Programacion anual actividades Departamento de Orientación 2010 2011
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Programación anual de las actividades del departamento de Orientación.

Programación anual de las actividades del departamento de Orientación.
Exposición de objetivos, actuaciones, evaluación de las intervenciones que se realizan en un Instituto.

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Programacion anual actividades Departamento de Orientación 2010 2011 Programacion anual actividades Departamento de Orientación 2010 2011 Document Transcript

  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación IES LA SISLA PROGRAMACIÓN Anual de Actuaciones del Departamento de ORIENTACIÓN Curso 2010/2011 Jefa del Departamento de Orientación: María Jesús Suárez S. F.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 1
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Programación Anual de Actuaciones del Departamento de OrientaciónPara consultar este trabajo se necesita estar conectado a internet. Ypara ir a los apartados Ctrl+clic para seguir vínculo. ÍNDICE1.- Introduccion …… ……………………………………………………Pág 4 - Proyectoeducativo ……………………………………………… Pág 5 - Legislacion ……………………………………………………… Pág 92.- Objetivos ……………………………………………………………Pág 11 - Contexto ……………………………………………………… Pág 13 - Oferta ………………………………………………………… Pág 14 - Composiciondepartamento ……………………………………. Pág 15 - Objetivoslasisla ……………………………………………….. Pág 153.- Apoyodiversidad ................................................................................Pág 19 - ConceptoalumnoNEEyNEAES ……………………………….. Pág 20 - IdentificacionNecesidades ………………………………………Pág 21 - Medidasatenciondiversidad ……………………………………Pág 23 - ObjetivosApoyoEducativo ………………………………………Pág 31 - ActuacionesAtencionDiversidad ………………………………...Pág 32 - PrevisionEvaluacionPsicopedagogica …………………………...Pág 34 - ElaboracionyseguimientoPTI ……………………………………Pág 36 -Intervenciondirectaapoyoeducativo ………………………………Pág 38 - Recursosmateriales ………………………………………………Pág 39 - Metodología ……………………………………………………..Pág 40 - EvaluacionApoyoEducativo ……………………………………..Pág 40 - ProgramaDiversificacionCurricular ……………………………...Pág 41 - AudicionyLenguaje………………………………………………Pág 43 - MedidasAlumnosRecienteIncorporacion ……………………… Pág 48 - ActuacionesdeAcogida ………………………………………….Pág 49 - EvaluacionAcogida ……………………………………………..Pág 53 - Alumnoscondesconocimientolengua ……………………………Pág 54 Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 2
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación - AcogidaAlumnosPrimaria ……………………………………..Pág 554.- ResponsablesPOAD ………………………………………………..Pág 595.- PlanAccionTutorial …………………………………………………Pág 62 -AcciónTutorial1º ………………………………………………. Pág 73 - AccionTutorial2º ……………………………………………... Pág 85 - AccionTutorial3º …………………………………………….....Pág 98 - AccionTutorial4º …………………………………………….. Pág 109 - AccionTutorialBachillerato ………………………………….. Pág 121 - AccionTutorialCiclosFormacionProfesional …………………Pág 127 - AccionTutorialPCPI ………………………………………….Pág 128 - Actuacionesconpadres ……………………………….Pág 129 - ActuacionesconEquipoDocente ……………………..Pág 1326.- ProgramaAsesoramientoEspecializado …………………………...Pág 133 AsesoramientoProfesoresyEquipoDirectivo ………...Pág 135 - - AsesoramientoOrientacionEducativayProfes ……….Pág 135 - AsesoramientoConvivencia …………………………Pág 135 - AsesoramientoOrganización ………………………...Pág 136 - AsesoramientoParticipación …………………………Pág 136 - AsesoramientoRelacionesEntorno …………………..Pág 137 - AsesoramientoEvaluación …………………………..Pág 1377.- ProgramaEducacionSocial ………………………………………Pág 1388.- ColaboracionProyectosInnovacionFormacion ……………………Pág 1469.- CoordinacionconestructurasOrientacion ………………………….Pág 14710.- ActividadesExtracurriculares ……………………………………..Pág 14911.- Metodología ……………………………………………………..Pág 14912.- EvaluaciondelProgramacion………………………………………Pág 15013.- Conclusión ………………………………………………………Pág 151 Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 3
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Programación Anual de Actuaciones del Departamento de Orientación1.- Introducción y Justificación de la Programación en elmarco del Proyecto Educativo del centro La Orientación Educativa y Profesional es un proceso de apoyocontinuo al alumnado a lo largo de toda su escolarización, que se concreta enuna serie de intervenciones profesionales programadas, incluyendo elPrograma del área de la Educación Social, para dar una respuesta educativa alas necesidades de los alumnos. Estas intervenciones irán dirigidas, unas amejorar el proceso de aprendizaje y de integración, a través del apoyopedagógico (Plan de Atención a la Diversidad), otras a facilitar ycomplementar las otras áreas para alcanzar las competencias básicas, mediantela función tutorial y orientadora (Plan de Orientación). Dichos planescontemplan la relación con las familias para favorecer la comunicación ycolaboración con las ellas, así como la coordinación y colaboración conprofesores, equipo directivo y otras entidades municipales, provinciales,regionales o estatales que tengan por objeto la dimensión educativa de nuestrosalumnos y alumnas. Estos dos planes de trabajo se aúnan en la ProgramaciónAnual de Actividades del Departamento de Orientación. El Plan de Orientación y de Atención a la Diversidad, forma partedel Proyecto Educativo y se define como un instrumento de planificación,desarrollo y evaluación de la acción tutorial, la intervenciónpsicopedagógica, el asesoramiento a los distintos miembros de lacomunidad educativa y la coordinación con otros centros e instituciones.Del Proyecto Educativo extraemos la ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES A LASINGULARIDAD DEL CENTROLas enseñanzas que se imparten en el Centro contribuirán a desarrollar en los alumnos y alumnas lascapacidades que les permitan: a) Asumir responsablemente sus deberes como ciudadanos en una sociedad democrática, en la que han de prevalecer ciertos valores esenciales como el respeto a los demás, la tolerancia en la diversidad, la solidaridad, los derechos humanos, la cooperación, la igualdad efectiva entre Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 4
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación hombres y mujeres, la no discriminación en razón de las diferencias y el diálogo como base para la resolución de conflictos, todo ello para construir juntos una sociedad más justa y equitativa. b) Desarrollar hábitos de disciplina, lectura, estudio y trabajo individual y en equipo, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. Aprender por sí mismos y trabajar en equipo. c) Fortalecer su autoestima y su personalidad de modo que el esfuerzo que realicen sea para mejorarse a sí mismos, tomando un estilo de vida sano, rechazando aquellos comportamientos que perjudiquen la salud y velando por la seguridad e higiene en las actividades cotidianas, sean escolares, familiares o profesionales, y tomando actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial tanto como peatones, conductores o usuarios de autobuses. d) Relacionarse con los demás positivamente, tanto a nivel personal, familiar, escolar o social, de forma de se prevean y resuelvan pacíficamente los conflictos rechazando la violencia, los prejuicios, los comportamientos sexistas y cualquier tipo de acoso o abuso. e) Conocer y valorar los comportamientos que cuidan el Centro y su entorno, tanto de los elementos naturales como de los hechos por la mano del hombre, mejorando la estética del Centro, buscando la mayor calidad ambiental, actuando para mejorar la calidad de vida en el Centro y fuera de él. f) Participar activamente en la construcción del conocimiento, en la aplicación de los métodos para identificar los problemas y buscar soluciones teniendo como base una buena expresión oral y escrita tanto en la lengua castellana como en otras lenguas extranjeras, particularmente en Inglés. g) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos, manejando las fuentes de información tanto impresas como de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, todo ello sabiendo valorar sus ventajas e inconvenientes y adoptando posiciones críticas desde una perspectiva constructivista. h) Conocer, valorar y respetar la historia, los acontecimientos sociales propios y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de nuestro entorno social. i) Comprender y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los demás, respetando las diferencias y afianzando los hábitos de cuidado y salud corporales, practicando la educación física y el deporte. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. j) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas. Desarrollar la sensibilidad artística con diferentes formas de expresión y representación. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico de forma que se desempeñen con soltura actividades e iniciativas empresariales. l) Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificación o cualificaciones objeto de los estudios realizados, en nuestro Centro Técnico en Gestión Administrativa, Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería, Técnico de Instalaciones Electrotécnicas y Automáticas y/o Técnico Superior en Administración y Gestión. m) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social. PROYECTO EDUCATIVO Y ORIENTACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDADREVISADO EL 7 DE JULIO DE 2009Apartado: Plan de orientación y atención a la diversidad y programas institucionales Plan de orientación y atención a la diversidadSe entiende como Plan de Orientación de Centro el conjunto de intervenciones pedagógicas y actividadeseducativas dirigidas a todos y cada uno de los alumnos y alumnas del Instituto para responder a sus necesidades Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 5
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientacióneducativas ordinarias o/y específicas desde que se incorporan al Centro hasta el final de su permanencia en él.Tanto el Plan de Orientación como el Plan de Atención a la Diversidad se concretan en una serie deactuaciones convenientemente programadas a lo largo de la escolaridad. Dentro de la Orientación Educativa podemos distinguir al menos tres dimensiones: 1. La Orientación Pedagógica que se concreta en las propuestas pedagógicas que se elaboran para los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Específicas de Apoyo Educativo ya detectadas por las Unidades de Orientación de los Centros de Primaria cuando se incorporan al Instituto, o que se detectan en el contexto de las Evaluaciones en presencia de todo el equipo docente, durante el transcurso de su paso por la Educación Secundaria, realizándose en este caso el Informe Psicopedagógico y los Planes de Trabajo Individual que cada profesor de área elabora y que se reflejan por escrito. 2. La Orientación Personal, Social o/y Familiar que se realiza a través de la acción de distintos agentes educativos (tutores, tutores individuales, jefes de estudio, educador social, profesores de P.T., orientadora) que trabajando en equipo y en coordinación con los Servicios Sociales (Centro de Familia de Sonseca, Centro de la Mujer…) pretenden que los alumnos y alumnas tengan una experiencia de crecimiento educativo armónico. 3. La Orientación Académica y Profesional que pretende ayudar al Alumnado a encontrar el camino más adecuado para su desarrollo personal y profesional. Se realiza a través de los profesores de áreas, acción tutorial, entrevistas con padres o con alumnos, acciones puntuales de orientación, intervenciones grupales…Objetivos del Plan de Orientación y Atención a la Diversidad 1. Tejer una red de intervenciones educativas sistemáticas, regulares y continuas que ayuden a los Alumnos, a los Profesores, a los Padres, al Equipo Directivo a tomar decisiones y a realizar actuaciones de forma intencionada para mejorar el rendimiento académico y persiguiendo el éxito escolar, previniendo al mismo tiempo el abandono escolar. 2. Relacionar cada una de las Actuaciones Educativas entre sí, de modo que los Docentes intervengan en varias fases, que tengan entre sí una cohesión. La Orientación Educativa en sus tres vertientes: Pedagógica, Personal, social y familiar, y Académica y Profesional formará parte de la función docente e integrará todas las acciones realizadas desde la tutoría y el asesoramiento especializado. 3. Establecer Protocolos de Intervenciones que permitan conocer mejor lo que hacemos y proporcionar datos relevantes para que se tomen en cada caso las oportunas medidas educativas de mejora de los distintos factores que directa o indirectamente influyen en los procesos de aprendizaje. los 4. Identificar las necesidades específicas de apoyo educativo, detectando lo antes posible las dificultades en los procesos de aprendizaje y de desarrollo prosocial. 5. Elaborar respuestas pedagógicas adecuadas a las necesidades específicas de apoyo educativo; a los niveles de competencia curricular de todos y cada uno de los alumnos para mejorar el aprendizaje . 6. Favorecer la convivencia y, por ende, promover un clima escolar de aprendizaje y respeto mutuo, un clima de cooperación y solidaridad en el cual se respeten las diferencias de raza, cultura, religión… 7. Garantizar el desarrollo de medidas preventivas, habilitadoras y compensadoras dirigidas al alumnado y su contexto para que contribuyan a hacer efectiva una educación inclusiva de calidad e igualdad, fomentando la equidad. 8. Concretar los planes de actuación, coordinar las acciones de los profesionales de las distintas estructuras y establecer la cooperación con los distintos servicios, instituciones y administraciones. 9. Evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje desde la perspectiva de una evaluación interna analizando los errores y sugiriendo mejoras en las intervenciones educativas. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 6
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 10. Innovar las metodologías pedagógicas, es decir, las formas de enseñar y aprender para que los alumnos alcancen todas las competencias básicas establecidas en la LOE.Orientación PedagógicaLa Orientación Pedagógica comprende todas las medidas metodológicas contempladas para la Atención a laDiversidad ya sean medidas de flexible aplicación como aquellas otras que están consolidadas por su eficacia:Las medidas metodológicas de aplicación flexible se organizan en cada curso escolar teniendo en cuenta lascaracterísticas del Alumnado en ese momento, así, tenemos: − Desdobles en áreas instrumentales. − La intervención de dos Profesores en un mismo grupo y en una misma aula. − Agrupamientos Flexibles según el nivel de competencia curricular en las áreas instrumentales y afines. − La organización del currículo en ámbitos, normalmente en el ámbito socio-lingüístico y en el ámbito científico-técnico. − Tutorías personalizadas o individuales pudiendo haber dos o más tutores por grupo.Las medidas metodológicas consolidadas en este Centro se refieren a respuestas muy específicas para atendernecesidades específicas de apoyo educativo como son déficit sensoriales, motóricos, de nivel cognitivo o depersonalidad, incorporación tardía al sistema educativo español. Entre ellas podemos destacar las siguientes: − Adaptaciones Curriculares dentro de los PTI en las áreas instrumentales con Apoyo Educativo en pequeño grupo. − Intervenciones Logopédicas con alumnos y alumnas con problemas de lenguaje. − Adaptaciones Curriculares en las áreas instrumentales para alumnos recién llegados al Sistema Educativo Español que necesitan un período de adaptación. − Inmersión lingüística con Apoyo Educativo Especializado con objeto de que los alumnos adquieran lo antes posible los conocimientos del castellano, lengua vehicular, y puedan seguir sus aprendizajes en las clases ordinarias. − Diversificación Curricular. Grupo de 10 alumnos que en 3º y 4º ESO reciben el currículo organizado en el ámbito socio-lingüístico, en el ámbito científico-técnico, en el área práctica y compartiendo el resto de las áreas con el grupo de referencia. − Programas de Cualificación Profesional Inicial: “Auxiliar de Oficina” y “Ayudante de instalaciones electrotécnicas y de comunicación” destinados a alumnos que con 16 años no han titulado en Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. − Ayudas Tecnológicas para el acceso al currículo ordinario, por ejemplo Equipos de F.M., teclado de ordenador de una sola mano…La Atención a la Diversidad en el contexto de los principios pedagógicos y valores contemplados en el presenteProyecto Educativo de Centro tendrá como puntos de referencias:1.- Normalización.2.- Integración e inclusión escolar. 3.- Cohesión Social.4.- Habilitación.5.- Interculturalidad.Y la respuesta educativa se instrumentalizará a través de:1.- La Prevención.2.- La Atención Individualizada. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 7
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación3.- La Orientación Educativa: Pedagógica, Personal, social y familiar, y Académica y profesional.4.- La Cooperación con otras Instituciones.5.- La participación de la familia y del alumno.Y estará dirigida al desarrollo de todas las dimensiones de la persona.La Orientación Pedagógica se entiende también como un proceso de asesoramiento al Profesorado y al EquipoDirectivo, mediante la participación en las Juntas de Evaluación, en las Reuniones de Equipos Docentes, en laComisión de Coordinación Pedagógica, en las Reuniones con el Equipo Directivo.La Orientación Pedagógica se relaciona estrechamente con la Atención a la Diversidad y los procesos deaprendizaje.Orientación Personal, Social o/y FamiliarLa Orientación personal, social o familiar es un proceso de asesoramiento a los alumnos y a sus familiasrealizado por los Profesores, los Tutores, los Tutores individuales o personalizados, los Jefes de Estudio, elEducador Social, la Orientadora, el Director, el Equipo de Salud Mental Infantil y Juvenil y los ServiciosSociales de los Ayuntamientos. El orden de intervención obedece a la dificultad en la solución de los problemasque surgen. Todos los perfiles profesionales intervenientes lo hacen en coordinación y coherencia de modo quese prevengan, corrijan y resuelvan las dificultades o conflictos.La Orientación personal, social o/y familiar pretende prevenir los conflictos en la relación de los alumnos, losdeterioros del clima escolar en el aula y fuera de ella, el absentismo escolar, la desadaptación social, laincomprensión en el seno de las familias... Por otra parte, favorece un buen desarrollo de la personalidad, unashabilidades sociales que fomenten unas relaciones sociales positivas y el sentido de la responsabilidad y elesfuerzo como base para alcanzar las metas. Siempre se incide en la resolución de conflictos de forma pacífica ydialogada y en la mediación como instrumentos para llegar a un clima personal, social y familiar armónico.La Orientación personal, social y familiar se relaciona estrechamente con la Convivencia y los procesos deaprendizaje.Orientación Académica y ProfesionalLa Orientación Académica y Profesional se entiende como un proceso de ayuda para aumentar el conocimientoque el alumno tiene de sí mismo; un análisis de la oferta educativa del Centro y del Sistema Español; unareflexión sobre la adecuación de las elecciones dentro de los itinerarios educativos a las preferencias yposibilidades académicas y profesionales. Se trata, pues, de un proceso de ayuda para que los alumnos yalumnas tomen decisiones apropiadas y sigan el itinerario académico que les conviene para proseguir susestudios universitarios o para la formación profesional.El espacio institucional, especialmente asignado por la organización del currículo, para el desarrollo de lasactividades destinadas a conseguir que los procesos aludidos en la Orientación personal, social, familiar,académica y profesional, tengan lugar, es la Tutoría que semanalmente tienen en todos los cursos de la ESO. Ladistribución de las actividades e intervenciones que realizan los Tutores, distintas instituciones locales, laOrientadora se plasma en el Plan de Acción Tutorial que para cada curso planifica acciones relacionadas con: − Desarrollar con el alumnado programas relativos a la mediación y mejora de la convivencia, a los hábitos y técnicas de estudio, a la toma de decisiones y al pensamiento creativo y emprendedor. − Facilitar el intercambio y la coherencia del proceso educativo con las familias y establecer una vía de participación activa de la comunidad educativa en la vida del centro. − Coordinar al profesorado que interviene en un mismo grupo de alumnos para garantizar la coherencia del proceso de enseñanza y aprendizaje. − Colaborar con el resto de niveles de la orientación para favorecer un desarrollo gradual y coordinado a través del asesoramiento y el intercambio. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 8
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación − Desarrollar actuaciones con las empresas y el mundo del trabajo en el caso de la formación profesional, fomentando la cultura emprendedora y la creatividad para la investigación e innovación.Las actuaciones que se desarrollan en la Tutoría con el alumnado tienen una estructura diseñada y pensada paraque los alumnos vayan creciendo desde primero de la ESO hasta el fin de su estancia en el Instituto de maneraregular, sistemática y progresiva.La Orientación Académica y Profesional se relaciona estrechamente con la Acción Tutorial y los procesosde aprendizaje.La Orientación Educativa abarca también las intervenciones de Acogida a los nuevos alumnos de 1º ESO encoordinación con los Centros de Educación Infantil y Primaria de las localidades de la zona, así como laAcogida de alumnos con traslado de matrícula viva y alumnos recién llegados a España procedentes de otrospaíses.Así mismo, la Orientación Educativa asesora no sólo a los Profesores del Centro y a los Alumnos y Alumnas,sino que se extiende a todos los Padres y Madres que forman parte de la Comunidad Educativa de formaindividual o colectiva, siendo que las Familias tienen un papel relevante en la Educación.El Plan de Orientación y Atención a la Diversidad es una ambiciosa planificación de actuaciones educativasdirigidas hacia el éxito escolar, la prevención del abandono, el fomento de la convivencia y el respeto entretodos los alumnos, independientemente de sus singularidades, sean personales, culturales, económicas osociales, ayudándoles a desarrollarse como personas y como ciudadanos. Siendo las notas dominantes lasolidaridad, la inclusión social, la equidad educativa y la calidad en la educación. LEGISLACIÓN Para la elaboración del Plan de Orientación y Atención a la Diversidad yla Programación Anual de Actuaciones del Departamento de Orientación noshemos basado en la siguiente legislación: 1. la Resolución de 29 de Julio de 2005, (BOE 8 de agosto de 2005) de la Dirección General de Igualdad y Calidad en la Educación, por la que se dictan instrucciones para la elaboración de los Planes de Orientación de Centro y de zona en los centros sostenidos con los fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. 2. Decreto 43/2005, de 26 de abril, por el que se regula la Orientación Educativa y Profesional en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. 3. Orden de 25 de Mayo de 2006, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamientos de los Institutos de Educación Secundaria en la Comunidad de Castilla-La Mancha, publicada en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha el 21 de Junio de 2006. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 9
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 4. Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo. 5. Decreto 3/2008, de 08-01- 2008, de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha. 6. Decreto de Atención a la Diversidad 138/2002, de 8 de octubre, por el que se ordena la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. 7. Real Decreto1892/2008, de 14 de noviembre por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas. “Corrección de errores B.O.E. 28/III/2009 y B.O.E. 21/VII/ 2009 y Orden EDU/1434/2009 de 29 de mayo BOE 4/VI/2009”. 8. Resolución de 06-06-2008, de la Dirección General de Formación Profesional, por la que se regula el programa de cualificación profesional inicial de Auxiliar de Oficina en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. 9. Resolución de 15-10-2007, de la Dirección General de Formación Profesional por la que se regula el programa de cualificación profesional inicial de Ayudante de Instalaciones Electrotécnicas y de Comunicación en Castilla-La Mancha. 10.Resolución del 01-10-2008, de la Dirección General de Formación Profesional por la que se regula el programa de cualificación profesional inicial de Auxiliar Dependiente de Comercio en Castilla-La Mancha. 11. Resolución de 30/04/2009, de la Dirección general de Formación Profesional , por la que se dictan instrucciones relativas a la evaluación de los programas de cualificación profesional inicial para el curso 2008/2009. 12.Orden de 04-06-2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regulan los Programas de cualificación profesional inicial en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. (DOCM 20-06-2007)Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 10
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 13. Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. 14.Decreto 69/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. 15. Orden de 14 de febrero de 1996, por la que se regula el procedimiento para la realización de la evaluación psicopedagógica y el dictamen de escolarización y se establecen los criterios para la escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales 16. Prueba de acceso grado medio http://www.educa.jccm.es/educajccm/cm/educa_jccm/tkContent? pgseed=1255971182664&idContent=28767&locale=es_ES&textOnly=fa lse 17.Prueba de acceso a Grado Superior http://www.educa.jccm.es/educajccm/cm/educa_jccm/tkContent? pgseed=1255971182665&idContent=28768&locale=es_ES&textOnly=fa lse2.- OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN DE ORIENTACIÓN YATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.Orientación tiene como finalidad garantizar la educación integral delalumnado a través de la personalización del proceso educativo,especialmente en lo que se refiere a la adaptación de los procesos deenseñanza y aprendizaje a su singularidad y a la transición entre losdistintas etapas y niveles en los que se articula el sistema educativo y el mundolaboral, y ofrecer, al conjunto de la comunidad educativa, asesoramientocolaborador y apoyo técnico especializado. Los objetivos se inspiran en los principios contemplados en la LEYORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de EDUCACIÓN. Capítulo I, del TítuloPreliminar. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 11
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 1.- La Calidad de Educación para todo el alumnado,independientemente de sus condiciones y circunstancias. Ello implica trabajarpara mejorar los resultados académicos en todos los niveles que se imparten yaumentar el porcentaje de alumnos que obtienen la titulación de Graduado enEducación Secundaria. Y además completar esta formación cognoscitiva, con laformación afectiva y axiológica. El Plan de Orientación y Atención a laDiversidad puede y debe ser instrumento eficaz para conseguir esta formaciónintegral con estos tres ejes: cognoscitivo, afectivo y axiológico (siemprerespetando las libertades individuales contenidas en la Constitución). 2.- La Atención a la Diversidad de aptitudes, intereses, expectativas ynecesidades del alumnado, con objeto de responder adecuadamente a suscaracterísticas y garantizar así la igualdad de oportunidades, la inclusióneducativa y la no discriminación, entendido esto como Equidad Educativa. LaAtención a la Diversidad en Educación deberá ser un elemento compensador delas desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especialatención a las que deriven de discapacidad. 3.- El esfuerzo compartido de los integrantes de nuestra ComunidadEducativa: Alumnos/as, Familias, Profesores, Equipo Directivo, Asociación deMadres y Padres, Administración y el conjunto de la sociedad. El esfuerzoindividual y colectivo garantiza alcanzar la calidad educativa y la equidadeducativa. El presente Plan de Orientación y Atención a la Diversidad sólopuede concretarse con la colaboración y corresponsabilidad de todos en elproceso educativo. 4.- La educación para la prevención de conflictos y para la resoluciónpacífica de los mismos, así como la no violencia en todos los ámbitos de la vidapersonal, familiar y social. La Mediación como una poderosa herramienta, queen el marco educativo, puede ayudar a resolver las diferencias entre las partesde forma pacífica y con ello colaborar en la cultura de la Paz. 5.- El fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres. 6.- El esfuerzo individual y la motivación de los alumnos. 7.- La Orientación Educativa y Profesional de los alumnos. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 12
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 8.- El fomento y la promoción de la investigación, la experimentación yla innovación educativa. 9.- La evaluación interna de las programaciones y la organización de losprocesos de enseñanza y aprendizaje y de sus resultados. 10.- La cooperación y colaboración con las Administracioneseducativas, con las corporaciones locales, con las instituciones y asociacionesdel entorno con las empresas y con las ONG’s. Junto a estos principios, el Plan de Orientación y Atención a laDiversidad vela por la transmisión de los siguientes valores: a.- Valores que favorezcan la libertad personal y la responsabilidad. b.- Valores que fomenten la solidaridad, la tolerancia y la ciudadaníademocrática. c.- Valores que impulsen la igualdad, el respeto y la justicia. d.- Valores que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación. CONTEXTO SOCIAL DE UBICACIÓN Diversidad de la población, y por tanto, diversidad del alumnado. ElIES La Sisla cuenta con más de mil alumnos (aprox. 1075) de los cuales aprox.un trece por ciento proceden de otros países: ya sea de países de Europa comoRumania, Rusia; ya de países de Sudamérica como Ecuador, Perú, Colombia,Argentina, República Dominicana; ya de países de África como Marruecos; yade países de Asia como Pakistán y China. Los alumnos proceden de los CEIPde Sonseca (San Juan Evangelista y Peñamiel), Ajofrín (Jacinto Guerrero),Mazarambroz (Nuestra Señora del Sagrario), Chueca (Cristo del Olvido) yde numerosas poblaciones cercanas cuyos ciudadanos acuden para la formaciónprofesional. Dentro del contexto español hay alumnos de etnia gitana, alumnosprocedentes de entornos muy desfavorecidos y alumnos muy bien adaptadosy con un muy buen nivel. Este crisol de culturas, de circunstancias, de nivelesacadémicos supone que las respuestas educativas no pueden ser homogéneasy han de adaptarse a las distintas situaciones de partida de los alumnos,habiendo muchos de ellos que se incorporan sin conocer el castellano, y que lohacen a lo largo del curso. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 13
