taller… TutoríaEscolares Cuadernosy control dede Orientaciónexámenes de Apoclamycalificaciones5.- Conocer las Información del Expositiva Libros deOrientació características y Tutor sobre las Investigación Enseñanzan diferencias: condiciones y Universitariaacadémica Formación limitaciones de Folletosy Universitaria versus ambos tipos de sobre Ciclosprofesional Formación Profesional formación. de Salidas Formación profesionales. ProfesionalSíntesis, Conocer técnicas que Exposición del Expositiva DocumentosResumen nos facilitan el repaso Tutor y Práctica del Profesory y la memorización y el Ejemplificación ParticipativaEsquemas aprendizaje significativo6.- Aprender a resolver Estudio de un caso. Dinámica de DocumentoResolución conflictos mediante la El grupo estudia grupos. sobre unde comprensión de todas analítica y Participativa conflictoconflictos las partes, el diálogo y exhaustivamente un dentro del la cesión. conflicto dado con Instituto realTécnica todos los detalles, o imaginariode las 3 R Resentimiento, para extraer Reconocimiento conclusiones. Documento Requerimiento Escenificación de Role_Playing contenido un caso en el cual en el Plan se resuelve en de Acción base a esta Tutorial técnica actualizado en 2005Respuest Conocer pautas deas conducta y Ver el DVD Dvd de Visionar el videoEducativa protocolos de conflictossa actuación escolares.conflictos RespuestasProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 99
  • 100. IES LA SISLA .-Departamento de Orientaciónescolares eductivas7.- Aprender a ser Ver el DVD de Visionado del Educar enEducación responsable conuno Educar en Valores, DVD. Valores. Ed.en mismo, con las tareas el correspondiente Reflexión TibidaboValores: que se deben realizar, a ser responsable DebateAprender a en el consumo y en la que tiene cuatro ArgumentaciónSer sociedad en la que apartados.Responsa vives.ble8.- Conciencia de los Diapositivas sobre Expositiva DiapositivasPrevención perjuicios que puede el consumo de Debate del Sescamde ocasionar un consumo sustancias tóxicas: Delconsumo de alcohol. el alcohol Concursode drogas: Buscar alternativas al Debate. deEl alcohol binomio diversión- Mensajes alcohol. PublicitariosCentro de Repetición con la sobre laSalud intervención del Centro Prevención de Salud de Consumos tóxicos.9.- Conocer qué tenemos Explicación por Expositiva DocumentoEstrategias que hacer para parte del Profesor Participativa sobrede planificar de forma de las técnicas de Crítica estrategiasPlanificaci rentable el aprendizaje Planificación y Reflexiva deón y y su evaluación. Evaluación. aprendizajeEvaluación Autorregulación Trabajar con un cognitivas yde consciente del ejemplo y repartir el metacognitivconocimie aprendizaje trabajo en el as.ntos. tiempo.10.-Publicidad Conocer lo ficticio de Analizar por grupos Recortes de los mensajes varios anuncios de Participativa revistas conPrograma publicitarios. la prensa, fijándose Análisis Crítico. anuncios dede la en todas sus partes perfumes...Fundación Desmontar lade Ayuda El dossier sobre ficcióna la moda se utilizará del Preparación de los MaterialesDrogadicci programa Y tú , ¿qué trabajos para el Metodología que delón “ Y tú, piensas? concurso de se indica: Activa Programa YProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 100
  • 101. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación¿qué mensajes y partivipativa tú, ¿quépiensas? publicitarios piensas? Sescam11.- Tomar conciencia de Exponer los Expositiva Material delDía del los peligros de ciertos materiales del Reflexiva Consejo deConsumid consumos de jóvenes: Consejo de la Diálogo la Juventud.or (15 móvil, tatuajes, Juventud sobreMarzo) piercing, internet, estos y otros Agendas productos. EuropeasRecuperac de Jóvenesión de ConsumidorPendientes es(de Mayode 2012)12.- Favorecer el Lectura de “el agua Reflexiva DocumentoAceptación autoconocimiento que quería ser Analítica sobre elpersonal personal. fuego”. Grupal agua que... Propiciar una mayor Resolución del Cuestionario aceptación y cuestionario. Documento valoración positiva Exposición grupal. sobre “Un Conclusión: un adolescente adolescente con con autoestima autoestima”13.- Análisis individual y Rellenar el Reflexiva CuestionarioPreevaluac grupal del trabajo del Cuestionario Participativa s deión de la 2ª grupo en el trimestre. personal. Análisis con autoevaluaciEvaluación Refuerzo del sentido Se sintetizan sentido crítico ón individual crítico. respuestas en y grupal. Análisis del ambiente pequeño grupo. de clase y las Se exponen en gran relaciones del grupo grupo.14.- Comunicar a los El Tutor comunica Expositiva Hoja dePostevalua alumnos la información la información y Reflexiva registro deción de la y las sugerencias del sugerencias del Participativa la2ª Equipo Docente. Equipo Docente. evaluación.Evaluación Adquirir compromisos Revisión de los Hoja de de mejora de compromisos registro de resultados. adquiridos en la 1ª compromiso Evaluación. Propuesta deProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 101
  • 102. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación nuevos compromisosTercer Trimestre del curso académico para 2º ESOTítulo Objetivos Actividades Metodología Materiales1.- Toma Proporcionar Analizar las Analítica Cuestionario dede habilidades para la aptitudes, Expositiva autoevaluacióndecisiones toma de decisiones. capacidades y del alumno. Distinguir alternativas rendimiento Balance del antes de decidir académico. rendimiento Informar sobre las académico. opciones Folletos sobre formativas. opciones.2.- Conocer las optativas Exposición del Expositiva Documento conOrientació para 3º ESO. Tutor. Dialogo la descripciónn Conocer qué caminos Aclaración de de lasacadémica abren o cierran como dudas. optativas.y fundamentación de Documento conprofesiona posteriores estudios. las modalidades Conocer los itinerarios del Bachillerato. de 4º ESO para luego elegir el Bachillerato o el Ciclo adecuado.3.- Día Tomar conciencia del Exposición del Expositiva DocumentoMundial concepto de Salud Tutor. Exploración sobre Salud yde la física, psicológica y Definir la anorexia y Vida Sana.Salud (7 social. la bulimia. Video sobrede Abril) Conocer las ventajas Descubrimiento de cómo prevenir de una buena las ventajas de una el cáncer. alimentación y la vida sana. práctica del deporte.4.- Alcanzar un estado deEducar en sensibilización hacia Ver el DVD sobre Reflexiva DVD de Educarvalores: los demás. Desarrollar Aprender a Ser en Valores.Aprender sentimientos de empático ExpositivaProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 102
  • 103. IES LA SISLA .-Departamento de Orientacióna ser solidaridad yempático cooperación. Afianzar Debate los sentimientos de amistad. Desarrollar Puesta en conductas cívicas. común5.- Favorecer una buena Cuestionario Personal Cuestionario deRelacione relación familiar. individual de las Activa dificultades cons de Fomentar la dificultades en Participativa la familia.familia. comunicación en la familia. Dinámica de Familia. Intercambio en grupos grupo. Conclusiones en gran grupo.6.- Conocer las ventajas e Exposición por Expositiva DocumentoConsultar inconvenientes que parte del tutor. Participativa específicoFuentes ofrece cada una de las Cómo se busca en Dialogadade fuentes de consulta y internetinformació de internet.n: Adquirir las medidasEnciclope de seguridad paradias, chatear en la red.Internet7.- Las redes sociales y Comentario sobre Comentarios DocumentosSeguridad el ciberbullying. las ventajas e Reflexivo específicosen la red Conductas de inconvenientes de Análisisde redes seguridad las redes sociales Participativa en internet Crítica8.- Descubrir mi profesión Utilizar el Cuaderno Participativa Cuadernos deDescubrie preferida, las de Apoclam para Reflexiva Apoclamndo las profesiones y el campo este descubrir de Críticaprofesione profesional, las las profesiones.s. diferencias entre trabajos, profesiograma9.- Vivir la Valorar el Intervención de la Audiovisual VideoEcología mantenimiento y OMIC. Participativa CuestionariosProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 103
  • 104. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación conservación de la Video Dialogada Naturaleza. Cuestionario Adquirir actitudes de Debate compromiso con el medio ambiente.10.- Practicas técnicas Breve exposición Expositiva DocumentoHabilidade asertivas: libre del Tutor. Role playing extraído de las Sociales: información, Juego de roles con obraAsertivida autorrevelación, situaciones dadas. Desconócete ad aprender a establecer ti mismo. pactos, Aprender a Programa de decir que no. Siguiendo pautas alfabetizaciónTécnicas de libro de emocional.de TorregoMediació Estudio de caso Metodologíany para laResolució mediación yn de resolución deconflictos conflictos de Torrego11.- Conocer las normas de Comentar las DialogadaEducación tráfico. normas de tráfico. Expositiva Video sobre losVial El Valorar los elementos Debate sobre la ciclomotores deciclomotor de seguridad como obligatoriedad de la la D.G.T. imprescindibles: utilización del casco Documento utilización del casco. en zona urbana. sobre el Casco. Conclusiones12.- Sobre Conocer las Cuaderno de tutoría Activa Cuadernos delas profesiones de mi de apoclam Personal Apoclamprofesione entorno e investigar El mundo laboral: Participativas de mi sobre ellas. La empresaentorno Aprender a emprender13.- Valorar el tiempo libre Cuestionario sobre Activa CuestionariosTiempo como momentos de en qué consumismo Personal específicos.libre y ocio dedicarnos a aficiones el tiempo libre y si Participativa constructivas. nos es gratificante. Aprender a disfrutar de Cuestionario sobre los demás y de la cómo podemosProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 104
  • 105. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación naturaleza. hacer un uso de calidad del tiempo libre. Puesta en común.14.-Preevalua Valorar el rendimiento Exposición del Expositiva Cuestionario deción de la a lo largo del curso. Tutor. Participativa balance del3ª Reflexionar sobre la Trabajo individual y Dialogada rendimientoEvaluació consecución de los en grupo. académicon objetivos establecidos. Exposición por individual y grupos. grupal15.- Comprobar la Trabajo en pequeño Reflexiva CuestionarioEvaluació consecución de los grupo. Personal para alumnos.n de la objetivos Puesta en común. ParticipativaTutoría programados. Valorativa Analizar los principales aspectos a destacar Recuperaciones en la Evaluación Extraordinaria.El Cuaderno de Orientación de 2º ESO de Apoclam está recomendado para losalumnos.Los materiales de uso colectivo se encuentran en el armario destinado alDepartamento de Orientación en la Sala de Profesores del módulo I.Entre los materiales que podemos utilizar en el Primer Ciclo de la EducaciónSecundaria Obligatoria están los Programas de Tutoría: Monografías EscuelaEspañola de la Editorial Ciss praxis, dirigidos a las siguientes áreas: 1.- Área de Atención a la Diversidad: “Programa para la mejora de lacomprensión lectora”.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 105