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación La mayor parte de los alumnos nacionales pertenecen a un niveleconómico y cultural medio, cuyas familias en estos momentos se estánresintiendo de la crisis en el mercado laboral que hay en la comarca, y que noobstante, pensamos superar gracias a las iniciativas tanto de los poderespúblicos como iniciativas individuales, unido al tesón y la perseverancia quecaracteriza la comarca de Sonseca. OFERTA EDUCATIVA Actualmente en el IES La Sisla contamos con una oferta educativabastante diversificada, aunque nunca es lo suficiente para la creciente demandasocial en formación profesional. Este curso se ha implantado el ciclo de gradomedio de “Cuidados Auxiliares de Enfermería” en horario vespertino, quejunto al de la mañana de la misma denominación responden a la fuerte demandade formación en esta familia profesional de parte de la población de la comarca,a este ciclo se une Gestión Administrativa, Equipos e InstalacionesElectrotécnicas y Automáticas (1º y 2º curso) y Administración y Finanzas(1º y2º curso) de grado superior, lo que suponen nueve grupos de alumnos enla formación profesional específica contando los grupos que se hallan en laFormación a Centros de Trabajo. Igualmente señalar que siguen estaformación profesional algunos alumnos que no cumplen las condiciones deacceso y se han matriculados en la Oferta Modular. Actualmente contamos con tres cursos de Programas de CualificaciónProfesional Inicial: un 2º curso de Programas de cualificación profesionalinicial en la rama de comercio “Auxiliar Dependiente de Comercio”, quejunto con el PCPI de “Auxiliar de Oficina” y el PCPI de “Ayudante deInstalaciones Electrotécnicas y de Comunicación”, ambos de 1º cursocompletan la diversidad de formación profesional que se imparte en nuestroinstituto, con la peculiaridad de que estos Programas de CualificaciónProfesional Inicial van encaminados a que los cuarenta y cinco alumnos que loscursan obtengan el Graduado en Educación Secundaria. En la Educación Secundaria Obligatoria destacar la existencia deSecciones Europeas en 1º, 2º, 3º y 4º de la ESO con una demanda socialcreciente y además, los dos cursos del Programa de DiversificaciónCurricular en 3º y 4º ESO que vienen funcionando desde hace tiempo y queconstituyen una medida importante de prevención del abandono escolar ygarantías de Titulación en G.E.S.O para los alumnos que están en riesgo de noobtenerlo dentro del currículo ordinario. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 14
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Por la tarde, funcionará el Programa para la prevención del abandonoescolar, funcionará los martes y jueves y tiene por objeto que los alumnosdesescolarizados o que siguen cursos en el Instituto asistan a clases por lastardes con objeto de preparar la prueba de acceso a grado medio, de tal modoque si los alumnos que cursan la educación secundaria formal o los PCPI, noconsiguieran la titulación en Graduado en ESO, pasen a cursar los ciclos deformación profesional si superan dicha prueba de acceso. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN La Diversidad es ya una seña de identidad para el conjunto de alumnos,enseñanzas y perfiles de profesores, así el Departamento de Orientación estácompuesto por:Dos Profesores de Pedagogía Terapéutica:Una Profesora de Audición y Lenguaje: compartida con el Centro de Educación Infantil y Primaria de Peñamiel de lalocalidad de Sonseca.Profesora del Ámbito Socio-lingüístico:Profesora del Ámbito Científico-tecnológico:Profesor de Área Práctica:Un Educador Social:Una Orientadora: Doña María Jesús Suárez Sánchez de la Fuente. Los objetivos pedagógicos de cada especialidad son diferentes según elperfil del Profesor y serán desarrollados a lo largo del presente documento en ellugar correspondiente. La Programación Didáctica del Programa deDiversificación 2010/2011 y la Programación del Educador Social estánrecogidas en sendos documentos específicos aparte.OBJETIVOS IES LA SISLA 2010/2011 desde la Orientación y la Atención a la Diversidad que serán contemplados en la Programación. 1. Mejorar los resultados académicos generales. Hacer un seguimiento del absentismo escolar y colaborar para prevenir el abandono escolar temprano. En el contexto de este objetivo, se contempla el desarrollo Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 15
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación de un Programa de Técnicas de Trabajo Intelectual para todos los alumnos del Centro, así como Estrategias para Motivar a los alumnos hacia la formación. 2. Involucrar a toda la Comunidad Educativa en los objetivos contemplados en la LOE y en los principios y valores que rigen nuestro Proyecto Educativo de Centro, haciéndoles partícipes de la responsabilidad y el compromiso en los procesos educativos y su éxito escolar. Para ello, intensificar y profundizar en las relaciones familia-Centro, a través de la Acción Tutorial y el asesoramiento especializado. También participando activamente en el Consejo Escolar de la Localidad, puesto que la Orientadora es la persona que impulsará las acciones para la igualdad de género. 3. Crear un entorno de Orientación y Atención a la Diversidad con riqueza de propuestas, motivador y exigente. Hacer comprender que la Orientación aglutina la dimensión cognoscitiva, afectiva y axiológica, de aquí la importancia de comprometerse con la Orientación. 4. Colaborar para la mejora cuantitativa y cualitativa del empleo y de una mayor cohesión social a través de la Orientación Profesional y el desarrollo del espíritu emprendedor y el aprender a emprender. Ofrecer una orientación académica y profesional de calidad para la adquisición de unas competencias profesionales de calidad, conociendo las herramientas para la búsqueda de empleo y el autoempleo. Manteniendo contactos con el SEPECAM, Escuelas Taller, Casas de Oficios, Cursos Ocupacionales… 5. Diseñar red de intervenciones educativas sistemáticas, regulares y continuas que ayuden a los Alumnos, a los Profesores, a los Padres, al Equipo Directivo las decisiones educativas adecuadas en cada espacio y tiempo. 6. Relacionar cada una de las Actuaciones Educativas entre sí, de modo que los Docentes intervengan en varias fases, que tengan entre sí una cohesión. La Orientación Educativa y Profesional formará parte de la función docente e integrará todas las acciones realizadas desde la tutoría y el asesoramiento especializado. 7. Establecer Protocolos de Intervenciones que permitan conocer mejor lo que hacemos y proporcionar datos relevantes para que se tomen en cada caso las oportunas medidas educativas de mejora de los distintos factores que directa o indirectamente influyen en los procesos de aprendizaje. Este año vamos a seguir varios protocolos yaProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 16
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación consensuados: El protocolo para el seguimiento del absentismo a nivel de Instituto y a nivel Local, en coordinación con los Servicios Sociales y dentro de las decisiones del Consejo Escolar de la Localidad. 8. Identificar las necesidades específicas en los procesos de aprendizaje y de desarrollo prosocial y buscar respuestas educativas, concretas y creativas. 9. Elaborar respuestas pedagógicas adecuadas a los niveles de competencia curricular de todos y cada uno de los alumnos. 10.Favorecer la convivencia y, por ende, promover un clima escolar de aprendizaje y respeto mutuo. Transmitir aquellos valores que favorecen la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, que constituyen la base de la vida en común. 11.Garantizar el desarrollo de medidas preventivas, habilitadoras y compensadoras dirigidas al alumnado y su contexto para que contribuyan a hacer efectiva una educación inclusiva de calidad e igualdad. 12.Concretar los planes de actuación, coordinar las acciones de los profesionales de las distintas estructuras y establecer la cooperación con los distintos servicios, instituciones y administraciones. 13.Evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje desde la perspectiva de una evaluación interna analizando los errores y sugiriendo mejoras en las intervenciones educativas. 14.Complementar el currículo de las áreas para la consecución de las Competencias Básicas del Alumnado. La Orientación y la Atención a la Diversidad coadyuvan a conseguir las siguientes competencias básicas: Aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal, competencia social y ciudadana, inteligencia emocional, tratamiento de la información y digital, cultural y artística, conocimiento e interacción con el mundo físico, lingüística y matemática. 15.Proporcionar una educación de calidad a todos los alumnos. 16.Aunar el compromiso de la comunidad educativa para alcanzar el objetivo de calidad y equidad educativa que exigen un esfuerzo compartido por parte de todos: familias, profesores, centros docentes, administraciones, ayuntamiento, alumnos…Garantizando la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación. 17. Colaborar para que la educación prepare adecuadamente para vivir en la sociedad del conocimiento y poder afrontar los retos que de ello se derivan.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 17
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 18.Trabajar para una Instituto pacífico en el respeto de los derechos humanos y en los compromisos solidarios, fomentando aquellas herramientas como la mediación para la búsqueda de soluciones pacíficas. 19.Coordinar el Seminario de Formación en Centros de Trabajo, titulado “Convivencia, Éxito Escolar y Motivación”. 20.Coordinar la III Jornada de Convivencia y Mediación bajo el título anterior: Convivencia, Éxito Escolar y Motivación. Los objetivos del IES La Sisla tendrán como meta, pues, alcanzar losFines de la Educación que la LOE específica del siguiente modo: 1.- El pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de losalumnos. 2.- La educación en el respeto de los derechos y libertadesfundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres ymujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas condiscapacidad. 3.- La educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentrode los principios democráticos de convivencia, así como en la prevención deconflictos y la resolución pacífica de los mismos. 4.- La educación en la responsabilidad individual y en el mérito yesfuerzo personal. 5.- La formación para la paz, el respeto a los derechos humanos, lavida en común, la cohesión social, la cooperación y solidaridad entre lospueblos así como la adquisición de valores que propicien el respeto hacia losseres vivos y el medio ambiente, en particular el valor de los espacios forestalesy el desarrollo sostenible. 6.- El desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propioaprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, así como paradesarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor. 7.- La formación en el respeto y reconocimiento de la pluralidadlingüística y cultural de España y de la interculturalidad como un elementoenriquecedor de la sociedad. 8.- La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, deconocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y artísticos, asícomo el desarrollo de hábitos saludables, el ejercicio físico y el deporte. 9.- La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 18
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 10.- La capacitación para la comunicación en la lengua oficial ycooficial, si la hubiere, y en una o más lenguas extranjeras. 11.- La preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para laparticipación activa en la vida económica, social y cultura, con actitud crítica yresponsable y con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de lasociedad del conocimiento.3.- Apoyo a la Diversidad en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje Los criterios generales que guiarán la respuesta educativa a la diversidaddel alumnado están basados en el Decreto 138/2002, de 8 de octubre, por elque se ordena la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en laComunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. El sistema educativo en el marco normalizado del Instituto de EducaciónSecundaria debe ser capaz, a través de un currículo flexible y comprensivo, dedar una respuesta adaptada, habilitadora y compensadora a las diferenciasindividuales del alumnado, esto es, responder a cada cual según sus necesidadeseducativas. Una educación que debe enseñar a respetar las diferencias de tipopersonal o cultural mediante el desarrollo de actitudes de tolerancia y desolidaridad, en una sociedad cada vez más intercultural. Se entiende como Atención a la Diversidad, toda aquella actuacióneducativa que esté dirigida a dar respuesta a las diferentes capacidades,ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situacionessociales, étnicas, de inmigración y de salud del alumnado. El Plan de Atención a la Diversidad del IES La Sisla es una parte delpresente documento en donde se reflejan el conjunto de medidas dirigidas a daruna respuesta educativa adaptada al alumnado del centro en su singularidad através de un currículo abierto y flexible. Pretende que el alumnado con necesidades educativas especiales puedaalcanzar dentro del sistema los objetivos establecidos con carácter general paratodos los alumnos, mediante una atención basada en los principios denormalización e integración escolar. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 19
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación CONCEPTO DE ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES o CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCCATIVO Se define como alumnado con Necesidades Educativas Especiales o conNecesidades Específicas de Apoyo Educativo a toda aquella población escolarque requiera, en un período de su escolarización o a lo largo de ella,determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de lassiguientes causas: 1.- Discapacidad física, psíquica, sensorial o por manifestar trastornosgraves de conducta. 2.- Sobredotación intelectual. 3.- Estar en situaciones sociales desfavorecidas de tipo socioeconómico,cultural, lingüístico, étnico o de salud. Desfavorecidos cultural y socio-económicamente. 4.- Presentar un desajuste curricular significativo entre su competenciaen el desarrollo de sus capacidades y las exigencias del currículo del curso en elque está escolarizado, sin que éste, tenga por causa las situaciones anteriores. 5.- Incorporarse recientemente al Sistema Educativo Español,presentando desconocimiento de la lengua vehicular, o bien, un acusado desfasecurricular. 6.- Graves carencias en la lengua de escolarización del centro. 7.- Dificultades específicas de aprendizaje, o por condicionespersonales o de historia escolar (LOE cap. I, art 71.2) 8.- Temporeros 9.- Hospitalizados La línea divisoria entre los alumnos con Necesidades EducativasEspeciales (NEE) y los alumnos con Necesidades Específicas de ApoyoEducativo (ACNEAES) se marca en razón de la intensidad de los factores Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 20
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientaciónarriba señalados y, por tanto, de su desfase curricular, variando por ello eltipo de respuesta educativa. La elaboración de la respuesta educativa se hará en un documentollamado Plan de Trabajo Individual, que en el caso de los alumnos conNecesidades Educativas Especiales (NEE) contemplarán las adaptacionescurriculares.I.E.S. La Sisla (Sonseca) - Documentos de Trabajo Plan de Trabajo Individual El modelo de Plan de Trabajo Individual que puede descargarse desde esta página corresponde a las adaptaciones del currículo que han de realizarse para la respuesta educativa a los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo y/o alumnos con necesidades educativas especiales. La adaptación del currículo de cada materia ha de ser diseñada por el profesor de dicha materia, reflejando la adaptación de los elementos del currículo en el modelo de Plan de Trabajo Individual que se adjunta. Para los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo y/o alumnos con necesidades educativas especiales, la elaboración del PTI será anual, siendo la evaluación trimestral y debiendo quedar reflejado en el boletín de notas que el criterio de evaluación corresponde a un Plan de Trabajo Individual. Se necesitan tres ejemplares: uno que deberá quedarse en el Departamento Didáctico correspondiente, constando en acta; otro para el Departamento de Orientación; y un tercero, para el Tutor del alumno o alumna que es el encargado de coordinar el Plan de Trabajo Individual. Mª Jesús Suárez Sánchez de la Fuente - OrientadoraEl Plan de Trabajo Individual de cada alumno estará coordinado por el tutorque tendrá todos los planes de las distintas áreas ubicados en la sala deprofesores correspondiente al curso donde el alumno se encuentra.El Plan de Trabajo Individual de las áreas de Lengua y Matemáticas seráelaborado por el Profesor del área y el Profesor de Pedagogía Terapéutica. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES ESPECÍFICAS de APOYO EDUCATIVO La identificación de los alumnos con necesidades de apoyo educativo serealiza a través primero de la recogida de datos de distintas fuentes de Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 21
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientacióninformación y, segundo, por la exploración y comprobación de los niveles decompetencia curricular. Las fuentes de donde recogemos los datos son: 1.- La primera y más importante vía es la información que nos aporta laUnidad de Orientación Educativa de los Centros de Educación Infantil yPrimaria, que durante el curso nos coordinamos con ellas para conocer datossobre los alumnos que recibiremos y sus características. 2.- La segunda vía es la información que nos aportan los Tutores deEducación Primaria y los Maestros de apoyo de Primaria, con quienesmantienen al menos una reunión anual los Profesores de Pedagogía Terapéutica. 3.- El tercer camino lo representan las Evaluaciones Iniciales que entodos los cursos de la Educación Secundaria Obligatoria se realizan. En laEvaluación Inicial se detectan ya los alumnos que se están desenganchando yque requieren algún tipo de apoyo. 4.- Las Sesiones de Evaluación (Primera, Segunda, Tercera yExtraordinaria) a lo largo del curso son la cuarta vía informativa paraidentificar las necesidades, en ellas se hacen propuestas de alumnos para suposterior estudio. 5.- Las Reuniones de Tutores semanales, donde y, entre otras cosas, serepasa la evolución de cada alumno, de manera regular y sistemática. 6.- Las Informaciones y Propuestas de la Jefatura de Estudios. 7.- Los Informes Psicopedagógicos que se realizan en el seno de esteDepartamento. 8.- Las entrevistas personales con los padres, suelen ser muyprovechosas porque nos confían los problemas, a veces, ocultos de los alumnospara que les ayudemos en las soluciones. 9.- Entrevistas con los alumnos. Resultan muy útiles para conocer suspuntos fuertes y débiles y poder diseñar alguna estrategia preventiva, correctivao de revisión. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 22
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 10.- La información que nos proporcionan los Servicios Sociales de lasLocalidades del entorno. 11.- La información que procede de Instituciones de la AdministraciónPública de Salud, Bienestar Social, Unidad de Salud Mental Infantil y Juvenil. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Las medidas educativas son de carácter transitorio y revisables y sellevarán a cabo en el entorno menos restrictivo posible. Podemos clasificarlas en: 1.- Medidas Preventivas a) Adaptación de los contenidos (no significativa) al contexto escolar ya las características del alumnado. b) Adaptación (no significativa) de la metodología. c) Adaptación (no significativa) de los instrumentos de evaluación. d) Revisión de información. e) Seguimiento escolar y familiar. f) Refuerzos educativos. g) El Plan de Acción Tutorial h) Tutores Individualizados i) El Programa de Transición de Primaria a Secundaria j) El Programa de Acogida k) El Programa de Prevención del Abandono Escolar: Programa deAcceso a Grado Medio. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 23
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación l) La participación en Secciones Europeas para los alumnos conconocimientos suficientes de inglés. m) El aula de convivencia y su función de apoyo educativo en algunoscasos. 2.- Medidas Generales: Son medidas de carácter general de Atención a la Diversidad todasaquellas estrategias dirigidas a la adecuación de los elementos prescriptivos delcurrículo del Estado y de la comunidad Autónoma al contexto socio-cultural delInstituto y a las características del alumnado para dar respuesta a los diferentesniveles de competencia curricular, motivación, estilos de relación, estrategias,ritmos o estilos de aprendizaje y que son de aplicación común a todo elalumnado. Algunas medidas concretas son: a) El desarrollo de la orientación personal, escolar y profesional. Se concreta en la puesta en práctica del Plan de Acción Tutorial y delPlan de Orientación Académica y Profesional. b) El desarrollo del espacio de optatividad y opcionalidad en laeducación obligatoria y postobligatoria. Para el primer ciclo poder elegir entreFrancés y Taller Tecnológico. En 3º ESO entre Francés, Cultura Clásica yTaller Tecnológico. En 4º ESO poder elegir uno de los cuatro itinerarios que seproponen en los cuáles se combinan las matemáticas A o B, con las ochomaterias optativas, pudiendo elegir tres. Este espacio de optatividad en 4º ESO fue configurado en el seno de laComisión de Coordinación Pedagógica teniendo en cuenta las demandas delalumnado y las necesidades que tienen los posteriores estudios que los alumnosquieren desarrollar.ORIENTACIÓN ACADÉMICA PARA LOS ALUMNOS DE 3º ESO Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 24
  • IES LA SISLA .-Departamento de OrientaciónSegún Legislación actual (Decreto 69/2007 de 29 de mayo por el que seestablece el currículo de la educación secundaria en Castilla-La Mancha) El 4º curso de la Educación Secundaria Obligatoria está ordenado yestructurado en materias comunes y materias optativas.Las materias comunes que todos los alumnos deben cursar son:Educación Física.- (2 períodos)Educación Ético-cívica.- (2 períodos)Ciencias Sociales, Geografía e Historia.- (3 períodos)Lengua Castellana y Literatura.- (4 períodos)Matemáticas*.- (4 períodos)Primera Lengua Extranjera (Inglés).- (4 períodos)Religión / Historia de las religiones / Atención educativa.- (1 período)Tutoría.- (1 período* Las Matemáticas se organizarán en dos opciones: - Opción A con carácter Terminal - Opción B con carácter Propedéutico (de preparación a continuarestudios matemáticos).ITINERARIOS QUE SE PODRÁN CURSAR EN 4º ESO TRONCALES OPTATIVAS ORIENTACIONES VINCULADAS (elegir 1)Itinerario I Educación Plástica Recomendado para el Bachillerato deMatemáticas B y Visual Ciencias y Tecnología y para los ciclos formativos de la familia profesional deBiología y Francés Sanidad, Electricidad y Electrónica,geología Edificación y obra civil, Administración, Tecnología Imagen Personal, Mantenimiento deFísica y Química vehículos autopropulsados, Química… Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 25
  • IES LA SISLA .-Departamento de OrientaciónItinerario II Educación Plástica Recomendado para el Bachillerato deMatemáticas A/B y Visual Ciencias Sociales (Mat B) y Humanidades (Mat A), Bachillerato de Artes y para lasFrancés Informática familias profesionales de Administración eligiendo como optativa la informática,Latín Música Imagen Personal, Hostelería y Turismo, Informática…Itinerario III Recomendado para el Bachillerato de Artes Informática y de Humanidades (eligiendo el Latín) yMatemáticas A/B para las familias profesionales de Francés Administración, Imagen Personal,Educación Hostelería y Turismo, ServiciosPlástica y Visual Latín socioculturales a la Comunidad, Artes gráficas, Comercio y marketing,Música Comunicación, imagen y sonido…Itinerario IV Recomendado para el Bachillerato de Artes Biología y y para las familias profesionales deMatemáticas A geología Administrativo, Artes Gráficas, Electricidad y Electrónica, MantenimientoEducación Música y Servicios a la Producción, FabricaciónPlástica y Visual Mecánica, Sanidad, Imagen Personal InformáticaTecnología c) La organización de los contenidos de las áreas en ámbitos másintegradores. d) La puesta en marcha de metodologías que favorezcan laindividualización y el desarrollo de estrategias cooperativas y de ayuda entreiguales. e) La adaptación de materiales curriculares al contexto y al alumnado. f) El trabajo cooperativo del profesorado y la participación de dos omás profesores en el mismo grupo en algunas actividades o desdobles de gruposen otras. Por ejemplo, los desdobles en las clases de Matemáticas que se están Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 26
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientaciónllevando a cabo en 2º ESO o/y la participación de los Profesores de PedagogíaTerapéutica dentro del aula, en las clases de Lengua de 1º de la ESO, previacoordinación con la Profesora de área. g) El desarrollo de programas de absentismo escolar (Plan dePrevención y control del Absentismo escolar, poniendo en marcha elprotocolo consensuado en el Consejo Escolar de la Localidad), de educaciónvalores, de hábitos sociales, de acceso al mundo laboral y transición a lavida adulta. h) Los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) de“Auxiliar de Oficina”, de “Ayudante de Instalaciones electrotécnicas y decomunicación” y “Auxiliar Dependiente de Comercio” que atienden aaquellos alumnos que tenían grave riesgo de abandono escolar sin la titulación yhan elegido un camino profesionalizador que les permitirá conseguir laTitulación de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. i) Cursar la Educación Secundaria Obligatoria en Secciones Europeas supone, para aquellos alumnos que están en las condiciones idóneas, un aprendizaje bilingüe en algunas de las áreas del currículo, con las ventajas de dicha formación para los posteriores estudios.El auge de las Secciones Europeas es un hecho que en esta comarca hace quecasi todos los padres deseen que sus hijos se escolaricen en las clases bilingüesy máxime que las pruebas de acceso a las enseñanzas de grado (PAEG), apartir de del curso 2011/2012 van a conllevar la prueba oral en una lenguaextranjera, igualmente se va a exigir el nivel B1 en lenguas para obtener unaTitulación de Grado, y también para hacer el Máster de Secundaria va a sernecesario ese nivel de conocimiento en una lengua extranjera, por tanto, lasSecciones Europeas, creemos que tendrán que ser ampliadas para responder auna demanda cada vez más amplia. g) La permanencia de un año más en un curso, ciclo o etapa deacuerdo con lo que la normativa establece. Se promociona al curso siguientesuperando satisfactoriamente todas las áreas. No obstante, se puedepromocionar con una o dos suspensas, si en la Junta de Evaluación se decideasí. También es la Junta de Evaluación quien propone los alumnos que seincorporarán al Programa de Diversificación. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 27
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Este curso hemos tenido alguna dificultad para incorporar alumnos en losprogramas de diversificación, entre otras razones, la existencia de los Programasde Cualificación Profesional Inicial, que además de conseguir la titulación deGraduado en Educación Secundaria, se adquieren dos títulos profesionalesespecíficos de nivel 1 y una beca sustancial tanto en primero como ensegundo. 3.- Medidas Ordinarias de Apoyo y Refuerzo: Son aquellas estrategias de respuesta que facilitan la atenciónindividualizada en el proceso de enseñanza y aprendizaje sin modificar losobjetivos propios del ciclo. Algunas de ellas son: a) Los grupos de aprendizaje para el refuerzo de las áreasinstrumentales cuando existen desajustes o desfases significativos en el nivelde competencia en los procedimientos generales. b) Los agrupamientos flexibles para adaptar una parte del proceso deenseñanza a la competencia del alumnado mediante grupos homogéneos duranteun tiempo limitado. c) Los talleres para organizar una respuesta que armonice las necesidadescon los intereses del alumnado. Por ejemplo el Taller Tecnológico y Profesionalcomo una optativa en 1º,2º y 3º ESO. d) Los grupos de profundización y enriquecimiento en contenidosespecíficos de distintas áreas. Esta medida debería aplicarse para aquellosalumnos con sobredotación intelectual. e) Los grupos específicos para el aprendizaje de la lengua castellanapor el alumnado inmigrante o refugiado que desconoce el idioma. Estos gruposse constituyen a partir de las necesidades diagnosticadas por los Profesores deLengua Castellana y las clases están impartidas por dichos Profesores quetrabajan dentro del Modelo de Interculturalidad y Cohesión Social. Dentro del modelo de Interculturalidad y Cohesión Social distinguimosentre los alumnos que participan en el Programa de Inmersión Lingüísticapor su escaso conocimiento del castellano y los que participarían, siendo Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 28
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientaciónextranjeros, en el Programa de Interculturalidad y Cohesión Social,recibiendo refuerzo educativo en las áreas instrumentales. f) El Programa de Disminución de las bolsas del abandono tempranode la escolarización: Programa de acceso a Grado Medio. Actualmente sellama Programa para la prevención del abandono escolar. g) El Plan de Trabajo Individual destinado a todos aquellos alumnosque: . No alcancen el nivel suficiente en alguna de las áreas o materias encualquiera de las fases del curso; . Permanecen un año más en el mismo ciclo o curso. . Promocionan al ciclo o curso siguiente con evaluación negativa en algúnárea o materia. ¿Cuándo se elabora el Plan de Trabajo Individualizado?:Cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se establecerán medidasde apoyo o refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarán en cualquiermomento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades y estarándirigidas a garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles paracontinuar el proceso educativo(artículo 10.5 del Real Decreto 1631/2006, de 29de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientesa la Educación Secundaria Obligatoria). ¿Cómo se elabora el Plan de Trabajo Individualizado?La respuesta educativa a este alumnado antes mencionado se concreta en unPlan de Trabajo Individualizado que, coordinado por el Tutor o Tutora y con elasesoramiento del responsable de Orientación, lo desarrolla el profesorado encolaboración con las familias y con aquellos profesionales que intervengan en larespuesta. Evaluación del Plan de Trabajo IndividualizadoLa superación de las áreas o materias con calificación negativa, tendrá comoreferente de la evaluación lo establecido en su plan de trabajo individualizado yse hará efectiva, al finalizar el año académico. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 29
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Contenidos del Plan de Trabajo IndividualizadoEl Plan de Trabajo Individualizado para estos alumnos (que habrá decontemplar aquellas áreas o materias en las que el alumno/a no alcance el nivelsuficiente o con evaluación negativa) deberá reflejar con claridad: . Los aprendizajes imprescindibles (contenidos mínimos exigibles ycriterios e evaluación) que permitan al alumno/a superar el área o materiacon evaluación negativa o con un nivel insuficiente. . Así como las medidas de apoyo y refuerzo necesarias para facilitar eldesarrollo de los objetivos propuestos y que le permitan continuar conaprovechamiento sus estudios.http://edu.jccm.es/ies/lasisla/index.php?option=com_content&task=view&id=374&Itemid=585 4.-Medidas Extraordinarias: Son aquellas que introducen modificaciones en el currículo ordinario paraadaptarse a la singularidad del alumnado y que exigen la evaluaciónpsicopedagógica y el dictamen de escolarización. Entre estas medidas están: a) Adaptaciones Curriculares dentro del Plan de Trabajo Individualen función de la problemática del alumnado y del carácter que tienen lasmodificaciones realizadas al currículo. Son adaptaciones significativas todas aquellas que estando asociadas asobredotación intelectual, a alteraciones relevantes de la conducta, adiscapacidad personal psíquica ligera, física o sensorial o a un desfase curricularde dos o más cursos escolares sea cual sea la causa que lo motive, requierenmodificaciones específicas de los objetivos, contenidos y criterios deevaluación del currículo de cada ciclo o área, afectando a la adquisición delas competencias básicas y el uso de recursos personales y materiales deacceso al currículo. Adaptaciones Curriculares en los PTIs: Todos los Profesores que trabajen con Alumnos con Necesidades deApoyo Educativo, ya sean de Necesidades Educativas Especiales, ya sean de Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 30