  • 106. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 2.- Área de Orientación personal y relaciones interpersonales:“Autoconcepto y autoestima”. 3.- Área de Acción Tutorial: “Educar en Valores”. 4.- Área de Estrategias de Aprendizaje: “Estrategias para aprender aaprender” 5.- Área de Orientación Vocacional y Profesional: “Orienta plus.Programa de Orientación Vocacional”. 6.- Material en DVD sobre Educar en Valores, Ediciones Tibidabo: - Aprender a Autorregularse - Aprender a Ser Respetuoso - Aprender a Ser Empático - Aprender a Ser Responsable 7.- Material en DVD sobre Conflictos Escolares: Respuestas Educativas: - Conflictos entre alumnos - Conflictos entre alumnos y profesores. - Conflictos entre profesores y padres - Conflictos entre el Centro y el entorno. 7.- Vídeo con juego sobre el uso racional de las Redes Sociales. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 3º ESO Orientación Educativa y Profesional Curso 2011/2012Primer Trimestre del curso académico para los alumnos y alumnas de Tercerode la Educación Secundaria Obligatoria. Título Objetivos Actividades Metodología Materiales1.- Acogida cálida y Presentación del Expositiva DocumentosJornada afectuosa de los Tutor, Equipo Participativa de Horarios.de alumnos. Bienvenida Docente, Alumnos. Carta deAcogida Horarios, Ubicación. Bienvenida. Bienvenida. Doc. Acto de presentaciónProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 106
  • 107. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación2.- Plan Conocer el Plan de Exposición del Tutor. Expositiva Síntesis delde Acción Acción Tutorial. Reflexionar como el Participativa PAT.Tutorial. Conocer como respeto a Derechos y Reflexiva DocumentoNormas respetar los derechos Deberes es con losde y los deberes de los importante. Derechos yConviven alumnos favorece la Deberes de loscia. convivencia. Alumnos. Normas de la clase.Reparto Agendasde las Utilidad de las EscolaresAgendas Agendas EscolaresEscolaresy cómofuncionan3.- Conocer la normativa Exposición del Tutor: Expositiva DocumentosElección sobre la elección y Normativa legal. Analítica sobrede funciones del Análisis de la figura Participativa legislación.Delegado Delegado. del Delegado. Doc sobre lasy Definir el perfil del Elaborar cuadro de Funciones delSubdeleg Delegado. funciones del Delegado y laado Elegir democrática y Delegado de curso. Junta deGestión responsablemente al Votación. Delegados.Democráti Delegado y Acta electoral.ca del Subdelegado.aula y co-gestiónCuestionario paraconoceralalumno.4.- Mi Conocer si el método Rellenar el Activa Cuestionariométodo de estudio propio es Cuestionario de Personal de Hábitos yde acorde con las Hábitos y Técnicas Participativa Técnicas deestudio estrategias óptimas de Estudio. Crítica Estudio Autodiagnóstico. Sacar conclusiones Compromiso http://www.yout ube.com/watchProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 107
  • 108. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación ?v=5SnLYU6xI B0&feature=fv w5.- Tomar conciencia que Insistir en las Participativa Fichas dePremios a el orden de la clase y ventajas de una Práctica limpiezala mejor y su limpieza y cuidado clase ordenada y Crítica y de Redaccionesmás influyen a la hora de cuidada. Compromiso sobre lascuidada concentrarse y de ventajas eclase. atender inconvenientes correctamente, aparte de mantener de ser un ambiente una clase más educativo. limpia y cuidada.6.- Conocer las ventajas Realizar un horario Activa MaterialTécnicas de tener un horario de estudio de tarde Informativa autóctono parade trabajo estricto de dedicación adecuado y realista Reflexiva el horario deIntelectual al estudio. Elaborar un Aplicada distribución de La Planificación como calendario de las tardes y unPlanificaci una estrategia de planificación de calendario deón y ahorro de energías y estudio de las distribución delevaluació éxito escolar. materias y sus estudio de losn del La evaluación del temas. Organizar las distintosproceso propio proceso de materias por temas.de aprendizaje permite dificultad, empezaraprendiza autorregular nuestra por las más fáciles.je conducta. Repasar todo lopersonal realizado en clase. Memorizar cada día un poquito. Insistir en la lectura comprensiva y luego Analítica Documento del en la aplicación del Participativa Tutor. resumen, esquema, Debate mapa conceptual, Crítica resolución de problemas7.- Conocer el significado Que cada alumno AnalíticaPotenciar de este acrónimo. antes de que el Participativa Documento della Interpretarle en un profesor lo comente, Debate tutor.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 108
  • 109. IES LA SISLA .-Departamento de Orientaciónmemoria contexto de exponga sus ideas CríticaACOMPA aprendizaje según la sobre cada uno deSAR materia que imparta el los pasos, ventajas e Profesor Tutor. inconvenientes. Tomar conciencia de Importancia de los que para mejorar la repasos y progresivas memoria es aproximaciones para necesario sucesivas mejorar la memoria aproximaciones multisensoriales a la materia de estudio8.- Cómo Conocer los consejos Comentarios por Analítica Documento deldesarrolla para realizar ejercicios parte del profesor del Participativa tutor.r la mentales que ayuden documento que se Debatememori:. al alumno a potenciar entrega al alumno, CríticaEntrenami su memoria y su que deberá serento para capacidad lógica y subrayado y hacerdesarrolla crítica. de él un esquema,observaci aportando ejemplos.ón, lacomparación y laretenciónde lainformació9.- Cómo Conocer los procesos Comentario del Visita a la Documento delpreparar que llevan a hacer un profesor y lectura y Biblioteca del tutor.los buen examen y sus comentario de los Centro paraexámene claves. documentos fomentar la lectura y el1ª préstamo deConvocat librosoria dependientes de 1º y2º ESO10.- Conocer y valorar las Video sobre el Audiovisual Video D.G.T.Educació normas de Seguridad ciclomotor. Dialogadan Vial. en ciclomotores. Debate sobre laConducci Adquirir la conciencia utilización del casco.ón del de que la utilizaciónProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 109
  • 110. IES LA SISLA .-Departamento de OrientaciónCiclomoto del casco en zonar Urbana es ventajosa.11.- TTI Tomar conciencia de Se puede mostrar Reflexiva http://www.youtÁrboles la importancia de la presentaciones de Aplicada ube.com/watchjerárquico organización de los diapositivas con Participativa ?v=GUHqo3fEso conocimientos en estos conceptos para Analítica b4Ylógicos. niveles o categorías. Y que el alumno Sintética representarlas de concretice qué son manera inclusiva. Realización de árboles jerárquicos por análisis o por síntesis.12.- TTI Conocer qué significa Se pueden utilizar Expositiva http://www.youtMapas mapa conceptual las presentaciones Participativa ube.com/watchConceptu como un diagrama de que se encuentran Debate ?v=IL8H_sLu1ales…Hac representación de en la red. 20&feature=relia el conceptos atedmetacono relacionados. Da unacimiento. idea holística del http://www.yout conocimiento y ube.com/watch permite negociar ?v=Qc0uiniXQ significados. 8c&feature=rel ated13.- 25 de Tratar en las Tutorias Utilizar material del Participativo Material delNoviembre la importancia de Centro de la Mujer o Debate Centro de laDía Contra relaciones adecuadas bien material de Crítico Mujerla de respeto y prensa para tratar CompromisoViolencia compañerismo entre estos temas Responsabilidadde Género los chicos y chicas14 y 15.-Eleccione Conocer qué es el Exposición por parte Activa Documentossa Consejo Escolar y sus del Tutor y punto de Participativa explicativosConsejo funciones. vista de los alumnos. Puesta enEscolar. comúnElección y DVD Conflictos Debate Escolares:Elección Conocer en qué Respuestasde los consiste la mediación Educativas.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 110
  • 111. IES LA SISLA .-Departamento de Orientaciónmediador y cómo es bueno Los conflictos entrees de participar en ella. alumnos: Laclase socialización natural Activa DVD de y más equitativa; Participativa Conflictos Alumnado inhibido y Puesta en entre alumnos aislado; Alumnado común agresivo; Debate Compañeros y amigos: alumnado asertivo16.- Autoevaluación del Exposición del Tutor. Expositiva Documento dePreparaci trabajo del alumno. Reflexión personal y Reflexiva autoevaluaciónón de la Valoración seria y grupal Análisis crítico del alumno ySesión de objetiva del Sacar conclusiones. del grupo.la Primera funcionamiento delEvaluació grupo a lo largo deln trimestre. Preparar la intervención del Delegado.17.- Transmitir a los alumnos la Exposición del Tutor. Expositiva Hoja dePostevalu información del profesorado Debate grupal. Participativa registro de la en la evaluación.ación de Adopción de Reflexiva evaluación. Análisis de losla Primera compromisos. resultados académicos. Medidas de mejora.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 111
  • 112. IES LA SISLA .-Departamento de OrientaciónSegundo Trimestre del curso académico 2011/2012 para los alumnos y alumnasde Tercero de Educación Secundaria Obligatoria. Título Objetivos Actividades Metodología Materiales 1.- Ser conscientes de las Orientación sobre 4º Reflexiva Cuaderno Orientación posibilidades de cada ESO, promociones y Analítica de Académica uno, de las alternativas titulación. Activa Orientació y que existen de estudio y Orientación sobre los Resolución de n de 3º Profesional de la importancia de Bachilleratos y sobre dudas ESO tomar buenas los Ciclos de Grado decisiones Medio. 2.- Cómo Darse cuenta de que las Exposición del Tutor Activa Document sacar el respuestas deben ser y comentario del Personal o de la máximo elaboradas según el documento. Participativa Revista rendimiento tipo de exámenes e Dialogada Entre a tus impactar positivamente. Estudiante conocimien Entrenarse en la s: Cómo tos en los memorización, fijación y sacar el exámenes evocación de máximo... contenidos. Power Power Point sobre Point las TTI sobre las TTI 3.- Toma de Dominar la técnica de Exposición de tipos Expositiva Document apuntes apuntes. de clases y modos Práctica o para el Mejorar la atención en de participar en las Analítica Tutor. clase. clases. Document Desarrollar recursos de Tomar apuntes: o rapidez para los cómo hacerlo. específico apuntes:abreviaturas Normas prácticas. para Dedicaciones para Alumnos completar y mejorar apuntes en el trabajo personal. 4.- Taller de Dieta Comer bien para llevar Exposición por parte Expositiva Materiales Equilibrada una vida sana. de la OMIC. Participativa propios Ser consciente de que Cuestionario sobre Activa OMIC una dieta equilibrada hábitos alimenticios.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 112