  • IES LA SISLA .-Departamento de OrientaciónNecesidades Específicas de Apoyo Educativo, tienen que hacer lascorrespondientes Adaptaciones Curriculares y plasmarlas en los PTI,llevándolas a la práctica pedagógica lógicamente. Estas adaptaciones curriculares se elaborarán anualmente y contemplaránpara cada área los objetivos y competencias básicas que el alumno debealcanzar, los contenidos para la adquisición de dichas competencias, lametodología y los criterios de evaluación. b) Medidas de flexibilización por sobredotación intelectual. Que flexibilizan el período de escolarización en las condiciones legalesque se establezcan, pudiendo saltarse el nivel del curso que le correspondacronológicamente. c) Programas de Diversificación Curricular. Son medidas extraordinarias de modificación de los elementosprescriptivos y de acceso al currículo (objetivos, contenidos, criterios deevaluación, metodología, organización) para dar respuesta educativa alalumnado de 15 o más años que por su problemática escolar corre el riesgo deno obtener la titulación al finalizar la ESO. Los actuales Programas deDiversificación están diseñados de acuerdo con las nuevas instrucciones de laDirección General de Política Educativa basadas en el Decreto 69/2007, de 29de mayo, por el que se establece y ordena el currículo de la EducaciónSecundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La mancha, ensu artículo 11, que define los programas de diversificación curricular y en laOrden de 4 de junio de 2007, de la consejería de Educación y Ciencia, por laque se regulan los programas de diversificación curricular en la etapa deEducación Secundaria Obligatoria. Los alumnos accederán a estos Programasde dos años de duración si empiezan en 3º ESO y de un año de duración siempiezan en 4º ESO, previa evaluación psicopedagógica. d) Secciones Europeas En el primer ciclo de la ESO, tanto en primero como en segundo y entercero y cuarto hay alumnos que reciben una enseñanza bilingüe, al menos endos materias del currículo, además de las clases de Inglés. También para apoyar Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 31
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientaciónesta enseñanza hay una profesora nativa de Estados Unidos para potenciar laexpresión oral y la conversación en inglés. OBJETIVOS DEL APOYO EDUCATIVO para alumnos con Necesidades Educativas. 1.- Colaborar con el profesorado en la elaboración de propuestas relativasal conjunto de medidas de atención a la diversidad, de carácter general yapoyo y refuerzo, y extraordinarias, que se puedan llevar a cabo en elInstituto, para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en la totalidad delalumnado y favorecer la socialización de los alumnos. 2.- Colaborar en todos los niveles de planificación del centro: ProyectoEducativo, Proyecto Curriculares de Etapa, Programaciones de laactividad docente, en el desarrollo y revisión si necesario de los Programas deDiversificación Curricular, en la elaboración y desarrollo de las AdaptacionesCurriculares Individualizada, en la elaboración y desarrollo de los Planes deTrabajo Individualizados. En relación a los Planes de Trabajo Individual, decimos que en ellos estánimplicados por una parte, los Profesores de área, los Profesores de pedagogíaterapéutica y, por otra, los Departamentos Didácticos y la Comisión deCoordinación Pedagógica en su totalidad, de modo que existe un auténticocompromiso en reflejar por una parte en las Programaciones las medidas deAtención a la Diversidad y de llevar a la práctica unas propuestas eficaces queayuden a los alumnos a avanzar según sus capacidades. Aquellas modificaciones que afectan a otros elementos del currículo queno sean los objetivos o los contenidos se reflejarán solo en las ProgramacionesDidácticas en los apartados correspondientes. ACTUACIONES EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD paraalumnos con Necesidades Educativas 1.- Elaboración de documentos orientativos sobre la elaboración ypuesta en práctica de los Planes de Trabajo Individualizado. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 32
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 2.- Formular propuestas a la Comisión de Coordinación Pedagógicasobre la elaboración de los PTIs dirigidas a alumnos con NecesidadesEspecíficas de Apoyo Educativo. 3.- Mantener reuniones periódicas, si procede, con las distintas Juntas deProfesores que imparten docencia en grupos que incorporan a alumnos conNecesidades Específicas de Apoyo Educativo, con objeto de hacer elseguimiento adecuado de estos alumnos. 4.- Asesorar a los Profesores en la elaboración y desarrollo de losPlanes de Trabajo Individualizado, partiendo de un análisis que especifiquelos siguientes aspectos: - Identificación de las capacidades presentes en los objetivos generalesque se deben destacar, así como los contenidos de las distintas áreas quepermitan desarrollar mejor dichas capacidades. - Identificación los Niveles de Competencia Curricular en cada área delcurrículo y en relación a las Competencias Básicas. - Proposición adaptada de contenidos y objetivos, según el área, así comosu secuenciación. - Establecimiento de la metodología a ser utilizada en cada caso, en cadaunidad didáctica. - Concreción de las actividades que el alumno ha de realizar. - Establecimiento de los criterios y procedimientos de evaluación. 5.- Colaborar con todos los profesores del Instituto a través de losDepartamentos Didácticos, las Juntas de Profesores, los Equipos de Tutores denivel, en la adopción de medidas educativas adecuadas a todo el alumnado,preventivas o específicas. 6.- Evaluar Psicopedagógicamente a los alumnos susceptibles deincorporación a los Programas Específicos ya mencionados, así como a aquellosalumnos cuyo Informe Psicopedagógico nos sea demandado por institucionesacreditadas. 7.- Apoyar pedagógicamente a los alumnos incorporados a losprogramas específicos. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 33
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 8.- Fomentar la participación de toda la Comunidad Educativa(AMPA, Municipio, Centro de Salud, Punto de información Juvenil, Punto deInformación al inmigrante, SAMI...). 9.- Atender a la diversidad social y cultural del alumnado. 10.- Informar a los alumnos y a los padres, previa propuesta por laJunta de Profesores, sobre los Programas de Diversificación Curricular, a partirde la primera evaluación. 11.- Evaluación de alumnos (de 15 años) susceptibles de incorporarse alos Programa de Cualificación Profesional Inicial “Auxiliar de Oficina” o“Operario de instalaciones electrotécnicas y de comunicación”, o bien a otrosPCPI de otros Institutos o propuestos por otras instituciones. 12.- Elaboración de otros documentos que sean necesarios para elProyecto Educativo de Centro, como es el Plan de Orientación y Atención a laDiversidad de Centro, con la participación activa de la Comisión decoordinación Pedagógica y aprobación por el Claustro de Profesores. PREVISIÓN DE EVALUACIONES PSICOPEDAGÓGICAS Y DE DICTÁMENES DE ESCOLARIZACIÓN En el primer trimestre: 1. Prevención y Detección de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, de incorporación a los Programas de Diversificación Curricular. 2. Organización de los apoyos pedagógicos de los Programas de Integración. Organización de las medidas de apoyo y refuerzo a partir de la Evaluación Inicial. 3. Coordinación y asesoramiento para las propuestas curriculares para los Planes de Trabajo Individual. 4. Criterios para la evaluación en los alumnos con Adaptaciones Curriculares Individualizadas en los PTIs. 5. Activación de dinámica de grupos que tenga por objeto favorecer la mejora de los niveles motivacionales y el rendimiento individual y grupal. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 34
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 6. Coordinación con Departamentos Didácticos sobre los programas de Diversificación. Asesoramiento en la Comisión de Coordinación Pedagógica con objeto de perfilar las medias de Atención a la Diversidad. 7. Evaluaciones Psicopedagógicas de los nuevos alumnos para el Programa de Inmersión Lingüística, Audición y Lenguaje, de Interculturalidad y Cohesión Social y/o de Refuerzo Educativo. 8. Evaluaciones Psicopedagógicas para los alumnos que se incorporan al Programa de Diversificación habiendo sido propuestos en la Evaluación Extraordinaria de Septiembre o en la Evaluación Inicial. En el segundo trimestre: 1. Seguimiento de los PTIs. Ajustes y modificaciones. 2. Seguimiento de los Programas de Diversificación Curricular. Retroalimentación de diseño. 3. Detección de Posibles candidatos a los Programas de Diversificación Curricular como para los Programas de Cualificación Profesional Inicial. 4. Enriquecer el abanico de medidas que pueden adoptarse en la práctica para Mejorar el Plan de Atención a la Diversidad. 5. Evaluaciones Psicopedagógicas referidas a alumnos con necesidades específicas de Apoyo Educativo (ACNEAES). 6. Elaboración de los Dictámenes de Escolarización para Alumnos que han de cambiar de Centro Educativo. En el tercer trimestre: 1. Evaluación de los PTIs, del Programa de Diversificación de Curricular, de Inmersión, de Audición, de Refuerzo y de Interculturalidad. 2. Evaluación psicopedagógica de candidatos a la Diversificación y a los Programas de Cualificación Profesional Inicial. 3. Información a padres y alumnos sobre Diversificación y Programas de Cualificación Profesional Inicial.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 35
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Actualmente están escolarizados 28 alumnos con Necesidades EducativasEspeciales, 6 matriculados en los PCPI , 1 en el ciclo de grado medio deGestión Administrativa y 1 matriculados en 2º de Bachillerato en la opción deHumanidades y Ciencias Sociales. Los dos profesores de Pedagogía Terapéuticaatienden a los alumnos tomando como prioritario la continuidad del alumno conel profesor, el conocimiento que de los alumnos tenga cada profesor… En el apoyo de Audición y Lenguaje están siendo atendidos cincoalumnos: tres alumnas son hipoacúsicas neurosensoriales bilaterales profundas,un alumno disfémico y otro alumno con dificultades articulatorias. LaProfesora de Audición y Lenguaje sólo está en el IES dos veces por semana,lunes y viernes porque su centro de cabecera es el CEIP de Peñamiel. ELABORACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LOS PTI CON EL ALUMNADO, PROFESORADO Y FAMILIAS. - Ajustar la respuesta educativa que precisa cada uno de los alumnos enfunción de sus necesidades, realizando los PTIs y las previendo las adaptacionesde acceso al currículo, por ejemplo, el Equipo de F.M. - Potenciar la integración de estos alumnos en todos los niveles:integración física, integración social e integración personal. - Dirigir las intervenciones hacia el incremento de la motivación enestos alumnos. Estimular en ellos todas las habilidades y destrezas que permitenser autónomos y aprender por sí mismos. - Fomentar la autonomía en los hábitos de estudio y en el afrontamientode los trabajos escolares de los alumnos con Necesidades Específicas de ApoyoEducativo.. - Colaborar con el resto del profesorado del instituto en el tratamientoeducativo de los alumnos con necesidades de apoyo educativo. - Coordinarse los Profesores de Apoyo con el resto de los Profesoresdel Equipo Docente con objeto de ajustar la respuesta educativa a lasnecesidades que el alumno va presentando. - Participar activamente en la Comisión de Coordinación Pedagógica paraimplicar a todo el profesorado en la respuesta a la diversidad, especialmente alos alumnos con necesidades educativas especiales y a los alumnos delprograma de interculturalidad. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 36
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación - Desde el principio de curso hemos tenido reuniones de EquiposDocentes para informar sobre las características de cada uno de los alumnos denecesidades educativas especiales. - En caso de sobredotación intelectual, el objetivo es siempre ajustar larespuesta educativa. En este caso, las actuaciones tendrán como finalidadpromover el desarrollo pleno y equilibrado de las capacidades establecidas enlos objetivos generales de la educación obligatoria. Cualquier decisión que setome en este sentido, deberá considerar el desarrollo de su equilibrio personale inserción social. Se recomienda al Equipo Docente el enriquecimiento de los objetivos yde los contenidos, mediante la planificación de trabajos de investigacióncargados de significados. El Plan de Atención a la Diversidad contempla un apartado "Proceso detoma de decisiones para determinar las medidas de desarrollo y ampliación parael alumnado con altas capacidades o sobredotación", basado en la Resolución de17 -07-2001, de la Dirección General de Coordinación y Política Educativa, porla que se determinan los procedimientos a seguir para orientar la respuestaeducativa al alumnado con necesidades educativas especiales asociadas acondiciones personales de sobredotación intelectual. El Departamento de Orientación en sus intervenciones de ApoyoPedagógico abordará tareas de soporte en cuatro niveles diferentes: 1. Apoyo al centro, fundamental para lograr la coherencia de laintegración: - Participar en la elaboración de la parte que queda del ProyectoEducativo del Centro. - Elaborar la planificación de los horarios de los alumnos connecesidades específicas de apoyo educativo, haciendo compatible susadaptaciones con el currículo general. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 37
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación - Participación activa en la Comisión de Coordinación Pedagógica paratratar de coordinar los programas singulares de Atención a la Diversidad en ladinámica general del Centro. - Coordinación de los profesionales del centro que intervienen en laeducación del alumno con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. - Ampliación de los recursos didácticos, dentro del centro, con objetode poder ofrecer variedad de materiales curriculares a los profesores. 2. Apoyo al profesorado4 -Elaboración conjunta con todo el profesorado que imparte clase acada uno de los alumnos de adecuaciones curriculares individualizadas,previendo la organización y manejo de tiempo y recursos, en las áreas deLengua Castellana y Literatura y Matemáticas. En el resto de áreas serán losDepartamentos Didácticos los que contemplen el tipo de adaptación curricularque el alumno/a necesita. -Para el presente curso 2010/2011, apoyaremos a los Profesores delPrograma de Interculturalidad y Cohesión Social en todos las demandas que nosplanteen. Y a todos los profesores, sean de secciones europeas o sean de losPCPI’s o ya sean de otros niveles educativos o sectores. -Colaboración con los profesores en el establecimiento de la metodologíay evaluación a seguir con los alumnos que presentan necesidades especiales. -Facilitar pautas sencillas de organización dentro del aula y detratamiento pedagógico. 3.- Apoyo a los padres - Establecer cauces de participación para asegurar la continuidadeducativa y una mayor implicación en el proceso de aprendizaje de su hijo. - Recoger información e informar. 4.- Apoyo al alumno o alumna Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 38
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación El apoyo directo al alumno será siempre realizado en coordinación con elresto de profesores con el fin de no apartar a los alumnos, en lo posible, delcurrículo ordinario. Las tareas pueden resumirse en: - Identificación de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo yrealización del programa a seguir. - Observación del progreso del alumno y evaluación sistemática encolaboración con el profesorado. INTERVENCIÓN DIRECTA EN EL APOYO PEDAGÓGICO Todos los apoyos se realizarán fuera del aula ordinaria y en pequeñogrupo (máx cinco alumnos). Para la organización de los grupos se ha tenido encuenta que en ellos trabajen juntos alumnos con dificultades de aprendizajesimilares, independientemente del origen que estas puedan tener. Las modalidades de apoyo adoptadas según el contenido y el momento enque se realizan son las siguientes: 1.- Refuerzo pedagógico previo y posterior a la explicación deltema en el grupo/clase. Este tipo de refuerzo se llevará a cabo con alumnos quecomparten determinadas partes del currículo de sus compañeros, en ellos serefuerzan especialmente los aprendizajes de lengua y matemáticas. 2.- Refuerzo pedagógico máximo para alumnos/as que siguen uncurrículo especial con adiciones. 3.- Refuerzo pedagógico simultáneo para alumnos queacompañamos en su acceso al currículo, por ejemplo. RECURSOS MATERIALES Se intentará en la medida de lo posible que los alumnos con dificultadescompartan lo más posible los materiales habituales de su grupo, siendo esto unamedida importante para que el aprendizaje de estos alumnos se produzca en lascondiciones de mayor normalización. Así participarán en el Programa deGratuidad de Libros de Textos. Sin embargo, aquellos alumnos que por suscircunstancias lo requieran se acogerán a los 38 euros para materialesespecíficos sin renunciar a los libros de textos que sean habituales en su grupo. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 39
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Además se utilizará material y libros específicos para la adquisición yafianzamiento de destrezas básicas como la comprensión lectora, elrazonamiento, la atención y la memoria, adquirido con los recursos delDepartamento de Orientación. Cada alumno tendrá un material personal y específico que utilizará en lasclases de apoyo, intentando que este material sea motivador y estimulante paralos alumnos. Se aconseja que cuando estén es su grupo de referencia con los Profesoresde área trabajen materiales específicos, previamente consensuados. En esteapartado, los Profesores PTs son muy importantes. Todos los materiales de apoyo que los alumnos utilizan durante el cursoquedan reflejados en sus expedientes en el Departamento de Orientación parafacilitar la continuidad de la ayuda y la coherencia en las actividades. METODOLOGÍA Para dar respuesta a estos alumnos con necesidades específicas resultafundamental la flexibididad metodológica: la combinación de métodos, técnicasy actividades diferentes. Es importante fijarse primero en los principios generales de intervencióneducativa: partir del nivel de desarrollo del alumno, asegurar la construcción deaprendizajes significativos, aprender a aprender, aprender autónomamente, porellos mismos, dándoles confianza en sí mismos para abordar sus aprendizajes, ybasarse en la actividad tanto física como mental del alumno. Otras estrategias de intervención más ligadas a las dificultades deaprendizaje: - Principio de activación: poner al alumno en contacto directo con losobjetos de conocimiento, mediante experiencias intuitivas y concretas. Partir deuna intuición directa y pasar progresivamente a la abstracción. - Principio de estructuración: fraccionar en pequeños pasos lasexperiencias de aprendizaje para evitar el bloqueo y la frustración y permitan alalumno alcanzar los objetivos propuestos. Actuar como mediador. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 40
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación - Principio de transferencia: puesto que estos alumnos tienendificultades para transferir el conocimiento aprendido a situaciones similares serealizarán múltiples experiencias para que vean como un aprendizaje pueda serutilizado en contextos análogos. EVALUACIÓN del Apoyo Educativo La evaluación no tendrá como única meta comprobar en qué medida sehan alcanzado los objetivos planteados, por tanto incluirá: una evaluación de lasituación de partida de los alumnos, un seguimiento constante del proceso deaprendizaje de los alumnos y también de las propias estrategias de enseñanza. Para llevar a cabo esta evaluación continua y formativa se analizará:cómo ha aprendido cada uno de los alumnos, en qué medida han resultado útileslos materiales, en qué tipo de actividades aprende mejor, qué tipo de refuerzosle resultan más útiles, cómo influyen la organización de la clase y de loscompañeros en sus aprendizajes, etc. De esta forma la evaluación será el puntode partida y la referencia fundamental para todas las decisiones que habrán detomarse en su proceso de aprendizaje. En la evaluación de estos alumnos intervendrán tanto los Profesores deapoyo como todos los profesionales implicados en su proceso formativo,teniendo siempre como referencia los objetivos marcados para cada alumno ensu Plan de Trabajo Individualizado. Al final de cada trimestre el alumno o alumna de necesidadeseducativas especiales recibirá un Boletín Informativo donde se harán constar suscalificaciones especificándose si éstas se refieren a una evaluación criterial, esdecir, si se refieren a una adaptación del currículo. El Informe Actitudinalposiblemente se les entregará trimestralmente. Todos los Profesores de áreas que forman el Equipo Docente de unalumno de Necesidades Educativas Especiales o de un alumno con necesidadesespecíficas de apoyo educativo (ACNEAES) entregarán anualmente alDepartamento de Orientación y al Departamento Didáctico correspondiente laAdaptación Curricular recogida en su Plan de Trabajo Individualizado quese ha realizado con el alumno en concreto y la Evaluación de los objetivos y Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 41
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientacióncompetencias básicas marcados. Esta documentación se incorporará alexpediente del alumno o alumna que tiene el Departamento de Orientación. El proceso de Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje serealiza en el Departamento de Orientación después de la primera evaluación,relacionando los factores de enseñanza que intervienen con los resultadosescolares y proponiendo las modificaciones que fueren necesarias. EstaEvaluación interna retroalimenta las futuras acciones. PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR En este curso 2010/2011 están funcionando dos cursos deDiversificación Curricular. El curso de Diversificación de 3º ESO estáseguido por ocho alumnos que esperamos que después de la evaluación inicialsean uno más. El curso de Diversificación de 4º ESO está compuesto por nuevealumnos y esperamos se incorpore uno más. La estructura del Programa de Diversificación ha ido evolucionando paraadaptarse a las nuevas directrices trazadas por la Administración Educativa. Hadesaparecido el Área Práctica que se ha incorporado al ámbito científico técnicoy se ha aumentado el horario dedicado al ámbito socio-lingüísticoincorporándose también una hora de lectura. El funcionamiento por ámbitos viene ya siendo habitual, sólo destacarque vamos a desplegar una intensa colaboración con los DepartamentosDidácticos, participando activamente los profesores de los ámbitos en elDepartamento de Matemáticas y en el Departamento de Lengua. La organización de dichos Programas siguen las líneas habituales, laProfesora, en este caso, del ámbito Científico-matemático es la tutora de losalumnos de 3º ESO, y la Profesora del ámbito Socio-lingüístico es la tutorade los alumnos que están en 4º ESO. Los Programa de Diversificación Curricular se han consolidado ennuestro Instituto como una herramienta poderosa y eficaz de progresoacadémico y aumento de la motivación en relación con el estudio. Cada uno delos grupos que forman el Programa de Diversificación sea el del Primer Año,sea el del Segundo Año tiene un tutor específico y un delegado de clasetambién particular. A lo largo de la andadura de estos Programas deDiversificación, y a través de la CCP se han tomado una serie de decisiones quehan servido a fortalecer estos Programas en el contexto del Segundo Ciclo de la Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 42
  • IES LA SISLA .-Departamento de OrientaciónESO. Decisiones referidas al Seguimiento de Pendientes, a Criterios deTitulación. Los criterios de Titulación actuales en relación con los Programas deDiversificación dicen que el alumno debe aprobar los dos ámbitos socio-lingüístico y científico-técnico para optar a la Titulación, de modo que si noaprueba uno de los ámbitos no podrá obtener la Titulación de Graduado enEducación Secundaria. Actualmente se están revisando las programaciones paraadecuar toda la docencia a que los alumnos alcancen los objetivos en términosde capacidades básicas de la Educación Secundaria. En la programación didáctica del Programa de Diversificación se especifican todos los detalles al respecto, siguiendo la Orden 04-06-2007 de la Consejería de Educación y Ciencia por la que se regulan los programas de diversificación curricular en la etapa de Secundaria. PROGRAMACIÓN AUDICIÓN Y LENGUAJE CURSO 2010-11(Se omite por razones de pertenencia a otra persona) MEDIDAS DE ATENCIÓN AL ALUMNADO DE RECIENTE INCORPORACIÓN AL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL El Instituto de Educación Secundaria La Sisla recibe todos loscursos escolares muchos alumnos nuevos, que se incorporan, la mayoría, aPrimero de la Educación Secundaria Obligatoria y otros que se incorporan adistintos cursos académicos, sean de la Educación Secundaria Obligatoria, elBachillerato o bien de los Ciclos de Formación Profesional Específica. Desde los Órganos de Dirección, de Coordinación Pedagógica, deOrientación se organizan actuaciones de distintos tipos que tienen como objetoacoger a ese nuevo alumno en el seno de nuestra Comunidad Educativa yfacilitar su adaptación a la nueva situación. OBJETIVOS DE LAS MEDIDAS Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 43
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 1.- Asumir los cambios en la organización, funcionamiento y Proyecto Educativo de Centro que conlleva la atención del alumnado inmigrante o refugiado, dado que dicha atención necesita de un soporte organizativo. 2.- Concienciar de la importancia de elaborar Adaptaciones Curriculares cuyos contenidos se adecuen a los niveles de aprendizaje de aquellos alumnos que en muchos casos no conocen la lengua española. 3.- Conseguir que el alumnado y su familia se integren en el ámbito escolar y entiendan cuáles son las características del sistema educativo, los derechos y deberes, las normas y el funcionamiento del Instituto. 4.- Valorar y aprovechar los aspectos de enriquecimiento cultural procedente del alumnado y sus familias. 5.- Valorar y trabajar la Comunidad Educativa en favorecer una Educación Intercultural en una Sociedad Multicultural. 6.- Sensibilizar a la Comunidad Educativa sobre la importancia de la adaptación escolar de alumnas procedentes de otras culturas, en donde la mujer asume roles singulares. 7.- Incorporarle al Programa de Inmersión Lingüística, si necesario. Los alumnos de Pakistán, China o Rumania son incorporados a este programa de forma inmediata. ACTUACIONES DE ACOGIDA Las actuaciones que están recogidas en el Programa de Acogida se refieren a: 1.- Actuaciones de Acogida con las Familia. 2.- Actuaciones de Acogida en el Aula. 3.- Actuaciones de Acogida con el Alumnado ACTUACIONES DE ACOGIDA CON LA FAMILIAProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 44
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 1.- Información otorgada por el Centro a través del Equipo Directivo. Tener preparada la documentación escrita que recoja los aspectos más básicos que conforman la vida del centro. Sobre de matrícula con las instrucciones para su elaboración y tramitación. Calendario escolar. Aspectos esenciales del PEC. Normativa de convivencia. Tipos de ayuda económica. Servicios que oferta el Centro: transporte, PROA, Biblioteca, tipos de estudios. Informar a los padres sobre los diferentes mecanismos de participación existentes en los centros, AMPA, Consejo Escolar. Tutor, papel del tutor, horario de atención a padres. Horario del alumno en el aula ordinaria y posibles apoyos: refuerzo educativo, audición y lenguaje. Periodos de evaluación. 2.- Información solicitada a la familia. A través del protocolocorrespondiente se recogerán los datos personales pertinentes y la más completainformación sobre el historial escolar de los alumnos que se matriculan. Libro de escolaridad o, en su defecto, justificación de la escolarización previa. Informes, si fuera posible, de los Centros donde han estado escolarizados. Trabajos anteriores realizados en la escuela. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 45
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 3.- A través de la Orientador, Educadora Socialy/o Tutor se procuraráconocer aspectos relevantes de la situación familiar que van a condicionar laescolarización del alumno o/y aspectos psicopedagógicos. 1. Nivel de estudios de los padres o tutores. 2. Condicionantes familiares que tengan influencia en la escolarización del alumno: unidad familiar, miembros, expectativas de la familia sobre la escolarización de su hijo, responsabilidades otorgadas al alumno dentro de su familia, atención que pueden prestarle los adultos en el marco familiar, datos sanitarios del alumno. 3. Actitudes de los padres ante el hecho de la incorporación de sus hijos a una nueva cultura y expectativas académicas. 4. Valores y otros datos culturales a tener en cuenta en el proceso educativo. 5. Proyecto migratorio de la familia. 6. Disponibilidad horaria de los padres o tutores para mantener contactos con el Centro. Siempre colaboramos con otras instancias: Sami (Servicio de atención y mediación intercultural), Sanidad, Servicios sociales, Organizaciones que trabajan en pro de las personas que se encuentran en situación de riesgo de exclusión social. 4.- Actividades del Educador Social: - Visitas a las familias en el caso, por ejemplo, de familias con alumnos desescolarizados o de familias que no tienen costumbre de pasarse por el Instituto. - Entrevistas con los padres para hacerles comprender la finalidad e importancia de incorporación a nuestro Sistema Educativo en el caso de alumnos con riesgo de abandono escolar y las Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 46
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación responsabilidades que conlleva no tener a los hijos e hijas escolarizadas. - Intervenciones relacionadas con la mediación entre familia e Instituto…. ACTUACIONES DE ACOGIDA EN EL AULA El Programa de Acogida de nuevos alumnos no sólo va destinado a losalumnos y sus familias en cuestión, sino que va destinado a toda la ComunidadEducativa que los acoge, con objeto de prepararla para mantener unas actitudesde tolerancia, respeto y trabajo cooperativo. 1.- Realizado por el Tutor, Junta de Profesores y otros recursos:Maestra de Audición y Lenguaje, Profesores de Apoyo... 1. Favorecer la socialización dentro del grupo clase de los alumnos procedentes de otras culturas, presentando situaciones de Encuentro. 2. Sería conveniente acondicionar los espacios comunes con rótulos en su lengua materna. Acompañarlos y enseñarles la escuela presentando a los compañeros y a los Profesores de su grupo de clase. 3. Proponer actividades iniciales en las que pueda participar: juegos de presentación, murales, danzas, escenificaciones, dinámicas de grupo... 4. Realizar actividades en las que el alumno pueda poner en práctica sus conocimientos y habilidades. 5. Organizar un grupo de alumnos con unas responsabilidades concretas para facilitar la integración del alumno en el aula. Alumno Acompañante o Alumno Tutor o Alumno Ayudante. 6. Animarles a participar en el recreo. 7. Programar actividades que faciliten la evaluación inicial: valorar las habilidades académicas y sociales básicas, hábitos escolares, estrategias de trabajo, estilos de aprendizaje. 8. Estructurar los espacios y los tiempos apoyándose en el trabajo cooperativo de manera que se faciliten las relaciones interpersonales. 9. Potenciar el aprendizaje de la lengua de acogida optimizando todos los recursos humanos y materiales. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 47