  • 113. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación favorece nuestra salud. 5.- Conocer algunas Responder a la Activa Dossier del Materiales definiciones, por anterior pregunta. Participativa programa del dossier ejemplo: Red básica de Leer la metáfora del Analítica Y tú, ¿qué del acompañamiento vital filósofo chino Puesta en piensas? programa Y común tú ¿qué Metáfora de las Comentar Las piensas? relaciones personales experiencias relaciones personales en las personales Relaciones Conocer algunas ideas que la falta de Personales para las relaciones atención a una Pág 6 yss personales. relación haya hecho que esa relación se pierda o deteriore 6.- Alarma Valorar la prevención de Video. Audiovisual Video: en el distrito las Enfermedades de Comentario después Participativa Alarma en Salud (Día Transmisión Sexual. de cada apartado Comprometida el distrito Mundial de Valorar la prevención de con su Salud. la lucha las ETS a nivel correspondiente contra el SIDA, 1 de individual y a nivel eslogan. diciembr) social. 7.- Alarma Profundizar en la Video: continuación Audiovisual Video: en el reflexión sobre el tema y correspondiente Participativa Alarma en distrito de las ETS. comentario. Activa el distrito Salud Tomar conciencia de Resaltando la Salud. (continuaci que las relaciones importancia de los ón) sexuales son una afectos. opción personal. 8.- Conocer las estrategias Exposición del Tutor Expositiva Document Técnicas de respuesta a las de las Técnicas: Role-playing o del Tutor ante las críticas. banco de niebla, Participativa de críticas. Practicar dichas autoafirmación Desconóce estrategias. negativa e te a ti interrogación mismo. negativa. Escenas de simulación de situaciones. 9.- Conocer restos Excursión por la Activa, MaterialesProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 113
  • 114. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Excursión a arqueológicos, Zorita de mañana en Participativa preparado Recópolis y los Canes y Pastrana Recópolis, se come s para la Pastrana en Zorita de los excursión. Canes y se pasa la tarde en Pastrana. 10-. Mi Conciencia de la Se hacen dos grupos Participativa Document familia importancia de la familia uno que simular Activa o con el Mantener unas buenas tener relaciones Personal cuestionari Técnica de relaciones familiares empáticas con sus o para las 3 R familias y otro que responder para la Conocer la técnica de simula tener Role-Playing en cada Resolución las tres R: dificultades de grupo. de Resentimiento, comunicación conflictos Reconocimiento y Guiones Requerimiento Simulación de casos de casos V Semana preparado Cultural del s por los IES La alumnos Sisla 11.- Análisis individual y Rellenar el Reflexiva Cuestionar Preevaluaci grupal del trabajo del Cuestionario Participativa ios de ón de la 2ª grupo en el trimestre. personal. Análisis con autoevalua Evaluación Refuerzo del sentido Se sintetizan sentido crítico ción crítico. respuestas en individual y Análisis del ambiente de pequeño grupo. grupal. clase y las relaciones Se exponen en gran del grupo grupo. 12.- Comunicar a los Entrega de notas y Reflexiva Postevalua alumnos la información boletines Participativa ción de la y las sugerencias del 2ª Equipo Docente. Evaluación Adquirir compromisos de mejora de resultados.Tercer Trimestre del curso académico para los alumnos y alumnas de Tercerode la Educación Secundaria Obligatoria. Título Objetivos Actividades Metodología Materiales1.- Toma de Ser conscientes de la Exposición del Tutor. Expositiva Documentodecisiones importancia de las Estudio de caso: Participativa del Tutor.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 114
  • 115. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación presentes decisiones Diferentes decisiones Activa para el presente y implican diferentes Cuaderno futuro. vidas. de Reflexionar y Debate y dialogo Orientación anticiparse a las para 3º consecuencias de ESO de nuestras decisiones. Apoclam2.- Conocer las diversas Exposición del Tutor Expositiva Guías deOrientación alternativas que existen Estudio personal de Diálogo lasAcadémica en 4º de la ESO, las distintas opciones. Investigación y Enseñanzay conducentes a las Aclaración de dudas Exploración sProfesional. distintas vías de Consulta de obras Universitari progreso académico. especializadas as.2ª Conocer Programas de Folletos deConvocatori Diversificación laa de Curricular y Programas Formaciónpendientes de Garantía Social. Profesionalde 1º y 2º Conocer los itinerariosESO ( Mayo a recorrer para Powerde 2010) distintas carreras Point Universitarias o de3.- Debates Formación Profesionaldeactualidad//Aprender a debatir Se tratarán temas de Prensa ArtículosRevisión de argumentando y actualidad. Crítica de prensa.Agendas refutando opiniones. CreatividadEscolares Saber dar la propia Participación opinión y respetar la de los demás 4. 3 34.- Ser más prudentes Video sobre los Audiovisual VideoEducación cuando se conduce un Accidentes de tráfico.Vial: ciclomotor. Diálogo. TelevisiónPrudencia y Ser capaces de pensar y Videopaciencia. que pueden pensar los demás.5.- Taller Sensibilizar a los Impartido por el Expositiva MaterialContra la adolescentes sobre Centro de la Mujer de Participativa propio delviolencia de esta situación. Sonseca Dinámica de Centro degénero (I) Concienciarles de la Grupos. la Mujer. importancia del respeto a la Mujer.6.- Taller Sensibilizar a los Impartido por el Expositiva MaterialProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 115
  • 116. IES LA SISLA .-Departamento de OrientaciónContra la adolescentes sobre Centro de la Mujer de Participativa propio delviolencia de esta situación. Sonseca Dinámica de Centro degénero (II) Concienciarles de la Grupos. la Mujer. importancia del respeto a la Mujer.7.- Ser capaces de Juegos: Dinámica de DocumentoProblemas comprender que Clínica del rumor. Grupos del Tutor.en la muchos mensajes Explicar a otra Clínica del ArtículoComunicaci están distorsionados. persona un tema, y rumor. periodísticoón Descubrir las ésta a su vez a otra y Hablar en para dificultades de la ésta de nuevo a otra y Público alumnos. comunicación. así sucesivamente. Resaltar la importancia de la actitud de escucha8 y 9 .- Reflexionar sobre el Ver el DVD Expositiva DVD deEducar en autoconocimiento, el correspondiente a Participativa Educar enValores: control de las este apartado Analítica Valores:Aprender a emociones, la Dialogada Aprender aAutorregular aceptación de las Debate autorregulase normas y el optimismo rse y la alegría.10.- Conocer en qué Exposición del Tutor. Expositivo DocumentoElección de consisten las materias Análisis de las Analítica sobreOptativas Optativas en cuarto de aptitudes y Activa descripciónpara 4º la ESO. rendimiento Personal deESO Elegir las más académico. Optativas. adecuadas. Elaborar un itinerario Documento académico y base sobre profesional. itinerario académico - profesional11.- Familiarización con Instrucciones de Exploratoria AulasOrientación distintas web sobre recorrido por la Web AlthiaVocacional orientación profesional. www.mecd.es/orienta12.- Análisis individual y Rellenar el Reflexiva CuestionariPreevaluaci grupal del trabajo del Cuestionario Participativa os deón de la 3ª grupo en el trimestre. personal. Análisis con autoevaluaEvaluación Refuerzo del sentido Se sintetizan sentido crítico ción crítico. respuestas en individual y Análisis del ambiente pequeño grupo. grupal.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 116
  • 117. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación de clase y las Se exponen en gran relaciones del grupo grupo.13.- Comprobar la Trabajo en pequeño Reflexiva CuestionariEvaluación consecución de los grupo. Personal o parade la objetivos programados. Puesta en común. Participativa alumnos.Tutoría Analizar los principales Valorativa aspectos a destacarUtilizaremos también un video del youtube sobre Nick Vujicic pararesaltar la Motivación como un motor de comportamiento. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 4º ESO Orientación Educativa y Profesional Curso 2011/2012Primer trimestre del curso académico de los alumnos y alumnas de Cuarto deEducación Secundaria Obligatoria. Título Objetivos Actividades Metodología Materiales1.- Acogida cálida y Presentación del Expositiva DocumentosJornada afectuosa de los Tutor, Equipo Participativa de Horarios.de alumnos. Bienvenida Docente, Alumnos. Carta deAcogida Horarios, Ubicación. Bienvenida. Bienvenida.2.- Plan Conocer el Plan de Exposición del Tutor. Expositiva Síntesis delde Acción Acción Tutorial. Reflexionar como el Participativa PAT.Tutorial. Conocer como respeto a Derechos y Reflexiva DocumentoNormas respetar los derechos Deberes es con losde y los deberes de los importante. Derechos yConviven alumnos favorece la Deberes decia. convivencia. los Alumnos. Normas de la clase.Premio a Concienciar a los Ficha de la limpieza. Participación Fichas dela alumnos de la Encargados de la Exposición limpieza.Limpieza Importancia del clase Crítica Redacción deProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 117
  • 118. IES LA SISLA .-Departamento de Orientacióny mantenimiento de un Estudio de sanciones Compromiso un acuerdo deEstética entorno agradable de o penalizaciones clase.del Aula trabajo para aquellos que no cumplan con el objetivo de Estética de la clase3.- Conocer la normativa Exposición del Tutor: Expositiva DocumentosElección sobre la elección y Normativa legal. Analítica sobrede funciones del Análisis de la figura Participativa legislación.Delegado Delegado. del Delegado. Gestión Doc sobre lasy Definir el perfil del Elaborar cuadro de Democrática del Funciones delSubdeleg Delegado. funciones del Aula. Co-gestión Delegado y laado Elegir democrática y Delegado de curso. Junta de responsablemente al Votación. Delegados. Delegado y Acta electoral. Subdelegado.4.- Conocer cómo la Familiarizarse con la Expositiva Repartir lasFunciona agenda escolar facilita agenda escolar. Participativa agendasmiento y la comunicación entre escolares.uso de Profesores y Familias.lasAgendas Saber usarla y sacarEscolare rendimiento de ellos5.- Aprender a planificar Información teóricaTécnicas tu horario de trabajo y sobre que significaTrabajo comprometerte a su Planificación y quéIntelectuacumplimiento. cualidades debe Activa Del libro del Confecciones tu tener un buen Participativa Tutoría de 4º horario personal de horario de estudio. Expositiva ESO. SesiónPlanifico estudio de acuerdo Analítica 3y con tus capacidades, Realización de unorganizo necesidades e horario personal t un Estrategiasel curso intereses personales. Planning de metacognitiva Organices actividades: s deEvalúo la adecuadamente tu Distribución horario aprendizaje.calidad tiempo de estudio,, y de por la tarde yde mi lo distribuyas Calendario deaprendiza correctamente estudio.je6.- Estudio del método Comentario del Tutor Expositiva DocumentoProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 118
  • 119. IES LA SISLA .-Departamento de OrientaciónPotenciar Acompasar. Que los y puesta en común Participativa del tutor.la alumnos tomen de las opiniones de Crítica y deMemoria conciencia de cómo los alumnos sobre compromiso se facilita que la este tema memoria no les falle.7.- Cómo Conocer Tipos de Lectura comentada Expositiva Documentodesarrolla memoria y consejos del Tutor. Incidencia Participativa del Tutorr la que se ofrecen en los conceptos Analíticamemoria relacionados con el Compromiso conocimiento.8.- Cómo Conocer el proceso El Tutor comenta los Expositiva Documentospreparar de preparación de procesos de Participativa del Tutorexamene exámenes y como aprendizaje Comentada extraídos des hacerlos bien significativo, activos Dialogada Tutoría de y constructivos. Santillana de 3º ESO9.- Tomar conciencia de Comentario de la Expositiva Cuaderno deCuestiona nuestros gustos y importancia de los Participativa Orientaciónrio de actitudes frente a las intereses Personal de 4º ESO deIntereses profesiones. profesionales y de Activa ApoclamProfesion Autodiagnóstico de los Estudios de losales nuestros intereses campos1ª relacionándolos con profesionales. ProyectoCovtoria los Campos CarreraPendiente Profesionales. Proyecto de Carrera1º, 2º y 3ºESO10.-Orientaci Tomar conciencia de Comentario, Activa Documentoón donde estoy, en qué aclaración de dudas Expositiva sobre 1º deAcadémic itinerario me y profundización en Participativa Bachillerato ya: encuentro y a qué el conocimiento del Debate 2º deRelaciona modalidades de Sistema Educativo Bachillerato.r los Bachillerato vaItinerarios encaminado. Programa para lade 4º Disminución de lasESO con bolsas de abandonolas temprano de laModalida escolarización (2des de días por semana enBachillera el Instituto)toProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 119
  • 120. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación11.- Profundizar en el Cumplimentar el Expositiva Cuadernos deAutocono autoconocimiento: cuaderno y Analítica Orientacióncimiento: cuestionario de comentarios del Participativa para 4º ESOMe intereses, profesor sobre por Reflexiva de apoclamconozco autocorrección… ejemplo lapara Exploración de las comprensión verbal, Relacionar lasdecidir aptitudes. el razonamiento aptitudes conmejor. Qué son las aptitudes. numérico, la aptitud los estudios¿Qué me Lectura del conceptoespacial, el superiores.interesa y de cada aptitud. razonamientome Relacionar las mecánico y la Relacionar lasgusta? aptitudes descubiertas memoria, aptitudes con la¿qué se con las demandas de concentración, Formaciónme da los estudios buena percepción, Profesional.bien?// superiores. coordinaciónEleccione visomotriz, habilidadsa Relacionar las manual, rapidezConsejos aptitudes personales motora,Escolares con la Formación organización, sentido Profesional.//Importan artístico, facilidad de cia de la gestión y expresión, facilidad gobierno del Instituto para idiomas, razonamiento abstracto…12- 25 de Reflexionar sobre la Comentarios del Expositiva Materiales delNoviembr lacra social que Tutor extraídos del Debate centro de lae. supone la violencia de material aportado por Participativa Mujer de género. el Centro de la Mujer Activa Sonseca queDía Tomar conciencia de de Sonseca nos traeráContra la cuáles son la forma cuando seViolencia más conveniente de pongan lasde relacionarse con las mesas en losGénero// personas del otro vestíbulos delPuesta en género: Con todo Instituto.común de respeto.relatoscortossobre eltema.13.- Conocer a través de El Tutor pondrá a Guía deOrientaci la Bibliografía en qué disposición de los Expositiva Universidadesón consisten las carreras alumnos bibliografía Dialogada Carreras yProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 120
  • 121. IES LA SISLA .-Departamento de OrientaciónProfesion universitarias y la para consultar en Personal Grados.al: formación profesional. qué consisten los GrupalConocimi También a través de distintos estudios, yaento de la Red. sean universitarios oCarreras. de formación profesional.14.- Conocer qué es y qué Comentario y Expositiva DocumentosEleccione funciones tiene el explicaciones del Participativa del Tutors Consejo Consejo Escolar. tutor.Escolar Comentarios y(si opiniones de loscorrespon alumnos.de).Eleccione Conocer la estrategia DVD sobre DVD des de los de la mediación para Conflictos Escolares: Conflictosmediador resolver problemas de Los conflictos entre Escolares:es de convivencia Alumnos: La Activa Respuestasclase socialización natural Participativa Educativas. Ser capaces de y más equitativa, sensibilizarnos y alumnado inhibido y cambiar actitudes aislado, alumnado para prevenir el agresivo, maltrato compañeros y amigos: alumnado asertivo.15.- Importancia de dar un Power PointPresentac mensaje útil a los Crear grupos que nos haión del alumnos de nuestro Visionar los Power proporcionadoConcurso Instituto para prevenir Point o el video de Expositiva el SESCAMMensajes las enfermedades de Alarma en el Distrito ParticipativaPublicitari transmisión sexual y Salud Críticaos los embarazos no planificados.DíaMundialdel Sida16.- Autoevaluación del Exposición del Tutor. Expositiva DocumentoPreparaci trabajo del alumno. Reflexión personal y Reflexiva deón de la Valoración seria y grupal Análisis crítico autoevaluacióSesión de objetiva del Sacar conclusiones. n del alumnoProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 121
  • 122. IES LA SISLA .-Departamento de Orientaciónla funcionamiento del y del grupo.Primera grupo a lo largo delEvaluació trimestre.n Preparar la intervención del Delegado.17.- Transmitir a los Exposición del Tutor. Expositiva Hoja dePostevalu alumnos la Debate grupal. Participativa registro de laación de información del Adopción de Reflexiva evaluación.la profesorado en la compromisos.Primera evaluación. Análisis de los resultados académicos. Medidas de mejora.Segundo trimestre del curso académico de Cuarto de Educación SecundariaObligatoria Título Objetivos Actividades Metodología Materiales 1.- Analizar los rasgos de Responder a los Expositiva Cuaderno de Autoconoci la personalidad que ítems de tu actitud Participativa Orientación miento: tienen que ver con la ante el mundo y los Reflexiva para la ¿cómo me carrera profesional. demás de la serie y De acción elaboración ven y cómo relación de los del Consejo me veo? resultados con los Orientador de Seguimiento estudios posteriores. 4º ESO de Agendas Escolares 2.- Ser responsables a la Exposición del Tutor. Expositiva Folleto de la Educación hora de conducir. Comentario del Participativa DGT: Vial: Alcohol Conocer las Folleto Jóvenes, Diálogada Jóvenes, y alteraciones que alcohol y conducción. alcohol y Conducción produce el alcohol. Diálogo. conducción nunca se Poner en practica llevan bien alguna estrategia para nunca conducir mal. Educar en Aprender a ser Visionar el DVD de Visionar DVD EducarProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 122
  • 123. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Valores: respetuoso con uno Educar en Valores Debate en Valores. Aprender a mismo, con los Participar Tibidabo Ser demás, con el Respetuoso entorno, con la diferencia 3.- Descubrir la llamada Cuaderno de Heurísitica Cuadernos de Autoconoci vocacional. Apoclam. Participativa Apoclam miento. Explorar cómo se Cumplimentarlo con Colaborativa ¿Qué puede hacer realidad. la ayuda del Tutor o Cuaderno de asignaturas Tutora que aclarara Apoclam se me dan Conocer mis valores las dudas que se Opciones al mejor? ¿qué y aquellas carreras vayan presentando y finalizar la me merece que mejor pueden las partes teóricas. ESO la pena? satisfacer al alumno Conozco Estudio del Sistema mis valores Orientación Educativo Español. Vocacional. Pruebas de Acceso a Opciones al Grado Medio: finalizar la Condiciones. ESO Premios Para optar a ellos hay Por la calidad de la Regionales que prepararse ya enseñanza de mismo. Notas de corte de Bachillerato la uclm y 8,75 comunidad de madrid 4.- Ponencia Conozcan que las Impartidos por el Expositiva Materiales de del concurso relaciones sexuales Centro de Salud de Participativa los sanitarios de Mensajes son intercambios Sonseca, y Dinámica de que vengan Sanitarios, a afectivos con riesgos. coordinados por la grupos. cargo del Que sean asesora educativa Centro de conscientes de esos del Centro de Salud Salud riesgos. Carmen Luz Bito. SESCAM Ser conscientes de Comprender y asumir los riesgos de de manera embarazos no responsable los planificados. mecanismos de la Prevención procreación. 5.- TTI Qué son estas Mostrar Reflexiva Se consulta Árboles técnicas de trabajo presentaciones de en la red, en jerárquicos y Intelectual, para qué diapositivas de cómo Expositiva donde hayProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 123
  • 124. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Mapas sirven, cómo se se hacen y para qué. bastante conceptuale hacen, qué ventajas Ejemplos prácticos. ejemplos s tienen y para qué gráficos sobre materias se usan con estas mejor rendimiento. técnicas. 6.- TTI Tomar conciencia de Comentar los Activa http://campus. Para los procesos de documentos Participativa fortunecity.co desarrollar metacognición y de aportados y las Dinámica m/bryant/447/ la memoria: cómo desarrollar la informaciones que pagina_n3.ht Reglas memoria requiere un podemos extraer de m nemotécnica proceso muy internet. s. consciente para http://campus. inventar asociaciones fortunecity.co de significados pero m/bryant/447/ esto hace que la pagina_n4.ht memoria sea más m#NEMOTEC sólida. NIAS SUPERFICIA LES Documento del Tutor. 7.- Conocer Conocer las Consultar folletos Expositiva Folletos de el Sistema alternativas del informativos sobre Reflexiva Formación Educativo. Sistema Educativo. los Ciclos Participativa Profesional de La Conocer los Ciclos de Profesionales que se Grado Formación Formación ofertan en la Superior. Profesional Profesional. Comunidad de Prensa El Evolución del Castilla-La Mancha e especializada. Bachillerato mercado de trabajo. ir viendo el mercado Informaciones (Reserva de de trabajo y la del Internet plaza en los demanda de perfiles Institutos) profesionales. 8.- Qué páginas son las Internet pero no sólo Expositiva Cuaderno de Aplicaciones más recomendables Internet. También Participativa Orientación del Internet para buscar empleo? buscar en las Redes de Apoclam en la Conocer estudios Familiares. búsqueda régimen especial: de Estudio de las de empleo y música, danza, arte enseñanzas de de opciones dramático…Fuerzas régimen especial. de estudio. Armadas, Bomberos.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 124
  • 125. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Peligros de Precauciones a tomar Hacer que los la Red: el alumnos sean NO te pares, Ciberbullyin conscientes de los empléate. g problemas que puede tener la red. Power Point específico 9.- Conocer las Curriculum Expositiva Orientación principales técnicas Carta de Participativa para la de búsqueda de presentación Elaborativa búsqueda empleo Entrevista de empleo Instituciones a las Anuncios que nos podemos dirigir 10.- Día Considerar las Exposición del Tutor. Expositiva Documento Internaciona diferencias como algo Debatir si las Participativa tutor l por la intrínseco a la diferencias físicas, Dinámica de Eliminación igualdad en la culturales, sociales grupos: debate de la dignidad personal. cambian el estatus discriminaci Valorar a las de persona. ón racial (21 personas como tales. Debatir la ética del de Marzo) Superar los racismo o la conceptos de racismo xenofobia en un y xenofobia. mundo globalizado. Creación de Para el Concurso del Se elaborarán los SESCAM cárteles o bien Trabajo Materiales Mensajes Prevención de las videos para Artístico y propios. Publicitarios Enfermedades de presentar al Creativo Transmisión Sexual y concurso. Habrá una prevención de fase interna del Anuncio donde embarazos no instituto y la fase se combina planificados o general. mensaje y inesperados. estética. 11.- Visita Conocer estudios y Acompañados de los Aula 2012 profesiones. Tutores. Se Universidades y propondrán Itinerarios IFEMA Centros importantes itinerarios de estudios. 12.- Análisis individual y Rellenar el Reflexiva Cuestionarios Preevaluaci grupal del trabajo del Cuestionario Participativa de ón de la 2ª grupo en el trimestre. personal. Análisis con autoevaluació Evaluación Refuerzo del sentido Se sintetizan sentido crítico n individual y crítico. respuestas en grupal.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 125