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 10.Incorporación progresiva, en el caso de alumnas pakistaníes con desconocimiento de castellano, a la dinámica del grupo-clase. Así estableceríamos un período de adaptación al Instituto, en el cual intervendrían todos los profesionales que se especifican a continuación: Educadora Social, Tutor y Orientadora, y los Servicios Sociales porque sabemos de los reticentes que son las familias a traer a sus hijas al Instituto. De hecho, alumnas pakistaníes sólo hay dos matriculadas. La figura del Alumno Acompañante o Alumno Tutor o AlumnoAyudante (como gusta de llamarse) representa un enlace entre el nuevo alumnoy el grupo clase, de modo que se faciliten las relaciones entre compañerosque tanto enriquecen el bagaje cultural de todos, las habilidades decomunicación y la tolerancia e integración. En el presente curso, vamos a tener en cada clase un alumno oalumna mediador o mediadora, figura que ayudará a la resolución deconflictos y, por ende, a la integración de todos los alumnos. ACTUACIONES DE ACOGIDA CON EL ALUMNADO 1.- Realizadas por el Tutor, Equipo Directivo, Junta de Profesores, Educador Social, Orientadora. 1. Disponer los tiempos y espacios donde se va a llevar a cabo el tratamiento de la lengua de acogida. 2. Detectar las necesidades e intereses de los alumnos en cada uno de los ámbitos (educativo, lúdico y social) para planificar el proceso de enseñanza aprendizaje. Metodología: estilo comunicativo para favorecer un aprendizaje significativo, un aprendizaje activo, un trabajo cooperativo y un trabajo por proyectos. Seleccionar recursos humanos y materiales. 3. Introducir progresivamente pautas de trabajo y normas de convivencia. 4. Reforzar los progresos en competencia comunicativa, habilidades instrumentales básicas, motivación y autorregulación de sus comportamientos para que el alumno perciba la evaluación como una ayuda importante para el aprendizaje. 5. Evaluar todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 48
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 6. Sensibilizarles sobre la necesidad de cuidar y respetar el entorno y los lugares de trabajo, teniendo por ello una calidad ambiental digna y gratificante. EVALUACIÓN DE LA ACOGIDA El Departamento de Orientación y el Equipo Directivo valorará alfinal del curso académico los logros que el Programa de Acogida aporta a losalumnos en relación con los resultados académicos y en relación con laintegración social, ello a luz de la observación analítica y reflexiva.La Evaluación del Programa de Acogida puede ser realizada por los alumnos,los grupos y las familias, así como por los Profesores. RESPUESTA AL ALUMNADO INMIGRANTE QUE DESCONOCE EL CASTELLANO Los alumnos que desconocen el castellano y que se han incorporado alsistema educativo recientemente, se incorporan a un grupo clase, normalmenteun curso por debajo a su edad cronológica, con el objetivo de que losconocimientos que se imparten estén en su repertorio de aprendizajes.Normalmente tienen grandes dificultades para seguir cualquier clase porquedesconocen la lengua vehicular y además se sienten mal porque no es fácilsuperar este obstáculo ni se supera de forma inmediata, sino que se necesita untiempo. Los alumnos procedentes del Este de Europa suelen aprender castellanocon rapidez, salvo algún caso, mientras que los alumnos pakistaníes omarroquíes necesitan un período de adaptación y aprendizaje mucho más largodebido sin duda a las diferencias intrínsecas entre sus lenguas y la nuestra. Actualmente, los alumnos que se incorporan a nuestro sistema educativosin saber nuestra lengua, son atendidos por todos sus Profesores mediante lasAdaptaciones Curriculares necesarias, aunque cuando se desconoce la lenguaestas Adaptaciones son ineficaces. Particularmente para el aprendizaje de lalengua son atendidos por Profesores del Departamento de Lengua que losapoyan unas cuatro sesiones por semana. Este modelo educativo está integradoen el Modelo de Interculturalidad y Cohesión Social. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 49
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Entonces que se pretende ofrecer a estos alumnos recién llegados que nosaben castellano, pues un Apoyo pedagógico máximo y la castellanizaciónintensiva. Los alumnos y alumnas que desconocen el castellano permanecerán enlas clases de las áreas de Educación Física, de Educación Plástica y Visual, deReligión, de Tecnología...saliendo a poder ser de las clases de LenguaCastellana, de Matemáticas, de Ciencias Sociales y de Ciencias Naturales pararecibir un apoyo especializado que vaya dirigido a adquirir habilidadescomunicativas básicas. El apoyo pedagógico para estos alumnos se centra en el castellano. Elnivel de competencia curricular no se podrá conocer salvo en el caso de que seapliquen las pruebas en su propia lengua, no obstante, intentamos saber aunquesea a grandes rasgos sus niveles de competencia en las distintas áreas y su nivelde competencia potencial. Los Profesores encargados son del Departamento de Lengua Castellana.Se ha formado un grupo de iniciación, de español para extranjeros. ACOGIDA DE NUEVOS ALUMNOS PROCEDENTES DE PRIMARIASe pretende que los nuevos alumnos y alumnas tengan un conocimiento previodel Instituto antes de su incorporación a la Educación Secundaria Obligatoria,eliminando los temores infundados que puedan tener alumnos y padres yprepararles emocionalmente para que puedan integrarse a la ComunidadEducativa de Secundaria sin ningún problema. a) ACTUACIONES PARA LA TRANSICIÓN DE PRIMARIA A SECUNDARIASon actuaciones que determinados miembros de Instituto y de los Centros dePrimaria llevarán a cabo para facilitar el paso a la Secundaria. Agentes Temporalizaci Intervenciones Responsables ón Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 50
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Reunión de las Orientadoras del CEIP San Juan Evangelista, del CEIP Jacinto Guerrero, Nuestra Señora del Sagrario, Cristo del Olvido con la Primer Orientadora del IES La Sisla. trimestre (Intercambios de información sobre el funcionamiento de la Transición de Primaria a Secundaria. Evaluación del proceso del curso anterior) Unidad de Orientación Reunión de Orientadoras. (Preparación de las de Primaria y actuaciones de las Orientadoras de Primaria con Depto de los alumnos de 6º de Educación Primaria con la Orientación aportación de la información que demanden de Segundo sobre el Instituto: planes de estudio, organización Secundaria Trimestre interna, programas específicos, Plan de Orientación y Atención a la Diversidad...; Previsiones de alumnos con Necesidades Educativas Específicas) Reunión de Orientadoras. (Traspaso de Tercer documentos informativos léase fotocopias de los Dictámenes de Escolaridad e Informes Trimestre Psicopedagógicos de los alumnos y alumnas)Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 51
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Aporte de información al Equipo Directivo para los agrupamientos. Aporte de información en las reuniones de Equipos Docentes de primero de la ESO Participación en la Evaluación Inicial para Primer seguimiento de los alumnos de primero de la ESO Trimestre Visitas a los distintos Centros de Primaria del área de influencia del Instituto. Coordinador Entrevistas con los Tutores de 6º de Primaria. a de la Preparar los encuentros de los Equipos Transición de Segundo Directivos de Primaria y Secundaria. Primaria a Trimestre Consensuar con las Orientadoras, Equipos Secundaria Directivos y Tutores el tipo de Informe final. Reparto de los impresos de preinscripción para los alumnos. Actuaciones específicas junto con la Orientadora en los grupos de Primaria. Actuaciones específicas en las reuniones con los Tercer padres de Primaria. Trimestre Guiar junto con la Orientadora la visita de padres al Instituto de Secundaria. Primer Preocuparse de la integración de los nuevos Trimestre alumnos en la vida del Instituto Coordinar las reuniones de Departamentos Didácticos con los Tutores de Primaria y Equipos Directivos. Equipo Preparar en secretaría los impresos de la Directivo del preinscripción. IES Reunirse con los Equipos Directivos de Primaria para preparar las intervenciones concretas de cara a la Transición: Acogida a Alumnos, Segundo Reuniones con padres de alumnos, Acogida Trimestre Padres. Consensuar el Informe de los Tutores de Primaria. Tercer Realizar las actuaciones previstas: Acogida de Trimestre Alumnos, Reunión con los Padres, Acogida a Padres.Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 52
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Profesores de Apoyo Educativo de los Centros Entrevistas de los Profesores de Pedagogía de Primaria y Terapéutica con los Profesores de Apoyo Secundaria Primer Educativo con objeto de informarse sobre sus (Pts Trimestre singularidades de cara al aprendizaje: Planes de Secundaria y Trabajo Individuales, materiales empleados, Equipos de metodología, aspectos sociales, etc. Orientación y Apoyo de Primaria) Reuniones de los Jefes de los Departamentos de Departament Lengua, Matemáticas, Inglés, Educación Plástica os Didácticos Primer Trimestre y Visual y Tecnología con los Tutores de Primaria con objeto de señalar cuales serían las bases fundamentales de los aprendizajes. Educadora Reunión de Coordinación y Traspaso informativo Social y de los alumnos con carencias sociales o Profesora de Tercer Trimestre económicas. Absentismo escolar. Servicios Técnicos a la Comunidad Profesores Primer Trimestre Jornadas de acogida. Cuidar la cohesión social Tutores del grupo y su integración en el Instituto. Dirigir la Evaluación Inicial. Reunión de padres A continuación destacar las siguientes actuaciones con los Alumnos yPadres de 6º de Educación Primaria. ACTUACIONES CON ALUMNOS ACTUACIONES CON PADRES Actualización del Informe Reparto de los impresos de Psicopedagógico de los alumnos y preinscripción al IES. alumnas que procedan. Reunión del Equipo Directivo con los Intervención por grupos de la Padres de 6º de Primaria. Orientadora de Primaria. Tarde de Puertas Abiertas para Padres Intervención por grupos de la al IES. Orientadora o Coordinador del IES. Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 53
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación Visita de los alumnos al IES dirigida por el Equipo Directivo, Orientadora o Coordinador. El marco de estas actuaciones está abierto a nuevas propuestas eintervenciones que sean necesarias o demandadas por los padres comoentrevistas con los Responsables de las Transición de Primaria a Secundaria. b) ACTUACIONES PARA LA INCORPORACIÓN DE ALUMNOS CON GRAVES CARENCIAS LINGÜÍSTICAS AL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL1.- Entrevista con la Orientadora del IES2.- Reunión del Equipo Docente del grupo al que se va a incorporar.3.- Visita al IES acompañado de la Educadora Social4.- Designación de un Alumno Acompañante.5.- Incorporación al Programa de Apoyo Educativo.6.- Actuación del Profesor de Apoyo Educativo como segundo tutor del alumnoo alumna.7.- Favorecer una red de amigos.c) ACTUACIONES PARA LA INCORPORACIÓN DE ALUMNOS CONSITUACIONES DESFAVORECIDAS AL CENTRO CON MATRÍCULA VIVA1.- Demandar información al Departamento de Orientación del IES deprocedencia.2.- Reunión de Equipo Docente.3.- Visita al IES acompañado de la Educadora Social.4.- Designación de un Alumno o Alumna Acompañante.5.- Incorporación, si procede, al Programa de Apoyo Educativo.6.- Actuación del Profesor de Apoyo Educativo como segundo tutor.7.- Favorecer una red de amigos.d) ACTUACIONES NOVEDOSAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 1.- Participación de dos profesores en el aula. Paso de una Profesora PT ala clase de Lengua. (Todavía no se hace pero se puede) Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 54
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación 2.- Asignación de dos tutores para un solo grupo-clase. Por ejemplo eltutor de Diversificación y el de referencia. O bien, el tutor del grupo y elprofesor de apoyo terapéutico que actúa de segundo tutor. 3.- Asignación de Tutores Individualizados. Pueden existir en primerciclo de Secundaria. 4.- Desdoble de cursos o grupos. Se realizarán en 2º en Matemáticas. 5.- Organización de los contenidos en ámbitos más globales. Se puedehacer en primero de la ESO. 6.- Agrupamientos flexibles. Se baraja esta posibilidad 7.- Grupos de refuerzo de las áreas instrumentales. Se podrá realizar sihay horas para el Refuerzo Educativo. 8.- Talleres de aprendizaje. No se realizan aún pero pueden hacerlo.4.- Responsables del Plan de Orientación y de Atención ala Diversidad y las Actuaciones. Los responsables de llevar a cabo el Plan de Orientación y de Atención ala Diversidad, es decir, las actuaciones del Departamento de Orientación, sontodos los Profesores y Profesoras del Centro, cada cual según sus funciones: - Los Profesores de Área son responsables de que los alumnos alcancen un nivel de instrucción adecuado a sus capacidades, así como de fomentar un buen nivel de motivación y de respeto mutuo. Desde el punto de vista de la orientación profesional estimulan a los alumnos y alumnas para que conozcan las posibilidades laborales que se ofrecen en ese campo del conocimiento. Son responsables de elaborar las Adaptaciones Curriculares para los alumnos que lo necesiten. Igualmente facilitarán al tutor el Plan de Trabajo Individualizado. - El Profesor Tutor es responsable de llevar a cabo el Plan de Acción Tutorial, tutorizando a cada uno de los alumnos de su grupo, realizando las actividades que están propuestas para cada curso dirigidas éstas al fomento de los valores humanos, democráticos y de convivencia. El Tutor se relaciona especialmente con los Profesores que imparten docencia en su grupo para coordinar cualquier actuación encaminada a la mejora de los rendimientos académicos y al fomento de la Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 55
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación convivencia. Preside el Tutor las sesiones de Evaluación que hubiere, al menos tres por curso y si es de la ESO, cuatro sesiones, y las reuniones del Equipo Docente cuando sea preciso, en caso de alumnos con necesidades específicas de apoyo o de otra índole... El Tutor recibe a los Padres y Madres de los alumnos de su grupo de forma regular a lo largo del curso y da y recibe información para que coordinadamente se actúe. El Tutor es el nexo entre las distintas personas de la Comunidad Educativa y los alumnos de su grupo. El Tutor coordinará a los Profesores para concretar el Plan de Trabajo Individualizado. - El Tutor individualizado responsable del seguimiento personalizado de un alumno a nivel personal, social y académico, en coordinación con su Profesor Tutor, Jefatura de Estudios, Orientación y Familia. (Este curso no tenemos) - Los Profesores de Apoyo, de Pedagogía Terapéutica, que forman parte del Departamento de Orientación son responsables de la atención directa al alumno, de la coordinación con los Profesores de Lengua y Matemáticas, áreas objeto del apoyo especializado, de la coordinación entre los padres y madres de los alumnos y el Profesor Tutor o la Orientadora. Actuan como Segundos Tutores de los alumnos que atienden. - Los Profesores de los ámbitos socio-lingüístico y científico- técnico de Diversificación que también forman parte del Departamento de Orientación son responsables de llevar a buen puerto a los alumnos que cursan sus enseñanzas a través de los Programas de Diversificación, de actuar de Tutores de los alumnos, de coordinarse con los distintos Profesores de área para que los grupos de Diversificación estén integrados perfectamente en la dinámica escolar, especialmente con los Tutores de los grupos de referencia para que se integren y participen de todas las actividades generales de su grupo. - Los Jefes de Departamentos Didácticos son los responsables de las medidas de atención a la diversidad que ese Departamento pone en práctica, sean las adaptaciones de los instrumentos de evaluación, de las actividades, de lasProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 56
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación metodología didáctica, de los contenidos, de los elementos de acceso al currículo e incluso de los objetivos, como en el caso de las Adaptaciones Curriculares. Los Jefes de los Departamentos Didácticos reflejarán en las Programaciones Didácticas las distintas medidas de Atención a la Diversidad, así también participarán en la elaboración de la estructura de las actuales Adaptaciones Curriculares que tendrán en cuenta las competencias básicas y tanto en las Programaciones Didácticas como en la Memoria reflejar estas medidas de Atención a la Diversidad. Igualmente los Jefes de los Departamentos Didácticos participarán en la estructura del Plan de Atención Individualizado. - El Equipo Directivo es responsable de que una vez aprobado por el Consejo Escolar el presente Plan de Orientación y de Atención a la Diversidad se lleve a la práctica. Los Jefes de Estudio asistirán y dirigirán las reuniones del Departamento de Orientación con los Tutores y coordinarán las acciones de control del absentismo escolar, la convivencia y la mejora del clima escolar. En la Comisión de Coordinación Pedagógica fomentarán que los Departamentos ofrezcan un buen abanico de Medidas de Atención a la Diversidad. - El Educador Social es responsable del seguimiento de los alumnos que presentan Absentismo Escolar, de colaborar para el seguimiento de las Familias de los Programa de Interculturalidad y Cohesión Social (Inmigrantes y familias con situaciones sociales desfavorecidas. Se encargará de promover la participación de los alumnos en actividades educativas y de fomentar y favorecer un positivo clima de convivencia en el Centro. Coordinarse con los Servicios Sociales de las diferentes localidades de procedencia de los alumnos… - La Orientadora es responsable de estructurar los contenidos de las Tutorías de los distintos niveles educativos, de colaborar con los Tutores en el seguimiento de los alumnos que lo necesiten, de intervenir en las Tutorías siempre que sea preciso, de coordinar las medidas de atención a la diversidad que desde el Departamento de Orientación se ponen en marcha, de participarProgramación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 57
  • IES LA SISLA .-Departamento de Orientación en la Comisión de Coordinación Pedagógica, de colaborar con el Equipo Directivo, de identificar las necesidades educativas específicas de los alumnos y decidir cuales serán las medidas educativas (siempre limitado por los recursos personales y materiales que tengamos), de asesorar a las Familias y a los Profesores, de coordinarse con la Administración Educativa para seguir las Instrucciones que la Consejería de Educación y Ciencia da, de coordinarse con las instituciones del entorno social para que la acción educativa esté integrada en su contexto. Coordinará el proceso de evaluación interna del Plan de Orientación y Atención a la Diversidad. Coordinará y armonizará (con la limitación que impone el volumen de tareas que tiene este Instituto) todas las Medidas de Atención a la Diversidad y Orientadoras para todos los alumnos y especialmente para los alumnos que presenten necesidades de apoyo educativo, social, intelectual, de adaptación…Programación Anual de las Actuaciones del Departamento de Orientación Página 58
  • 5.- Diversidad y Orientación en el Plan de Acción Tutorial Se entiende el Plan de Acción Tutorial como un conjunto de actuaciones dirigidas a favorecer el desarrollo integral de la persona, en una época de su vida que es especialmente importante, dado que en ella se evoluciona física, psicológica, emocional y socialmente, hacia la madurez juvenil y, por tanto, hacia un grado mayor de responsabilidad y compromiso tanto individual como social. La diversidad de las personas en razón de su sexo, raza, país, religión, cultura, economía, estatus…hace que el Plan de Acción Tutorial también sea diverso y se adapte a las formas de recepción de los mensajes tutorial y orientadores, porque toda acción tutorial es orientadora. Las actuaciones que se desarrollan en la Tutoría tienen que ver con las siguientes funciones: - Desarrollar con el alumnado programas relativos a la mediación y mejora de la convivencia, a los hábitos y técnicas de estudio, a la toma de decisiones, al pensamiento creativo y espíritu emprendedor. - Facilitar el intercambio y la coherencia del proceso educativo con las familias y establecer una vía de participación activa de la comunidad educativa en la vida del centro. - Coordinar al profesorado que interviene en un mismo grupo de alumnos para garantizar la coherencia del proceso de enseñanza y aprendizaje. - Colaborar con el resto de niveles de la orientación para favorecer un desarrollo gradual y coordinado a través del asesoramiento y el intercambio. - Desarrollar actuaciones con las empresas y el mundo del trabajo en el caso de la formación profesional.La Acción Tutorial repercute, pues, de forma positiva en los siguientesámbitos: 1. Alumnado: - Facilitar la comunicación interpersonal y la convivencia del grupo. - Definir una atención individualizada - Implicarlo en su proceso de aprendizaje
  • - Tratar problemas individuales y grupales - Mejorar la evaluación formativa - Establecer el consejo orientador individualizado 2. Profesorado: - Mejorar la coordinación del profesorado - Implicar a todo el personal del centro - Facilitar el papel del tutor o de la tutora como mediador del grupo. - Incrementar la información sobre el alumnado - Tratar los problemas de manera conjunta - Canalizar mejor las aportaciones del alumnado - Obtener un mejor conocimiento de las familias 3. Familias: - Mejorar la comunicación con el centro y con el profesorado - Obtener una mejor información sobre el proceso educativo de los hijos - Intervenir activamente en el aprendizaje de sus hijos - Coordinar el seguimiento del alumno, ayudados por la Agenda Escolar que sirve para los cuatro apartados. Este curso 2010/2011 queremos priorizar los siguientes objetivos: 1.- Potenciar la acción tutorial y orientadora como una labor deEquipo, en la que participan los Tutores, los Jefes de Estudio, el Educador y laOrientadora, además de todos los demás Profesores. Queremos potenciarla a través del Cuaderno para la gestión integral dela Tutoría, manual que se ha entregado a los profesores tutores que nos lo hansolicitado y que consta de varios apartados: fichas individualizadas de losalumnos, recogida de las intervenciones, agenda de tutoría, hoja de recogida deinformación, técnicas de estudio, informes de evaluaciones, cuestionario-memoria, protocolo de absentismo… Y deseamos potenciarla también mediante la Comisión de CoordinaciónPedagógica, solicitando a los profesores su colaboración en la recogida deinformación, en el seguimiento de las faltas de asistencia y en la coherencia conlas decisiones pedagógicas.
  • 2.- Mejorar la convivencia a través de un respeto a las personas y alentorno con las figuras de los mediadores de clase. Queremos fomentar unClima Saludable de Clase, en donde no exista ni el acoso escolar ni ladiscriminación y, en donde los Valores se transmitan para perpetuar estasociedad democrática. En el acto de presentación del curso, se puso en conocimiento delalumnado una Carta de Convivencia que podemos hacer nuestra si así lodeseamos. Se escribió en la agenda escolar. 3.-Favorecer el desarrollo de un aprendizaje significativo, activo yautónomo para ello vamos a insistir muy especialmente en la aplicación delas Técnicas de Trabajo Intelectual y la adquisición de unos hábitos deestudio adecuados. Próximamente pondremos a disposición de los Tutores un pequeño folletoque fue elaborado el curso pasado y que lleva por título: Programa para laAdquisición de Hábitos de Estudio y Aplicación de Técnicas de TrabajoIntelectual. Para Bachillerato este programa es de consolidación de técnicas yestrategias de estudio. 4.- Participación en los Programas específicos de Educación enValores para cada curso. Por ejemplo, en 2º ESO la participación en elConcurso de Mensajes Publicitarios para la Prevención en el consumo desustancias tóxicas. 5.- Educación en Valores, enseñando a ser responsables, serrespetuosos, ser empáticos y enseñar a autorregularse. Estos valorescontribuirán en el Desarrollo Emocional y la gestión de emociones deladolescente, ofreciéndole cognitivamente unas referencias y pautas decomportamiento positivas. 6.- Cooperación y comunicación con las Familias. Gracias a unacooperación y comunicación eficaz entre Familias y Centro puede llegar acontrolarse las faltas de asistencia a clase y los abandonos precoces del sistemaeducativo, luego vamos a trabajar con las Familias estrechamente. Encolaboración con las Familias habremos de trabajar la Motivación por losestudios. 7.- Y finalmente, como prioridad vamos a señalar Trabajar losconflictos escolares desde las Respuestas Educativas. En las Reuniones de Tutores con padres se han señalado las siguientesprioridades para la Educación Secundaria Obligatoria: Mejorar el rendimiento académico a través del fomento de los Hábitos de Estudio y las Técnicas de Trabajo Intelectual
  • Mejorar la Convivencia y trabajar en la creación y mantenimiento de un Clima Saludable en el Aula. Reforzar el seguimiento personalizado de alumnos. Promover el éxito escolar y la disminución de la bolsa de abandono temprano de la escolarización.Para los Padres de Bachillerato y Formación Profesional:Mejorar el rendimiento académico a través del fomento de los Hábitos de Estudio y las Técnicas de Trabajo Intelectual Mejorar la Convivencia y trabajar en la creación y mantenimiento de un Clima Saludable en el Aula. Reforzar el seguimiento personalizado de alumnos. Promover el éxito escolar y la disminución de la bolsa de abandono temprano de la escolarización. Potenciar la calidad de las competencias profesionales que se adquieren en nuestro Instituto Las actuaciones que se desarrollan en la Tutoría con el alumnado tienenuna estructura diseñada y pensada para que los alumnos vayan creciendo desdeprimero de la ESO hasta el fin de su estancia en el Instituto de manera regular,sistemática y progresiva. En la Educación Secundaria Obligatoria adquiere importancia de formaprogresiva la toma de decisiones relativas a la elección entre diferentes vías yopciones educativas, y las decisiones que van a afectar a la realización deestudios posteriores o al tránsito a la vida profesional. No obstante, dada lasdificultades que hoy presenta la educación y formación de los alumnos yalumnas, los Tutores tendrán que centrarse en los temas de la disciplina, de lasnormas de convivencia, de la limpieza, de las faltas, de los Hábitos de Estudioy Aplicación de las Técnicas de Trabajo Intelectual para conseguir el éxitoacadémico y sacar adelante los estudios sin desanimarse. Este curso, como hemos señalado ya, vamos a potenciar los Hábitos deEstudio en todos los niveles formativos existentes en el Instituto, para lo quesin duda las competencias emocionales juegan un importante papel, y la
  • aplicación de Técnicas de Trabajo Intelectual que permitan ser unos buenosestudiantes y trabajaremos en potenciar los niveles motivacionales de familiasy alumnos. La Motivación va a ser un importante referente durante este cursoacadémico, porque de ella depende el éxito escolar y la convivencia.Igualmente decir, que una de las técnicas que fomentaremos será el TrabajoCooperativo. MATERIALES - Guía del Estudiante Eficiente para el estudio de Técnicas de Trabajo Intelectual y de Estudiantes. - Cuaderno de Orientación según el curso de Apoclam para la Orientación Académica y Profesional específica de cada curso. http://www.apoclam.net/cuadernos/index.htm - Programa de la FAD Y tú, ¿qué piensas? para el fomento de hábitos saludables. - Guía de Aplicación de la FAD Y tú, ¿qué sientes? para el fomento del conocimiento de las emociones. - Agendas Europeas de Jóvenes Consumidores para el hábito de un consumo razonable. - Metodología de la Mediación y Resolución de Conflictos para mejorar la Convivencia - Guías de la Orientación y Tutoría para cada curso. - Educación en valores: Lote de cuatro DVD que tienen como objetivo la Formación en: Aprender a Autorregularse, Aprender a ser Empático, Aprender a Ser Responsable y Aprender a ser Respetuoso. http://www.miescuelayelmundo.org/Educar-en-valores.html - Conflictos escolares. Respuestas Educativas. Juego de cuatro DVDs que tratan conflictos entre alumnos, entre alumnos y profesores, entre profesores y padres y entre centro y entorno. http://www.tibidaboediciones.com/product/conflictos.htm - Técnicas de Estudio. El aprendizaje activo y positivo. Ediciones Pirámide.
  • Recomendamos la adquisición de los Cuadernos de Tutoría y Orientación de Apoclam actualizados para este curso, sobre todo para los alumnos de Bachillerato y Formación Profesional debido a las novedades que se han producido últimamente, pero no será obligatorio para ningún curso. Los recomendamos porque son muy útiles ya que toda la información está allí contenida y pueden acceder a ella también los padres. No son necesarias las fotocopias que luego suelen perderse y además valen entre dos euros y medio y tres euros. Estas guías son muy útiles para los alumnos de cuarto de la ESO, porque desarrolla un Programa para elaborar el Consejo Orientador y que el alumno a la vista de las reflexiones que hace sobre sí mismo se autorienta.Otras Actividades en el espacio de Tutoría:1º ESO.- Taller de Solidaridad impartidos por el Sami (Servicio de atención ymediación del inmigrante), Paz y dignidad (fundación de comisiones obreras).Orientación Académica por la Orientadora. Participación en el concursoRegala una Sonrisa de la fundación Alcer.2º ESO.- Sesión sobre Vivir la Ecología por la OMIC de Sonseca. Una sesiónsobre prevención drogas a cargo de la Orientadora y otra dirigida por laAsesora Educativa del Centro de Salud y participación en el Concurso deMensajes publicitarias del Servicio de Sanidad de Castilla-La ManchaSESCAM (Prevención consumo sustancias tóxicas). Orientación Académicapor la Orientadora. Taller de Solidaridad realizado por alguna ONG.Participación en el Programa de Prevención de Trastornos Alimentarios:bulimia y anorexia “Tal como eres” con intervenciones en los grupos dealumnos y con los padres.3º ESO.- Sesión de Dieta Equilibrada a cargo de la OMIC. Sesión sobreOrientación Académica llevada por la Orientadora del Centro. Dos sesionessobre la promoción de la igualdad de géneros a cargo del Centro de la Mujerde Sonseca. Participación en el Programa de Prevención de RiesgosLaborales, que en el curso pasado ganamos el premio de la excursión alparque Warner.4º ESO.- Dos sesiones (Jornadas de Solidaridad) a cargo del MPDL. Dossesiones sobre Educación Sexual, una a cargo de la Orientadora y otraimpartida por la Asesora Educativa del Centro de Salud de Sonseca yparticipación en el Concurso de propuestas publicitarias del Servicio de
  • Sanidad de Castilla-La Mancha (Prevención ETS y embarazos noplanificados). Orientación Académica por la Orientadora. Orientación ciclospor Profesores del Ciclo de Administrativo. Orientación sobre el ciclo deEquipo e Instalaciones Electrotécnicas y Automáticas. Orientación einformación sobre Cuidados Auxiliares de Enfermería. Otras charlas sobre otrosciclos que se imparten en Institutos cercanos, como el de Peñas Negras de Morao el IES de Guadalerzas de Los Yébenes. Charlas de la Coordinadora deTransplantes de Órganos. Visita Aula 2011. Acto de Graduación, quevamos a proponer en la CCP.1º Bachillerato.- Este curso no tiene las sesiones de Tutorías semanales. Pero sique se organizará algunas charlas por la tarde para explicar las características delas pruebas de acceso a las enseñanzas universitarias de grado. Tambiénharemos alguna excursión que tenga relación con la orientación profesional, sipuede ser a las Universidades de Castilla-La Mancha y la Complutense porqueluego en 2º de Bachillerato están muy presionados por los estudios. AgendasEuropeas.2º Bachillerato.- Reparto de las agendas para profesores confeccionadas porapoclam y por la uclm. Charla de de una profesora de la Universidad deCastilla-La Mancha sobre dicha Universidad. Charla a los padres sobre elmismo tema. Charla de Profesores de Familia Profesional de Administrativo.Visita a la Universidad Complutense, a la Universidad de Castilla-LaMancha. Visita a Aula 2011. Charla de un profesor de la UniversidadPolitécnica de Madrid.Programas de Cualificación Profesional Inicial y los ciclos de formaciónprofesional de las familias de Administración, Sanidad y Electricidad yElectrónica no tienen un espacio temporal, sin embargo, estamos abiertos arealizar las intervenciones que nos demanden, así este año continuaremos con laintervención en el ciclo de Cuidados Auxiliares de Enfermería con la charlasobre orientación para los Ciclos de Grado Superior de la Familia de Sanitaria,en los cuales están muy interesadas las alumnas. Disponemos de un cuadernilloque recopila todos los Ciclos de Grado Superior de la Familia de Sanidad y losInstitutos donde se imparten.Las antiguas alumnas de la Familia de Sanidad me han comunicado varias vecesque quieren que se pueda hacer aquí en Sonseca un ciclo de grado superior deesta familia: por ejemplo, Radioterapia e Higiene bucodental.