  • 126. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Análisis del ambiente pequeño grupo. de clase y las Se exponen en gran relaciones del grupo grupo. 13.- Comunicar a los El Tutor comunica la Expositiva Hoja de Postevaluaci alumnos la infor. y sugere. del Reflexiva registro de la ón de la 2ª información y las Equipo Docente. Participativa evaluación. Evaluación sugerencias del Revisión de los Hoja de Equipo Docente. compromisos registro de Adquirir compromisos adquiridos en la 1ª compromiso. de mejora de Evaluación. resultados. Propuesta de nuevos compromisosTercer trimestre del curso académico de Cuarto de la Educación SecundariaObligatoria Título Objetivos Actividades Metodología Materiales 1.- Que los alumnos Intervención de Expositiva Folletos Orientación conozcan y valoren Profesorado de la Participativa informativos académica la Formación familia Profesional de sobre Gestión y Profesional. Administrativo. Administrativa Profesional y Titulación Preinscribirse para Charla sobre los ciclos Administració PCPI los Ciclos de nuestro Institutos. n y Finanzas; (Programas Cuidados de Charlas sobre otros Auxiliares de Cualificació ciclos, por ejemplo el Enfermería y n ciclo de que se imparte Equipos e Profesional en Peñas Negras(Ins. instalaciones Inicial) Y Mant electrotécnica Convocatori Electromecánico de Pendientes Maquinaria y (Mayo conducción de Líneas 2011) 2.- Taller de Conocer tipos de Exposición del Tutor Expositiva Documento Orientación preguntas en una Role-playing sobre Participativa tutor y Socio- entrevista, entrevistas de trabajo. Dinámica de alumnos. laboral reformulación grupos.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 126
  • 127. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación positiva, actuaciones antes de la entrevista. 3.- Día Adoptar estilos de Video sobre la Salud. Audiovisual Video de la Mundial de vida saludables. Hábitos saludables. Dialogada Asociación la Salud (7 Eliminar hábitos Diálogo. contra el de Abril) nocivos. cáncer. 4.- Materias Saber qué se Exposición del Tutor. Expositiva Documentos optativas en estudiará en las Estudio personal del Personal sobre las Bachillerato optativas de alumno. Dialogada optativas. Bachillerato. Aclaración de dudas. Conocer los caminos que abren. 5.- Conocer pautas de Exposición del Tutor Expositiva Guía de la Educación comportamiento en Comentario de la guía Dialogada DGT: Vial. caso de accidente de de Prevención y de Prenvención y Comportami circulación. Comportamiento ante Comportamie ento ante un Facilitar al alumno el accidente de tráfico. nto ante el accidente algunas sencillas accidente de estrategias. Tráfico. 6.- Toma de Descubrir la llamada Reflexionar con ayuda Reflexiva Cuadernos de decisiones. vocacional. del cuaderno de Orientación Orientación Reflexionar sobre orientación Pág.62 http://www.ucl Vocacional. qué camino Estudio de las carreras m.es/ debemos seguir con ayuda de las Guías de http://www.uc Universidades y m.es/ Páginas web relacionadas 7.- Dilemas Tomar conciencia de Exponer una situación Expositiva Documento morales. los valores que sean de algún dilema. Participativa del Tutor. esenciales. Y seguir los pasos que Analítica Clarificar que valores se indican. Valorativa son prioritarios. 8.- Iniciarse en los Visita dirigida por el Dirigida Aulas Althia Voluntariad trabajos sociales. tutor al CD-Rom del Personal o Social Conocer dónde y Voluntariado Social cómo colaborar. 9.- Aprender a ser Tomar elementos de Expositiva Revistas, Publicidad y críticos en los propaganda de una Reflexiva prensa, consumo mensajes que revista, prensa, radio o Participativa Internet, recibimos. televisión, analizarlos y Estudio de televisión.... (Charla de Fomentar la reflexionar de cómo Casos cómo crear asertividad. actúanProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 127
  • 128. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación una Controlar el consumo subliminalmente. empresa) personal. Detectar la publicidad encubierta. 10.- Ocio y Disfrutar de un Analizar cómo se Analítica Dossier del tiempo libre tiempo de ocio de divierten los alumnos. Reflexiva Programa “Y calidad. Valorar si hay Participativa tú, ¿qué Valorar las adecuación entre lo piensas? relaciones que se hace y lo que interpersonales y la se quiere hacer. comunicación. Valorar la comunicación y compartir actividades sanas. 11.- Elaborar un juicio Contestar al Reflexiva Cuestionario Evaluación sereno del trabajo cuestionario de Expositiva de Final del realizado en el curso. preevaluación. Personal preevaluación Curso Analizar los procesos Debate en grupos Participativa de aprendizaje pequeños, recogiendo Analítica llevados a cabo y la valoración media del transmitirlos al grupo. Equipo Docente. Exposición y síntesis Analizar el grado de de las conclusiones. consecución de los Redacción de las acuerdos y propuestas para llevar compromisos al Equipo Docente. adoptados. 12.- Análisis de los En un clima de Reflexiva Cuestionario Evaluación aspectos más confianza, contestar al Personal de de la positivos y de los cuestionario y Participativa “Evaluación Tutoría mejorables, relativos comentar los Valorativa de la Acción a la Tutoría. resultados en pequeño Tutorial” y gran grupo. Se recomienda el Cuaderno de Orientación de 4º ESO de Apoclam paratodos los alumnos y alumnas.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 128
  • 129. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL BACHILLERATO Orientación Educativa y Profesional Curso 2011/2012 Páginas Web de obligada consulta por contenerinformación sobre las características de la Prueba deAcceso a las Enseñanzas de Grado (PAEG): Normativa,Parámetros de Ponderación, Simulaciones decalificaciones…de varias universidades: http://www.uclm.es/preuniversitario/ En esta página encuentras todo sobre el Preuniversitario:Pruebas Acceso a las Enseñanzas de Grado, Normativa,Simulación, Matrícula… http://www.uclm.es/preuniversitario/paeg/ http://www.uclm.es/http://www.uclm.es/preuniversitario/paeg/pdf/PAAU_NuevaNormativa.pdf Nos presentan la normativa legislativa que dirige estaspruebas. http://www.uclm.es/estudiantes/simuladorNotas/Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 129
  • 130. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación http://www.uclm.es/preuniversitario/paeg/pdf/ponderacion/Ponderacion2010-11.pdf Ponderación de Materias, puntuación que tiene cadamateria para según qué ramas del saber en la PruebaEspecífica que sirve para subir nota. Y también se puede descargar la hoja de cálculo de lassimulaciones. También se han de consultar las páginas de otrasuniversidades como la Universidad Complutense de Madrid http://www.ucm.es/pags.php?tp=Pruebas de acceso a laUniversidad&a=menu&d=0019585.php Proporcionar a los alumnos las bases para los PremiosRegionales de Bachillerato con 8, 5. Convocatorias de becas de excelencia tanto en Castilla-La Mancha como en la Comunidad de Madrid. Páginas de Orientación Profesional: Portal deOrientación Profesional de Castilla-La Mancha:http://pop.jccm.es/Portal de la Orientación para la Formación Profesional y elEmpleo: www.todofp.es Características del Espacio Europeo de EducaciónSuperior (EEES). Carreras de Grado en la Universidad deProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 130
  • 131. IES LA SISLA .-Departamento de OrientaciónCastilla-La Mancha. Grado, Master, ECTS (European credittransfer system) Charla de un Profesor de la Universidad Politécnica deMadrid. Charla de la Profesora de la Universidad de Castilla-LaMancha, de la Facultad de Ciencias Ambientales, que tambiénla dará a los Padres.Materiales del Profesor Tutor:Técnicas de Estudio. Guía del Estudiante Eficiente. Edit. AljibeCuaderno de Orientación para Bachilleratos y Ciclos Formativos de GradoSuperior de ApoclamAgenda Europea para Jóvenes Consumidores.Guías de Universidades, Carreras y de Grado 2009/2010 , estamos esperandolas actualizaciones.Material colectivo en el armario de la sala de Profesores del módulo 2 Técnicas de Trabajo Intelectual y otros temas de interés Visita Aula Conocer varias . Analizar los Materiales de alternativas académicas y Expositiva 2012 materiales que hemos Aula 2010 profesionales. conseguido con la Activa visita. Participativa Reflexiva Participativa TTI La información Se puede Técnicas de documental. Las ideas Informativa proporcionar Estudio. Guía del “Navegar básicas de un texto. Tipos información sobre de texto y estructuras. El Estudiante entre algún concepto básico Reflexiva Eficiente.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 131
  • 132. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación palabras” esquema a partir de un como la función de los Capítulo 3, páf. documento. La biblioteca textos, sus tipos, tipos 92 “Navegar Elecciones y los libros de consulta. de documentos. Participativa Los documentos no entre palabras” al Consejo Intentar descubrir la textuales. Los Escolar estructura interna de documentos multimedia. Documentos El nuevo plan de trabajo algún texto, explicativos del personal. reflexionar sobre ella y memorizarla. Utilizar Consejo Escolar. por ejemplo el cuento infantil de la pág 140 de los tres osos que querían hacerse amigos. Conocer las estrategias Comentario sobre Expositiva y Documentos de Elección de para realizar un proceso los documentos de Participativa la Bibliografía de los de mediación y conocer mediadores cuáles serían las clase. Visionar el Role-playing Juan Carlos de la clase cualidades de un buen video de la Torrego sobre mediador. mediación. Técnicas y Estrategias para la Mediación. Conocer la complejidad Visionar las La metodología de las relaciones escenas que nos es por grupos y Se utiliza la Respeto//Viol personales. Plantearse encia qué cosas hacemos para plantean. dramatizando película 25 mejorar la vida nuestras Por grupos escenas que se “American Noviembre vida desterrando el odio y dramatizarlas y han presentado History X” Día contra el la intolerancia. después analizar para después Película por maltrato de Plantearse cómo suceden qué se siente pasar al debate. determinar género acontecimientos violentos sin que hagamos nada y cuando uno es el Visionar relacionada con cómo no debe ser así protagonista de la Forum el maltrato de Ser consciente que el escena. género. maltrato se puede evitar. Prevención de ETS y Intervenciones de la jefe Por grupos. Cuestiones embarazos no del departamento de Debate colectivo Artículos actividades sobre planificados. Día extracurriculares. periodísticos. Sexualidad Mundial del Sida. Aprovechar las Métodos de informaciones de los anticoncepción. Ver Alguna tarde medios de comunicación. película de “Bella” en Preparar la Conocer las carreras Proporcionar Informativa información sobre los Guía de visita a la que se cursan en Participativa Universida Campus de Castilla La carreras de nuestra Universidad d de Castilla – La Mancha. Sus carreras. Castilla-La Sus salidas Compluten Mancha. Conocer las profesionales. Mancha se o bienProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 132
  • 133. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación la visita a carreras de la la Universidad Universida Complutense. d de Castilla – La Mancha Títulos Objetivos Actidades Metodología Materiales La ordenación de Se pede Expositiva Guía del “Cuando datos. La proporcionar alguna Estudiante todo negociación y el información como Role-Playing Eficiente. encaja” inicio de un proyecto. los tipos de Capítulo 4, pág (Charla de El acopio de proyectos; las fases Reflexiva 147 cómo crear información. El de un proyecto una tratamiento de la colaborativo. “Cuando todo empresa) información. La encaja” puesta en común. La Hacer algún proyecto. . exposición de ejercicio propuesto conclusiones. La como por ejemplo valoración de como modular la resultados. El voz cuando proyecto académico exponemos las conclusiones de unProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 133
  • 134. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Estar en Concienciarse de la Exposición por Expositiva Libro de Tutoría forma. necesidad de parte del Tutor. Participativa. de Primero de Comer bien, Organizarse, mantener una Bulimia y Anorexia. Bachillerato. Dormir bien. alimentación sana y Prevención Ejercicio un estilo y hábitos de Trabajo en pequeño Artículos físico. vida saludables. grupo. Preparar la Conocer las carreras que Proporcionar Informativa Guía de carreras visita a la se cursan en nuestra información sobre Participativa de Castilla-La Universidad Universidad de Castilla – Complutense La Mancha. Conocer las los Campus de Mancha o bien la carreras de la Universidad Castilla La Mancha. visita a la Complutense. Sus carreras. Sus Universidad salidas de Castilla – profesionales. La Mancha TTI Interiorización y Dar fotocopia con Informativa Guía del exposición. El mapa información o ejercicios Estudiante como preparar una de ideas. La entrevista. Eficiente. Buenos respuesta oral resultados improvisada. La Capítulo 5. Pág preparación de una 189 Exámenes de entrevista. La pendientes presentación de un Buenos aviso tema. La monografía Resultados y el trabajo de investigación. La reflexión personal. Cómo afrontar la Sobre la tarea. Charla que dará Formación Power point que nos Para conocerla mejor la Orientadora Profesiona facilitó Rafael Lillo l Orientación Conocimiento de los Exposición del Expositiva Documento: Académica y Ciclos Formativos de Tutor. Analítica Estudios en el Profesional Instituto de Guía de Grado Superior Dudas y Investigación Educación Orientación respuestas. Secundaria La Sisla. para los Administración y Visita del Ciclo de Guía de Orientación Bachilleratos editada por Apoclam Finanzas Grado Superior de Administración y Finanzas. Orientació Conocer la administración Comentar con los Activa Cuadernos de n Laboral pública, la formación alumnos estos Expositiva Orientación para profesional reglada, basada en ocupacional y continua, apartados desde la Participativa Bachillerato y el alternativas al empleo al página 57 del Ciclos Cuaderno finalizar los estudios Cuaderno de Formativos de de (prácticas en empresas, Orientación. Grado Superior. Orientació trabajo voluntario, empresas de trabajo COIE universitarios, laProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 134
  • 135. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación n de temporal, agencias de prensa, las apoclam selección, internet, los oposiciones… PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL PARA LOS CICLOS DE FORMACIÓN PROFESIONALLos alumnos y alumnas de los Ciclos de Formación Profesional “GestiónAdministrativa” y “Administración y Finanzas” seguirán las pautas marcadas enel Plan de Orientación Profesional y que se desarrollan bastantes de ellas en elmódulo de Formación y Orientación Laboral. También seguiremos las líneasmarcadas para el Bachillerato en cuanto a la formación en Técnicas de TrabajoIntelectual y la Orientación Académica y Profesional. Se aportará además a losTutores la información específica. Tenemos como ya hemos señalado una reunión específica para los ciclosde formación profesional en la cual tratamos lógicamente temas de interés tantoorganizativos como académicos, de orientación profesional y de prácticas.También todos los ciclos tienen un módulo de Formación y Orientación Laboralque vincula la Formación Profesional con el Mundo Laboral, impartida laasignatura por el Departamento de FOL. Este curso queremos revisar el Plan deOrientación Profesional que fue confeccionado hace tiempo y que se imponeuna actualización. Tutores de los Ciclos de Formación Profesional: Ciclos de Formación Profesional de Grado Medio: Gestión Administrativa y Formación en Centros de Trabajo 1º de Equipos de Instalaciones Electrotécnicas y Automáticas 2º de Equipos de Instalaciones Electrotécnicas y Automáticas Cuidados Auxiliares de Enfermería y Formación en Centros de Trabajo. Cuidados Auxiliares de Enfermería turno vespertino. Ciclos de Formación Profesional de Grado Superior: 1º de Administración y Finanzas 2º de Administración y FinanzasProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 135
  • 136. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación En los tres módulos hay un cañón con su portátil y en éste estáninstaladas varias Presentaciones de Power Point que pueden utilizarse para lassesiones de Tutoría, referidas a la Convivencia, Técnicas de Estudio, Programasde Prevención, Orientación Académica...PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL EN LOS PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL La Acción Tutorial que se desarrolla con los alumnos de los Programasde Cualificación Profesional Inicial sigue las instrucciones que se contemplanen el apartado Decimosegundo. Tutoría de la Orden de 04-06-2007, de laConsejería de Educación y Ciencia, por la que se regulan los Programas decualificación profesional inicial en la Comunidad Autónoma de Castilla-LaMancha: 1. La Tutoría del alumnado de este programa se definirá y realizará de forma personal, individualizada y continua y contará con el asesoramiento especializado y prioritario del Departamento de Orientación. En la reuniones semanales con los Tutores, insistiremos en el tratamientoindividualizado y personal de los alumnos, siguiendo las directrices del Plangeneral de Acción Tutorial diseñado para todo el Centro, es decir, laAdquisición de Hábitos de Estudio y Técnicas de Trabajo Intelectual; laconstrucción de un Clima Saludable del Aula; la Adquisición deCompetencias Básicas y Profesionales y, por consiguiente, la obtención en sucaso de la Titulación en Graduado en Educación Secundaria. Es importante, que todo el Equipo Docente trabaje de forma coherente entodas las medidas educativas que se decidan, de manera que siempre se insistaen la Educación en Valores y el Respeto a los Derecho y Deberes de losCiudadanos. Junto con el profesor Tutor del PCPI de Comercio se colaborará con elMercadillo Solidario si es que este año se organiza.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 136
  • 137. IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Todos los PCPIs participarán en el Programa de Prevención de RiesgosLaborales. Todos los PCPIs participarán en el Día del Emprendedor para fomentary potenciar la competencia de Aprender a Emprender. Algunos alumnos de los PCPIs de 1º curso participarán en el Programa deAcceso a Grado Medio que se ha organizado por las tardes en el Centro. La Orientación Profesional se dirigirá a que conozca la oferta educativade los ciclos de formación profesional de grado medio en la provincia deToledo, particularmente. Actuaciones con padres La Acción Tutorial sirve de guía al adolescente para desarrollar supersonalidad y capacidades desde el ámbito educativo, pero el adolescente yadesde su tierna edad es guiado por su familia. Para que ambas guías lefortalezcan y no confundan, le ayuden a decidir y a dar seguridad, es necesariouna coherencia entre la labor que se realiza en casa y el trabajo que realizan losprofesores y, en especial, el tutor. Por tanto, la labor conjuntada del ámbito familiar y el ámbito escolarfortalece la adaptación del joven a las normas sociales, refuerza la proposiciónde objetivos y, dentro de un repertorio, promueven los valores acordes con laFilosofía de la Declaración de los Derechos del Hombre. Queremos hacer hincapié en la relación con las Familias, de modo que sedé una mayor cooperación y coordinación entre los Padres y los Profesores, através del papas 2.0, y mediante la propia atención directa que serácuidadosamente dirigida hacia actuaciones satisfactorias y coherentes. Existen cuatro modelos de comunicación del Tutor o Tutora con losPadres de alumnos y alumnas: 1.- La reunión de Padres al comienzo del curso que normalmente serealiza después de la Evaluación Inicial y que sigue un guión que contemplatodas las informaciones sobre las características del grupo, del curso, de laorganización y funcionamiento del Instituto, del Plan de Acción Tutorial... Enesta reunión se suele entregar a los padres el Boletín Informativo sobre elInstituto, elaborado por el Equipo Directivo. También suele entregarse algúnProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 137
  • 138. IES LA SISLA .-Departamento de Orientaciónfolleto o documento con orientaciones específicas sobre cómo enfrentarse a losretos y problemas que plantean los jóvenes adolescentes en esta etapa deldesarrollo. En este comienzo de curso no se ha entregado nada para dejarlosegún se necesite en las entrevistas individualizadas con Padres. 2.- Las entrevistas individuales entre Tutor-Padres que conforman unespacio de relación, de intercomunicación, de comprensión de problemas, dediseño de estrategias para los diferentes problemas que pueden surgir en losjóvenes adolescentes y, que tanto preocupan a los Padres, ya que al exigir unaborde más bien estratégico y psicológico, necesitan más especialmente elasesoramiento del Tutor/a, y del Orientador/a. Cada Profesor Tutor dispone deuna hoja de recogida de información que expondrá en uno de los tablones deanuncio de la sala de profesores correspondientes para que los profesores deárea la cumplimenten. Se ha pedido a través de la Comisión de CoordinaciónPedagógica que se insista sobre la conveniencia de rellenar el impreso para quela comunicación entre profesores y padres sea fluida y éstos puedan cooperarcorrectamente. También, y en paralelo, los Profesores Tutores pedirán lainformación a través del papas 2.0 a todo el Equipo Docente. Siempre que haya una entrevista del Tutor con Padres debe reflejarse enel Registro de Entrevista de Padres, en donde aparece, además de los datospersonales una serie de indicadores referidos al contenido de la Entrevista. Asíen Motivo de la Entrevista contempla los siguientes puntos: Visita rutinaria deinformación, Debida a problema específico, Solicitada por la Familia,Información sobre evaluación, Petición de colaboración y Orientación escolar yProfesional. Ahora con el Cuaderno de Gestión Integral de la Tutoría sepuede tomar nota de la entrevista junto a la ficha individualizada del alumno. Si la Visita es Rutinaria de información se debe indicar cuáles de estospuntos se ha tratado: Planteamiento de objetivos, Consecución de objetivosplanificados, evolución del aprendizaje, Nivel de competencia curricular,Hábitos, actitudes y convivencia, Integración y sociabilidad. Si la entrevista se debe a un Problema específico se señalan: Alumno/acon necesidades educativas especiales por déficit, Alumno/a con necesidadeseducativas especiales por sobredotación, Alumno/a con necesidades decompensación educativa, Alumno/a con problema de comportamiento,Alumno/a que maltrata el material, Alumno/a con dificultades de adaptación,Alumnos con problemas de consumo de sustancias tóxicas, Carencias visuales,auditivas o motoras, Problemas emocionales, agresividad, fobia. Cuando la Entrevista ha sido Solicitada por la familia pueden tratarse deRevisar o valorar la evaluación, Aclaraciones sobre la metodología o lasProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 138