  • Posiblemente durante este curso participemos en un Proyecto Educativo deACNUR (Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados), queorganiza el Educador Social.Este curso 2010/2011 tenemos una reunión semanal con los Tutores de losProgramas de Cualificación Inicial, por estar contemplado en la Orden del04-06-2007 donde se dice en el apartado décimo segundo que la Tutoría delalumnado de este Programa se definirá y realizará de forma personal,individualizada y continua y contará con el asesoramiento especializado yprioritario de Departamento de Orientación.Información sobre las Pruebas de Grado Medio y de Grado Superior:Prueba de Acceso a Grado Medio: http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?pgseed=1255351977263&idContent=28767&locale=es_ES&textOnly=falsePrueba de Acceso a Grado Superior: http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?pgseed=1255351977263&idContent=28768&locale=es_ES&textOnly=falsePruebas de Acceso a Artes Gráficas y Diseño Grado Medio:http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?pgseed=1255352293652&idContent=28772&locale=es_ES&textOnly=falsePruebas de Acceso a Artes Gráficas y Diseño Grado Superior:http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?pgseed=1255352293652&idContent=28773&locale=es_ES&textOnly=false La Tutoría, finalmente, incluye procesos de aprendizaje en sí mismoporque presenta contenidos específicos pero al no ser evaluable la Tutoría,tampoco es evaluable el grado de adquisición de dichos contenidos. Estoscontenidos son: 1.- Programa de Aprender a aprender y a pensar. Este programa serádesarrollado de forma longitudinal y transversal en todas las tutorías con tiempoespecífico para ello. De forma que se tratarán aspectos importantes para laaplicación de las distintas técnicas de pensamiento y de aprendizaje, ambasnos ayudan a conocernos mejor, a ser conscientes de nuestros límites y a sabercontrolar nuestras fuerzas respecto al autodidactismo. Estudiaremos técnicascomo: Saber preguntar, saber enfrentarse a los exámenes, desarrollar la
  • memoria, subrayado, resumen, repasos, esquemas, mapas conceptuales,trabajo cooperativo, tomar apuntes, planificación, evaluación delaprendizaje, árbol ordenado, red semántica, organización de contenidos… http://www.slideshare.net/no_alucines/estrategias-y-tcnicas-de-aprendizaje-presentation 2.- Programa de Aprender a elegir y tomar decisiones. Este programa se desarrolla en tres fases: Una fase de autoconocimientopersonal, otra fase de conocimiento de las posibilidades qué ofrece el sistemaeducativo y qué ofrece el mundo laboral para, finalmente, pasar a la fase detoma de decisiones, eligiendo lo mejor. Estas fases se estudian esencialmente a la finalización de la ESO, esdecir, en 4º ESO, donde se pretende que el alumno sea capaz de autoorientarse. http://apoclam.org/index.php?option=com_content&task=view&id=100&Itemid=90 3.- Programa de Aprender a convivir y a ser persona. El Programa de Enseñar a convivir y a ser persona es una tareainexcusable que tenemos todos los Profesores, las Familias y la Sociedad engeneral. Comprende una serie de Valores, Actitudes y Normas que posibilitanla tolerancia y el respeto en un clima social escolar sano y positivo. Tomarconciencia de que cada uno de nosotros quiere ser respetado y, esto es,precisamente lo que tenemos que hacer con los demás. Algunas de lasactividades que componen el programa son: Normas de Convivencia del IES;Protocolo de Buen Trato; Educación en Valores y sobre los Conflictosescolares y su resolución pacífica; Protocolos para casos de maltrato entreiguales y los consejos orientadores para enfrentarse a la situación, así mismoproporcionaremos a los padres orientaciones de cómo hacer frente a estasituación; Carta de Convivencia; Coordinación con los agentes sociales;Mediación y proceso; Clarificación de valores para la convivencia; Fomentode la autoestima; Plan de Convivencia. 4.- Programa de Aprender a innovar y emprender El desarrollo de las nuevas tecnologías ha abierto un campo deconocimientos en el cual se está continuamente innovando, por tanto, siqueremos hacer frente a los cambios, tenemos que aportar creativamente
  • innovaciones en todos los campos, para ello es fundamental tener una buenabase de conocimientos. Para aprender a innovar es necesario desarrollar elpensamiento hacia un sistema exhaustivo de análisis, hacia un espíritu crítico yhacia un espíritu de superación. Estos tres ejes hacen posible la innovación encualquier ámbito de la vida. Desde la Acción Tutorial la innovación se proyectaen la resolución de problemas, aplicando estos tres principios que hemosenunciado: exhaustivo análisis, espíritu crítico y espíritu de superación. Enseñar a emprender es enseñar a no tener miedo, a tener confianza ensí mismo, a enseñar a anticiparse y a planificar, a valorar riesgos y ventajas, ya encontrar gozo en crear una empresa del tipo que sea para satisfacer lasnuevas necesidades que a la Humanidad le van surgiendo. Para ello, estaremosen contacto con las asociaciones empresariales y con la Antena local deSonseca. 5.- Programa de Aprender a construir la igualdad entre hombres ymujeres. Enseñar a construir la igualdad entre hombres y mujeres es una tarea detoda la comunidad educativa, de toda la sociedad para evitar toda la violencia degénero que proyecta esta sociedad. Desde hace ya varios años, el 25 denoviembre, Día Contra la Violencia de Género, tenemos algunos actossimbólicos en el Instituto. Propuesta de una puesta en común de relatos cortossobre este tema.El Programa de Asesoramiento a la orientación educativa y profesional seincluye en el Plan de Acción Tutorial para los alumnos. Para los Padres, en el mes de Mayo organizaremos unas Jornadas deOrientación para los niveles educativos y profesionales más necesitados. Porejemplo, asesoramiento para los ciclos de grado superior de las familiasprofesionales de sanidad y electricidad y sobre las condiciones y requisitos de laPrueba de Acceso a Grado Superior. También podemos organizar para losCiclos de Formación Profesional alguna charla sobre las Técnicas de Búsquedade Empleo y Autoempleo. Todos los lunes de 16:20 a 18:10 tendremos la permanencia en elInstituto para recibir a los padres y alumnos. Además de que por las mañanas,previa cita, también podemos asesorar a cuantos padres o alumnos lo necesiten. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 1º ESO
  • Orientación Educativa y Profesional Curso 2010/2011Primer trimestre del curso académico 2010/2011 Títulos Objetivos Actividades Metodología Materiales 1.- Acogida cálida y Presentación del Transmisión de Documentos Jornada afectuosa de los Tutor, del Equipo la Información. específicos de de alumnos. Docente, de los los horarios, del Acogida Alumnos. Del plano del Centro Horario. De la Educativo y del ubicación de las Organigrama.Do aulas. Organigrama c: acto de del Centro. presentación 2.- Conocer las Lectura, reflexión y Expositiva Documento Normas de conductas que se comentario sobre la Reflexiva sobre las Convivenci requieren para una síntesis de las Participativa Normas a. buena y sana Normas dadas por elaborado por el Agendas convivencia. el Equipo Directivo. Equipo Directivo. Escolares Asunción de las normas como Reparto y Agendas provechosas. presentación de Escolares Función y utilidad de dichas agendas las Agendas Escolares 3.- Responsabilizarse Rellenar la ficha Expositiva Ficha Inventario Inventario sobre el inventario Reflexiva sobre el mantenimiento de la Participativa estado de clase. la clase. Conocer las distintas Organizaci tareas de ón de la organización. clase Método para el Mostrar como será Premios a seguimiento de la el seguimiento y las Fichas de las clases clase más limpia y referencias de seguimiento y más estéticamente control de la control de limpias y dispuesta limpieza limpieza diaria estéticame nte dispuestas 4.- Tomar conciencia de Exposición y Participativa Documento con Elección la importancia de reflexión de la Activa las Funciones del del elegir bien. importancia de un Personal Delegado,
  • Delegado Fomentar una buen Delegado. Trabajo en Funciones de lay participación Presentación de grupos. Junta deSubdelega democrática en el candidatos. Gestión delegados.do. gobierno de la clase. Elección de Democrática del Acta de elección. Elegir seria y Delegado. Aula. Co- responsablemente al Elaboración del gestión. Delegado y Acta. Subdelegado.5.- Concienciar de la Explicación por Expositiva Documentos delTécnicas necesidad de cuidar parte del Tutor. Reflexiva Tutor.de Estudio las condiciones Elaboración por Personal Ficha con horario físico-ambientales parte de cada personal de tardeCondicion del estudio personal. alumno de un plan para losantes Elaboración de un de distribución del alumnos.ambientale plan de trabajo tiempo razonablesy responsable.Planificación deltiempo6.- Aprender a Exposición del tutor. Expositiva Cuestionario deCuestionar reflexionar sobre los Se responde al Activa Hábitos yio de propios procesos de cuestionario Técnicas deHábitos y aprendizaje y mientras el Tutor o Estudio.Técnica s realizar el Tutora lo vade Estudio autodiagnóstico del leyendo nivel que se ha alcanzado. Vídeo de laEducación Vídeo Direcciónvial.- Conocer las Ver vídeo si es General deTransporte conductas posible TráficoEscolar. apropiadas para evitar riesgos en los Transportes públicos.7.- Cómo Concienciar a los Exposición por Expositiva Documentodesarrollar alumnos que la parte del Tutor del Activa Acompasar:y potenciar memoria se método y después Reflexiva método parala consigue análisis y Dialogada potenciar lamemoria ejercitándola por lo comentarios por memoria. que será necesario escrito de cada una llevar adelante una de las tareas serie de pasos. intelectuales que se Proponemos el han de realizar para método llegar a tener una ACOMPASAR buena memoria. Reparto del8.- Cómo Conocer sobre las Documento sobre Expositiva Documento
  • desarrollar tareas intelectuales conductas Activa sobre la Memoriala para desarrollar metacognitivas de Reflexiva con tareasmemoria memoria en la línea aumento de la específicas y de la metacognición memorización. tipos de memoria. Exposición por Expositiva Así preparo mis Sensibilizar que parte del Tutor. Activa exámenes.9.- Cómo preparar un examen Lectura de los Reflexiva Claves parapreparar no es estudiar el día textos por parte de Dialogada hacer un buenun antes, es un proceso los alumnos examenexamen de interiorización10.- Concienciar que la Exponer que Expositiva Qué hace unElección mejor manera de significa ser Reflexiva mediadorde los resolver un conflicto mediador. Responsabilidad Video sobre lamediadore es el diálogo. Características de Compromiso mediación..s de la la mediación.clase.11.- Cuestiones del Técnicas Explicativa Documento delTécnicas repaso y la memoria. específicas según Participativa Tutorde Desarrollo las áreas de ActivaEstudio. progresivo de la estudio. Práctica familiarización con el Visiones globales,Preparo temario. aplicación de lasmis Técnicas de estudioexámenes aprendidas. Memoria Multisensorial desarrollo. Metacognición12.- Aprendizaje de Representación de Expositiva Documento delMediación aplicación de la situaciones de Role-Playing Tutor del Plan dey técnica de las 3 R: conflicto o bien Reflexiva Acción TutorialPrevenció Resentimiento, basarse en unan de Reconocimiento y situación que hayaConflictos/ Requerimiento//Cono surgido en el/ cimiento de las grupo//Elecciones funciones de los Comentarios ya Consejo consejeros escolares reflexión sobre laEscolar gestión y gobierno del Instituto.13.- Hacerse consciente Se toma un texto Expositiva TextoLectura de que la lectura de cualquiera. Se lee Participativa DiccionarioComprensi los temas, de los detenidamente. Se Reflexiva Enciclopediasva y uso apuntes, busca en el Internetsdel comprensiva es la diccionario lasdiccionario base de una buena palabras. Se
  • Elaboració extracción y síntesis escriben las que n del de las idea. sean claves y Resumen nuevas. Se elabora el texto. Se intenta usar palabras que tengan significados acordes con el tema, precisas y adecuadas 14.- Conocer cuáles son Ver el video sobre Audiovisual Video de la Educación las normas más La Bicicleta. Activa Dirección Vial: importantes en la Responder al Comparativa General de Conducta conducción de Cuestionario. Tráfico. del Ciclista bicicletas. Volver a ver el Cuestionario Evitar accidentes. video para confirmar. 15.- Autoevaluación del Cumplimentar el Activa Cuestionario Preparació trabajo personal del cuestionario Participativa personal de n de la alumno. personal. Reflexiva rendimiento. sesión de Autoevaluación del Cumplimentar el Cuestionario la Primera progreso de la clase. cuestionario grupal. para el grupo. Evaluación Sacar conclusiones y Debatir la preparar la intervención del intervención del Delegado. Delegado en la sesión de Evaluación. 16- Transmitir a los Exposición por Expositiva Documento para Analizar alumnos la parte del tutor. Asamblea recoger los información del Asamblea para conclusiones y resultados profesorado en la sacar conclusiones. propuestas de de la evaluación. mejora. Primera Analizar los Evaluación resultados académicos. Conclusiones y propuestas de mejora.Segundo Trimestre del curso académico para los Alumnos de 1º de la ESO
  • Títulos Objetivos Actividades Metodología Materiales1.- Conciencia de la Exposición del Expositiva Documento delEstimular importancia de los Tutor. Activa Tutor.la incentivos. Análisis personal de Comparativa Documento delMotivación Encontrar incentivos los motivos por los Alumno.por el activos para la cuáles estudian. Del cuaderno deEstudio. Formación Personal Localización del apoclam pág 21.Estructura y el Estudio. estímulo másdel Sistema Conocer la estructura potente: LaEducativo del Sistema Formación, elLOE Educativo. Futuro y la Curiosidad.2.- Motivar y dar Exponer las Expositiva DocumentosMejorando estrategias para técnicas que Práctica específicosla ampliar la velocidad y permiten leer más extraídos delcomprensi la comprensión deprisa y Métodoón lectora lectora. comprender mejor. Progressint. Ejercicio3.- TTI Recordar las Mostrar el Power Expositiva Power point quePower estrategias de Point y comentar Participativa se encuentra enPoint aplicación de algunas los pasos Recordatoria el ordenadorsobre Técnicas de Trabajo módulo Ieste tema Intelectual4.- Aprender a Simulación sobre Role-playing DocumentosHabilidade relacionarse con los formas de Activa con las Técnicass Sociales demás. relacionarse. Participativa de cómo decirMaterial Aprender a expresar Análisis de cómo se NO.del los sentimientos y siente el actor yPrograma emociones. cómo le ven los Material delY tú, ¿qué demás. Programapiensas? Y tú, ¿qué piensas?5.- Saber Adquirir buenos Lectura de un texto Lectura Texto de prensaVivir: hábitos y estilos de de prensa. Diálogoprevenció vida. Hablar sobre hábitos Expresión de Material deln drogas Aprender a comer alimentarios y de las emociones Y tú, ¿qué gratificaciones de losMaterial Y mejor. piensas? deportes en grupo.tú, ¿qué Participar enpiensas? deportes de equipo.
  • 6.- Conocerse y Buscar cualidades Participativa Tantos foliosAutoestim valorarse a sí mismo. para cada uno de los Lúdica como alumnos.a Desarrollar espíritu alumnos por los Empática crítico ante la alumnos. Análisis críticoMaterial Cada alumno se elige publicidad engañosadel Y tú, tres. uno ha elegido Y tiene los demás que¿qué Importancia de la adivinar las que cadapiensas?. comunicación Familias y Centro aSupervisió través de la Agendan de la Escolar.AgendaEscolar7.- Que el alumno tome Exposición del Expositiva DocumentoOrientació conciencia de las Tutor. Analítica sobre lan cualidades que tiene. Elegir varios Investigación estructura StmaAcadémic Conocer como se ejemplos de carrera Educativo.ay llega a determinadas profesional. Libros sobreProfesiona profesiones Cómo se puede Orientaciónl saber más: Profesional heurísticos.8.- Aprender a resolver Búsqueda mediante Brainstorming Video: ElResolució conflictos por medio un torbellino de Audiovisual defensor deln de del diálogo. Practicar ideas de fórmulas Documento Menor en laconflictos en la mediación para de resolver recordatorio con Comunidad dey la resolución de conflictos. las estrategias Madrid sobre elmediación conflictos Ver video del mediador. acoso escolar. Simulación de Ej: las 3 R Documento varios casos de sobre cómo conflicto. reaccionar ante el acoso escolar9.-Confecció Aprender a decidir Realizar un mapa Explicativa Documento deln de cuándo un tema conceptual con un Demostrativa TutorMapas puede ser sintetizado tema de Ciencias ParticipativaConceptua mediante un mapa Naturales. .les conceptual. Es una clase de esquema. Fijarse en qué elementos deben ser reflejados por orden de categorías de subordinación.
  • 10.- La Concienciarse sobre En grupo, ventajas Dinámica de Cartulinas,amistad el carácter social de e inconvenientes de grupos. rotuladores... todo individuo. la amistad. Manipulativa Mural sobre laSemana Tener criterios para Decálogo de una AMISTADCultural. saber buscarse buena amistad yPreparaci buenos amigos. confección de unón de Participar en la V mural.Actividades Semana Cultural11.- Día Tomar conciencia de Exposición del Expositiva Documentode la que la mujer ocupa Tutor de los motivos Participativa “Quién es elMujer, 8 un lugar en la de la no Protagonista”de Marzo// sociedad, en discriminación de laRevisión igualdad con el mujer y de quede varón. ocupa un espacioAgendas en igualdad deEscolares: condiciones alcontrol de hombre.exámenes Análisis dey descripción decalificacio profesiones.nes.12.- Autoevaluación del Cumplimentar el Activa CuestionarioPreparació trabajo personal del cuestionario Participativa personal den de la alumno. personal. Reflexiva rendimiento.sesión de Autoevaluación del Cumplimentar el Cuestionariola progreso de la clase. cuestionario grupal. para el grupo.Segunda Sacar conclusiones y Debatir laEvaluació preparar la intervención deln intervención del Delegado. Delegado en la sesión de Evaluación.13.- Transmitir a los Exposición por Expositiva Documento paraAnalizar alumnos la parte del tutor. Asamblea recogerlos información del Asamblea para conclusiones yresultados profesorado en la sacar conclusiones. propuestas dede la evaluación. mejora.Segunda Analizar losEvaluació resultadosn académicos.
  • Conclusiones y propuestas de mejora.Tercer trimestre del curso académico para Primero de la ESO curso 2010/2011 Título Objetivos Actividades Metodología Materiales1.- Proporcionar Exposición del Tutor. Expositiva Documento delAprender habilidades para la Trabajo en grupo. Reflexiva Tutor.a tomar toma de decisiones. Trabajo individual. Participativa Ejemplodecisiones Distinguir las práctico: La alternativas antes de balsa decidir. salvavidas. (Tutoria1 SM)2.- Tomar conciencia de Preparar el Dibujo o Reflexiva Material de laConcurso lo importante de ser la Redacción Activa AsociaciónRegala solidario, cualquiera lo dedicada al concurso Alcer, deuna podemos necesitar trasplantes desonrisa órganos3.- Clarificar las Analizar las Reflexiva DocumentoOrientació capacidades e capacidades de cada Participativa sobren intereses uno. capacidades.académica profesionales. Cumplimentar Cuestionarioy Identificar los factores Cuestionario de de Interesesprofesional que intervienen Intereses Profesionales. Profesionales4.- Día del Fomentar la lectura. Leer un extracto del Lectura colectiva DocumentoLibro 23 Valorar las Quijote, por ejemplo. Reflexiva con el textode Abril aportaciones de las Comentar su Asamblea obras escritas. actualidad.Educación Videos de laVial.- El Aprender a circular Visionar algún video Participativo Direcciónpeatón como peatón General de TráficoPrevención deconductasde riesgo
  • 5.- Conocer cómo se Exposición del Tutor. Expositiva DocumentoTécnicas facilita la Analizar las distintas Analítica sobre lade memorización. estrategias. Comparativa MemoriaEstudio. Identificar las Comparar lo que se estrategias para hace con lo que seRepaso y mejorar la memoria. debe de hacer.memoria6.- Conocer cómo Recordatorio de la Expositiva DocumentoEstrategia planificar mejor el planificación y Práctica sobres de aprendizaje para que evaluación del propio Participativa estrategiasplanificaci lleguemos a donde proceso de cognitivas.ón y queremos llegar. Por aprendizajeevaluación un rendimientodel escolar mejorableaprendizaj7.- Elección del Título por Verla y comentarla Cine-Forum VideoPelícula los Tutores8.-Prevenció Conocer el concepto Exposición del Tutor. Expositiva Documentosn de de drogas. Investigación de Investigación y sobre eldrogas: Conocer las consecuencias Acción tabaco.tabaco consecuencias del personales, Cañón de consumo de tabaco. familiares y sociales. ordenador.Se puede Sala deutilizar el AudiovisualesPowerPoint delSescam9.- Conocer las Exposición por parte Informativa DocumentosOrientació características de 2º del tutor. de Orientaciónn ESO y de 3º ESO. Contenido de las AcadémicaAcadémic optativasa Educación para la ciudadanía10.- Conocer los tres Expositiva del Tutor. Expositiva DocumentoAsertivida estilos de respuestas: Estudian por grupos Analítica sobred pasiva, agresiva y el documento. Simulación dragones, asertiva. Simulación de los ratones y Conocer y valorar sus tres tipos de seres pautas de respuestas. conducta. humanos auténticos.
  • Identificar las Exposición de las Expositiva Documento11.- verdaderas jerarquías de Analítica sobre lasConsumo necesidades. Necesidades Jerarquías deResponsa Adquirir hábitos de Humanas, ejem Necesidadesble Reducir, Reciclar y Maslow. de Maslow Reutilizar. Análisis de productos cuyo consumo se puede reducir, reciclar y reutilizar.12.- Concienciarse que Investigar a través de Investigación Prensa yActitudes hay gente que la prensa de los Reflexiva Televisión.Solidarias necesita de nuestra casos de personas solidaridad. necesitadas y Conocer casos solidarias. concretos de Reflexionar de cosas conductas solidarias. que podemos hacer para ser solidarios.12.- Asumir Exposición del Tutor. Expositiva DocumentosEducación responsablemente la Exploración de Participativa sobre laafectivo- sexualidad humana conocimientos, Dialogada Sexualidadsexual como fuente de salud, actitudes e intereses Humana. vida, placer y de los alumnos sobre afectividad. la sexualidad. Resolución de dudas que hayan aparecido .13.- Análisis del progreso Analizar si el Analítica DocumentoPreparació individual y colectivo. ambiente de clase ha Participativa. sobre losn de la sido propicio para el factores deTercera estudio. clase queEvaluación intervienen en la consecución de objetivos.14.- Valorar las Por grupos, Dinámica de CuestionarioEvaluación aportaciones de la responder al grupos: Phillips 66 de Evaluaciónde la Tutoría. cuestionario. de la Tutoría.tutoría Valorar la Puesta en común. participación individual y grupal. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 2º ESO
  • Orientación Educativa y Profesional Curso 2010/2011Primer trimestre del curso académico 2010/2011 para 2º ESOTítulo Objetivos Actividades Metodología Materiales1.- Jornada Acogida cálida y Presentación del Expositiva Documentode Acogida afectuosa de los Tutor, Equipo Participativa s de alumnos. Bienvenida Docente, Alumnos. Horarios. Horarios, Carta de Ubicación. Bienvenida. Bienvenida.2.- Plan de Conocer el Plan de Exposición del Expositiva Síntesis delAcción Acción Tutorial. Tutor. Participativa PAT.Tutorial. Conocer como Reflexionar como Reflexiva DocumentoNormas de respetar los derechos el respeto a con losConvivencia. y los deberes de los Derechos y Derechos yAgendas alumnos favorece la Deberes es Deberes deescolares convivencia. importante. los Normas de la clase. Alumnos. Funcionamiento de las Agendas Agendas Escolares. Escolares3.- Elección Conocer la normativa Exposición del Expositiva Documentode Delegado sobre la elección y Tutor: Normativa Analítica s sobrey funciones del legal. Participativa legislación.Subdelegad Delegado. Análisis de la Doc sobreo Definir el perfil del figura del lasGestión Delegado. Delegado. Funcionesdemocrática Elegir democrática y Elaborar cuadro deldel aula. Co- responsablemente al de funciones del Delegado ygestión Delegado y Delegado de la Junta de Subdelegado. curso. Delegados. Votación. Acta electoral.4.- Concienciarse de las Exposición del Expositiva DocumentoMarcando ventajas en la Tutor. Participativa sobre los Conocer las pautas deobjetivos Rellenar el Activa objetivos del conducta para Cuestionario sobre Personal grupo: el conseguir losPlanificació los objetivos Rendimient objetivos.n de los individuales y o Grupal enhorarios de puesta en común un buen Concienciarse de las para establecer lostarde para clima de ventajas de llevar un colectivos ola convivencia. horario de tarde
  • preparación metódico para grupales.de las preparar las clases. Reflexivaclases Participativa AnalíticaRecuperaci Análisis de lasón de conductas en pro dePendientes un rendimientode 1º ESO. académico correcto Cuestionario de Reflexión Documento reflexión y Participación del libro de5.- análisis de la Compromiso tutoria SmAutodiagnó práctica en la de 3º ESOstico de realización deTécnicas de tareasEstudio yCompromisos demejora6.- Así Conocer las bases de Exposición del Expositiva Textospreparo mis la preparación de Tutor. Práctica entregadosexámenes. examenes Lectura de los Comparativa al Tutor oClaves para textos. Tutora.hacer unbuenexamen6.- Repaso y Valorar la importancia Exposición del Expositiva DocumentoMemoria// de la memoria. Tutor. Comparativa sobre laRevisión de Conocer y practicar Comparar si las Memorialas Agendas los mecanismos y estrategiasEscolares. recursos de la expuestas memoria. coinciden con las habituales. Incidir sobre el repaso, como un recurso valioso.7.- Memoria: Método Acompasar: Exposición del Expositiva DocumentoCómo Atender, Comprender, Comentario s del Tutor.potenciarla organizar Análisis mentalmente, Exposición por patrones internos, parte del equipo
  • asociación de de Pura Estévez significados,aprender y repetir8.- Programa Lectura y Materiales“Tal como Conocer como comer comentario del Power point del tal comoeres” bien y prevenir los Documento sobre Participativo eres trastornos de la Desarrollo de la alimentación: bulimia y Memoria anorexia9.- Cómo Expositiva Documentodesarrollar la Aprender tareas Explicativa del Tutormemoria intelectuales que Participativa favorecen la memoria10.- Ayudar a pensar en Realizar las CuadernoAutoconocim cómo es el alumno, actividades del Analítica de Tutoríaiento. Yo soy analizarse como es y cuaderno de Expositiva de Apoclamasi: Mis cómo le ven los tutoría de apoclam Participativa para 2ºintereses demás. Personal ESO.11.- Conocer cómo es el Explicación por Expositiva DocumentoElecciones órgano colegiado y parte del Tutor y Análisis y s sobre elal Consejo qué función tiene. documentación Debate ConsejoEscolar (Si Sensibilizarse sobre Explicación del Escolarello cómo el diálogo puede Tutor. Participativacorresponde, resolver algunos Documentoque conflictos. s sobre lacorresponde mediación.)Eleccionesde losmediadoresde clase.12.- Presentación del Información sobre Power point Material queConcurso de concurso las características Expositiva nos haMensajes del concurso del Participativa proporcionaSanitarios Y Power point para la Sescam Multimedia do el SESSESCAM prevención del Presentación de la CAM consumo de alcohol información quePrevención nos haen el proporcionado elconsumo de SESCAMsustancias Materiales
  • tóxicas específicos13.- Día 25 Tomar conciencia de Se comentarán Expositiva Materialesde que la violencia de materiales del Análisis crítico del CentroNoviembre. género es un Centro de la Mujer Compromiso y de la MujerDía Contra disparate. Y que todos que se hayan Acciónla Violencia somos iguales y depositado en lasde Género tenemos que mesas respetarnos como tales.Día de los Educación en los Lectura de la Expositiva DocumentoDerechos Derechos Humanos a Declaración de los Análisis crítico de laHumanos través del cine y la Derechos Compromiso y Declaración(10 de televisión Humanos. Acción de losDiciembre) Tomar conciencia de Comentar casos DD.HH. la importancia de la actuales en donde Artículos Declaración de los no se respeten donde se Derechos Humanos. estos Derechos. contemple Tomar conciencia de Qué se puede el No que en algunas hacer. respeto a ocasiones no se los DD.HH. respetan los Derechos Humanos.14.- Sensibilizarse de los Exposición del Audiovisual Sala deEducación buenos modos de Tutor. Participativa AudiovisualVial. hacer cuando se viaja Visionar video Comparativa es.Conducta en autobús. sobre el autobús. Videodel viajero Tomar conciencia de Cuestionario para Cuestionarien el que las infracciones y alumnos. o paraautobús perturbaciones Confirmar alumnos. pueden llevar a respuestas accidentes. .15.- Concienciarse de que Visionar las Diapositivas DiapositivasEducación la salud es un bien diapositivas sobre Asamblea del Sescamafectivo- muy valioso. Enfermedades de Diálogo Sala desexual. Que las conductas de Transmisión AudiovisualPrevención riesgo pueden Sexual y Sida. es conconductas perjudicar individual y Diálogo y cañón.de riesgo. colectivamente. aclaración de Que se debe acudir al dudas. médico con confianza. Incidir en la prevención y en la opción personal.16.- Autoevaluación del Actividades del Expositiva CuadernosAutoconocim alumno en los campos Cuaderno de Reflexiva de apoclamiento. Yo soy de sus aptitudes, Tutoría de Análisis Crítico
  • asi: Mis capacidades y apoclamaptitudes y rendimiento.miscapacidades. Mirendimientoacadémico17.- Autoevaluación del Exposición del ExpositivaPreparación trabajo del alumno. Tutor. Reflexiva Documentode la Sesión Valoración seria y Reflexión personal Análisis crítico dede la objetiva del y grupal autoevaluacPrimera funcionamiento del Sacar ión delEvaluación grupo a lo largo del conclusiones. alumno y trimestre. del grupo. Preparar la intervención del Delegado.18.- Transmitir a los Exposición del Expositiva Hoja dePostevaluaci alumnos la Tutor. Participativa registro deón de la información del Debate grupal. Reflexiva laPrimera profesorado en la Adopción de evaluación. evaluación. compromisos. Análisis de los resultados académicos. Medidas de mejora.Segundo Trimestre del curso académico para los alumnos y alumnas deSegundo curso de la Educación Secundaria ObligatoriaTítulo Objetivos Actividades Metodología Materiales1.- Conocer qué significa Explicaciones del Expositiva CuadernosAutoconoc tener alta autoestima profesor. Participativa de apoclamimiento.Yo de sí mismo y cómo la Cumplimentar las Personalsoy así: la asertividad nos ayuda actividades deAutoestim a tener mejores ayuda del cuadernoa y la relaciones sociales. de tutoría.Asertividad2.- Capacitar al alumno Exposición del Expositiva DocumentoEstudiar para que desarrolle: Tutor. Comparativa Decálogocon atención, Compara sus Raciocinio del
  • aprovecha concentración y actividades con las Estudiante.miento. entusiasmo. descritas en el Decálogo del Desarrolla Estudiante.. una mente Razonamiento. prodigiosa de Ramon Campayo3.- DíaEscolar de Desarrollar una idea Ver una película Visionar Salala No superior del sobre Ghandi. Y Cine-Forum Audiovisualviolencia comportamiento comentarla. es(30 de humano. Cinta deEnero) Ver el video sobre cine. Desarrollar una idea el acoso que nosSobre el del respeto al otro enviaron del Video delacoso como eje de toda Defensor del Menor Defensorescolar buena convivencia de la Comunidad del Menor de Madrid.Sobre las Profundizar en el Simular casos de Role-playing DVD deintervencio significado de la mediación. Conflictosnes en mediación y en la Escolares:casos de formación del Respuestasmediación. mediador de clase Educativas4.-Opcionesal finalizar Conocer las opciones: Comentarios sobre Expositivael 2º ESO// 3º ESO, repetir 2º, estas opciones ParticipativaRevisión programa de siguiendo elAgendas diversificación, pcpi, Cuaderno deEscolares escuelas taller… Tutoríay control Cuadernosde deexámenes Orientacióny de Apoclamcalificaciones5.- Conocer las Información del Expositiva Libros deOrientació características y Tutor sobre las Investigación Enseñanzan diferencias: condiciones y Universitariaacadémica Formación limitaciones de Folletosy Universitaria versus ambos tipos de sobre Ciclosprofesional Formación Profesional formación. de Salidas Formación profesionales. Profesional
  • Síntesis, Conocer técnicas que Exposición del Expositiva DocumentoResumen nos facilitan el repaso Tutor y Práctica s dely y la memorización y el Ejemplificación Participativa ProfesorEsquemas aprendizaje significativo6.- Aprender a resolver Estudio de un caso. Dinámica de DocumentoResolució conflictos mediante la El grupo estudia grupos. sobre unn de comprensión de todas analítica y Participativa conflictoconflictos las partes, el diálogo y exhaustivamente dentro del la cesión. un conflicto dado Instituto realTécnica con todos los o imaginariode las 3 R Resentimiento, detalles, para Reconocimiento extraer Documento Requerimiento conclusiones. Role_Playing contenido Escenificación de en el Plan un caso en el cual de Acción se resuelve en Tutorial base a esta actualizado técnica en 2005Respuest Conocer pautas deas conducta y Dvd de Visionar el videoEducativa protocolos de Ver el DVD conflictossa actuación escolares.conflictos Respuestaescolares s eductivas7.- Aprender a ser Ver el DVD de Visionado del Educar enEducación responsable conuno Educar en Valores, DVD. Valores. Ed.en mismo, con las tareas el correspondiente Reflexión TibidaboValores: que se deben realizar, a ser responsable DebateAprender en el consumo y en la que tiene cuatro Argumentacióna Ser sociedad en la que apartados.Responsa vives.ble8.- Conciencia de los Diapositivas sobre Expositiva DiapositivasPrevenció perjuicios que puede el consumo de Debate del Sescamn de ocasionar un consumo sustancias tóxicas: Delconsumo de alcohol. el alcohol Concursode drogas: Buscar alternativas al Debate. deEl alcohol binomio diversión- Mensajes alcohol. PublicitariosCentro de Repetición con la sobre laSalud intervención del Centro Prevención de Salud de
  • Consumos tóxicos.9.- Conocer qué tenemos Explicación por Expositiva DocumentoEstrategia que hacer para parte del Profesor Participativa sobres de planificar de forma de las técnicas de Crítica estrategiasPlanificaci rentable el aprendizaje Planificación y Reflexiva deón y y su evaluación. Evaluación. aprendizajeEvaluación Autorregulación Trabajar con un cognitivas yde consciente del ejemplo y repartir el metacogniticonocimie aprendizaje trabajo en el vas.ntos. tiempo.10.-Publicidad Conocer lo ficticio de Analizar por grupos Recortes de los mensajes varios anuncios de Participativa revistas conPrograma publicitarios. la prensa, fijándose Análisis Crítico. anuncios dede la en todas sus partes perfumes...Fundación Desmontar lade Ayuda El dossier sobre ficcióna la moda se utilizará del Preparación de MaterialesDrogadicci programa Y tú , ¿qué los trabajos para Metodología delón “ Y tú, piensas? el concurso de que se indica: Programa¿qué mensajes Activa y Y tú, ¿quépiensas? publicitarios partivipativa piensas? Sescam11.- Tomar conciencia de Exponer los Expositiva Material delDía del los peligros de ciertos materiales del Reflexiva Consejo deConsumid consumos de jóvenes: Consejo de la Diálogo la Juventud.or (15 móvil, tatuajes, Juventud sobreMarzo) piercing, internet, estos y otros Agendas productos. EuropeasRecuperac de Jóvenesión de ConsumidorPendiente ess(de Mayode 2011)12.- Favorecer el Lectura de “el agua Reflexiva DocumentoAceptació autoconocimiento que quería ser Analítica sobre eln personal personal. fuego”. Grupal agua que... Propiciar una mayor Resolución del Cuestionari aceptación y cuestionario. o valoración positiva Exposición grupal. Documento Conclusión: un sobre “Un adolescente con adolescente
  • autoestima con autoestima”13.- Análisis individual y Rellenar el Reflexiva CuestionariPreevalua grupal del trabajo del Cuestionario Participativa os deción de la grupo en el trimestre. personal. Análisis con autoevaluac2ª Refuerzo del sentido Se sintetizan sentido crítico iónEvaluación crítico. respuestas en individual y Análisis del ambiente pequeño grupo. grupal. de clase y las Se exponen en relaciones del grupo gran grupo.14.- Comunicar a los El Tutor comunica Expositiva Hoja dePostevalu alumnos la información la información y Reflexiva registro deación de la y las sugerencias del sugerencias del Participativa la2ª Equipo Docente. Equipo Docente. evaluación.Evaluación Adquirir compromisos Revisión de los Hoja de de mejora de compromisos registro de resultados. adquiridos en la 1ª compromiso Evaluación. Propuesta de nuevos compromisosTercer Trimestre del curso académico para 2º ESOTítulo Objetivos Actividades Metodología Materiales1.- Toma Proporcionar Analizar las Analítica Cuestionario dede habilidades para la aptitudes, Expositiva autoevaluacióndecisiones toma de decisiones. capacidades y del alumno. Distinguir alternativas rendimiento Balance del antes de decidir académico. rendimiento Informar sobre las académico. opciones Folletos sobre formativas. opciones.2.- Conocer las optativas Exposición del Expositiva Documento conOrientació para 3º ESO. Tutor. Dialogo la descripciónn Conocer qué caminos Aclaración de de lasacadémic abren o cierran como dudas. optativas.ay fundamentación de Documento conprofesiona posteriores estudios. las modalidades Conocer los itinerarios del Bachillerato.
  • de 4º ESO para luego elegir el Bachillerato o el Ciclo adecuado.3.- Día Tomar conciencia del Exposición del Expositiva DocumentoMundial concepto de Salud Tutor. Exploración sobre Salud yde la física, psicológica y Definir la anorexia y Vida Sana.Salud (7 social. la bulimia. Video sobrede Abril) Conocer las ventajas Descubrimiento de cómo prevenir de una buena las ventajas de una el cáncer. alimentación y la vida sana. práctica del deporte.4.- Alcanzar un estado deEducar sensibilización hacia Ver el DVD sobre Reflexiva DVD de Educaren los demás. Desarrollar Aprender a Ser en Valores.valores: sentimientos de empático ExpositivaAprender solidaridad ya ser cooperación. Afianzar Debateempático los sentimientos de amistad. Desarrollar Puesta en conductas cívicas. común5.- Favorecer una buena Cuestionario Personal Cuestionario deRelacione relación familiar. individual de las Activa dificultades cons de Fomentar la dificultades en Participativa la familia.familia. comunicación en la familia. Dinámica de Familia. Intercambio en grupos grupo. Conclusiones en gran grupo.6.- Conocer las ventajas e Exposición por Expositiva DocumentoConsultar inconvenientes que parte del tutor. Participativa específicoFuentes ofrece cada una de las Cómo se busca en Dialogadade fuentes de consulta y internetinformació de internet.n: Adquirir las medidasEnciclope de seguridad paradias, chatear en la red.Internet7.- Las redes sociales y Comentario sobre Comentarios DocumentosSeguridad el ciberbullying. las ventajas e Reflexivo específicosen la red Conductas de inconvenientes de Análisis
  • de redes seguridad las redes sociales Participativa en internet Crítica8.- Descubrir mi profesión Utilizar el Cuaderno Participativa Cuadernos deDescubrie preferida, las de Apoclam para Reflexiva Apoclamndo las profesiones y el este descubrir de Críticaprofesione campo profesional, las las profesiones.s. diferencias entre trabajos, profesiograma9.- Vivir la Valorar el Intervención de la Audiovisual VideoEcología mantenimiento y OMIC. Participativa Cuestionarios conservación de la Video Dialogada Naturaleza. Cuestionario Adquirir actitudes de Debate compromiso con el medio ambiente.10.- Practicas técnicas Breve exposición Expositiva DocumentoHabilidade asertivas: libre del Tutor. Role playing extraído de las información, Juego de roles con obraSociales: autorrevelación, situaciones dadas. Desconócete aAsertivida aprender a establecer ti mismo.d pactos, Aprender a Programa de decir que no. Siguiendo pautas alfabetización de libro de emocional.Técnicas Torregode Estudio de caso MetodologíaMediació para lany mediación yResolució resolución den de conflictos deconflictos Torrego11.- Conocer las normas Comentar las DialogadaEducación de tráfico. normas de tráfico. Expositiva Video sobre losVial El Valorar los elementos Debate sobre la ciclomotores deciclomotor de seguridad como obligatoriedad de la la D.G.T. imprescindibles: utilización del casco Documento utilización del casco. en zona urbana. sobre el Casco. Conclusiones12.- Sobre Conocer las Cuaderno de tutoría Activa Cuadernos delas profesiones de mi de apoclam Personal Apoclam
  • profesione entorno e investigar El mundo laboral: Participativas de mi sobre ellas. La empresaentorno Aprender a emprender13.- Valorar el tiempo libre Cuestionario sobre Activa CuestionariosTiempo como momentos de en qué consumismo Personal específicos.libre y ocio dedicarnos a aficiones el tiempo libre y si Participativa constructivas. nos es gratificante. Aprender a disfrutar de Cuestionario sobre los demás y de la cómo podemos naturaleza. hacer un uso de calidad del tiempo libre. Puesta en común.14.-Preevalua Valorar el rendimiento Exposición del Expositiva Cuestionario deción de la a lo largo del curso. Tutor. Participativa balance del3ª Reflexionar sobre la Trabajo individual y Dialogada rendimientoEvaluació consecución de los en grupo. académicon objetivos establecidos. Exposición por individual y grupos. grupal15.- Comprobar la Trabajo en Reflexiva CuestionarioEvaluació consecución de los pequeño grupo. Personal para alumnos.n de la objetivos Puesta en común. ParticipativaTutoría programados. Valorativa Analizar los principales aspectos a destacar Recuperaciones en la Evaluación Extraordinaria.El Cuaderno de Orientación de 2º ESO de Apoclam está recomendado para losalumnos.Los materiales de uso colectivo se encuentran en el armario destinado alDepartamento de Orientación en la Sala de Profesores del módulo I.
  • Entre los materiales que podemos utilizar en el Primer Ciclo de la EducaciónSecundaria Obligatoria están los Programas de Tutoría: Monografías EscuelaEspañola de la Editorial Ciss praxis, dirigidos a las siguientes áreas: 1.- Área de Atención a la Diversidad: “Programa para la mejora de lacomprensión lectora”. 2.- Área de Orientación personal y relaciones interpersonales:“Autoconcepto y autoestima”. 3.- Área de Acción Tutorial: “Educar en Valores”. 4.- Área de Estrategias de Aprendizaje: “Estrategias para aprender aaprender” 5.- Área de Orientación Vocacional y Profesional: “Orienta plus.Programa de Orientación Vocacional”. 6.- Material en DVD sobre Educar en Valores, Ediciones Tibidabo: - Aprender a Autorregularse - Aprender a Ser Respetuoso - Aprender a Ser Empático - Aprender a Ser Responsable 7.- Material en DVD sobre Conflictos Escolares: Respuestas Educativas: - Conflictos entre alumnos - Conflictos entre alumnos y profesores. - Conflictos entre profesores y padres - Conflictos entre el Centro y el entorno. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 3º ESO Orientación Educativa y Profesional Curso 2010/2011Primer Trimestre del curso académico para los alumnos y alumnas de Tercerode la Educación Secundaria Obligatoria. Título Objetivos Actividades Metodología Materiales1.- Acogida cálida y Presentación del Expositiva DocumentosJornada afectuosa de los Tutor, Equipo Participativa de Horarios.de alumnos. Bienvenida Docente, Alumnos. Carta de
  • Acogida Horarios, Ubicación. Bienvenida. Bienvenida. Doc. Acto de presentación2.- Plan Conocer el Plan de Exposición del Tutor. Expositiva Síntesis delde Acción Acción Tutorial. Reflexionar como el Participativa PAT.Tutorial. Conocer como respeto a Derechos Reflexiva DocumentoNormas respetar los derechos y Deberes es con losde y los deberes de los importante. Derechos yConviven alumnos favorece la Deberes de loscia. convivencia. Alumnos. Normas de la clase.Reparto Agendasde las Utilidad de las EscolaresAgendas Agendas EscolaresEscolaresy cómofuncionan3.- Conocer la normativa Exposición del Tutor: Expositiva DocumentosElección sobre la elección y Normativa legal. Analítica sobrede funciones del Análisis de la figura Participativa legislación.Delegado Delegado. del Delegado. Doc sobre lasy Definir el perfil del Elaborar cuadro de Funciones delSubdeleg Delegado. funciones del Delegado y laado Elegir democrática y Delegado de curso. Junta deGestión responsablemente al Votación. Delegados.Democrát Delegado y Acta electoral.ica del Subdelegado.aula y co-gestiónCuestionario paraconoceralalumno.4.- Mi Conocer si el método Rellenar el Activa Cuestionariométodo de estudio propio es Cuestionario de Personal de Hábitos yde acorde con las Hábitos y Técnicas Participativa Técnicas deestudio estrategias óptimas de Estudio. Crítica Estudio Autodiagnóstico. Sacar conclusiones Compromiso http://www.yout ube.com/watch
  • ? v=5SnLYU6xIB 0&feature=fvw5.- Tomar conciencia que Insistir en las Participativa Fichas dePremios a el orden de la clase y ventajas de una Práctica limpiezala mejor y su limpieza y cuidado clase ordenada y Crítica y de Redaccionesmás influyen a la hora de cuidada. Compromiso sobre lascuidada concentrarse y de ventajas eclase. atender inconvenientes correctamente, aparte de mantener de ser un ambiente una clase más educativo. limpia y cuidada.6.- Conocer las ventajas Realizar un horario Activa MaterialTécnicas de tener un horario de estudio de tarde Informativa autóctono parade trabajo estricto de dedicación adecuado y realista Reflexiva el horario deIntelectua al estudio. Elaborar un Aplicada distribución del La Planificación como calendario de las tardes y un una estrategia de planificación de calendario dePlanificaci ahorro de energías y estudio de las distribución delón y éxito escolar. materias y sus estudio de losevaluació La evaluación del temas. Organizar las distintosn del propio proceso de materias por temas.proceso aprendizaje permite dificultad, empezarde autorregular nuestra por las más fáciles.aprendiza conducta. Repasar todo loje realizado en clase.personal Memorizar cada día un poquito. Insistir en la lectura comprensiva y luego Analítica Documento del en la aplicación del Participativa Tutor. resumen, esquema, Debate mapa conceptual, Crítica resolución de problemas Conocer el significado Que cada alumno Analítica7.- de este acrónimo. antes de que el Participativa Documento delPotenciar Interpretarle en un profesor lo comente, Debate tutor.la contexto de exponga sus ideas Críticamemoria aprendizaje según la sobre cada uno deACOMPA materia que imparta el los pasos, ventajas e
  • SAR Profesor Tutor. inconvenientes. Tomar conciencia de Importancia de los que para mejorar la repasos y progresivas memoria es aproximaciones para necesario sucesivas mejorar la memoria aproximaciones multisensoriales a la materia de estudio Conocer los consejos Comentarios por Analítica Documento del8.- Cómo para realizar ejercicios parte del profesor Participativa tutor.desarrolla mentales que ayuden del documento que Debater la al alumno a potenciar se entrega al Críticamemori:. su memoria y su alumno, que deberáEntrenam capacidad lógica y ser subrayado yiento para crítica. hacer de él undesarrolla esquema, aportandoobservaci ejemplos.ón, lacomparación y laretenciónde lainformació Conocer los procesos Visita a la Documento del que llevan a hacer un Comentario del Biblioteca del tutor.9.- Cómo buen examen y sus profesor y lectura y Centro parapreparar claves. comentario de los fomentar lalos documentos lectura y elexámene préstamo de libros1ªConvocatoria dependientes de 1º y2º ESO10.- Conocer y valorar las Video sobre el Audiovisual Video D.G.T.Educació normas de Seguridad ciclomotor. Dialogadan Vial. en ciclomotores. Debate sobre laConducci Adquirir la conciencia utilización del casco.ón del de que la utilizaciónCiclomoto del casco en zonar Urbana es ventajosa.
  • 11.- TTI Tomar conciencia de Se puede mostrar Reflexiva http://www.youtÁrboles la importancia de la presentaciones de Aplicada ube.com/watchjerárquico organización de los diapositivas con Participativa ?so conocimientos en estos conceptos Analítica v=GUHqo3fEblógicos. niveles o categorías. Y para que el alumno Sintética 4Y representarlas de concretice qué son manera inclusiva. Realización de árboles jerárquicos por análisis o por síntesis.12.- TTI Conocer qué significa Se pueden utilizar ExpositivaMapas mapa conceptual las presentaciones Participativa http://www.youtConceptu como un diagrama de que se encuentran Debate ube.com/watchales… representación de en la red. ?Hacia el conceptos v=IL8H_sLu12metacono relacionados. Da una 0&feature=relatcimiento. idea holística del ed conocimiento y permite negociar http://www.yout significados. ube.com/watch ? v=Qc0uiniXQ8 c&feature=relat ed13.- 25 de Tratar en las Tutorias Utilizar material del Participativo Material delNoviembre la importancia de Centro de la Mujer o Debate Centro de laDía Contra relaciones adecuadas bien material de Crítico Mujerla de respeto y prensa para tratar CompromisoViolencia compañerismo entre estos temas Responsabilidade Género los chicos y chicas d14 y 15.-Eleccione Conocer qué es el Exposición por parte Activa Documentossa Consejo Escolar y sus del Tutor y punto de Participativa explicativosConsejo funciones. vista de los alumnos. Puesta enEscolar. comúnElección DVD Conflictos Debatey Escolares: Conocer en qué RespuestasElección consiste la mediación Educativas.de los y cómo es bueno Los conflictos entremediador participar en ella. alumnos: Laes de socialización natural Activa DVD declase y más equitativa; Participativa Conflictos
  • Alumnado inhibido y Puesta en entre alumnos aislado; Alumnado común agresivo; Debate Compañeros y amigos: alumnado asertivo16.- Autoevaluación del Exposición del Tutor. Expositiva Documento dePreparaci trabajo del alumno. Reflexión personal y Reflexiva autoevaluaciónón de la Valoración seria y grupal Análisis crítico del alumno ySesión de objetiva del Sacar conclusiones. del grupo.la funcionamiento delPrimera grupo a lo largo delEvaluació trimestre.n Preparar la intervención del Delegado.17.- Transmitir a los alumnos la Exposición del Tutor. Expositiva Hoja dePostevalu información del profesorado Debate grupal. Participativa registro de la en la evaluación.ación de Adopción de Reflexiva evaluación. Análisis de losla compromisos. resultadosPrimera académicos. Medidas de mejora.
  • Segundo Trimestre del curso académico 2010/2011 para los alumnos y alumnasde Tercero de Educación Secundaria Obligatoria. Título Objetivos Actividades Metodología Materiales1.- Ser conscientes de las Orientación sobre 4º Reflexiva CuadernoOrientación posibilidades de cada ESO, promociones y Analítica deAcadémica uno, de las alternativas titulación. Activa Orientacióy que existen de estudio y Orientación sobre Resolución de n de 3ºProfesional de la importancia de los Bachilleratos y dudas ESO tomar buenas sobre los Ciclos de decisiones Grado Medio.2.- Cómo Darse cuenta de que Exposición del Tutor Activa Documentsacar el las respuestas deben y comentario del Personal o de lamáximo ser elaboradas según el documento. Participativa Revistarendimient tipo de exámenes e Dialogada Entreo a tus impactar positivamente. Estudianteconocimien Entrenarse en la s: Cómotos en los memorización, fijación y sacar elexámenes evocación de máximo... contenidos.Power PowerPoint sobre Pointlas TTI sobre las TTI3.- Toma de Dominar la técnica de Exposición de tipos Expositiva Documentapuntes apuntes. de clases y modos Práctica o para el Mejorar la atención en de participar en las Analítica Tutor. clase. clases. Document Desarrollar recursos de Tomar apuntes: o rapidez para los cómo hacerlo. específico apuntes:abreviaturas Normas prácticas. para Dedicaciones para Alumnos completar y mejorar apuntes en el trabajo personal.4.- Tallerde Dieta Comer bien para llevar Exposición por parte Expositiva MaterialesEquilibrada una vida sana. de la OMIC. Participativa propios Ser consciente de que Cuestionario sobre Activa OMIC una dieta equilibrada hábitos alimenticios. favorece nuestra salud.5.- Conocer algunas Responder a la Activa DossierMateriales definiciones, por anterior pregunta. Participativa del
  • del dossier ejemplo: Red básica de Leer la metáfora del Analítica programadel acompañamiento vital filósofo chino Puesta en Y tú, ¿quéprograma común piensas?Y tú ¿qué Metáfora de las Comentarpiensas? relaciones personales experiencias Las personales en las relacionesRelaciones Conocer algunas ideas que la falta de personalesPersonales para las relaciones atención a una personales. relación haya hecho Pág 6 yss que esa relación se pierda o deteriore6.- Alarma Valorar la prevención Video. Audiovisual Video:en el distrito de las Enfermedades Comentario después Participativa Alarma enSalud (Día de Transmisión Sexual. de cada apartado Comprometida el distritoMundial de Valorar la prevención con su Salud.la lucha de las ETS a nivel correspondientecontra elSIDA, 1 de individual y a nivel eslogan.diciembr) social.7.- Alarma Profundizar en la Video: continuación Audiovisual Video:en el reflexión sobre el tema y correspondiente Participativa Alarma endistrito de las ETS. comentario. Activa el distritoSalud Tomar conciencia de Resaltando la Salud.(continuaci que las relaciones importancia de losón) sexuales son una afectos. opción personal.8.- Conocer las estrategias Exposición del Tutor Expositiva DocumentTécnicas de respuesta a las de las Técnicas: Role-playing o del Tutorante las críticas. banco de niebla, Participativa decríticas. Practicar dichas autoafirmación Desconóc estrategias. negativa e ete a ti interrogación mismo. negativa. Escenas de simulación de situaciones.9.- Conocer restos Excursión por la Activa, MaterialesExcursión arqueológicos, Zorita de mañana en Participativa preparadoa los Canes y Pastrana Recópolis, se come s para laRecópolis y en Zorita de los excursión.Pastrana Canes y se pasa la tarde en Pastrana.10-. Mi Conciencia de la Se hacen dos Participativa Documentfamilia importancia de la familia grupos uno que Activa o con el Mantener unas buenas simular tener Personal cuestionari
  • Técnica de relaciones familiares relaciones o paralas 3 R empáticas con sus responderpara la Conocer la técnica de familias y otro que Role-Playing en cadaResolución las tres R: simula tener grupo.de Resentimiento, dificultades deconflictos Reconocimiento y comunicación Guiones Requerimiento de casosV Semana Simulación de casos preparadoCultural del s por losIES La alumnosSisla11.- Análisis individual y Rellenar el Reflexiva CuestionarPreevaluac grupal del trabajo del Cuestionario Participativa ios deión de la 2ª grupo en el trimestre. personal. Análisis con autoevaluaEvaluación Refuerzo del sentido Se sintetizan sentido crítico ción crítico. respuestas en individual y Análisis del ambiente pequeño grupo. grupal. de clase y las Se exponen en gran relaciones del grupo grupo.12.- Comunicar a los Entrega de notas y ReflexivaPostevalua alumnos la información boletines Participativación de la y las sugerencias del2ª Equipo Docente.Evaluación Adquirir compromisos de mejora de resultados.Tercer Trimestre del curso académico para los alumnos y alumnas de Tercerode la Educación Secundaria Obligatoria. Título Objetivos Actividades Metodología Materiales1.- Toma de Ser conscientes de la Exposición del Tutor. Expositiva Documentdecisiones importancia de las Estudio de caso: Participativa o del Tutor. presentes decisiones Diferentes decisiones Activa para el presente y implican diferentes Cuaderno futuro. vidas. de Reflexionar y Debate y dialogo Orientació anticiparse a las n para 3º consecuencias de ESO de nuestras decisiones. Apoclam2.- Conocer las diversas Exposición del Tutor Expositiva Guías deOrientación alternativas que Estudio personal de Diálogo lasAcadémica existen en 4º de la las distintas opciones. Investigación y Enseñanzay ESO, conducentes a Aclaración de dudas Exploración s
  • Profesional. las distintas vías de Consulta de obras Universitari progreso académico. especializadas as.2ª Conocer Programas de Folletos deConvocatori Diversificación laa de Curricular y Programas Formaciónpendientes de Garantía Social. Profesionalde 1º y 2º Conocer los itinerariosESO ( Mayo a recorrer para Powerde 2010) distintas carreras Point Universitarias o de3.- Debates Formación Profesionaldeactualidad// Aprender a debatir Se tratarán temas de Prensa ArtículosRevisión de argumentando y actualidad. Crítica de prensa.Agendas refutando opiniones. CreatividadEscolares Saber dar la propia Participación opinión y respetar la de los demás 4.4.- Ser más prudentes Video sobre los Audiovisual VideoEducación cuando se conduce un Accidentes de tráfico.Vial: ciclomotor. Diálogo. TelevisiónPrudencia Ser capaces de pensar y Videoy paciencia. que pueden pensar los demás.5.- Taller Sensibilizar a los Impartido por el Expositiva MaterialContra la adolescentes sobre Centro de la Mujer de Participativa propio delviolencia de esta situación. Sonseca Dinámica de Centro degénero (I) Concienciarles de la Grupos. la Mujer. importancia del respeto a la Mujer.6.- Taller Sensibilizar a los Impartido por el Expositiva MaterialContra la adolescentes sobre Centro de la Mujer de Participativa propio delviolencia de esta situación. Sonseca Dinámica de Centro degénero (II) Concienciarles de la Grupos. la Mujer. importancia del respeto a la Mujer.7.- Ser capaces de Juegos: Dinámica de DocumentProblemas comprender que Clínica del rumor. Grupos o del Tutor.en la muchos mensajes Explicar a otra Clínica del ArtículoComunicaci están distorsionados. persona un tema, y rumor. periodísticón Descubrir las ésta a su vez a otra y Hablar en o para dificultades de la ésta de nuevo a otra y Público alumnos. comunicación. así sucesivamente. Resaltar la importancia de la actitud de escucha
  • 8 y 9 .- Reflexionar sobre el Ver el DVD Expositiva DVD deEducar en autoconocimiento, el correspondiente a Participativa Educar enValores: control de las este apartado Analítica Valores:Aprender a emociones, la Dialogada Aprender aAutorregula aceptación de las Debate autorregularse normas y el optimismo rse y la alegría.10.- Conocer en qué Exposición del Tutor. Expositivo DocumentElección de consisten las materias Análisis de las Analítica o sobreOptativas Optativas en cuarto de aptitudes y Activa descripciónpara 4º la ESO. rendimiento Personal deESO Elegir las más académico. Optativas. adecuadas. Elaborar un itinerario Document académico y o base profesional. sobre itinerario académico - profesional11.- Familiarización con Instrucciones de Exploratoria AulasOrientación distintas web sobre recorrido por la Web AlthiaVocacional orientación profesional. www.mecd.es/orienta12.- Análisis individual y Rellenar el Reflexiva CuestionariPreevaluaci grupal del trabajo del Cuestionario Participativa os deón de la 3ª grupo en el trimestre. personal. Análisis con autoevaluaEvaluación Refuerzo del sentido Se sintetizan sentido crítico ción crítico. respuestas en individual y Análisis del ambiente pequeño grupo. grupal. de clase y las Se exponen en gran relaciones del grupo grupo.13.- Comprobar la Trabajo en pequeño Reflexiva CuestionariEvaluación consecución de los grupo. Personal o parade la objetivos programados. Puesta en común. Participativa alumnos.Tutoría Analizar los principales Valorativa aspectos a destacar PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 4º ESO Orientación Educativa y Profesional
  • Curso 2010/2011Primer trimestre del curso académico de los alumnos y alumnas de Cuarto deEducación Secundaria Obligatoria. Título Objetivos Actividades Metodología Materiales1.- Acogida cálida y Presentación del Expositiva DocumentosJornada afectuosa de los Tutor, Equipo Participativa de Horarios.de alumnos. Bienvenida Docente, Alumnos. Carta deAcogida Horarios, Ubicación. Bienvenida. Bienvenida.2.- Plan Conocer el Plan de Exposición del Tutor. Expositiva Síntesis delde Acción Acción Tutorial. Reflexionar como el Participativa PAT.Tutorial. Conocer como respeto a Derechos Reflexiva DocumentoNormas respetar los derechos y Deberes es con losde y los deberes de los importante. Derechos yConviven alumnos favorece la Deberes decia. convivencia. los Alumnos. Normas de la clase.Premio a Concienciar a los Ficha de la limpieza. Participación Fichas dela alumnos de la Encargados de la Exposición limpieza.Limpieza Importancia del clase Crítica Redacción dey mantenimiento de un Estudio de Compromiso un acuerdo deEstética entorno agradable de sanciones o clase.del Aula trabajo penalizaciones para aquellos que no cumplan con el objetivo de Estética de la clase3.- Conocer la normativa Exposición del Tutor: Expositiva DocumentosElección sobre la elección y Normativa legal. Analítica sobrede funciones del Análisis de la figura Participativa legislación.Delegado Delegado. del Delegado. Gestión Doc sobre lasy Definir el perfil del Elaborar cuadro de Democrática del Funciones delSubdeleg Delegado. funciones del Aula. Co- Delegado y laado Elegir democrática y Delegado de curso. gestión Junta de responsablemente al Votación. Delegados. Delegado y Acta electoral. Subdelegado.4.- Conocer cómo la Familiarizarse con la Expositiva Repartir lasFuncion agenda escolar facilita agenda escolar. Participativa agendasamiento la comunicación entre escolares.y uso de Profesores y Familias.las
  • Agendas Saber usarla y sacarEscolare rendimiento de ellos5.- Aprender a planificar Información teóricaTécnicas tu horario de trabajo y sobre que significaTrabajo comprometerte a su Planificación y quéIntelectuacumplimiento. cualidades debe Activa Del libro del Confecciones tu tener un buen Participativa Tutoría de 4º horario personal de horario de estudio. Expositiva ESO. SesiónPlanifico estudio de acuerdo Analítica 3, página 21y con tus capacidades, Realización de unorganizo necesidades e horario personal t un Estrategiasel curso intereses personales. Planning de metacognitiva Organices actividades: s deEvalúo la adecuadamente tu Distribución horario aprendizaje.calidad tiempo de estudio,, y de por la tarde yde mi lo distribuyas Calendario deaprendiza correctamente estudio.je6.- Estudio del método Comentario del Tutor Expositiva DocumentoPotenciar Acompasar. Que los y puesta en común Participativa del tutor.la alumnos tomen de las opiniones de Crítica y deMemoria conciencia de cómo los alumnos sobre compromiso se facilita que la este tema memoria no les falle.7.- Cómo Conocer Tipos de Lectura comentada Expositiva Documentodesarrolla memoria y consejos del Tutor. Incidencia Participativa del Tutorr la que se ofrecen en los conceptos Analíticamemoria relacionados con el Compromiso conocimiento.8.- Cómo Conocer el proceso El Tutor comenta los Expositiva Documentospreparar de preparación de procesos de Participativa del Tutorexamene exámenes y como aprendizaje Comentada extraídos des hacerlos bien significativo, activos Dialogada Tutoría de y constructivos. Santillana de 3º ESO9.- Tomar conciencia de Comentario de la Expositiva Cuaderno deCuestion nuestros gustos y importancia de los Participativa Orientaciónario de actitudes frente a las intereses Personal de 4º ESO deIntereses profesiones. profesionales y de Activa Apoclam PágProfesion Autodiagnóstico de los Estudios de los 14-18ales nuestros intereses campos1ª relacionándolos con profesionales. Proyecto