  • 139. IES LA SISLA .-Departamento de Orientaciónadaptaciones curriculares, Necesidades específicas del alumno o alumna.Información especial sobre el alumno, Sobre actividades extracurriculares. Si se trata de Información sobre la Evaluación: Presentación de informefamiliar, Calendario de evaluación, Valoración del progreso del alumno oalumna, Actividades de apoyo y refuerzo, Actividades de ampliación, Medidasde reconducción. En el caso de que sea de Pedida colaboración: Para actividadesextracurriculares, Para mejora de actitudes, hábitos y conducta, Participaciónactiva, Escuela de Padres y cursos de formación, Otras formas de participación. Para la Orientación Académica y Profesional se destacan Informaciónsobre el Sistema Educativo, Sobre itinerarios académicos, Sobre centros deenseñanza, Conocimiento de actitudes e intereses, Mercado de trabajo,Mantener motivación y expectativas... La entrevista de Tutor/a con los Padres será habitual en todos los nivelesde la etapa de Secundaria Obligatoria, pero especialmente en los cursos de 2º y3º de la ESO, en los cuáles, habrá una entrevista trimestral con cadaFamilia. Esto exige y promueve un extenso e intenso campo de colaboraciónentre Familias y Centro Educativo. 3.- Comunicación telefónica. Actualmente el teléfono es una buenaherramienta de comunicación fácil y eficaz. Se utiliza cada vez más tanto porlos Padres como por los Profesores. 4.- Comunicación por correo. Se envían las faltas mensualesinjustificadas por correo, la comunicación de los partes se hace por correo,informaciones importantes también se hacen por correo... Actualmente, se puedan consultar por internet las calificaciones, faltas deasistencia y otras informaciones relativas a la marcha del Instituto. Así comoconsultar las informaciones de la web del Instituto. Con el uso cotidiano del programa papas 2.0, nuestra comunicación conlos Padres será mucho más fluida y eficaz. Los padres tienen una clave deacceso para consultar calificaciones, faltas y estar en comunicación con el tutor.Así como de recibir un sms con la notificación de falta de asistencia de su hijo/asi lo ha activado. La Acción Tutorial es sensible a las propuestas que provengan de losPadres, de la Asociación de Padres y Madres de Alumnos, así, podemosincorporar en nuestras intervenciones temas o aspectos sugeridos por los padres.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 139
  • 140. IES LA SISLA .-Departamento de OrientaciónDe igual modo, los Padres o Madres pueden intervenir en las propias sesionesde Tutoría, por razones de Orientación Profesional o cuando se trata de lasRelaciones de Familia, o sea por temas de colaboración solidaria. Este curso se organizarán hacia el mes de Mayo el Foro de Orientaciónpara los Padres y Madres de Alumnos, iniciativa promovida el curso 2006/2007por la AMPA. Se destinarán tres tardes, una para los padres de alumnos de 3ºESO, otra para los de 4º ESO y otra para los padres de alumnos de Bachillerato. Los padres de los alumnos de 2º de la ESO recibirán una charla dentro delPrograma de Prevención de los trastornos alimentarios: bulimia y anorexia“Tal como eres” por especialistas en la materia. También por la tarde se organizará la charla de una profesora de lafacultad de Medio ambiente sobre la Universidad de Castilla-La Mancha,dirigida a los padres de los alumnos de 2º de Bachillerato y de Administración yFinanzas 2º curso. Igualmente dentro del Programa de Transición se recibirá a los Padres delos alumnos de 6º EP para que conozcan el Instituto, en el Día de PuertasAbiertas. Para la primera reunión de padres se ha elaborado un guión en dondeaparecen los temas que presumiblemente serían de interés de los padres, aunquebien es verdad que éstos centran su atención en el control de faltas y elabsentismo, por ello que desde la Acción Tutorial también tenemos y muymucho que trabajar en orden a reducir los índices de absentismo. Por ello, estecurso tendrá un eje principal que es el Fomento de la Motivación a todos losniveles también para los padres y profesores. Unos buenos resultados tantos académicos como sociales en la educaciónde los alumnos y alumnas depende de la armoniosa colaboración de Padres yProfesores. Por ello debemos trabajar para que se dé esta armonía, queabarcaría también al conjunto de la sociedad.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 140
  • 141. IES LA SISLA.- DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Actuaciones con el Equipo Docente Reuniones antes de comenzar el curso para informar de lascaracterísticas generales del grupo y particulares de los alumnos connecesidades educativas específicas. Evaluación Inicial de todos los grupos de la Educación SecundariaObligatoria. Reunión de Equipos Docentes cuando una vez comenzado el curso seincorpora algún alumno nuevo con necesidades educativas específicas. Reunión de Junta de Profesores en los momentos correspondientes ala primera, segunda y tercera evaluación. Reunión de Equipo Docente cuando se trata de hacer seguimientosde alumnos hospitalizados. Reunión de Equipos Docentes cuando un alumno está siendo objetode Acoso Escolar. Reunión de Equipos Docentes en cualquier circunstancia que serequiera relacionada con actuaciones generales en el grupo, por ejemplo,organización y coherencia en las intervenciones desde el punto de vista dela convivencia. Toda la comunicación se hará a través de los tablones de corcho delas salas de profesores y mediante el uso de la plataforma papas 2.0.6.- Programa de Asesoramiento Especializado El Departamento de Orientación tienen por finalidad facilitar unasesoramiento especializado a la comunidad educativa para contribuir a lapersonalización de la educación mediante el apoyo a la función tutoríal, eldesarrollo de los objetivos para cada etapa educativa a través de laintervención en procesos de enseñanza-aprendizaje, la orientaciónacadémica y profesional, la convivencia, la organización, la participación,las relaciones con el entorno y la evaluación. Las funciones generales del Departamento de Orientación son: 1.- Favorecer los procesos de madurez personal, social, yprofesional, de desarrollo de la propia identidad y del sistema de valores, yde la progresiva toma de decisiones que el alumno ha de realizar a lo largode su vida, escolares, profesionales y laborales. 2.- Prevenir las dificultades de aprendizaje y no sólo asistirlascuando han llegado a producirse, anticipándose a ellas y combatir elabandono del sistema educativo, el fracaso y la inadaptación escolar.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 141
  • 142. IES LA SISLA.- DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN 3.- Colaborar en el ajuste de la respuesta educativa a lasnecesidades particulares de todos y cada uno de los alumnos, adaptándola asus capacidades, intereses y motivaciones, mediante las oportunasadaptaciones curriculares y metodológicas y el asesoramiento en lasmedidas de atención a la diversidad que garanticen una respuesta educativamás personalizada y especializada. 4.- Asegurar la continuidad educativa a través de las distintas áreas,ciclos y etapas y, particularmente, el paso de la educación infantil a laprimaria, de ésta a la educación secundaria y de la secundaria al mundoacadémico o al del trabajo. 5.- Prestar asesoramiento psicopedagógico a los diferentes órganosde gobierno y de coordinación docente de los centros educativos. 6.- Asesorar a las familias en su práctica educativa. 7.- Colaborar en el desarrollo de la innovación, investigación yexperimentación como elementos que redundan en una mejora de lacalidad educativa. 8.- Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintosintegrantes de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias,así como entre la comunidad educativa y su entorno colaborando en losprocesos organizativos y de participación de la comunidad educativa, y enespecial del alumnado, en la vida de los centros. 9.- Asesorar a la Administración Educativa y colaborar en eldesarrollo de sus planes estratégicos. Además del Departamento de Orientación del Instituto, otras instanciaspueden prestar asesoramiento especializado: - Unidad de Salud Mental y Juvenil. - CTROADI. Centro de Orientación y Atención a la Diversidad. - CEP. Centro de Profesores de Toledo - Asesores de Atención a la Diversidad que están en la Delegación Provincial de Educación y Ciencia. - APACE.- Asociación de Parálisis Cerebral. - PRETOX. Asociación para la prevención de las toxicomanías.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 142
  • 143. IES LA SISLA.- DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN - Servicios Sociales: Centro de Familia con la psicóloga. Centro de la Mujer de Sonseca. Sami de Sonseca - Centro de Salud con servicio de psicólogo y psiquiatra. - APANDAT. Asociación deficientes auditivos - Centro de Educación Especial “Ciudad de Toledo” - Centro Crecer del Polígono - Equipo de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria. - APANDAT. - ONCE. Asesoramiento especializado al Profesorado y al EquipoDirectivo en el desarrollo de los procesos de enseñanza yaprendizaje. Se canaliza a través de la Comisión de Coordinación Pedagógica,de las reuniones de los Profesores de Apoyo con los Departamentos deLengua Castellana y de Matemáticas, de las Reuniones de la Junta deProfesores, de la disposición de ayuda, auxilio y colaboración concualquier Profesor que nos lo demande. Igualmente tanto por la mañanacomo la tarde de los miércoles en este curso 2008/2009, la Orientadoratiene una permanencia para atender a los padres con relación a laOrientación personal, académica o vocacional. Asimismo, asesorar acuantos docentes externos al Instituto nos lo demanden en el contexto de laasistencia a nuestros alumnos. En algún momento, hemos tenido quecolaborar con los Equipos de Asistencia Hospitalaria y hemos prestadocuanto asesoramiento nos han demandado y viceversa. Para este curso2008/2009 hemos pedido a la Comisión de Coordinación Pedagógica quenos facilite el procedimiento de recuperación de pendientes para elaborarun único documento que sirva al Tutor y a las Familias a conocer dichosprocedimientos. Asesoramiento a la Orientación Académica yProfesional. Se realiza con numerosos alumnos desde primero de la ESO hasta 2ºde Bachillerato. Sea atendiendo a su nivel cognitivo, sea atendiendo a sucarrera vocacional a la hora de elegir por ejemplo en 4º de la ESO, sea en2º de Bachillerato cuando los alumnos van a transitar hacia la Universidad.Por otra parte, aquellos alumnos y alumnas que tienen dificultades paraobtener el Título de Graduado en Educación Secundaria también sonasesorados y llevados hacia los Programas de Cualificación ProfesionalProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 143