  • Covtoria los Campos CarreraPendient Profesionales. Proyecto de Carrerae 1º, 2º y3º ESO10.-Orientaci Tomar conciencia de Comentario, Activa Documentoón donde estoy, en qué aclaración de dudas Expositiva sobre 1º deAcadémic itinerario me y profundización en Participativa Bachillerato ya: encuentro y a qué el conocimiento del Debate 2º deRelacion modalidades de Sistema Educativo Bachillerato.ar los Bachillerato vaItinerarios encaminado. Programa para lade 4º Disminución de lasESO con bolsas de abandonolas temprano de laModalida escolarización (2des de días por semana enBachillera el Instituto)to11.- Profundizar en el Cumplimentar el Expositiva Cuadernos deAutocono autoconocimiento: cuaderno y Analítica Orientacióncimiento: cuestionario de comentarios del Participativa para 4º ESOMe intereses, profesor sobre por Reflexiva de apoclamconozco autocorrección… ejemplo la Página 19,para Exploración de las comprensión verbal, Relacionar las 20, 21, 22,decidir aptitudes. el razonamiento aptitudes conmejor. Qué son las aptitudes. numérico, la aptitud los estudios¿Qué me Lectura del concepto espacial, el superiores.interesa y de cada aptitud. razonamientome Relacionar las mecánico y la Relacionar lasgusta? aptitudes memoria, aptitudes con la¿qué se descubiertas con las concentración, Formaciónme da demandas de los buena percepción, Profesional.bien?// estudios superiores. coordinaciónEleccione visomotriz, habilidadsa Relacionar las manual, rapidezConsejos aptitudes personales motora,Escolares con la Formación organización, Profesional.//Importan sentido artístico, cia de la gestión y facilidad de gobierno del Instituto expresión, facilidad para idiomas, razonamiento abstracto…
  • 12- 25 de Reflexionar sobre la Comentarios del Expositiva Materiales delNoviembr lacra social que Tutor extraídos del Debate centro de lae. supone la violencia de material aportado Participativa Mujer de género. por el Centro de la Activa Sonseca queDía Tomar conciencia de Mujer de Sonseca nos traeráContra la cuáles son la forma cuando seViolencia más conveniente de pongan lasde relacionarse con las mesas en losGénero// personas del otro vestíbulos delPuesta género: Con todo Instituto.en común respeto.de relatoscortossobre eltema.13.- Conocer a través de El Tutor pondrá a Guía deOrientaci la Bibliografía en qué disposición de los Expositiva Universidadesón consisten las carreras alumnos bibliografía Dialogada Carreras yProfesion universitarias y la para consultar en Personal Grados.al: formación profesional. qué consisten los GrupalConocimi También a través de distintos estudios, yaento de la Red. sean universitarios oCarreras. de formación profesional.14.- Conocer qué es y qué Comentario y Expositiva DocumentosEleccione funciones tiene el explicaciones del Participativa del Tutors Consejo Escolar. tutor.Consejo Comentarios yEscolar opiniones de los(si alumnos.corresponde). Conocer la estrategia DVD sobre DVD deEleccione de la mediación para Conflictos Escolares: Conflictoss de los resolver problemas de Los conflictos entre Escolares:mediador convivencia Alumnos: La Activa Respuestases de socialización natural Participativa Educativas.clase Ser capaces de y más equitativa, sensibilizarnos y alumnado inhibido y cambiar actitudes aislado, alumnado para prevenir el agresivo, maltrato compañeros y amigos: alumnado asertivo.15.- Importancia de dar un Power Point
  • Presenta mensaje útil a los Crear grupos que nos hación del alumnos de nuestro Visionar los Power proporcionadoConcurso Instituto para prevenir Point o el video de Expositiva el SESCAMMensajes las enfermedades de Alarma en el Distrito ParticipativaPublicitari transmisión sexual y Salud Críticaos los embarazos no planificados.DíaMundialdel Sida16.- Autoevaluación del Exposición del Tutor. Expositiva DocumentoPreparaci trabajo del alumno. Reflexión personal y Reflexiva deón de la Valoración seria y grupal Análisis crítico autoevaluacióSesión objetiva del Sacar conclusiones. n del alumnode la funcionamiento del y del grupo.Primera grupo a lo largo delEvaluació trimestre.n Preparar la intervención del Delegado.17.- Transmitir a los Exposición del Tutor. Expositiva Hoja dePostevalu alumnos la Debate grupal. Participativa registro de laación de información del Adopción de Reflexiva evaluación.la profesorado en la compromisos.Primera evaluación. Análisis de los resultados académicos. Medidas de mejora.Segundo trimestre del curso académico de Cuarto de Educación SecundariaObligatoria Título Objetivos Actividades Metodología Materiales1.- Analizar los rasgos Responder a los Expositiva Cuaderno deAutoconoci de la personalidad ítems de tu actitud Participativa Orientaciónmiento: que tienen que ver ante el mundo y los Reflexiva para la¿cómo me con la carrera demás de la serie y De acción elaboraciónven y cómo profesional. relación de los del Consejome veo? resultados con los Orientador deSeguimiento estudios posteriores. 4º ESO págde Agendas 23Escolares
  • 2.- Ser responsables a la Exposición del Tutor. Expositiva Folleto de laEducación hora de conducir. Comentario del Participativa DGT:Vial: Alcohol Conocer las Folleto Jóvenes, Diálogada Jóvenes,y alteraciones que alcohol y conducción. alcohol yConducción produce el alcohol. Diálogo. conducciónnunca se Poner en practicallevan bien alguna estrategia para nunca conducir mal.Educar en Aprender a ser Visionar el DVD de Visionar DVD EducarValores: respetuoso con uno Educar en Valores Debate en Valores.Aprender a mismo, con los Participar TibidaboSer demás, con elRespetuoso entorno, con la diferencia3.- Descubrir la llamada Cuaderno de Heurísitica Cuadernos deAutoconoci vocacional. Apoclam. Participativa Apoclam págmiento. Explorar cómo se Cumplimentarlo con Colaborativa 26¿Qué puede hacer realidad. la ayuda del Tutor o Cuaderno deasignaturas Tutora que aclarara Apoclam págse me dan Conocer mis valores las dudas que se 33 Opcionesmejor? y aquellas carreras vayan presentando y al finalizar la¿qué me que mejor pueden las partes teóricas. ESOmerece la satisfacer al alumnopena? Estudio del SistemaConozco Orientación Educativo Español.mis valores Vocacional. Pruebas de Acceso a Grado Medio:Opciones al Condiciones.finalizar laESO Para optar a ellos hay Por la calidad de laPremios que prepararse ya enseñanzaRegionales mismo. Notas de corte dede la uclm yBachillerato comunidad de8,75 madrid4.- Conozcan que las Impartidos por el Expositiva Materiales dePonencia relaciones sexuales Centro de Salud de Participativa los sanitariosdel son intercambios Sonseca, y Dinámica de que venganconcurso de afectivos con riesgos. coordinados por la grupos.Mensajes Que sean asesora educativaSanitarios, a conscientes de esos del Centro de Saludcargo del riesgos. Carmen Luz Bito.
  • Centro de Ser conscientes de Comprender ySalud los riesgos de asumir de maneraSESCAM embarazos no responsable los planificados. mecanismos de la Prevención procreación.5.- TTI Qué son estas Mostrar Reflexiva Se consultaÁrboles técnicas de trabajo presentaciones de en la red, enjerárquicos Intelectual, para qué diapositivas de cómo Expositiva donde hayy Mapas sirven, cómo se se hacen y para qué. bastanteconceptuale hacen, qué ventajas Ejemplos prácticos. ejemploss tienen y para qué gráficos sobre materias se usan con estas mejor rendimiento. técnicas.6.- TTI Tomar conciencia de Comentar los Activa http://campus.Para los procesos de documentos Participativa fortunecity.codesarrollar metacognición y de aportados y las Dinámica m/bryant/447/la memoria: cómo desarrollar la informaciones que pagina_n3.htReglas memoria requiere un podemos extraer de mnemotécnic proceso muy internet.as. consciente para http://campus. inventar asociaciones fortunecity.co de significados pero m/bryant/447/ esto hace que la pagina_n4.ht memoria sea más m#NEMOTEC sólida. NIAS SUPERFICIA LES Documento del Tutor.7.- Conocer Conocer las Consultar folletos Expositiva Folletos deel Sistema alternativas del informativos sobre Reflexiva FormaciónEducativo. Sistema Educativo. los Ciclos Participativa Profesional deLa Conocer los Ciclos de Profesionales que se GradoFormación Formación ofertan en la Superior.Profesional Profesional. Comunidad de PrensaEl Evolución del Castilla-La Mancha e especializada.Bachillerato mercado de trabajo. ir viendo el mercado Informaciones(Reserva de de trabajo y la del Internetplaza en los demanda de perfilesInstitutos) profesionales.8.- Qué páginas son las Internet pero no sólo Expositiva Cuaderno deAplicacione más recomendables Internet. También Participativa Orientación
  • s del para buscar empleo? buscar en las Redes de ApoclamInternet en Conocer estudios Familiares. página desdela búsqueda régimen especial: de Estudio de las la 56 a la 61de empleo y música, danza, arte enseñanzas de del cursode opciones dramático…Fuerzas régimen especial. pasado.de estudio. Armadas, Bomberos.Peligros de Precauciones a tomar Hacer que losla Red: el alumnos seanCiberbullyin conscientes de losg problemas que puede tener la red.9.- Conocer las Curriculum Expositiva NO te pares,Orientación principales técnicas Carta de Participativa empléate.para la de búsqueda de presentación Elaborativabúsqueda empleo Entrevista Power Pointde empleo Instituciones a las Anuncios específico que nos podemos dirigir10.- Día Considerar las Exposición del Tutor. Expositiva DocumentoInternaciona diferencias como algo Debatir si las Participativa tutorl por la intrínseco a la diferencias físicas, Dinámica deEliminación igualdad en la culturales, sociales grupos: debatede la dignidad personal. cambian el estatusdiscriminaci Valorar a las de persona.ón racial (21 personas como tales. Debatir la ética delde Marzo) Superar los racismo o la conceptos de racismo xenofobia en un y xenofobia. mundo globalizado.Creación de Para el Concurso del Se elaboraránlos SESCAM cárteles o bien Trabajo MaterialesMensajes Prevención de las videos para Artístico y propios.Publicitarios Enfermedades de presentar al Creativo Transmisión Sexual y concurso. Habrá una prevención de fase interna del Anuncio donde embarazos no instituto y la fase se combina planificados o general. mensaje y inesperados. estética.11.- Visita Conocer estudios y Acompañados de losAula 2011 profesiones. Tutores. Se Universidades y propondrán Itinerarios IFEMA Centros importantes itinerarios de estudios.12.- Análisis individual y Rellenar el Reflexiva CuestionariosPreevaluaci grupal del trabajo del Cuestionario Participativa de
  • ón de la 2ª grupo en el trimestre. personal. Análisis con autoevaluacióEvaluación Refuerzo del sentido Se sintetizan sentido crítico n individual y crítico. respuestas en grupal. Análisis del ambiente pequeño grupo. de clase y las Se exponen en gran relaciones del grupo grupo.13.- Comunicar a los El Tutor comunica la Expositiva Hoja dePostevaluac alumnos la infor. y sugere. del Reflexiva registro de laión de la 2ª información y las Equipo Docente. Participativa evaluación.Evaluación sugerencias del Revisión de los Hoja de Equipo Docente. compromisos registro de Adquirir compromisos adquiridos en la 1ª compromiso. de mejora de Evaluación. resultados. Propuesta de nuevos compromisosTercer trimestre del curso académico de Cuarto de la Educación SecundariaObligatoria Título Objetivos Actividades Metodología Materiales 1.- Que los alumnos Intervención de Expositiva Folletos Orientación conozcan y valoren Profesorado de la Participativa informativos académica la Formación familia Profesional de sobre Gestión y Profesional. Administrativo. Administrativa Profesional y Titulación Preinscribirse para Charla sobre los ciclos Administració PCPI los Ciclos de nuestro Institutos. n y Finanzas; (Programas Cuidados de Charlas sobre otros Auxiliares de Cualificació ciclos, por ejemplo el Enfermería y n ciclo de que se imparte Equipos e Profesional en Peñas Negras(Ins. instalaciones Inicial) Y Mant electrotécnica Convocatori Electromecánico de Pendientes Maquinaria y (Mayo conducción de Líneas 2011) 2.- Taller de Conocer tipos de Exposición del Tutor Expositiva Documento Orientación preguntas en una Role-playing sobre Participativa tutor y Socio- entrevista, entrevistas de trabajo. Dinámica de alumnos. laboral reformulación grupos.
  • positiva, actuaciones antes de la entrevista.3.- Día Adoptar estilos de Video sobre la Salud. Audiovisual Video de laMundial de vida saludables. Hábitos saludables. Dialogada Asociaciónla Salud (7 Eliminar hábitos Diálogo. contra elde Abril) nocivos. cáncer.4.- Materias Saber qué se Exposición del Tutor. Expositiva Documentosoptativas en estudiará en las Estudio personal del Personal sobre lasBachillerato optativas de alumno. Dialogada optativas. Bachillerato. Aclaración de dudas. Conocer los caminos que abren.5.- Conocer pautas de Exposición del Tutor Expositiva Guía de laEducación comportamiento en Comentario de la guía Dialogada DGT:Vial. caso de accidente de Prevención y de Prenvención yComportami de circulación. Comportamiento ante Comportamieento ante Facilitar al alumno el accidente de tráfico. nto ante elun algunas sencillas accidente deaccidente estrategias. Tráfico.6.- Toma de Descubrir la llamada Reflexionar con ayuda Reflexiva Cuadernos dedecisiones. vocacional. del cuaderno de OrientaciónOrientación Reflexionar sobre orientación Pág.62 Página 62Vocacional. qué camino Estudio de las carreras http://www.ucl debemos seguir con ayuda de las m.es/ Guías de Universidades y http://www.uc Páginas web m.es/ relacionadas7.- Dilemas Tomar conciencia de Exponer una situación Expositiva Documentomorales. los valores que sean de algún dilema. Participativa del Tutor. esenciales. Y seguir los pasos que Analítica Clarificar que valores se indican. Valorativa son prioritarios.8.- Iniciarse en los Visita dirigida por el Dirigida Aulas AlthiaVoluntariad trabajos sociales. tutor al CD-Rom del Personalo Social Conocer dónde y Voluntariado Social cómo colaborar.9.- Aprender a ser Tomar elementos de Expositiva Revistas,Publicidad y críticos en los propaganda de una Reflexiva prensa,consumo mensajes que revista, prensa, radio o Participativa Internet, recibimos. televisión, analizarlos y Estudio de televisión....(Charla de Fomentar la reflexionar de cómo Casoscómo crear asertividad. actúanuna Controlar el subliminalmente.empresa) consumo personal. Detectar la publicidad encubierta.
  • 10.- Ocio y Disfrutar de un Analizar cómo se Analítica Dossier del tiempo libre tiempo de ocio de divierten los alumnos. Reflexiva Programa “Y calidad. Valorar si hay Participativa tú, ¿qué Valorar las adecuación entre lo piensas? relaciones que se hace y lo que interpersonales y la se quiere hacer. comunicación. Valorar la comunicación y compartir actividades sanas. 11.- Elaborar un juicio Contestar al Reflexiva Cuestionario Evaluación sereno del trabajo cuestionario de Expositiva de Final del realizado en el preevaluación. Personal preevaluación Curso curso. Debate en grupos Participativa Analizar los pequeños, recogiendo Analítica procesos de la valoración media del aprendizaje llevados grupo. a cabo y Exposición y síntesis transmitirlos al de las conclusiones. Equipo Docente. Redacción de las Analizar el grado de propuestas para llevar consecución de los al Equipo Docente. acuerdos y compromisos adoptados. 12.- Análisis de los En un clima de Reflexiva Cuestionario Evaluación aspectos más confianza, contestar al Personal de de la positivos y de los cuestionario y Participativa “Evaluación Tutoría mejorables, relativos comentar los Valorativa de la Acción a la Tutoría. resultados en pequeño Tutorial” y gran grupo. Se recomienda el Cuaderno de Orientación de 4º ESO de Apoclam paratodos los alumnos y alumnas.
  • PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL BACHILLERATO Orientación Educativa y Profesional Curso 2010/2011 Páginas Web de obligada consulta por contenerinformación sobre las características de la Prueba deAcceso a las Enseñanzas de Grado (PAEG): Normativa,Parámetros de Ponderación, Simulaciones decalificaciones…de varias universidades: http://www.uclm.es/preuniversitario/ En esta página encuentras todo sobre el Preuniversitario:Pruebas Acceso a las Enseñanzas de Grado, Normativa,Simulación, Matrícula… http://www.uclm.es/preuniversitario/paeg/ http://www.uclm.es/http://www.uclm.es/preuniversitario/paeg/pdf/PAAU_NuevaNormativa.pdf Nos presentan la normativa legislativa que dirige estaspruebas. http://www.uclm.es/estudiantes/simuladorNotas/ http://www.uclm.es/preuniversitario/paeg/pdf/ponderacion/Ponderacion2010-11.pdf
  • Ponderación de Materias, puntuación que tiene cadamateria para según qué ramas del saber en la PruebaEspecífica que sirve para subir nota. Y también se puede descargar la hoja de cálculo de lassimulaciones. También se han de consultar las páginas de otrasuniversidades como la Universidad Complutense de Madrid http://www.ucm.es/pags.php?tp=Pruebas de acceso a laUniversidad&a=menu&d=0019585.php Proporcionar a los alumnos las bases para los PremiosRegionales de Bachillerato con 8, 5. Convocatorias de becas de excelencia tanto en Castilla-La Mancha como en la Comunidad de Madrid. Características del Espacio Europeo de EducaciónSuperior (EEES). Carreras de Grado en la Universidad deCastilla-La Mancha. Grado, Master, ECTS (European credittransfer system) Charla de un Profesor de la Universidad Politécnica deMadrid. Charla de la Profesora de la Universidad de Castilla-LaMancha, de la Facultad de Ciencias Ambientales, que tambiénla dará a los Padres.Materiales del Profesor Tutor:Técnicas de Estudio. Guía del Estudiante Eficiente. Edit. Aljibe
  • Cuaderno de Orientación para Bachilleratos y Ciclos Formativos de GradoSuperior de ApoclamAgenda Europea para Jóvenes Consumidores.Guías de Universidades, Carreras y de Grado 2009/2010Material colectivo en el armario de la sala de Profesores del módulo 2 Técnicas de Trabajo Intelectual y otros temas de interés Visita Aula Conocer varias . Analizar los Materiales de alternativas académicas y materiales que hemos Expositiva 2011 Aula 2010 profesionales. conseguido con la Activa visita. Participativa Reflexiva Participativa TTI La información Se puede Técnicas de documental. Las ideas Informativa proporcionar Estudio. Guía del “Navegar básicas de un texto. Tipos información sobre de texto y estructuras. El Estudiante entre algún concepto Reflexiva Eficiente. esquema a partir de un palabras” básico como la documento. La biblioteca Capítulo 3, páf. y los libros de consulta. función de los textos, 92 “Navegar Elecciones Los documentos no sus tipos, tipos de Participativa al Consejo documentos. entre palabras” textuales. Los Escolar documentos multimedia. Intentar descubrir la El nuevo plan de trabajo estructura interna de Documentos personal. algún texto, explicativos del reflexionar sobre ella Consejo Escolar. y memorizarla. Utilizar por ejemplo el cuento infantil de la pág 140 de los tres osos que querían hacerse amigos. Conocer las estrategias Comentario sobre Expositiva y Documentos de Elección de para realizar un proceso los documentos de Participativa la Bibliografía de los de mediación y conocer mediadores cuáles serían las clase. Visionar el Role-playing Juan Carlos de la clase cualidades de un buen video de la Torrego sobre mediador. mediación. Técnicas y Estrategias para la Mediación.
  • Conocer la complejidad Visionar las La metodología de las relaciones escenas que nos es por grupos y Se utiliza laRespeto//Viol personales. Plantearseencia qué cosas hacemos para plantean. dramatizando película25 mejorar la vida nuestras Por grupos escenas que se “AmericanNoviembre vida desterrando el odio y dramatizarlas y han presentado History X”Día contra el la intolerancia. después analizar para después Película pormaltrato de Plantearse cómo suceden qué se siente pasar al debate. determinargénero acontecimientos violentos sin que hagamos nada y cuando uno es el Visionar relacionada con cómo no debe ser así protagonista de la Forum el maltrato de Ser consciente que el escena. género. maltrato se puede evitar. Prevención de ETS y Intervenciones de la jefe Por grupos.Cuestione embarazos no del departamento de Debate colectivo Artículos actividadess sobre planificados. Día extracurriculares. periodísticos.Sexualida Mundial del Sida. Aprovechar las Métodos ded informaciones de los anticoncepción. Alguna tarde medios de comunicación.Verpelícula de“Bella” enPreparar Conocer las carreras Proporcionar Informativa información sobre los Guía dela visita a que se cursan en Participativala Campus de Castilla La carreras de nuestra UniversidadUniversida de Castilla – La Mancha. Sus carreras. Castilla-La Sus salidasd Mancha. Conocer las profesionales. ManchaCompluten carreras de lase o bienla visita a Universidadla Complutense.Universidad deCastilla –LaMancha Títulos Objetivos Actidades Metodología Materiales La ordenación de Se pede Expositiva Guía del“Cuando datos. La proporcionar alguna Estudiantetodo negociación y el información como Role-Playing Eficiente.encaja” inicio de un proyecto. los tipos de Capítulo 4, pág(Charla de El acopio de proyectos; las fases Reflexiva 147cómo crear información. El de un proyectouna tratamiento de la colaborativo. “Cuando todoempresa) información. La encaja” puesta en común. La Hacer algún proyecto. . exposición de ejercicio propuesto
  • conclusiones. La como por ejemplovaloración de como modular laresultados. El voz cuandoproyecto académico exponemos las conclusiones de un
  • Estar en Concienciarse de la Exposición por Expositiva Libro de Tutoríaforma. necesidad de parte del Tutor. Participativa. de Primero deComer bien,Organizarse, mantener una Bulimia y Anorexia. Bachillerato.Dormir bien. alimentación sana y PrevenciónEjercicio un estilo y hábitos de Trabajo en pequeño Artículosfísico. vida saludables. grupo. Preparar la Conocer las carreras que Proporcionar Informativa Guía devisita a la se cursan en nuestra información sobre Participativa carreras deUniversidad Universidad de Castilla –Complutense La Mancha. Conocer las los Campus de Castilla-Lao bien la carreras de la Universidad Castilla La Mancha. Manchavisita a la Complutense. Sus carreras. SusUniversidad salidasde Castilla – profesionales.La ManchaTTI Interiorización y Dar fotocopia con Informativa Guía del exposición. El mapa información o ejercicios Estudiante como preparar una de ideas. La entrevista. Eficiente.Buenos respuesta oralresultados improvisada. La Capítulo 5. PágExámenes preparación de una 189de entrevista. Lapendientes presentación de un Buenosaviso tema. La monografía Resultados y el trabajo de investigación. La reflexión personal. Cómo afrontar laSobre la tarea. Charla que daráFormación Power point que nos Para conocerla mejor la OrientadoraProfesiona facilitó Rafael LillolOrientación Conocimiento de los Exposición del Expositiva Documento:Académica y Ciclos Formativos de Tutor. Analítica Estudios en elProfesional Instituto deGuía de Grado Superior Dudas y Investigación EducaciónOrientación respuestas. Secundaria La Sisla.para los Administración y Visita del Ciclo de Guía de OrientaciónBachilleratos editada por Apoclam Finanzas Grado Superior de Administración y Finanzas.Orientació Conocer la administración Comentar con los Activa Cuadernos den Laboral pública, la formación alumnos estos Expositiva Orientación para profesional reglada,basada en ocupacional y continua, apartados desde la Participativa Bachillerato yel alternativas al empleo al página 57 del CiclosCuaderno finalizar los estudios Cuaderno de Formativos dede (prácticas en empresas, Orientación. Grado Superior. trabajo voluntario,Orientació empresas de trabajon de COIE universitarios, la temporal, agencias de prensa, lasapoclam selección, internet, los oposiciones…
  • PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL PARA LOS CICLOS DE FORMACIÓN PROFESIONALLos alumnos y alumnas de los Ciclos de Formación Profesional “GestiónAdministrativa” y “Administración y Finanzas” seguirán las pautas marcadas enel Plan de Orientación Profesional y que se desarrollan bastantes de ellas en elmódulo de Formación y Orientación Laboral. También seguiremos las líneasmarcadas para el Bachillerato en cuanto a la formación en Técnicas de TrabajoIntelectual. Se aportará además a los Tutores la información específica. Todos los Tutores de la Formación Profesional asistirán a las reunionesde Tutores junto con los de Bachillerato. No se dispone de un espacio temporalpara desarrollar los temas, pero tienen un módulo de Formación y OrientaciónLaboral que es más específico y de interés dado que vincula la FormaciónProfesional con el Mundo Laboral, impartida la asignatura por el Departamentode FOL. Tutores de los Ciclos de Formación Profesional: Ciclos de Formación Profesional de Grado Medio: Gestión Administrativa y Formación en Centros de Trabajo 1º de Equipos de Instalaciones Electrotécnicas y Automáticas 2º de Equipos de Instalaciones Electrotécnicas y Automáticas Cuidados Auxiliares de Enfermería y Formación en Centros de Trabajo. Cuidados Auxiliares de Enfermería turno vespertino. Ciclos de Formación Profesional de Grado Superior: 1º de Administración y Finanzas 2º de Administración y Finanzas En los tres módulos hay un cañón con su portátil y en éste estáninstaladas varias Presentaciones de Power Point que pueden utilizarse para lassesiones de Tutoría, referidas a la Convivencia, Técnicas de Estudio, Programasde Prevención, Orientación Académica...PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL EN LOS PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL
  • La Acción Tutorial que se desarrolla con los alumnos de los Programasde Cualificación Profesional Inicial sigue las instrucciones que se contemplanen el apartado Decimosegundo. Tutoría de la Orden de 04-06-2007, de laConsejería de Educación y Ciencia, por la que se regulan los Programas decualificación profesional inicial en la Comunidad Autónoma de Castilla-LaMancha: 1. La Tutoría del alumnado de este programa se definirá y realizará de forma personal, individualizada y continua y contará con el asesoramiento especializado y prioritario del Departamento de Orientación. En la reuniones semanales con los Tutores, insistiremos en el tratamientoindividualizado y personal de los alumnos, siguiendo las directrices del Plangeneral de Acción Tutorial diseñado para todo el Centro, es decir, laAdquisición de Hábitos de Estudio y Técnicas de Trabajo Intelectual; laconstrucción de un Clima Saludable del Aula; la Adquisición deCompetencias Básicas y Profesionales y, por consiguiente, la obtención en sucaso de la Titulación en Graduado en Educación Secundaria. Es importante, que todo el Equipo Docente trabaje de forma coherente entodas las medidas educativas que se decidan, de manera que siempre se insistaen la Educación en Valores y el Respeto a los Derecho y Deberes de losCiudadanos. Junto con el profesor Tutor del PCPI de Comercio se colaborará con elMercadillo Solidario que tendrá lugar al final de este primer trimestre. Todos los PCPIs participarán en el Programa de Prevención de RiesgosLaborales. Todos los PCPIs participarán en el Día del Emprendedor para fomentary potenciar la competencia de Aprender a Emprender. Algunos alumnos de los PCPIs de 1º curso participarán en el Programa deAcceso a Grado Medio que se ha organizado por las tardes en el Centro.
  • La Orientación Profesional se dirigirá a que conozca la oferta educativade los ciclos de formación profesional de grado medio en la provincia deToledo, particularmente. Actuaciones con padres La Acción Tutorial sirve de guía al adolescente para desarrollar supersonalidad y capacidades desde el ámbito educativo, pero el adolescente yadesde su tierna edad es guiado por su familia. Para que ambas guías lefortalezcan y no confundan, le ayuden a decidir y a dar seguridad, es necesariouna coherencia entre la labor que se realiza en casa y el trabajo que realizan losprofesores y, en especial, el tutor. Por tanto, la labor conjuntada del ámbito familiar y el ámbito escolarfortalece la adaptación del joven a las normas sociales, refuerza la proposiciónde objetivos y, dentro de un repertorio, promueven los valores acordes con laFilosofía de la Declaración de los Derechos del Hombre. Existen cuatro modelos de comunicación del Tutor o Tutora con losPadres de alumnos y alumnas: 1.- La reunión de Padres al comienzo del curso que normalmente serealiza después de la Evaluación Inicial y que sigue un guión que contemplatodas las informaciones sobre las características del grupo, del curso, de laorganización y funcionamiento del Instituto, del Plan de Acción Tutorial... Enesta reunión se suele entregar a los padres el Boletín Informativo sobre elInstituto, elaborado por el Equipo Directivo. También suele entregarse algúnfolleto o documento con orientaciones específicas sobre cómo enfrentarse a losretos y problemas que plantean los jóvenes adolescentes en esta etapa deldesarrollo. 2.- Las entrevistas individuales entre Tutor-Padres que conforman unespacio de relación, de intercomunicación, de comprensión de problemas, dediseño de estrategias para los diferentes problemas que pueden surgir en losjóvenes adolescentes y, que tanto preocupan a los Padres, ya que al exigir unaborde más bien estratégico y psicológico, necesitan más especialmente elasesoramiento del Tutor/a, y del Orientador/a. Cada Profesor Tutor dispone deuna hoja de recogida de información que expondrá en uno de los tablones deanuncio de la sala de profesores correspondientes para que los profesores deárea la cumplimenten. Se ha pedido a través de la Comisión de CoordinaciónPedagógica que se insista sobre la conveniencia de rellenar el impreso para quela comunicación entre profesores y padres sea fluida y éstos puedan cooperarcorrectamente.
  • Siempre que haya una entrevista del Tutor con Padres debe reflejarse enel Registro de Entrevista de Padres, en donde aparece, además de los datospersonales una serie de indicadores referidos al contenido de la Entrevista. Asíen Motivo de la Entrevista contempla los siguientes puntos: Visita rutinaria deinformación, Debida a problema específico, Solicitada por la Familia,Información sobre evaluación, Petición de colaboración y Orientación escolar yProfesional. Ahora con el Cuaderno de Gestión Integral de la Tutoría sepuede tomar nota de la entrevista junto a la ficha individualizada del alumno. Si la Visita es Rutinaria de información se debe indicar cuáles de estospuntos se ha tratado: Planteamiento de objetivos, Consecución de objetivosplanificados, evolución del aprendizaje, Nivel de competencia curricular,Hábitos, actitudes y convivencia, Integración y sociabilidad. Si la entrevista se debe a un Problema específico se señalan: Alumno/acon necesidades educativas especiales por déficit, Alumno/a con necesidadeseducativas especiales por sobredotación, Alumno/a con necesidades decompensación educativa, Alumno/a con problema de comportamiento, Alumno/a que maltrata el material, Alumno/a con dificultades de adaptación, Alumnoscon problemas de consumo de sustancias tóxicas, Carencias visuales, auditivaso motoras, Problemas emocionales, agresividad, fobia. Cuando la Entrevista ha sido Solicitada por la familia pueden tratarse deRevisar o valorar la evaluación, Aclaraciones sobre la metodología o lasadaptaciones curriculares, Necesidades específicas del alumno o alumna.Información especial sobre el alumno, Sobre actividades extracurriculares. Si se trata de Información sobre la Evaluación: Presentación de informefamiliar, Calendario de evaluación, Valoración del progreso del alumno oalumna, Actividades de apoyo y refuerzo, Actividades de ampliación, Medidasde reconducción. En el caso de que sea de Pedida colaboración: Para actividadesextracurriculares, Para mejora de actitudes, hábitos y conducta, Participaciónactiva, Escuela de Padres y cursos de formación, Otras formas de participación. Para la Orientación Académica y Profesional se destacan Informaciónsobre el Sistema Educativo, Sobre itinerarios académicos, Sobre centros deenseñanza, Conocimiento de actitudes e intereses, Mercado de trabajo,Mantener motivación y expectativas... La entrevista de Tutor/a con los Padres será habitual en todos los nivelesde la etapa de Secundaria Obligatoria, pero especialmente en los cursos de 2º y3º de la ESO, en los cuáles, habrá una entrevista trimestral con cada
  • Familia. Esto exige y promueve un extenso e intenso campo de colaboraciónentre Familias y Centro Educativo. 3.- Comunicación telefónica. Actualmente el teléfono es una buenaherramienta de comunicación fácil y eficaz. Se utiliza cada vez más tanto porlos Padres como por los Profesores. 4.- Comunicación por correo. Se envían las faltas mensualesinjustificadas por correo, la comunicación de los partes se hace por correo,informaciones importantes también se hacen por correo... Actualmente, se puedan consultar por internet las calificaciones, faltas deasistencia y otras informaciones relativas a la marcha del Instituto. Así comoconsultar las informaciones de la web del Instituto. Como ya nos han entregado los portátiles y los Profesores tendremosacceso al Delphos y al programa papás, nuestra comunicación con los padresserá mucho más fluida y eficaz. Los padres tienen una clave de acceso paraconsultar calificaciones, faltas y estar en comunicación con el tutor. La Acción Tutorial es sensible a las propuestas que provengan de losPadres, de la Asociación de Padres y Madres de Alumnos, así, podemosincorporar en nuestras intervenciones temas o aspectos sugeridos por los padres.De igual modo, los Padres o Madres pueden intervenir en las propias sesionesde Tutoría, por razones de Orientación Profesional o cuando se trata de lasRelaciones de Familia, o sea por temas de colaboración solidaria. Este curso se organizarán hacia el mes de Mayo el Foro de Orientaciónpara los Padres y Madres de Alumnos, iniciativa promovida el curso 2006/2007por la AMPA. Se destinarán tres tardes, una para los padres de alumnos de 3ºESO, otra para los de 4º ESO y otra para los padres de alumnos de Bachillerato. Los padres de los alumnos de 2º de la ESO recibirán una charla dentro delPrograma de Prevención de los trastornos alimentarios: bulimia y anorexia“Tal como eres” por especialistas en la materia. También por la tarde se organizará la charla de una profesora de lafacultad de Medio ambiente sobre la Universidad de Castilla-La Mancha,dirigida a los padres de los alumnos de 2º de Bachillerato y de Administración yFinanzas 2º curso. Igualmente dentro del Programa de Transición se recibirá a los Padres delos alumnos de 6º EP para que conozcan el Instituto, en el Día de PuertasAbiertas.
  • La Escuela de Padres es otra intervención con los padres importante enel contexto educativo que comenzó su andadura el curso 2005/2006, continuóen el curso 2006/2007, 2007/2008, 2008/2009 y que posiblemente seguirádurante el presente 2010/2011, tratando temas como el maltrato entre iguales, eldesarrollo de habilidades sociales, la orientación profesional, lainterculturalidad...siendo coordinada por el Educador Social. Para la primera reunión de padres se ha elaborado un guión en dondeaparecen los temas que presumiblemente serían de interés de los padres, aunquebien es verdad que éstos centran su atención en el control de faltas y elabsentismo, por ello que desde la Acción Tutorial también tenemos y muymucho que trabajar en orden a reducir los índices de absentismo. Por ello, estecurso tendrá un eje principal que es el Fomento de la Motivación a todos losniveles también para los padres y profesores. Unos buenos resultados tantos académicos como sociales en la educaciónde los alumnos y alumnas depende de la armoniosa colaboración de Padres yProfesores. Por ello debemos trabajar para que se dé esta armonía, queabarcaría también al conjunto de la sociedad. Actuaciones con el Equipo Docente Reuniones antes de comenzar el curso para informar de las característicasgenerales del grupo y particulares de los alumnos con necesidades educativasespecíficas. Evaluación Inicial de todos los grupos de la Educación SecundariaObligatoria. Reunión de Equipos Docentes cuando una vez comenzado el curso seincorpora algún alumno nuevo con necesidades educativas específicas. Reunión de Junta de Profesores en los momentos correspondientes a laprimera, segunda y tercera evaluación. Reunión de Equipo Docente cuando se trata de hacer seguimientos dealumnos hospitalizados. Reunión de Equipos Docentes cuando un alumno está siendo objeto deAcoso Escolar. Reunión de Equipos Docentes en cualquier circunstancia que se requierarelacionada con actuaciones generales en el grupo, por ejemplo, organización ycoherencia en las intervenciones desde el punto de vista de la convivencia.6.- Programa de Asesoramiento Especializado
  • El Departamento de Orientación tienen por finalidad facilitar unasesoramiento especializado a la comunidad educativa para contribuir a lapersonalización de la educación mediante el apoyo a la función tutoríal, eldesarrollo de los objetivos para cada etapa educativa a través de la intervenciónen procesos de enseñanza-aprendizaje, la orientación académica y profesional,la convivencia, la organización, la participación, las relaciones con el entorno yla evaluación. Las funciones generales del Departamento de Orientación son: 1.- Favorecer los procesos de madurez personal, social, y profesional,de desarrollo de la propia identidad y del sistema de valores, y de la progresivatoma de decisiones que el alumno ha de realizar a lo largo de su vida, escolares,profesionales y laborales. 2.- Prevenir las dificultades de aprendizaje y no sólo asistirlas cuandohan llegado a producirse, anticipándose a ellas y combatir el abandono delsistema educativo, el fracaso y la inadaptación escolar. 3.- Colaborar en el ajuste de la respuesta educativa a las necesidadesparticulares de todos y cada uno de los alumnos, adaptándola a sus capacidades,intereses y motivaciones, mediante las oportunas adaptaciones curriculares ymetodológicas y el asesoramiento en las medidas de atención a la diversidadque garanticen una respuesta educativa más personalizada y especializada. 4.- Asegurar la continuidad educativa a través de las distintas áreas,ciclos y etapas y, particularmente, el paso de la educación infantil a la primaria,de ésta a la educación secundaria y de la secundaria al mundo académico o aldel trabajo. 5.- Prestar asesoramiento psicopedagógico a los diferentes órganos degobierno y de coordinación docente de los centros educativos. 6.- Asesorar a las familias en su práctica educativa. 7.- Colaborar en el desarrollo de la innovación, investigación yexperimentación como elementos que redundan en una mejora de la calidadeducativa. 8.- Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintosintegrantes de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias, asícomo entre la comunidad educativa y su entorno colaborando en los procesos
  • organizativos y de participación de la comunidad educativa, y en especial delalumnado, en la vida de los centros. 9.- Asesorar a la Administración Educativa y colaborar en el desarrollo desus planes estratégicos. Además del Departamento de Orientación del Instituto, otras instanciaspueden prestar asesoramiento especializado: - Unidad de Salud Mental y Juvenil. - CTROADI. Centro de Orientación y Atención a la Diversidad. - CEP. Centro de Profesores de Toledo - Asesores de Atención a la Diversidad que están en la Delegación Provincial de Educación y Ciencia. - APACE.- Asociación de Parálisis Cerebral. - PRETOX. Asociación para la prevención de las toxicomanías. - Servicios Sociales: Centro de Familia con la psicóloga. Centro de la Mujer de Sonseca. Sami de Sonseca - Centro de Salud con servicio de psicólogo y psiquiatra. - APANDAT. Asociación deficientes auditivos - Centro de Educación Especial “Ciudad de Toledo” Asesoramiento especializado al Profesorado y al EquipoDirectivo en el desarrollo de los procesos de enseñanza yaprendizaje. Se canaliza a través de la Comisión de Coordinación Pedagógica, delas reuniones de los Profesores de Apoyo con los Departamentos de LenguaCastellana y de Matemáticas, de las Reuniones de la Junta de Profesores, de ladisposición de ayuda, auxilio y colaboración con cualquier Profesor que nos lodemande. Igualmente tanto por la mañana como la tarde de los miércoles en estecurso 2008/2009, la Orientadora tiene una permanencia para atender a lospadres con relación a la Orientación personal, académica o vocacional.Asimismo, asesorar a cuantos docentes externos al Instituto nos lo demanden enel contexto de la asistencia a nuestros alumnos. En algún momento, hemostenido que colaborar con los Equipos de Asistencia Hospitalaria y hemosprestado cuanto asesoramiento nos han demandado y viceversa. Para este curso2008/2009 hemos pedido a la Comisión de Coordinación Pedagógica que nosfacilite el procedimiento de recuperación de pendientes para elaborar un únicodocumento que sirva al Tutor y a las Familias a conocer dichos procedimientos.
  • Asesoramiento a la Orientación Académica y Profesional. Se realiza con numerosos alumnos desde primero de la ESO hasta 2º deBachillerato. Sea atendiendo a su nivel cognitivo, sea atendiendo a su carreravocacional a la hora de elegir por ejemplo en 4º de la ESO, sea en 2º deBachillerato cuando los alumnos van a transitar hacia la Universidad. Por otraparte, aquellos alumnos y alumnas que tienen dificultades para obtener el Títulode Graduado en Educación Secundaria también son asesorados y llevados hacialos Programas de Cualificación Profesional Inicial, las Escuelas Taller, elSEPECAM, la Escuela de Oficios de Sonseca (que ahora no funciona)...Actualmente se asesora bastante para las pruebas de acceso a grado medio ysuperior. Asesoramiento al Profesorado y al Equipo Directivo en eldesarrollo de la convivencia. Tenemos un Programa de Convivencia que está basado en elfortalecimiento del conocimiento mutuo a través de la adquisición demecanismos de participación dentro del aula de clase en cualquier área y másespecialmente en Espacio Tutorial, en donde queremos que se adquiera lamecánica de poder intercambiar en pequeños grupos de forma ordenada con unsecretario que va anotando las aportaciones del grupo y después se ponen encomún. Es una dinámica de grupo sencilla sin duda alguna pero muyprovechosa si con paciencia se lleva adelante.Se trata de las Tres Erres (3R), basado en un encuentro en donde ambas partespasan por la fase de Resentimiento, Reconocimiento y Requerimiento. Aunquees muy sencillo, creemos puede ser una eficaz herramienta de entendimiento encaso de conflicto. En el marco de fomento del desarrollo de la Convivencia se va aorganizar por cuarto año consecutivo el Seminario de Convivencia yMediación, bajo el título: Convivencia, Éxito Escolar y Motivación, conasesoramiento del Centro de Profesores y con asistencia de profesores y padresy coordinado por la orientadora. Vamos a organizar en Febrero de 2011 una IIIJornada de Convivencia y Mediación, en el IES La Sisla en el que estáninvitados todos los Profesores y Padres tanto de nuestro Instituto como de otrosCentros. Asesoramiento al Profesorado y al Equipo Directivo en laorganización.
  • Siempre que el Equipo Directivo nos lo pida y siempre que pensemos quepodemos aportar algo positivo al conjunto. Igualmente se asesorará en cualquieractividad que requiera una organización especial. Asesoramiento al Profesorado y al Equipo Directivo en eldesarrollo de la participación. Canalizando la Educadora Social la participación de los delegados declase en la Junta de Delegados. Favoreciendo a través de las Tutorías larepresentación de los Alumnos y Alumnas en el Consejo Escolar. Impulsando laAsociación de Alumnos y Alumnas del Instituto. Favoreciendo los Proyectos deInnovación que el Centro pueda desarrollar. Colaborando en la participación deactividades extracurriculares, por ejemplo el relanzamiento de la Revista Fénix.Impulsando la existencia y funcionamiento de los mediadores escolares.Favoreciendo y promoviendo los Alumnos Ayudantes. Asesoramiento al Profesorado y al Equipo Directivo en eldesarrollo de las relaciones con el entorno. Relaciones con los Centros de Primaria de Sonseca, Ajofrín,Mazarambroz y Chueca a través de las Unidades de Orientación y las reunionesen Toledo para coordinar el Plan de Orientación de Zona. Relaciones con otrosCentros de Primaria o de Secundaria de procedencia de nuestros alumnos yalumnas. Relaciones con los Ayuntamientos, con las oficinas del SEPECAM,con otros Institutos de Secundaria a los que se derivan nuestros alumnos, porejemplo el Centro de Educación Especial “Ciudad de Toledo”, conAsociaciones específicas como APANDAT, con el Equipo multidisciplinar desordos, con la Asociación de Empresarios de Sonseca o de Toledo. Asesoramiento al Profesorado y al Equipo Directivo en laEvaluación. Intentando que la Evaluación sea sincera y analice los factores quepueden ser modificables para mejorarlos. Ayudar a tomar conciencia de que laEvaluación es un proceso normalizado en la dinámica del Centro que nospermite mejorar y alcanzar mayor calidad. El Departamento de Orientación dispone de dos instrumentos deEvaluación interna del proceso de enseñanza-aprendizaje, uno específico paralos programas de Diversificación y otro referido a los Apoyos Educativos. Los
  • criterios que se han utilizado son: de Adecuación, Funcionalidad, Relevancia,Suficiencia, Satisfacción, Eficacia y Eficiencia. Igualmente al final del cursoacadémico pasa el cuestionario de Evaluación de la Tutoría.(Se omite el punto 7 de la programación del Educador Social)8.- Programa de colaboración en el desarrollo de proyectos deInnovación, investigación y formación.IV SEMINARIO DE CONVIVENCIA Y MEDIACIÓN: Convivencia, Éxito Escolar y MotivaciónFundamentación: La mayor parte del tiempo que se pierde en las clases es debido a los conflictos que segeneran en el Instituto, las interrupciones en la clase absorben una buena parte de las energías de profesores yalumnos. La desmotivación en relación con los estudios es un indicador que aparece como causa del fracasoescolar y éste fracaso es la causa y efecto de un deterioro de la convivencia. Luego conflicto en el aula, fracasoy desmotivación son tres indicadores que correlacionan.Nosotros queremos que a partir del Seminario de Convivencia y Mediación reflexionemos y busquemossoluciones que están implicadas en los tres factores indicados más arriba, de modo que el conflicto se conviertaen convivencia, el fracaso en éxito y la desmotivación en interés.Busquemos herramientas y estrategias personales para influir en estos cambios que tanto necesitamos.Innovar no es sólo una cuestión tecnológica es también una modificación de conductas y de actitudes para poneren valía todo el potencial personal que llevan dentro los alumnos que a través de las áreas del currículo puedendesarrollas las competencias básicas contempladas en la Ley Orgánica de Educación.Objetivos. Formulación de objetivos específicos: 1. Desarrollar un modelo teórico-interpretativo de las relaciones entre: Convivencia, Éxito escolar y Motivación. 2. Buscar estrategias verbales y de acción, individuales y colectivas que sirvan para promover estos factores que potencian los Resultados y la calidad de la Educación. 3. Aprender a escuchar a los alumnos y a los padres para que comunicándonos sus preocupaciones, encontremos las soluciones y el camino que cada cual debe seguir para realizarse plenamente a nivel personal, académico y profesional. 4. El pensamiento positivo, factor de éxito.Contenidos que se desarrollarán en el seminario:
  • 1. Concepto, indicadores y factores que dificultan o favorecen la Convivencia, la Motivación y el Éxito escolar. 2. Relaciones Bidireccionales de estos pilares básicos. Recursos del docente para fomentar, favorecer y potenciar la Convivencia, el Éxito escolar y la Motivación. 3. Rol del Profesor y su estilo de enseñanza. Cambios de actitudes e innovación. 4. Estrategias para la participación de los alumnos y los padres en la Convivencia, el Éxito escolar y la Motivación. 5. Escucha activa, Empatía y Convivencia. 6. Innovación metodológica, Sociedad del conocimiento y Motivación. 7. Técnicas de Trabajo Intelectual, Hábitos de estudio y Éxito escolar. 8. Importancia del lenguaje en nuestra práctica docente (Tener cuidado con lo que decimos o lo que nos decimos a nosotros mismos)Metodología de trabajo para el desarrollo del seminario(Debate sobre documentos, estudio de casos, análisis de grabaciones de video/audio, trabajos de campo)Nuestra metodología se basa en el aprendizaje cooperativo, es decir, que ante la presentación de uno de lostemas, los componentes deberán aportar sus experiencias y marcos teóricos que conozcan.Este curso nos apoyaremos en un material audiovisual casero que trataremos nosotros mismos deconfeccionar. Es un reto pero se trata también de innovar nuestras aportaciones al seminario y al propioInstituto.El hecho de tratar todos estos temas favorece la práctica docente, al hacerse uno más consciente de lasherramientas con las que cuenta.Darse cuenta de que el lenguaje que utilizamos es muy importante, siempre favorece el trabajo del docentepositivamente.Nº de horas acreditadas por el Cep: 20 Periodicidad: Mensual Octubre: Miércoles, 20 de 16 a 19 horas Noviembre: Miércoles, 10 de 16 a 19 horas Diciembre: Miércoles, 1 de 16 a 19 horas Enero: Miércoles, 19 de 16 a 19 horas Febrero: Miércoles, 9 de 16 a 19 horas Marzo: Miércoles, 16 de 16 a 19 horasNº mínimo de participantes: 4Este Seminario se desarrolla en el propio Instituto.Posiblemente complementando a este Seminario se organice la III Jornada de Convivencia y Mediación.Coordina el Seminario: María Jesús Suárez S.F.Este Departamento de Orientación, con el visto bueno, de la Dirección delCentro, ofertará a la Universidad Complutense dos plazas para que realicen lasprácticas dos alumnos de 3º de Pedagogía.9.- Programas de coordinación con el resto de estructuras deorientación y con otros servicios e instituciones, de acuerdo con loestablecido en el Plan de Orientación de Zona.Coordinación con las Unidades de Orientación de los Centros de Infantil yPrimaria de San Juan Evangelista de Sonseca, CEIP número 2 (Peñamiel) poruna parte, y de Jacinto Guerrero de Ajofrín, Virgen del Olvido de Chueca yNuestra Señora del Sagrario de Mazarambroz.
  • Una reunión por trimestre con temas programados de antemano. - Primer Trimestre: Seguimiento de los alumnos que han transitado a la Secundaria. Poner en común los Planes de Acción Tutorial. - Segundo Trimestre: Posibles alumnos con necesidades educativas específicas. Programar las actividades de transición de la Primaria a la Secundaria. Coordinación con los Equipos Directivos (preparación de la Reunión de padres de Primaria y el Equipo Directivo del Instituto). - Tercer Trimestre: Entrega de la información escrita sobre los alumnos que pasarán al curso siguiente a primero de la Educación Secundaria Obligatoria. Coordinación con las Unidades de Orientación de Educación Infantil yPrimaria y con los Departamentos de Orientación de Zona, en las reunionesprevistas por Toledo. Coordinación del Educador Social del Instituto y la Profesora Técnicade Servicios a la Comunidad de San Juan Evangelista. Coordinación a principios de curso entre los Profesores de Apoyo de losCentros de Primaria y los Profesores de Apoyo del Instituto, para quedespués éstos, junto a la Orientadora puedan asesorar a los Profesores delCentro. Coordinación entre los Maestros de los Centros de Primaria y losDepartamentos Didácticos del Instituto. Organizaciones que colaboran con el Plan de Orientación y Atención a la Diversidad:OMIC.- Oficina Municipal de Información al Consumidor. Se encarga delTaller de Vivir la Ecología destinado a los alumnos de 2º ESO y del Taller deDieta Equilibrada destinada a los alumnos de 3º ESO.MPDL.- Movimiento por la Paz, el Desarme y la Libertad. Asumen Talleressobre Minorías Étnicas.SAMI.- Servicio de Atención y Mediación Intercultural
  • PRIS.- Plan Regional de Integración SocialCentro de la Mujer de Sonseca. Desarrolla Talleres contra la violencia degénero.SESCAM.- Centro De Salud de Sonseca. A través de la asesora de salud para elInstituto se organizan sesiones relacionados con hábitos saludables.Fundación Paz y Solidaridad de CCOOSindicato de UGT.Dirección General de TráficoAlcer. Asociación para el trasplante de órganosConsejería de Bienestar SocialSEPECAM. Servicio para el Empleo de Castilla-La Mancha. Con objeto decoordinarnos para la Disminución de las bolsas de abandono de laescolarización.Destacar la coordinación con los Asesores de Atención a la Diversidad y conla Inspección.10.- Programa de Actividades Extracurriculares1º ESO.- Excursión a Madrid. Concurso Regala una Sonrisa. Excursión aToledo a la entrega de premios.2º ESO.- Programa Prevención Consumo de Drogas. Excursión a Toledo a laentrega de premios. Excursión a Carranque3º ESO.- Excursión a Recópolis ¿?. Programa de Prevención de RiesgosLaborales.4º ESO.- Excursión a Madrid a Aula 2011. Programa PrevenciónEnfermedades de Transmisión Sexual y Embarazos No Planificados.Excursión a Toledo a la entrega de premios.3º y 4º Diversificación.- Excursión a Madrid (Prado y Jardín Botánico). Visiónnocturna de estrellas en San Gregorio. Coordinación con otros Dptos.1º y 2º Bachillerato y Ciclos Formativos de grado Medio y Superior.- VisitaUniversidad Complutense. Visita Universidad de Castilla-La Mancha. Charlade una Profesora de la UCLM. Visita Aula 2011. Día del EmprendedorPCPIs.- Excursión a Madrid. Prevención de Riesgos Laborales. Día delEmprendedor.
  • 11.- Metodología para la elaboración de la Programación Anualde las Actuaciones del Departamento de Orientación. El presente documento es el resultado de las aportaciones del profesoradodel Departamento de Orientación, de la organización de los Jefes de Estudio,de los trabajos realizados por la Comisión de Coordinación Pedagógica y delos resultados de la evaluación interna de la Tutoría, de los Programas deDiversificación y del Plan de Atención a la Diversidad. La elaboración ha sido realizada por la Jefe del Departamento deOrientación. Se presentará a la Comisión de Coordinación Pedagógica y, comoel año anterior, será publicado en nuestra web, para que pueda ser consultado entodo momento.12.- Evaluación de la Programación Anual de las Actuaciones delDepartamento de OrientaciónLa Evaluación es un proceso necesario de recogida de datos para mejorar losprocesos de aprendizaje, de orientación y de tutoría.Internamente, como todos los años, vamos a realizar en el segundo trimestre laevaluación del programa de atención a la diversidad, dentro de nuestroDepartamento, con la participación de los profesores de pedagogía terapéutica yaudición y lenguaje.La evaluación realizada por los alumnos del Programa de DiversificaciónCurricular se realizará para también el segundo trimestre.La Tutoría se evaluará al final del curso por cada uno de los grupos que hantenido sesiones semanales de la misma.Los Tutores realizan al final del curso la Memoria de Tutoría, cuyo documentose puede extraer de la página web del centro.http://edu.jccm.es/ies/lasisla/index.php?option=com_content&task=view&id=374&Itemid=585Todos los años se valora con la participación de todos los Profesores del Centroalgún aspecto del Plan de Orientación y Atención a la Diversidad. Lasconclusiones de dicha evaluación sirven para mejorar la práctica educativa y se
  • contemplan para el Plan del siguiente curso. El curso pasado se valoró el Plande Atención a la Diversidad.
  • IES LA SISLA.- DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN13.- Conclusión A través de las páginas precedentes hemos querido desgranar lamayor parte de nuestras intervenciones, reunidas en un “corpus”,relacionadas entre sí y respondiendo a las directrices de la Ley Orgánica deEducación y a las demandas concretas de los alumnos y su diversidad. De la aplicación práctica de este documento debemos respondertodos los Profesores del Instituto, porque cada cual a su nivel esresponsable del tratamiento orientativo y diverso que dispensamos anuestros alumnos y alumnas en términos de igualdad. Como todo documento refleja unas intenciones que después dellevadas a la práctica, deben ser evaluadas para mejorar siempre nuestrapráxis educativa y que este Programación Anual se convierta en undocumento de referencia a la hora de intervenir con los alumnos, los padresy los profesores, en un documento dinámico y en constante innovación. Nos planteamos grandes retos, pero somos conscientes que una vezque se marcan como objetivos es más fácil llevarlos a la práctica.Queremos ofrecer una Educación de Calidad e Integral a todos losalumnos y alumnas del Centro, de acuerdo con sus necesidades. Jefa del Departamento de Orientación María Jesús Suárez Sánchez de la FuenteSello del Departamento Plan de Orientación y de Atención a la Diversidad 135