  • 144. IES LA SISLA.- DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓNInicial, las Escuelas Taller, el SEPECAM, la Escuela de Oficios de Sonseca(que ahora no funciona)... Actualmente se asesora bastante para las pruebasde acceso a grado medio y superior. Asesoramiento al Profesorado y al Equipo Directivo enel desarrollo de la convivencia. Tenemos un Programa de Convivencia que está basado en elfortalecimiento del conocimiento mutuo a través de la adquisición demecanismos de participación dentro del aula de clase en cualquier área ymás especialmente en Espacio Tutorial, en donde queremos que se adquierala mecánica de poder intercambiar en pequeños grupos de forma ordenadacon un secretario que va anotando las aportaciones del grupo y después seponen en común. Es una dinámica de grupo sencilla sin duda alguna peromuy provechosa si con paciencia se lleva adelante.Se trata de las Tres Erres (3R), basado en un encuentro en donde ambaspartes pasan por la fase de Resentimiento, Reconocimiento yRequerimiento. Aunque es muy sencillo, creemos puede ser una eficazherramienta de entendimiento en caso de conflicto. Asesoramiento al Profesorado y al Equipo Directivo enla organización. Siempre que el Equipo Directivo nos lo pida y siempre quepensemos que podemos aportar algo positivo al conjunto. Igualmente seasesorará en cualquier actividad que requiera una organización especial. Asesoramiento al Profesorado y al Equipo Directivo enel desarrollo de la participación. Canalizando la Educadora Social la participación de los delegados declase en la Junta de Delegados. Favoreciendo a través de las Tutorías larepresentación de los Alumnos y Alumnas en el Consejo Escolar.Impulsando la Asociación de Alumnos y Alumnas del Instituto.Favoreciendo los Proyectos de Innovación que el Centro pueda desarrollar.Colaborando en la participación de actividades extracurriculares, porejemplo el relanzamiento de la Revista Fénix. Impulsando la existencia yfuncionamiento de los mediadores escolares. Favoreciendo ypromoviendo los Alumnos Ayudantes.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 144
  • 145. IES LA SISLA.- DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Asesoramiento al Profesorado y al Equipo Directivo enel desarrollo de las relaciones con el entorno. Relaciones con los Centros de Primaria de Sonseca, Ajofrín,Mazarambroz y Chueca a través de las Unidades de Orientación y lasreuniones en Toledo para coordinar el Plan de Orientación de Zona.Relaciones con otros Centros de Primaria o de Secundaria de procedenciade nuestros alumnos y alumnas. Relaciones con los Ayuntamientos, con lasoficinas del SEPECAM, con otros Institutos de Secundaria a los que sederivan nuestros alumnos, por ejemplo el Centro de Educación Especial“Ciudad de Toledo”, con Asociaciones específicas como APANDAT, conel Equipo multidisciplinar de sordos, con la Asociación de Empresarios deSonseca o de Toledo. Asesoramiento al Profesorado y al Equipo Directivo enla Evaluación. Intentando que la Evaluación sea sincera y analice los factores quepueden ser modificables para mejorarlos. Ayudar a tomar conciencia deque la Evaluación es un proceso normalizado en la dinámica del Centro quenos permite mejorar y alcanzar mayor calidad. El Departamento de Orientación dispone de dos instrumentos deEvaluación interna del proceso de enseñanza-aprendizaje, uno específicopara los programas de Diversificación y otro referido a los ApoyosEducativos. Los criterios que se han utilizado son: de Adecuación,Funcionalidad, Relevancia, Suficiencia, Satisfacción, Eficacia y Eficiencia.Igualmente al final del curso académico pasa el cuestionario de Evaluaciónde la Tutoría.Este Departamento de Orientación, con el visto bueno, de la Dirección delCentro, ofertará a la Universidad Complutense dos plazas para querealicen las prácticas dos alumnos de 3º de Pedagogía.7.- Programas de coordinación con el resto de estructuras deorientación y con otros servicios e instituciones, de acuerdocon lo establecido en el Plan de Orientación de Zona.Coordinación con las Unidades de Orientación de los Centros de Infantil yPrimaria de San Juan Evangelista de Sonseca, CEIP número 2 (Peñamiel)Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 145
  • 146. IES LA SISLA.- DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓNpor una parte, y de Jacinto Guerrero de Ajofrín, Virgen del Olvido deChueca y Nuestra Señora del Sagrario de Mazarambroz. Una reunión por trimestre con temas programados de antemano. - Primer Trimestre: Seguimiento de los alumnos que han transitado a la Secundaria. Poner en común los Planes de Acción Tutorial. - Segundo Trimestre: Posibles alumnos con necesidades educativas específicas. Programar las actividades de transición de la Primaria a la Secundaria. Coordinación con los Equipos Directivos (preparación de la Reunión de padres de Primaria y el Equipo Directivo del Instituto). - Tercer Trimestre: Entrega de la información escrita sobre los alumnos que pasarán al curso siguiente a primero de la Educación Secundaria Obligatoria. Coordinación con las Unidades de Orientación de EducaciónInfantil y Primaria y con los Departamentos de Orientación de Zona,en las reuniones previstas por Toledo. Coordinación del Educador Social del Instituto y la ProfesoraTécnica de Servicios a la Comunidad de San Juan Evangelista. Coordinación a principios de curso entre los Profesores de Apoyode los Centros de Primaria y los Profesores de Apoyo del Instituto, paraque después éstos, junto a la Orientadora puedan asesorar a los Profesoresdel Centro. Coordinación entre los Maestros de los Centros de Primaria y losDepartamentos Didácticos del Instituto.Organizaciones que colaboran con el Plan de Orientación y Atención a la Diversidad:OMIC.- Oficina Municipal de Información al Consumidor. Se encarga delTaller de Vivir la Ecología destinado a los alumnos de 2º ESO y del Tallerde Dieta Equilibrada destinada a los alumnos de 3º ESO.MPDL.- Movimiento por la Paz, el Desarme y la Libertad. AsumenTalleres sobre Minorías Étnicas.SAMI.- Servicio de Atención y Mediación InterculturalProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 146
  • 147. IES LA SISLA.- DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓNPRIS.- Plan Regional de Integración SocialCentro de la Mujer de Sonseca. Desarrolla Talleres contra la violencia degénero.SESCAM.- Centro De Salud de Sonseca. A través de la asesora de saludpara el Instituto se organizan sesiones relacionados con hábitos saludables.Fundación Paz y Solidaridad de CCOOSindicato de UGT.Dirección General de TráficoAlcer. Asociación para el trasplante de órganosConsejería de Bienestar SocialSEPECAM. Servicio para el Empleo de Castilla-La Mancha. Con objetode coordinarnos para la Disminución de las bolsas de abandono de laescolarización.Destacar la coordinación con los Asesores de Atención a la Diversidad ycon la Inspección.8.- Programa de Actividades Extracurriculares1º ESO.- Excursión a Madrid. Concurso Regala una Sonrisa. Excursión aToledo a la entrega de premios.2º ESO.- Programa Prevención Consumo de Drogas. Excursión a Toledoa la entrega de premios.3º ESO.- Excursión del Programa de Prevención de Riesgos Laborales.4º ESO.- Excursión a Madrid a Aula 2012. Programa PrevenciónEnfermedades de Transmisión Sexual y Embarazos No Planificados.Excursión a Toledo a la entrega de premios.1º y 2º Bachillerato y Ciclos Formativos de grado Medio y Superior.-Visita Universidad Complutense. Visita Universidad de Castilla-LaMancha. Visita Universidad Carlos III. Charla de una Profesora de laUCLM. Visita Aula 2012. Día del EmprendedorPCPIs.- Prevención de Riesgos Laborales. Día del Emprendedor.Elaboración del blogspot sobre orientación y atención a la diversidadwww.orientadoralasisla.blogspot.comProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 147
  • 148. IES LA SISLA.- DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN9.- Metodología para la elaboración de la ProgramaciónAnual de las Actuaciones del Departamento de Orientación. El presente documento es el resultado de las aportaciones delprofesorado del Departamento de Orientación, de la organización de losJefes de Estudio, de los trabajos realizados por la Comisión deCoordinación Pedagógica y de los resultados de la evaluación interna dela Tutoría, de los Programas de Diversificación y del Plan de Atención a laDiversidad. La elaboración ha sido realizada por la Jefe del Departamento deOrientación. Se presentará a la Comisión de Coordinación Pedagógica y,como el año anterior, será publicado en nuestra web, para que pueda serconsultado en todo momento.10.- Evaluación de la Programación Anual de las Actuacionesdel Departamento de OrientaciónLa Evaluación es un proceso necesario de recogida de datos para mejorarlos procesos de aprendizaje, de orientación y de tutoría.Internamente, como todos los años, vamos a realizar en el segundotrimestre la evaluación del programa de atención a la diversidad, dentrode nuestro Departamento, con la participación de los profesores depedagogía terapéutica y audición y lenguaje.La evaluación realizada por los alumnos del Programa de DiversificaciónCurricular se realizará para también el segundo trimestre.La Tutoría se evaluará al final del curso por cada uno de los grupos que hantenido sesiones semanales de la misma.Los Tutores realizan al final del curso la Memoria de Tutoría, cuyodocumento se puede extraer de la página web del centro.http://edu.jccm.es/ies/lasisla/index.php?option=com_content&task=view&id=374&Itemid=585Todos los años se valora con la participación de todos los Profesores delCentro algún aspecto del Plan de Orientación y Atención a la Diversidad.Las conclusiones de dicha evaluación sirven para mejorar la prácticaeducativa y se contemplan para el Plan del siguiente curso. El curso pasadose valoró el Plan de Atención a la Diversidad.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 148
  • 149. IES LA SISLA.- DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN11.-ConclusiónA través de las páginas precedentes hemos querido desgranar la mayorparte de nuestras intervenciones, reunidas en un “corpus”, relacionadasentre sí y respondiendo a las directrices de la Ley Orgánica de Educación ya las demandas concretas de los alumnos y su diversidad. De la aplicación práctica de este documento debemos respondertodos los Profesores del Instituto, porque cada cual a su nivel esresponsable del tratamiento orientativo y diverso que dispensamos anuestros alumnos y alumnas en términos de igualdad. Como todo documento refleja unas intenciones que después dellevadas a la práctica, deben ser evaluadas para mejorar siempre nuestrapráxis educativa y que este Programación Anual se convierta en undocumento de referencia a la hora de intervenir con los alumnos, los padresy los profesores, en un documento dinámico y en constante innovación. Nos planteamos grandes retos, pero somos conscientes que una vezque se marcan como objetivos es más fácil llevarlos a la práctica.Queremos ofrecer una Educación de Calidad e Integral a todos losalumnos y alumnas del Centro, de acuerdo con sus necesidades. Jefa del Departamento de Orientación María Jesús Suárez Sánchez de la FuenteSello del DepartamentoProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 149

×